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小學(xué)語文教案《坐井觀天》優(yōu)選15篇
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案《坐井觀天》，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案《坐井觀天》1
［設(shè)計理念］
教材是教學(xué)的平臺，更好的利用這個平臺需要我們對教材作適當(dāng)?shù)慕M合、拓展或延伸。拓展學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會到教學(xué)內(nèi)容的價值取向。把教學(xué)、教師、學(xué)生三者和諧的統(tǒng)一起來，促進學(xué)生語文綜合能力的提高。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個字，會寫“言、每、治”等八個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、出示課件，看圖說話。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解“葫蘆”。（了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認(rèn)識生字“葫蘆”。）
板書課題———《我要的是葫蘆》
提問：這個“我”是誰啊？他得到了葫蘆嗎？
二、學(xué)習(xí)生字，感知課文。
引導(dǎo)學(xué)生從課文中認(rèn)識生字，能把生字讀準(zhǔn)，并能組成詞語。
鞏固生字認(rèn)識。讀一讀：細(xì)長的葫蘆藤，雪白的葫蘆花，可愛的小葫蘆。
朗讀課文試回答：
1、葫蘆長的怎么樣��？后來有什么變化？
2、那個人得到了葫蘆了嗎？
三、首尾對比朗讀感悟。
1、引導(dǎo)朗讀理解第一段。
2、用一用量詞。
從前，有個人種了一（）葫蘆。
花謝后，葫蘆藤上掛了幾（）小葫蘆。
3、比較句子。
“葫蘆藤上長滿了葉子，開出了小花�；ㄖx以后，藤上掛了葫蘆�！�
“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆�！�
引導(dǎo)學(xué)生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實的大小寫得更具體，更仔細(xì)。
4、朗讀體驗。
指導(dǎo)朗讀第4、5句，從“每天”“好幾次”幾個次要中感受那個種葫蘆人急切希望葫蘆快快長大的心情。
5、設(shè)疑導(dǎo)出第4段。
那個人那么喜歡小葫蘆，希望它快快長大，而結(jié)果呢？看圖片設(shè)疑：為什么沒過幾天，那可愛的小葫蘆會慢慢變黃落了呢？
四、感悟體會，深究原因。
1、導(dǎo)讀課文2、3段。（當(dāng)葉子上爬滿了一些蚜蟲時，那個人怎么想？怎么說的？）
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫人物語言的句子，感悟人物的內(nèi)心，進行語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。
“有幾個蟲子怕什么？”有幾個蟲子不用怕。
“葉子上的蟲還用治？”葉子上的蟲不用治。
體會那個人說“我要的是葫蘆”這句話時，心里怎么想的？
3、用“因為————所以”的句式說小葫蘆變黃落了的原因。
［設(shè)計意圖：課文第2、3段是課文的重難點。我通過問題的設(shè)置導(dǎo)出課文，凸現(xiàn)重點。通過朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高了學(xué)生語言的感知能力，突破了課文的難點，情感的體驗。］
五、設(shè)置情景，拓展語言思維。
那個種葫蘆的人見到了葫蘆變黃落下，心里十分難過，他后悔當(dāng)初不聽鄰居的勸告。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會怎么做呢？
［設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一個新的語言環(huán)境，讓學(xué)生展開合理想象，借以鞏固學(xué)習(xí)成果，拓展學(xué)生的語言思維能力。］
練習(xí)設(shè)計：
“葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆�！边@句話說明那個古代人（）。通過這課文的學(xué)習(xí)，我懂得了（）。
《我要的是葫蘆》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊的'一篇講讀課文，屬寓言性質(zhì)。文章短小精悍，語言活潑生動，人物形象鮮明，是深愛孩子們喜愛的一篇課文。結(jié)合小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，一至三年級“要培養(yǎng)學(xué)生通過上下文理解課文中重要詞語的意思，并能在閱讀中不斷積累詞語�！薄澳苡懈星榈乩首x課文�！币虼耍以诮虒W(xué)設(shè)計上作了如下的幾點思考：
一、明確一種思想——以讀品文
閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導(dǎo)孩子品味語言，積累語言，從而發(fā)展他們的語言，達到自能讀書的目的。因此，在教學(xué)中教者應(yīng)始終把語言的學(xué)習(xí)、體會、感悟作為重點，注重學(xué)生的個人感受，且能結(jié)合各自生活的實際賦予其不同的內(nèi)涵。而對語言感受的最重要手段就是“讀”。古人云：“書讀百遍，其義自見�！薄笆熳x唐詩三百首，不會吟詩也會吟。”可見“讀”在閱讀教學(xué)中的重要地位。多讀可以訓(xùn)練學(xué)生的語感，多讀可以變被動接受為主動參與，多讀可以豐富孩子的表象�？芍^是一舉多得，事半而功倍，何樂而不為呢？但這所謂的“讀”必須是學(xué)生在教師有目的的引導(dǎo)下，匠心設(shè)計下，有針對性去閱讀。是為著更深層次的理解課文，更深層次的感受語言而選擇的途徑。
在《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀，引讀等不同方式的閱讀，從多個角度引導(dǎo)孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們在讀的過程中思考領(lǐng)悟，最終達到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中，讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問題的能力。
二、找準(zhǔn)一個切入點——以題導(dǎo)文
每篇課文的教學(xué)都有一個切入點。找準(zhǔn)了切入點，將會給我們的教學(xué)帶來很大的方便。這切入點猶如是照相攝影時尋求的角度，又如高明的服裝設(shè)計師在衣料上最關(guān)鍵的一剪。教學(xué)《我要的是葫蘆》一課，我從課題入手：“我要的是葫蘆，言外之意是我不要葉子”。順機啟發(fā)學(xué)生用“我要的是，而不是”句式說話。因為切入點選得準(zhǔn)，孩子們的思維很活躍，紛紛提出：那個人結(jié)果得到了葫蘆嗎？那個人為什么得不到葫蘆？甚至有的學(xué)生還提出了頗有深度的問題——“蚜蟲吃的是葉子，可落下的為什么是葫蘆？”
三、明確一條思路——以“變”理文
文學(xué)作品都有一條線索，或為情感線，或為敘事線。教師要善于把握這條線，并且力求使自己的教學(xué)貼近這條線。只有這樣，才不至于在教學(xué)中抓了芝麻而丟了西瓜，《我要的葫蘆》一文，篇幅雖短，但要落實的知識點卻不少。在教學(xué)設(shè)計上，我始終抓住一條線：“變”。剛開始時葉子長得怎樣？葫蘆長得怎樣？過了幾天，葉子發(fā)生了什么變化？為什么會有這樣的變化？這變化告訴我們?nèi)~子葫蘆之間究竟有什么密切的關(guān)系？明確了這么一條線，在教學(xué)實施的過程中我采取了分散突破重難點的方法。當(dāng)學(xué)生學(xué)完第一自然段時，通過看圖——學(xué)文——品文，引導(dǎo)得出：因為葉子長得好，所以葫蘆才長得可愛。從而為后文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。當(dāng)學(xué)生學(xué)完3、4自然段時，我又引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：因為葉子長了蚜蟲，所以葫蘆才一個一個都落了。最后通過這種變化對比，學(xué)生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系，重難點的突破也就勢如破竹。
四、創(chuàng)設(shè)一種情境——以境品文
低年級學(xué)生對人物的感知通常要借助于情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境可以激活孩子們的思維，從而使之更有效地積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。
