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《特殊的葬禮》四年級語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的《特殊的葬禮》四年級語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《特殊的葬禮》四年級語文教案1
（一）、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文第1—5自然段。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語,引導學生體會關鍵詞句在表情達意中的作用。
（二）、重點、難點：
重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。
難點：能通過曾經(jīng)雄偉壯觀的瀑布的現(xiàn)在奄奄一息的瀑布的強烈對比來理解文章的意旨。
�。ㄈ�、教具：課件
�。ㄋ模�、教學過程：(第一課時)
一、板書課題并讓學生理解字義，讀準字音。
1、板書“葬禮”，讓學生讀準字音，理解字義，記住字形。
2、板書“特殊”，讓學生讀準字音，理解字義。
3、連起來讀課題（特殊的葬禮）。
二、通讀全文，正音
1、出示課題讓學生提出疑問。讀了這課課題你有什么問題要問嗎？
2、請同學們翻開課本自由讀全文，讀準每個字，讀順每句話。邊讀邊思考剛才同學們提出的.問題，邊讀邊做上記號留下你們思考的痕跡。
3、讀后指名分節(jié)讀課文。
�。ㄔ趯W生讀的時候把讀錯的字板書在黑板上，當學生讀完一段的時候正音，并讓學生在書上注音，讓全班學生齊讀兩遍，并了解該詞的大意，文中“哀悼”一詞書本課后沒有注音，學生基本上都會讀錯，應著重強調。）
4、再自己讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，理清課文的條理。
三、學習課文1－2自然段
1、剛才有同學提出了這個問題：“這個葬禮有什么特殊之處呢？”同學們找到答案了嗎？
2、這條瀑布叫什么名字？畫下來自己讀讀，再指名讀。
3、其實課文中的第一自然段就把剛才的問題交待清楚了，誰來讀讀第一自然段？（這樣過渡到第一自然段會比較順暢。）
四、精讀課文第3--5自然段。
1、這到底是怎么回事呢？請同學們默讀第3--5自然段？
過渡：哪個自然段就展現(xiàn)了這條瀑布的雄偉壯觀？
2、品讀第3自然段。
�。�1）自由讀，說說哪些詞讓你感受到了這確實是一條雄偉壯觀的瀑布。生：咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕。師：咆哮而下是說明什么？（聲音很響水的流量大）指名讀這句（比賽讀），相互學習。師范讀，學生齊讀。還有哪些地方感受到了它的雄偉壯觀。生：吸引了世界各地的游客。生：塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。師：怪不得人們--生：留連忘返。你想起了哪句詩？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）[
生齊讀
�。�2）觀看課件：瀑布實況。說說自己的感受
（3）集體讀。再讀時留心：曾經(jīng)（有與沒有這個詞意思一樣嗎？）
3、出示第5自然段課件及課文進行品讀。
過渡：是的，我相信塞特凱達斯瀑布的美麗已深深地印在了同學們的心里，可是它已經(jīng)離我們而去了，它成了我們記憶中一個美麗的夢。
�。�1）學生自己找到描寫塞特凱達斯瀑布現(xiàn)在樣子的自然段，自讀第5自然段。
同學們哪個自然段寫了它現(xiàn)在的樣子？自己讀讀，然后告訴老師哪句話讓你感受最深？
（2）板書：奄奄一息。理解：奄奄一息？
�。�3）抓住關鍵詞語邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）
過渡：它曾經(jīng)真的像一位朝氣蓬勃的青年，可是它現(xiàn)在己然成為一個奄奄一息的老頭。同學們這就是它現(xiàn)在的樣子。這是什么原因所造成的呢？
�。�4）課件（演示）塞特凱達斯瀑布現(xiàn)在的樣子。
4、這是什么原因所造成的呢？指名讀第4自然段，明確原因。
過渡：看到人們的離去，它也很難受，它不會說話，假如它會說話會說些什么呢？
5、朗讀3--5自然段。
五、板書
特殊的葬禮
（曾經(jīng)）（現(xiàn)在）
雄偉壯觀塞特凱達斯瀑布奄奄一息
《特殊的葬禮》四年級語文教案2
教學目標：
1.正確、流利、有感情地誦讀渴望內(nèi)，背誦課文。
2.能運用已有學習經(jīng)驗自學生字詞，感受本課詞語的結構美。
