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天氣與氣候教案
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的天氣與氣候教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
天氣與氣候教案1
一、課前導(dǎo)學(xué)：
（一）認清目標，明確要求：
學(xué)習(xí)目標：
知識與技能：
1、知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用這個詞語。
2、識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖和衛(wèi)星云圖。
3、能收看不同地方的天氣預(yù)報，學(xué)會比較不同地區(qū)的天氣情況。
4、能舉出日常生活中的實例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
過程與方法：通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、圖書等學(xué)會調(diào)查和分析資料，在欣賞、快樂的氛圍中對所學(xué)知識滲透。
情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，更加關(guān)注各種地理現(xiàn)象以及各類經(jīng)濟活動，使學(xué)
生逐步樹立保護大氣環(huán)境的意識。
教學(xué)重點：“天氣”和“氣候”的區(qū)別。學(xué)會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預(yù)報圖。
教學(xué)難點：“天氣”和“氣候”的區(qū)別。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，認真準備：
1、認真閱課文57-59頁內(nèi)容及地圖冊25-27頁內(nèi)容。在課本上找出關(guān)于天氣與氣候的.
概念和特點，能區(qū)別天氣與氣候。熟悉各種天氣符號、衛(wèi)星云圖。完成課本設(shè)計的相關(guān)活動。
2、四人小組制作四張?zhí)鞖夥柕目ㄆ谡n堂上展示交流。
預(yù)習(xí)自我檢測：
1、天氣的特點為氣候的特點為；人們描述天氣，關(guān)注的時間是，常用到、、、、等要素。描述天氣，關(guān)注的時間是，一般只注意、兩個要素。
2、人們在日常生活中時時關(guān)注的是（）A.天氣B.氣候
3、天氣預(yù)報發(fā)布的主要內(nèi)容有...等。
4、在彩色的紅外衛(wèi)星云圖照片中，白色代表區(qū)，白色程度越濃，代表降水量越大。綠色代表，有綠色的地區(qū)，說明該地區(qū)。藍色代表的是。
5、三國演義中，諸葛亮草船借箭利用的天氣現(xiàn)象是。
6、空氣質(zhì)量的高低，與空氣中有關(guān)，可以用來表示。清新的空氣污染指數(shù)，對人體健康，如課本59頁表格中的城市、；污濁的空氣，污染指數(shù)，對人體健康，如課本59頁表格中的城市、。
二、課堂助學(xué)
（一）預(yù)習(xí)交流展示
1、預(yù)習(xí)自我檢測題的展示
2、各小組制作的天氣符號卡片展示（實物投影），請其他同學(xué)認讀，再請同學(xué)播報圖4-3城市天氣預(yù)報，檢查對天氣符號熟悉程度。
�。ǘ┨接懪c提高
1、請你判斷下列語句哪些是描述天氣的？哪些是描述氣候的?
風(fēng)調(diào)雨順鵝毛大雪終年干燥少雨
銀川的冬天漫長而寒冷未來48小時將大風(fēng)降溫，氣溫下降10℃
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。江暗雨欲來，窗雨如散絲。
2、請各小組再說出一些描述天氣或氣候的語句。
3、小組討論：結(jié)合課本59頁活動第2題，聯(lián)系實際，說一說不同的天氣、氣候?qū)Σ煌袠I(yè)人群（學(xué)生、出租車司機、上班一族、農(nóng)民、商人等等）生活、生產(chǎn)影響。
三、課堂鞏固練習(xí)（15分鐘）
當(dāng)堂完成填充圖冊P23-24頁，學(xué)生需要教師適時指導(dǎo)。
天氣與氣候教案2
第三章天氣與氣候
第一節(jié)多變的天氣
一、天氣及其影響
1、人們經(jīng)常用陰晴，風(fēng)雨，冷熱來描述天氣。
2、天氣的特點：⑴天氣反映了一個地方短時間里的大氣狀況，他是經(jīng)常變化的。
�、仆粫r刻，不同地方的天氣可能差別很大。
二、明天的天氣怎么樣
1、衛(wèi)星云圖綠色表示陸地，藍色表示海洋，白色表示云雨區(qū)。
2、天氣預(yù)報的制作過程的主要環(huán)節(jié)：獲取情報→接受信息→制作成圖表→得出結(jié)論→電視播報
3、天氣預(yù)報的內(nèi)容：天氣預(yù)報要說明一日的陰晴，風(fēng)，氣溫和降水的情況。
a、氣溫：大氣冷熱的程度
b、降水概率：表示降水可能性的大小。降水概率為100％，表示肯定“有雨”；降水概率為0，表示肯定”無雨“。
c、風(fēng)向是風(fēng)的來向。風(fēng)力是風(fēng)的強弱，共13級，次數(shù)越大，風(fēng)力越強，所用符號一杠表示二級。
4、天氣圖：按照專門規(guī)定的數(shù)字符號，把收集到的同一地點的氣象觀測記錄填在地圖上，這種圖叫天氣圖，天氣圖是氣象工作者預(yù)報天氣的主要工具。
三、我們需要潔凈的空氣
1、空氣質(zhì)量的高低，于空氣中所含污染物的數(shù)量有關(guān)，可以用污染指數(shù)來表示。新鮮的空氣污染指數(shù)小對人體健康有利，污染的空氣污染指數(shù)大，對人體有害。
第二節(jié)氣溫和氣溫的分布
一、氣溫與我們
1、氣溫：我們把大氣的溫度稱為氣溫。氣溫一般用℃表示，讀作攝氏度。
2、氣溫的觀測：通常一天要進行4次，一般在8時，14時，20時，2時。
3、測試氣溫的儀器：放在百葉箱的溫度計（百葉箱要離地1、5米）
4、日平均氣溫：一天中不同時間氣溫值的平均次數(shù)就是日平均氣溫。
日平均氣溫=一日之內(nèi)氣溫觀測值之和÷觀測次數(shù)
月平均氣溫=一月內(nèi)日平均氣溫之和÷當(dāng)月天數(shù)
年平均氣溫=一年內(nèi)月平均氣溫之和÷月數(shù)（12個月）
二、氣溫的變化
1、氣溫的日變化：一天當(dāng)中氣溫有時高，有時低，陸地最高氣溫出現(xiàn)在午后2時，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后。
2、氣溫的年變化：
大陸：一年當(dāng)中世界陸地上大多數(shù)地方的'月平均氣溫最高
氣溫北半球出現(xiàn)在7月，南半球出現(xiàn)在1月
平均最低氣溫北半球出現(xiàn)在1月，南半球出現(xiàn)在7月，南北半球季節(jié)相反
海洋：一年當(dāng)中海洋上北半球最高月氣溫出現(xiàn)在8月，南半球出現(xiàn)在2月
南半球最低氣溫出現(xiàn)在8月，北半球最低氣溫出現(xiàn)在2月
3、氣溫日較差：最高氣溫與最低氣溫的差叫做氣溫日較差。
氣溫年較差：一年內(nèi)最高月平均氣溫和最低月平均氣溫的差，叫做氣溫年較差。
三、氣溫的分布
1、等溫線：在地圖上把氣溫相同的點連接成線叫做等溫線，在同一條等溫線上，各點的氣溫相等。
2、等溫線密集的地方，氣溫差別大；等溫線稀疏的地方，氣溫差別小。
3、當(dāng)?shù)葴鼐�呈封閉形狀時，如果中心氣溫比周圍氣溫低，表示這里就是低溫中心，如果中心氣溫高，表示這里是高溫中心。
4、氣溫的分布規(guī)律：⑴從赤道向兩極逐漸降低⑵低緯度氣溫高，高緯度氣溫低⑶同一緯度，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低，冬季陸地氣溫低，海洋氣溫高⑷同一地點，海拔低，氣溫高，海拔高，氣溫低（海拔每升高100米，氣溫約下降0、6℃）
5、影響氣溫分布的因素：⑴緯度因素⑵海陸因素⑶地形因素
第三節(jié)降水和降水的分布
一、降水與我們
1、降水：從大氣中降落到地面的雨，雪，冰雹等，統(tǒng)稱為降水。
2、降雨是降水的主要形式。
3、降雨的劃分：根據(jù)單位時間內(nèi)降雨量的多少，氣象部門把降雨分為小雨，中雨，大雨，暴雨等不同等級。
4、測量降水量的基本儀器是雨量器。降水量的單位是毫米。
二、降水的季節(jié)變化
1、通常用降水量柱狀圖來表示降水量的分布情況。
三、降水的分布
1、降水的分布規(guī)律：
⑴赤道附近地區(qū)降水少，兩極地區(qū)降水少
⑵南北回歸線兩側(cè)大陸東岸降水多，大陸西岸少。
�、窃跍貛�，沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。
⑷山地的迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。
2、在同一條等降水量線上，各點的降水量相等。
3、世界“雨極”：乞拉朋齊；世界“干極”：阿塔卡馬沙漠
4、影響降水的因素：①緯度位置②海陸位置③地形因素
第四節(jié)世界的氣候
一、氣候地區(qū)差異
1、氣候：氣候是一個地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。
2、氣候一般只注意氣溫，降水兩個因素。
3、熱帶地區(qū)分布的氣候類型：
�、艧釒в炅謿夂颍喝旮邷囟嘤�
�、茻釒Р菰瓪夂颍喝旮邷�，分干濕兩季（雨季和干季）
�、菬釒Ъ撅L(fēng)氣候：全年高溫，分旱濕兩季
⑷熱帶沙漠氣候：全年高溫少雨
4、溫帶地區(qū)分布的氣候類型：
�、诺刂泻夂颍合募靖珊笛谉�，冬季溫濕多雨
�、茰貛ШＱ笮詺夂颍憾緶睾�，夏季涼爽，降水分配均勻
�、莵啛釒Ъ撅L(fēng)氣候：夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤
�、葴貛Ъ撅L(fēng)氣候：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥
⑸溫帶大陸性氣候：夏季炎熱，冬季寒冷，降水少
5、寒帶地區(qū)的氣候類型：
⑴極地氣候：終年寒冷干燥
6、高原山地氣候
二、影響氣候的主要因素
1、影響氣候的主要因素有緯度位置，海陸位置，地形。
三、氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?/strong>
1、氣候也影響人類的生產(chǎn)活動，其中對農(nóng)業(yè)的影響最顯著。農(nóng)作物的生長，都需要一定的溫度和水分。
天氣與氣候教案3
教法指導(dǎo)：
1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、師生探究解決問題，引發(fā)學(xué)生的思維積極性。
2、調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生通過報紙、圖書、網(wǎng)絡(luò)等查找資料，培養(yǎng)比較、分析、概括能力。并通過學(xué)生播報天氣預(yù)報，讓學(xué)生體驗做天氣預(yù)報員的感受，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、利用學(xué)生了解的當(dāng)?shù)厮夭暮碗娨曅侣勚械膶嵤�，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
情景設(shè)計：
開放式的學(xué)習(xí)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、合作探究。
教學(xué)目標：
知識與技能:1、知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用這個詞語。
2、識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
3、能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)的天氣情況。
4、能收看不同地方的天氣預(yù)報，學(xué)會比較不同地區(qū)的天氣情況。
5、能舉出日常生活中的實例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
過程與方法：通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、圖書等學(xué)會調(diào)查和分析資料，在欣賞、快樂的氛圍中對所學(xué)知識滲透。
情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，更加關(guān)注各種地理現(xiàn)象以及各類經(jīng)濟活動，使學(xué)生逐步樹立保護大氣環(huán)境的意識。
教學(xué)重點：“天氣”和“氣候”的區(qū)別。學(xué)會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預(yù)報圖。
教學(xué)難點：綜合分析天氣形式圖和天氣預(yù)報圖
課時安排：1課時
教學(xué)過程;
引入：我有個問題想要請教同學(xué)們，這個元旦我要到海南去出差，可我為帶什么服裝犯了愁，哪個同學(xué)能幫幫我，給我參謀一下?(生答略)。你去過海南嗎?(生答略)。那你怎么知道我需要帶單衣去呢?(生答略)。恩，是熱帶，氣候四季炎熱。我打算1月1日出發(fā)去海南，在去之前，我買好了車票，準備好了必需品，還要關(guān)注一下什么?哪個同學(xué)能幫幫我?(生答略)。好，我知道了，還要關(guān)注天氣預(yù)報。天氣和氣候和我們每個人都息息相關(guān)，因此探討氣候的變化規(guī)律，對人類是很重要的，今天我們一起來學(xué)習(xí)與每個人密切有關(guān)的天氣和氣候。
板書：天氣和氣候
教師：展示課件，今天晚上到明天，北京，晴轉(zhuǎn)多云，偏北風(fēng)四級，最高氣溫14℃，最低氣溫7℃。請同學(xué)們注意這則天氣消息傳達了哪些具體內(nèi)容?你能說說天氣的概念嗎?
(板書)天氣的'概念：
根據(jù)當(dāng)天的天氣狀況和已經(jīng)了解的天氣預(yù)報的內(nèi)容請同學(xué)們描述天氣的概念。(同位交流)
講解：天氣是短時間的陰晴冷熱風(fēng)雨等的大氣狀況。是指一個地方距離地表較近的大氣層在短時間內(nèi)的具體狀態(tài)，可以用陰、晴、冷、熱，風(fēng)力大、小等來描述。從同學(xué)們的回答看，我們不難知道天氣有兩個特點：
學(xué)生總結(jié)：時間短、變化快
嘗試舉例子說明天氣的這兩個特點。同學(xué)們紛紛舉例：六月天，孩子面，說變就變------
(2)討論
①誰能說說，天氣的變化與人類有什么密切的關(guān)系?
②晴天對人有什么好處?什么事情必須要在晴天做?(打麥、曬衣、曬被等。)
③下雨能給人類帶來什么好處?下雨又能給人類帶來什么害處或不便?下雨時，人們必須保護什么東西不被雨淋?(露天存放的水泥、糧食、棉花、布、衣服，機器等。)
④下雪能給人帶來什么好處?下雪能給人帶來什么害處或不便?暴風(fēng)雪來臨前，牧民必須做什么?
⑤孩子們在雪天喜歡做什么?下雪的時候，應(yīng)該注意什么?(不要滑倒、摔傷;不要追跑打鬧，要注意交通安全。)
�、薮箫L(fēng)能給人類帶來什么好處?大風(fēng)又能給人類帶來什么害處?
�、叽箪F、冰雹、雷電能給人類帶來什么害處?
天氣與氣候教案4
第1課時（多變的天氣）
1、能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語
2、認識常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖
3、用實例說明人類活動對大氣環(huán)境的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性
知識點一、天氣及其影響
讀右圖，回答：
1、什么是天氣？如何來描述天氣狀況？
2、天氣對我們的生活會有哪些影響?