一、連線。
葫蘆lín jū蚜蟲guà mǎn
鄰居hú lu更多jǐ cì
奇怪huā xiè掛滿gèng duō
花謝qí guài幾次yá chóng
綠色的葫蘆藤開了蚜蟲
細(xì)長的葫蘆葉生了葫蘆
高高的葫蘆架掛了小花
二、比一比，組詞。
掛（）語（）居（）次（）
娃（）說（）古（）吹（）
三、寫出反義詞。
哭——買——謝（凋落）——部分——
小學(xué)語文教案《坐井觀天》2
一、復(fù)習(xí)
1.讀題
2.復(fù)習(xí)第一節(jié)
二、新授
（一）正確、流利讀課文
1.自己讀課文2-7節(jié)，要求正確、流利
2.個別讀自己最喜歡的小節(jié)，點評
�。ǘ┰僮x課文，質(zhì)疑
1.再一次自己讀課文，想想有什么問題要問。
2.把你的疑問提出來，我們一起討論解決
估計：
（1.青蛙和小鳥在爭論什么？
�。�2.“無邊無際”什么意思？
�。�3.“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？
�。�4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大？
�。�5.青蛙和小鳥誰說得對？
�。�6.青蛙和小鳥為什么都笑了？
�。�7.“坐井觀天”是什么意思？
......
3.及時解答一些疑問。
�。ㄈ┚x課文，解疑
1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭論，思考沒有解答的疑問。
2.交流：你讀懂了什么？
�。�1）“無邊無際”什么意思？
找到句子讀一讀。
（多媒體）跟小鳥飛上天看一看。
解答疑問。
練習(xí)說話：--是無邊無際的`。
（2）比較句子：
天無邊無際，很大很大。
天無邊無際，大得很哪！
�。�3）指導(dǎo)朗讀小鳥的話。
�。�4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？
找到句子讀一讀。
�。ǘ嗝襟w）跟青蛙到井底去看天。
解答疑問。（用練習(xí)本做實驗）
（5）比較句子：
天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
�。�6）指導(dǎo)朗讀青蛙的話。
（7）分角色朗讀2-5節(jié)，思考：青蛙和小鳥誰說得對，為什么？
解答疑問。（多媒體）
�。ò鍟猴w得遠(yuǎn)，見識廣。）
�。�8）小小組讀6、7節(jié)，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？
交流討論
�。�9）指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。
（四）讀后感悟
1.讀全文
2.討論：聽了小鳥的話，青蛙會跳出井口去看一看嗎？為什么？
�。ǘ嗝襟w）
師小結(jié)：青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識短淺的井底之蛙。
3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？
（板書：坐井觀天，見識短）
讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟
以讀為主，從“粗讀”到“細(xì)讀”，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點，然后在讀中解疑，并通過反復(fù)朗讀解決課文重點、難點，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭論，發(fā)揮想象，更深刻地體會寓意，以達到語文課教學(xué)中學(xué)生主體參與，自我求和的目標(biāo)。
小學(xué)語文教案《坐井觀天》3
一、說教材
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
〖教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)會７個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞的意思。
２、理解課文內(nèi)容。懂得坐井觀天這個成語的比喻意思。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)重點、難點
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點。理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點。
〖創(chuàng)新點
為突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：⑴
圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動作，理解詞意；⑵
做實驗，體驗觀天。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為天只有井口大，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；⑶
借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣；⑷
設(shè)計跳出井口，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識。
二、說教法
根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
三、說學(xué)法
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了正確的'學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由學(xué)會變?yōu)闀䦟W(xué)，二是由被動地學(xué)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)，達到自能讀書，不待老師講。的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀、說、背、演等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學(xué)習(xí)方法，真正達到教是為了不教這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。
四、說練習(xí)
積累和運用是新課標(biāo)強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，精心設(shè)計練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。⑴
學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；⑵
動畫演示小鳥漫游各地后，讓學(xué)生練說，抓重點詞讓學(xué)生練說，想象青蛙跳出井口后練說；⑶
個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；⑷
布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五、說過程
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學(xué)步驟：
�。薄l(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實際生活中，所見到事物談起，說自己認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。
�。�、圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂落、井沿，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
３、指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點引導(dǎo)體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。
�。�、突出重點，解決難點。
⑴通過動作表演理解課文；
⑵通過卷紙筒觀天，懂得青蛙認(rèn)為天只有井口大的原因。
�。怠⒖偨Y(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。
�。丁⒔巧硌荨＜僭O(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：青蛙跳出井口的情境。
�。�、歸納總結(jié)，提示寓意。
六、說板書設(shè)計
一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：
坐井觀天
天無邊無際
看得多
見得多
天井口大
看得少
見得少
小學(xué)語文教案《坐井觀天》4
【設(shè)計理念】