3.抓住重點的詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原有的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生對環(huán)境加強保護的強烈愿望。
教學重、難點：
通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。
教學準備：
生字卡片、生詞卡、教學掛圖
教學時間：
2課時
一.初讀初悟：
1.交流自主識字情況，鞏固書寫。
2.質疑生字詞，通過交流或查閱字典，初步感知詞義。
3.質疑課題，激起學生讀文興趣。
4.通讀課文，把握內(nèi)容，簡要說說文中所發(fā)生的事件。
二.品讀深悟：
1.引讀感受，初悟情。
（1）過前面的學習，我們知道這場特殊的葬禮發(fā)生在------（引讀第一自然段）
�。�2）生讀完著段話后自由交流，了解到這場特殊葬禮的地方。
2.細讀分享，深悟情。
（1）讓學生默讀后面相關的段落，看看能否自主解決提出的問題。
�。�2）欣賞優(yōu)美句段，集體交流，在交流中對話，碰撞，引導學生深悟情，感受瀑布的巨大變化。
�。�3）原來的塞特凱達斯瀑布是什么樣？
�。�4）用書上的詞語或自己積累的詞語說說原來的瀑布給人的感受。
（5）教師知道學生有感情地誦讀課文。
�。�6）配上瀑布的畫面誦讀，再次感受原來的瀑布氣勢是多么的`雄偉。
�。�7）但這雄偉的景觀，竟然“不辭而別”。聯(lián)系生活經(jīng)驗說說對“不辭而別”的理解。
�。�8）引讀第五自然段。說一說對這時瀑布又有什么感受。
�。�9）學生自在交流。
�。�10）如果你此刻就是到那里的游人，你會有什么感觸？
�。�11）讓我們滿懷遺憾地再次讀讀這一自然段。
（12）昔日雄偉壯觀的瀑布就要和我們告別了，是它自己不辭而別的嗎？
3.了解人們之行為，喚起愛環(huán)境的情感。
�。�1）人們肆意的破壞，給瀑布，大自然，給自己帶來的損失是顯而易見的，這些就像警鐘長鳴，給人們以啟示，請自瀆最后三個自然段，看看你能從中了解到些什么？
（2）學生交流沖文中了解到的人們的行為。
�。�3）塞特凱達斯瀑布的悲劇讓人們感到-------（引讀最后三個自然段）
三.回扣題目，自悟理。
1.讀完課文，再次回味題目，你覺得這次特殊的葬禮特殊在哪里？
2.不僅是對象特殊，意義更為特殊，它是對人們的警示，它是對人們的提議，它也是人們對大自然的承諾。讓我們行動起來------（引讀課文最后一個自然段。）
3.在葬禮上，總統(tǒng)的演講飽含深情，動人心弦。請你根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫寫這篇演說詞，半班上做演講。
《特殊的葬禮》四年級語文教案3
教學重點、難點
1、了解大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及被葬送的原因。
2、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識，保護生態(tài)平衡。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象及被葬送的原因;
3、激發(fā)學生熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識，保護生態(tài)平衡。
教學過程
一、激趣導入，質疑課題
1、板書：“葬”你會讀嗎?猜猜它是什么意思?（學生根據(jù)“死”來猜）
查查字典，看看怎么解釋。
2、“葬禮”是什么意思?
3、補充課題“特殊的”換詞語理解“特殊”
4、根據(jù)課題，可以提出哪些問題，幫助我們了解課文內(nèi)容?（學生自主提問）
（1）為誰舉行葬禮?（2）為什么叫“特殊的葬禮”……
過渡：帶著問題，我們一起來讀課文。
�。ㄔO計意圖：層層深入地揭示課題，充分尊重了學生的思維過程，在知識的逐層建構過程中使學生自然“生疑”，促使學生能帶著明確的目的與強烈的求知欲首次接觸文本。并且所提的問題對于學生很快地了解課文的內(nèi)容很有幫助，并能為概括文章的主要內(nèi)容作好方法上的鋪墊，減小概括的難度，可謂一舉多得。第二，“葬”這個字的認識記憶過程是針對學生的年齡特征，讓其放膽猜測，學生必然猜得有“興致”有“道理”，加上查字典的過程，達到了意義識記生字詞的目的。）
二、初讀課文，感知大意
1、師范讀，學生仔細聽，要求聽清字音，初步解決疑問。
2、指名讀，要求正確，流利，繼續(xù)思考疑問。
3、交流自己已經(jīng)解決的問題。板書：時間、地點、人物、事情
