語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
一、教學(xué)要點
1．了解儒家、道家兩家學(xué)說的基本思想，理解一些比較重要的概念，如“仁”“禮”“義”“孝”“道”“自然”“無為”等，并能有自己的體會；
2．對儒道兩家學(xué)說的影響及其互補性有一個整體的認(rèn)識；掌握其中的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。
3．誦讀、熟悉文言文的表達(dá)方式和習(xí)慣用語，形成語感。熟讀、背誦一些片段。
二、課前預(yù)習(xí)內(nèi)容
�、逦难曰A(chǔ)知識
A．語音
盍（hé） 誨（huì） 裘（qíu） 敝（bì） 肱（gōng） 少（shào）者懷之
智者樂（yaò）山 ，仁者樂（yaò）水 知者樂（lè），仁者壽。
B．通假字
�、倏芍^好學(xué)而已（已：通“矣”）
�、谥邩�，仁者壽（“知”通“智”）；知之為知之，不知為不知，是知（通“智”）也。
C．重點字詞
�、倬陀械蓝桑ㄕ菏棺约旱牡赖滦袨榈玫叫拚箘佑梅ǎ�
�、诶险甙仓笥研胖�，少者懷之（使動用法，使……安逸；使……信任自己，使……得到關(guān)懷和愛護(hù)）
�、勖粲谑露饔谘裕簦好艚�，勤快） 回雖不敏（敏：聰敏、聰明）
④五十而知天命（天命：有上天的旨意、自然的秉賦、人生的責(zé)任與義務(wù)等多層含義）
⑤是智也（是：代詞，這）
�、揞粮餮云渲荆粒汉尾唬�
�、咴笩o伐善，無施勞（伐：夸耀，炫耀；施：表白）
�、嗵煜職w仁焉（歸：稱許，贊許）
⑨小人長戚戚（長：總是，常常；戚戚：憂愁，哀傷）
�、庖蝗湛思簭�(fù)禮（一日：一旦，表示假設(shè)關(guān)系）
D．本課中所涉及的成語與格言。
①三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，……
�、谥疄橹�，不知為不知
③知者樂水，仁者樂山。
�、懿涣x而富且貴，于我如浮云。
�、菥犹故幨�，小人長戚戚。
�、蘅思簭�(fù)禮
⑦非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。
E．重點虛詞：
主要是“于”、“而”、“之”、“且”，請學(xué)生針對原文，選擇例句自己歸納其用法。
㈡學(xué)生根據(jù)注釋，依此翻譯節(jié)選各則，并思考每一則所反映的儒家的思想是什么，體會孔子思想的博大與深邃。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
“宋代有名的宰相趙普曾經(jīng)對宋太宗趙匡義說：“臣有《論語》一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平。”的確，我國兩千年來，不論立身處世以及政治社會，皆以儒家思想為中心，而《論語》更是最精粹最可靠的儒書，所謂“半部《論語》治天下”，就是這個意思。
�。ǘz查學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容。
�。ㄈ┛鬃�、《論語》簡介
孔子（公元前552或551－前479）名丘，字仲尼，春秋后期魯國人，是儒家學(xué)派的創(chuàng)建者，中國古代最著名的思想家和教育家。
《論語》是孔子弟子及其再傳弟子追記孔子言行思想的著作，大約成書于戰(zhàn)國初期。比較集中地反映了孔子的思想。今本《論語》共二十篇。儒家創(chuàng)始人孔子的政治思想核心是“仁”、“禮”、“義”。
�。ㄋ模┪谋緝�(nèi)容講析；
1．“學(xué)而”篇
原文：子曰：“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已�！�
譯文：孔子說：“君子，飲食不求飽足，居住不要求舒適，對工作勤勞敏捷，說話卻小心謹(jǐn)慎，到有道的人那里去匡正自己，這樣可以說是好學(xué)了。”
【讀解】：此則講的是好學(xué)的態(tài)度、表現(xiàn)與要求。君子可以不求食飽、不求食好，居住環(huán)境不追求舒適，居住環(huán)境較好的話會有一種依賴性，會對個人修養(yǎng)道德沒有幫助，反而使自己變得很懶惰；做事和工作都要勤勞、敏捷、認(rèn)真，而且要小心說話，俗話說得好“飯可以亂吃，話不可以亂說”；到有道德的人那里去匡正自己，能讓自己像那些有道德的人一樣。
孔子認(rèn)為好學(xué)，要學(xué)業(yè)精通，就必須勤奮。學(xué)會居安思危，這樣就可以算是孔子所提倡的那樣。這句話可謂與我們現(xiàn)代人的追求是反過來的，我們現(xiàn)在的教育制度給大家的教育，就是要讀好書才能有好職業(yè)，不斷拿學(xué)位才能有好的生活、“娶（嫁？）美女（帥哥？）買房買車”。
這也是現(xiàn)實的，能拿在手里的；但這并不是說孔夫子古板、落后，而是揭示了一個重要的道理：我們的一生，終究是精神生命的一生，物質(zhì)追求和感官享受終究有限，而精神的升華才是人生的最終之道。外在的追求會導(dǎo)致沖突緊張而又矛盾的一生，精神的升華卻會呈現(xiàn)心理的平安與人生的順?biāo)臁Ｎ覀儾⒉皇且褍煞矫鎸α⑵饋�，而是要把重心放平衡，人生就有無限的寬裕，而物質(zhì)的追求，實在會讓生命總是緊張而煩惱。
2．“為政”篇
原文：“吾十又五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”
子曰：“由，誨汝知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也�！�
譯文：孔子說：“我童年學(xué)習(xí)，到了十五歲時立下了求學(xué)的志向，三十歲時學(xué)問和處事都可以在社會上立身了。四十歲時學(xué)問上的問題都能清楚明白，立身處事有堅定的原則，不會被外界左右。五十歲時我知道了天命，知道了天給予我的使命職責(zé)和命運。六十歲時我聽到順耳話能夠分辨是非，聽到逆耳話能夠理解他人，對各種人的各種話都能分辨取舍。七十歲時我的心靈和行為都達(dá)到了自由王國的境地，行隨心至，從不越過仁的規(guī)范�！�
子曰：“由（子路）！我教誨你的知道了嗎？知道就知道，不知道句不知道，這種態(tài)度才是明智的��！”
【讀解】：這一則講的是人的一生進(jìn)德修業(yè)的發(fā)展過程，分為了幾個階段，真可謂“天行健，君子以自強不息”！孔子是自學(xué)成才的典范，勤奮不倦地學(xué)習(xí)是貫穿孔子一生的主題。正是通過刻苦的學(xué)習(xí)，孔子才掌握了淵博的知識，并授徒講學(xué)，成為一位大教育家、大思想家。正是通過學(xué)習(xí)的積累，在不斷的學(xué)習(xí)中，孔子一步步得到提高，從而達(dá)到了“從心所欲”的境界�？鬃訉W(xué)習(xí)如饑似渴，不斷的尋找機會充實自己，“入太廟，每事問”�？鬃诱J(rèn)為學(xué)習(xí)要有正確的態(tài)度，“知之為知之，不知為不知”（《為政》）�？鬃右詫W(xué)習(xí)為樂，并對學(xué)習(xí)有很深的體會。
后一則強調(diào)了要正確的估量自己，不夸耀，不虛偽，人要有自知之明。
3．“公冶長”篇
原文：顏淵、季路侍。子曰：“盍各言爾志？”子路曰：“愿車馬衣輕裘與朋友共，敝之而無憾�！鳖仠Y曰：“愿無伐善，無施勞。”子路曰：“愿聞子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者懷之。”
譯文：顏回、子路侍立在孔子身旁（顏淵：名回，字子淵。季路：名由，字子路或季路）�？鬃诱f（子：男子的尊稱，這里指孔子）：“何不各自談?wù)勀銈兊闹鞠蚰�？（盍：何不）”子路說：“愿將我的車馬、衣服和朋友共同享用（衣[輕]裘：泛指衣服。“輕”字為衍文，是因《論語雍也》中有“衣輕裘”而誤衍�！棒谩保罕局钙ひ�。共：動詞：指共同享用），用壞了也不抱怨（敝之：指把車馬、衣裘用破，用壞。敝：使動用法。憾：抱怨）�！鳖仠Y說：“（我）想的不是夸耀自己的好處（伐：夸耀），不夸大自己的功勞（施：表白）�！�
子路說：“愿意聽聽您老人家的志向�！笨鬃诱f：“老年人，使他們安逸；平輩的人（朋友），使他們信任我；年輕人，使他們歸依我�！保ò�、信、懷：都作使動詞用，賓語“之”分別指代“老者”、“朋友”、“少者”。安：安逸。懷：歸依）
