【優(yōu)】小學(xué)秋天教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)秋天教案，希望對大家有所幫助。

　　[導(dǎo)寫內(nèi)容]

　　選一幅或畫一幅秋天的圖畫，先跟同學(xué)說一說圖畫的內(nèi)容，再寫一寫你選的畫或畫的畫。注意用上平時積累的詞句。寫好后讀給同學(xué)聽，根據(jù)他的意見認(rèn)真改一改。

　　[導(dǎo)寫目標(biāo)]

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察周圍景物，并展開豐富合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，激發(fā)學(xué)生樂畫、愿寫的情趣。

　　2、豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的寫作能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、運用資料的能力。

　　4、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和熱愛大自然的情感。

　　[導(dǎo)寫重點]

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物，展開豐富合理的想象，激發(fā)學(xué)生樂畫、愿寫的情趣。

　　2、豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的寫作能力。

　　[導(dǎo)寫要旨]

　　這次習(xí)作要求展示畫面，介紹畫面內(nèi)容。學(xué)生通過書本學(xué)習(xí)，野外觀察，有了自己的親身感受和體驗，是有景可畫，有話可寫，有情可抒的。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序，把畫面內(nèi)容說清楚。提醒學(xué)生把內(nèi)容寫清楚，把句子寫通順，用上平時積累的詞句。完成習(xí)作后，引導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行交流，可以采用一人讀，其他人聽的方式，這樣可以讓大家細(xì)心聽。交流時，互相提意見，之后根據(jù)所提意見各自進(jìn)行修改。為激勵學(xué)生，教師可以把優(yōu)秀習(xí)作和圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞、評論，學(xué)生觀看后，各自說說自己喜歡的作品。

　　[導(dǎo)寫過程]

　　一、寫作準(zhǔn)備

　　1、搜集有關(guān)描寫秋天的優(yōu)美詞句或詩文。

　　2、教師組織學(xué)生開展一次秋游活動。

　　3、拍攝學(xué)生秋游活動的場景，制作多媒體課件。

　　二、激情引趣

　　1、師生共同有感情背誦12課《聽聽，秋的聲音》。同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完的第三單元課文，都是以秋天為主題，學(xué)完之后，你有什么收獲？

　　2、生踴躍發(fā)言，交流匯報。

　　3、師梳理激趣。同學(xué)們的收獲真不少。是啊，秋天是美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)，我們已經(jīng)看到了她繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，分享了她帶給我們的快樂。今天，我們要進(jìn)一步走進(jìn)秋天，去感受她的美好，并運用手中的筆，描繪出我們心中的秋天。

　　三、描畫秋天

　　1、看秋景。

　　讓我們再一起回味秋天的感受吧。多媒體播放：（學(xué)生到野外農(nóng)田、果園、山林等處秋游的錄象和多媒體制作的秋景畫面）

　　2、說秋景。

　　剛剛從影片中看到了哪些景物？同學(xué)們可以自由地表達(dá)你的見聞。

　�。▽W(xué)生分組討論，老師到學(xué)生中傾聽，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，自由評論。）

　　3、畫秋天。

　　在你看到的秋景中，你最喜歡哪一處？用你手中的筆畫下來吧�？僧嬌献约嚎吹降�，還可加上自己的想象。如果你不想畫，那么就仔細(xì)欣賞自己找到的最喜歡的秋景圖吧。（播放鋼琴曲《秋日私語》，營造氣氛。）

　　4、小組合作，向同伴介紹自己的畫。

　　四、寫作點撥

　　同學(xué)們都用自己五彩的畫筆，描繪了一幅幅美麗的圖畫，老師深深地被你們的畫吸引住了，大家想不想為自己的畫配上幾句話？

　　（一）引導(dǎo)說圖。

　　1、準(zhǔn)備為自己的圖畫取個什么好聽的題目？

　　2、畫上畫了一些什么景物？都是什么樣兒？

　　3、你準(zhǔn)備按什么順序介紹你的畫？

　　4、同桌互相說說，再指名說。

　�。ń處熥鹬貙W(xué)生的個人感受，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己對秋天的獨特感受和體驗）

　　（二）啟發(fā)描述。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)運用平時積累的優(yōu)美語言和詞句，用最貼切的語句來描述秋天的景物。

　　1、怎樣才能將畫面上的景物寫得漂亮、讓人喜歡呢？我們可以發(fā)揮想象，把它們想象成人物或給它們打個比方，這樣使它們更可愛。誰能將自己圖上最喜歡的景物用這種方法說一說？