4、小結讀了課文我們知道1986年9月，在塞特凱達斯瀑布腳下，巴西總統(tǒng)菲格雷特與大家一起為即將消失的塞特凱達斯瀑布舉行葬禮。
5、請你根據(jù)問題的答案組織語言，概括課文的主要內(nèi)容。
�。ㄔO計意圖：老師的范讀，不僅能幫助學生很快地掌握生字詞的讀音，更能用自己的朗讀創(chuàng)設一個情感氛圍，引導學生快速進入課文情境。學生能帶著問題讀課文，能高效率地把握住課文的主干，為概括課文的主要內(nèi)容打下鋪墊，不失為概括主要內(nèi)容的一個方法。此處滲透了一個學習方法的指導。）
三、理清脈絡，了解特色
1、輕聲朗讀課文，思考課文哪些自然段直接寫了“葬禮”的情況?（第1、7、8自然段）
2、2、3、4、5、6自然段寫了什么內(nèi)容?（瀑布以前和現(xiàn)在的樣子以及造成這種現(xiàn)象的原因。）
3、給課文分段。
4、小結：課文一開始用倒敘的方式展開，然后追憶昔日瀑布雄偉壯觀的景象與現(xiàn)在瀑布逐漸枯竭的情況，揭示了原因，最后篇末點題，照應開頭，點明中心，這種寫作方式叫“插敘”。
�。ㄔO計意圖：通過理清課文脈絡，學生不僅清晰地了解到課文所寫的各部分的內(nèi)容，也能初步感覺到這種初次見到的獨特的寫作結構——插敘。這種寫作特色不必掌握，只要初步了解，因此，老師在將清楚的同時應該點到即止。）
四、整體入手，輻射全文
1、指名讀課文的第1、7、8自然段，說說“葬禮”“特殊”表現(xiàn)在幾處地方?
2、交流：要求根據(jù)找到的句子來回答（1）為瀑布舉行葬禮（2）參加“葬禮”的是總統(tǒng)和生態(tài)學、環(huán)境學專家，還有熱愛大自然的人（3）葬禮的目的是號召大家保護自然生態(tài)、愛護地球。
3、“葬禮”上，人們的'心情一般都很沉重，在這個特殊的葬禮上，你們的心情除了沉重，還有什么?（深深的自責與強烈的責任感）帶著這種感情，朗讀第1、7、8自然段。
4、引讀：在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調，回憶了……號召……，菲格雷特總統(tǒng)的演講辭中中回憶了什么?號召了什么?
5、根據(jù)學生回答板書：歡樂和驕傲悲劇
過渡：塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)給巴西人民帶來哪些歡樂和驕傲?讓我們細細地讀課文。
�。ㄔO計意圖：這部分的教學，尊重課題《特殊的葬禮》，因此從課題入手，思考“葬禮”究竟“特殊”在哪里，在閱讀文本的過程中理解課題。而且小學語文教學大綱在論述閱讀教學時有這么一句話：“講讀課文要處理好部分和整體的關系，一般的說，可以按照從整體到部分再到整體的順序進行教學。”課后有個練習，要求試著寫寫菲格雷特總統(tǒng)的演說辭。因此，這部分的教學從整體上關照了總統(tǒng)的演說內(nèi)容，接下去是掌握演說的具體內(nèi)容，為最后的書寫演說辭作好鋪墊，以達到水到渠成的效果。
五、前后對比，探明原因
過渡：塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)給巴西人民帶來哪些歡樂和驕傲?讓我們細細地讀課文第三自然段
1、指名讀。要求抓住課文中的詞語來說說這是一條怎樣的瀑布?
2、交流。例：從“世界上流量的瀑布”知道這條瀑布很大，很有名，很壯觀。從”知道瀑布水量很大，發(fā)出了巨大的聲響。相機理解“咆哮”從“從天而降”看出瀑布很高從“流連忘返”知道瀑布很美……
3、這么高、這么大、這么美的瀑布，作者用了一個詞語來形容“雄偉壯觀”，你還可以用哪些詞語來形容?氣勢非凡氣勢磅礴美不勝收……
想一睹廬山真面目嗎?請看錄象。你還能用什么語言來形容?“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”
4、有感情朗誦課文第三自然段。
5、可是幾年過去了，如今的瀑布變成什么樣了?讀讀第五自然段，展開想象，說說你仿佛看見了什么?（可針對前文的大、美來說如今瀑布的枯竭）
6、出示：“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。”讀到這里，你一定會為瀑布的消亡而難過吧。你怎么來讀這句話?朗讀并說理由。（預設：我仿佛看到瀑布像一個只剩下一口氣的老人，他不是安然地死去，而是悲哀地嘆著氣，緩緩地閉上了眼睛……）
7、引讀：昔日，塞特凱達斯瀑布是那么氣勢非凡，她曾經(jīng)是……人們在這從天而降的瀑布面前……可幾年過去了，塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，她……許多慕名而來的游客……真是天壤之別呀!人們不禁要問，究竟是什么原因造成這種悲劇?