思考：天氣有哪些特點？天氣與氣候有何不同？
知識點二、明天的天氣怎么樣
1、下邊衛(wèi)星云圖中的各種顏色代指的意思是什么？
2、認識一下幾種常用的天氣符號，你知道的
還有哪些天氣符號？
空氣質(zhì)量級別空氣污染指數(shù)空氣質(zhì)量狀況
Ⅰ1～50優(yōu)
�、�51～100良
Ⅲ1101～150輕微污染
Ⅲ2151～200輕度污染
�、�1201～250中度輕污染
�、�2251～300中度污染
�、�300重度污染
3、獲知天氣情況的途徑有哪些？
想一想：怎樣制作天氣預(yù)報？
知識點三、我們需要潔凈的空氣
讀右邊表格，回答：
大氣污染指數(shù)、空氣級別與空氣質(zhì)量的關(guān)系是什么？
思考：防治大氣污染有哪些方法和措施？
知識網(wǎng)絡(luò)：天氣及其影響天氣特點同一時刻，不同的天氣不同
同一地方，不同的天氣不同
天氣預(yù)報的主要內(nèi)容：陰晴、風(fēng)、和的情況
藍色：
多變的天氣明天的天氣怎樣衛(wèi)星云圖綠色：
白色：，越白表示
天氣符號：晴、陰、小雨、雷陣雨、大雪、
沙塵暴、霧、多云、冰雹
空氣質(zhì)量級別污染指數(shù)空氣質(zhì)量狀況
一級
二級良
101-200
中度污染
五級〉300
我們需要潔凈的空氣
1.天氣有兩個主要特點：第一，天說變就變，剛才還陽光燦爛，現(xiàn)在已是烏云密布，這說明天氣是________；第二，同是在中午，濟南下起了大雨，而北京卻是艷陽天，這說明在同一時刻，不同的地區(qū)天氣可能差別___________。
2.通常，天氣預(yù)報要說明一日內(nèi)陰晴、_________、氣溫和___________的情況。
3.預(yù)知近期天氣，可以及早作準備，充分利用______的天氣，避免和預(yù)防_____的天氣危害。
4.在衛(wèi)星云圖上，不同地方，云層厚度是不同的。云的顏色________，表示云層______，云層厚的'地方一般是_____________。
5.在日常生活中，人們不僅注意每日天氣的變化，而且還越來越關(guān)注每日______________。
6.空氣質(zhì)量的高低，一方面受__________的影響；另一方面受_________的影響，并且受其影響還比較大。
7.下列描述不是天氣現(xiàn)象的是()
A．晴轉(zhuǎn)多云B．今天有大霧C．風(fēng)和日麗D．冬冷夏熱
8.對天氣狀況的描述，正確的一項是()
A．今天下這么大的雨，明天肯定還有雨
B．剛才還晴得好好的，突然狂風(fēng)暴雨，真是“天有不測風(fēng)云”
C．今年夏季天氣多云到暴雨
D．我們這里天氣這么晴朗，北京也一定是晴天
9.天氣現(xiàn)象的突出特點是()
A．穩(wěn)定B．多變C．表現(xiàn)為冷熱D．表現(xiàn)為風(fēng)雨過程
10.對風(fēng)的預(yù)報主要內(nèi)容是風(fēng)向和風(fēng)級，下面對風(fēng)向和風(fēng)級的理解正確的是()
A．風(fēng)向是指風(fēng)的去向，如“西北風(fēng)”說明風(fēng)來自東南方吹向西北方
B．風(fēng)向是指風(fēng)的來向，如“西北風(fēng)”說明風(fēng)來自西北方吹向東南方
C．風(fēng)力指風(fēng)的強弱，風(fēng)力最大時風(fēng)級是10級
D．風(fēng)力指風(fēng)的強弱，風(fēng)的級數(shù)越大，表示風(fēng)力越弱
1、今天“降水概率100％，溫度3～8℃”是說()
A．今天肯定有雨，氣溫可能是3°C，也有可能是零下8°C
B．今天100％沒有雨，氣溫是3°C和零下8°C的平均值即零下2．5°C
C．今天100%有雨，今天最高氣溫是零下8°C，最低氣溫是3°C
D．今天一定有雨，且最高溫度是3°C，最低溫度是零下8°C
2、下列描述中屬于天氣現(xiàn)象的是
A夏熱冬寒B小雨夾雪
C四季如春D冬暖夏涼
3、下列關(guān)于衛(wèi)星云圖的敘述，不正確的是
A衛(wèi)星云圖是氣象衛(wèi)星拍攝的地球大氣圖像
B衛(wèi)星云圖白色是云雨區(qū)
C因臺風(fēng)移動迅速，衛(wèi)星云圖不能正確顯示
D衛(wèi)星云圖，可以直接顯示暴雨出現(xiàn)的位置和強度
4、對于天氣預(yù)報和制作過程正確的是()
A．觀測一接收數(shù)據(jù)一處理資料、制圖一分析判斷一做出預(yù)報
B．觀測一接收數(shù)據(jù)一分析判斷～做出預(yù)報
C．觀測一處理資料一分析判斷一做出預(yù)報
D．觀測一接收數(shù)據(jù)一分析判斷一處理資料、制圖一做出預(yù)報
5、下列天氣現(xiàn)象，在山東省的內(nèi)陸地區(qū)不多見的是()
A．雷雨B．霧C．臺風(fēng)D．雨夾雪
6、明天大家約好去春游，可天氣怎樣呢?小明同學(xué)說他剛看過電視，為了表現(xiàn)一下自己，小明在黑板上畫了幾個圖形后說：“這就是明天的天氣情況�！�
右圖就是小明畫的圖形，請你說出天氣狀況：
(1)天氣由_________轉(zhuǎn)________。
(2)風(fēng)向____________，風(fēng)力___________。
(3)最低氣溫_______℃，最高氣溫_______℃，氣溫日較差_____℃。
7、課外調(diào)查
閱讀材料：大氣中的微小顆粒可以在空氣中懸浮幾天或幾個星期，那些直徑小于10微米的則可以滲入到血液中，并攜帶有毒重金屬和細菌以及其他污染源。而每一個人平均每天呼吸幾百萬立方米的空氣，兒童呼吸的空氣重量大于他們的體重，工作和運動量大的人呼吸的空氣量就更大。因此人們?nèi)绻粩辔胧艿轿廴镜目諝饩蜁䦟ι眢w產(chǎn)生慢性不良影響，如果吸入受到嚴重污染的空氣可以造成哮喘或死亡。
讀完上面材料，我們認識到了大氣污染給人類帶來的危害。給全國乃至全世界30多個國家?guī)頌?zāi)難的非典型肺炎病毒的形成就跟環(huán)境污染密切相關(guān)。所以每位同學(xué)都有義務(wù)保護好我們身邊的環(huán)境。保護環(huán)境，首先要了解我們身邊的環(huán)境狀況。請你作一個課外調(diào)查，調(diào)查我們周圍空氣有沒有污染，人類活動通過哪些方式污染了我們的大氣?把你的調(diào)查結(jié)果填在下面的橫線上。
(1)污染大氣的人類活動方式有__________________________________________________。
(2)產(chǎn)生的污染物有____________________________________________________________。
(3)你認為應(yīng)采取哪些措施?__________________________________________________。
8、收集天氣與生產(chǎn)、生活有關(guān)的諺語，并根據(jù)你所掌握的知識，分析這些諺語中所包含的道理。
天氣與氣候教案5
[目標]
知識與技能：
1．理解天氣的概念以及對人類活動的影響；
2．知道天氣預(yù)報的重要性；初步學(xué)會閱讀或收看天氣預(yù)報和衛(wèi)星云圖，會識別天氣預(yù)報中常用的天氣符號;
3．了解上海主要災(zāi)害性天氣的危害及其防范措施；
方法與過程：
1．通過交流討論，了解天氣對人們生活、生產(chǎn)的重要性；
2．通過天氣播報的形式，了解常用的天氣符號在天氣預(yù)報中的應(yīng)用。
情感、態(tài)度和價值觀：
通過了解災(zāi)害性天氣的危害及其防范，增強安全應(yīng)對災(zāi)害的避險意識和能力，增強社會責(zé)任感，對學(xué)生滲透生命科學(xué)教育。
[重點]：
識別天氣預(yù)報中常用天氣符號，學(xué)會收聽或收看天氣預(yù)報
[教學(xué)難點]：
識別天氣圖及其應(yīng)用
[教學(xué)說明]：
天氣是人們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}，學(xué)生也較為熟悉。為此在課前讓學(xué)生搜集近期天氣資料、與天氣變化有關(guān)照片在課堂中交流信息，激發(fā)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。在講到天氣與人類的關(guān)系時援引了一些新聞圖片，從實際出發(fā)組織學(xué)生討論，認識天氣對人類生活、生產(chǎn)的重要性。由于預(yù)備年級學(xué)生年齡小，思維特點以感性思維為主，所以在課堂中引用兩段視頻片段，一段是近期的天氣預(yù)報，讓學(xué)生看了以后了解天氣預(yù)報的內(nèi)容和過程，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生播報天氣，熟練掌握各種天氣符號。另一段錄象是今年的世界氣象日主題的宣傳片花，旨在使學(xué)生認識天氣災(zāi)害的嚴重后果，由于今年世界氣象日的主題是預(yù)防和減輕自然災(zāi)害，設(shè)計一些防災(zāi)問題，以圖解答，向?qū)W生介紹應(yīng)對措施，增強學(xué)生防災(zāi)避險的意識和能力。
[教學(xué)過程]：
一.圖片引入：
出示一組不同天氣狀況的圖片,說說這些圖片都與什么有關(guān)?
板書課題:多變的天氣
二.新課講授
(一).天氣及其影響
什么是天氣?
①天氣的概念
�、诔鍪疽唤M天氣圖片,說出表示的天氣狀況,還有哪些天氣?
�、叟e一反三:說說下列詞語哪些表示天氣?
電閃雷鳴 四季如春 冬長夏短 風(fēng)和日麗
天氣與人類
①學(xué)生交流:a.介紹最近一周來的天氣預(yù)報(表格羅列數(shù)據(jù)最高氣溫和最低氣溫曲線變化圖)
b.介紹最近這段時間來天氣變化給校內(nèi)外帶來的影響(學(xué)生照相機拍下的照片)
�、诔鍪疽唤M天氣與各行各業(yè)相關(guān)的圖片,學(xué)生說說還有哪些天氣影響生產(chǎn)的例子.
③小結(jié)過渡:天氣影響著人們的生活、生產(chǎn)，有時它起著積極的作用，有時也有消極作用，如果能夠預(yù)知近期的天氣，就可以早做準備，趨利避害。那么我們可以從哪些途徑了解天氣情況呢？
�。ǘ┨鞖忸A(yù)報
什么是天氣預(yù)報?播放一段天氣預(yù)報的片段,觀察天氣預(yù)報主要報告哪些內(nèi)容?
衛(wèi)星云圖
�、僭趧偛诺奶鞖忸A(yù)報中,在介紹沙塵暴時出現(xiàn)在屏幕上的是什么圖?
�、谛l(wèi)星云圖的特點(文字顯示)
�、坌l(wèi)星云圖的制作(圖片出示)
�、軇討B(tài)衛(wèi)星云圖的觀測:衛(wèi)星云圖上的不同顏色表示什么天氣狀況?
天氣符號 展開想象,巧記天氣符號
風(fēng)的符號
①講解:風(fēng)的符號包含兩層含義,風(fēng)向和風(fēng)級(文字出示).
�、诔鍪撅L(fēng)向圖講解:風(fēng)向標由風(fēng)尾和風(fēng)桿兩部分組成。有風(fēng)尾的一頭指示方向，風(fēng)從那里來，風(fēng)尾所在一頭在平面上的位置就是風(fēng)向。在圖中空白處練習(xí)讀出相應(yīng)的風(fēng)向。
③繼續(xù)講解風(fēng)級的判斷：風(fēng)力有風(fēng)尾表示。風(fēng)力的大小有0-12個級別組成。一道風(fēng)尾表示2級，半道風(fēng)尾表示1級。在圖中空白處練習(xí)讀出相應(yīng)的風(fēng)級。
練習(xí)反饋
�、俜纸M練習(xí)
②天氣播報
(三).災(zāi)害性天氣
播放一段自然災(zāi)害片段,注意觀察錄象中有哪些屬災(zāi)害性天氣?錄象片段來自今年哪一天天氣預(yù)報的片花?今年世界氣象日的主題是什么?
影響上海的災(zāi)害性天氣
�、俪鍪井嬅�,談?wù)勆虾５臑?zāi)害性天氣是哪些?可能對上海造成了哪些影響??
②出示上海天氣預(yù)警信號及采取舉措表格,辨別主要災(zāi)害信號及其級別。
面對災(zāi)害,你準備好了嗎?
