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三年級數(shù)學(xué)教案《簡單的分?jǐn)?shù)加減法》
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的三年級數(shù)學(xué)教案《簡單的分?jǐn)?shù)加減法》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級數(shù)學(xué)教案《簡單的分?jǐn)?shù)加減法》1
教學(xué)內(nèi)容：教材第60頁-61頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合解決問題的過程，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計(jì)算方法。
2、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算，解決一些簡單的實(shí)際問題。
3.在探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和合作交流的意識(shí)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、自主探究、交流合作、動(dòng)手動(dòng)腦能力及歸納出分?jǐn)?shù)的算理和計(jì)算方法。
教學(xué)重點(diǎn)：同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的算理、”整體“與”個(gè)體“的轉(zhuǎn)化，化未知為己知。
教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)際問題抽象后的數(shù)學(xué)模型，建立數(shù)學(xué)模型。理解”1“表示的意義及計(jì)算方法。
教學(xué)方法：直觀演示法、交流談話法、操作合作法。
教具準(zhǔn)備：課件、紙卡片、彩筆、剪刀。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入、理解分?jǐn)?shù)
二、動(dòng)手動(dòng)腦、交流合作
1.創(chuàng)設(shè)情境
唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。這一天，天氣特別熱，師傅就派豬八戒找水喝，沒想到豬八戒找到一個(gè)大西瓜，他可高興了！豬八戒實(shí)在忍不住，就把西瓜平均切成八塊，師徒四人每人兩塊。他很快吃掉自己的兩塊西瓜，可是他還饞得直流口水，就又吃了三塊西瓜，他只顧自己吃，差點(diǎn)把師傅都忘了。
2.學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加法運(yùn)算
�。�1）豬八戒第一次吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾，第二次又吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？兩次一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？同學(xué)們，你能幫他算一算嗎？
師：＋等于多少，你是怎么算的？說說看。
�。ㄈ嘟涣�，初步感悟同分母分?jǐn)?shù)加法的規(guī)律。）
�。�2）動(dòng)手操作活動(dòng)。
①同桌合作商量，將一張畫有圖形的紙平均分成若干份。
②每人按自己的喜好，涂出其中的幾份。（不能都涂完，要互相謙讓。）
�、弁阑ハ嗾f一說自己涂色的部分占整個(gè)圖形的`幾分之幾。
④你們兩人一共涂了這個(gè)圖形的幾分之幾，怎樣算的？
�。ㄍ篮献魍瓿桑瑤熝惨暡⑻嵝讶绾芜M(jìn)行計(jì)算。）
�、萑嘟涣�，同桌匯報(bào)。
⑥觀察交流，在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同歸納小結(jié)，明確同分母分?jǐn)?shù)加法的算理。
3.學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的減法運(yùn)算
�。�1）師：豬八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了幾分之幾，你知道嗎？怎么算呢？
�。�2）比一比。
�、倌贸鐾可募�，同桌互相比一比。
�、诎阉闶綄懺诩埖谋趁妫⒄f一說是怎樣減的。
�、勰阍谟�(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）師：豬八戒吃了這個(gè)西瓜的后，還剩下幾分之幾？留給師傅和師兄夠嗎？(四人小組討論)。
4.總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法
三、鞏固練習(xí)，數(shù)形結(jié)合
1．教材第61頁”練一練“第1題。
2．教材第61頁”練一練“第2題。
四、強(qiáng)化新知、課外延伸
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，還有什么疑問？
教學(xué)反思：
本課在新授課之前先練習(xí)了兩道題。舊知一般是后繼新知的生長點(diǎn)，通過敘述分?jǐn)?shù)的意義和看圖比較分?jǐn)?shù)的大小等練習(xí)，可以習(xí)舊引新，承前啟后；再通過動(dòng)畫故事作為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)親切、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。
本課以”豬八戒吃西瓜“的有趣情境為主線，用直觀圖形來揭示同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減法的運(yùn)算規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對圖形直觀的依賴，使學(xué)生能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉悅和成功。本課教學(xué)時(shí)，學(xué)生做用”1“減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算時(shí)，稍有困難，通過理解”1“表示的意義后，就能夠很順利地進(jìn)行運(yùn)算了。
三年級數(shù)學(xué)教案《簡單的分?jǐn)?shù)加減法》2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。
過程與方法
通過自主探索、對比觀察，初步感知同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生小組合作和自主探索的學(xué)習(xí)理念，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
填空
1、7/8的分?jǐn)?shù)單位是（）。
2、5/9里面有（）個(gè)1/9。
3、4/7里面有4個(gè)（）。
4、3個(gè)1/5是（）。
5、5個(gè)1/5是（），1里面有（）個(gè)1/4，有（）個(gè)1/8。
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、出示主題情境圖，讓學(xué)生觀察，說說知道了哪些數(shù)學(xué)信息。
2、根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
問題1：哥哥、妹妹共吃了這塊西瓜的幾分之幾？
問題2：哥哥比妹妹多吃了這塊西瓜的幾分之幾？
問題3：這個(gè)西瓜還剩幾分之幾？
三、探究新知。
1、解決問題
1：哥哥、妹妹共吃了這塊西瓜的幾分之幾？
（1）列式：2/8+1/8=
（2）試做，同桌交流計(jì)算方法。
�。�3）匯報(bào)：2個(gè)1/8加1個(gè)1/8是3個(gè)1/8，就是3/8
（4）師用課件演示2/8+1/8的計(jì)算過程，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。
�。�5）練一練：2/8+5/8= 2/6+3/6=
觀察式子中的分子分母，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
小結(jié)：同分母的分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。
2、解決問題
2：哥哥比妹妹多吃了這塊西瓜的幾分之幾？
�。�1）先讓學(xué)生獨(dú)立解決這個(gè)問題，再交流是怎么計(jì)算的。
�。�2）匯報(bào)：2個(gè)1/8減1個(gè)1/8是1個(gè)1/8，就是1/8。
（3）練一練：4/6-3/6= 5/9-2/9= 6/7-3/7=
觀察式子中的分子分母，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
小結(jié)：同分母的分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相加。
3、解決問題
3：這個(gè)西瓜還剩幾分之幾？
�。�1）師：怎樣列式？一個(gè)西瓜該用多少來表示？
�。�2）列式：1-3/8=
小組思考并討論：怎樣計(jì)算？
�。�3）匯報(bào)交流：1看作8/8來計(jì)算。
�。�4）師用課件演示1-3/8的`計(jì)算過程，讓學(xué)生理解1減幾分之幾的算理。
�。�5）練一練：1-1/4= 1-2/7=
小結(jié)：1與分?jǐn)?shù)相減，1可以看作是分子分母相同的分?jǐn)?shù)。
4、看書第99-100的例
2、和例3質(zhì)疑。
四、括展應(yīng)用。
1、做課本練習(xí)二十三的第1、2、3題。
2、一張長方形色紙，小紅做小旗用了3/7，剪紙花用了2/7，用去了這張的幾分之幾？還剩幾分之幾？
3、有幾種填法？
�。ǎ�/9+（）/9=8/9（）/8-（）/8=1/8
五、歸納總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？分?jǐn)?shù)加減法怎樣計(jì)算？為什么？你還有什么疑問？
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