8、自讀第四自然段，用“因為……所以……”說說原因。
9、小結：造成種種悲劇的罪魁禍首就是我們?nèi)祟愖约貉?
（設計意圖：課文的第二至第六自然段是課文的重點。學習時，引導學生聯(lián)系上下文，抓住重點詞句，加強大瀑布前后的對比教學。首先在第三自然段的教學中，運用現(xiàn)代教育技術，文本、媒體、訓練手段多樣整合，層層推進，引導學生感悟語言文字的魄力，體會塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)雄偉壯觀的氣勢。教學第五自然段即將枯竭、等待消亡的塞特凱達斯瀑布人格化的樣子及游人的感受時，在理解的基礎上學生從內(nèi)心深處自然生發(fā)出強烈感情，并且在第四自然段講讀原因的過程中，學生體會到人們?nèi)鄙俚恼黔h(huán)保的意識，而舉行特殊的葬禮的目的，就是要喚起人們保護環(huán)境的責任感。）
六、總結全文，拓展延伸
1、科學家們預測，過不了多久，瀑布將完全消失。消息傳開，令人震驚，同時也喚起了人們保護環(huán)境的責任心。1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在大瀑布腳下。他們模仿當?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L舉行葬禮的儀式，一起哀悼即將消失的大瀑布。這個行動立即引起了更大的震動。
9月下旬，巴西當時的總統(tǒng)菲格雷特也親自投身到這一行動中。那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個為瀑布舉行的特別的葬禮。
菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調，回憶了塞特凱達斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人何立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演!
假如你使菲格雷特總統(tǒng)，你準備怎樣來寫你的演講稿，號召大家讓悲劇不再重演?
2、討論，明確要求：符合人物身份，感情豐富，語言富有感染力。
3、書寫。
4、交流。
�。ㄔO計意圖：教師的導語闡述了總統(tǒng)舉行葬禮的過程與目的，創(chuàng)設出一個總統(tǒng)即將演講的情境，激發(fā)學生表達的需要。而寫作要求的明確，學生就能把握好寫作的語言的分寸。學生在文章中暢所欲言，號召大家保護自然生態(tài)，愛護我們生存的地球，這種環(huán)保的意識已深深扎根在學生的心靈。）
《特殊的葬禮》四年級語文教案4
教學目標：
1、 在認讀生字詞的基礎上，能正確、流利地朗讀課文。
2、 借助課文語言材料，了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀的關系，認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情愫。
學情分析：
課文所例舉的“塞特凱達斯大瀑布”對學生而言非常陌生，對當時、當?shù)氐那闆r更是陌生，要讓學生了解情況，讀懂課文，必須設定一定的教學情景，借助一些聲像資料，讓學生入情入境，主動地學習積累。
教學準備：
預習課文，制作課件幫助學生理解課文。
教學過程：
一、 交流、導入新課：
1、（板書）葬禮（“葬”是個生字，舉起手一起寫）說說你對這個詞語的理解。
2、今天，我們要穿越時空隧道，回到從前，去觀看一場“特殊的”葬禮。（板書：特殊的）給這個詞語找?guī)讉�近義詞，理解一下。
3、指導讀題：特殊的（）（）的葬禮
4、讀了課題，你最想了解什么？（學生質疑）
二、指導學習課文
1、要想了解：為什么稱他是個“特殊”的葬禮呢？老師先給大家一些提示：
菲格雷特塞特凱達斯瀑布特殊葬禮主持巴西
請大家先來認一認這些詞語（開火車認讀詞語）
能用上“因為……所以……”把這些詞語串起來，說說特殊的原因嗎？（學生說話練習）
這個特殊的葬禮是為誰而舉行的？（交流，板書：大瀑布）
2、說到瀑布，你腦海里就會涌現(xiàn)哪些用來形容瀑布的詩句和詞語呢？
（結合圖片交流）提示：可以用上文中的一些詞語。
3、想了解“塞特凱達斯瀑布”嗎？讓我們坐上時空飛船，穿越時空隧道，回到1980年。（多媒體演示）從中國坐飛機直飛巴西的巴拉那河，（地圖演示）來到……（觀看錄象片，語言渲染，引導朗讀第二小節(jié)）
4、欣賞完“塞特凱達斯瀑布”，你想說什么？（交流）多美的瀑布呀！能選擇一個詞語來形容他嗎？（出示第二小節(jié)，反復朗讀）
5、交流理解：雄偉壯觀、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里（相機指導朗讀、板書：雄偉壯觀）
游客們，看著這雄偉壯觀的`瀑布，你最想做什么？（交流說話）
6、可惜，天不隨人愿，好景不長！隨著時間的推移，這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了�。ǘ嗝襟w演示過程）現(xiàn)在，呈現(xiàn)在我眼前的是（）的瀑布呢？（說話交流）
7、現(xiàn)在，你又能用什么詞語來形容這瀑布呢？（出示第五小節(jié)反復指導朗讀、選擇詞語交流理解、板書：奄奄一息）
8、昔日的瀑布像一位身強力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！這是什么原因造成的呢？（出示第四小節(jié)、讀讀、說說原因）