1、面向全體、育人為本，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。
2、抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生懂得目光狹小。
3、見識少就會把事情弄錯的道理。在教學(xué)中把對話作為教學(xué)的主要內(nèi)容。
【教學(xué)特點】
重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)朗讀對話，全力為學(xué)生自主、合作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課的生字及新詞，了解坐井觀天、井沿、無邊無際等詞語的`意思，積累好詞坐井觀天、無邊無際。
2、學(xué)習(xí)朗讀對話，讀出對話雙方不同的語氣，從對話中體會雙方的不同態(tài)度。
3、了解故事的內(nèi)容，懂得目光狹小，見識少就會把事情弄錯的道理。
【重難點】
讀懂課文，理解寓意。
【教學(xué)用具】
投影片、課文錄音帶
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，披文入境
1、直接揭題，學(xué)生讀課題。
2、理解坐井觀天中的觀是什么意思，積累詞語坐井觀天。（書寫點評）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、聽課文錄音。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自已讀得最好的或最喜歡的自然段畫上
三、細(xì)讀課文，悟情明意。
1、學(xué)習(xí)第一自然段，在圖上井沿指什么地方？并把這個詞語寫在旁邊。
2、指導(dǎo)朗讀第一次對話。
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）抽讀交流。
（3）歸納小結(jié)：朗讀對話，一要注意語氣的輕重，二要分清對象，知道這句話是誰說的，那句話是誰說。
�。�4）師生合作，分角色朗讀。
3、嘗試?yán)首x第二次對話。
�。�1）學(xué)生練讀。
�。�2）交流點拔。
�。�3）學(xué)習(xí)詞語：無邊無際
4、自由朗讀第三次對話。
�。�1）用一就的句式練習(xí)說話。
�。�2）小組探究：青蛙和小馬都笑了，他們笑誰，笑什么？
（3）小實驗：用書卷成筒看看，能看多大。
四、總結(jié)全文，感悟寓意。
1、小組討論：如果青蛙聽了小鳥的話跳出井口，他會想些什么，說些什么？
2、你想對青蛙說些什么？
3、歸納小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么道理或你知道了什么？
五、練習(xí)內(nèi)化
1、分角色朗讀課文。
2、表演課本劇《坐井觀天》。
附：板書設(shè)計
12、坐井觀天
無邊無際
見多識廣
井口那么大
目光短淺
小學(xué)語文教案《坐井觀天》5
根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：認(rèn)識3個生字以及相關(guān)的詞語，積累語言。
技能目標(biāo)：能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
情感目標(biāo)：結(jié)合實際，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識事物時要站得高、要看得全面的思想。
重點和難點：
根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實際情況，我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。難點是理解“坐井觀天”的寓意。
教具準(zhǔn)備：小黑板，青蛙、小鳥和井的圖片。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
小朋友們，今天學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書）大家齊讀課題。
《坐井觀天》是一篇寓言故事，主要是靠小朋友們自己來學(xué)懂，你們能不能做到��？學(xué)習(xí)前給大家提出兩點要求：第一，要會讀，讀懂這個故事；第二，要會想，想一想這個故事告訴我們一個什么道理。
二、理解課文內(nèi)容。
1、充分朗讀，讀中質(zhì)疑。
�。�1）生自由小聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并動筆勾現(xiàn)畫出有幾個自然段。（教師 巡視指導(dǎo)）
（2）抽一男生朗讀，其余學(xué)生 評議。
（3）抽一女生朗讀，和男生比一比看誰讀得好，師生評議。
�。�4）再自由讀課文，邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，結(jié)合思考題想一想，有哪些問題不明白，提出來。（生自由提問）
2、以疑引讀，思后釋疑。
你們提出了這么多問題，還是要靠小朋友們自己來解答，請你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文是什么意思，這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂。（學(xué)生 自由朗讀）
�。劢處熞鹬貙W(xué)生，相信學(xué)生通過閱讀思考自己能解答所提出的疑問，尤其是對文章內(nèi)容的理解，教師放手讓學(xué)生反復(fù)讀課文，啟發(fā)學(xué)生帶著問題有目的、有層次地去讀讀，議議，練練。］
�。�1）抽生回答學(xué)生 在讀課文時提出的問題，教師 點撥。
理解“井沿”：
問：這個詞在哪個自然段？抽生讀一讀這個自然段。
聯(lián)系圖想一想什么是“井沿”？（出示“井”圖，抽生說“井沿”在哪兒？再抽生指“井沿”在哪兒，并把小鳥和青蛙按各自所在的位置擺一擺）
�。劢處煶浞掷脮蟹糯蟮牟鍒D，直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置。］
理解“無邊無際”：
這個詞在課文的哪句話中，請找出來讀一讀。（小黑板出示句子，生讀）
這個詞是什么意思？還可以從小鳥的哪句話中看出天無邊無際，大得很？（出示句子“我飛了一百多里”，并指導(dǎo)朗讀）
過渡：小鳥認(rèn)為天無邊無際，在得很哪，可是青蛙卻認(rèn)為小鳥說的哪些話是大話？
理解“大話”一詞。
過渡：“大話”的意思，我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭論什么”，請同桌兩個小朋友，一個讀青蛙說的話，一個讀小鳥說的話。
[從理解“無邊無際”到理解什么是“大話”，教師循著學(xué)生質(zhì)疑的順序依次解疑。并對每個疑問讓學(xué)生充分討論，發(fā)表己見，尊重不同意見，直至理解到位。］
了解青蛙和小鳥爭論什么。
�、偻婪纸巧首x。
�、谀信纸巧首x。
�、勰�、女生分角色朗讀。
現(xiàn)在我們知道了他倆在爭論什么了，說說小鳥和青蛙哪個的`看法對呢？
3、讀后悟理，揭示寓意。
老師現(xiàn)在有一個問題不明白，想請小朋友們幫老師解決一下，青蛙為什么會說錯了呢？小鳥又為什么會說對了呢？
［教師提出了學(xué)生沒有想到的問題，讓學(xué)生思考，代替了本來想對學(xué)生進行講解的內(nèi)容。這種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué)，既體現(xiàn)了民主平等的師生關(guān)系，又體現(xiàn)了學(xué)生的自讀、自悟、自得。這個問題的討論，為思考題“學(xué)了這篇課文，應(yīng)該明白什么道理”奠定了基礎(chǔ)。］
（1）找小鳥說對的原因（同桌討論）生討論后教師 小結(jié)。
�。�2）找青蛙說錯的原因（聯(lián)系圖想）抽生回答，教師 點撥。
�、倬趽踝×饲嗤艿囊暰�。
�、� 從“笑”字可以看出青蛙自以為是。
教師 小結(jié)：同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為他生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯了。
學(xué)到這里，哪個小朋友給我們解答一下“坐井觀天”是什么意思？
［經(jīng)過老師一步步引導(dǎo)學(xué)生分析，逐步認(rèn)識了青蛙的錯誤，進而深究“坐井觀天”的含義。］
上課前老師說過了，《坐井觀天》是一個有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個內(nèi)容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友們動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢？（揭示寓意）
�。劢處煂�(yīng)課題，又聯(lián)系課前課后，啟發(fā)學(xué)生體會課文的寓意，使學(xué)生進一步加深了對課文的理解。］
三、拓展創(chuàng)新，深化理解。
1、齊讀課文。