出示一系列面對災(zāi)害是產(chǎn)生的問題,請學(xué)生談?wù)剳?yīng)該采取哪些應(yīng)對舉措?最后給出圖片答案。
第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布
教學(xué)目標
l．從學(xué)生的實際生活和現(xiàn)實體驗出發(fā)，舉例說出氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
2．初步學(xué)會閱讀世界年平均氣溫分布圖，并說出世界氣溫的分布規(guī)律。
3．學(xué)會使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并能讀出氣溫的變化規(guī)律。
能力目標：
培養(yǎng)學(xué)生讀圖，用圖及簡單的繪圖能力。
教學(xué)重點：
學(xué)會閱讀氣溫變化曲線圖及氣溫分布圖。
教學(xué)難點：
理解氣溫的變化規(guī)律及分布規(guī)律。
課時安排：
2課時
教學(xué)準備：
教師可在上本節(jié)課前將學(xué)生分成三組（每組選出一個代表），讓學(xué)生注意收聽連續(xù)三天的天氣情況，每個小組分別關(guān)注一天的天氣情況，每組代表作好記錄并填在以下表格當(dāng)中。
天起狀況
時間陰晴狀況風(fēng)力大小最高氣溫最低氣溫
第一天
第二天
第三天
教學(xué)過程
第一課時
引入新課：
同學(xué)們，我們每一天都會關(guān)注當(dāng)天的天氣情況，那么，每天的天氣狀況又包括哪些方面的內(nèi)容呢？
�。▽W(xué)生回答）
請同學(xué)們拿出你們自己記錄的天氣狀況表格，然后看看，在這個季節(jié)里，你們最想知道的是哪一項？是風(fēng)力，陰天、晴天，還是氣溫？
（同學(xué)們踴躍發(fā)言，各抒己見，答案不是固定的，只要合理，都應(yīng)當(dāng)鼓勵與引導(dǎo)，還能調(diào)動課堂氣氛）
現(xiàn)在天氣逐漸轉(zhuǎn)涼了，變冷了，我很想知道什么時候氣溫降到很低了，就可能會下雪了，你們想不想知道呀？所以，今天我們就來了解一下氣溫的有關(guān)知識。
教學(xué)新課：
一、氣溫與生活
提出問題：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天氣現(xiàn)象是與氣溫有關(guān)的？
學(xué)生討論：以小組為單位，大家在一起相互討論，然后每組派一位或幾位代表站起來發(fā)言。
�。ń處熆稍谙旅孢呇惨暎呉龑�(dǎo)學(xué)生從我們的衣、食、住、行等幾方面來思考）
大屏幕投影：想一想 說一說
學(xué)生回答完后，讓學(xué)生閱讀書上的"活動"部分的五則生活實例，再引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出每則例子分別說明了氣溫與穿衣、飲食、住房、農(nóng)作物、交通等的關(guān)系。如果同學(xué)思維較活躍的'話，還可引導(dǎo)學(xué)生說出氣溫與其他的人類生活、生產(chǎn)方面的關(guān)系。
讓我們再來看一下剛才的這個表格，最后兩欄是什么？那么最高氣溫和最低氣溫是怎么測出來的？再看到書上的表3.1，請讀出一天中，8時、14時、20時、2時的氣溫是多少攝氏度？從這個圖表中，你能觀察出氣溫與時間的關(guān)系嗎？你會用數(shù)學(xué)方法來計算該地的日平均氣溫嗎？
大屏幕投影：看一看 算一算
（學(xué)生小組合作完成，很容易地就能得出答案，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。）
既然一天當(dāng)中，會有最高氣溫和最低氣溫，那么我們在不同的時刻測出來的氣溫是不是一樣的呢？下面，同學(xué)們請看大屏幕，在橫線上填出幾個字，來概括一下氣溫狀況。
大屏幕投影：午 晨，冬 夏
在一天中，一年中，我們這里的氣溫是不是相同的？那么，現(xiàn)在，這個季節(jié)，我國的南方與北方，中國與澳大利亞的氣溫又是不是相同的呢？由此，師生共同得出結(jié)論，氣溫是變化的。從而過渡到第二個問題的學(xué)習(xí)。
二、氣溫的變化
提出問題：同學(xué)們請看課本上的圖3.12和圖3．13（或者把這兩幅圖投影到大屏幕上），你們能從這兩幅圖上看出一些什么信息，然后又能間接地得出一些什么信息呢？
�。▽W(xué)生可以相互討論、比較，老師也可適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、提示）
大屏幕投影：讀一讀 想一想
學(xué)生通過仔細觀察、討論、比較，然后經(jīng)過整理，可能得出以下結(jié)論：
1．圖的縱坐標都是表示氣溫，橫坐標都是表示時間。（教師正好可以引導(dǎo)學(xué)生分別分析出如果橫坐標表示的是時刻，那么這幅圖就是反映了氣溫的日變化，如果橫坐標表示的是月份，那么這幅圖就是反映了氣溫的年變化情況）
2．一天中，最高氣溫出現(xiàn)在午后2時左右，數(shù)值約為31℃，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后，大概4時左右，數(shù)值約為24．5℃。
3．一年中，最高氣溫出現(xiàn)在7月，約為24℃，最低氣溫出現(xiàn)在1月，約為-6℃。
4．圖中的曲線形狀都是中間向上隆起，呈波峰式。（當(dāng)學(xué)生得出這個結(jié)論時，可趁勢引導(dǎo)他們得出南半球的氣溫曲線呈波谷式，這是判讀氣溫曲線圖的要領(lǐng)之一）
5．可以間接得出的結(jié)論是：通過計算，可以知道一天中的最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差，約為6．5℃；一年中，月平均氣溫的最高值與最低值之差為年較差，約30℃。
�。▽W(xué)生在經(jīng)過這樣的自己分析讀圖，討論整理之后，已經(jīng)有了一定的讀圖析圖能力）
教師小結(jié)：由此可見，這種用曲線的彎曲變化來反映一個地方的氣溫變化情況的圖就是氣溫曲線圖，它能更直觀地反映出氣溫在一天或一年中的變化規(guī)律。
好的，下面我想問問大家，這節(jié)課我們學(xué)會了一些什么知識？
學(xué)生經(jīng)過回憶，思考，先后回答出：
1.了解了氣溫與人類生活的關(guān)系
2．知道了氣溫有最高值和最低值
3．會計算氣溫的平均值
4．學(xué)會了怎么讀氣溫變化曲線圖
下面，我就想來考考大家，看同學(xué)們掌握得怎么樣了，我們自己動手來繪制一幅氣溫曲線圖。（根據(jù)書上表3．1中的氣溫數(shù)據(jù)，按有關(guān)提示的步驟，畫一幅氣溫曲線圖）
大屏幕投影：畫一畫 比一比
以小組為單位，大家可相互討論，商量，教師可在下面進行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、指點，然后繪圖，最后，各小組選出一到兩幅畫得比較好的圖放到屏幕上投影，讓大家進行點評，這樣可增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。
第二課時
復(fù)習(xí)舊課，引入新課：（把下面的“三城市氣溫比較表”投影到大屏幕上面）
l月（℃）4 月（℃）7月（℃）10月（℃）
北京4．310．222．710．4
倫敦3．05．017.010．0
開普敦24．612．99．816．2
請同學(xué)們將這三個城市的氣溫數(shù)據(jù)變成氣溫曲線圖，并且在同一幅坐標圖中反映出來，也就是說，在同一幅圖中，用三根氣溫曲線來反映出三個城市的氣溫年變化情況。
�。ㄔ谏瞎�(jié)課的基礎(chǔ)上，既復(fù)習(xí)了舊課，又增加了一點難度。學(xué)生可以分小組進行討論、繪圖，教師注意在下面引導(dǎo)和提示，然后把畫的比較好的圖放到大屏幕上投影出來）
大屏幕投影：練一練
畫好之后，提出問題：這三根曲線有什么不同？說明了什么問題？
�。▽W(xué)生在經(jīng)過思考討論之后，可以回答出有兩根是波峰狀，一根是波谷狀，分別表示的是南北不同半球的氣溫分布情況�？疾炝藢W(xué)生上節(jié)課所學(xué)的知識）過渡：所以現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)一下同一時間，不同地方的氣溫的分布情況。
教學(xué)新課：
三、氣溫的分布
（大屏幕展示世界年平均氣溫分布圖）
教師引導(dǎo)讀圖并提問，這是一張什么圖？你是怎么判斷出來的？
學(xué)生通過觀察、思考，能夠回答出來。
大屏幕投影：想一想
提問：世界的氣溫是怎么分布的呢？有什么規(guī)律嗎？要回答這個問題，我們得要先學(xué)會讀等溫線圖。
引導(dǎo)學(xué)生讀書上圖3．15，然后回答下列問題：
1．什么是等溫線？它與我們以前所學(xué)的等高線有什么不同？
2．同一條等溫線上，各點氣溫是否相等？
3．相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少？
4．等溫線的稀疏與氣溫差之間有什么關(guān)系？
5．在等溫線閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中心？
等學(xué)生答出這些問題后，再回到“世界年平均氣溫分布圖”上，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖中的等溫線，并找出下列問題的答案：
1．等溫線分布有什么特點？與緯線有什么關(guān)系？
�。ń�(jīng)過小組討論思考，學(xué)生可以答出：等溫線大致與緯線平行，并且，低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。）
2．在圖中找出北半球的20℃等溫線，看看它的分布怎樣？在經(jīng)過陸地與海洋時，等溫線是不是平直的？這說明影響氣溫分布的因素有什么？還有什么因素也會影響氣溫分布？
�。ú黄街�，等溫線會發(fā)生彎曲，這說明除了緯度會影響世界氣溫的分布外，還有海陸的分布也會影響氣溫的分布）
3．在炎熱的赤道附近的高山上，可不可能有終年不化的積雪，為什么？
學(xué)生對這個問題，可能還不太熟悉，教師先引導(dǎo)學(xué)生舉出一些生活中的例子，說明氣溫受海拔的影響，比如，我們爬山的時候，會感覺爬到山頂就很涼爽；夏天，人們愿意去城市郊區(qū)附近的山地乘涼，然后再引導(dǎo)學(xué)生看看書上的圖3．16，并根據(jù)有關(guān)的提示，計算出該座山頂?shù)臍鉁貞?yīng)該是24℃。所以說，在同一座山地，海拔越高，氣溫降的越低。即使是赤道附近的山地，只要海拔夠高，山頂也可能終年白雪皚皚。
歸納小結(jié)：由此，我們可以知道，世界上氣溫的分布，會受到緯度、海陸分布、地勢等因素的影響，從而使得氣溫的分布變得很復(fù)雜了。
做一做：
最后，讓學(xué)生做一做書上53頁的“活動”題，并進行講解，鞏固課堂所學(xué)知識。
教學(xué)反思：該教案對教材的處理合理，既考慮了教材的重點、難點、又考慮了學(xué)生接受能力，突出了新課程改革的理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變"填鴨式"為"啟發(fā)式"，由"我要學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我會學(xué)"，極大地活躍了課堂的教學(xué)氛圍。繪制氣溫曲線圖，計算山頂?shù)臍鉁貋磉_到學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生學(xué)會了氣溫日較差，氣溫年較差的計算，利用氣溫遞減率計算山上的氣溫，關(guān)心身邊的科學(xué)，利用氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系，闡明學(xué)習(xí)科學(xué)知識，可以為我們的生產(chǎn)、生活服務(wù)的道理。
第三節(jié) 降水和降水的分布
一、背景與意義分析
為適應(yīng)今年秋季全面使用人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《地理》，積極推進新課程改革，本人試寫這一教案，幫助自己進一步地深入理解和研究新教材教法。
本節(jié)教材是自然地理中關(guān)于氣候知識的重要組成部分，又與人類的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容有助于學(xué)生理解各種地理現(xiàn)象，學(xué)會用科學(xué)的態(tài)度分析現(xiàn)象和問題，并利用所學(xué)為生產(chǎn)和生活服務(wù)。
二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標
1、知識積累與疏導(dǎo)：降水與生活的關(guān)系，降水的季節(jié)變化規(guī)律，降水的分布差異。認知率達100%
2、技能掌握與指導(dǎo)：利用雨量器和量杯等儀器，測出降水量，運用圖表資料，說出降水分布和季節(jié)變化規(guī)律，學(xué)會使用降水資料繪制降水量柱狀圖。利用率達100%
3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過共同探討，小組合作發(fā)現(xiàn)問題，解決疑難，發(fā)展智能。舉例說明降水對人類生活和生產(chǎn)的影響�；勇蔬_100%
4、情意修煉與開導(dǎo)：組織調(diào)查降水（本地區(qū)）的特點，及與南通生產(chǎn)、生活的關(guān)系，關(guān)心家鄉(xiāng)的自然條件與經(jīng)濟發(fā)展。投入率95%
5、觀念確認與引導(dǎo)：地理知識來源于生活，又必須服務(wù)于生活。認同率達100%
三、障礙與生成關(guān)注
對教材中降水的季節(jié)變化和地區(qū)分布不容易理解和歸納，課堂教學(xué)中容易出現(xiàn)目標偏離，應(yīng)著重在圖的閱讀分析上下功夫。
四、學(xué)程與導(dǎo)程活動
教師準備：多媒體課件
學(xué)生準備：收集有關(guān)南通地區(qū)降水資料
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引出問題
1、錄像：降水的各種類型，某地特大暴雨造成的損失。
2、引出問題：這是我們生活中經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象，你從中有何感想？
地理新課標要求將學(xué)生從科學(xué)世界回到他們的生活世界，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，因此創(chuàng)設(shè)這一富有濃厚生活氣息的地理現(xiàn)象，能充分引起他們的好奇心和探究心理。
（二）合作交流，分析影響
設(shè)置多張小卡片，每張小卡片上都有描述降水的句子，參照第一張小卡片，用實例或者推測的方法，在其他小卡片的空白處寫出這種降水狀況可能給人類生產(chǎn)和生活帶來的影響。
需要注意的是，對于學(xué)生的回答，不要求全面，能說出兩三個方面就值得肯定。關(guān)鍵是由此項活動使學(xué)生加深認識降水對人類活動的影響。
（三）閱讀圖表，自主學(xué)習(xí)，展開討論
1、利用多媒體課件，讓學(xué)生閱讀北半球某地年降水量的月份分配圖，回答該圖反映了哪些地理信息。
2、讀世界年降水量的分布圖，分析判斷推理世界各地年降水量分布的規(guī)律。
學(xué)生自行提出問題進行討論。
�。ㄋ模├L制圖表，提高能力
用資料中給出的降水量數(shù)據(jù)，參照“繪制氣溫曲線圖”的步驟，畫一幅降水量柱狀圖。
在以上兩個教學(xué)情景場中，教師適時啟發(fā)，解決學(xué)生的共性問題，并始終以學(xué)為主線，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和活動的框架，重視學(xué)生的領(lǐng)悟與感受過程，優(yōu)化深化教學(xué)情景，為學(xué)生可能遇到的問題留下解決的空間。