　�。ㄕ堃晃蛔魑幕�礎(chǔ)較好的學(xué)生描述自己的畫，教師相機(jī)指導(dǎo)發(fā)揮想象，用上擬人或比喻手法，使學(xué)生有樣可循）

　　2、大家一定搜集了不少描寫秋天的詞句吧，也可以適當(dāng)?shù)剡\用到文章中去。

　　3、學(xué)生各自描述自己的畫，教師到學(xué)生中個別輔導(dǎo)。

　　（三）啟導(dǎo)寫作

　　怎樣才能使自己的作文更精彩呢？

　�。�1）語句通順，根據(jù)自己的畫，安排好寫作順序，把你最喜歡的地方寫詳細(xì)。

　�。�2）寫出景物特點，展開合理的想象，表達(dá)自己對秋天的真實感受。

　�。�3）根據(jù)需要，把平時積累的描寫秋天的優(yōu)美詞句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當(dāng)、貼切。

　�。�4）運用好標(biāo)點符號。

　　五、自主寫作

　　學(xué)生自主寫作，獨立完成作文。教師巡視，并對習(xí)作有困難的學(xué)生作個別輔導(dǎo)。

　　六、互動評改

　�。ㄒ唬┳圆樽愿�

　　讀：句子是否通順。

　　查：有沒有錯別字，標(biāo)點符號用對了沒有。

　　想：有沒有表達(dá)自己的真實感情。

　　（二）鄰座交流

　　1、自由輕聲讀對方的文章。

　　2、交流：寫出了景物的特點嗎？你認(rèn)為哪些詞句用得好？

　�。ㄈ�）小組評議

　　1、在你欣賞的作文中，你最喜歡哪一篇？能不能向大家介紹一下。

　　2、小組推薦一篇佳作參加全班交流。

　�。ㄋ模┤�班點評

　　[案例評析]

　　1、新課標(biāo)對中年級的寫作要求是留心觀察，樂于表達(dá)，能不拘形式地寫下自己的見聞和感受。在中年級學(xué)生眼里，秋天是熟悉而又陌生的，由于平時觀察不夠細(xì)致，生活積累不足，加之年紀(jì)小，他們對秋天的感受是模糊的、膚淺的。因此，本次作文導(dǎo)寫，以觀察、體驗為突破口，讓學(xué)生在尋找秋天、感受秋天、描畫秋天、譜寫秋天活動中，多方位、多視角感受秋天的美好，力爭為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間。我手寫我畫，使學(xué)生在作文時達(dá)到眼中秋景豐富多彩，筆下秋景特點鮮明，心中情感真切自然。

　　2、讓學(xué)生挑自己感興趣的材料

　　學(xué)生由于心智水平的差異，生活境遇的不同，興趣愛好的差別，性格特征的異彩紛呈，也決定著學(xué)生習(xí)作的自然迥異。習(xí)作教學(xué)絕不能齊步走，一刀切，不能讓學(xué)生在一個框框里打轉(zhuǎn)。要尊重學(xué)生個性化感悟，愛護(hù)學(xué)生個性化情態(tài)，鼓勵學(xué)生挑自己感興趣的材料。在野外秋游及課堂上觀看錄象后，教師要求學(xué)生選擇自己最喜歡的景物畫下來。學(xué)生有的領(lǐng)略校園的自然風(fēng)光；有的畫秋天田野的美景；有的對稻天的秋收情景戀戀不忘；有的陶醉在果園的豐收喜慶中盡選自己感興趣的材料來繪畫、作文，興趣高漲。

　　3、讓學(xué)生寫自己喜歡的語言

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別有新鮮感的詞句。學(xué)生語言的個性化，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開想象，巧妙地運用所積累的詞句，努力讓學(xué)生把自己的認(rèn)識和體驗，用自己喜歡的語言原汁原味地表達(dá)出來。例如：寫秋天的果園時，學(xué)生這樣寫道：看那黃澄澄的橘子，三個一群，五個一伙，頭挨者頭，臉對著臉，你擠我碰，把樹枝都壓彎了。

　　4、教師在為學(xué)生的寫作創(chuàng)設(shè)豐富情景時，提供自主、合作的時間和空間，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們自己說、自己想、自己寫、自己評，在與其他同學(xué)的合作中進(jìn)步、提高，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

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