解讀：本章寫的是孔子和他的兩個學(xué)生以言“志”為題，討論怎樣做人和如何處理人際關(guān)系為具體內(nèi)容簡短的一段對話。
提出對處理“老、中、輕”三代人的人際關(guān)系的原則，代表了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。在新時期，尊老敬老、真誠守信、關(guān)心青少年成長，已成為科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會和諧社會的重要組成部分。
4．“雍也”篇
原文：子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 子曰：“知者樂水，仁者樂山；知者動，仁者靜；知者樂，仁者壽�！�
譯文：先生說：“知道它不如喜歡它，喜歡它不如以之為樂�！� 先生說：“智者喜歡水，仁者喜歡山；智者活躍，仁者沉靜；智者快樂，仁者長壽�！�
【讀解】：這里，孔子強調(diào)了學(xué)習(xí)興趣的.重要性：有了濃厚的興趣，我們才會堅持不懈，持之以恒地去努力。孔子正是這一點的身體力行者，孔子聽《韶樂》，“三月不知肉味，”即為明證。 后一段話，充滿了辯證法，也是孔子對人的個性的深刻體悟，很能給人啟迪�！吧降某练�(wěn)，水的靈動”，也許我們每個人的生命都不可缺少，也許，并非每個人都能成為智者或者仁者，但是作為目標(biāo)來追求，人生就會更加有意義。
5．“述而”篇
原文：子曰：“君子坦蕩蕩小人長戚戚�！�
譯文：孔子說：“君子心胸寬廣坦蕩，小人經(jīng)常心緒不寧�！�
【讀解】：君子光明磊落，不憂不懼，所以心胸寬廣坦蕩；小人患得患失，忙于算計，又每每庸人自擾，疑心他人算計自己，所以經(jīng)常陷于憂懼之中，心緒不寧�？鬃诱J(rèn)為，作為君子，應(yīng)當(dāng)有寬廣的胸懷，可以容忍別人，容納各種事件，不計個人利害得失。心胸狹窄，與人為難、與己為難，時常憂愁，局促不安，就不可能成為君子。
6．“顏淵”篇
原文：顏淵問仁。子曰：“克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？”顏淵曰：“請問其目�！弊釉唬骸胺嵌Y勿視，非視勿聽，非禮勿言，非禮勿動。”顏淵曰：“回雖不敏，請事斯語矣�！�
譯文：顏淵問仁�？鬃诱f：“抑制自己，履行禮，就是仁。一旦這樣做到了，天下的人都會歸向仁。實行仁，全憑自己，難道憑別人嗎？”顏淵說：“請問實行的條目。”孔子說：“不合禮的現(xiàn)象不看，不合禮的聲音不聽，不合禮的話不說，不合禮的事不做。”顏淵說：“我顏回雖然遲鈍，也要求實行這些話�！�
【讀解】：這一則，孔子論述“仁”，強調(diào)克制私欲，用禮來規(guī)范自己的言行舉止，側(cè)重強調(diào)了個人的修身。顏回是孔子最得意的弟子，從這則中，我們可以看出其對老師所學(xué)的信服，也可以看出師生關(guān)系的和諧。應(yīng)該說，講究自我表現(xiàn)約束，用一定的社會規(guī)范來調(diào)適自己的行為與語言，提高個人修養(yǎng)，使人與人的關(guān)系和諧，這種思想是值得提倡的。
7．“季氏”篇
原文：孔子曰：“君子有三戒：少之時，血氣未定，戒之在色；及其壯也，血氣方剛，戒之在斗；及其老也，血氣依衰，戒之在得。”
譯文：孔子說：“君子有三件需要戒除的事情：少年時候，血氣還沒有固定，要戒除的是女色；等到壯年時，血氣正旺盛，要戒除的是爭斗；等到老了的時候，血氣已經(jīng)衰落了，要戒除的是貪欲�！�
【讀解】：這一則，孔子從人生的三個階段，強調(diào)了要規(guī)范自己的言行，少年戒女色，壯年要成熟穩(wěn)重，做事情要憑借理智，要三思而后行；老年要淡泊，不可以貪婪。應(yīng)該說，孔子說這些的出發(fā)點，還是“禮”的規(guī)范。這則對我們今天加強個人修養(yǎng)，很有啟迪意義。
（此環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)說明：翻譯可以交給學(xué)生回答，教師適當(dāng)點撥；然后對于各則語錄所反映的思想，讓學(xué)生自由討論，教師也參與到其中，形成師生探討互動的課堂氣氛�。�
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)《論語》意義。
1．儒家思想文化，是中國傳統(tǒng)文化的主流，而《論語》則是孔子學(xué)說的主要經(jīng)典。
在兩千余年的封建社會里，儒家思想及文化，一直是中國傳統(tǒng)文化的主流，而《論語》則是孔子學(xué)說的主要經(jīng)典。
雖然新文化運動以來，儒家學(xué)說成了被打倒的對象，但是儒家某些思想仍然在我們的生活里或多或少地影響著。盡管西方文化一直在向我們這個東方古老的國家不斷滲透，國人中受其影響甚眾，但國學(xué)作為中國固有的學(xué)術(shù)和文化，仍然是占主導(dǎo)地位的。
近幾年來，隨著中國綜合國力的不斷增強，漢學(xué)不斷成為世界各國學(xué)術(shù)界要了解和研究的對象，今年就有許多國家興辦了孔子學(xué)院，就是一個很好的例子。
2．宣揚國學(xué)，宣揚儒家文化，有效地傳承中華民族的傳統(tǒng)文化
自新文化運動以來，白話文逐漸興起，我們的傳統(tǒng)文化的確是靠了邊，試問現(xiàn)在的年輕人，對于國學(xué)了解多少？如果不在青年人中大力宣揚國學(xué)，中華民族的傳統(tǒng)文化就不可能得到有效地傳承，中華文明之所以沒有象世界其他古老文明一樣滅亡，就是因為文化傳承起了很大的作用。
現(xiàn)在重提國學(xué)教育，宣揚儒家文化，就是文化傳承的一部分�！墩撜Z》作為儒家的經(jīng)典著作，代表了孔子的主要思想，雖然今天我們不可能把儒家思想和著作作為教育的主要部分，但至少要了解，相信通過了解，我們一定有所收獲。
四、課后作業(yè)
1．背誦幾則你最喜愛的論語。
2．抄寫熟記詞語并翻譯全文。
3．預(yù)習(xí)《老子五章》。
語文教案 篇2
[設(shè)計理念]
新《語文課程規(guī)范》指出：要珍視同學(xué)獨特的感受、體驗和理解。本設(shè)計以此為立腳點，強調(diào)閱讀的個性化，讓同學(xué)在美文的熏陶中有獨到的感悟，并在有所積累的前提下有所表達(dá)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、引導(dǎo)同學(xué)抓住重點詞語和關(guān)鍵句子體會課文的意境。
2、感情朗讀課文，初步感悟抓景物的形狀、顏色來描寫景物和景物變化的方法。
3、能在讀熟、讀懂課文基礎(chǔ)上發(fā)明性的.練習(xí)說話，寫導(dǎo)游詞提綱。
[教學(xué)具準(zhǔn)備]
水彩筆、紙、多媒體課件
[教學(xué)過程]
（一）談話導(dǎo)入。
1．師：同學(xué)們，在以前我們學(xué)過了巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥罚廊粘龇浅５拿�、壯觀。其實日落也很富有詩意的，它一點也不比日出遜色，夕陽滑落的景觀可謂美妙絕倫！今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)日落的文章。
2．板書課題，同學(xué)齊讀課題2遍。
(二)教師配樂范讀全文。
�。ㄔ谑婢�、優(yōu)美的鋼琴曲伴奏下，教師美讀全文，并要求同學(xué)）
1、標(biāo)段落號。
2、喜歡的段落前做個記號。
(三)同學(xué)自由朗讀全文。要求：
1、不添字、不漏字。
2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。
(四)生字謄寫練習(xí)。
1．教師在田字格內(nèi)范寫“濺”、“盞”
2．同學(xué)在下發(fā)的作業(yè)中描紅。
(五)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀課文，畫出作者描寫的三亞景物有那些？。
2、用簡單的線條畫出藍(lán)天、海水、白鷗、椰樹、細(xì)沙。
3、同學(xué)根據(jù)有關(guān)段落作畫。（要求同學(xué)用簡筆畫作圖）
4、評畫。
(注意是否能畫出“藍(lán)藍(lán)的天”、“藍(lán)藍(lán)的�！薄ⅰ暗拖璧陌t”、“碧玉般的樹冠”、“玉屑銀末般的細(xì)沙”。)
