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《小猴子下山》教案

時(shí)間：2024-04-03 08:13:46 教案我要投稿

（推薦）《小猴子下山》教案15篇

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的《小猴子下山》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

（推薦）《小猴子下山》教案15篇

《小猴子下山》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又()又()”形式的詞語(yǔ)，并會(huì)遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。

　　2.能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書(shū)等講述故事。

　　3.由故事得到一定的啟示：在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事，而事后難過(guò)后悔是無(wú)用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書(shū)等講述故事。并能從中得到啟示

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

　　1.看圖片：你看到了什么?

　　2. 板書(shū)課題，提醒注意“猴”的書(shū)寫(xiě)。

　　3. 齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。

　　1. 出示單字。先自己讀一讀，交流識(shí)字方法，再加上動(dòng)作讀。

　　2. 給生字找朋友。同桌輪流讀詞語(yǔ)，同桌展示，再小隊(duì)開(kāi)火車(chē)讀。

　　3. 小西瓜出題。加上動(dòng)作搶讀出現(xiàn)的生字，再全班齊讀。

　　三、整體讀文，明確路線

　　1.接讀全文。

　　師：小猴子下山來(lái)它先后走過(guò)了哪些地方?咱們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)接讀這個(gè)故事吧。(接讀課文)

　　2.練說(shuō)量詞。

　　學(xué)生回答后，一次出現(xiàn)經(jīng)過(guò)地點(diǎn)的圖片。練習(xí)填空：小猴子下山，先來(lái)到了一()玉米地，再走到一()桃樹(shù)下，接著走過(guò)一()西瓜地，最后看見(jiàn)了一()小兔子。

　　四、師生協(xié)作，自主學(xué)習(xí)。

　　1. 一起學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)分析詞語(yǔ)“掰”、“扛”及“又大又多”，指導(dǎo)朗讀。

　　(2)這段寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

　　明確：先寫(xiě)小猴子來(lái)到什么地方，再寫(xiě)它看見(jiàn)了什么，最后寫(xiě)它是怎么做的。

　　2.互助學(xué)習(xí)2-4自然段。

　　(1)在2—4段中選擇最喜歡的一段認(rèn)真讀，思考下列問(wèn)題，能不能用一句話概括?

　�、傩『镒觼�(lái)到了什么地方?

　�、谒匆�(jiàn)了什么?

　�、鬯窃鯓幼龅�?

　　提示:小猴子走到。他看見(jiàn) ，非常高興，就。

　　(2)小組內(nèi)交流，喜歡各段的'同學(xué)分段展示，重點(diǎn)指出動(dòng)詞并指導(dǎo)朗讀。

　　明確：區(qū)別“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

　　五、積累運(yùn)用，“又()又()”。

　　1.找出課文中“又()又()”的詞語(yǔ)。

　　師：這一路走來(lái)，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，小猴子臉上的表情一直都是──非常高興。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢!，故事告訴我們啊，小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得──又大又多(板書(shū))。那么其它的呢?你能說(shuō)說(shuō)嗎?

　　貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳

　　2.練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西哦!

　　3.拓展運(yùn)用

　　(1)那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎?

　　(2)我會(huì)說(shuō)：又( )又( )。

　　六、體會(huì)結(jié)尾，拓展練習(xí)。

　　1.小猴子見(jiàn)到這么多好東西，最后是不是高高興興回家了?為什么呢?

　　2.小猴子為什么空著回家了?如果你是小猴子，你會(huì)怎么做?

　　3.看圖復(fù)述課文。

　　課文學(xué)完了，你能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)嗎?套用句式，同桌交流互助。

　　提示：小猴子下山來(lái)。他走到( )，看見(jiàn)( )，非常高興，就( )。

　　他走到……

　　最后，( )。

　　4.通過(guò)這個(gè)故事，你學(xué)會(huì)了什么?

　　明確：做人不能喜新厭舊，做事情要專一。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)犯些錯(cuò)，做些傻事。經(jīng)歷過(guò)一次次的教訓(xùn)，我們才會(huì)變得聰明能干起來(lái)啊!

　　5.練一練。

　　小猴子空著手回家后，媽媽對(duì)他進(jìn)行了教育。他又一次下山來(lái)了。媽媽對(duì)小猴子說(shuō)了什么?第二次下山，他又是怎么做的呢?發(fā)揮你的想象，續(xù)寫(xiě)故事，看看誰(shuí)是我們班的“故事大王”。

　　七、寫(xiě)字指導(dǎo)——“兔”

　　1.觀察字形，與“晚”的右半部分相近，但多了“、”�？衫斫鉃樾⊥米拥奈舶汀�

　　2.交流筆順、擴(kuò)詞。

　　3.師范寫(xiě)，生練習(xí)。

　　通過(guò)小猴子下山圖導(dǎo)入，易讓孩子產(chǎn)善生直觀印象，簡(jiǎn)單明了的導(dǎo)入新課。

　　通過(guò)多種活動(dòng)檢查預(yù)習(xí)、鞏固生字，夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　讓學(xué)生明確本文的線索，使課文體現(xiàn)整體性。

　　量詞的使用是本冊(cè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在這里進(jìn)一步進(jìn)行練習(xí)。

　　課文的主要段落的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都是差不多的。因此首先讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一段，掌握分析課文的方法，然后舉一反三，自主學(xué)習(xí)其余三段，充分運(yùn)用自主互助模式。

　　課文中多處運(yùn)用“又()又()”的詞語(yǔ)。讓學(xué)生體會(huì)這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　在分析結(jié)尾的時(shí)候，注重學(xué)生的自主感悟，并進(jìn)行拓展——“你是小猴子會(huì)怎么做?”為課后續(xù)寫(xiě)故事作業(yè)打下基礎(chǔ)。

　　雖然這是一篇選讀課文，書(shū)上并沒(méi)有規(guī)定生字的學(xué)習(xí)，但低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)寫(xiě)字教學(xué)，因此我選擇了學(xué)生比較感興趣，平時(shí)又出錯(cuò)較多的“兔”。

《小猴子下山》教案2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讀準(zhǔn)本課8個(gè)生字的音。認(rèn)識(shí)“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個(gè)字。

　　2．看懂圖意，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．讀準(zhǔn)本課的生字及詞語(yǔ)。

　　2．讀通課文，對(duì)照插圖初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　一、以圖導(dǎo)言激趣：

　　教師板畫(huà)一座小山，在小山上貼上一只小猴子圖片。教師提問(wèn)：請(qǐng)大家看圖上的這只小猴子要做什么呢？學(xué)生回答后教師板書(shū)課題：13．小猴子下山。教師接著說(shuō)：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經(jīng)過(guò)了什么地方，它看見(jiàn)許多好吃的東西，它是怎么做的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1．借助漢語(yǔ)拼音，注意把句子讀通順。

　　2．再讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段和標(biāo)畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字。

　　3．自己把標(biāo)出的生字和會(huì)認(rèn)的字，多讀幾遍。

　　4．同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字。

　　5．抽讀生字單片，采取領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)等多種形式鞏固字音。

　　6．做識(shí)字游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。

　　三、圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容。

　　1．指名分段讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？

　　2．再請(qǐng)同學(xué)讀課文，通過(guò)學(xué)生的讀你知道了什么？

　　3．出示四幅插圖，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

　　4．根據(jù)插圖內(nèi)容找出與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的自然段。

　　5．讓學(xué)生結(jié)合題目小猴子下山“把四幅圖按順序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？結(jié)果是什么？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能結(jié)合圖理解課文內(nèi)容，從課文中體會(huì)到像小猴子那樣看見(jiàn)一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會(huì)一無(wú)所獲。

　　2．能做到正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．看懂圖意，理解課文，知道小猴子為什么空著手回家了？

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生體會(huì)到像小猴子那樣看見(jiàn)一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會(huì)一無(wú)所獲。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　（電腦出示小猴子下山圖：自己畫(huà)出）

　　師：上節(jié)課我們初讀了小猴子下山這篇課文，小猴子下山都來(lái)到哪些地方呢？

　　學(xué)生邊說(shuō)教師邊出示演示文稿圖。

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（1）玉米地圖

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（2）桃樹(shù)底下

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（3）瓜地里

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（4）樹(shù)林圖（有小兔子）

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)：（5）電腦出示上述四幅圖。

　　提問(wèn)：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)小猴子下山都來(lái)到了哪些地方？

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　1．請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出這段有幾句話，想想每句話的意思是什么？

　　2．指名分句讀讀課文，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每句話的意思。

　　3．根據(jù)學(xué)生理解的情況，教師引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出：

　　電腦出示：①小猴子來(lái)到了什么地方？

　　②它看見(jiàn)了什么？

　　③它是怎樣做的？

　　4．電腦出示：

　　小猴子走到_____________。他看見(jiàn)__________非常高興，就_____________。

　　教師引讀，以問(wèn)促讀。

　　5．結(jié)合插圖，理解“又大又多”這一詞語(yǔ)。

　　“又大又多”從圖上看不僅僅玉米的個(gè)頭大，而且這樣大的玉米到處都是。

　　6．師：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）“非常高興”就是（生：特別高興）你們能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。

　　7．結(jié)合插圖理解“掰”、“扛”表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。①可讓學(xué)生帶頭飾用動(dòng)作表演一下。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)選說(shuō)說(shuō)他們哪表演得好哪表演得還不夠。②讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么有“掰”、“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。

　　8．正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文第一段。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二自然段：

　　1．學(xué)生自學(xué)：（電腦出示思考題）

　　（1）自己輕聲讀第二自然段，標(biāo)出有幾句話，想想每句話的意思什么？

　�。�2）完成填空：

　　小猴子走到_____________，他看見(jiàn)_____________，非常高興，就_____________。

　　（3）結(jié)合插圖理解：“又大又紅、扔、摘”這幾個(gè)詞，可結(jié)合動(dòng)作表演理解“扔、摘”兩個(gè)詞的意思。

　�。�4）正確、流利、有語(yǔ)氣朗讀這一段。

　　2．結(jié)合上述思考題小組進(jìn)行討論。

　　3．以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。

　　4．提問(wèn)：小猴子為什么扔了玉米，去摘桃子？組織學(xué)生進(jìn)行討論。（使學(xué)生體會(huì)到小猴子看見(jiàn)了桃子，就喜歡桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。結(jié)合觀察圖畫(huà)，如猴子的神態(tài)、心情，讓學(xué)生體會(huì)猴子非常高興的心理，帶著這種情感再讀課文內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　1．學(xué)生結(jié)合上面的四個(gè)思考題獨(dú)立學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。

　　2．教師檢查獨(dú)立學(xué)習(xí)的效果。

　�。�1）指名讀第三自然段，說(shuō)出每句話的意思。

　�。�2）出示填空請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　小猴子_____________幾個(gè)桃子，走到_____________，看見(jiàn)_____________，非常高興，就_____________。

　　提問(wèn)：小猴子捧著幾個(gè)桃子，為什么課文中用“捧著”這個(gè)詞。

　�。�3）結(jié)合圖理解“又大又圓”、“扔、摘”這幾個(gè)詞語(yǔ)。小猴子為什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？

　�。�4）正確、流利，有語(yǔ)氣地朗讀這段。

　�。�5）請(qǐng)學(xué)生帶上小猴子的頭飾表演這段內(nèi)容，表演出小猴子的動(dòng)作神態(tài)、心情及心里活動(dòng)。

　　四、學(xué)習(xí)四、五自然段。

　　1．自己輕輕讀四、五兩個(gè)自然段，邊讀邊思考：小猴子為什么只好空著手回家去？電腦出示：課文中P54頁(yè)2幅圖

　　2．教師抓住“只好“一詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么會(huì)有這樣的結(jié)果，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的`口頭表達(dá)能力。

　　3．請(qǐng)學(xué)生帶頭飾進(jìn)行表演小猴子的動(dòng)作、神態(tài)。

　　4．組織學(xué)生討論：小猴子只好空著手回家去了，小猴子會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？猴媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么嗎？

　　五、進(jìn)入情境、讀說(shuō)結(jié)合。

　　1．配樂(lè)朗讀課文，也可以教師提示課文，如：“小猴子看見(jiàn)……就……”怎么讀呢？“只好……”怎么讀呢？

　　2．采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話：

　�。�1）看圖講故事。

　�。�2）戴頭飾表演。

　�。�3）采取想像說(shuō)話：假如你是小猴子會(huì)怎么辦？

　　（4）讀編故事：《小猴子第二次下山》。

　　（5）通過(guò)學(xué)習(xí)《小猴子下山》這篇課文，你明白了什么道理？

　　板書(shū)：

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．巧記本課8個(gè)生字的字形，通過(guò)組詞了解漢字的意思。