2、如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到天會是怎么樣的？它會說些什么？
�。圩寣W(xué)生說說學(xué)了本課后有些什么想法，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維和求異思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的初步做法，值得提倡。］
四、教師 小結(jié)。
學(xué)了這篇課文讓我們明白了思考問題和認(rèn)識事物要眼界開闊，老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！
板書設(shè)計：
12、坐井觀天
小鳥（圖） 無邊無際 見多識廣
青蛙（圖） 井口那么大 目光短淺
小學(xué)語文教案《坐井觀天》6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識３個生字。會寫８個字。
�。病⒛芊纸巧首x課文，有感情地朗讀對話。
３、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
【教學(xué)重點】
１、規(guī)范書寫８個生字。
�。�、分角色有感情地朗讀對話。
【教學(xué)難點】
發(fā)揮想象，初步理解寓意。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。
【教學(xué)過程】
〖課前預(yù)習(xí)
�。薄⒆x熟全文，勾畫生字，標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識生字條中的３個生字。
２、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。
�。�、通過查資料或向家長請教，了解有關(guān)天文的簡單常識，如：地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。（學(xué)生根據(jù)個人興趣查找資料，不對資料的多少作要求，只引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生多讀課外書，學(xué)習(xí)課外知識。）
４、用“ ？”標(biāo)出不懂的詞語。
第一課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
�。�、在識字４這一課里，我們認(rèn)識了不少成語，你還記得哪些？（自由說，可以說自己在課外收集的成語。）
２、談話：這些成語常常就是一個有趣的故事。今天，我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。（板書課題）
３、讀題，釋題。（板畫一口井）
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
�。�、自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。補充課題： 坐井觀天。
�。�、小黑板出示帶生字的.詞語及課后“讀讀抄抄”中的詞語，指名教讀。自由讀，鞏固記憶。
�。场⒊鍪旧挚ㄆ_火車檢查。重點教讀“信”。
�。�、提問：課文有幾個自然段？（７個）
指名分段讀課文，糾正字音。
�。�、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文，你有哪些詞不懂，哪些問題弄不明白？（在黑板旁邊簡單標(biāo)注。）
你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎？（解決較簡單的問題。）其他問題咱們一邊讀書一邊解決。
三、朗讀感悟，初解寓意
�。�、圖文結(jié)合，了解青蛙和小鳥所處的不同位置，思考：青蛙和小鳥在干什么？（爭論或?qū)υ挕⒄勗�。�?/p>
口頭填空：青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）。（板畫青蛙和小鳥或貼圖片。）
�。�、自由讀課文，用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。
３、指名分角色讀對話，說說你知道了什么。（板書“無邊無際”和“井口那么大”）
�。础⒛阏J(rèn)為誰的看法對？分組討論：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
５、集體交流：引導(dǎo)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
帶學(xué)生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大。
指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。
“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（不相信的語氣）
“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”（勸告的語氣）
�。�、過渡：看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找，他還有什么錯？（引導(dǎo)理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。）
７、指導(dǎo)朗讀三次對話：
�。ɡ首x提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。）
自由朗讀，根據(jù)自己的理解讀出不同語氣。
分角色朗讀。同桌練習(xí)，指名讀，男女生對話。
四、啟發(fā)思維，引導(dǎo)總結(jié)
�。薄⒆x了“坐井觀天”這個成語故事，你知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。）
�。�、老師歸納小結(jié)寓意。
�。场⒚靼琢恕白^天”的意思，你有什么想法？
談話：希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！
小學(xué)語文教案《坐井觀天》7
教學(xué)目標(biāo)
會認(rèn)13個生字。會寫10個生字。
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
聯(lián)系生活實際理解成語的含義。
培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣。
教學(xué)重點：
會認(rèn)13個生字。會寫10個生字。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。
教具準(zhǔn)備：
小鳥和青蛙頭飾、生字卡片。
第一課時
一、導(dǎo)入：揭示課題，解題。
板書“坐井觀天”“觀”是什么意思？“坐井觀天”連起來是什么意思？預(yù)習(xí)了課文，你知道是誰坐井觀天嗎？青蛙都看到些什么呢？
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，把生字讀準(zhǔn)，畫出不認(rèn)識的字。
2、說說讀懂了什么。（課文寫的是誰和誰之間的什么事？）
檢查生字詞語：青蛙、井沿、邊際、相信
�、疟纫槐龋俳M詞。井（）沿（）抬（）開（）沒（）拍（）
�、朴谩按稹弊�?jǐn)U詞。
三、指導(dǎo)書寫。
1、教師、學(xué)生一同分析字型。
2、教師示范書寫重點字。
學(xué)生描紅，臨寫。
組詞練習(xí)，小組內(nèi)開展組詞競賽，看誰組的詞最多。
四、再讀課文，了解內(nèi)容。
1、再讀課文，想一想小鳥和青蛙各在什么地方？
它們因為什么事情爭論起來？
五、課后思考：天到底大還是��？青蛙和小鳥誰說得對呢？從那些話可以看出天很大？
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜字謎：水邊幾張口……（沿）二只小耳朵……（際）
貼一貼：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學(xué)生回答，請學(xué)生上去板貼。
青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什么呢？請小朋友仔細(xì)聽。
二、聽錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文
1、學(xué)生看動畫。
2、指名回答：它們在爭論什么？從它們的'爭論中，你聽懂了什么？
3、認(rèn)真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。
三、匯報成果并講解
1、你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？
2、理解“大話”。
理解“那么遠(yuǎn)”。你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？自由讀——指名讀——齊讀