五、筆記與板書提綱
�。ㄒ唬┙邓c生活
1、什么是降水
2、降水量的測定
�。ǘ┙邓募竟�(jié)變化
�。ㄈ┙邓姆植�
1、影響降水分布的因素
2、世界年降水量的分布規(guī)律
六、練習(xí)與拓展選題
1、由赤道向兩極，年降水量是怎樣變化的？
2、在南北回歸線附近，大陸東岸與大陸兩岸的年降水量有什么差別。
3、世界降水量最豐富的地區(qū)和最貧乏的地區(qū)各分布在哪里？
4、南通地區(qū)的降水在季節(jié)分配上有何特點？對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何影響？
七、個別與重點輔導(dǎo)
學(xué)生姓名略。
八、反思與點評記錄
下面我談?wù)勱P(guān)于設(shè)計此教案時的幾點體會和思考：
1、關(guān)于新課標下的教學(xué)設(shè)計
新觀念下的教學(xué)設(shè)計核心是“課標”的要求，教師在課前的主要任務(wù)是設(shè)計策劃如何有效地利用教材這一載體，使之和學(xué)生現(xiàn)有知識水平、環(huán)境背景相吻合，有效促進學(xué)生的發(fā)展。因此，在本教案設(shè)計中，我更多地思考怎樣靈活處理教材，充分考慮本人教學(xué)特色、學(xué)生特點和現(xiàn)實環(huán)境特征，設(shè)計營造出耳目一新的課堂教學(xué)。只有此時，教師的作用才大大提升，教什么，怎樣教，更多的取決于教師，而不是教材，作為教師，我在教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)造中也得到更多的喜悅體驗。
2、從“施工圖紙”式向“預(yù)案”式的教案變革
教學(xué)過程是是一個極具變化、發(fā)展的動態(tài)過程，具有不可預(yù)見的特點，而“施工圖”式的教案，必然是教師按設(shè)計來提問，學(xué)生作答，從指導(dǎo)思想上就忽視學(xué)生的問題發(fā)現(xiàn)，學(xué)生也就只可被動相隨。久之，學(xué)生的創(chuàng)造力被抹殺，積極性被削弱。“沒有問就沒有學(xué)生真正的學(xué)”，“學(xué)常常以問而起”所以設(shè)計本教案時，我采用“預(yù)案”的方式，引導(dǎo)學(xué)生提問，師生共同隨問而動，在爭論質(zhì)疑中，最后做到“撥云見日”，解惑釋疑，甚至有時可以沒有真正答案，學(xué)生帶著問題課后再探究，好的教學(xué)設(shè)計能使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情而持續(xù)地學(xué)。
天氣與氣候教案6
一、教學(xué)目標
1、知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個術(shù)語；識別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖；認識氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護大氣環(huán)境的意識。
2、通過閱讀地圖，小組討論的方式，學(xué)生能夠正確的區(qū)分天氣與氣候的概念，認識基本的天氣符號，提高學(xué)生的讀圖能力和信息提取的能力。
3、形成對生活有用的地理這一思想觀念，同時樹立人地協(xié)調(diào)的理念。
二、教學(xué)重難點
【重點】
理解天氣和氣候的概念、區(qū)別，學(xué)會閱讀簡單的衛(wèi)星云圖和天氣預(yù)報圖。
【難點】
理解天氣和氣候的概念、區(qū)別。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
生活實例導(dǎo)入。通過提問學(xué)生“今天你們覺得外面怎么樣？陰？晴？冷？暖？這些都是描寫哪些方面的知識？”并與學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生思考“我們常說的天氣與氣候到底是什么？有什么特點？它們有區(qū)別嗎？”導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：講授新課
1、天氣和氣候
結(jié)合教材，小組合作、自主探究學(xué)習(xí)，教師講解補充共同完成下列表格。
【練一練】下列詞語哪些描述的是天氣，哪些描述的是氣候？
“風(fēng)和日麗”—天氣、“四季如春”—氣候、“東邊日出西邊雨”—天氣
2、天氣預(yù)報和常見天氣符號
【過渡】那么怎樣才能準確知道每天的天氣狀況呢？（多媒體播放收看天氣預(yù)報）
【問題】
（1）通過什么來知道天氣狀況呢？
�。�2）衛(wèi)星云圖上的'藍色、綠色、白色分別代表什么？
�。�3）在天氣預(yù)報圖上怎樣識別天氣情況呢？
【學(xué)生活動】
（1）看衛(wèi)星云圖。
�。�2）藍色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示云區(qū)。
�。�3）根據(jù)天氣符號識別天氣情況。
【教師活動】投影“常見天氣符號”圖，指導(dǎo)學(xué)生逐一識別常用的天氣符號。
【學(xué)生活動】
�。�1）以小組為單位進行記憶天氣符號的比賽，看哪一組記得又對又快。
（2）選擇幾個天氣符號，看誰畫得好。
【教師活動】展示“沙塵暴”、“風(fēng)”的符號。
【提問】
（1）結(jié)合“沙塵暴”的符號，思考我國西北地區(qū)為什么經(jīng)常發(fā)生沙塵暴？應(yīng)采取什么措施？
�。�2）如何識別不同的風(fēng)呢？
【學(xué)生活動】
�。�1）干旱、風(fēng)力大、植被稀疏；防風(fēng)固沙。
�。�2）第一，風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗。第二，風(fēng)向的判斷。第三，風(fēng)級的表示方法。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
展示“世界主要城市天氣預(yù)報圖”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的城市，充當(dāng)播報員，發(fā)布天氣預(yù)報。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
【小結(jié)】
【作業(yè)】
思考問題：氣候是如何影響我們的生活的？我們和氣候變暖有關(guān)系嗎？如何保護我們的生態(tài)環(huán)境？
四、板書設(shè)計
天氣與氣候教案7
教材分析
本節(jié)內(nèi)容主要講述了天氣和氣候這兩個不同的概念及區(qū)別，以學(xué)生的真實體會為切入點，用身邊的問題引導(dǎo)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)課改中學(xué)習(xí)身邊地理知識，引導(dǎo)學(xué)生歸納出天氣和氣候的概念。之后用一些圖片讓學(xué)生掌握常見天氣符號、衛(wèi)星云圖等內(nèi)容，可以幫助學(xué)生掌握天氣預(yù)報的知識，更能培養(yǎng)學(xué)生讀圖識圖的能力。最后教材提供了閱讀材料，讓學(xué)生了解大氣環(huán)境檢測，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大氣環(huán)境質(zhì)量、關(guān)注健康，增強保護環(huán)境的意識。
學(xué)情分析
學(xué)生在日常生活中接觸過天氣和氣候的.相關(guān)知識，但并不系統(tǒng)，并不準確。本節(jié)內(nèi)容要讓學(xué)生分辨清楚天氣和氣候的概念及特點。學(xué)生可能會在它們的特點上遇到困難。
教學(xué)目標
知識與技能：
1、知道天氣和氣候的區(qū)別，并能在生活中正確使用。
2、識別常用的天氣符號，能讀懂簡單的天氣圖。
3、能通過衛(wèi)星云圖粗略的判斷近期可能出現(xiàn)的天氣狀況。
4、能舉出日常生活中的實例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
過程與方法：
通過多媒體教學(xué)直觀展示。
情感態(tài)度與價值觀：
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生關(guān)注各種地理現(xiàn)象，增強學(xué)生保護自然環(huán)境的意識。
教學(xué)重點和難點
重點：
1、天氣和氣候的區(qū)別。
2、學(xué)會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預(yù)報圖。
難點：
綜合分析天氣形勢圖和天氣預(yù)報圖。
天氣與氣候教案8
教材分析
1．本節(jié)教材把學(xué)生日常生活中最為關(guān)注的天氣狀況作為切入點，誘導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中對天氣狀況的描述。接著介紹天氣和氣候兩個不同的概念，要求學(xué)生說出天氣與氣候的區(qū)別，"天氣"與"氣候"是日常接觸較多，但有時又不太注意區(qū)分的兩個概念，正確區(qū)分這兩個概念；
2．本節(jié)核心內(nèi)容是區(qū)別天氣和氣候；功能和價值：學(xué)習(xí)了本節(jié)課后能閱讀天氣預(yù)報和衛(wèi)星云圖。
學(xué)情分析
天氣是七年級學(xué)生認識較深刻的一種自然現(xiàn)象，但是這種認識是停留在感性認識上的，要讓學(xué)生進一步總結(jié)和歸納出天氣特點，天氣和我們之間的關(guān)系，掌握未來天氣的信息，更好地為生產(chǎn)和生活服務(wù)，建立起對大氣的理性認識。
教學(xué)目標
知識與技能
1、通過看圖討論培養(yǎng)分析和比較的能力，區(qū)分出天氣與氣候的不同。天氣是描述短時間內(nèi)的大氣狀況，氣候是長時段的大氣狀況；天氣是多變的，氣候是相對穩(wěn)定的。
2、通過師生雙邊活動，培養(yǎng)運用知識的能力，知道了天氣與氣候的區(qū)別后，要求在日常生活中正確使用這兩個術(shù)語。在認識了常用的天氣符號后，要學(xué)會收看天氣預(yù)報，看懂簡單的城市天氣預(yù)報圖。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀天氣預(yù)報圖和衛(wèi)星云圖的能力。
過程與方法
1、調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生通過看圖聯(lián)系實際培養(yǎng)比較、分析、概括能力。并通過學(xué)生播報天氣預(yù)報，讓學(xué)生體驗做天氣預(yù)報員的感受，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、師生探究解決問題，引發(fā)學(xué)生的思維積極性。
情感態(tài)度與價值觀
1、從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣，了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。
2、通過記錄天氣預(yù)報(課后觀察)，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度。
3、通過師生互動，構(gòu)建一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系。
教學(xué)重點和難點
重點：
1、區(qū)別“天氣”與“氣候”兩個不同的概念。
2、認識常用的天氣符號，學(xué)會收看天氣預(yù)報。
難點：
1、區(qū)別“天氣”與“氣候”。
2、 記住常用的天氣符號
教學(xué)過程
一、天氣與氣候
教師活動：出示圖片：讓學(xué)生判斷這些是什么自然現(xiàn)象
學(xué)生活動：說出圖片中幾種天氣的概況
引出天氣的概念：天氣是短時間的陰晴冷熱風(fēng)雨等的大氣狀況。是指一個地方距離地表較近的大氣層在短時間內(nèi)的具體狀態(tài)，可以用陰、晴、冷、熱，風(fēng)力大、小等來描述。
教師活動：舉出身邊的例子，提問天氣的特點是什么？
學(xué)生活動：說出天氣是多變的，不穩(wěn)定的。
教師活動：什么是氣候，舉出實例讓學(xué)生總結(jié)
學(xué)生活動：說出氣候是指一個地方多年的天氣狀況，具有相對的`穩(wěn)定性。
教師活動： 小結(jié)天氣與氣候的區(qū)別與聯(lián)系
列表總結(jié)：區(qū)別： 天氣——短時間、多變；（概念略）
氣候——長時間、穩(wěn)定性（概念略）
聯(lián)系：兩者都是指大氣的狀況，氣候是對長時間天氣的綜合
學(xué)生活動：練習(xí)：下列詞語中哪些描述的是天氣，哪些是氣候？
�。L(fēng)和日麗——天氣；四季如春——氣候；清明時節(jié)雨紛紛——氣候； 東邊日出西邊雨——天氣。）
引入：我有個問題想要請教同學(xué)們，這個元旦我要到海南去出差，可我為帶什么服裝犯了愁，哪個同學(xué)能幫幫我，給我參謀一下？（生答略）。你去過海南嗎？（生答略）。那你怎么知道我需要帶單衣去呢？（生答略）。恩，是熱帶，氣候四季炎熱。我打算1月1日出發(fā)去海南，在去之前，我買好了車票，準備好了必需品，還要關(guān)注一下什么？哪個同學(xué)能幫幫我？（生答略）。好，我知道了，還要關(guān)注天氣預(yù)報。那么，天氣是怎樣預(yù)測出來的呢？
二、天氣預(yù)報和常用天氣符號
教師活動：展示衛(wèi)星云圖。
講解：氣象衛(wèi)星從太空不同的位置對地球表面進行拍攝，大量的觀測數(shù)據(jù)通過衛(wèi)星傳回地面工作站，通過計算機處理，再合成精美的云圖照片。
1、一道風(fēng)尾為 2 級
2、一個風(fēng)旗為 8 級
學(xué)生活動：判斷出圖片中的符號分別代表風(fēng)的方向和級數(shù)。
教師活動：展示圖片讓學(xué)生一天氣預(yù)報員的身份來預(yù)報天氣。
（可先給學(xué)生放一段天氣預(yù)報的視屏）
生活動：講解全國各大城市的天氣預(yù)報。（注意在預(yù)報過程中要按緯度從高到低的順序以及天氣變化怎樣表達等）
教師活動：
課堂總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談學(xué)習(xí)的收獲。
提問：衛(wèi)星云圖照片中，我們看到有些地方呈白色，有些地方呈綠色，而另一些地方卻呈藍色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢?
學(xué)生活動：試回答出衛(wèi)星云圖上不同顏色的含義。
小結(jié)：白色:代表云雨區(qū)，白色程度越濃，代表降水量越大。
綠色:代表陸地，有綠色的地區(qū)，說明該地區(qū)晴。
藍色:代表的是海洋。
教師活動：展示圖片讓學(xué)生知道氣象站是怎樣分析和預(yù)測天氣的
引入：我們在收看天氣預(yù)報時常�？吹教鞖忸A(yù)報圖上有很多的符號，這些符號代表什么意思？出示圖片,請學(xué)生速記常用的天氣符號。
學(xué)生活動：把全班分為四組以競賽形式回答出常用天氣符號的意義。并能把天氣中的變化用語言表達出來。
教師活動：表示風(fēng)的符號比較特殊，不僅有大小，還有方位。講解風(fēng)的表示方法。
風(fēng)向：指風(fēng)吹來的方向。
畫有風(fēng)尾或者風(fēng)旗的一方即為風(fēng)向
提問：衛(wèi)星云圖照片中，我們看到有些地方呈白色，有些地方呈綠色，而另一些地方卻呈藍色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢?
