[集合]語文教案3篇

　　作為一名老師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的語文教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題

　　1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

　　2.師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

　　二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡(luò)

　　1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音

　　2.小組合作學(xué)習(xí)生字詞

　　(1)讀準字音：開火車讀，個個過關(guān)。

　　(2)討論識記難記的.生字、不懂的詞語。

　　(3)出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形�！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯讀成“fó”。“掠”是撮口音。

　　3.再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥?

　　4.集體交流。(按由近及遠的觀察順序來描寫)

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點)

　　2.你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

　　“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子�！耙簧碛鹈�”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

　　3.詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會文章表達的活潑的基調(diào))

　　4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

　　四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個生字

　　1.出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

　　2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞

　　3.自己觀察識記，集體點撥：

　　“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”;注意“聚”的下面不要寫成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。

　　4.師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標

　　1.會認8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。

　　2.分角色有感情地朗讀課文。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。

　　3.了解課文的主要內(nèi)容。感受男孩對高爾基的敬愛和高爾基對男孩的喜愛、關(guān)懷。

　　4、學(xué)會結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫故事。

　　教學(xué)重點

　　通過理解重點詞句，理解文章內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

　　教學(xué)難點

　　通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。

　　教具：課件

　　教具準備

　　生字卡片，搜集高爾基的資料

　　導(dǎo) 學(xué) 過 程

　　二 次 備 課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1.初讀課文，借助拼音讀準字音，遇到不理解的詞語查字典。

　　2.默讀課文，思考：課文主要講了誰，講了一件什么事。

　　3.朗讀課文，給自然段標上序號。不懂的地方劃出來。

　　4.查找有關(guān)高爾基的資料。

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1.板書“攝影”，指導(dǎo)讀準生字：攝(shè)。聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事?

　　補寫板書“師”，“攝影師”是干什么的人?

　　2.補寫板書“小”，結(jié)合預(yù)習(xí)，說說文中的小攝影師指誰?(小男孩)他要給誰攝影?(高爾基)

　　3.你對高爾基有哪些了解?(交流高爾基的資料))

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。

　　1.指名分自然段讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。重點指導(dǎo)讀好“鞠躬”、“膠卷”、“擺弄”， “停當”、“打量”等詞語。

　　2.出示生字新詞卡片，開火車認讀后同桌讀相互檢查正音。

　　3.通讀課文，思考：課文講了一件什么事?全班交流。(板書：小男孩 高爾基)

　　三、細讀課文，理解人物。

　　過渡：高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家，一位與他素不相識的普普通通的少先隊員想見高爾基可不容易呀!那么小男孩是怎么見到高爾基呢?

　　1.自由讀讀1——5段，看看小男孩是怎樣見到高爾基的。

　　2.畫出和紙團有關(guān)的內(nèi)容，自由讀讀這些句子話，并想想你從中讀懂了什么，有什么疑問。

　　3.學(xué)生交流，教師相機引導(dǎo)點撥：

　　(1)你覺得小男孩是一個怎樣的人?(生自由讀后匯報：聰明、會想辦法、懂禮貌、愛攝影……)你是從哪里看出來的呢?(“親愛的”“您”“請”“立刻”“鞠躬”)教師相機板書。

　　(2)指導(dǎo)朗讀：如果你就是小男孩，你能用聲情并茂的聲音讓高爾基感動嗎?

　　(3)大家讀得非常好，聽了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個個有禮貌，愛攝影的小攝影師了!想想高爾基看到了這個紙團后，心里會怎么想呢?(學(xué)生自由匯報)

　　(4)這位偉大的文學(xué)家，能給這個素不相識的小男孩一個機會，你有什么體會?

　　4.分角色朗讀。相機提示注意人物對話中引號的用法。

　　小結(jié)：小男孩順利地見到高爾基，他有沒有完成照相的心愿呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)生字，夯實基礎(chǔ)。

　　1.自己認讀生字，嘗試給生字口頭組詞。

　　2.指名讀，強調(diào)字音：準、社、側(cè)、雜。

　　3.你認為哪些筆畫容易寫錯，給大家建議。借機識記字形。

　　4.重點指導(dǎo)范寫：輛、卷、雜、準。

　　書寫“輛”字的時，“車”字作為偏旁筆順的變化，最好一筆是“提”;

　　書寫“卷”字時，注意“橫折鉤”和“豎彎鉤”的寫法;

　　“雜”字下面不是“木”，第四筆要寫成“豎鉤”。

　　書寫“準”字，要注意左中右緊湊。

　　5、學(xué)生描紅練習(xí)。

　　五、作業(yè)

　　1.練寫其余的生字。

　　2.搜集背誦高爾基的名言。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.出示生字詞，開火車讀，鞏固字音。

　　2.指名分角色朗讀1——5段。

　　二、研讀課文，細細品味

　　過渡：一個充滿稚氣的小孩子給一位年過花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，還真是一件有趣的事情。請同學(xué)們趕緊讀讀文章6-11自然段，看看孩子是如何給高爾基照相的，把相關(guān)的句子用“——”標出來，而高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的，把相關(guān)的句子用“～”標出來。

　　1.學(xué)生默讀，圈畫。

　　2.學(xué)生自由匯報句子。

　　3.通過對話和細節(jié)描寫，體會人物的心理活動，感受人物的品質(zhì)。

　　(1)在上節(jié)課學(xué)習(xí)1-5段的時候，同學(xué)都已經(jīng)掌握了一項很重要的本領(lǐng)，那就是通過人物的對話和細節(jié)來體會人物的心理活動，這是一種很好的閱讀品質(zhì)�，F(xiàn)在請大家再讀讀這些句子，看看你又能從哪些細節(jié)中，看出他們的心理活動或者品質(zhì)?