5、感情朗讀有關(guān)反映畫面內(nèi)容的句子。(最好要讀出作者在細(xì)沙上行走的感覺以和作者的感受)
(六)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、同學(xué)感情朗讀。
2、出示本節(jié)的自學(xué)目標(biāo)。
�、俑星槔首x自身喜歡的句子。
②邊讀邊想象夕陽滑落的過程，畫出描寫夕陽滑落動作的詞。
③教師出示一組動詞。
懸、入水、顫抖、停住、下沉、蹦跳、收斂。
3．教師演示有關(guān)夕陽下滑的動畫（課件），邊演示邊出現(xiàn)相關(guān)的動詞。
4．依照詞在文中的順序，讓同學(xué)講講落日的過程。
(七)做小導(dǎo)游。
1、編寫提綱，分小組互相討論，準(zhǔn)備提綱。(教師簡要指導(dǎo))
2、同學(xué)試演。(要求用上課文中學(xué)到的你認(rèn)為優(yōu)美的詞語或句子)
3、出現(xiàn)同學(xué)講的不熟練的地方，讓同學(xué)再讀課文的有關(guān)段落。
4、套入導(dǎo)游詞的有關(guān)格式，讓上來演示的同學(xué)帶上“導(dǎo)游證”
5、在多名同學(xué)中評選“海南三亞十佳導(dǎo)游”，并現(xiàn)場頒發(fā)證書。
(八)課外延伸。
1．教師小結(jié)，用上課文最后一句。
2．向提供同學(xué)關(guān)于海南三亞的一個網(wǎng)址、一本課外書。讓同學(xué)進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，去探究。
(九)課外作業(yè)。
回去向家長介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風(fēng)情、遜色、驚訝等詞。
語文教案 篇3
第一課時
1．認(rèn)識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3．了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
教學(xué)重難點：重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
教學(xué)過程：
以舊引新，扣題導(dǎo)入
1．記得二年級時我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？
2．今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰
3．這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的.呢？板書：爬
自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。
2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
3．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。
4．檢查生字詞自學(xué)情況。
a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。
b. 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。
c. 小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。
通讀課文，感知大意
1．指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。
石級：石頭臺階。
仰望：抬頭望。
攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。
心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。
鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。
2．按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。
指導(dǎo)寫字，掌握筆順
1．教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。
2．指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。
布置作業(yè)
1．正確、較流利地朗讀課文。
2．抄寫本課的生字和詞語。
3．把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。
第二課時
教學(xué)目的：
1．認(rèn)識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
教學(xué)過程：
緊扣課題，承前啟后
1．作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？
討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準(zhǔn)確反映出登山的費力、艱難。
2．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。
學(xué)生練讀后指名交流、教師評議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂
1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。
指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
2．結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。
3．“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。
4．“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。
a. 學(xué)生讀書圈劃。
b. 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。
從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。
c. 引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。
d. 體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。
啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?/p>
1．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。
多媒體出示思考題：
2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)摹Ｖ笇?dǎo)朗讀。
總結(jié)課文，明白道理
讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？
板書：
3、爬天都峰
又高又陡
奮力向上 互相鼓勵 戰(zhàn)勝困難
相互道謝
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、讀懂課文、體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，喚起學(xué)生對 親情的向往，能在生活中用心體會親情。
2、引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句，初步體會這些語句在表達(dá)文章中心意思時的作用。
3、重視朗讀指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生讀己的疑問，讀己的感受，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。
二、教學(xué)重點：
抓住文中的重點詞句體會男孩的勇敢與對妹妹深深的愛。