這些原因的責任者是誰？（交流板書：人為破壞）
還有原因，如：建造水電站等，有待我們考證，介紹網(wǎng)址（中國環(huán)保網(wǎng)）
9、今天，當你面對這即將枯竭的塞特凱達斯瀑布時，想想他的過去，心情如何？你又想說些什么？（小練筆）
寫后交流，引讀課文的最后幾小節(jié)。
10、大瀑布的消失是多么令人痛心，今天我們只能帶著遺憾回家了�。〞r空隧道演示）
三、 結拓寬：
剛才，我們穿越時空隧道，經(jīng)歷了一場特殊的葬禮�；貋砹�，你現(xiàn)在最想做什么？想引起更多人的重視嗎？請大家和爸爸、媽媽一起設計一句環(huán)保廣告語。（小練筆）
《特殊的葬禮》四年級語文教案5
課文
1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特穿著黑色的葬禮服，親自主持了葬禮儀式。這個葬禮是為一條瀑布——塞特凱達斯瀑布舉行的。
這到底是怎么回事呢?
原來，塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。
但這雄偉的景觀，竟然不辭而別。瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源。沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年減少。
幾年過去了，塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都失望地離去。
科學家們預測，過不了多久，瀑布將完全消失。消息傳開，許多人感到十分震驚和痛心，同時也喚起了人們保護環(huán)境的責任感。他們痛苦地接受了現(xiàn)實，紛紛加入到宣傳“保護環(huán)境、愛護地球”的行動中。
1986年9月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達斯大瀑布。
在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調，回憶了塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)給巴西和世界人民帶來的歡樂和驕傲，號召人們立即行動起來，保護自然生態(tài)，愛護我們賴以生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演。
教案
一、教材分析：
在茫茫的宇宙中，有一顆美麗的星球，那就是地球——孕育萬物的母親，可是如今她已傷痕累累，藍天已不在藍，碧水已不在清。保護環(huán)境、熱愛地球已經(jīng)成為擺在全人類面前的一個迫在眉睫的重要主題�；诖艘�，《特殊的葬禮》一課納入了蘇教國標版第八冊中。
《特殊的葬禮》這篇課文主要講述了巴西總統(tǒng)及一批熱愛大自然的人們?yōu)槿貏P達斯瀑布舉行葬禮的事。課文講述了塞特凱達斯大瀑布過去的雄偉壯觀，現(xiàn)在的慘淡景象，通過對比號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。
第一段(1)倒敘式開頭，簡介巴西總統(tǒng)為塞特凱達斯瀑布主持葬禮。
第二段(2-6)通過今昔對比，寫出了瀑布從“雄偉壯觀”到“逐漸衰竭”的過程以及原因。
第三段(7、8)與第一段照應，寫出了總統(tǒng)的號召：保護環(huán)境，愛護地球。
二、教學目標：
知識技能目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，提高學生閱讀能力。
3、體會課文倒敘式開頭，以及前后照應，對比、擬人的寫法。
過程與方法目標：
1、引導學生通過情境、對比、體會、朗讀等方法理解課文內(nèi)容，體會情感。
2、在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的演講飽含深情，動人心弦。根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫寫這篇演說辭。
情感態(tài)度價值觀目標：
1、激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的情感
2、培養(yǎng)學生的想象力，在瀑布的今昔對比中，想象游人的感受;引導學生領悟保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡，愛護地球的重要性;
3、在葬禮上，菲雷特總統(tǒng)的演講飽含深情，動人心弦。據(jù)課文內(nèi)容，試著寫寫這篇演說辭。
三教學重、難點：
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，想象即將枯竭的塞特凱達瀑布的子及游人的感受。
2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。
四設計思路：
1、復第一課時有關葬禮的特殊所在;2、了解瀑布雄偉壯觀的過去;3知道如今的瀑布聯(lián)想它的.未來;4、體會認為原成的瀑布的衰竭;5、感受人類的環(huán)保的覺醒;6、呼應課文開頭的葬禮，理解文的中心：保護環(huán)境，愛護地球。7、試寫總統(tǒng)的演說辭
五、課前準備：課件
六、教學過程與設計理念
一、復舊知，導入新課
1、讀題，注意“特殊”
2、為什么說這是一個特殊的葬禮呢?