“無邊無際”有多大？
角色朗讀課文。指名兩個學(xué)生分角色朗讀；愿意扮演小鳥的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著讀青蛙的話；請一學(xué)生上臺表演，其余學(xué)生當(dāng)小鳥，分角色朗讀。
四、請你勸勸青蛙，學(xué)生表演。
小學(xué)語文教案《坐井觀天》8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會本課７個生字。
�。病⒛苷_讀寫要求學(xué)會的詞語。
３、分角色正確流利地朗讀課文。
�。�、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)
【教學(xué)重點】
１、能正確認(rèn)讀本課的生字。
�。�、正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意。
【教學(xué)難點】
１、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。
２、了解課文內(nèi)容，以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？體會文章在對比中蘊含的道理。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護莊稼頂呱呱。小朋友，請記好，保護青蛙很重要。
朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。
二、初讀課文，整體感知
�。�、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對課文進行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合ＰＰＴ資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進行初步感知與思考。
２、聽完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字。
三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語
１、教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會讀會寫的字、詞：
�。�、學(xué)生自學(xué)：
⑴ 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準(zhǔn)。
�、� 自學(xué)檢查。
�、� 糾音后再次朗讀，教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。
⑷ 教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進行生字學(xué)習(xí)，進行有重點的指導(dǎo)。“沿”第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤�！按稹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。“蛙”右邊是兩個土，并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，會組詞。
⑸ 師：相信小朋友都認(rèn)識了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎？教師請學(xué)生自由朗讀。
四、課后思考
師：小朋友，你認(rèn)為天大嗎？說說有多大？那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢？
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語
�。薄⒔處熃o學(xué)生出示本課的生字、詞，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
２、自由讀生字、詞，記憶詞語。
二、朗讀感悟，細(xì)讀課文
師：小朋友，上節(jié)課，老師和你們一起認(rèn)識了課文的主角小鳥和小青蛙，現(xiàn)在，大家再來朗讀一遍課文，找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯樱?/p>
教師播放課件，給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。
課文呈現(xiàn)完之后，教師先請學(xué)生小組合作討論解決問題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對話。
１、第一次對話：
�、� 指名讀第一次對話。
⑵ 交流讀懂了什么。
⑶ 指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>
（淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）
�。�、第二次對話：
⑴ 自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。
�、� 理解“大話”，聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對嗎？
�。ㄗ尯⒆影褧局R與生活實際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點。）
⑶ 實驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄓ眯蜗笾庇^的摸擬觀察代替煩瑣的`講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。）
�、� 讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動作和語言。
�、� 小鳥認(rèn)為天有多大？理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。
�、� 分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導(dǎo)。
（課堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。）
�。场⒌谌螌υ挘�
⑴ 分角色讀第三次對話。
�、� 用“一……就……”說話。
⑶ 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。
�。�、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。
三、角色表演，情感定位
�。�、孩子戴上頭飾，進行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。
２、召開新聞發(fā)布會，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結(jié)束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。
�。ú捎脙和矚g的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機會。讓孩子改變角色，走進教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們在快樂中學(xué)習(xí)知識，讓認(rèn)知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。）
四、教師小結(jié)
師：從同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為它生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思？
生：……
師：老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊！
五、拓展學(xué)習(xí)
１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎？從中你學(xué)到了什么？
２、你覺得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。
�。�、小組合作，續(xù)編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么？
４、查查資料或者向些人請教，看看地球、月亮和太陽誰最大。
小學(xué)語文教案《坐井觀天》9
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點；接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論；第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的４０分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是：自讀、自悟。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下。