三、教學(xué)難點：
透過文本，感受親情的偉大與無私。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、小黑板。
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入。
1、講的是誰和誰平分生命的故事？
2、你覺得文中的小男孩是一個怎樣的男孩？
這節(jié)課就讓我們一起到文中，感受男孩的勇敢與無私，品味親情的偉大與可貴。
�。ǘ┢纷x感悟。
1、自由輕聲讀課文的3、4自然段，畫出你認(rèn)為能體現(xiàn)男孩勇敢的句子，多讀幾遍，并說說你從中又體會到了什么？
重點體會：
�。�1）男孩梢一猶豫……
①這是醫(yī)生要求男孩抽血時男孩的表現(xiàn)，說說你從哪個詞體會到了男孩的勇敢？
②男孩為什么會猶豫，在他猶豫時，他想了些什么？
�。�2）抽血時，（出示：讀男孩安靜地不發(fā)出………）
�、偻蠹t的鮮血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此時，男孩在想些什么呢？
�、谀銖哪哪荏w會到他的勇敢、堅強和對妹妹深深的愛？
�、劢Y(jié)合兩個“微笑”、“不發(fā)出一絲聲響”等來體會。
2、寫法上的特點：注重抓住人物的動作、神態(tài)來描寫。
3、當(dāng)醫(yī)生告訴他還能活100歲時，男孩有什么的反應(yīng)？
�。�1）自由讀文，匯報。
第一次抽血時，男孩是猶豫的，而現(xiàn)在男孩卻是……
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
勇敢的男孩們，站起來，挽起你們的手臂，挺起你的胸膛，讀：“那就把我的血抽一半給妹妹把，我們兩個每人活50年！”
4、激發(fā)情感。
�。�1）面對這一切，醫(yī)生震撼了……
�、冽R讀：這是人類最無私最純真的愛的諾言！
面對這一切，我們震撼了……
�、邶R讀：這是人類最無私最純真的`愛的諾言！
面對這一切，所有的人震驚了……
�、埤R讀：這是人類最無私最純真的愛的諾言！
�。ㄈ┥A情感。
1、如果此時此刻，這個男孩就站在你面前，你想對他說點什么？
2、妹妹做完了手術(shù)，知道哥哥為她做的一切，她會怎樣？
引發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生的情感在此時得到共鳴。
�。ㄋ模┤摹�
1、談學(xué)完后的感受，體會親情的偉大與無私。
2、寫法。
語文教案 篇5
一、教學(xué)設(shè)計說明
1、教材分析
《祥子買車》是冀教版六年級下冊第三單元——《老舍文化單元》中的一篇略讀課文，節(jié)選自老舍的代表作長篇小說《駱駝祥子》的第一章節(jié)。
主要介紹了主人公祥子從農(nóng)村到城市，渴望以自己的誠實勞動創(chuàng)立新的生活。他選中拉洋車這以行當(dāng)，渴望有一輛像土地那樣靠得住的車。買車，做個獨立的勞動者，這是他的愿望，希望。經(jīng)過三年的努力奮斗，他終于買上了車。
2、學(xué)情分析
由于《駱駝祥子》這部小說所寫的時代距離現(xiàn)在較遠(yuǎn)，學(xué)生對于當(dāng)時的社會現(xiàn)實缺乏足夠的了解和認(rèn)識。幫助學(xué)生了解當(dāng)時的社會現(xiàn)實，對理解祥子的悲慘命運尤為重要。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識技能
�。�1）正確、流利、有感情的朗讀課文
�。�2）了解小說這種文體。了解作者通過細(xì)致刻畫外貌及心里描寫來表現(xiàn)一個人的特點的方法。
�。�3）感悟作者語言的魅力。
過程與方法
（1） 課前充分預(yù)習(xí)，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高搜集、整理資料的能力
�。�2） 通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文，達(dá)到有感情的朗讀課文。
情感態(tài)度價值觀
激發(fā)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》的興趣，進(jìn)一步了解舊社會勞動人民的悲苦命運
4、教學(xué)重點難點
了解作者通過細(xì)致刻畫外貌及心里描寫來表現(xiàn)一個人的特點的方法。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、查找當(dāng)時的社會背景資料
2、多媒體課件
三、教學(xué)步驟
一、引入
師：上節(jié)課我們隨著老舍先生生動的筆觸，一起瀏覽了濟南冬天的美麗的風(fēng)景，這節(jié)課就讓我們再來認(rèn)識一個淳樸、不怕吃苦的洋車夫——祥子
師：課前安排同學(xué)們搜集了許多有關(guān)祥子生活的背景資料，誰來同大家分享
設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解祥子生活的背景，為學(xué)生理解祥子的性格及其命運做好鋪墊
師：在這樣軍閥混戰(zhàn)，天災(zāi)肆行的年代，祥子被迫離開自己的家鄉(xiāng)，來到了誠實，他最大的愿望就是買衣服屬于自己的車，他的愿望實現(xiàn)了他的愿望了嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《祥子買車》
二、自讀課文，理清課文脈絡(luò)
1、檢查預(yù)習(xí)
�。�1）小組讀課文
要求：小組學(xué)生按自然段輪讀，讀的時候，盡量不要讀錯任何一個地方，如果一次讀不順，或者有讀錯字的，做上極好，也可以注上音，然后吧讀錯的字和容易讀錯的字都寫到校正奔上，多讀幾遍再往下進(jìn)行。
（2）小組糾正字音，隨機抽查
（3）全班糾正字音，隨機抽查
2、通讀全文
小組隨機找學(xué)生按自然段輪流讀課文。
設(shè)計意圖：本問篇幅較長但由于時代的不同，會給學(xué)生帶來一定閱讀上的困難。讓學(xué)生反復(fù)閱讀，在讀中體驗，在讀中感悟。
三、品味語言，體會祥子的性格特征
快速瀏覽文章，想一想老舍筆下的祥子是一個怎樣的人？從未呢中那些地方感受到的，將它畫出來，記錄在空白處，體會這讀一讀，說說自己的感受。
1、自讀自悟
2、小組交流
3、全班交流。
�。�1）農(nóng)民的淳樸品質(zhì)
A他的性格和德行上都還保持這那中有鄉(xiāng)土生活所培養(yǎng)起的一切
他確乎有點像一棵樹，堅默，而又有生氣。
B他對外表的要求也體現(xiàn)農(nóng)民的質(zhì)樸
他不慎注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的'身體，他愛自己的身體，都那么結(jié)實硬棒；他把連仿佛算在四肢之內(nèi)，只要硬棒就好。
C他的職業(yè)理想是有一輛自己的車
車是像屬于自己的土地一樣唯一靠得住的東西。有了這個靠得住的東西，他的心里才他是，才覺得生活有了著落。
D理想實現(xiàn)后，激動地心情
祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來。拉到歌偏僻地方，細(xì)細(xì)端詳自己的車
自己的愿望實現(xiàn)了，知識躲到一個僻靜的角落，自己欣賞著自己的勞動成果
�。�2）能吃苦耐勞
在開始拉車時，他的交脖子腫得想兩個瓠子似的，再也抬不起來。他忍受這，不管是怎樣的疼痛。
�。�3）為了理想堅持不懈
整整三年，他湊足了一百塊錢！
三年的時間，一千多個日夜，祥子用它每天節(jié)省下的一角錢，來努力實現(xiàn)著自己的夢想。
設(shè)計意圖：
四、回顧全文，體味語言
著名作家季羨林曾說老舍先生的文字中有一種新鮮貨品的力量，老舍先生是他畢生最喜歡的作家之一。大家讀了老舍這篇《祥子買車》，你對老舍先生的文筆有什么體會？
�。�1） 語言簡潔
對祥子的外貌有著細(xì)致的描寫，臉上的的每一個特征都描寫的很到位，但是沒有過多的形容
�。�2） 心里描寫
祥子是本課的主人公，但卻沒有過多的語言描寫，而是將人物的內(nèi)心刻畫的淋漓盡致
設(shè)計意圖：通過閱讀讓學(xué)生體會老舍先生的語言特色
五、拓展閱讀