學(xué)生活動：試回答出衛(wèi)星云圖上不同顏色的含義。
小結(jié)：白色:代表云雨區(qū)，白色程度越濃，代表降水量越大。
綠色:代表陸地，有綠色的地區(qū)，說明該地區(qū)晴。
藍色:代表的是海洋。
教師活動：展示圖片讓學(xué)生知道氣象站是怎樣分析和預(yù)測天氣的
引入：我們在收看天氣預(yù)報時常常看到天氣預(yù)報圖上有很多的符號，這些符號代表什么意思？出示圖片,請學(xué)生速記常用的天氣符號。
學(xué)生活動：把全班分為四組以競賽形式回答出常用天氣符號的意義。并能把天氣中的變化用語言表達出來。
教師活動：表示風(fēng)的符號比較特殊，不僅有大小，還有方位。講解風(fēng)的表示方法。
風(fēng)向：指風(fēng)吹來的方向。
畫有風(fēng)尾或者風(fēng)旗的一方即為風(fēng)向
風(fēng)級的表示方法：
1、一道風(fēng)尾為 2 級
2、一個風(fēng)旗為 8 級
學(xué)生活動：判斷出圖片中的符號分別代表風(fēng)的方向和級數(shù)。
教師活動：展示圖片讓學(xué)生一天氣預(yù)報員的身份來預(yù)報天氣。
（可先給學(xué)生放一段天氣預(yù)報的視屏）
生活動：講解全國各大城市的天氣預(yù)報。（注意在預(yù)報過程中要按緯度從高到低的順序以及天氣變化怎樣表達等）
教師活動：
課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談學(xué)習(xí)的收獲。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談學(xué)習(xí)的收獲。
天氣與氣候教案9
一、教材分析：
㈠教材的地位和作用：
本節(jié)教材把學(xué)生日常生活中最為關(guān)注的天氣狀況作為切入點，誘導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中對天氣狀況的描述。接著介紹天氣和氣候兩個不同的概念，要求學(xué)生說出的區(qū)別，“天氣”與“氣候”是日常接觸較多，但有時又不太注意區(qū)分的兩個概念，正確區(qū)分這兩個概念，是正確理解、表述、傳達天氣和氣候信息的前提，這為今后學(xué)習(xí)本章氣候知識打下了基礎(chǔ)。實際上，什么叫天氣，什么氣候，也是人們?nèi)粘Ｉ钪兴枰某ＷR，通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在生活中正確使用這兩個術(shù)語。
教材接著介紹了天氣預(yù)報的有關(guān)知識，給出了常見的天氣符號，電視中常見的衛(wèi)星云圖和城市天氣圖，重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用天氣預(yù)報圖的能力。
教材提供的大氣環(huán)境監(jiān)測的閱讀資料，既是聯(lián)系實際，貼近生活的內(nèi)容，又是具有前瞻性的內(nèi)容。隨著人們對大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)注，大氣環(huán)境質(zhì)量的變化不久將會像天氣變化一樣受到最普遍的重視。
本節(jié)教材特色之一是從實踐出發(fā)，聯(lián)系實際，將生活實際帶入課堂，讓學(xué)生切切實實感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。
�、娼逃虒W(xué)目標：
1、認知目標：
�、胖馈疤鞖狻焙汀皻夂颉钡膮^(qū)別，并在生活中正確使用這兩個術(shù)語。
⑵識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
2、能力目標：
⑴學(xué)生通過閱讀P55“天氣”、“氣候”二個框題的內(nèi)容，提高閱讀材料的能力，只有會讀，才能感知教材、領(lǐng)會教材，抓住重點。
�、婆囵B(yǎng)學(xué)生分析和比較能力。通過閱讀討論，讓學(xué)生區(qū)分出的不同。天氣是短時段的大氣狀況，氣候是長時段的大氣狀況；天氣是多變的，氣候是相對穩(wěn)定的。
�、峭ㄟ^師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力。這是認識上的第二次飛躍，是該節(jié)教材的特色之一，如學(xué)生在知道了的區(qū)別后，要求在日常生活中正確使用這兩個術(shù)語。為此，教材還安排了P57練習(xí)2加以實踐。在認識了常用的天氣符號后，要求學(xué)生學(xué)會看天氣預(yù)報，看懂簡單的城市天氣圖。
�、冉滩奶貏e注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀天氣預(yù)報圖和使用天氣預(yù)報圖的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。
�、仆ㄟ^讓學(xué)生記錄天氣預(yù)報及空氣質(zhì)量預(yù)報的有關(guān)數(shù)據(jù)，使學(xué)生初步養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度。
⑶通過收聽、收看當(dāng)?shù)仉娨暸_、廣播電臺的天氣預(yù)報和全市空氣質(zhì)量預(yù)報的節(jié)目，了解家鄉(xiāng)的天氣及大氣環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
�、韧ㄟ^讓學(xué)生用實例說明人類活動對大氣環(huán)境的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性的活動，增強學(xué)生對環(huán)境的保護意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護環(huán)境的行為習(xí)慣。
�、赏ㄟ^師生互動，構(gòu)建一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系。
�、缃虒W(xué)重點和關(guān)鍵：
從日常生活入手，著重區(qū)別“天氣”與“氣候”兩個不同的概念，并要求學(xué)生學(xué)以致用，認識常用的天氣符號，學(xué)會看天氣預(yù)報。
二、教法闡述：
㈠教學(xué)方法及其理論依據(jù)：
堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據(jù)初一學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、圖像信號法、問答法、地理課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的地理信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。此法能有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐，學(xué)以致用，落實教學(xué)目標。
教育心理學(xué)研究表明，認識過程有兩個階段，即感性認識階段和理性認識階段。理性認識依賴于感性認識，感性認識有待于發(fā)展到理性認識。認識的能動作用，不但表現(xiàn)于從感性認識上升到理性認識的飛躍，更重要的是從理性認識回到社會實踐的能動飛躍。這是教學(xué)實效性的具體體現(xiàn)。
學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理是新課程的基本理念。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力，使所學(xué)的內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。
㈡教學(xué)手段及其理論依據(jù)。
采用多媒體電腦教學(xué)手段。計算機多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮計算機所特有的信息處理優(yōu)勢及其交互性強的特點，將文字、聲音、圖形、動畫和圖像等多種媒體綜合一體化，它在教學(xué)中的運用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認知主體作用的發(fā)揮。
國外研究表明，人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15%；從視覺獲得的知識能記憶25%；利用聲光同步設(shè)備，把聽覺和視覺結(jié)合起來，能夠記憶的內(nèi)容可達65%，可見，用聲光結(jié)合的多媒體教學(xué)手段進行教學(xué)，對于知識的獲得和鞏固，起到十分重要的作用�，F(xiàn)代教育學(xué)指出，多媒體教學(xué)應(yīng)迅速成為教育技術(shù)中的主流技術(shù)，教育技術(shù)飛在迅速走向多媒體化。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)時所采用的手段和方式，學(xué)習(xí)方法不同，學(xué)習(xí)效果各異，因此，教師的任務(wù)就是要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以利于終身學(xué)習(xí)。
�、鍖W(xué)生特點分析：
中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，從初一起，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。
從年齡特點來看，初一學(xué)生剛由小學(xué)上來，他們好動、好奇、好表現(xiàn)。抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生個性發(fā)展。
�、鎸W(xué)習(xí)方法和能力培養(yǎng)：
1、讓學(xué)生課前從各種不同渠道收集天氣或氣候方面的資料或趣聞，收聽、收看天氣預(yù)報節(jié)目并做記錄，這本身就是一種學(xué)習(xí)。搜集、記錄資料的過程就是很好的學(xué)習(xí)過程。通過此類活動，可培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會利用課本以外的資源獲取地理信息的基本技能，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力。同時有了充分準備的學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，競相發(fā)布自己從書上、報上、網(wǎng)上、電視上的發(fā)現(xiàn)，在課堂上參與交流，展示是最好的評價。學(xué)生在課堂活動中產(chǎn)生學(xué)習(xí)樂趣、積極的情感，形成自主學(xué)習(xí)的意識。
2、“課堂小組討論法”即課堂上學(xué)生針對教師提出的`問題展開討論，啟動思維，發(fā)表自己見解的一種學(xué)習(xí)方法，討論把使用智慧，體現(xiàn)自我的機會十分平等地送給每一個人，讓學(xué)生充分感受到探求真理的快樂。通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代科學(xué)研究的社會化趨勢需要群體研究方式，互動能力的培養(yǎng)日益顯得重要。本堂課討論的機會較多有師生之間、小組之間的互動。
3、利用電腦課件，讓學(xué)生觀察衛(wèi)星云圖，了解衛(wèi)星云圖，初步學(xué)會看衛(wèi)星云圖，培養(yǎng)實踐能力。同時激發(fā)其好奇心和求知欲。（說明：雖然“衛(wèi)星云圖”有關(guān)知識非課程標準所要求掌握，但由于學(xué)生看天氣預(yù)報時首先要接觸到，但又不能一下看懂，因而很好奇，要求教師介紹，所以教學(xué)中做了一定安排）。
4、每位同學(xué)自制一版階段“學(xué)習(xí)成果”小報，來交流展示，并自制一個30cm×30cm的某城市天氣圖（用天氣符號表示），課堂用來互相提問，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，在動手中學(xué)習(xí)地理知識。同時又能使全體同學(xué)廣泛參與。
5、布置作業(yè)時給學(xué)生四個可能就發(fā)生在身邊的有關(guān)空氣污染的例子，讓學(xué)生選擇一個自己較感興趣的問題談看法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用已有知識談對一些地理問題的看法或解決地理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
�、鐚W(xué)法的理論思考：
心理學(xué)研究表明：動機和興趣是人的行為的兩大內(nèi)在動力�？梢�，地理學(xué)習(xí)動力，包括了地理學(xué)習(xí)興趣指向和地理學(xué)習(xí)動機層次。明確的學(xué)習(xí)目的、強烈的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力系統(tǒng)。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。
四、課堂教學(xué)程序：
�、逭故倦A段“學(xué)習(xí)成果”（小報一版）在小組內(nèi)交流（下課后交）
㈡簡明導(dǎo)入后請2——3學(xué)生發(fā)布收聽、收看并記錄下來的廈門地區(qū)近二日天氣情況，并詢問學(xué)生從哪里獲得天氣情況的資料？（可從電視、廣播、報紙、氣象網(wǎng)站等途徑獲得）
㈢閱讀P55/1、2框題，討論以下問題：
1、什么是天氣？什么是氣候？（提問層次較低學(xué)生）
討論 2、的區(qū)別（提問層次中或上的學(xué)生）
3、P57/練習(xí)題（四成語各描述天氣或氣候？）
后教師引導(dǎo)學(xué)生得出：有二大 天氣 氣候
方面區(qū)別，并舉例加以說明。 短時間 多年的、長時間
多變 具相對穩(wěn)定性
通過P57/2練習(xí)，要求學(xué)生學(xué)會在日常生活中正確使用這兩個術(shù)語。
㈣請2——3學(xué)生發(fā)布天氣或氣候方面的資料或趣聞，后教師也發(fā)布三條，請學(xué)生判斷分別指的是“天氣”或“氣候”，加以鞏固這兩個概念的區(qū)別。
㈤天氣對我們很重要（請學(xué)生結(jié)合實際談天氣與人類息息相關(guān)）
這節(jié)課著重學(xué)習(xí)“天氣預(yù)報”的有關(guān)知識。
演示課件：
第1屏：天氣預(yù)報的意義。
第2屏：衛(wèi)星云圖（演示如何讀圖）。
第3屏：衛(wèi)星云圖的來歷。
第4屏：“風(fēng)云一號”——臺風(fēng)云圖
第5屏：問題討論——有了衛(wèi)星云圖，為什么還要城市天氣預(yù)報？
第6屏：天氣符號與天氣預(yù)報圖。
第7屏：再現(xiàn)中央電視臺播報的某些城市天氣預(yù)報。
通過以上學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
㈥教師展示自制教具——天氣符號和現(xiàn)實生活結(jié)合的簡圖，幫助學(xué)生建立生活經(jīng)驗與形象的圖示和抽象的符號之間的有機聯(lián)系。
再熟悉常用天氣符號圖例。
㈦運用電腦“課件”做課堂練習(xí)，鞏固新課知識。
1、連線：在衛(wèi)星云圖上，綠色、藍色、白色各表示什么？（請層次較低學(xué)生做答）
藍色 陸地
綠色 海洋
白色 云雨區(qū)
2、看圖回答問題（課件展示）： （請層次中等或較好的學(xué)生做答）
a、黃河流域大部分地區(qū)是什么天氣？
b、北京附近是什么天氣？
c、長江中下游又是什么天氣？
d、較大范圍的降水云區(qū)出現(xiàn)在什么地方？
3、P57/1下列天氣符號所代表的天氣與圖中人們所進行的活動是否吻合？
4、學(xué)生舉自制某城市天氣圖（用符號表示），互相提問，學(xué)當(dāng)天氣預(yù)報播音員。
�、煊捎诖髿馕廴救找鎳乐�，人們越來越關(guān)心大氣環(huán)境的質(zhì)量。
學(xué)生閱P57一段及表。
結(jié)合廈門實際，教師詢問：
1、廈門市有無發(fā)布“空氣質(zhì)量預(yù)報”？哪些途徑可得到此資料？（廈視二套晚9：30收看或報紙）
2、“污染指數(shù)”與“空氣質(zhì)量級別”、“空氣質(zhì)量狀況”之間的關(guān)系？（演示課件）。
教師給出廈門市幾個區(qū)昨晚播報的空氣污染指數(shù)，請同學(xué)說出大部分地區(qū)空氣質(zhì)量狀況如何？（污染指數(shù)在51——71空氣質(zhì)量良）
�、碚n堂小結(jié)：1、的區(qū)別，正確使用二術(shù)語。
2、識別常用天氣符號，學(xué)會看懂簡單的天氣圖。
㈩布置作業(yè)：
1、寫一篇“天氣與人類息息相關(guān)”的小論文（教師稍做指導(dǎo)：可綜合寫，亦可就某一方面寫）。
2、用實例說明人類活動對大氣污染的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性。
3、舉四個可能就發(fā)生在我們身邊的例子，選擇一個比較感興趣的問題，談?wù)勛约旱目捶ǎㄋ伎技纯�，下�?jié)課交流）。
有興趣的同學(xué)，可在最近三日晚9：30看電視（廈視二套）收看并記錄“廈門市空氣質(zhì)量預(yù)報”，看哪個區(qū)空氣質(zhì)量較好？我們所在的湖里區(qū)空氣質(zhì)量如何？（下節(jié)課來告訴全班同學(xué)）
課堂師生活動過程流程表：
教師導(dǎo)入新課
教師了解信息來源
教師引導(dǎo)，加以舉例說明
教師也發(fā)布三條資料趣聞，并請學(xué)生判斷分別指的是
“天氣”或“氣候”，加以鞏固概念的區(qū)別
教師展示自制教具（天氣符號與現(xiàn)實生活結(jié)合的簡圖）
讓學(xué)生再熟悉常用天氣符號
教師引入“大氣環(huán)境質(zhì)量”問題
教師課堂小結(jié)，布置作業(yè)
天氣與氣候教案10
教材分析
本課是湘教版七年級地理第四章第一節(jié)內(nèi)容。教材把學(xué)生日常生活中最為關(guān)注的天氣狀況作為切入點,讓學(xué)生思考日常生活中對天氣狀況的描述。首先介紹天氣和氣候兩個不同的概念,要求學(xué)生說出天氣與氣候的區(qū)別�！疤鞖狻迸c“氣候”是日常接觸較多,但有時又不太注意區(qū)分的兩個概念,正確區(qū)分這兩個概念,是正確理解、表述、傳達天氣和氣候信息的前提。教材接著介紹了天氣預(yù)報的有關(guān)知識,給出了常見的天氣符號,衛(wèi)星云圖和城市天氣圖,重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用天氣預(yù)報圖的能力。
最后教材提供的大氣環(huán)境監(jiān)測的閱讀資料,既是聯(lián)系實際,貼近生活的內(nèi)容,又是具有前瞻性的內(nèi)容。隨著人們對大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)注,大氣環(huán)境質(zhì)量的變化將會像天氣變化一樣受到重視和關(guān)注。
教學(xué)目標
課程標準:從實踐出發(fā),聯(lián)系實際,將生活實際帶入課堂,讓學(xué)生切切實實學(xué)習(xí)對生活有用的地理,對終身發(fā)展有用的地理。知識與技能:
1.知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別,并能在生活中正確使用這兩個術(shù)語。
2.能夠識別天氣預(yù)報中常用的天氣符號,能看懂簡單的天氣圖。
3.能夠體會到天氣與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
4.學(xué)會看城市空氣質(zhì)量日報,能根據(jù)污染指數(shù)評價不同城市的空氣污染狀況,理解保護大氣環(huán)境的重要性。
過程與方法:
1.借助多媒體設(shè)備,使學(xué)生認識天氣和氣候的區(qū)別和聯(lián)系。
2.通過組織游戲、小組討論等活動,了解天氣預(yù)報,認識衛(wèi)星云圖,熟悉常用的天氣符號,從環(huán)保的角度讓學(xué)生理解保護大氣環(huán)境的重要性。
情感、態(tài)度與價值觀:
1.引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā),激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣,使學(xué)生了解地理知識的功能與價值,形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。
2.通過讓學(xué)生記錄天氣預(yù)報及空氣質(zhì)量預(yù)報的有關(guān)數(shù)據(jù),使學(xué)生初步養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度。
3.通過收聽、收看當(dāng)?shù)仉娨暸_、廣播電臺的天氣預(yù)報和全市空氣質(zhì)量預(yù)報的節(jié)目,了解家鄉(xiāng)的天氣及大氣環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的`環(huán)境與發(fā)展,增強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
4.通過讓學(xué)生用實例說明人類活動對大氣環(huán)境的負面影響及保護大氣環(huán)境的重要性的活動,增強學(xué)生對環(huán)境的保護意識,初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念,逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護環(huán)境的行為習(xí)慣。
學(xué)情分析七年級學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)。應(yīng)抓住學(xué)生特點,積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生興趣,有效地培養(yǎng)學(xué)生能力,達到較好的學(xué)習(xí)效果。
重點難點
教學(xué)重點、難點:
1.從日常生活入手,著重區(qū)別“天氣”與“氣候”兩個不同的概念。
2.要求學(xué)生學(xué)以致用,認識常用的天氣符號,學(xué)會看天氣預(yù)報。
3.學(xué)會看城市空氣質(zhì)量日報,理解保護大氣環(huán)境的重要性。
解決措施:借助多媒體設(shè)備,通過組織游戲、小組討論等活動,使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計思路
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計分為以下六部分:
1.突破教材安排的順序,將天氣和氣候安排在兩個板塊進行學(xué)習(xí),最后進行比較,得出兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系。
2.將學(xué)生分成兩個小組,第1小組描述天氣及有關(guān)的成語,第2小組描述與氣候和氣候有關(guān)的成語。
3.教師利用課件展示各種天氣現(xiàn)象,師生運用“三板”繪制天氣符號簡圖。
4.學(xué)生模擬電視臺天氣預(yù)報節(jié)目主持人,播報城市天氣狀況。
5.學(xué)生小組討論,分析了解空氣質(zhì)量與人類健康的關(guān)系, 6.做一做:課堂小結(jié),完成相關(guān)作業(yè)。
設(shè)計依據(jù)
采用多媒體及地理“三板”教學(xué)手段,充分發(fā)揮計算機所特有的優(yōu)勢和自身教學(xué)條件,將文字、聲音、圖形、動畫和圖像等多種媒體綜合,它在教學(xué)中的運用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認知主體作用的發(fā)揮。通過角色扮演,貼近學(xué)生生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入】天氣對生產(chǎn)生活的重要影響教師提問:
1.每天堅持收看天氣預(yù)報的同學(xué)有哪些,為什么?,你是怎樣收看天氣預(yù)報的?