　　2．正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字及詞語(yǔ)。

　　3．完成課后練習(xí)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．掌握生字的字形及字義。

　　2．正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．“非”字的筆順。

　　2．“看”和“著”的區(qū)別。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小猴子下山》這篇課文，通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，你受到了什么啟示？

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　�。ㄒ唬╈柟躺帧⒃~語(yǔ)的讀音。

　　（1）自己認(rèn)讀生字及生字單片上的詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）同桌小伙伴互讀。

　�。�3）電腦出示生字和詞語(yǔ)，鞏固練習(xí)。

　　①先出示生字：“看非著棵瓜圓回可”這8個(gè)生字分別用8種顏色，教師說(shuō)顏色，學(xué)生搶讀生字，比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

　　②再出示詞語(yǔ)：“看著非常西瓜回頭可愛(ài) 一棵桃樹(shù) 又大又圓”這7個(gè)詞語(yǔ)字號(hào)相同，顏色不同，認(rèn)讀方法同上。

　�。ǘ┣捎涀中�，了解字義。

　　（1）讓學(xué)生自己動(dòng)腦，選擇自己喜歡的記憶方法記憶字形。

　�。�2）同桌小伙伴相互說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住字形的。

　�。�3）請(qǐng)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。

　　“看”：kàn 可以用做動(dòng)作的方法記憶：在陽(yáng)光當(dāng)頭照的時(shí)候，伸出左手放在眼睛上邊，再用眼睛往遠(yuǎn)處盾，“看”字的“ ”就是手，“目”就是眼睛。用這樣的動(dòng)作來(lái)記憶“看”字。組詞：看書(shū) 看電視

　　“非”：fēi 學(xué)生用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶：非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開(kāi)小距離。

　　組詞：非常是非

　　“著”：zhe 可以剛才學(xué)習(xí)的“看”字比較記憶，“看”字的第一筆改成“橫”，上面再加上“倒八部”就是“著”字。也可以用兒歌記憶：歪尾巴羊，不象樣，眼睛長(zhǎng)在尾巴上。組詞：看著說(shuō)著

　　“棵”：kē 用熟字加偏旁的方法記，蘋(píng)果的“果”字，加上“木”字旁就是棵。兒歌記憶：一個(gè)果，落樹(shù)旁，只能看，不能?chē)L，這個(gè)字就是棵。

　　組詞：一棵樹(shù)

　　“瓜“：guā 很多學(xué)生都認(rèn)識(shí)“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫(xiě)成“豎提、點(diǎn)”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當(dāng)中結(jié)個(gè)歪把子瓜。也可以漢字表義的方法記：“ ”表示瓜藤和葉子，中間的“厶”表示藤上結(jié)的瓜。

　　組詞：西瓜瓜子

　　“圓”：yuán 是形聲字，“大口框”是形旁，表義，“員”是聲旁，表音。也可以用換部件的方法記：“公園”的“園”里邊的“元”字換成“員”字，就是“圓”字。

　　組詞：圓形主義又大又圓

　　“回” huí 用兒歌記憶：外面一張口，里面一張口，大口吃小口，就是不念口。

　　組詞：回家

　　“可”：kě 用學(xué)生認(rèn)識(shí)的“哥哥”的哥來(lái)記，去掉上邊的一部分，就是“可”字。也可以用學(xué)過(guò)的“河”字來(lái)記，去掉三點(diǎn)水旁，就是“可”字。

　　組詞：可是

　�。�4）指名讀詞語(yǔ)，鞏固生字的音形義。

　　三、書(shū)寫(xiě)生字詞：

　　1．學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察漢字的結(jié)構(gòu)，看準(zhǔn)重點(diǎn)筆畫(huà)在田格中的位置，學(xué)生觀察后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　2．學(xué)生描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。

　　3．學(xué)生在書(shū)上空白田格上獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)后想出難寫(xiě)的字。

　　4．學(xué)生想出難寫(xiě)的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“著、瓜、圓”這3個(gè)字。教師提醒學(xué)生“著”字的第三筆是“撇”，這個(gè)字的橫比較多，要寫(xiě)得緊湊些。“瓜”字要注意左邊的“ ”和右邊的“ ”像裙擺一樣撐開(kāi)，長(zhǎng)短一樣�！皥A”字注意筆順是先外后內(nèi)再封口的筆順。

　　5．教師出示“非、可”兩個(gè)字的單片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？

　　“非”字的筆順按先左后右的筆順規(guī)則來(lái)寫(xiě)�！翱伞弊值墓P順是一可。

　　6．學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)第二個(gè)空白田格的字。

　　7．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1．學(xué)生獨(dú)立在生字、詞本上寫(xiě)作業(yè)。

　　2．完成課后練習(xí)3：用下面的字組詞語(yǔ)。

　　（1）先讀讀題目要求。

　�。�2）學(xué)生自己先獨(dú)立完成。

　　（3）然后全班進(jìn)行交流。

　　3．完成課后練習(xí)4：把這篇課文的內(nèi)容演一演，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分組編成課本劇演一演。

　　五、教師小結(jié)。

《小猴子下山》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，了解大意，初步感知作者用詞的準(zhǔn)確和漢語(yǔ)言的豐富性。

　　3.懂得做任何事都要有明確的目標(biāo)，不要三心二意，見(jiàn)異思遷，否則結(jié)果只能是空手而歸的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合課文內(nèi)容，理解做任何事都要有明確的目標(biāo)，不要三心二意，見(jiàn)異思遷，否則結(jié)果只能是空手而歸的道理。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣談話，揭示課題

　�。ㄒ唬┙裉�，我們請(qǐng)來(lái)一位好朋友，它是——（孫悟空）。大家來(lái)說(shuō)說(shuō)孫悟空。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在一只小猴子身上的故事《小猴子下山》。

　�。ǘ┙處煱鍖�(xiě)課題，學(xué)習(xí)“猴”字。

　　提示：猴子是動(dòng)物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。

　�。ㄈ⿲W(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，讀寫(xiě)生字。

　�。ㄒ唬├首x全文，掃清字詞障礙 1.學(xué)生自讀課文，教師提出自讀要求。

　�。�1）大聲朗讀，標(biāo)出自然段，遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍。（2）邊讀邊想：小猴子去了哪些地方，小猴子看見(jiàn)了什么，做了那些事情？用“——”劃出來(lái) 2師生聽(tīng)讀課文，正音。認(rèn)讀字詞，（二）學(xué)習(xí)文中表示動(dòng)作的生字。（1）指導(dǎo)認(rèn)讀。

　　（課件出示生字：扛、捧、掰、摘、扔、抱、蹦、追）指名讀一讀。

　　（2）通過(guò)分組，了解生字意思。

　　教師提示：提手旁的字一般表示手部的'動(dòng)作，足字旁和走之旁都可以表示腳的動(dòng)作。（3）跟老師一起讀。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)文中“會(huì)寫(xiě)字”。（1）初識(shí)生字（課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字：塊、非、常、往、瓜、空、進(jìn)）。

　�。�2）認(rèn)讀，找朋友（組詞）。（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

　　三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1.分段讀課文，提出聽(tīng)讀要求：小猴子下山到過(guò)什么地方？看到了什么？心情怎么樣？做了哪些事？

　　掰玉米——摘桃子——摘西瓜——追兔子——空手而歸 2.匯報(bào)，教師適度評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)文中量詞與動(dòng)詞的運(yùn)用。

　　四、課堂小結(jié)

　　小猴子高高興興下山來(lái)，到過(guò)很多地方，做了很多事情，最后卻空手而歸，這到底是什么原因呢？請(qǐng)同學(xué)們替小猴子想一下，我們下節(jié)課一起來(lái)探討。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知

　　1．復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。

　　(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞。(2)請(qǐng)學(xué)生邊表演動(dòng)作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。

　　2．學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過(guò)的地方按順序貼在黑板上，并說(shuō)出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)玉米地——桃樹(shù)下——西瓜地——樹(shù)林邊——一無(wú)所有

　　二、圍繞“所見(jiàn)”，積累詞語(yǔ)

　　1．自由讀課文，找出 “又～又～”式詞語(yǔ)。

　　(1)教師引學(xué)：這一路走來(lái)，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，小猴子臉上的表情一直都是——(非常高興)。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢！小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得——又大又多。(貼詞卡)(2)你也能用“又～又～”式的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)(3)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。太陽(yáng)____________、蘋(píng)果____________；(提供主語(yǔ))獨(dú)立用“又～又～”式詞語(yǔ)說(shuō)話。

　　2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西！3．拓展運(yùn)用。

　　這些好東西光是看看(板畫(huà)：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫(huà)：嘴巴)，還會(huì)品嘗到怎樣的好味道？選一種說(shuō)說(shuō)：除了品嘗到甜，吃起來(lái)還有怎樣的感覺(jué)？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟??)如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì)覺(jué)得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語(yǔ)把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又～又～”式詞語(yǔ)來(lái)連接的。)

　　三、圍繞“所做”，體會(huì)動(dòng)詞(一)學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰、扛。1．自由讀第一自然段。

　　教師導(dǎo)學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫(huà)上怎么沒(méi)畫(huà)小猴子呢！是這樣的，課文中寫(xiě)小猴子來(lái)到玉米地這部分沒(méi)有配插圖，請(qǐng)小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫(huà)一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫(xiě)的吧！

　　2．你會(huì)畫(huà)一只什么樣的猴子？(提示：表情、動(dòng)作。)3．齊讀第一自然段。

　　(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。1．自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。

　　教師導(dǎo)學(xué)：小猴子繼續(xù)走啊走，來(lái)到桃樹(shù)下，走過(guò)西瓜地，還看見(jiàn)了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫(xiě)這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。2．學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。討論要點(diǎn)：

　　(1)區(qū)別：捧、抱。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。)(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。

　　(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒(méi)追上，小猴子才會(huì)兩手空空回家去。)4．指導(dǎo)朗讀。

　　(1)“他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走�！�(示范：表現(xiàn)出很得意的樣子)(2)“他看見(jiàn)滿樹(shù)的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。”你們有沒(méi)有想到他會(huì)把玉米扔了？(指導(dǎo)：覺(jué)得猴子可笑的口氣。)(3)“他看見(jiàn)滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜�！�(讀出覺(jué)得猴子更可笑的口氣，語(yǔ)氣加重。)誰(shuí)來(lái)試試，指名讀。

　　(4)“他看見(jiàn)一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛(ài)，就扔了西瓜，去追小兔子。”(覺(jué)得小猴子真不像話，用批評(píng)小猴子的語(yǔ)氣讀。)(5)“小猴子只好空著手回家去。”(要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)(6)指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。

　　四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事

　　1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對(duì)話。

　　提示：①猴媽媽會(huì)怎么問(wèn)？②小猴子可能怎么回答？③聽(tīng)完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會(huì)怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的？ 2.同桌復(fù)述；連貫復(fù)述；全班展示。

　　五、布置作業(yè)，拓展復(fù)述 1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動(dòng)作。2．根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)

　　掰玉米

　　又大又多

　　掰扛摘桃子

　　又大又紅

　　扔摘空著手摘西瓜

　　又大又圓

　　扔摘回家去追兔子

　　蹦蹦跳跳

　　扔追教學(xué)反思

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)，以識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)為重點(diǎn)，依托童話故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)與基本能力的提高。

　　采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事中。教學(xué)時(shí)為了將學(xué)生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識(shí)字的同時(shí)，理清文章脈絡(luò)。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見(jiàn)，積累“又～又～”式的詞語(yǔ)；圍繞小猴子所做，體會(huì)動(dòng)詞妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而且將隨文識(shí)字與積累語(yǔ)言巧妙結(jié)合，有效地提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

《小猴子下山》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道故事內(nèi)容，能復(fù)述這個(gè)故事。

　　2、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞，感受動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。

　　3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見(jiàn)義思遷，應(yīng)該一心一意。

　　4、能續(xù)編故事《小猴子第二次下山》

　　教學(xué)重點(diǎn)：能用“走到……看見(jiàn)……”的句式復(fù)述故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道做事不能三心二意