1、有人說，在某種程度上，老舍的小說“可以看做是用文字建構(gòu)的全景展現(xiàn)北京人情市井、世俗風(fēng)物與歷史文化的《清明上河圖》”結(jié)合課內(nèi)外的閱讀，說說你的理解。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己的語言來闡述對作者老舍的理解，通過文章來了解老舍增強學(xué)生的理解能力。
2、作業(yè)
經(jīng)過努力祥子終于買上了一輛嶄新的洋車，今后他能過上幸福的日子嗎？課下大家可以將《駱駝祥子》這篇小說讀一讀。
設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》的興趣，及其學(xué)生閱讀小說的興趣。
四、板書設(shè)計
祥子買車
農(nóng)民的淳樸品質(zhì)
能吃苦耐勞
為了理想堅持不懈
課后檢測
一、 看漢字寫拼音
( ) （）（）( )
疤痕、租賃、瓠子、鈴鐺
二、老舍筆下的祥子是個什么樣的人？
語文教案 篇6
【內(nèi)容簡析】
本次語文百花園的五個欄目共安排了六項語文實踐活動，內(nèi)容有連接詞語、給句子加標(biāo)點、讀背成語、閱讀短文、口語交際、習(xí)作練習(xí)等。目的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確使用詞語的習(xí)慣，豐富學(xué)生的語言積累，初步學(xué)會使用冒號和引號，運用本單元學(xué)習(xí)的讀書方法閱讀短文，培養(yǎng)口語交際能力和作文能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
【設(shè)計理念】
加強自主練習(xí)，凸顯閱讀訓(xùn)練重點，注意說與寫的結(jié)合，著眼語文素養(yǎng)的整體提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．正確搭配詞語，培養(yǎng)準(zhǔn)確用詞的習(xí)慣。
2．初步學(xué)會使用冒號和引號。
3．通過讀背、采集表示誠實守信的.成語，進(jìn)一步豐富語言積累，滲透誠實守信的思想教育。
4．通過閱讀短文，強化默讀思考、質(zhì)疑問難的閱讀能力訓(xùn)練。
5．通過指導(dǎo)學(xué)生說說過去、現(xiàn)在和將來的“我”，并選擇其中一個年齡段寫下來，促進(jìn)學(xué)生口頭和書面表達(dá)能力的提高。
【重點難點】
通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運用語文知識的能力。
【教具準(zhǔn)備】
“能說會道”情境圖，要求學(xué)生帶來自己小時候和不久前拍的相片（沒有近期照片，可帶一面小鏡子）。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
【教學(xué)內(nèi)容】“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們又和“語文百花園”見面了。希望大家在這次語文實踐活動中，又有豐厚的收獲。
二、學(xué)習(xí)“語海暢游”第一題——我會連
1．提出要求：“我會連”有兩組詞語，請大家先讀一讀，想一想，左邊的詞語應(yīng)該和右邊的哪個詞語交朋友，然后動筆連一連。
2．出示兩組詞語，請兩位同學(xué)連一連，其他同學(xué)在書上動筆做一做。
3．請兩位同學(xué)分別把自己連起來的詞語讀一讀。如有差錯，及時糾正。
4．全班齊讀。
三、學(xué)習(xí)“語海暢游”第二題——給下面的句子加上標(biāo)點符號
1．教師介紹冒號和引號的一般用法。
（冒號在兩個句子中的作用是停頓以提起下文，表明后面引號里的.話是句前的人說的。這是冒號最常見的用法。引號在兩個句子中的作用是標(biāo)出句子中的引用部分，標(biāo)明引用的是說話人直接說的原話。這是引號的常見用法。）
2．出示兩句話，指名讀句子，并說說哪些是說話人的原話。
3．動筆加標(biāo)點，提醒除冒號、引號外，還要加上其他標(biāo)點。
4．講評。
四、學(xué)習(xí)“積少成多”（讀讀背背）
1．出示成語，指導(dǎo)把字音讀準(zhǔn)確。
2．借助詞典，說說成語的大意。
3．同桌互背。
4．把成語抄在“采集本”里。
五、學(xué)習(xí)“閱讀平臺”《周處除三害》
1．《周處除三害》是我國古代的一個故事。這個故事告訴了我們一個做人的道理。同學(xué)們讀一讀就知道了。
2．自由讀短文，遇到生字，可以查字典或向同學(xué)請教。
3．指名讀短文，簡要說說短文寫了一件什么事。
4．出示文后思考題，讓同學(xué)邊讀邊想，并寫出不懂的問題。
5．圍繞文后思考題討論交流。
6．提出不懂的問題，并進(jìn)行討論。
7．讀完這個故事，你明白了什么道理？
8．摘記自己喜歡的詞句。
第二課時
【教學(xué)內(nèi)容】“能說會道”
一、揭示話題，明確要求
1．出示“能說會道”情境圖，說說圖上的小朋友在做什么。
2．請同學(xué)們讀課本的具體內(nèi)容，看看這次“能說會道”有什么具體要求。
①說的`內(nèi)容是“過去、現(xiàn)在和將來的我”，重點是自己的“樣子”；
�、谝屑�(xì)觀察自己的照片，注意外貌、姿態(tài)和表情；
③想象十年后的樣子要合乎情理。
二、觀察照片，介紹交流
1．各自拿出小時候和不久前拍的照片，仔細(xì)觀察，想想怎么介紹自己的樣子，說話前可以把介紹的順序和介紹時要用上哪個詞語記在卡片上。
2．分小組互相介紹交流，教師了解交流情況。
3．指名介紹。
4．說后評價。（主要從兩個方面進(jìn)行評價：①抓住外貌、姿態(tài)和表情的特點；②按一定的順序說清楚。）
三、展開想象，說說“將來”
1．看照片或鏡子中的自己，想象十年后自己會變成什么樣子，也可以想象那時你在做什么事。
2．指名介紹，并進(jìn)行評價。
3．小組交流。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)《夜行黃沙道中》，初知詞的內(nèi)容，學(xué)生熟讀成誦。閱讀分析短文《爸爸的咳嗽》，了解內(nèi)容，體會并討論短文在寫法上的特點。
教學(xué)重點：
通過朗讀和背誦表現(xiàn)出詞的靜謐的氣氛和作者喜悅的心情；體會短文在寫法上的特點。
教學(xué)難點：
體會短文在寫法上的'特點。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)詞《夜行黃沙道中》
1、釋題：“西江月”是詞牌名，《夜行黃沙道中》是詞的題目。
2、簡介作者：辛棄疾。
3、老師范讀。
4、學(xué)生朗讀。
5、初知詞的內(nèi)容。
詞中有“蟬鳴”，有“稻花”，可知作者是在夏天的夜晚行于黃沙道中。作者著力描繪了夏天夜晚的靜謐，想象了秋天的豐收景象，表現(xiàn)出一種恬淡喜悅之情。
6、學(xué)生朗讀并背誦，注意表現(xiàn)靜謐的氣氛與作者喜悅的心情。
二、閱讀分析短文《爸爸的咳嗽》
1、學(xué)生自讀課文。
2、思考回答練習(xí)第1題。
這短文記敘了“我”為爸爸找病因的經(jīng)過。由爸爸的病因說明了環(huán)境污染對人類健康的危害，表達(dá)了作者希望早日治理環(huán)境污染的心愿。
3、體會并討論短文在寫法上的特點
語文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情朗讀課文。
2.初步認(rèn)識基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字方法，感受漢字構(gòu)字規(guī)律的神奇。
3.正確、工整地書寫要求書寫的字，感受漢字的形體美。
【教學(xué)重點】
1.初步認(rèn)識基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字方法，感受漢字構(gòu)字規(guī)律的神奇。
2.正確、工整地書寫要求書寫的字，感受漢字的形體美。
【教學(xué)難點】
區(qū)別掌握形近字“清、請、情、晴、睛”的音、形、義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
師：生字詞卡、課件、偏旁卡片。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