2.介紹你說看到的在6月20日期間安陽形成的11級大風(fēng)所造成的嚴重后果有哪些?學(xué)生活動: (舉例說明)天氣與人類活動的關(guān)系。
學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勌鞖鈱τ谏蠈W(xué)、參加活動、生活等方面的影響。(天氣對戶外活動、交通、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、航海、軍事等的影響)(舉例說明)天氣與人類活動的關(guān)系。
【講授】天氣的概念和特點
1.教師通過課件展示什么是天氣?天氣的概念是什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生分析討論,得出天氣的特點(短暫性,易變)。
3.將學(xué)生分組,開展第一輪競賽活動。
學(xué)生分成2個小組,要求各組同學(xué)通過討論,1組的同學(xué)寫出有關(guān)天氣的成語,(讓學(xué)生在活動中體會、認識有關(guān)天氣內(nèi)涵是什么) ,第二組同學(xué)判斷下列詞語和詩句反映的是否是天氣,并說明理由(加深理解和應(yīng)用,學(xué)習(xí)生活中有用的地理)。
【活動】認識天氣符號
教師活動:
1.我們可以通過哪些途徑了解天氣狀況呢?
2.(播放中央電視臺的天氣預(yù)報視頻)
3.展示:常用天氣符號圖,引導(dǎo)學(xué)生通過分類、形象記憶并熟悉天氣符號。
4.展示一些常見的天氣現(xiàn)象。
學(xué)生活動:
1.學(xué)生回答:看云識天氣、農(nóng)諺、廣播、報紙、電話(121)、上網(wǎng)、電視等。
2.仔細觀察并議一議,在衛(wèi)星云圖上,藍色表示_____,綠色表示_____,白色表示______區(qū)。白色越濃,云層越____,降水量越____。
3.學(xué)生根據(jù)展示的天氣現(xiàn)象,繪出天氣符號。
(圖文結(jié)合�？梢砸饘W(xué)生的無意注意,使其有意注意的時間延長,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,易于理解、識記。)
4、展示世界各大城市的天氣情況圖,由學(xué)生模擬電視臺天氣預(yù)報節(jié)目主持人,播報課件顯示出的城市天氣狀況。
【講授】氣候的概念和特點提出問題:
1.今年我國南方長江流域的特大洪水的成因是什么?播放視頻并介紹南方地區(qū)的氣候特點。
2.展示并介紹我國北方的氣候景觀,學(xué)生也可以自行總結(jié)歸納。
通過以上對天氣的學(xué)習(xí),采用對比比較的方法讓學(xué)生總結(jié)我們安陽地區(qū)的氣候特點從而掌握氣候和天氣的異同。
【活動】環(huán)境質(zhì)量對人類生產(chǎn)生活的重要影響提出問題并思考
1.安陽地區(qū)去年冬天的嚴重污染,排名倒數(shù)第一的現(xiàn)實狀況以及今年的重視環(huán)境治理后的藍天白云,說明了什么
2.你會看城市空氣質(zhì)量日報嗎?出示全國主要城市空氣質(zhì)量日報。
3.你將采取哪些措施來改善我們城市的大氣環(huán)境?
討論:
1.環(huán)境對生活的影響是什么?
2.了解空氣污染指數(shù)的含義。,判斷出各城市空氣質(zhì)量優(yōu)劣。
3.角色扮演:以市民、環(huán)保局的政府官員、工廠老板、農(nóng)民等角色來說說怎樣保護大氣環(huán)境。
(學(xué)習(xí)生活中有用的地理和對終身發(fā)展有用的地理。感受地理知識的實用性,培養(yǎng)學(xué)生實踐能力)
【練習(xí)】課堂練習(xí)
一.填空題
1.衛(wèi)星云圖是由( )拍攝的地球大氣運動狀況圖像。在此圖上,藍色代表( ),( )代表陸地,白色代表( )。藍色、綠色代表的天氣狀況是( )。
2.一天中,氣溫最高出現(xiàn)在( )約( )時,最低氣溫出現(xiàn)在( ).一年中,北半球陸地月均溫最高出現(xiàn)在( )月,最低出現(xiàn)在( )月。南半球海洋月均溫最高出現(xiàn)在( )月陸地月均溫最高出現(xiàn)在( )月。
3.無論一月還是七月,世界氣溫分布的特點是( )是受( )因素影響造成的。
二.選擇題
1、下列說法中,不是描述天氣的是( )
①濟寧市夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥,四季分明,雨熱同期
�、谂_風(fēng)“龍王”在福建省登錄,滯留時間長達10個小時
③歐洲西部地區(qū)受西風(fēng)和北大西洋暖流的影響,全年溫和多雨
�、芪磥淼�24小時內(nèi),將有6-7級偏北風(fēng),氣溫下降6-8度
A.①、②、③ B.②、④ C.②、③ D.①、③
2、下列關(guān)于衛(wèi)星云圖的敘述中,正確的有( )
A.在衛(wèi)星云圖上,綠色表示林地
B.在衛(wèi)星云圖上,藍色表示陸地
C.白色表示云雨區(qū),云的顏色越白,表示云層越厚
D.降水的多少與衛(wèi)星云圖上的白色深淺無關(guān)
【作業(yè)】布置作業(yè)
地理讀本:基礎(chǔ)梳理部分填寫;并進行課外調(diào)查,調(diào)查紅水河的污染狀況,并寫出調(diào)查報告。
天氣與氣候教案11
學(xué)習(xí)指導(dǎo)語：
在原始社會時期，人類為了在各種氣候下生存，初步學(xué)會了一點看天知識，到了奴隸社會，人類對天氣變化的認識發(fā)展了，殷代甲骨文中就有雨、雪、風(fēng)、云、虹、暈等天氣現(xiàn)象。到了春秋戰(zhàn)國時代，二十四個節(jié)氣開始產(chǎn)生，它是我國勞動人民長期觀察天氣季節(jié)變化的總結(jié)，是人類文化的瑰寶，是寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。盡管氣象科學(xué)已進入高科技現(xiàn)代化時代，但24節(jié)氣知識在了解、掌握天氣變化規(guī)律，預(yù)測天氣方面仍有其獨特的作用和特有的應(yīng)用價值。同時也反映了我國古代勞動人民順應(yīng)天時，敬畏自然，企盼風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登的美好情感。同學(xué)們：你們知道24節(jié)氣產(chǎn)生在哪個地區(qū)嗎？
學(xué)習(xí)重、難點：
繪制、分析氣溫曲線和降水量柱狀圖，熟練運用地圖分析氣溫、降水的空間分布規(guī)律；世界主要氣候類型及其分布。運用綜合比較的復(fù)習(xí)方法，歸納影響氣候形成的主要因素，實現(xiàn)知能、知情的遷移。
學(xué)習(xí)過程：
一、24節(jié)氣產(chǎn)生在哪個溫度帶？
1.甲地最熱月是月，月平均氣溫大約為，最冷月是月，月平均氣溫大約為。甲、乙、丙三地中，氣溫年較差最小的是地，位于寒帶的是地。甲、乙兩地中，地在北半球，地在南半球。
2.連線：正確描述各地氣溫年變化特征
甲終年嚴寒
乙冬冷夏熱,四季分明
丙全年高溫或終年炎熱
3.24節(jié)氣產(chǎn)生在哪個溫度帶？
二、填圖觀察，24節(jié)氣產(chǎn)生在哪種降水類型分布區(qū)？
1.五地均位于半球（南、北）。
2.連線：正確描述降水季節(jié)變化特征
新加坡全年少雨區(qū)
北京全年多雨區(qū)
倫敦夏季多雨區(qū)
羅馬全年濕潤區(qū)
開羅冬季多雨區(qū)
3.24節(jié)氣產(chǎn)生在哪種降水類型分布區(qū)？
三、讀圖分析，24節(jié)氣產(chǎn)生在誰的家鄉(xiāng)？
1.根據(jù)表格資料填繪牛牛家鄉(xiāng)的氣溫降水柱狀圖。
月份56789
氣溫1825262519
降水539220021070
2.完成表格：
牛牛紅紅亮亮甜甜
1月(℃)-12-1
7月(℃)2625
氣溫年較差(℃)2617
年降水量(毫米)
將以下年降水量數(shù)值，填入相應(yīng)的四個地區(qū)中：45、450、700、1000
3.觀察氣候差異，分析影響氣候的因素：
需用地圖：四地氣溫曲線和降水柱狀圖、世界年平均氣溫分布圖、世界年降水量分布圖等。
觀察一：
①牛牛、紅紅家鄉(xiāng)的1月份的平均氣溫各是多少攝氏度?造成兩地氣溫差異的原因是什么?答：
②閱讀課本P53“世界年平均氣溫分布圖”，回憶從赤道向兩極氣溫變化規(guī)律？
從赤道向兩極氣溫越來越。
�、刍貞浘暥任恢脤鉁�、降水各有什么影響?
影響氣候的因素緯度因素
氣溫高緯度地區(qū)氣溫,低緯度地區(qū)氣溫。
降水赤道地區(qū)降水，兩極地區(qū)降水。
觀察二：
�、倥Ｅ：土亮良亦l(xiāng)的緯度位置相近，但兩地氣候卻有異同：
比較牛牛亮亮
共同點冬夏，氣溫年較差
不同點（多、少）年降水量年降水量
②造成兩地氣候差異的`原因是什么?答：
③回憶海陸位置對氣溫、降水各有什么影響?
影響氣候的因素海陸因素
氣溫夏季，同緯度地區(qū)陸地氣溫，海洋氣溫，冬季相反。
降水一般來說，沿海地區(qū)降水，內(nèi)陸地區(qū)降水；
觀察三：
�、偌t紅和甜甜的家鄉(xiāng)緯度位置相近，觀察兩地7月份的平均氣溫各是
多少攝氏度?造成兩地氣溫差異的因素是什么?答：
②回憶地形對氣溫、降水各有什么影響?