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片（掰玉米、扛玉米、扔玉米）

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引題

　　1、示圖，小朋友看，這是誰(shuí)��？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）

　　2、聽(tīng)過(guò)有關(guān)猴子的故事嗎？誰(shuí)能看圖，猜出這個(gè)故事名。

　　猴子撈月，狐貍和猴子

　　3、今天，這兩個(gè)故事我們都不講，講一個(gè)比這個(gè)更有趣的'故事�？蠢蠋熝a(bǔ)充題目：小猴子下山

　　4、自己把課題讀一讀。

　　二、初知課文，理清思路

　　1、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

　　2、示圖

　　玉米地、桃樹(shù)下、瓜地、樹(shù)林

　　3、能不用上“一（）玉米地”這樣的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴子下山的時(shí)候，它來(lái)到了（）來(lái)到了（）來(lái)到（）最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。

　　4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦?讀課文。

　　5、理解思路：

　　掰玉米、扛玉米、扔玉米

　　摘桃子，捧桃子，扔桃子

　　摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

　　追兔子

　　6、理解動(dòng)詞的特點(diǎn)：

　　1）質(zhì)疑不會(huì)讀的字。

　　2）誰(shuí)能用上動(dòng)作，來(lái)讀一讀

　　3）指生演一演“掰”的動(dòng)作。

　　4）師生合作邊演邊讀。

　　7、練習(xí)：看老師做動(dòng)作，你們來(lái)說(shuō)動(dòng)作，看誰(shuí)厲害。

　　三、研讀重點(diǎn)段

　　1、接下來(lái)，我們就去玉米看看吧。

　　2、你看見(jiàn)了什么？

　　小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多。

　　小猴子心里很高興。

　　小猴子就掰了一個(gè)。

　　小猴子扛著往前走。

　　3、誰(shuí)得把這四句話合并成一句話？出示合并后的句子，大家趕快來(lái)讀一讀吧。

　　4、練習(xí)：把四句話合并在一句話。

　　丁丁按時(shí)起床。

　　丁丁洗臉?biāo)⒀馈?/p>

　　丁丁吃完早餐。

　　丁丁高高興興去上學(xué)。

　　誰(shuí)也能把這四句話合并為一句話。

　　出示句子：丁丁按時(shí)起床，洗臉?biāo)⒀�，吃完早餐，高高興興去上學(xué)。學(xué)生讀。

　　5、師生合作讀：剛才我們看見(jiàn)了小猴子下山來(lái)，走到（一塊玉米地里），看見(jiàn)（玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興，）就（掰了一個(gè)），（扛著往前走）。

　　6、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹(shù)下。（出示第2自然段）自己讀讀看，你又看見(jiàn)了什么？

　　（引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出桃樹(shù)又大又紅，這次非常高興是因?yàn)檎业搅俗類(lèi)?ài)，讀出扔玉米的毫不猶豫。）

　　7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到（），看見(jiàn)（），就（）�！�

　　8、（出示第三幅圖）誰(shuí)能編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（），看見(jiàn)（），就（）。）

　　9、（出示第四自然段），看看你們填的對(duì)不對(duì)呢？學(xué)生讀。

　　10、（出示第五自然段），小猴子抱著個(gè)大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛�。┙Y(jié)果？（出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進(jìn)森林不見(jiàn)了，小猴子空著手回家去了。）

　　四、提升主題

　　1、小猴子下山，本來(lái)是想干什么？（找吃的）結(jié)果呢？（兩手空空）是吃的沒(méi)有嗎？（不是）為什么會(huì)空手而回？（小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見(jiàn)義思遷）

　　2、經(jīng)過(guò)了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過(guò)了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺(jué)得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話，不然，它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)？說(shuō)什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

《小猴子下山》教案5

　　教學(xué)目的

　　1.理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，辦事要專一，有始有終。

　　2.看懂圖意，能夠回答課后問(wèn)題。

　　3.能正確流利有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　4.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，學(xué)習(xí)由生字組成的新詞。用“真”、“非常”練習(xí)說(shuō)話。

　　教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，知道小猴子什么也得不到的原因；掌握好生字的音、形、義。

　　教學(xué)難點(diǎn) 圖文結(jié)合，正確引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備與課文相同的5幅插圖。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣引入課堂。

　　（板畫(huà)一座山）這是一座山，山上住著一只小猴子，（出示猴頭）你們看它可愛(ài)不可愛(ài)？有一天，小猴子想下山去玩，臨走時(shí)媽媽對(duì)它說(shuō)：“你下山的時(shí)候……”可是小猴子根本就沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)媽媽的話，一溜煙向山下跑去……今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小猴子下山這篇課文。（板書(shū)課題）。

　　二、指導(dǎo)看圖，初步理解文意。

　　小猴子下山都去了哪些地方呢？（出示五幅圖）誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)單的話把每幅圖的意思說(shuō)一說(shuō)？誰(shuí)能把五幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)：玉米地、桃樹(shù)下、瓜地里、回家路上）

　　下面我們看課文是怎樣寫(xiě)這五幅圖的。

　　三、圖文對(duì)照分析課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵。

　�。ㄒ唬┏踝x課文。要求：讀準(zhǔn)生字的讀音，給課文劃分小段。

　�。ǘ┓中《巫x課文，用“誰(shuí)到過(guò)什么地方做了些什么事”的句式說(shuō)一說(shuō)1～4小段的意思。

　　小猴子每到一個(gè)地方都想得到更好的東西，可是最后它怎么樣呢？（什么也沒(méi)得到）你是從哪知道的？指名讀第5小節(jié)。

　�。ㄈ槭裁葱『镒幼詈笫裁炊紱](méi)得到？

　　1.看圖：小猴子每次到過(guò)的地方相同嗎？它每次摘的東西，扔的東西相同嗎？

　　2.指名再讀1～4小段。

　�。�1）從圖上看玉米、桃子、西瓜長(zhǎng)得非常好，小白兔也很可愛(ài)，課文中是怎樣具體來(lái)寫(xiě)的呢？細(xì)讀課文，找到“又大又多”、“扛著”、“又大又紅”、“又大又圓”、“蹦蹦跳跳”、“真可愛(ài)”。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀好這些詞和句子。（板書(shū)：掰玉米扔摘桃子扔摘西瓜扔追小兔不見(jiàn)了。）

　　3.看圖：前4幅圖和第五幅圖比較，小猴子的表情發(fā)生了什么變化？說(shuō)說(shuō)第五幅圖小猴子的表情是什么樣？問(wèn)：為什么高高興興的小猴子最后變成這樣了呢？（因?yàn)槭裁炊紱](méi)得到）為什么？同學(xué)展開(kāi)討論，發(fā)表自己的看法�！爸缓谩笔鞘裁匆馑迹空f(shuō)明什么？指導(dǎo)朗讀好這句話。

　　（三）小猴子下山的時(shí)候媽媽曾經(jīng)和它說(shuō)了一些話，可是小猴子沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，現(xiàn)在它落得兩手空空很后悔，很想知道媽媽到底對(duì)它說(shuō)了什么，你們能幫助小猴子，告訴它媽媽說(shuō)的話嗎？（揭示課文內(nèi)涵，小結(jié)后板書(shū)：做事要專一，有目的，有始有終）

　　（四）再讀全文，進(jìn)一步理解文意。

　　（五）發(fā)散思維：下一次小猴子再下山時(shí)它會(huì)怎么做？板書(shū)設(shè)計(jì)

　　8.小猴子下山

　　第二課時(shí)

　　一、上節(jié)課我們分析了小猴子下山這篇課文，知道了無(wú)論做什么事情都要專一，有目的，有始有終。這節(jié)課我們的`主要任務(wù)是學(xué)好這課書(shū)的生字，還要練習(xí)朗讀課文。

　　二、指名朗讀課文。要有語(yǔ)氣，有感情。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　�。ㄒ唬┱J(rèn)讀生字卡片。要求：讀得正確，聲音宏亮。

　�。ǘ┲攸c(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

　　1.筆畫(huà)易錯(cuò)的字�！胺恰保P順是這樣：�！捌�，最后一筆橫折要一筆寫(xiě)成。練習(xí)用“片”口頭組詞。“瓜”，第三筆是豎提，不要忘了點(diǎn)。“兔”，第六筆的撇要一筆寫(xiě)成，不要寫(xiě)成一豎一撇�！罢妗�，中間是三個(gè)橫，不要寫(xiě)成2個(gè)橫，下面是八字底。

　　說(shuō)一說(shuō)這些字怎樣記，易錯(cuò)的地方是哪兒？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并板書(shū)這些字。

　　2.與舊字換一部分組成的字�！俺！�，與“黨”上面相同，下面不同�！胺浅！本褪翘貏e的意思。“著”，與“看”下面相同，說(shuō)說(shuō)哪一樣，哪不一樣。讀輕聲zhe，區(qū)分和“這”的用法：“這”一般用在一句話或一個(gè)詞的最前面，而“著”用在詞的后面�！皥A”，說(shuō)一說(shuō)與“園”的區(qū)別。組詞。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并板書(shū)這些字。

　　3.“得”，怎樣記這個(gè)字？在課文里讀de，它還是“得到”的“得”�！翱伞保瑢�(xiě)時(shí)注意第一筆的橫稍長(zhǎng)。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并板書(shū)這些字。

　　三、熟讀這些詞。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　8.小猴子下山

　　（用田字格黑板板書(shū)這些字）

　　第三課時(shí)

　　一、進(jìn)行鞏固詞語(yǔ)的練習(xí)。

　　（一）進(jìn)行各種形式的讀詞比賽，目的：看準(zhǔn)字形。

　�。ǘ┎伦钟螒�。

　　（三）把生字卡片擺在黑板上，說(shuō)出一個(gè)字后立即找出這個(gè)字。目的：記準(zhǔn)字形。

　　二、完成課后練習(xí)。

　　（一）填空.P20/2

　　步驟：1.讀句子。地里的什么又大又多。樹(shù)上的什么又大又紅。瓜地的什么又大又圓。

　　2.明白填什么后填在書(shū)上。

　　3.完整地讀句子。

　　（二）完成課后練習(xí)3。

　　步驟：1.讀句子，進(jìn)行比較，哪個(gè)好，為什么。

　　2.理解“真”、“非常”的意思。

　　3.練習(xí)用“真”、“非常”進(jìn)行說(shuō)話。

　　三、指導(dǎo)完成作業(yè)及本課練習(xí)冊(cè)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)與第二節(jié)課相同。

《小猴子下山》教案6

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)、掰”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”；會(huì)寫(xiě)“塊、非、�！钡�7個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文；利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些動(dòng)詞，并能選幾個(gè)動(dòng)詞各說(shuō)一句話；了解并積累“又又”形式的詞語(yǔ)。

　　3.借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事主要情節(jié)。

　　4.初步明白做事情要目標(biāo)明確、有始有終的道理。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：理解“掰、扛”等動(dòng)詞的含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。

　　［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入

　　教師板畫(huà)一座小山。教師：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今天我們的課堂上就來(lái)了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來(lái)講講這只小猴子的故事。（板書(shū)課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.學(xué)生借助拼音自由讀課文。

　�。�1）圈出生字，生字讀3次。

　　（2）標(biāo)自然段，讀通句子。

　　2.教師組織小組認(rèn)讀生字。

　　（1）小組認(rèn)讀生字，成員互相檢查。

　�。�2）教師去拼音檢查認(rèn)讀。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2.再讀課文，在文中畫(huà)出小猴子都去了哪些地方。

　　3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？

　　4.小猴子下山來(lái)了，他首先來(lái)到玉米地里。他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，他做了什么呢？(板書(shū):玉米地)

　　課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見(jiàn)，非常高興，就。

　　5.理解“掰、扛”兩個(gè)動(dòng)詞。

　�。�1）指名上臺(tái)做“掰、扛”的動(dòng)作。

　�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的特點(diǎn)。

　　6.指導(dǎo)表情朗讀。

　�。�1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個(gè)，扛著往前走，別提有多高興了！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動(dòng)作，有表情地朗讀第1自然段。

　　（2）指名上臺(tái)表演讀。

　　四、回顧所學(xué)，小結(jié)學(xué)法

　　1.剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴子下山做的第一件事是什么？（教師板書(shū)：掰玉米又大又多掰、扛）

　　2.學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法。

　　（1）小猴子來(lái)到哪里，做了什么？

　　（2）理解小猴子的動(dòng)作。

　�。�3）借助“又大又多”，讀出小猴子初見(jiàn)玉米時(shí)的欣喜之情。

　　五、快樂(lè)學(xué)寫(xiě)字“塊”“非”“常”