師：小朋友們，上節(jié)課我們到莊稼地里去認(rèn)識了莊稼小衛(wèi)兵——青蛙，我們還認(rèn)識了14個漢字娃娃，現(xiàn)在老師把他們都請到了我們的課堂上，想再來讀一讀嗎？（點擊課件，出示生字）小老師教讀，開火車讀，拍手齊讀。
二、有感情地朗讀課文
1.師：同學(xué)們真能干！學(xué)過的知識掌握得這么牢固！通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了青蛙是維護(hù)莊稼的小衛(wèi)兵，你們喜歡它嗎？（喜歡）你能通過朗讀表示對小青蛙的喜愛嗎？打開書自由地讀一讀，夸夸小青蛙。
2.師：誰來讀給大家聽一聽？（抽讀）誰來評一評？
3.師：我也想來讀一讀，行嗎？（師范讀）
4.師：學(xué)著老師的樣子再讀一讀課文，可以加上動作讀。
5.師：我們一起加上動作讀一讀吧�。c擊課件）
6.拓展。
師：通過讀兒歌我們知道了（點擊課件）青蛙是有益動物，因為它能捉害蟲，所以我們要維護(hù)它。你還知道哪些有益的動物？（抽生說）老師把這些動物請到了我們的課堂上，（點擊課件）請看著圖選擇你喜歡的動物，模仿老師說一說。（我知道 是有益動物，因為它能 ，所以我們要維護(hù)它。）
三、認(rèn)識形近字,掌握構(gòu)字方法
1.師：小朋友們的知識真豐富，你們知道嗎？小青蛙的“青”字還有一群特殊的好朋友，（點擊出示兒歌）你們能從這首兒歌中找出它的好朋友嗎？趕緊自身讀一讀兒歌。
師：誰上來找一找青蛙的好朋友。（抽生上臺指出“清、請、情、晴、睛”）（師貼五個生字在黑板上）你為什么要找它們五個呢？（引導(dǎo)生說出它們都有一個“青”字）
2.師：小朋友們真聰明！它們就是小青蛙的“青”字的好朋友。（板書“青”）有人認(rèn)識這五個好朋友嗎？（抽生讀，開火車讀，齊讀）
3.師：怎樣去記住這五個長相很相似的好朋友呢？開動腦筋，用我們學(xué)過的方法或你自創(chuàng)的方法，把你記字的方法，給你的同桌說一說。
師：誰來說說你用什么方法記住了哪個字？（抽生記字，師根據(jù)同學(xué)的回答板書記字方法：組字法、加一加、換一換、編兒歌、猜字謎……）
4.師：其實呀，我們書上這首兒歌就是現(xiàn)成的協(xié)助我們記字的`兒歌，還等什么，趕快一起來讀一讀吧。
5.師：你從這首兒歌中知道了什么？（抽生說，引導(dǎo)生說出偏旁的表意作用）你能把這五個字貼在黑板這幅圖上相應(yīng)的位置嗎？（抽生上臺貼生字卡）你是從兒歌中的哪句知道的？（引導(dǎo)同學(xué)說兒歌中的句子）
6.師：你們看，一個基本字“青”加上不同的偏旁就變成了不同的字，而這些偏旁剛好把這個字的意思也表示出來了，這就是我們漢字的神奇之處！（板書：基本字加偏旁）你還能給“青”加上其他偏旁變成另外的字嗎？抽生說。（蜻、靜、精、猜，抽班上一個叫羅婧語的同學(xué)說“青”加“女”成“婧”）
7.組詞。
師：誰能給這些字組詞？（師指一個生組一個）我也準(zhǔn)備了一些詞語，大家讀一讀。（出示詞語庫）
8.鞏固。
師：咱們再來玩開火車的游戲，好嗎？這次咱們這樣玩，當(dāng)老師說出一個詞時，你就說出詞里我們這課的生字的偏旁。比方，老師說“清清的河水”，你們就說“三點水”好嗎？開火車玩游戲。
四、指導(dǎo)寫字
1.師：想寫好這五個字嗎？要想寫好字，必需要仔細(xì)觀察。請小朋友們仔細(xì)觀察你們書上田字格里的這五個字，看看它們有什么一起點？（引導(dǎo)生說出它們都是左右結(jié)構(gòu)的字）再看看它們在書寫上有什么一起點？（引導(dǎo)生說出它們都要寫得左窄右寬，左低右高）
師：小朋友們觀察得真仔細(xì)！找到它們的一起點了，那再去觀察觀察它們在田字格里的占位，看看有沒有值得你注意的筆順、筆畫。抽生自由發(fā)言，相機指導(dǎo)“情”的筆順，請大家跟著大屏幕一起來寫一寫“情”。在書上描一描，寫一寫“情”。
2.師：剩下的四個字你們有信心自身寫好嗎？（有）仔細(xì)觀察，拿出1號本，把這五個字寫在本子上，寫字的時候注意“三個一”。
語文教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、感受親情，體味濃重的情意。
2、學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思，體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。
二、教學(xué)重點
1、體味濃濃的親情，品味語言的準(zhǔn)確性。
2、通過朗讀體會文章所蘊含的生活哲理。
3、理解含義深刻的句子并進(jìn)一步理解中國傳統(tǒng)的人文精神。
4、學(xué)會在生活中的小事上感受親情之美，生活之美
三、教學(xué)難點
1、理解我對生活的使命感。
2、領(lǐng)悟儒家傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。
四、導(dǎo)入新課
如果世上有一種水能讓你喝了會醉，那么這種水一定叫母愛，因為母愛如水，如果世上有一座山能讓你學(xué)到堅韌，那么這座山一定叫父愛，因為父愛如山。我們的父母祖輩們，在艱辛和苦難里繁衍生息，沒有畏懼，從不悲觀，才有了我們今天的幸福和安適�？墒牵鹊剿麄兝狭�，孱弱的雙肩已擔(dān)不起重負(fù)，他們?nèi)缤L(fēng)中飄蕩的落葉一樣，預(yù)測不了明天的行程。做兒女的我們這時應(yīng)該怎樣做呢？（孟郊曾寫過一首結(jié)天下人之心愿的《游子吟》：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。上帝無法照顧到每一個人,
所以才創(chuàng)造出母親!）今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們怎樣的啟示呢？
五、教學(xué)新課
（一）、速讀課文，感知課文（請同學(xué)們翻開書，集體朗讀課文，讀的時候，思考這樣兩個問題）
要求學(xué)生集體誦讀課文，思考如下問題：
1、文章寫了一件什么事？
2、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？書中那些句子可以看出？
明確：（1）三代人之間深沉的愛；（2）中年人的責(zé)任感；（3）一曲尊老愛幼的頌歌；（4）幸福的家庭是美好生命的搖籃；（5）互敬互愛的·家人
（同學(xué)們的見解可謂仁者見仁，智者見智，只要大家肯去發(fā)掘，就一定會有意想不到的收獲。這一家人營造的溫馨和諧的氛圍，這洋溢著的濃濃的親情真讓人羨慕，惹人向往。那他們是怎樣營造的呢？他們有怎樣的性格呢？請同學(xué)們自由表述文中人物留給你的印象，并從書中找出相應(yīng)的句子來品味分析）4
我：孝順善良，關(guān)愛母親
我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護(hù)小輩
我的妻子：溫柔賢惠
我的兒子：天真活潑，聰明伶俐
（二）、研讀賞析
�。ㄍ瑢W(xué)們都很準(zhǔn)確地摸清了人物的性格，相應(yīng)的句子也找得很正確�？蓵泻孟筮�有幾句寫景的句子在那顧影自憐，無人問津呢！在哪幾段？好的，請同學(xué)們把這幾句話集體讀一下。語言清新明麗，景色優(yōu)美動人，這些句子有什么作用沒有？是像個花瓶擺在那里，僅做裝飾，還是作者別有深意？）
4段描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺到生命的存在，生命的召喚。正是因為感受到冬去春來，氣候轉(zhuǎn)暖，生機萌動，全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。（第三段寫的是有一些老人挺不住，潛臺詞是什么？死神的背影是讓人望而生畏，當(dāng)它悄然而至的時候，氣氛壓抑，令人窒息，文章在這的感情基調(diào)變得深沉的，很顯然不能讓陰云籠罩著我們散步時頭頂上的星空，作者這幾句輕描淡寫充滿了濃郁的詩情畫意，為散步提供了一個美妙的'背景，讓文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。）4
7段寫景交代了兒子走小路的原因。
�。ㄟ@樣美麗的景色，這樣迷人的春光，我們?nèi)胰瞬懦鰜硖で�，本以為風(fēng)平浪靜，誰知微風(fēng)拂過，湖面蕩起點點漣漪，我面對一個兩難的選擇）
（1）在面對分歧時，我的決定是什么？一霎時，我感到了責(zé)任的重大。為什么這樣說?