影響氣候的因素地形因素
氣溫隨著海拔的上升，氣溫逐漸；每升高100米氣溫下降。
降水迎風(fēng)坡降水，背風(fēng)坡降水。
4.觀察地圖，判斷他們的家鄉(xiāng)在哪里？
連線：
牛牛華北平原溫帶大陸性氣候
紅紅青藏高原亞熱帶季風(fēng)氣候
亮亮塔里木盆地溫帶季風(fēng)氣候
甜甜長江中下游平原高原山地氣候
[學(xué)以致用]
1.觀察“小雪”節(jié)氣天氣預(yù)報圖。
①觀察“小雪”節(jié)氣這一天我國哪些城市下雪？
�、谔旖虍�(dāng)日的最低氣溫是，大約會出現(xiàn)在時刻；最高氣溫是，大約會出現(xiàn)在時刻。
2.大暑節(jié)氣期間你會選擇到哪里去避暑？為什么？
連線：地區(qū)考慮因素
拉薩海陸因素
廬山地形因素
北戴河緯度因素
哈爾濱
3.圖中四地中降水量最多的是()。此時A地氣溫是20℃，C地氣溫是℃。
1.組成氣候的兩大要素是：、
2.影響氣候的主要因素、、
天氣與氣候教案12
說教學(xué)重難點
1.重點：天氣和氣候的概念及區(qū)別；學(xué)會閱讀簡單的天氣預(yù)報圖。
2.難點：天氣與氣候的區(qū)別。
說教學(xué)目標：
知識目標：知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個術(shù)語；識別常用天氣符號，能看懂天氣預(yù)報圖。
2、能力目標：通過區(qū)別“天氣”和“氣候”的不同，培養(yǎng)學(xué)生分析和比較的能力；通過雙邊活動，學(xué)會看天氣預(yù)報，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。
3、情感目標：引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。
說教法、學(xué)法
說教材：
本節(jié)教材把人們?nèi)粘Ｉ钪凶顬殛P(guān)心的天氣狀況作為切入點，誘導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中對天氣狀況的描述。接著介紹天氣與氣候兩個不同的概念，要求學(xué)生說出天氣與氣候的區(qū)別，“天氣”與“氣候”是日常接觸較多，但有時又不太注意區(qū)別的兩個概念。正確區(qū)分這兩個概念，是正確理解、表達、傳達天氣和氣候信息的前提，這為今后學(xué)習(xí)本章氣候知識打下基礎(chǔ)。本節(jié)教材特色之一就是聯(lián)系實際，將生活實際帶入課堂。讓學(xué)生切切實實感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。
1.教法指導(dǎo)
2.以教無定法，以學(xué)定法為出發(fā)點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：
2.1.聯(lián)想法：引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想法把些理性的知識化為感性知識，有助于學(xué)生形成形象生動的印象，深化理解。
2.2.多媒體圖像比較法：利用圖像比較法來閱讀不同地理景觀圖片，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、化感性認識為理性認識。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認知主體作用的發(fā)揮。
2.3.問題解決法：采用學(xué)生參與程度高的問題解決法，設(shè)計不同難度的問題，面向全體學(xué)生，此法能有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能。
3.學(xué)法指導(dǎo)：從初中學(xué)生的年齡和心理特點來分析，他們好動、好奇、好表現(xiàn)。抓住這些特點，主要采用以下的學(xué)習(xí)方法。
3.1.比較法：利用比較法來閱讀不同地理景觀圖片，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。有利于發(fā)展學(xué)生的思維和分析的能力。
3.2.快速記憶法：帶著一定的目標在有限的時間里，緊緊抓住教學(xué)時機，集中了注意力。提高課堂學(xué)習(xí)效率。保持很好的課堂節(jié)奏。
3.3.小組合作學(xué)習(xí)：有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學(xué)生的共同發(fā)展。
五、說教學(xué)程序：
4.基于以上的思路，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，講授新課，歸納總結(jié)，布置作業(yè)由課題疑問法導(dǎo)入新課：（5分鐘）
教師首先由課題導(dǎo)入疑問，展示一些描述天氣與氣候的成語或詩句。如風(fēng)和日麗、終年炎熱、長夏無冬、暴風(fēng)驟雨、四季如春、陰轉(zhuǎn)多云、雨過天晴、雷電交加、清明時節(jié)雨紛紛、東邊日出西邊雨。提問“哪些是天氣，哪些是氣候？”由學(xué)生以小組討論之后，請代表來回答。得出不同的答案，教師不要直接告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生自己帶著這些疑問來學(xué)習(xí)今天的天氣與氣候。
1.理由：導(dǎo)入的方法多種多樣的，但如果能采取利用課題線索來提出疑問導(dǎo)
入，往往能獲得較為理想的效果。學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，教學(xué)時會更具有針對性，教學(xué)實效性將得到增強。同時激發(fā)初中的興趣與求知欲。帶這明確的目標來學(xué)習(xí)更有效。
2.（二）、講授新課
由天氣預(yù)報活動導(dǎo)出“什么是天氣？”（8分鐘）
1.請兩位同學(xué)給大家預(yù)報今天的天氣。（可以請班里聲音比較洪亮的同學(xué)）。
教師拋出“預(yù)報天氣主要預(yù)報什么？的問題。得出“陰晴風(fēng)雨”答案。接著設(shè)計“天氣預(yù)報是預(yù)報幾天的短時間還是幾的個月甚至更長的時間？”（得出短時間的答案）通過這些循序漸進且簡單的問題。自然而然地導(dǎo)出“天氣的概念？”
2.（板書天氣概念：天氣是反映一個地方短時間里的陰晴、風(fēng)雨。）
理由：
活動可以營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。為取得最佳的教學(xué)效果提供了條件。接著根據(jù)循序漸進和直觀性的原則，引導(dǎo)學(xué)生自己得出“什么是天氣？”印象深刻且深化理解。
用圖片比較法理解天氣的特點（4分鐘）
展示不同天氣圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：同一地點，不同時刻的天氣和同一時刻，不同地點天氣一樣嗎？
由學(xué)生得出天氣特點：（短期）（多變）
理由：由于初中學(xué)生的知識層次較低，智力發(fā)展正處于從形象思維向抽象思
維發(fā)展的階段，利用圖片比較聯(lián)系法，變接受學(xué)習(xí)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)的方法和探究的方式。還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)生自主參與到課堂中來，在圖片中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中掌握，在掌握中提高。
用快速記憶法與聯(lián)想法來認識天氣符號（8分鐘）
1.聯(lián)想法：為加深對天氣概念的理解，接著介紹體現(xiàn)天氣的符號。比如說風(fēng)向符號時教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想“為什么用F來表示風(fēng)向？”引導(dǎo)學(xué)生思考得出風(fēng)跟F相通。形象生動的記住。
2.快速記憶法：由于天氣符號比較簡單。在這里采用快速記憶法。放映：風(fēng)向標的識別，并作簡單說明：第一，什么是風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗；第二，風(fēng)向是風(fēng)吹來的方向，即在風(fēng)桿上標有風(fēng)尾、風(fēng)旗的一端；第三，風(fēng)級的`表示方法，即每一道風(fēng)尾表示風(fēng)力為2級，簡單介紹之后。通過1分鐘分快速記住課本上的“主要的天氣符號”1分鐘后，教師放映不同風(fēng)向標、天氣符號讓學(xué)生自己辨別，由同學(xué)搶答。得出最佳記憶隊。給出適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>
理由：教育心理學(xué)指出，由于中學(xué)生注意力的穩(wěn)定并不很長，一般在20分鐘左右。我注意到學(xué)生這一心理特征，抓住教學(xué)時機，由于時間有限，又有了確定的目標。每位學(xué)生全神貫注地投入。再次集中學(xué)生的注意力，很好地控制課堂的節(jié)奏。
解決問題法引出氣候（9分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回到課前的問題，讓學(xué)生找好描寫天氣的詞語，老師提問“剩下的就都是描寫氣候的詞語嗎？”有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否對天氣的理解透徹。便于查漏補缺。再提出如“長夏無冬”和“四季如春”這些詞語是否也有天氣多變特點？”從而引出“氣候相對穩(wěn)定的特點？”（板書氣候特點：相對穩(wěn)定）由于之前已經(jīng)詳細地講了天氣的概念，引導(dǎo)學(xué)生對照天氣來認識氣候。最后再由教師總結(jié)氣候：氣候是指一個地方多年的天氣平均狀況。然后由學(xué)生對照天氣與氣候的特點來區(qū)分兩者的差別。再由教師總結(jié)天氣與氣候的差異。這時再來驗證之前關(guān)于描述天氣與氣候的詞語是否正確。這時課前的疑問就得到了圓滿的答案。
理由：這部分是本課的重難點，所以回歸問題法與比較法結(jié)合來講解會更具體、透徹。便于學(xué)生掌握，在輕松的氛圍中掌握了該課的重點。
1.歸納總結(jié)：（5分鐘）
2.讓學(xué)生合上課本或者教師適當(dāng)?shù)恼趽醢鍟鴣碚故境龆嗝麑W(xué)生的知識結(jié)
構(gòu)。不同基礎(chǔ)的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)圖也有多樣。讓學(xué)生自己敘述本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程與內(nèi)容，再讓其他學(xué)生加以補充、評議。有利于學(xué)生自己查漏補缺，強化知識框架，內(nèi)化為學(xué)生的能力。也培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和綜合概括能力。最后教師在小結(jié)。
3.布置作業(yè)：（1分鐘）
3.1.讓學(xué)生利用天氣符號、風(fēng)向符號自制天氣預(yù)報圖。
3.2.收集描述天氣、氣候的四字成語或詩句，俗語等。再次鞏固學(xué)習(xí)重難點
六、板書設(shè)計
4.利用綱目式的板書方式，使整節(jié)課的知識框架簡單明了，清晰，便于學(xué)生掌握與整理。
4.1.1.天氣與氣候
5.天氣
5.1.概念
5.2.
特點
�。ǘ┨鞖忸A(yù)報
天氣符號
�。ㄈ�、氣候
概念
特點
�。ㄋ模⑻鞖馀c氣候的異同
課堂師生活動過程流程表：
教師由課題疑問法導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著區(qū)分天氣與氣候的問題來學(xué)習(xí)，接著由天氣預(yù)報活動導(dǎo)出“什么是天氣？”再用圖片比較法來理解天氣的特點用快速記憶法來認識天氣符號，再回到課前問題來認識氣候，以及天氣與氣候的區(qū)別。這個問題解決，這節(jié)課就基本圓滿了。再由學(xué)生自己歸納總結(jié)，查漏補缺，以強化理解，最后再由教師課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
教學(xué)反思
本堂課的教學(xué)有三大特點：
突出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。以小組合作學(xué)習(xí)為載體，以學(xué)生主體活動為突破口，逐步引導(dǎo)多渠道學(xué)習(xí)，采用多種自主學(xué)習(xí)的方法，變傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。形成學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
體現(xiàn)激勵教育的原則。如在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，在教學(xué)中不斷肯定、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在激勵中不斷進步。
把學(xué)法與教法、現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合。在課件中，把各種有代表性的圖片引入教學(xué)中，提出循序漸進的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，自主學(xué)習(xí)，同時教師在當(dāng)中擔(dān)任引導(dǎo)作用。由于自身的不足，造成種種缺陷，希望各位老師批評指教。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！
天氣與氣候教案13
教學(xué)目標
1．使學(xué)生理解天氣與氣候的區(qū)別，氣團的形成及其對天氣的影響，影響我國天氣的主要氣團、鋒面的概念、形成。
2．使學(xué)生學(xué)會運用冷鋒、暖鋒、準靜止鋒與天氣的知識，分析鋒面過境時及過境后的天氣。
3．使學(xué)生能聯(lián)系當(dāng)?shù)氐奶鞖庾兓�，理論�?lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生不斷探求新知識的精神。
教學(xué)重點
影響我國天氣的主要氣團，冷鋒與天氣。
教學(xué)難點
鋒面與天氣。
教學(xué)方法
講授法、談話法。
教學(xué)媒體
投影片（世界氣團分布圖——復(fù)合片）、板圖。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】 這一節(jié)我們講第五節(jié)，天氣與氣候。它是在綜合前四節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進一步的概括和總結(jié)，并聯(lián)系實際說明氣候與人類之間的關(guān)系，是全章的總結(jié)。
【板書】 第五節(jié) 天氣與氣候
一、天氣和氣候的概念
同學(xué)們按照老師的要求已經(jīng)記錄了這幾天天氣預(yù)報。
【提出問題】 我們天天在聽天氣預(yù)報，今天天氣和昨天相同嗎？誰來說明最近兩天的天氣情況？什么是天氣？
學(xué)生回答。
【教師總結(jié)】
1．天氣：指一個地方短時間內(nèi)的大氣狀況
2．氣候：指一個地方多年的天氣平均狀況
【提出問題】 我們生活在北京，那么北京的氣候特征是什么？
學(xué)生回答。
【老師總結(jié)】 夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，每年都如此，是有規(guī)律的，比較穩(wěn)定的，而天氣是瞬息萬變的。
【轉(zhuǎn)折過渡】 那么什么因素影響天氣與氣候呢？
【板書】 二、影響天氣的主要因素
1．氣團
介紹氣團的概念。
學(xué)生看書，畫在書上。
【出示投影】 “世界氣團分布圖”
【提出問題】 氣團定義（概念）中的“廣大范圍”有多大？
【指圖講解】 看圖，整個北太平洋地區(qū)，主要是一個熱帶海洋氣團。
【承轉(zhuǎn)】 這么大范圍內(nèi)溫度、濕度等物理性質(zhì)均一的大團空氣是怎么形成的？
介紹氣團的形成。
【提出問題】 同學(xué)們回憶一下，什么是對流層大氣的主要直接熱源？
【學(xué)生回答老師講解】 是地面輻射，即對流層大氣的溫度、濕度等物理性質(zhì)，主要受地面影響。
【提出問題，學(xué)生討論】
看投影片在陸地和洋面的交界處有沒有氣團形成？為什么？
如果大團空氣運行到太平洋洋面上空，馬上又移走了，是否形成氣團？
【學(xué)生回答，老師總結(jié)】 在陸地與洋面交界處不可能形成氣團，因為下墊面性質(zhì)不均一；大團空氣運行到太平洋洋面上空，馬上又移走了，不會形成氣團。因為大團空氣要較長時間停留在源地，才能獲得與陸面或洋面一樣的物理性質(zhì)。因此，形成氣團的條件：
【板書】
例如在熱帶洋面形成暖濕氣團；南極大陸上形成冷而干的氣團。
【承轉(zhuǎn)】 當(dāng)環(huán)流條件發(fā)生變化時，氣團要離開源地向其他地區(qū)移動，并進行熱量和水汽的交換。（用投影片介紹）
【板書】 （2）影響我國天氣的主要氣團
【提問、討論】
北京冬季天氣狀況？北京夏季天氣狀況？為什么？受什么氣團的影響？【引導(dǎo)提問】 冬夏影響我國的氣團及天氣狀況？
【概括總結(jié)】 冬季受形成于西伯利亞、蒙古一帶的極地大陸氣團影響，我國天氣寒冷干燥；夏季受形成于副熱帶太平洋上的熱帶海洋氣團和來自印度洋的赤道氣團的控制，給我國帶來豐沛的水汽，影響降水。
【板書】
介紹氣團對天氣的影響。
【聯(lián)系實際】 中央電視臺天氣預(yù)報，華北是一片晴空區(qū)。
在單一氣團控制下，天氣單調(diào)，一般為晴朗天氣。
【小結(jié)】 氣團是廣大范圍內(nèi)溫度、濕度等物理性質(zhì)均一的大團空氣，影響我國的主要氣團是極地大陸氣團、熱帶海洋氣團、赤道氣團，在單一氣團控制時，天氣單調(diào)。
【轉(zhuǎn)折】 當(dāng)原有氣團被新移來氣團代替時，天氣變化了，特別是兩種氣團的交界地區(qū)，天氣變化劇烈。冷暖性質(zhì)不同的氣團相遇，它們中間的交界面——鋒面。
【板書】 2．鋒面
根據(jù)鋒面兩側(cè)冷暖氣團的移動方向，可把鋒分冷鋒、暖鋒、準靜止鋒。