一、充分朗讀，讀中質(zhì)疑
閱讀教學(xué)以“讀”為本。在上課的前５分鐘內(nèi)，簡潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后，讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對課文有一個初步的整體感知。學(xué)生在讀的時候，要求做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵學(xué)生比比誰讀得流利、讀得好。在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上，動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生在讀的過程中，有的會從課題中提出“坐井觀天”是什么意思；有的會從課文中提出“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語；有的還會從課后思考題中提出“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論誰說得對”。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師再及時地對這些問題進行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。
二、以疑引讀，思后釋疑
學(xué)生對自己提出的疑問，都有很強的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機，讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解“大話”就是“吹牛”“不實在的話”；聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝�！崩斫狻盁o邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際學(xué)生就會說出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。
三、讀后悟理，角色體驗
這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達到，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來，還是老師硬塞給學(xué)生。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點和難點。在完成這一目標(biāo)時，要著重抓住以下幾個方面。
�。�、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的”這句話中的`關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會錯最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了。
�。病⒆デ嗤艿纳駪B(tài)和表情。一個“笑”字引出了青蛙很自大，一點也聽不進小鳥的話，還自以為正確。通過對“笑”字的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯的原因之一。
３、通過對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個問題，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。
�。础⒔巧w驗，進一步加深對課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。
【教學(xué)實錄與評析】
師：小朋友們，今天學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書）大家齊讀課題。
生：（齊讀）坐井觀天。
師：坐井觀天是一篇寓言故事。主要是*小朋友們自己來學(xué)懂，你們能不能做到啊？
教師很注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。
生：（齊答）能！
小學(xué)語文教案《坐井觀天》10
一教學(xué)目標(biāo)
知能目標(biāo)：1會認(rèn)3個生字。會寫10個生字。
2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
3聯(lián)系生活實際理解成語的含義。
過程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。
情意目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣；指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際理解成語的含義，指導(dǎo)自己的生活實際。
二教學(xué)重點：理解成語的含義，指導(dǎo)自己的行為；抓重點詞理解句子。
三教學(xué)思路
四教學(xué)準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)，自學(xué)生字詞語；準(zhǔn)備小鳥和青蛙頭飾。
五課時安排：2課時
六授課時間
第一課時
一導(dǎo)入：揭示課題，解題。
1在《識字4》一課我們學(xué)習(xí)了一組成語，大家背一背。
2板書“坐井觀天”“觀”是什么意思？“坐井觀天”連起來是什么意思？預(yù)習(xí)了課文，你知道是誰坐井觀天嗎？青蛙都看到些什么呢？
二初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。（2、3部分對調(diào)）
1自讀課文，把生字讀準(zhǔn)，畫出不認(rèn)識的字。
2說說讀懂了什么。（課文寫的'是誰和誰之間的什么事？）它們在爭論什么？
3檢查生字詞語：青蛙、井沿、邊際、相信
（1）比一比，再組詞。
井（）沿（）抬（）開（）沒（）拍（）
（2）用“答”字?jǐn)U詞。
三講讀課文，悟出道理。
1你們也爭論爭論，讀一讀小鳥和青蛙的話。
2分角色朗讀，在讀的時候，教師相機指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥和青蛙的語氣，抓住它們的“笑了”有什么不同理解小鳥的講事實、擺道理，青蛙的自以為是。同時，
引導(dǎo)學(xué)生展開探究：
天到底大還是��？青蛙和小鳥誰說得對呢？從哪些話可以看出天很大？抓詞、句：飛了一百多里，無邊無際。
青蛙為什么說天小呢？替青蛙想一想，用本子卷成筒狀試一試，明白青蛙為什么說天“只有井口那么大”。
3戴頭飾表演課文內(nèi)容，深化理解。
表演當(dāng)中啟發(fā)學(xué)生理解青蛙這樣的人目光短淺，自以為是，是不對的。
四總結(jié)、拓展：假設(shè)你是那只青蛙，跳出井口后，會看到什么，會說些什么？
板書設(shè)計：
坐井觀天
青蛙
天只有井口那么大
見識少，看事物不全面
小鳥
天無邊無際
四作業(yè)：星級：認(rèn)讀詞語。
二星級：積累詞語：井底之蛙
見多識廣
鼠目寸光
無邊無際
第二課時
一復(fù)習(xí)：
1認(rèn)讀詞語。
2讀一讀自己積累的詞語
二指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫生字。
1觀察8個生字，想一想每個字的特點，找出結(jié)構(gòu)相同的字，先示范寫一個。學(xué)生仿照寫其他的。
2重點指導(dǎo)寫“慢”。
小學(xué)語文教案《坐井觀天》11
第一課時
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點：學(xué)會本課生字新詞，區(qū)分形近字。
教具準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
教師出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》，板書課題。
二、進入新課：
�。ㄒ唬�、初讀課文：
1、自由讀課文，不認(rèn)識的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標(biāo)好自然段序號，小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的'讀音，初步感知課文內(nèi)容。
�。ǘ⒄J(rèn)識生字：
1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。
2、觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯？
“沿” （第五筆是橫折彎，沒有鉤）