　　1.展示漢字，學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、占格。

　　2.教師講解范寫(xiě)。（“非”橫分布，“非”的筆順：）

　　3.學(xué)生口述、書(shū)空。

　　4.小組比賽誰(shuí)在書(shū)本上寫(xiě)得又快又好。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，課文第1~4自然段的結(jié)構(gòu)類(lèi)似，下面，請(qǐng)四人一組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個(gè)自然段嘗試用老師剛才使用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　二、利用學(xué)法學(xué)習(xí)第2~4自然段

　　1.教師引導(dǎo)從以下四個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)：

　�。�1）讀一讀：把課文讀通順，爭(zhēng)取讀明白。

　�。�2）想一想：小猴子來(lái)到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？

　　（3）議一議：找出文中表示小猴子動(dòng)作的詞，學(xué)著做一做。

　�。�4）演一演：有感情地朗讀并表演。

　　2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師指導(dǎo)，梳理文章內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)第5自然段

　　同學(xué)們,小猴子下山來(lái),他掰過(guò)又大又多的玉米,摘過(guò)又大又紅的桃子和又大又圓的西瓜，追過(guò)蹦蹦跳跳的小兔子。他這次下山來(lái)看到了那么多的好東西，最后卻空著手回家。這是為什么呢？

　　1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法。（出示：三心二意）

　　三心二意導(dǎo)致的結(jié)果是什么？用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是？（一無(wú)所獲）

　　2.聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有做過(guò)類(lèi)似的`事情，如果有，今后你準(zhǔn)備怎樣做。7.你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子？

　　四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　1.出示生字“往、瓜、進(jìn)、空”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）“瓜”是獨(dú)體字。

　　(2)“往”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，注意筆順。

　　（3）“空”是上下結(jié)構(gòu)的字，注意上下兩部分要中心對(duì)正、寬窄合適。

　　2.學(xué)習(xí)量詞。

　　（1）出示課件，讓學(xué)生找出課本中的量詞填入括號(hào)里。

　�。�2）指名讀句子，學(xué)習(xí)量詞的使用。

　　3.積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又（）又（）”的詞語(yǔ)。

　�。�1）讓學(xué)生找出課文中“又（）又（）”的詞語(yǔ)。

　　（2）出示圖片，讓學(xué)生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個(gè)詞語(yǔ)貼在對(duì)應(yīng)的圖片處。

　　4.說(shuō)話練習(xí)。用今天所學(xué)的動(dòng)詞說(shuō)一句話。

　　［教學(xué)板書(shū)］

　　18小猴子下山

　　玉米——又大又多——掰、扛、扔

　　桃子——又大又紅——摘、捧、扔

　　西瓜——又大又圓——摘、抱、扔

　　小兔子——蹦蹦跳跳——追空著手回家

　　做事情要有明確目標(biāo)，不能三心二意

　�。劢虒W(xué)反思］

　　《小猴子下山》是一篇趣味性很強(qiáng)的文章。全文配有五幅圖，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的教育意義。在執(zhí)教這一課時(shí)，我首先示范講解一個(gè)自然段，教學(xué)生總結(jié)學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自主支配課堂，學(xué)生的自學(xué)積極性很高。

　　在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀懂課文后，我抓住文本特點(diǎn)，讓學(xué)生自主積累課本中的好詞，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，起到了良好的效果。在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學(xué)的有效性，而且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注從識(shí)記到運(yùn)用的落實(shí)。

《小猴子下山》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：(主要依據(jù)單元目標(biāo)和課后題設(shè)計(jì))

　　一、日積月累(教學(xué)重點(diǎn))

　　(一)重點(diǎn)字詞。

　　1.應(yīng)會(huì)讀字：猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

　　2.字理識(shí)字：

　　比一比：扔—奶扛—打結(jié)—潔

　　加一加：掰抱

　　3.易讀錯(cuò)字：“掰”在本文讀“bāi”,不讀“bān”。

　　翹舌音：摘zhāi追zhuī

　　4.多音字：結(jié)：jié結(jié)果結(jié)冰結(jié)伴;jiē結(jié)巴結(jié)實(shí)結(jié)果

　　5.應(yīng)會(huì)寫(xiě)字：塊、常、瓜、空、非、往、進(jìn)

　　(1)寫(xiě)正確：常、空

　　(2)寫(xiě)美觀：左右結(jié)構(gòu)的字：塊、非、往、

　　獨(dú)體字：瓜

　�、僦笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)的字：非、瓜

　�、谥笇�(dǎo)要點(diǎn)：“非”：fēi，學(xué)生用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶：非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開(kāi)小距離。組詞：非常、是非。

　　“瓜“：guā，很多學(xué)生都認(rèn)識(shí)“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫(xiě)成“豎提、點(diǎn)”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當(dāng)中結(jié)個(gè)歪把子瓜。組詞：西瓜、瓜子。

　　6.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：又大又多、又大又圓、

　　(二)重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　二、理解運(yùn)用：

　　1、有感情朗讀課文。小猴子下山來(lái)它先后走過(guò)了哪些地方?

　　2、朗讀課文。討論：小猴子為什么空著手回家了?。

　　重點(diǎn)問(wèn)題：

　　1.課后題

　　2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問(wèn)題。

　　3.學(xué)會(huì)看圖根據(jù)句式復(fù)述故事。

　　三、情感體驗(yàn)：

　　教學(xué)重難點(diǎn)：能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書(shū)等講述故事。并能從中得到啟示。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　一、教師：

　　(一)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱(或?qū)W案)

　　二、學(xué)生：

　　一年級(jí)下冊(cè)第18課《小猴子下山》預(yù)習(xí)提綱

　　學(xué)校：班級(jí)：姓名：

　　一、字詞初探

　　(一)朗讀課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。

　　自我評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：小組評(píng)價(jià)：

　　(二)生字：識(shí)記、書(shū)寫(xiě)本課生字，做到正確美觀，并能正確聽(tīng)寫(xiě)。

　　1.易讀錯(cuò)的字(注上拼音)：摘( )追( )掰( )

　　2.典型多音字(注音、組詞)：結(jié){

　　3 .識(shí)字方法

　　(1)常規(guī)識(shí)字：連一連

　　減一減加一加比一比換一換組詞法

　　猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

　　(2)趣味識(shí)字：

　　把兩手分開(kāi)( )

　　水草兩相聚( )

　　4、學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)生字在田字格中的占格;根據(jù)田字格上方的筆順練寫(xiě)生字。試著給每一個(gè)生字組一個(gè)詞語(yǔ)。

　　(二)詞語(yǔ)

　　1.結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)下列字詞的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并試著說(shuō)一句話。

　　2.你覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)值得積累，請(qǐng)?jiān)谡n文中用“xxxx”標(biāo)出，多讀幾遍。

　　二、文本細(xì)讀

　　1.讀課文，用“xxxxxx”畫(huà)出描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的句子，多讀幾遍。

　　2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分自然段朗讀課文。

　　3.學(xué)生討論回答：結(jié)合課文插圖，說(shuō)說(shuō)小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。

　　三、拓展延伸：

　　1.背誦課文第四自然段。

　　2.仿寫(xiě)句段：

　　原文：他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，非常高興。

　　仿寫(xiě)：

　　3.想想說(shuō)說(shuō)：

　　如果你是小猴子，你下山后會(huì)怎么做?

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　欄目設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　導(dǎo)入

　　導(dǎo)入新課：

　　1、猜謎語(yǔ)：

　　一物像人又像狗，爬桿上樹(shù)是能手，

　　愛(ài)吃香蕉愛(ài)吃桃，家里沒(méi)有山里有。

　　——(打一動(dòng)物：小猴子)。

　　2、同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什么地方嗎?老師來(lái)告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小猴子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢?你們想聽(tīng)嗎?好這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》。

　　3.板書(shū)課文題目，齊讀課題。

　　一、小組合作交流

　　1、課文初讀交流：

　　小組分段落讀課文，要求正確、流利，小組成員互評(píng)。

　　2、識(shí)字交流：

　　先認(rèn)讀生字，再進(jìn)行識(shí)字方法交流。

　　交流易讀錯(cuò)字，多音字。

　　常規(guī)識(shí)字如：加一加、減一減、換一換等。

　　趣味識(shí)字：猜字謎等

　　交流易寫(xiě)錯(cuò)字(說(shuō)一說(shuō)那些字容易寫(xiě)錯(cuò)，怎樣才能書(shū)寫(xiě)正確。)

　　3、詞語(yǔ)交流

　　先找出文中字詞(非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱)，結(jié)合上下文或生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)你的理解。

　　4、課文朗讀交流：用自己喜歡的方式讀課文，思考交流，說(shuō)說(shuō)小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。

　　一、字詞初探

　　(一)朗讀課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。

　　(二)生字：識(shí)記、書(shū)寫(xiě)本課生字，做到正確美觀，并能正確聽(tīng)寫(xiě)。

　　1.易讀錯(cuò)的字(注上拼音)：摘( )追( )掰( )

　　2.典型多音字(注音、組詞)：結(jié){

　　3 .識(shí)字方法

　　(1)常規(guī)識(shí)字：連一連

　　減一減加一加比一比換一換組詞法

　　猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

　　(2)趣味識(shí)字：

　　把兩手分開(kāi)( )

　　水草兩相聚( )

　　4、學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)生字在田字格中的占格;根據(jù)田字格上方的筆順練寫(xiě)生字。試著給每一個(gè)生字組一個(gè)詞語(yǔ)。

　　(二)詞語(yǔ)

　　你覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)值得積累，請(qǐng)?jiān)谡n文中用“xxxx”標(biāo)出，多讀幾遍。

　　1.結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)下列字詞的`意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并試著說(shuō)一句話。

　　二、文本細(xì)讀

　　1.讀課文，用“xxxxxx”畫(huà)出描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的句子，多讀幾遍。

　　2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分自然段朗讀課文。

　　3.學(xué)生討論回答：結(jié)合課文插圖，說(shuō)說(shuō)小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。

　　三、拓展延伸：

　　1.背誦課文第四自然段。

　　2.仿寫(xiě)句段：

　　原文：他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，非常高興。

　　仿寫(xiě)：

　　3.想想說(shuō)說(shuō)：

　　如果你是小猴子，你下山后會(huì)怎么做?

　　一、字詞初探

　　1. 1.初讀展示。

　　(1)小組展示朗讀。

　　(采用個(gè)人展示讀、分角色讀以及開(kāi)火車(chē)等方式來(lái)讀。)

　　(2)學(xué)生展示標(biāo)出的翹舌音(全不全，畫(huà)法對(duì)不對(duì))

　　(3)同桌互讀，互相糾正讀音。

　　(4)教師巡視，了解

　　學(xué)生的讀書(shū)情況和易讀錯(cuò)的字詞。(注意糾正翹舌音:摘、追等字)

　　(5)指生每人讀一自然段，注意讀正確，讀通順。

　　2.指導(dǎo)識(shí)字。

　　(一)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�、僦该f(shuō)說(shuō)“非、瓜”在田字格里的占格。

　　②說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的筆順，并進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。

　　③教師邊講解邊范寫(xiě)：同學(xué)們這兩個(gè)字非常簡(jiǎn)單，是要求我們必須會(huì)寫(xiě)，你認(rèn)識(shí)它們嗎?(指名讀、齊讀)

　　A這兩個(gè)字筆畫(huà)都比較少，你們自己先仔細(xì)觀察一

　　下，它們都什么相同的地方，又有什么不同的地方。發(fā)現(xiàn)的同學(xué)舉手。

　　B你們觀察的真仔細(xì)，我們先來(lái)看第一個(gè)字：非。

　　“非”：fēi，學(xué)生用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶：非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開(kāi)小距離。組詞：非常、是非。

　　(2)、師先范寫(xiě)。

　　(3)、自己練習(xí)寫(xiě)。先描紅，然后自由練寫(xiě)。

　　(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師邊巡視指導(dǎo)

　　共同評(píng)議，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，并順手獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫(huà)。)

　　B我們?cè)冽R讀一遍“非瓜”，這兩個(gè)生字。

　　(二)交流識(shí)字方法。

　　(1)學(xué)生展示識(shí)記情況：多種形式認(rèn)讀生詞和本文的多音字。

　　多音字：結(jié)：jié結(jié)果結(jié)冰結(jié)伴;jiē結(jié)巴結(jié)實(shí)結(jié)果

　　(2)學(xué)生試著說(shuō)識(shí)記方法：

　　例如：我用“減一減”的方法記住了“瓜”字：“呱’減掉“口”就是瓜。請(qǐng)大家跟我組詞：瓜，西瓜，南瓜，黃瓜。

　　比一比：扔—奶扛—打結(jié)—潔

　　加一加：掰

　　做動(dòng)作：掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦

　　組詞：猴：猴子、追：追趕、瓜：西瓜

　　偏旁識(shí)字：結(jié)、扛、滿、扔、摘、捧、抱、蹦、追

　　(3)難記的字。你覺(jué)得哪個(gè)字記起來(lái)比較困難?(如：掰)互助識(shí)字(組詞：掰玉米)。

　　(4)教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字條上面出現(xiàn)的部首(提手旁、反犬旁)，幫助識(shí)字。

　　(二)展示交流詞語(yǔ)

　　(1)學(xué)生展示：指名學(xué)生讀出自己畫(huà)出的詞語(yǔ)。詞語(yǔ)畫(huà)出不全的完善一下。

　　(2)教師課件出示本課生詞：

　　猴子、結(jié)果、掰開(kāi)、扛著、滿地、抱著、扔下、追趕、摘下、捧著、蹦跳、西瓜

　　摘蘋(píng)果比賽讀、排火車(chē)讀、齊讀等多種形式練讀。

　　(3)出示詞語(yǔ)，學(xué)生看看誰(shuí)讀的最快。

　　(4)齊讀12個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)兩遍。

　　(5)指生選擇自己喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　▲理解“非常、摘、扛、捧、抱、追”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　看到這么多好東西，小猴子心情怎么樣?那他就看一看?小猴子是怎么做的?