【板書】 （1）冷鋒與天氣
教師畫冷鋒板圖，邊畫邊講。
冷鋒的形成：冷氣團主動向暖氣團移動的鋒。
【提出問題】 冷重的冷氣團前緣插入暖氣團的下面，使暖氣團被迫抬升，在抬升過程中氣溫、降水有什么特點？
學(xué)生回答。
【提問、學(xué)生討論】 冷鋒過境為什么出現(xiàn)較大的風(fēng)？
【學(xué)生回答，老師講解】
【提出問題】 冷鋒過境后，什么氣團控制該地區(qū)？出現(xiàn)什么天氣？
【學(xué)生回答，老師總結(jié)】
【板書】
【承轉(zhuǎn)】 根據(jù)冷氣團的移動速度，可將冷鋒分為兩類。
【板書】
快行冷鋒的形成：冷氣團移來的速度很快，迫使暖氣團急劇抬升。
【學(xué)生討論】 那么暖氣團急劇抬升過程中出現(xiàn)什么現(xiàn)象？如果鋒前的'暖氣團較干燥，又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
【學(xué)生回答，老師總結(jié)】 狂風(fēng)暴雨，出現(xiàn)較大的風(fēng)、沙暴天氣。
【實際觀察】 觀察中央電視臺天氣預(yù)報中的冷鋒符號，體會冷鋒過境時、過境后天氣？
【老師總結(jié)】 冷鋒在我國活動范圍廣，例如，快行冷鋒可造成我國北方冬春的大風(fēng)或沙暴天氣，夏季北方的暴雨，冬季的寒潮。
慢行冷鋒的形成：冷氣團移來的速度較慢，暖氣團被迫沿冷氣團平穩(wěn)爬升。
【提問】 暖氣團平穩(wěn)爬升過程中出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
【學(xué)生回答，老師總結(jié)】 多產(chǎn)生連續(xù)性降水。
【板書】 （2）暖鋒與天氣
暖鋒的形成：暖氣團主動向冷氣團移動的鋒。
教師畫暖鋒板圖。
【學(xué)生討論】 暖氣團如何爬升？過境時出現(xiàn)什么天氣？過境后該地受什么氣團控制？天氣如何？
【概括總結(jié)】
【板書】
暖鋒在我國影響范圍小。
【板書】 （3）準靜止鋒與天氣
【提問，學(xué)生討論】 何為準靜止鋒？過境時天氣如何？
【概括總結(jié)】
準靜止鋒的形成：冷暖氣團勢均力敵，或遇地形阻擋，鋒面移動緩慢，或較長時間在一個地區(qū)擺動。
【板書】 天氣狀況：持續(xù)性陰雨連綿的天氣
介紹影響我國的準靜止鋒。
夏初：我國長江中下游的梅雨天氣。
【引入古詩】
黃梅時節(jié)家家雨，
青草池塘處處蛙。
冬半年：昆明準靜止鋒，形成冬半年貴陽陰雨冷濕天氣。
【提出問題】
無論是暖鋒、冷鋒、準靜止鋒，沿鋒面上升的都是什么氣團？
【學(xué)生回答，老師總結(jié)】
是暖氣團。它在鋒面附近使天氣變化復(fù)雜，冷、暖鋒過境后天氣轉(zhuǎn)好。
【本課小結(jié)】
影響天氣變化的主要因素是氣團和鋒面。影響我國天氣的主要氣團，冬季是形成于西伯利亞、蒙古一帶的極地大陸氣團，在它影響下，天氣寒冷、干燥；夏季給我國帶來豐沛水汽的是來自于副熱帶太平洋的熱帶海洋氣團及來自印度洋的赤道氣團。我國處在中緯地區(qū)，鋒面、氣旋活動頻繁，快行冷鋒造成我國北方夏季的暴雨，冬春大風(fēng)、沙暴天氣及冬季寒潮，夏初長江中下游的梅雨，冬半年貴陽的陰雨天氣是準靜止鋒的影響。
板書設(shè)計
第五節(jié) 天氣與氣候
一、天氣和氣候的概念
二、影響天氣的主要因素
1．氣團
�。�2）影響我國天氣的主要氣團
2．鋒面
（1）冷鋒與天氣
�。�2）暖鋒與天氣
（3）準靜止鋒與天氣
天氣狀況：持續(xù)性陰雨連綿的天氣
天氣與氣候教案14
教材分析：
本課是新課程湘教版七年級上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。主要涉及到天氣和氣候的定義及其區(qū)別，天氣預(yù)報等知識。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，為后面章節(jié)中氣溫和降水的變化與分布、世界氣候類型分布等的教學(xué)打下基礎(chǔ)。而且氣候是自然地理環(huán)境的重要組成部分，在中學(xué)地理教學(xué)中占有非常重要的地位。本章內(nèi)容是學(xué)習(xí)以后各章，特別是區(qū)域地理知識的基礎(chǔ)之一，而且也是以后學(xué)生生活、參與生產(chǎn)的必備知識。
教材以天氣與人類生活的關(guān)系為切入點，體現(xiàn)了地理知識來源于生活中、服務(wù)于生活的新理念。教材中以大量形象化的圖片，這些圖片也是來源于生活。圖片的使用形象易懂，避免了學(xué)生對某些天氣現(xiàn)象的陌生感，也便于學(xué)生理解，且培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析能力。教材中安排了課內(nèi)活動和課外延伸活動，體現(xiàn)了新教材注重學(xué)生主體性和對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
學(xué)情分析：
當(dāng)前初一學(xué)生的思維發(fā)展主要表現(xiàn)為形象思維為主體，并向邏輯思維轉(zhuǎn)換的過程。因此，應(yīng)重視讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，通過互動合作，積極動腦、解決問題，形成邏輯判斷和推理能力。
學(xué)生在小學(xué)的自然課、語文課以及日常生活中（如，新聞聯(lián)播后的天氣預(yù)報），有了一定的知識積累，但由于不同學(xué)生的觀察積累素養(yǎng)不同，還有原有的知識淺顯，甚至有所混淆（如類似的天氣符號和風(fēng)力風(fēng)向符號的辨別），所以課堂教學(xué)中要通過辨析與操練以落實清楚。
初一學(xué)生由于生性活潑，所以課堂形式不宜單調(diào)。本節(jié)課以競賽為主的教學(xué)活動來充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)活動中，要充分做好組織教學(xué)，利于他們的協(xié)作與探究。鑒于他們的知識基礎(chǔ)，在競賽活動的每一步展開前，要對他們作一定的知識鋪墊，幫他們掃清障礙。
教學(xué)目標：
(一)知識與技能
1.知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并能在生活中正確使用這個詞語。
2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
3.能通過天氣圖和衛(wèi)星云圖，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)的天氣情況。
4.能收看不同地方的天氣預(yù)報，學(xué)會比較不同地區(qū)的天氣情況。
5.能舉出日常生活中的實例，說明天氣與氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
�。ǘ┻^程與方法
1.借助多媒體設(shè)備應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，對比法使學(xué)生認識天氣和氣候的區(qū)別和聯(lián)系。
2.通過組織競賽活動游戲、角色扮演等活動，了解天氣預(yù)報，認識衛(wèi)星云圖，熟悉常用的天氣符號。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1.引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。
2.通過收聽、收看當(dāng)?shù)仉娨暸_、廣播電臺的天氣預(yù)報和全市空氣質(zhì)量預(yù)報的節(jié)目，了解家鄉(xiāng)的天氣及大氣環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點與難點：
（一）重點
1.“天氣”和“氣候”的區(qū)別。采用問題導(dǎo)學(xué)法、表格比較法、詞句辨析來突破重點。
2.學(xué)會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預(yù)報圖。通過展示形象的圖片、播放天氣預(yù)報視頻，結(jié)合課堂上組織游戲、競賽活動，角色扮演，使學(xué)生在活動中突破這一重點。
�。ǘ╇y點
綜合分析天氣形勢圖和天氣預(yù)報圖。
解決措施：借助多媒體演示形象的圖片及播放視頻，通過讀圖分析法，讓學(xué)生模擬天氣預(yù)報員看天氣預(yù)報圖并播報城市天氣預(yù)報的體驗活動中突破難點的.學(xué)習(xí)。
教學(xué)方法：
采用多媒體電腦教學(xué)手段，充分發(fā)揮計算機所特有的優(yōu)勢，將文字、聲音、圖形、動畫和圖像等多種媒體綜合一體化，它在教學(xué)中的運用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認知主體作用的發(fā)揮。通過組織競賽活動游戲、小組合作、角色扮演貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)安排：
一課時
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：看一看同學(xué)們，上新課之前，我們先來看一個視頻，請注意記錄你看到視頻的哪些信息。播放天氣預(yù)報視頻提問：這個視頻是關(guān)于什么內(nèi)容？提到了什么？(師生小結(jié))導(dǎo)入：今天我們就一起來學(xué)習(xí)天氣和氣候。學(xué)生邊看視頻邊記錄看到、聽到的信息，討論后回答。以生活實例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活、養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報的習(xí)慣。
組織競賽聽一聽
⑴學(xué)生分成4個小組，小組為單位，組長負責(zé)收集小組成員的意見和組織大家答題。
�、票荣惒扇》e分制，每答對一個問題得50分，必答題答錯扣50分，搶答題不扣分。如部分答對給25分，只要言之有理，就是答不完整，老師也會視情況給分。
�、潜荣愐螅罕卮痤}教師抽簽決定哪位同學(xué)回答，搶答題要先舉手�；卮鹨粋�問題時，每組只能派一個代表來回答，且其他人不得在下面提示，否則扣分，如果他沒答好，那么這一題就只能讓其他小組來補充了。
�、仍趺椽剟睿河梅e分評出第一名，該小組成員每人加操行分5分，并且課后可到老師處領(lǐng)獎品。分組學(xué)習(xí)，推組長，明確競賽規(guī)則。組織競賽，便于本節(jié)教學(xué)活動的展開。
比一比1.搶答：
①什么是天氣？
�、谕瑢W(xué)們回顧剛看的天氣預(yù)報視頻，對天氣狀況我們可以怎么描述？
�、鄹鶕�(jù)屏幕上的圖片和標注的時間，請試著總結(jié)出天氣的兩個特點？過渡：我們可以說今天的天氣是多云，但能不能說今天的氣候是多云,為什么？
�、苁裁词菤夂�？
�、莞鶕�(jù)氣候的概念總結(jié)它的兩個特點？
⑥誰能說出南寧是什么氣候類型？(注：這是以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生不一定能回答)活動過程中教師適時：
2.課件展示天氣與氣候概念。
3.引導(dǎo)學(xué)生分析天氣與氣候的特點及區(qū)別。
4.組織學(xué)生辨別課件的詞語是描述天氣還是氣候。（必答題）學(xué)生結(jié)合課本討論后搶答：天氣指一個地方短時間內(nèi)大氣的風(fēng)雨、冷熱、陰晴等狀況。不能，氣候指長期的天氣平均狀況，具有相對的穩(wěn)定性。觀察，交流討論，選派代表答題。（陰晴、降水，風(fēng)向、風(fēng)力，氣溫變化）各組同學(xué)通過合作討論，選代表或教師抽簽學(xué)生回答。讓學(xué)生在活動中體會、認識有關(guān)天氣與氣候概念的內(nèi)涵以及它們的區(qū)別和聯(lián)系。從總體上由抽象到具體掌握天氣預(yù)報的內(nèi)容，同時培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力。
想一想為什么我們每天要收看天氣預(yù)報？（舉例說明）天氣與我們?nèi)祟惢顒拥年P(guān)系？展示課件的例子。學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勌鞖鈱ψ约荷蠈W(xué)、參加活動、生活等方面的影響。貼近生活，讓學(xué)生感受對生活有用的地理知識。
辨一辨
1.我們可以從哪些途徑了解天氣狀況呢？
2.什么是天氣預(yù)報？
3.展示衛(wèi)星云圖和常用天氣符號圖。引導(dǎo)學(xué)生通過分類、形象記憶天氣符號。
�、偾纭⒍嘣啤㈥庍@三種符號是如何表示的？
�、谛�、中、大、暴雨（雪），同是雨（雪）天，在符號表示上有什么區(qū)別？
�、郾嫖鰩追N特殊的天氣符號。
�、鼙嫖鲲L(fēng)向和風(fēng)級符號：風(fēng)向是指風(fēng)的來向還是去向？<—>西風(fēng)講解風(fēng)桿和風(fēng)尾，學(xué)生觀察書上的圖回答，風(fēng)桿中哪一頭表示風(fēng)向的？風(fēng)尾表示的是什么怎么表示風(fēng)力的，1條風(fēng)尾表示2級風(fēng)，8級以上怎么表示？學(xué)生搶答：電視、上網(wǎng)、看報……識記、在草稿紙上畫符號，辨析與交流相似天氣符號的不同。明確風(fēng)向含義及風(fēng)力風(fēng)向的表示方法后，每小組派1個人辨別課件上的風(fēng)力風(fēng)向符號。（必答題）學(xué)生組內(nèi)互考識記準備一分鐘后全班蓋住課本考核。展示課前畫好的天氣符號卡片。(各考2個天氣符號，每個50分用形象化的彩色圖片，增強學(xué)生的興趣，也利于學(xué)生記憶。構(gòu)建知識基礎(chǔ)，為下一步的應(yīng)用作準備。學(xué)生與學(xué)生之間的互動，體現(xiàn)了評價模式的多元化。充分調(diào)動學(xué)生為主體的積極性。
思一思搶答
�、僬故菊n件，有時同一城市有兩個不同的天氣符號，遇到這種情況該怎么播報？
�、谀隳苷f出一天中最高溫和最低溫出現(xiàn)的大概時間嗎？明確一天中同一地點天氣可能存在較大變化。判斷與討論，說出日常生活中對最高溫出現(xiàn)時間的體驗。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和引導(dǎo)學(xué)生認真觀察。
播一播接下來這一關(guān)要求仿照央視氣象員對照展示世界主要城市天氣預(yù)報圖及我國部分城市天氣圖的課件進行播報。每組派一個代表讓老師和其他同學(xué)來考核，要能準確的對老師所挑的城市進行播報。（選4個城市）先在小組內(nèi)討論操練，方式是：一個組員做考生，這組其他人做考官,最后推選一位代表到講臺拿著指揮棒指圖模擬預(yù)報員播報參與比賽，并評出班級的最優(yōu)秀的天氣預(yù)報員。所在組加上150分。本節(jié)課的高潮，學(xué)生的互動，綜合知識的運用。采用活動的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，突出了重點，突破了難點。
做一做展示課本第59頁練習(xí)題2的圖片及課外拓展題目。進行課堂小結(jié)。學(xué)生討論完成練習(xí)，回顧本節(jié)課知識，和老師一起總結(jié)。聯(lián)系生活常識，讓學(xué)生理解地理學(xué)科與生活的關(guān)系。養(yǎng)成當(dāng)堂總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的習(xí)慣。
天氣與氣候教案15
教學(xué)目標：
1、知識與技能：知道天氣與氣候的區(qū)別；識別常用的天氣符號；
2、過程與方法：能看懂簡單的天氣預(yù)報圖；
3情感態(tài)度與價值觀：體會天氣與人類活動是息息相關(guān)的。
教學(xué)重點：掌握天氣與氣候的概念的區(qū)別；識別常有的天氣符號，熟悉天氣預(yù)報圖的使用。
教學(xué)難點：天氣預(yù)報圖的使用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
如果元旦我沒一起去北京旅游，該怎樣穿著呢？（學(xué)生討論）
你得出結(jié)論的依據(jù)是什么？（關(guān)注天氣和天氣預(yù)報）
（教師板書課題：天氣和天氣預(yù)報）
二、新課：
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“活動”，閱讀教材上例舉的天氣預(yù)報，完成書上練習(xí)，了解天氣預(yù)報的主要內(nèi)容。
總結(jié)：陰晴、冷熱、風(fēng)雨等。
2、學(xué)生閱讀教材：比較天氣與氣候的概念差異
總結(jié)：天氣—時間短、變化快
氣候—時間長、較穩(wěn)定
練習(xí)：完成教材上活動，判斷四句唐詩描述的是天氣還是氣候，掌握天氣與氣候的概念的區(qū)別。
3、了解天氣預(yù)報的制作流程
學(xué)生自讀教材相關(guān)部分，看誰最先總結(jié)出來。
總結(jié)：探測信息——信息處理——預(yù)報系統(tǒng)——氣象服務(wù)
同學(xué)們能做一名合格的天氣預(yù)報員嗎？首先必須熟悉常見的天氣符號。
4、引導(dǎo)學(xué)生熟悉常見的天氣符號
學(xué)生閱讀教材上的常見天氣符號圖，識記各種符號代表的意義。教師簡單指導(dǎo)學(xué)生：各種雨的符號、雪的符號，特別講解風(fēng)的符號、風(fēng)向的識別、風(fēng)力的識別
5、識讀天氣預(yù)報圖
學(xué)生自己完成教材上的活動練習(xí)，教師抽查學(xué)生完成情況。
教師示范：用語言敘述圖中北京市的天氣預(yù)報內(nèi)容，學(xué)生敘述上海、重慶兩地的`天氣預(yù)報內(nèi)容，鼓勵學(xué)生爭當(dāng)合格的天氣預(yù)報員。
三、總結(jié)：
1、天氣、氣候的區(qū)別
2、熟記常見的天氣符號
四、作業(yè)
1、堅持看中央臺一套節(jié)目晚間天氣預(yù)報
2、識記常見的天氣符號
五、教學(xué)反思
1、教學(xué)內(nèi)容的反思：天氣預(yù)報的制作流程過于簡單。
2、教學(xué)方法：學(xué)生的主動積極性調(diào)動不夠，特別是常見天氣符號部分，沒能引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂記憶。
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