出示填空：“特殊的葬禮”之所以“特殊”，是為1、地點“特殊”：xx;2、主持人“特殊”：xx;3、對象“特殊”：xx;4、參者“特殊”：xx。
(設計意圖：一個問題，即復了上一課時的內(nèi)容，又激起學生進一步探究的興趣，引領學生進入本課時的學。)
二、讀中感悟，真情體驗
(一)認識過去的瀑布。
1、塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是一條怎的瀑布?指名讀朗讀第三自然段，正讀音。
2、從這段話中找出一個最恰當?shù)脑~語來形容這個瀑布。(雄偉壯觀)
3、學生自讀這段話。并說說哪些地方最能讓人體會出它的雄偉壯觀。(流量、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、從天而降)
(出示瀑布畫面，配瀑布聲。)以上詞語插入朗讀
體會：讀到“咆哮想到?讀到滔滔不絕想到?讀到一瀉千里、從天而降想到?
4、指導朗讀，表現(xiàn)雄偉壯觀的氣勢。(男生讀)
出示：(插入補充資料：世界水量的瀑布群之一。實際由18個瀑布個組成，平均流量達13200米/秒，洪峰期可四倍于此，水力極為豐富。瀑布總寬90米，總落差114米，跌落聲遠至40公里。)
5、面對這一個大瀑布，會怎么?是的，人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。他們怎么贊嘆??怎么做??
6、讓我們再次欣賞它的雄偉身姿。(瀑布畫面)
(設計意圖：從文到圖，再從圖到文，讓學生將對語言文字的理解和直觀的欣賞、感受以及感情朗讀結合起來，更好地理解、體會昔日瀑布雄偉壯觀的景象。)
(二)感知如今的大瀑布。
1、(連續(xù)放如今的瀑布畫面)并范讀第五自然段。
(設計意圖：連續(xù)播放畫面，意在讓學生心中出現(xiàn)一種落差，有利于深切認識瀑布的變化，激發(fā)起心中的惋惜之情。)
2、如今的塞特凱達斯瀑布怎么了?(逐漸枯竭)
3、(出示第五自然段前兩句)如今的塞特凱達斯瀑布，沒有了當年的雄姿，引讀“它在……最后的消亡�！�
4、課文中把瀑布比作了什么?這寫讓感受到了什么?心情如何?出示填空：這段話用了(擬人)的修辭手法，把瀑布當做一個(生命垂危的老人)來寫，讓我們心里倍感(沉重、傷感……)
哪些詞語讓體會到傷感?生交流，師小結：生命垂危，怎不令人傷感?……
5、感情朗讀第三(男生讀)和第五自然段女生讀)，進一步感受大瀑布發(fā)生的巨大變化，激起學生的情感。
(三)探究瀑布枯竭的原。
1、這個世界流量的瀑布為什么會發(fā)生這的變化呢?
2、讓學生輕讀這一部分。
3、討論原。出示填空：為瀑布周圍的許多工廠xx。浪費了xx，又為沿河兩岸的森林xx，又成了xx。所以xx
(用水毫節(jié)制、森林被亂亂伐，水土大量流失，流量逐年減少。)是人們的行為讓大瀑布逐漸消失，這是多么痛心的事呀!
(設計意圖：這部分內(nèi)容很淺顯，所以，我引導學生抓住這一部分的語言文字，了解原就可以了。)
(四)了解人們的表現(xiàn)。
1、科學家預測，過不了多久，瀑布將完全消失。
2、當看到大瀑布的變化，知道其中的原時，有什么感受，會做些什么?
3、人們和一感到震驚和痛心，他們宣保護環(huán)境，于是有了這個特殊的葬禮。(齊讀6、7段)
再讀第一段，體會前后照應
(五)齊讀第八段，總統(tǒng)講了些什么?