　　首先，走到一塊玉米地里，他看見(jiàn)玉米長(zhǎng)得又大又多，是怎么做的?

　　(掰扛)這些都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，接下來(lái)看到的東西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圓圈圈出來(lái)。

　　桃子：摘捧扔

　　西瓜：摘抱扔兔子：追

　　這些動(dòng)詞可以換過(guò)來(lái)說(shuō)嗎?為什么?說(shuō)說(shuō)理由

　�、谠囍眠@個(gè)詞說(shuō)一句話。

　　(6)鞏固檢測(cè)：打亂順序搶讀生詞。

　　二、文本細(xì)讀

　　1、課文的主角就是猴子，(出示西瓜，猴子，兔子，玉米)這些就是猴子下山看到的好東西。小猴子下山先來(lái)到了哪里看到了什么，再來(lái)到了哪里，看到了什么呢?讀課文，用“xxxxxx”畫(huà)出描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的句子，多讀幾遍。

　　2、小組交流匯報(bào)

　　玉米地→一棵桃樹(shù)底下→一片瓜地→跑進(jìn)樹(shù)林里。

　　3、四段分四個(gè)組讀課文

　　4、小組合作討論：學(xué)生討論回答：結(jié)合課文插圖，說(shuō)說(shuō)小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。

　　小組長(zhǎng)匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充：玉米結(jié)得又大又多，滿樹(shù)的桃子又大又紅，滿地的西瓜又大又圓，小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛(ài)

　　三、拓展延伸：(一)選擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。

　　1.讀背積累第4自然段。

　　2.用自己喜歡的方式讀課文，試著背下來(lái)。

　　3.小組賽背，男女生比賽背誦。

　　(二)仿寫(xiě)句段：

　　他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，非常高興。

　　仿寫(xiě)：

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)展示。

　　2、評(píng)價(jià)：(句子是否通順，用詞是否恰當(dāng)，書(shū)寫(xiě)是否美觀)。

　　(三)如果你是小猴子，你下山后會(huì)怎么做?

　　1、小組選代表發(fā)言。

　　2、教師總結(jié)：人不能喜新厭舊，做事情要專一

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　5、小猴子下山

　　玉米地

　　桃樹(shù)下又()又()

　　瓜地做事要專心

　　小兔子

《小猴子下山》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又（）又（）”形式的詞語(yǔ)，并會(huì)遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。

　　2.能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書(shū)等講述故事。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、卡片

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

　　1.板書(shū)課題，提醒注意“猴”的書(shū)寫(xiě)。

　　2.游戲中復(fù)習(xí)回顧。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的？旨在復(fù)習(xí)故事中的'要點(diǎn)。

　　游戲過(guò)程中，將故事中出現(xiàn)過(guò)的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。

　　3.指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。

　　二、整體讀文，明確路線

　　1.接讀全文。

　　師：小猴子下山來(lái)（板畫(huà)：山），它先后走過(guò)了哪些地方？（板畫(huà)：路線）咱們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)接讀這個(gè)故事吧？（接讀課文，正音）

　　2.排列圖片。

　　師：聽(tīng)完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里嗎？

　　3.練說(shuō)量詞。

　　排圖片后，輔助貼圖練說(shuō)：小猴子下山，先來(lái)到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹(shù)下，接著走過(guò)一（）西瓜地，最后看見(jiàn)了一（）小兔子。

　　三、以小猴子所見(jiàn)為線索，積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又（）又（）”的詞語(yǔ)

　　1.找出課文中“又（）又（）”的詞語(yǔ)。

　　師：這一路走來(lái)，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，小猴子臉上的表情一直都是──（非常高興）。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得──（又大又多）貼詞卡。那么其它的呢？你能說(shuō)說(shuō)嗎？

　　貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳

　　2.練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西哦！

　　3.拓展運(yùn)用

　　這些好東西光是看看（畫(huà)眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話（板畫(huà)：嘴巴），也許還會(huì)品嘗到怎樣的好味道？選一種說(shuō)說(shuō)：（甜除了品嘗到甜，吃起來(lái)還有怎樣的感覺(jué)？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì)覺(jué)得？（香）你能像故事中那樣，用又（）又（）把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又…又…”來(lái)連接的）

　　那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎？

　　四、以“小猴子所做”為線索，積累并學(xué)會(huì)精確地使用動(dòng)詞

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)讀并理解：掰、扛。

　　1.自由讀第一自然段。

　　師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了�。ㄕn件出示）咦，畫(huà)上怎么沒(méi)畫(huà)小猴子呢！是這樣的，課文中寫(xiě)小猴子來(lái)到玉米這部分沒(méi)有配插圖，我想請(qǐng)小朋友幫我想想，這幅圖上該畫(huà)一只怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫(xiě)的吧！

　　2.你會(huì)畫(huà)一只怎么的猴子？（提示：表情、動(dòng)作）隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：掰）

　　3.齊讀第一自然段。

　　（二）學(xué)習(xí)二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。

　　1.自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。

　　小猴子繼續(xù)走啊走，來(lái)到桃樹(shù)下，走過(guò)西瓜、還看見(jiàn)了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫(xiě)這三部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　2.回饋。教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。

　　3.學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。

　　討論要點(diǎn)：

　�。�1）區(qū)別：捧、抱，

　�。�2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

　�。�3）扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都貼到了。（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒(méi)追上，小猴子才會(huì)兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去）

　　五、體會(huì)小猴子當(dāng)前所感，并能積極展望未來(lái)

　　1.復(fù)述故事。

　　2.所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了�？粗『镒觾墒挚湛�、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過(guò)。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)犯些錯(cuò)，做些傻事。經(jīng)歷過(guò)一次次的教訓(xùn)，我們才會(huì)變得聰明能干起來(lái)��！

　　3.課件中出示配樂(lè)動(dòng)畫(huà)：今天，太陽(yáng)下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽(yáng)下山還會(huì)升起，瞧，新的一天又來(lái)了！今天的小猴子下山，又會(huì)發(fā)生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧�。ㄕn件定格在：小猴子第二次下山）

　　4.回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫(huà)書(shū)。

《小猴子下山》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　2、學(xué)習(xí)有關(guān)0的減法，鞏固減法的意義和基本的口算方法。

　　3、發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文主義教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　2、學(xué)習(xí)有關(guān)0的減法，鞏固減法的意義和基本的口算方法。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　小朋友們，這節(jié)課我給大家請(qǐng)來(lái)了一位朋友。瞧，他來(lái)了。(出示小猴圖)

　　對(duì)，就是這只調(diào)皮的小猴哥，看到調(diào)皮的小猴哥，我們就能想到他特別愛(ài)吃什么?(對(duì)，桃子)這不，王母娘娘又要開(kāi)潘桃大會(huì)了，小猴哥趕緊拿起籃子下山摘桃。這節(jié)課我們就一起來(lái)看看，猴哥摘桃的路上又有哪些有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)故事等著我們。(板書(shū))

　　二、探究新知

　　1、發(fā)現(xiàn)信息

　　師：小朋友們，小猴哥出發(fā)了。(出示情景圖)請(qǐng)你們認(rèn)真觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你都發(fā)現(xiàn)了什么?

　　學(xué)生交流。

　　2、提出問(wèn)題

　　師：小朋友們，剛才你們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了這么多的信息，告訴了老師這么多的知識(shí)，有信息就會(huì)有問(wèn)題，那你想提出什么樣的問(wèn)題來(lái)考考老師和同學(xué)們呢?

　　(對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，能夠直接看出來(lái)的.，師引導(dǎo)學(xué)生集體回答完即可;對(duì)于與本課知識(shí)有關(guān)的，可先板書(shū)出來(lái)，做好標(biāo)記。)

　　在學(xué)生交流信息的同時(shí)，師相機(jī)板畫(huà)有關(guān)畫(huà)面，然后引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)問(wèn)題。(本課中的個(gè)別問(wèn)題有一定的難度，師可直接重復(fù)相關(guān)信息，然后由學(xué)生提出。)

　　3、解決問(wèn)題

　　提出問(wèn)題與解決問(wèn)題可同時(shí)進(jìn)行。(如當(dāng)學(xué)生提出“小猴子摘走了幾個(gè)桃子”后，就讓學(xué)生在練習(xí)紙上解決。)

　　(交流想法，師板書(shū)算式。)

　　解決完一個(gè)問(wèn)題后，再引導(dǎo)學(xué)生提出另一個(gè)問(wèn)題并解決。(這樣提出一個(gè)問(wèn)題就解決一個(gè)問(wèn)題，是為了克服學(xué)生不識(shí)字的困難，同時(shí)集中學(xué)生的注意力。)

　　4、延伸鞏固

　　師：小朋友們，調(diào)皮的小猴哥把摘來(lái)的桃子弄丟了，還把小青蛙?chē)樑芰恕](méi)有了桃子，沒(méi)有了小動(dòng)物，潘桃大會(huì)可怎么開(kāi)呀，你看，小猴哥都愁哭了。現(xiàn)在小猴哥已經(jīng)知道錯(cuò)了，小朋友們，我們能不能原諒它，幫幫它，讓潘桃大會(huì)開(kāi)起來(lái)。

　　(學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生想出的方法，師都要給予表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià)。)

　　若學(xué)生能說(shuō)出送桃子給小猴，師：我這準(zhǔn)備了幾個(gè)桃子送給小猴哥，每個(gè)桃子上都有一個(gè)算式，讓我們幫小猴子算出得數(shù)。

　　學(xué)生交流，師貼圖片：減數(shù)是0的放在一起，得數(shù)是0的放在一起。

　　學(xué)生觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：一個(gè)數(shù)減0還是等于這個(gè)數(shù)，兩個(gè)相同的數(shù)相減得數(shù)是0。

　　然后讓學(xué)生自己再說(shuō)幾個(gè)這種類(lèi)型的算式。

　　三、總結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了一個(gè)數(shù)減0還是等于這個(gè)數(shù)，兩個(gè)相同的數(shù)相減得數(shù)是0。課后你可以把你想到的這方面的算式寫(xiě)出來(lái)送給爸爸媽媽看。

《小猴子下山》教案10

　　實(shí)錄

　　師：同學(xué)們，這一單元的生字，上一節(jié)課我們已經(jīng)集中學(xué)完了。

　　現(xiàn)在，我們復(fù)習(xí)幾個(gè)生字（老師先拿出《小猴子下山》一課中的生字卡片進(jìn)行演示，讓學(xué)生集中讀、個(gè)別讀、再對(duì)比較難的字進(jìn)行分析。）