　　(2)學(xué)生小組交流體會。

　　(3)學(xué)生集體匯報，教師相機點評，并板書。(盡量放手讓學(xué)生)A “高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下�！�

　　我們一般都說是誰吩咐誰?(是長輩對晚輩)(這里高爾基按小男孩的.要求去做，說明他沒有一點架子，把小男孩當作朋友看待，非常尊重孩子的意見。高爾基被孩子的天真感染了，覺得自己也成了一個孩子，說明他很喜歡這個小攝影師。)

　　B小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當�！�

　　高爾基的時間是寶貴的，對時間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對孩子“微笑”，你體會到了大作家的什么?(板書：關(guān)懷)

　　小男孩為什么要擺弄很久很久，這么認真地準備?(板書：熱愛)

　　C高爾基的“側(cè)過臉”“微笑”“大聲喊”“趕緊”……

　　小男孩的“仔細打量”“咧開嘴笑”“哭”“跑”“跳”……

　　(教師根據(jù)學(xué)生的匯報相機評價，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，只要合理即可。)

　　4..指導(dǎo)分角色朗讀，通過朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來。(同桌練習(xí)，指名分角色讀)

　　三、讀文質(zhì)疑，深入理解。

　　1.讀讀12——15段，提出自己認為有價值的問題。

　　交流質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問題：

　　高爾基為什么沒有時間不見記者一定卻要見小男孩?

　　2.引導(dǎo)解疑、體會關(guān)鍵：

　　(1)哪些句子說明高爾基并不喜歡媒體宣傳自己?(“請轉(zhuǎn)告他，我很忙�！�)這樣的句子應(yīng)該讀出什么樣的口氣?

　　(2)哪些句子說明高爾基喜歡小攝影師來拍照，這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?

　　(3)重點交流高爾基說的最后一句話：“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。”高爾基為什么這么說?

　　3.指導(dǎo)朗讀：一個是“大攝影師”雜志社記者，一個是小攝影師，一個普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同，而且還特別囑咐工作人員說“如果是一個是小男孩來拍照的話，就‘一定’讓他進來�！边@里面包含了多少愛心!大作家對于少年兒童的關(guān)心和愛護，真令人欽佩!讀最后一段，想想該怎樣讀好。

　　四、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)續(xù)寫

　　過渡：有禮貌的小男孩因為粗心忘帶膠卷，相未照成。請大家再讀課文，想一想：小男孩會再來嗎?讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，說說為什么?如果小男孩真的來了，見面后他們會說什么，做些什么哪?

　　1.再讀課文，學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見，教師相機引導(dǎo)。

　　2.嘗試續(xù)寫。

　　3.交流寫話，鼓勵創(chuàng)新。

　　五、作業(yè)

　　1.接著續(xù)寫故事。

　　2.選做：讀高爾基的《童年》、摘抄并背誦高爾基的名言。

　　板書設(shè)計

　　6 小攝影師

　　喜愛、關(guān)懷

　　高爾基-------小攝影師

　　有禮貌、熱愛

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、積累詞語，感受同義詞的異同，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認讀數(shù)量詞，想象理解詞意及用法，幫助學(xué)生積累。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀、背誦中體會、感悟名言警句，并練習(xí)書寫。

　　4、能將短文讀正確，了解文章的內(nèi)容，正確回答相關(guān)的問題，并掌握書信的基本格式。

　　5、鼓勵學(xué)生表達自己的認識，指導(dǎo)學(xué)生把要點說清楚。

　　教學(xué)重點：

　　在讀中積累詞語，幫助學(xué)生積累。

　　教學(xué)難點：

　　鼓勵學(xué)生表達自己的.認識，指導(dǎo)學(xué)生把要點說清楚。

　　教具準備：

　　詞卡

　　教學(xué)課時：

　　2

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　“我來試試”

　　一、讀一讀。

　　1、學(xué)生自讀每組詞語，邊讀邊比較：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、指名認讀詞語

　　3、引導(dǎo)學(xué)生比較異同

　　4、 讓學(xué)生選詞填空

　　5、 齊讀詞語

　　二、認一認，讀一讀。

　　1、師：趕快來讀讀這些詞語，遇到不認識的字做上記號，待會兒問問小組的同學(xué)。

　　2、小組交流，掃清生字障礙。

　　3、指名讀，齊讀

　　4、閉上眼睛想象一下，當你看到這些詞時，你眼前分別呈現(xiàn)出一些怎樣的景象？

　　5、指名說

　　6、問：你覺得可以用其它的數(shù)量詞來代替嗎？為什么？

　　7、全班齊讀

　　三、寫一寫，背一背。

　　1、自讀句子，你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特別的地方？

　　2、小組讀格言，交流討論，不懂的問老師。

　　3、全班交流。

　　4、反復(fù)朗讀，再讀中體會、感悟。

　　5、比比誰寫的棒

　　6、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法背誦格言。

　　第二課時

　　一、讀一讀。

　　1、自讀短文，要求正確、流利。

　　2、小組互讀互聽互糾正

　　3、齊讀短文，思考：這篇短文和我們以前讀地課文有什么不同？

　　4、讀了這封信，你知道了什么？

　　5、同桌交流，指名說

　　6、再讀短文，問：寫信要注意什么？

　　7、你能試著寫封信嗎？

　　二、“探究與發(fā)現(xiàn)”

　　讀一讀，想一想，說一說

　　1、 指名讀題，理解要求。

　　2、 齊讀例句。

　　3、 自讀句子，觀察圖片，想想該說什么？該怎么說？

　　4、 小組說

　　5、 指名說，比一比，哪位同學(xué)說得棒？

　　6、 你還觀察到水的哪些作用？

　　7、 擴展升華：指導(dǎo)了水的這么多作用，你想說什么？

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