“弄” 上下結(jié)構(gòu)，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎。
“錯” 左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）
3、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：
井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯
4、結(jié)合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）
�。ㄈ�、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。
�。ㄋ模�、用“一……就”造句：
1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點？
投影片： 我一抬頭就看見天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現(xiàn)，必然就會有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說句子，互評互改。
（五）、指導(dǎo)生字書寫。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習(xí)描字。
3、在生字本上抄寫字頭，教師進行評價。
三、布置作業(yè)：1、抄寫生字
2、朗讀課文，做到正確、流利。
小學(xué)語文教案《坐井觀天》12
一、背景分析。
隨著新課程改革的深入，我們的課程也逐漸發(fā)生了變化。作為一線老師，在教學(xué)中要挖掘利用學(xué)生的創(chuàng)新思維，巧妙地將課堂教學(xué)引向生活，注重課堂的源頭——生活。在人教版第三本《坐井觀天》的教學(xué)中，我以文字教材為載體，使課堂教學(xué)貼近生活，與實際聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解生活，學(xué)習(xí)生活，改造生活，給課堂帶來生命和活力，使語文課堂因生活而精彩。
二、案例說明。
坐井觀天是非常有趣的寓言。文章經(jīng)過生動有趣的對話，對孩子們講述了深刻的故事。有名人說，學(xué)習(xí)寓言應(yīng)該讓課堂充滿孩子的興趣，還有孩子的童真，不能唯一，標(biāo)準(zhǔn)的意思框定學(xué)生的思想。在案例中，我對教育的處理體現(xiàn)了我對童心的重視，重視童趣。
老師：同學(xué)們，青蛙聽說井外的世界這么棒，想跳出井口看看。（提示課件：青蛙跳出井口。青蛙跳出井口后，會怎么樣呢？
（生活思維活躍，爭相發(fā)言）
生：看綠草，有五顏六色的花。
生：看到學(xué)校里滿是桂花，聞到了花香。
生：看到果園里掛著黃澄澄澄的梨、紅蘋果、豐收的景象！
生：到處游覽，看美麗的風(fēng)景，看拔地而起的大樓。
（正當(dāng)我聽到學(xué)生對生活的贊美時，一個學(xué)生忍不住叫他說話）
生：老師，我認(rèn)為青蛙可能看不到這么美的景色。
老師：你是怎么想的？
生：看到路邊的垃圾堆積如山，蒼蠅的蚊子堆積如山，聞到刺鼻的臭味。
（一石引起千層浪，學(xué)生有各種意見）
生：看到人們在小河里倒垃圾，河上漂浮著魚的尸體，心里很害怕。
生：看到有很多砍伐樹木的人，鳥兒不在家了。
生：看到青蛙捕獲的伙伴很多，殘忍地把同胞賣給酒店的酒店做飯。
生：看到汽車在路上瘋狂奔跑，不注意行人，汽車排出的污垢窒息了。
生：我覺得外面的世界不像我們說的那么美。我想回到安全的井里。
�。◣熿`機一動）
老師：我們可以用什么好方法挽留青蛙？讓它安心愉快地和我們一起生活。
（學(xué)生想一會兒，想跳躍試試，興趣盎然）
生：我們做招牌，上面寫著保護動物，每個人都有責(zé)任，告訴我們應(yīng)該和動物成為好朋友。
生：砍樹，殺動物的人們報警，讓警察抓壞人。
生：我們要保護環(huán)境，不要弄臟動物家。
生：我們不僅要了解環(huán)境知識，還要向同學(xué)、家人、朋友宣傳愛護動物、保護環(huán)境的知識。
…………………………
老師：同學(xué)們說得很棒！只要大家一起保護環(huán)境，保護家庭，青蛙就會被我們挽留，動物們就會幸福地生活在我們身邊！
三、反省案例。
我真的為學(xué)生的奇思妙想而振奮！我也很高興沒有錯過這條美麗的風(fēng)景線。我沒有按照我們想當(dāng)然的觀點來框定學(xué)生的思考，給學(xué)生思考的空間和想象的馀地。我肯定了學(xué)生的見解，珍惜學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生在快樂的狀態(tài)下，使學(xué)生在簡單的氛圍中碰維的火花。在這樣的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，師資勞動也閃耀著創(chuàng)造的輝煌，師生都能感受到生命力的涌動，讓我們感受到語文因生活而精彩，生活因語文而輝煌。
（一）尊重生活，關(guān)注動態(tài)生成。
陶行知先生的生活與教育理論啟發(fā)了我們：在語言發(fā)展過程中，思維、認(rèn)知、感情、語言、語言的源泉是生活。生活對語言的感受、認(rèn)知、學(xué)習(xí)、發(fā)展是活的，實際上最有魅力和滲透力，課堂教學(xué)與生活相結(jié)合，學(xué)生活潑生動。
在這個案例中，我想讓學(xué)生說青蛙跳出井口看到美麗的景色，讓青蛙理解外面的世界是多么豐富多彩，擴大思維。但是，一個學(xué)生說青蛙可能看不到這樣美麗的景色。我告訴他原因——環(huán)境污染。這個學(xué)生之所以產(chǎn)生這樣的想法，是因為他的生活體驗和對生活的關(guān)注。這塊石頭引起了千層浪，學(xué)生紛紛舉手，說出了現(xiàn)在環(huán)境被破壞的各種場面。這就是生活給學(xué)生的。有人說，課堂應(yīng)該是一次向未知方向前進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意想不到的通道和美麗的`道路，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有活力的過程。在案例中，我應(yīng)對學(xué)生突如其來、個性化的理解，巧妙地融合生成和預(yù)設(shè)，現(xiàn)場捕捉，智慧啟發(fā)，學(xué)生在與教師、文本的思維沖突中出現(xiàn)仁者見仁，智者見智的創(chuàng)造性見解，學(xué)生之間在交流中相互啟發(fā)。《新課標(biāo)》告訴我們：跳出準(zhǔn)備課程的預(yù)設(shè)思路，靈活應(yīng)對，尊重學(xué)生的思考，尊重學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的批評，尋求個人理解的知識結(jié)構(gòu)，課程因生成而美麗。
�。ǘ└形蛏�，激發(fā)創(chuàng)新思維。
生活是海洋。有生活的地方有喜悅和寶物，產(chǎn)生靈感和熱情。語文來源于生活，讓學(xué)生從語文中尋找生活，理解生活，創(chuàng)造生活是實施語文教育的起點。只有理解生活，才能在生活沖突中點燃靈感的火花，理解生活，從生活的水中引起靈感的浪花，有生活的積累，就會產(chǎn)生靈感。
在案例中，只有當(dāng)學(xué)生對生活有感覺時，他們才看不到這么美的景色。靈感。這需要在老師的幫助下，睜開眼睛凝視一切，豎起聽眾，開放心靈的關(guān)懷，感受生活，激發(fā)興趣，培養(yǎng)愛生活的感情。在案例中，學(xué)生在講話的過程中也會爆發(fā)出讓我們意想不到的創(chuàng)意思維火花，意想不到的新問題和新答案涌出，時刻讓課堂充滿疑點，閃爍亮點，呈現(xiàn)課堂精彩。
�。�3）回歸生活，演繹精彩的教室。
語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。的確，生活在哪里，語言在哪里；生活充滿了語文氣息，學(xué)習(xí)語文是為了更好地生活。在案例中，我把握了契機，提出了那么，我們可以用什么好方法挽留青蛙呢？讓它安心愉快地和我們一起生活。因此展開了激烈的討論。因此，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和生活體驗，重視社會實踐活動，重視自然，重視人與環(huán)境的和諧發(fā)展，協(xié)調(diào)生存，促進人的可持續(xù)發(fā)展。人是自然界的妖精，如果人不能和自然界協(xié)調(diào)發(fā)展，人就會被自然界無情的報復(fù)毀滅自己。教師讓學(xué)生在廣闊的天地中，進取自主探索，了解生活，學(xué)習(xí)生活，改造生活，成為生活的主人。
由此可見，讓課堂走向生活，讓生活走向課堂，教師和學(xué)生在生活化課堂上平等對話可以調(diào)動學(xué)生結(jié)合生活學(xué)習(xí)語言，切實體現(xiàn)全體人員的參與、有效的參與，課堂因生活而精彩，生活是課堂的源泉
小學(xué)語文教案《坐井觀天》13
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識3個生字，會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。