明確：人到中年的我是家庭的主干，母親聽我的，兒子聽我的，妻子聽我的，現(xiàn)在祖孫發(fā)生了分歧等我定奪，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭就會影響家庭的和諧，于是我感到責(zé)任的重大，表達(dá)我對母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。
�。ê玫哪兀椰F(xiàn)在請同學(xué)們展開想象，體驗感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子，那么，母親會怎樣想?
文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng)？請同學(xué)們拿起筆，任選一個題目，迅速掬捧起你腦海那思維的浪花。好的，給你們?nèi)昼姇r間）
�。�2）展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想?
�。�3）文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng)？
明確：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。妻子溫柔賢惠；兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。
這家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好父母是孩子最好的老師言教不如身教，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會了做人的道理。6
�。�4）（同學(xué)們的描寫細(xì)膩生動，想象也切合情理，準(zhǔn)確地把握住了人物的性格，已經(jīng)達(dá)到了人我合一的境界，通俗的說法就是成了他們肚子里的一條蛔蟲。我還有最后一個問題要問同學(xué)們）我背母親，妻子背兒子，二人背得吃力嗎？那么，為什么我們要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好象我背上和她背上的加起來，就是整個世界呢？
參考：文中我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。（其實，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個人及家庭的幸福之外，他一定會想到普天下其他人的幸福，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價值取向也正是東方文化的核心所在。）4
（四）抒寫親情，發(fā)短信給至親。（散步在緩緩的進(jìn)行著，作者的筆尖蘸飽了情感，親情在字里行間不經(jīng)意的流淌著�？吹絼e人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學(xué)們心中也撥起了感情的弦，心中有千言萬語想對知心的人傾訴。學(xué)校12月份要舉行一個發(fā)短信比賽，現(xiàn)在我們就先預(yù)演一下。請同學(xué)們按照屏幕上的要求，以親情為主題，寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語，把它發(fā)給你的親人）6
（五）教師小結(jié)：課雖然結(jié)束了，但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。英國哲學(xué)家培根曾說過：哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。1
語文教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。
2.由字到詞，由詞到句綜合運用，并根據(jù)提示重讀句子不同的地方，體會重讀的作用。
3.積累古詩。
4.閱讀《筍芽兒》，學(xué)習(xí)快樂讀書吧。
【教學(xué)重點】
1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。
2.由字到詞，由詞到句綜合運用，并根據(jù)提示重讀句子不同的地方，體會重讀的作用。
【教學(xué)難點】
根據(jù)提示重讀句子不同的地方，體會重讀的作用。
【教學(xué)素材】
多媒體課件。
【教學(xué)課時】
3課時
【教學(xué)流程】
第一課時
課時目標(biāo)
1.認(rèn)識生字，書寫生字。
2.字詞句綜合運用第一部分。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入。
星期天，小明和媽媽一起去公園游玩，（出示導(dǎo)游圖），看看小明他們游玩了哪些地方。
二、認(rèn)字寫字。（課件出示）
ɡuǎnlǐtínɡcèbǎotǎzīxúncān
管理處湖心亭廁所寶塔咨詢處餐廳
1.學(xué)生齊讀詞語。
2.開火車讀詞語。
3.去掉拼音讀詞。
4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（課件出示）
星期天，我和爸爸來到湖心亭公園去玩，爸爸帶著我，先到管理處買票，然后到咨詢處詢問路線，我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們上了廁所，洗手出來，時間已經(jīng)到了十二點，我們就來到公園的餐廳吃午餐。
5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）
ɡuǎnzītínɡcètǎxúncānlǐbǎo
管塔亭理寶咨餐廁詢
6.書寫漢字。（課件出示）
底原處遞
書寫提示：
這幾個漢字都是半包圍結(jié)構(gòu)的漢字�！暗住⒃笔亲笊习鼑淖�，在收發(fā)室時包圍部分的“撇”要寫得伸展，能夠包住里面的部分。
“處、遞”是左下包圍的字，書寫時“捺”要寫得伸展，能夠托住里面的部分。
學(xué)生練習(xí)
三、字詞句運用。（課件出示）
1.補充合適的詞語。
�。ǎ┑奶炜眨ǎ┑年柟猓ǎ┑奶镆�
�。ǎ┑奈L(fēng)（）的柳條（）的草坪
學(xué)生試著填寫。
匯報交流。
提示：天空：從顏色上可以填藍(lán)藍(lán)的天空；從空間范圍來填，可以填一望無際的天空；從距離來填，可以填高高的天空……
陽光：從溫度來填，可以填溫暖的陽光、燦爛的陽光；從陽光的屬性來填，可以填美麗的陽光……
田野：從顏色上可以填碧綠（金黃）的田野；從面積來填可以填無邊無際的田野……
微風(fēng)：從溫度上來填，可以填溫暖（和煦）的微風(fēng)；從狀態(tài)來填，可以填吹來的微風(fēng)……
柳條：從形狀上填，可以填細(xì)長的柳條；從質(zhì)地上填，可以填柔軟的柳條……
草坪：從顏色上填，可以填碧綠的草坪；從面積上填，可以填寬闊的草坪……
2.大家還可以聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
�、倏吹奖叹G的田野，你有什么感受呢？
學(xué)生回答。
示例：田野是那么美麗，今年莊稼一定會豐收的。
②溫暖的陽光照射在身上，你有什么感受？
示例：感受到春天就在身邊。
�、劭吹郊�(xì)長的柳條在河邊舞動，你有什么感受？
示例：柳枝就像一個少女，跳著柔美的舞蹈，把春天打扮得那么美麗。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識字和寫字，還學(xué)習(xí)了詞語搭配，老師講解了許多方法，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。 設(shè)計意圖
利用導(dǎo)游的方式引入課題，既扣住了本課要學(xué)的內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，起到了一舉兩得的作用。