1、出示填空：今昔(對比)，昔日(雄偉壯觀的)瀑布，如今已(逐漸枯竭)，人們內(nèi)心(震驚、痛心)，環(huán)保意識覺醒，所以要舉行這次(特殊的)葬禮，在葬禮上，菲雷特總統(tǒng)號召xx，這在全文的作用是xx。
2、從總統(tǒng)的話里，能了解到什么?據(jù)這部分內(nèi)容，試著寫寫總統(tǒng)的演說辭。(提示：1、回憶瀑布曾經(jīng)的風采;2、感嘆瀑布如今的衰竭;3、反省人類自身的問題;4、號召人類環(huán)保的覺醒。)
3、小練筆：試著寫寫總統(tǒng)的演說辭。
(設計意圖：通過寫寫總統(tǒng)的演說辭，讓學生對前文的內(nèi)容做一個總結，回顧瀑布前后的景象，深刻認識環(huán)保的重要性，同時，也是提供給學生進行一次練筆的機會。)
4、師準備的總統(tǒng)演說詞
(六)感情朗讀課文。
讓我們再次走進課文，領略大瀑布曾經(jīng)的雄偉氣勢，一起哀悼它如今的衰亡。指導齊讀課文。
三、總結課文，拓展練
1、塞特凱達斯瀑布的悲劇已經(jīng)發(fā)生了，這是由于人們不注意保護環(huán)境引起的。
2、在我們的身邊，還有許多不盡人意的現(xiàn)象，看——(出示環(huán)境被壞的圖片)由于人們的這種種行為，許多自然災害向人們襲來，(出示洪水、沙塵暴等照片。)
3、看了這些，有什么要對人們說的呢?
4、組織交流。
5、讓我們攜起手來，保護環(huán)境、愛護地球，讓塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演。
6、出示本文的主題：保護地球，愛護地球
(設計意圖：據(jù)本課的教學目，讓學生了解大瀑布逐漸枯竭的過程及原，認識到環(huán)保的重要性，但這個要求并不能僅僅停留在課文的內(nèi)容上，更要聯(lián)系生活實際，讓學生產(chǎn)生深切的體會，才能真正起到教育的作用，更好地從自己做起，保護環(huán)境，保護地球。)
四、布置作業(yè)
1、試寫總統(tǒng)的演說辭。
2、按課文內(nèi)容填空(第三、四、五段內(nèi)容)。
教學反思
《特殊的葬禮》，描寫了昔日旺盛的塞特凱達斯瀑布因人類的亂砍濫伐和用水毫無節(jié)制，導致瀑布漸趨枯竭，說明了環(huán)境破壞給大自然、給生態(tài)環(huán)境帶來的嚴重危害，告訴我們要珍惜、保護環(huán)境，愛護我們共同的家園。對于這樣的環(huán)保文章，學生并不陌生，只是文中的瀑布遠在巴西國內(nèi)，而且現(xiàn)又已枯竭，學生無法再領略到它的容顏。沒有視覺上的真切感受，學生很難產(chǎn)生環(huán)保的迫切需要。為了讓學生有真切的體驗，真正從內(nèi)心有所感悟，課前，我深入鉆研教材，精心設計教學的每一環(huán)節(jié)，緊扣“特殊”這一中心，從“讀讀、說說、寫寫”三個層面來教好這篇文章。
一個中心：“特殊”
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！闭n題是文章的眼睛。揭示課題后，我引導學生圍繞課題進行質疑，然后緊緊抓住“這個葬禮特殊在哪兒?”這一中心問題展開教學，激勵學生自主閱讀、探究，使他們成為提出問題、解決問題的主人。學生通過自讀，對課文內(nèi)容有了初步的理解，很快就說出了葬禮的三點特殊性：
(1)哀悼的對象特殊。通常葬禮是為死去的人舉行的哀悼形式，這里則為一條大瀑布——塞特凱達斯瀑布舉行葬禮，的確很特別。
(2)主持人很特殊。由國家元首、公務繁忙的巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持葬禮儀式，這在歷史上絕無僅有的。
(3)參加人員非常特殊。參加這次葬禮的人有專家教授、熱愛大自然的人等等，而且人很多，來自世界各地。以上這三點特殊，學生只須通過自己讀書就能知曉，無須老師作過多的講解。倒是它的第四點特殊，即“舉行葬禮的特殊意義，不是為了紀念或哀悼某個人的離去，而是號召人們保護環(huán)境，熱愛地球!”學生不易一下子明白，需要老師著重引導，點撥啟發(fā)。
三個基本點：“讀讀、說說、寫寫”