4、發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對寓意的.理解。
教學(xué)重難點。
重點：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
難點：了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識3個生字，會寫8個字，初步感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，圖片。
教學(xué)過程：
一、解題、導(dǎo)入新課。
坐井觀天，坐在井底看天。
二、識字寫字。
三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、小組分角色朗讀課文。
四、板書設(shè)計。
13坐井觀天
井沿、無邊無際、不信
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
二、自由讀課文，畫出青蛙和小鳥的對話，讀一讀。
三、小組合作學(xué)習(xí)：分角色讀一讀對話。
四、指名讀一次對話并借助圖片理解。
五、感悟第三次對話：青蛙和小鳥為什么會有不同的看法？用“因為……所以……”回答。
六、感悟第三次對話。
七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？
八、布置作業(yè)。
九、板書設(shè)計。
青蛙：井底——天井口大
小鳥：天上——天無邊無際
小學(xué)語文教案《坐井觀天》14
課時目標(biāo)：
1、理解“坐井觀天”的含義。
2、辯證地認(rèn)識“井底之蛙”。
3、懂得對有缺點的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。
教學(xué)過程：
一、引出青蛙
1、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。
2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時才有那么一點兒水。）
3、“坐井觀天”是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個字時，就會想到另一個成語——井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公——青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識這一只坐在井底的青蛙。
二、認(rèn)識青蛙
1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學(xué)自己站起來。
2、下面俞老師要做一個小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話，俞老師讀作者的話。
3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）
4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的“理解”寫在黑板上，學(xué)生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）
5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他……（根據(jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話？請站起來（估計比較多）。俞老師讀青蛙說的`話，坐著的同學(xué)讀作者的話。
三、理解“坐井觀天”
1、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。
2、俞老師這兒就有幾個例子（出示）：
�。�1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。
�。�3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。
�。�4）原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！
這四個例子中的“坐井觀天”是說這些人坐在井底看天嗎？
3、所以，咱們每一個同學(xué)從小就要多學(xué)點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。
四、再次認(rèn)識青蛙
1、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們都認(rèn)為這一只青蛙眼界狹小，見識短淺，甚至自以為是，他一直受到人們的批評指責(zé)，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙�。ò鍟嚎蓱z）俞老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？
2、交流，聯(lián)系課文、圖畫等進行引導(dǎo)。參考：
�。�1）青蛙并沒有說錯，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠實的青蛙。
�。�2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。
�。�3）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨太寂寞了。
�。�4）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進來的小蟲子，有時還要餓肚子。
�。�5）這只青蛙很有禮貌，見到陌生人就跟他們打招呼。
�。�6）他永遠(yuǎn)也無法享受外面精彩的世界。
五、結(jié)課
同學(xué)們，今天咱們這節(jié)課，全面地認(rèn)識了這一只坐在井底的青蛙，咱們不應(yīng)該討厭他、批評他、責(zé)怪他，而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法地幫助他們才對�，F(xiàn)在，誰來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井？青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會說些什么呢？
小學(xué)語文教案《坐井觀天》15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識3生字。
2、能夠正確流利地朗讀課文，會分角色朗讀課文對話。
3、發(fā)揮想象力初步理解寓意。
4、理解“井沿”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
教學(xué)重、難點：
懂得“坐井觀天”的寓意，明白這個詞含有貶義。
教具準(zhǔn)備：
自制一只小鳥、一只青蛙，小黑板、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
二、新課。
1、理解題目。
“觀”是什么意思？
2、題目“坐井觀天”是什么意思？想知道什么？
三、學(xué)習(xí)課文。
1、讀課文學(xué)習(xí)生字、詞語。
�。�1）師范讀，學(xué)生注意生字、詞語的'讀音。思考：青蛙和小鳥爭論什么問題？結(jié)果怎樣？
�。�2）生讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出自然段序號。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
生讀課文思考：青蛙坐在（ ），小鳥飛來坐在（ ）。
理解“井沿”意思
3、自由朗讀2—7自然段，用不同符號分別劃出文中小鳥和青蛙有幾次對話？分別在那些自然段？
4、學(xué)習(xí)第一次對話。
�。�1）注意區(qū)別：渴、喝的讀音和字形。
�。�2）分角色朗讀第一次對話。
5、學(xué)習(xí)第二次對話。
（1）思考：青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？
�。�2）理解詞語：“大話”“無邊無際”
�。�3）小鳥為什么認(rèn)為天無邊無際呢？
6、請帶著問題自學(xué)青蛙和小鳥的第三次對話。
思考：青蛙為什么笑了？它笑得對不對？
小鳥也笑了，他笑什么？他是怎樣幫助青蛙的？
四、拓展。
如果青蛙跳出了井口，它會看到什么呢？
五、交流。
學(xué)習(xí)這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？
看問題，認(rèn)識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)。
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計：
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