　　同學(xué)們，誰(shuí)會(huì)分析“掰”字的字形結(jié)構(gòu)？

　　生：（一個(gè)學(xué)生發(fā)言說(shuō)）“掰”字是左中右結(jié)構(gòu)，兩手中間一分開(kāi)，就是“掰”字。（這個(gè)學(xué)生還用兩只小手做了一個(gè)“掰”的動(dòng)作。）

　　〔分析準(zhǔn)確，比畫(huà)得當(dāng)，動(dòng)作示義，一目了然�！�

　　師：好�。ɡ蠋熃又鴨�(wèn)）蹦蹦跳跳的“蹦”字的字形結(jié)構(gòu)誰(shuí)會(huì)分析？

　　生：（一個(gè)男孩舉手，大聲說(shuō)）“蹦”字是左右結(jié)構(gòu)，山下有個(gè)小朋友，正在踢足球，就是“蹦”字。（老師表?yè)P(yáng)同學(xué)們把生字記得牢固）

　　〔根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把一些筆畫(huà)多的生字化整為零，編成簡(jiǎn)短的口訣，形象有趣，幫助學(xué)生識(shí)記，這也是一種識(shí)字方法，這樣做，小學(xué)生對(duì)所學(xué)的生字，想起口訣會(huì)認(rèn)，背著口訣能寫(xiě)�！�

　　師：現(xiàn)在，老師給同學(xué)們講一個(gè)《小猴子下山》的故事，好不好？

　　生：（學(xué)生齊聲回答）好！

　�。ń處煱鍟�(shū)課題）

　�。ɡ蠋熞贿呏v小猴子下山的故事，一邊演示幻燈片，彩色的小猴子動(dòng)來(lái)動(dòng)去，同學(xué)們仔細(xì)地看著畫(huà)片、聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講故事。）

　　師：這一課的生字我們學(xué)過(guò)了，老師又把這個(gè)故事講了一遍，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一遍。想一想，小猴子下山后都干了些什么？

　　（學(xué)生打開(kāi)課本，先小聲預(yù)讀課文，然后集體大聲朗讀了一遍課文。）

　　師：同學(xué)們讀得很好。現(xiàn)在我們一起來(lái)分析這篇課文。

　　大家看，這只小猴子從山上下來(lái)后，先到哪里？

　　生：（學(xué)生齊聲回答）走到一塊玉米地里。

　�。ɡ蠋煱巡噬衩讏D片掛在黑板的第一條線繩上）

　　師：玉米結(jié)得怎么樣？

　　生：（齊答）玉米結(jié)得又大又多。

　　（老師指導(dǎo)學(xué)生看課文中第一幅圖畫(huà)，再把詞語(yǔ)卡片“又大又多”也掛在第一條線繩上。）

　　師：小猴子看見(jiàn)又大又多的玉米，它是怎樣想的？又是怎么做的？

　　生：小猴子心里非常高興，就掰了一個(gè)玉米，扛著往前走。

　　（老師把“非常高興”的詞語(yǔ)卡片豎掛在黑板上的線繩上，把“就”字的卡片掛在“非常高興”的'右面的中間線繩上。接著在第一條線繩的右端掛上“掰”、“扛”的卡片。）

　　師：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方？你們按小黑板上提出的幾個(gè)問(wèn)題，邊看圖、邊思考，自學(xué)下面幾段課文。（老師同時(shí)掛上小黑板后，請(qǐng)一名學(xué)生念一遍問(wèn)題。）

　　生：（念題）小猴子到了什么地方？看見(jiàn)了什么？怎么想的？怎么做的？

　�。▽W(xué)生念完后，同學(xué)們小聲讀起課文，同桌互相討論，氣氛比較熱烈。）

　　師：誰(shuí)先回答？

　　生：小猴子扛著玉米走到一棵桃樹(shù)下，看到又大又紅的桃子，心里非常高興。小猴子就扔了玉米去摘桃子。

　　生：小猴子捧著幾個(gè)桃子，又走到一片瓜地里。看到又大又圓的西瓜，心里非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。

　　生：小猴子抱著西瓜往回走�？匆�(jiàn)一只蹦蹦跳跳的小兔子，非常高興，就扔了西瓜去追兔子。

　　師：結(jié)果，小猴子得到什么？

　　生：小猴子沒(méi)有追上兔子，結(jié)果一樣?xùn)|西也沒(méi)有得到，所以只好空著手回去了。

　　〔由于課文第二、三、四、五段有共同的構(gòu)段方式，老師重點(diǎn)指導(dǎo)第一段，其余幾段通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)來(lái)理解課文，從小培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。〕

　　黑板的板書(shū)如下：

　　〔老師將課文里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，用圖片、字卡展示，予以巧妙組合：橫觀為段，豎顯特點(diǎn)，連接起來(lái)，全文可見(jiàn)，使故事內(nèi)容提綱挈領(lǐng)，條分縷析，對(duì)于幫助學(xué)生理清層次、把握重點(diǎn)、概括大意、歸納中心，定有裨益�！�

　　師：同學(xué)們，我們學(xué)完了課文，知道了小猴子下山后，做了四件事。

　�。ɡ蠋熥寣W(xué)生看著黑板上的圖片、字卡，復(fù)述課文。幾個(gè)同學(xué)都很流利地復(fù)述課文。這時(shí)，老師便趁熱打鐵，及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行思想教育。）

　　師：同學(xué)們，這只小猴子下山后看見(jiàn)了許多可愛(ài)的東西。它扔了這個(gè)抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒(méi)得到，一件事也沒(méi)做好。

　　現(xiàn)在大家想一想，你們平時(shí)做事情時(shí)，有沒(méi)有像小猴子一樣的做法呢？

　　（小學(xué)生一下子活躍起來(lái)，小聲嘀咕，互相議論，小手都舉起來(lái)了。）

　　生：我預(yù)習(xí)生字時(shí)，拿字典查字，有時(shí)第一個(gè)字沒(méi)查出，就去查第二個(gè)字，第二個(gè)字沒(méi)記住，又急著學(xué)第三個(gè)字，結(jié)果沒(méi)有預(yù)習(xí)好。

　　生：我打掃衛(wèi)生也和小猴子一樣，地沒(méi)掃完，就去搶著擦桌子，桌子沒(méi)擦完，又去掃院子，結(jié)果人家把教室打掃干凈了，自己一件事也沒(méi)做好。

　　師：同學(xué)們聯(lián)系小猴子的做法，檢查自己，這很好。今后我們小朋友做事可不能像小猴子那樣，扔了這個(gè)去抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒(méi)做好。我們不論作什么事情，都要有始有終，認(rèn)認(rèn)真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲。

　　〔老師從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，先將小猴子的行為與小學(xué)生的實(shí)際掛鉤，這種由物及人，從課文內(nèi)容到生活實(shí)際的過(guò)渡，是同一現(xiàn)象的類(lèi)比，屬生動(dòng)直觀的感性認(rèn)識(shí)，易被學(xué)生接受。再引導(dǎo)學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)，從中悟出一個(gè)道理，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)過(guò)程中的第一次飛躍。然后，用“不論做什么事情，都要有始有終，認(rèn)認(rèn)真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲”的哲理指導(dǎo)學(xué)生日常行為。這一教學(xué)過(guò)程既體現(xiàn)了唯物主義的認(rèn)識(shí)論，又進(jìn)行了思想教育�！�

　　師：同學(xué)們，我們?cè)倏纯春诎迳线@些圖畫(huà)，畫(huà)的是什么？（老師用教桿反映著四張圖畫(huà)）

　　生：畫(huà)的是玉米、桃子、西瓜、兔子。

　　師：這些詞屬于什么詞呢？（教師以前曾初步講過(guò)識(shí)別幾種常用實(shí)詞的方法。）

　　生：是名詞。

　　師：對(duì)這些表示事物名稱的詞叫名詞。

　　（老師用教桿指著詞語(yǔ)卡片中的“大”、“多”、“紅”、“圓”等詞）這些詞是什么詞呢？

　　生：是形容詞。

　　師：對(duì)！這些說(shuō)明事物、描寫(xiě)事物樣子、好壞的詞叫形容詞。誰(shuí)能用這些詞造句呢？（學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)言）

　　生：冬于，王奶奶買(mǎi)的蘿卜又大又多。

　　生：農(nóng)民伯伯種的玉米又大又多。

　　生：學(xué)校里種的西紅柿又大又多。

　　生：我家有個(gè)又大又紅的氣球。

　　生：正月十五的月亮又大又圓。

　　師：同學(xué)們這些句子造得都比較好。

　　（老師用教桿指著卡片的“扛、捧、抱、掰、摘、扔、追”等詞，讓學(xué)生讀。有的學(xué)生還邊讀邊做動(dòng)作。“扛”，兩手舉起往肩上一放；“捧”，兩手在胸前做捧的動(dòng)作；“抱”兩手抱成一個(gè)大圓形……）

　　〔一般為說(shuō)，表示相近動(dòng)作的詞語(yǔ)，其細(xì)微區(qū)別，小學(xué)生不易掌握。然而，他們能夠比畫(huà)出不同動(dòng)詞所表示的不同動(dòng)作，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)詞義理解得透徹�！�

　　師：這些詞的名字叫什么呢？

　　生：動(dòng)詞。

　　師：對(duì)！同學(xué)們?cè)傧胍幌�，表示�?dòng)作的動(dòng)詞，哪些部首最多？

　　生：因?yàn)槭帜_和“動(dòng)”最有關(guān)系，所以提手旁、走字旁、足字旁的部首最多。

　　（老師表?yè)P(yáng)了這個(gè)同學(xué)會(huì)想問(wèn)題。接著又引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的“才”、“辶”、“足”偏旁部首的動(dòng)詞。學(xué)生議論。老師用幻燈片打出學(xué)過(guò)的帶“扌”、“辶”、“足”部首的動(dòng)詞進(jìn)行復(fù)習(xí)。）

　　師：（老師小結(jié)）形容詞和動(dòng)詞都能用在名詞的前面，表示事物的樣子、動(dòng)作，可以把事物說(shuō)得更具體、更形象、更生動(dòng)�，F(xiàn)在我們做一個(gè)填空練習(xí)，老師用幻燈片打出來(lái)，看誰(shuí)能填上適當(dāng)?shù)男稳菰~或動(dòng)詞。

　�。ㄍ瑢W(xué)們舉手發(fā)言，填詞）

　�。ㄓ炙嵊痔穑┑奶易樱ㄓ执笥职祝┑耐米�

　　（又紅又沙）的西瓜（又大又黃）的桔子

　�。榱思由顚�(duì)形容詞的理解，教師用幻燈又打出一組題來(lái)。同學(xué)們爭(zhēng)著填詞。）

　�。ɑ鸺t的）太陽(yáng)（紅紅的）果子（勇敢的）戰(zhàn)士

　　（綠色的）森林（粉紅的）桃花（親密的）朋友

　�。嘏模┐禾欤ㄓ执笥謭A的）西瓜（天真活潑的）孩子

　　〔低年級(jí)語(yǔ)文在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，重視詞和句的訓(xùn)練，無(wú)疑應(yīng)予肯定。老師采取組詞、造句，填空練習(xí)等方式，有益于學(xué)生正確理解和運(yùn)用詞或詞語(yǔ)。至于幾種常用實(shí)詞的定義及基本特征，學(xué)生掌握得如何，仍需教學(xué)實(shí)踐的再檢驗(yàn)�！�

《小猴子下山》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音；會(huì)寫(xiě)“塊、非”等7個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文；利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話；了解并積累“又——又——”形式的詞語(yǔ)。

　　3、借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事主要情節(jié)。

　　4、能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音；會(huì)寫(xiě)“塊、瓜”兩個(gè)字。

　　3、借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事梗概。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　同學(xué)們，老師來(lái)給你們打一個(gè)謎語(yǔ)，你們要仔細(xì)聽(tīng)哦�。ㄕn件出示謎面）一物像人又像狗，爬桿上樹(shù)是能手。愛(ài)吃香蕉愛(ài)吃桃，家里沒(méi)有山里有。（打一動(dòng)物）指名學(xué)生回答。（師板書(shū)課題）

　　二、初讀課文，了解梗概

　　1、師范讀課文，要求學(xué)生把自己讀不準(zhǔn)的.字作上記號(hào)，并標(biāo)出自然段。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)自己讀不準(zhǔn)的字音，再讀。