第二課時
課時目標(biāo)
1.根據(jù)不同的提問讀句子。
2.積累古詩《賦得古原草送別》。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入。
老師讀兩個句子，請同學(xué)們認(rèn)真聽，你覺得這兩個句子有什么不同。
�、偎潜本┤�。②他是北京人。
學(xué)生回答。
師：第①句老師重讀了“他”強調(diào)的是人物，是誰。第②句重讀的是“北京”，強調(diào)的是哪兒。
下面有個句子，老師提出問題，請同學(xué)們讀一讀。
二、進(jìn)行新課。（課件出示）
種子睡在松軟的泥土里。
1.什么睡在松軟的泥土里？
學(xué)生讀。
參考：種子睡在松軟的泥土里
2.種子睡在哪里？
學(xué)生讀。
參考：種子睡在松軟的泥土里
3.種子睡在什么樣的泥土里？
學(xué)生讀。
參考：種子睡在松軟的泥土里。
4.練習(xí)。（課件出示）
請根據(jù)提問，將下面該重讀的'部分打上著重號。
我今天有語文課。
�、伲ㄕl今天有語文課？）我今天有語文課。
②（你哪一天有語文課？）我今天有語文課。
�、郏憬裉煊袥]有語文課？）我今天有語文課。
�、埽憬裉煊惺裁凑n？）我今天有語文課。
5.學(xué)習(xí)《賦得古原草送別》（課件出示）
賦得古原草送別
【唐】白居易
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
�、俳柚匆糇x古詩。
�、诤喗樽髡撸ㄕn件出示4）
白居易（772年－846年），字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽逝世，葬于香山。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。
�、壅f說詩句的意思。（課件出示5）
長長的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黃春來草色濃。
無情的野火只能燒掉干葉，春風(fēng)吹來大地又是綠茸茸。
④學(xué)生讀讀背背。
⑤測試學(xué)生背誦情況。
三、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了句子的讀法，還學(xué)習(xí)了三詩《賦得古原草送別》，希望同學(xué)們在以后的朗讀中運用老師講解的方法，也希望同學(xué)們努力積累祖國的經(jīng)典文化之一——古詩。
第三課時
課時目標(biāo)
1.閱讀《筍芽兒》。
2.分享有趣的兒童故事。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入。
出示春筍圖，春天到了，春雨沙沙，筍芽兒從土里鉆出來啦，我們看看筍芽兒是怎樣鉆出來的，她又經(jīng)歷了什么。
二、進(jìn)行新課。（課件出示）
筍芽鉆出地面前：
（一）感知春雨的關(guān)愛
1.下面就請同學(xué)自由讀課文，找一找筍芽在成長的過程中都遇到了誰，他們是怎樣關(guān)心和幫助筍芽的？找到后和你同桌說說！
匯報：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生讀）[板書春雨]
春雨姑娘低聲呼喚著筍芽，因為筍芽正在沉睡中，她怕驚醒筍芽。
2.聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽，只能低聲呼喚。
3.大家再想象一下，春天的細(xì)雨如果落在我們的臉上，我們的手上，你會有什么樣的感覺呢？（溫柔、柔和、輕輕的、柔柔的）能通過你的朗讀，讓我們體會到春雨的輕柔、溫和嗎？
（生讀）――真是一位溫柔的春雨姑娘；
誰再來試試
�。ㄉ僮x）――這是一位細(xì)心呵護(hù)筍芽的春雨姑娘！
4.現(xiàn)在男同學(xué)你們就是沉睡的筍芽，女同學(xué)也就是春雨姑娘們，請你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽吧！齊：（筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！）
�。ǘ└兄坠珖�(yán)厲（課件出示）
1.除了春雨姑娘，筍芽還得到了誰的幫助呢？他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎？（她還得到了雷公公的幫助：雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽。）(板畫雷電)
2.為什么說雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽呢？
�。ㄒ驗榇蚶椎穆曇艉車樔耍坠胱尮S芽清醒、清醒），
3.對，雷聲大作的時候我們都會很害怕，那男同能不能學(xué)學(xué)著雷公公的樣子呼喚一下筍芽呢？(能)讀：轟隆��！轟隆��！……
4.這位雷公公你好像對筍芽說――
這位好像說―――
學(xué)生匯報。
5.春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著筍芽，聽到春雨姑娘的呼喚筍芽
�。ㄈ鰦傻卣f：“是誰在叫我呀？”出示）
“嬌”字是女字旁，看來女孩子最會撒嬌了，那女孩子能讀出它撒嬌的樣子嗎？女孩子試一試，我們一起試一試。
6.春雨姑娘叫醒了筍芽，剛剛醒來的小筍芽，你又聽到雷公公雷鳴般的呼喚立刻就－－（精神了）（清醒了）
清醒了的筍芽（出示）“筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆.”這句話你想怎么讀？自己試著讀一讀。
�。ㄍ怀觥芭又碜印闭f明“筍芽很用力的鉆”）
如果不扭動著身子，不用力呢？（鉆不出去，地硬）
（三）感受筍芽兒鉆出地面的興奮（課件出示）
請同學(xué)們讀讀“我長大啦！”這個句子。
學(xué)生讀。
提示：要讀出興奮的語氣。
多么驕傲、多么自豪啊！筍芽終于長大了，在她的成長中要感謝很多人！那我們同學(xué)，在你的成長中，你要感謝誰呢？（暢言）
同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關(guān)愛我們的人，讓我們把這篇課文讀給他們，告訴他們我們也會像筍芽一樣努力，長大成才的！好嗎？齊讀全文！想怎么讀就怎么讀！
三、快樂讀書吧。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《賦得古原草送別》，下面，大家來分享自己所讀過的故事，下面，我們與大家一起分享《弗朗茲的故事》。
1.提示方法：看書的時候，要學(xué)會看目錄，因為目錄告訴我們書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容在哪一頁，從目錄中找到自己最喜愛的故事。（課件出示）
2.作者簡介
克里斯蒂娜紐斯特林格爾(1936-)維也納人，德語國家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學(xué)大獎。20xx年獲第一屆林格倫文學(xué)獎。她的作品多元且童趣十足，帶有無禮式的幽默，卻又充滿高度敏銳的嚴(yán)肅以及無聲的溫暖。
3.故事簡介：（課件出示4）
《弗朗茲的故事》是作者克里斯蒂娜紐斯特林格爾對一個男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的，本書節(jié)選了其中的10個故事。
故事目錄：
情急之下
母親節(jié)的帽子
蒙人需要天才
“乞克察克”老師
莉莉的奇謀秘計
笑死不償命
找奶奶
仔虛烏有的六頻道
小小少年，大大煩惱
保護(hù)佳碧
3.你還閱讀了哪些有趣的故事，請講出來給同學(xué)們聽。
學(xué)生匯報。
老師評講。
4.介紹課外讀書的方法。
摘錄法：將你所讀的書中好詞、好句、寫得最美的地方摘錄下來。
批注法：在自己所買的書頁旁邊，將自己的感想用三言兩語寫下來。
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