第二課時，我緊承上節(jié)課的內(nèi)容，專門圍繞“為什么要為這條塞特凱達斯瀑布舉行葬禮?它到底是一條怎樣的瀑布?”展開討論，研究“舉行葬禮的特殊意義”。引導學生反復讀文體會，抓住一些重點詞讀出自己的感受。學生體會得很深刻，而且讀得也很有感情。在此基礎上，再借助多媒體直觀、形象的特點，讓學生突破時空界限，欣賞到瀑布昔日的雄偉壯觀和今日的奄奄一息。在今昔強烈的對比中，學生的內(nèi)心受到了深深的震撼。面對眼前的瀑布，他們暢談了自己的'感受，并替瀑布說出了它的心里話。他們的發(fā)言異常踴躍，回答非常精彩，不僅認識到了人為的破壞給環(huán)境所帶來的危害，更體現(xiàn)出他們保護環(huán)境，愛護環(huán)境的決心。巴西總統(tǒng)菲格雷特主持這次葬禮，無非就是喚醒人們的環(huán)保意識;他在葬禮上所做的動人心弦的演說，為的也是號召大家“保護環(huán)境，愛護地球”，這就是舉行這次葬禮的特殊意義所在。所以，一定要指導學生寫好演說辭。由于學生從未寫過演說詞，對于演說辭的格式和要求不太清楚，課上，我有針對地進行指導，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容試著寫寫巴西總統(tǒng)的演說辭。學生們寫得很不錯，每一字、每一句都是他們的肺腑之言，從他們真切的話語中，我們真切地感受到了每一位孩子熱愛大自然，保護大自然的善良之心。
整堂課，通過讀讀——說說——寫寫，學生在自讀感悟、情感體驗中，逐步學會了發(fā)表自己的見解，學會了讀中悟情，讀中碰撞出創(chuàng)造思維的火花。語文課也由此變?yōu)閷W生展示自己朗讀水平、交流能力的新天地。
《特殊的葬禮》四年級語文教案6
1.我寫一個生字，“葬”，認識嗎?認識的讀一下
�。�1）指名讀――齊讀
�。�2）你怎么認識的?（我通過預習認識的）
你是今天才認識的嗎?（學生：這個字是人死了，靈魂升天了。）多種渠道學語文，真了不起
2.下面我們組個詞語�！鞍鍟涸岫Y”
�。�1）知道葬禮是什么意思嗎?
�。�2）師生交流
引導學生進行認字。許多的知識學生因有能力存在，所以教師注意要真正地觸發(fā)學生的認知。
3.老師再寫一個詞語“特殊”
（1）這個詞語在文章中是個生詞，會讀的，齊讀
（2）齊讀“特殊”、葬禮
�。�3）再讀課題
4.看到這個課題你們有什么問題?
（1）有問題非常好，打開書看看能不能通過讀書來解決?
（2）由于這篇課文是在后面一些的，所以會有一些生字大家不認識，所以請大家可以看看書后的生字表或者問問同學問問老師，爭取把課文讀得正確流利。
以課題入手，讓學生學會分析，學會去質疑。
二、新授
1.學生初讀課文。
2.剛才有問題想問的，后來有人解決的?
�。�1）學生說：一開始我的問題是為什么是特殊的葬禮?
學生說這個葬禮為一條瀑布舉行的
還有原因嗎?（巴西的總統(tǒng)在主持這個葬禮）
說它特殊還有一個原因，這個葬禮的意義。
特殊的理由是
�。�2）學生說：我的問題是這個葬禮為誰主持的?
（3）出示“塞特凱達斯”
�。�4）小結：外國的一些名稱，只是翻譯的時候有所區(qū)別，讀準就可以，教師在這里說到要讀得“像”，我個人認為不存在“像”與“不像”的提法。
3.老師請大家閉上眼睛，讀了這篇課文之后有沒有浮現(xiàn)什么畫面，浮現(xiàn)出什么樣的畫面?
（1）學生說：人們十分傷感地為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮的場面
學生說：過去的塞特凱達斯瀑布雄偉壯觀的景象。
學生：現(xiàn)在的瀑布的樣子
學生：有兩幅畫面，一幅是壯觀的'景象，另一幅是巴西總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮。
�。�2）王老師的頭腦中總有兩幅畫面在頭腦中飄來飄去。
對于瀑布的以前的樣子是一個難點，僅僅依靠文字是不能夠很全面地進行認識的，教師在這里運用了“想象”，但是應該讓學生去多讀，僅僅靠一遍的朗讀就讓畫面存在于學生的腦海，是否有些勉強?
4.請同學們認真地讀讀第三小節(jié)，想想在你心中塞特凱達斯瀑布究竟是怎樣的一個瀑布。
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