　　3、生自由讀課文，遇到難讀的借助拼音多讀幾遍。

　　三、再讀課文，理清思路

　　1、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。（課件出示玉米地、桃樹(shù)下、瓜地）

　　2、用上“一（）玉米地”這樣的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)一（）桃樹(shù)、一（）瓜地

　　3、舉例量詞的用法，例如一張桌子。

　　4、用上這幾個(gè)量詞試著說(shuō)說(shuō)故事的梗概，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)故事有大致的了解。

　　5、給圖排順序。（課件出示圖片）整體感知小猴子走過(guò)的地方。

　　6、認(rèn)識(shí)“塊”，寫(xiě)“塊”。

　　四、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，形象記憶生字

　�。ㄒ唬�、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的12個(gè)生字，找出規(guī)律并識(shí)記

　　1、（出示課件）摘蘋(píng)果，認(rèn)生字

　　2、指名認(rèn)讀

　　3、（出示課件）找一找今天所認(rèn)生字的特點(diǎn)，小結(jié)出這些提手旁的字和手有關(guān)，“追、蹦”和腳有關(guān)。

　　4、（課件出示“扛”的圖片）學(xué)生模仿做一做其他動(dòng)詞的動(dòng)作

　　5、（課件出示有關(guān)動(dòng)作的詞語(yǔ)）指名讀詞語(yǔ)

　　6、學(xué)習(xí)寫(xiě)“瓜”字

　　7、用上你喜歡的動(dòng)詞說(shuō)句子

　�。ǘ⒎e累詞語(yǔ)，說(shuō)話練習(xí)

　�。ㄕn件出示）“又大又多、又大又紅、又大又圓”說(shuō)一說(shuō)又（）又（）的詞語(yǔ)

　　五、拓展延伸

　　這只小猴子給你留下了怎樣的印象呢？練說(shuō)：這是一只（）的小猴子。

　　六、總結(jié)

　　下節(jié)課，我們將繼續(xù)和這只淘氣的小猴子做朋友，看看它到底干了些什么呢？

《小猴子下山》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．課文，教育學(xué)生把道理落實(shí)到自己的日常生活中去。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查

　　①課堂作業(yè)本。

　�、诎凑n文內(nèi)容填空。

　�。ǘ├首x課文

　�。�1）找出課文中帶“一”的詞語(yǔ)，指“一”的變調(diào)：

　　一天一只一塊一斤一片

　　（2）指名朗讀：小猴子看見(jiàn)好東西時(shí)，“非常高興”，應(yīng)滿臉帶笑地讀，動(dòng)作詞要讀清楚，最后一節(jié)要讀出小猴子懊喪。傷心的心情。

　�。ㄖ该x--小組輪讀一一齊讀）

　�。ㄈ┯懻�

　　為什么小猴子下山，最后一樣?xùn)|西也沒(méi)有得到；只好空著手回家去？讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？

　　（四）聯(lián)系實(shí)際

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，你做過(guò)像小猴子這樣的.事嗎？以后打算怎么做？（聯(lián)系自己的實(shí)際情況談?wù)劊?/p>

　�。涸谖覀兊膶W(xué)習(xí)生括中，不要喜歡一樣就丟掉另一樣，一定要做好一件事再做另一件事；做到有始有終，有明確目的。這樣才能把事做好，有所收獲。

　　（五）課堂練習(xí)

　�。�1）（課堂作業(yè)）①，照樣子把句子說(shuō)完整。

　�。�2）練習(xí)用“又......又......”說(shuō)話。

《小猴子下山》教案13

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　知識(shí)與技能

　　1.會(huì)認(rèn)“猴、結(jié)、掰”等生字，會(huì)寫(xiě)“塊、非、�！钡壬�。

　　2.正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合插圖講述故事。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　懂得做事情要有恒心、有始有終，而不應(yīng)這山望著那山高。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀課文。

　　難點(diǎn)：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動(dòng)詞。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2.再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，在文中畫(huà)出小猴子都去了哪里。

　　3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？1.給下列漢字注音。

　　（）掰（）扔（）摘

　�。ǎ┡酰ǎ┍模ǎ┳�

　　三、學(xué)習(xí)第1自然段（掰玉米）

　　1.小猴子下山來(lái)了，他首先來(lái)到玉米地里。他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，他做了什么呢？(板書(shū):玉米地)

　　課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見(jiàn)，非常高興，就。

　　2.理解“掰、扛”兩個(gè)動(dòng)詞。

　�。�1）指名上臺(tái)做“掰、扛”的動(dòng)作。

　　（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。

　　3.指導(dǎo)表情朗讀。

　�。�1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個(gè)扛著往前走，甭提有多高興了！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動(dòng)作，有表情地朗讀第1自然段。

　�。�2）指名上臺(tái)表演讀。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　小猴子來(lái)到了，看到的玉米。

　　3.小猴子非常高興�！胺浅！币辉~可以用來(lái)替換。（填序號(hào)）

　　A.時(shí)常

　　B.十分

　　C.經(jīng)常四、回顧所學(xué)，小結(jié)學(xué)法

　　1.剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴下山做的第一件事是什么？（教師板書(shū)：掰玉米又大又多掰、扛）

　　2.學(xué)生在教師的`幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法。

　�。�1）小猴子來(lái)到哪里，做了什么？

　　（2）理解小猴子的動(dòng)作。

　　（3）有表情地朗讀課文。

　　4.照樣子，說(shuō)一說(shuō)。

　　（又大又多的）玉米

　�。ǎ┨O(píng)果

　�。ǎ┢咸�

《小猴子下山》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音；會(huì)寫(xiě)“塊、非”等7個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話；了解并積累“又又”形式的詞語(yǔ)。

　　3.借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事主要情節(jié)。

　　4.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。從故事中懂得無(wú)論做什么事都應(yīng)該一心一意，不能三心二意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　2.準(zhǔn)備資料：詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“塊、非、常”3個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”的字音。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　板塊一謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.課前交流。

　　師：動(dòng)物王國(guó)里有很多小動(dòng)物，今天我們就請(qǐng)來(lái)一位動(dòng)物朋友，它聰明、伶俐、會(huì)爬樹(shù)、愛(ài)吃香蕉，你們猜猜它是誰(shuí)？

　　生：小猴子。

　　師：沒(méi)錯(cuò)，就是聰明調(diào)皮的小猴子。你聽(tīng)過(guò)哪些和小猴子有關(guān)的故事？我們來(lái)交流一下。

　　生：《猴子撈月》《十二生肖》《孫悟空大鬧天宮》……

　　師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和小猴子有關(guān)的故事。

　　2.導(dǎo)入新課。

　�。�1）導(dǎo)語(yǔ)：小猴子在參加完動(dòng)物王國(guó)的大會(huì)以后呀，覺(jué)得動(dòng)物王國(guó)有點(diǎn)無(wú)聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》，板書(shū)課題。

　�。�2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“猴”）

　�。�3）“猴子”的“猴”是反犬旁，注意觀察右邊的“侯”里面沒(méi)有一豎。很多小動(dòng)物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、貓……

　�。�4）齊讀課題。

　　板塊二明確脈絡(luò)，整體感知

　　1.初讀課文，梳理文段。

　�。�1）自由朗讀，出示要求。

　　課件出示：

　　l大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　l給課文的每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

　�。�2）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？5個(gè)自然段。（都標(biāo)對(duì)了嗎？標(biāo)錯(cuò)的看黑板改一改）

　　2.圖文結(jié)合，初步感知。

　�。�1）小猴子下山后去了哪些地方玩呀？

　　（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲地讀一讀課文，并用“”畫(huà)出小猴子下山后經(jīng)過(guò)了哪些地方。

　�。�3）你看見(jiàn)小猴子去了哪兒呢？指名說(shuō)。（一塊玉米地、一棵桃樹(shù)下、一片瓜地里、樹(shù)林里）

　　課件出示：

　　仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。

　　板塊三分段讀文，隨文識(shí)字

　　1.學(xué)習(xí)第1自然段。

　　（1）現(xiàn)在，讓我們趕緊跟隨著小猴子的腳步去玉米地看看吧。誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第1自然段？（指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)）

　　（2）教學(xué)“塊”字。（課件出示：用田字格展示“塊”）

　　你還會(huì)換什么偏旁？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。我們還可以說(shuō)一塊什么呢？（課件出示：豆腐、蛋糕的圖片）

　�。�3）小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得——又大又多�？矗∵@些就是又大又多的玉米！注意“結(jié)”在這里念第一聲，它是多音字，表示植物長(zhǎng)果實(shí)。你能舉例嗎？例如：這棵樹(shù)上結(jié)滿了蘋(píng)果。

　　看到又大又多的玉米，小猴子的心里——非常高興。（引讀）

　　①（非常）誰(shuí)再來(lái)讀一讀？全班一起讀。你能給“非�！闭乙粋€(gè)近義詞嗎？（十分、特別）

　�、谡l(shuí)來(lái)用“非�！闭f(shuō)一句話？

　　（4）小猴子看到又大又多的玉米心里非常高興，就——掰了一個(gè)，扛著往前走。

　　會(huì)讀書(shū)的你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這一句話中有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，找到了嗎？（指名說(shuō)）

　　（5）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰”）

　�。�6）這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？（bāi）你掰過(guò)什么東西？怎么掰的？誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作？做得真形象，左邊一只手，右邊一只手，中間一個(gè)分，兩手一分就是“掰”。

　　出示課件。（課件出示：用田字格展示“扛”）

　　一起讀好這個(gè)字。與手有關(guān)，所以是提手旁。

　　（7）走，我們也去掰掰玉米！讀讀第1自然段，誰(shuí)來(lái)試試？指名讀。（這只小猴子的聲音真響亮！你把字音都讀準(zhǔn)了，了不起！）我們一起來(lái)試一試。

　　2.學(xué)習(xí)第2自然段。

　�。�1）過(guò)渡：小猴子扛著玉米，走啊走啊，來(lái)到了——（一棵桃樹(shù)下）。同桌互相讀，讀一讀第2自然段。

　�。�2）小猴子看到的這棵桃樹(shù)上有什么？出示課件。（課件出示：用田字格展示“滿”）

　�。M樹(shù)的桃子）表示樹(shù)上的桃子很多。如果表示天上的星星很多，我們可以說(shuō)——滿天的星星……

　�。�3）出示課件。（課件出示：用田字格展示“扔”）

　　這個(gè)字不僅是后鼻音，還是翹舌音，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？一起讀。誰(shuí)來(lái)做一個(gè)扔的動(dòng)作？（往低的地方扔）

　�。�4）出示課件。（課件出示：用田字格展示“摘”）

　　這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？你的翹舌音讀得很準(zhǔn)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？一起讀。你還會(huì)摘什么？（摘星星、摘桃子、摘西瓜）

　　生字寶寶回到句子里，誰(shuí)還愿意讀？（指名2人讀）一起讀！

　�。�5）男生們，讓我們一邊做動(dòng)作，一邊讀好這一自然段吧！女孩子認(rèn)真聽(tīng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)在學(xué)習(xí)中也是非常重要的。

　　板塊四認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.出示生字，交流要點(diǎn)。

　�。�1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“塊、非、常”）

　　（2）學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

　　2.明確要點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　（1）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

　�、賶K：左窄右寬，左短右長(zhǎng)。右邊的.橫折往左收，一撇先直再?gòu)澊┎宓教嵯路剑晦噍^舒展。

　�、诜牵鹤⒁夤P畫(huà)順序，先寫(xiě)左豎與三橫，再寫(xiě)右豎與三橫。兩豎有長(zhǎng)短，左豎稍短。橫畫(huà)之間距離勻稱，稍有長(zhǎng)短之別。左邊三橫間距稍密，右邊三橫間距稍疏。

　　③常：小字頭要收緊，禿寶蓋要舒展，“口”字形體小又扁，位于橫中線上方。“巾”字略寬于“口”，上下重心要對(duì)正。

　　（2）教師示范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，展示評(píng)價(jià)。

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“捧、瓜”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“往、瓜、進(jìn)、空”4個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“只、空”的字音。

　　2.利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話；了解并積累“又又”形式的詞語(yǔ)。

　　3.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確、有始有終的道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　板塊一分類(lèi)復(fù)習(xí)，小組練習(xí)

　　1.鞏固識(shí)字。

　�。�1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰、扛、扔、摘”）

　　課件出示：

　　仔細(xì)觀察上面的字，它們有什么共同點(diǎn)？（都是表示動(dòng)作的詞）

　�。�2）讀一讀，演一演這幾個(gè)動(dòng)作。

　　2.小組練習(xí)，用“掰、扛、扔、摘”各說(shuō)一句話。

　　板塊二分組合作，自主學(xué)文

　　1.回顧前文，總結(jié)方法。

　　課件出示：

　　一塊玉米地又大又多掰扛

　　一棵桃樹(shù)下又大又紅扔摘

　　總結(jié)：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察，文章的結(jié)構(gòu)有何相似之處？都是先說(shuō)地點(diǎn)，然后描述小猴子看到的東西，接著寫(xiě)小猴子的動(dòng)作和結(jié)果。你能照著上面的樣子把文中第3～5自然段的關(guān)鍵詞語(yǔ)找出來(lái)嗎？

　　2.分組學(xué)習(xí)，交流展示。

　�。�1）學(xué)生交流展示。

　　課件出示：

　　一片瓜地里又大又圓扔摘

　　往回走蹦蹦跳跳扔追

　　樹(shù)林里不見(jiàn)了空著手

　�。�2）每組派一個(gè)代表用上面的詞語(yǔ)復(fù)述課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

　�。�3）課件出示：課文插圖3、插圖4、插圖5。

　　課件出示：

　　學(xué)生分組學(xué)習(xí)，分組演一演小猴子在這三幅圖中的動(dòng)作和情態(tài)。

　　3.方法指導(dǎo)，聚焦識(shí)字。

　　（1）出示課件。（課件出示：又大又圓）

　　像這樣的詞語(yǔ)文中有幾個(gè)？請(qǐng)找出來(lái)。你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)？說(shuō)一說(shuō)。

　　（2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“捧、瓜”）

　　學(xué)生口頭練習(xí)組詞。小組練習(xí)小猴子“捧桃子、抱西瓜”的動(dòng)作。

　�。�3）認(rèn)識(shí)兔子，唱兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)�。ㄕn件出示：用田字格展示“抱、蹦、追”）

　　讓學(xué)生做動(dòng)作，記住這3個(gè)字

　　板塊三指導(dǎo)朗讀，探究原因

　　1.揣摩心情，指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）出示課件。（課件出示：第3自然段）

　　思考：小猴子看見(jiàn)又大又圓的西瓜心情如何？——非常高興。帶著這種高興的心情讀好第3自然段。指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

　�。�2）出示課件。（課件出示：第4自然段）

　　當(dāng)小猴子看見(jiàn)小兔子時(shí)，它的心情又如何？——興奮。你能讀出這種心情嗎？同桌相互讀。

　�。�3）全班齊讀最后一個(gè)自然段。（課件出示：用田字格展示“只、空”）強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)多音字的讀音。

　　此時(shí)的小猴子心情又如何呢？——后悔，沮喪。你能安慰一下小猴子嗎？

　　2.明確原因，拓展延伸。

　�。�1）想一想：小猴子為什么最后只好空著手回家呢？小組討論，說(shuō)說(shuō)理由。

　　總結(jié)：認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，做任何事都不要三心二意，半途而廢。堅(jiān)持下去才能滿載而歸，半途而廢只能空手而歸。

　�。�2）想象一下：小猴子第二次下山會(huì)是怎樣的情境呢？

　　（3）交流展示，互相評(píng)價(jià)。

　　板塊四集中寫(xiě)字，練習(xí)提高

　　1.出示生字，觀察結(jié)構(gòu)。

　�。�1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“往、瓜、進(jìn)、空”）

　�。�2）仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)及各筆畫(huà)在田字格中的位置。

　　2.明確要點(diǎn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　（1）往：左窄右寬。第四筆起筆與左邊第一撇同高，三橫距離均勻，長(zhǎng)短不一，最后一橫要舒展，高于左邊雙人旁。

　�。�2）瓜：第一、二筆均為撇，兩撇方向不相同。豎提的收筆高于撇的收筆，一捺起筆在豎提的下方，不與撇相連。

　�。�3）進(jìn)：“井”字位置稍靠右，第二筆橫位于橫中線，第三筆撇靠近豎中線。走之第二筆要寫(xiě)得短小，橫中線起筆。最后一筆平捺要舒展。

　　（4）空：上下寬窄、長(zhǎng)短較一致。第一筆點(diǎn)與第七筆豎都位于豎中線，使整個(gè)字中心對(duì)正。

　�。�5）教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)，展示評(píng)價(jià)。

《小猴子下山》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步理解減法的意義，鞏固減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步加深減法的意義，鞏固算法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確計(jì)算

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每人一套數(shù)字卡，多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境師：花果山風(fēng)景優(yōu)美，這里的小猴也特別好客呢。今天它們想摘一些鮮美的桃子與小朋友們分享。想知道今天發(fā)生的故事？

　　生：想。多媒體示主題圖：

　　師：請(qǐng)同學(xué)們按照順序（指指點(diǎn)子圖），仔細(xì)觀察畫(huà)面，你能編一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎？停2分鐘，教師引導(dǎo)性的指著主題圖。

　　一天，有幾只小猴子看到山下的樹(shù)上有很多美味的大桃子，于是，就派了一個(gè)小猴子下山摘桃子給大家吃。小猴子高高興興的下了山，很快就完成了任務(wù)，摘了好多桃子。但小猴子想：好不容易下來(lái)一次，要出去玩玩才好。于是，小猴子繼續(xù)往山下走，不一會(huì)兒，來(lái)到了河邊，小猴子一眼就看到了兩只小青蛙在那里唱歌，這時(shí)候頑皮的小猴就跑過(guò)去，要嚇嚇?biāo)鼈�，結(jié)果小青蛙被小猴嚇得撲通、撲通跳下水。這下，小猴沒(méi)的玩了，就想回家了，他回頭一看“咦！我的桃子哪去了？”這個(gè)故事告訴我們做事不能只顧眼前，像小猴那樣光顧玩忘了桃子就不對(duì)了。師：誰(shuí)來(lái)講？（指一名學(xué)生講故事）師：故事講的真動(dòng)聽(tīng)！仔細(xì)觀察，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（師引導(dǎo)先看圖1、 2，再看圖3、 4）

　　生：樹(shù)上有9個(gè)桃子，摘走4個(gè)，巖石上原有7只猴子，下來(lái)了一只去摘桃子。（加法也行）

　　岸上有2只青蛙，被小猴嚇得全跳到了水里。花上原有8只蝴蝶，飛走了5只�；@子里原有4個(gè)桃子，掉到水里4只。

　　師：同學(xué)們都是火眼金睛，觀察的真仔細(xì)。根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　生：樹(shù)上還剩只桃子？（板書(shū)、重點(diǎn)講）巖石上還剩幾只小猴？花上還剩幾只蝴蝶？（板書(shū)）岸上還剩幾只青蛙？（板書(shū)）籃子里還剩幾個(gè)桃子？

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、解決“樹(shù)上還有幾只桃子？”

　　師：同學(xué)們很棒，提出了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題！這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)解決這3個(gè)。（手指問(wèn)1、問(wèn)2、問(wèn)3）師：（指問(wèn)1）我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，要求樹(shù)上還法剩幾個(gè)桃子？（語(yǔ)速慢，指圖）想一想樹(shù)上原來(lái)有幾個(gè)桃子怎么樣了呢？（語(yǔ)速快）誰(shuí)會(huì)列算式？

　　生：9-4＝5（板書(shū)：9-4＝5）師：同意嗎？（同意）為什么列減法算式呢？（一頓）生：要求還有。.。.。根據(jù)學(xué)生講得再找學(xué)生說(shuō)）

　　師：看，他說(shuō)的多好！誰(shuí)能像他這樣再說(shuō)一遍？（不錯(cuò)，誰(shuí)能說(shuō)的更流利？）

　　同位互相說(shuō)想法。

　　師：（指著9-4＝5）9-4=5，唉，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的呢？

　　生：因4+5＝9，所以9-4＝5師：說(shuō)的真好。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)？生：因?yàn)?可以分成4和5，所以9-4＝5

　　師：對(duì)。

　　生：數(shù)一數(shù)

　　師：這種方法也不錯(cuò)。那你們最喜種方法呢？說(shuō)給你同位聽(tīng)一聽(tīng)�。ㄍ换フf(shuō)）2、解決“花上還剩幾只蝴蝶？”

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，唉，這個(gè)問(wèn)題“花上還剩幾只蝴蝶？”你會(huì)解決嗎？

　　師：你是怎么列的算式？指一生口述：生：8-5＝3

　　師：同意嗎？你為什么列減法算式？

　　生說(shuō)：“要求……師：（指著）8-5=3，你是怎么算的？

　　生：5+3＝8，所以8-5＝3

　　生：8可以分成5和3，所以8-5＝3師：你們真了不起，用不同的方法算出了8-5=3.我們?cè)賮?lái)看這個(gè)問(wèn)題：岸上還剩幾只青蛙？又該怎樣列式呢？

　　3、岸上還剩幾只青蛙？

　　師：（示圖3、圖4）指引認(rèn)真觀察這兩幅圖，岸上后來(lái)有幾只青蛙？跳入河中幾只？要求岸上還有幾只青蛙，該怎樣列式呢？

　　生：2-2＝0板書(shū)：2-2＝0師：唉，為什么用減法計(jì)算？

　　生：要求師：2-2=0，你是怎么想的？生：原來(lái)有2只青蛙，全跳水里了，岸上一個(gè)也沒(méi)有了。

　　師：說(shuō)的真清楚。那“籃子里還有幾個(gè)桃子”你會(huì)列式嗎？

　　生：4-4＝0師：一樣嗎？（一樣）板書(shū)4-4＝0（個(gè)）師：小猴子做事真是三心二意，沒(méi)有捉到青蛙，還丟了桃子�？刹灰獙W(xué)它喲！

　　師：同學(xué)們看這兩算式（指算式2-2＝04-4＝0）發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：得數(shù)都是0

　　生：都是相同的數(shù)相減。

　　師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，兩個(gè)相同數(shù)相減就等于0，唉，老師出幾個(gè)題考考你！

　　師：7-7＝？6-6＝？1-1＝？

　　師：那2-0=？生：2-0=2

　　師：怎么想的？

　　生：從兩個(gè)里面一個(gè)都沒(méi)去掉，所以還是2個(gè)。

　　師：說(shuō)的真好！老師再說(shuō)幾個(gè)：你們能舉個(gè)這樣的算式嗎？生舉例。

　　師：奧，通過(guò)這幾個(gè)算式發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)減0等于？（還是這個(gè)數(shù)）總結(jié)：真聰明，來(lái)看黑板，今天我們繼讀學(xué)習(xí)了減法的知識(shí)。（板書(shū)：減法）

　　三：練習(xí)看來(lái)同學(xué)們學(xué)的很好，老師出個(gè)練習(xí)題考考你，比一比那個(gè)小朋友最棒！

　　1、口算練習(xí)師：這兒有幾個(gè)口算題，聽(tīng)清要求：先讀算式再說(shuō)得數(shù)。好，先找坐的好的同學(xué)口答。（點(diǎn)名3人）看看那一排同學(xué)坐的'最好。來(lái)接火車(chē)�？磥�(lái)同學(xué)們的積極性很高，我們來(lái)?yè)尨鸷貌缓�？�?tīng)清要求：當(dāng)老師讀完算式時(shí)，你們?cè)僬f(shuō)得數(shù)。

　　2、看圖列式

　　師：太了不起了。小金魚(yú)也來(lái)到我們課堂。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　師：能根據(jù)圖意列出兩道減法算式嗎？這是數(shù)學(xué)書(shū)42頁(yè)的第4題，把算式寫(xiě)在書(shū)上。

　　生：獨(dú)立列式。

　　師：你怎么寫(xiě)得第一個(gè)算式？一樣嗎？第二個(gè)呢？

　　師：7-3=4你是怎么算出來(lái)的？

　　3、小雞回家

　　師：我聽(tīng)說(shuō)咱班的同學(xué)很愛(ài)幫助人！這兒有幾只小雞找不到家了，快來(lái)幫幫它吧�。ǔ鍪緢D）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣幫助它們？生：

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)算，相信你們能正確的連線。生獨(dú)立活動(dòng)。

　　師：我們來(lái)看這個(gè)同學(xué)的。（示作業(yè)紙）

　　說(shuō)：這只小雞同意嗎？（看投影這只小雞？

　　師：全對(duì)的舉手？有的錯(cuò)的嗎？那8-6＝2你是怎么計(jì)的？