《習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅》教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的《習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅》教案，歡迎大家分享。

　　教材分析：

　　本次習(xí)作是編寫一個驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事。在寫的時(shí)候要展開豐富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體，連同自己的感受、心理也寫進(jìn)去會更好。

　　學(xué)情分析：

　　五年級的學(xué)生課外閱讀量大大增加了，視野也開闊了，對人或事都有了自己的見解。本次習(xí)作，應(yīng)該給孩子們插上想象的翅膀，完成一次探險(xiǎn)之旅。

　　教學(xué)建議：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀材料，審清題意，明確本次習(xí)作要求。

　　2．要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場景，展開合理豐富的想象，把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，并能盡量將心理的變化融入其中。

　　3．教師一定要先把學(xué)生的思路打開，鼓勵學(xué)生大膽想象，在內(nèi)容上、順序上、語言的運(yùn)用上能有新意。

　　4．對個別寫作有困難的學(xué)生要加強(qiáng)當(dāng)面指導(dǎo)和批改，同時(shí)也可以適當(dāng)放寬要求。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1．明確寫作要求，確定寫什么，打開思路，確定順序，選好材料。

　　2．通過講評，使每個學(xué)生享受習(xí)作成功的快樂。

　　過程與方法：要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場景，展開合理豐富的想象，把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，并能盡量將心理的變化融入其中。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

　　重點(diǎn)：擴(kuò)寬學(xué)生的思路，選好角度，選好材料。

　　難點(diǎn)：展開合理豐富的想象，把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，并能盡量將心理的變化融入其中。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生課前查找歷險(xiǎn)的相關(guān)資料和野外探險(xiǎn)的常識。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1．明確寫作要求，確定寫什么，打開思路，確定順序，選好材料。

　　2．要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場景，展開合理豐富的想象，把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，并能盡量將心理的變化融入其中。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場景，展開合理豐富的想象，把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，并能盡量將心理的變化融入其中。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，誘發(fā)探險(xiǎn)欲望

　　1．同學(xué)們，探險(xiǎn)家們確實(shí)值得我們佩服，他們是勇敢、頑強(qiáng)、剛毅、智慧的化身。

　　2．事實(shí)上我們每一個人的內(nèi)心深處都藏著一個夢，那就是探險(xiǎn)的夢。今天這堂作文課老師就要和同學(xué)們一起去圓這個夢，進(jìn)行一次假想探險(xiǎn)。

　　二、進(jìn)行設(shè)想，形成探險(xiǎn)計(jì)劃

　　(一)確定人員組成。

　　1．要去探險(xiǎn)，首先我們就要組成一支探險(xiǎn)小隊(duì)。我們來看這張圖表上的要求，請你來讀一讀。你讀懂了什么？

　　2．團(tuán)隊(duì)很重要，所以請你們做出慎重的選擇。

　　(二)確定探險(xiǎn)場所及裝備。

　　1．下面我們就要確定探險(xiǎn)的目的地了，你想去哪里？

　　2．大家想去的地方還真不少，探險(xiǎn)家去探險(xiǎn)的地方都有很多相似之處，你說說看——人跡罕至、充滿未知、危險(xiǎn)重重……

　　3．了解了你們即將要探險(xiǎn)的地方，還愿意繼續(xù)到那里去探險(xiǎn)嗎？我們得先做好充分的準(zhǔn)備，那你說應(yīng)該先要做哪些準(zhǔn)備呢？

　　4．全班交流。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，想象探險(xiǎn)之旅

　　(一)帶入情境，想象環(huán)境。

　　1．讓我們帶好行囊，前往各個探險(xiǎn)地。

　　2．經(jīng)過漫長的奔波，我們終于來到了魂?duì)繅衾@的探險(xiǎn)之地。(板書：入險(xiǎn)地)你來到了哪里？

　　(二)音樂渲染，想象險(xiǎn)情。

　　1．也許，更多的秘密在探險(xiǎn)之地的深處，讓我們閉上眼，跟著音樂往里走……(音樂)更危險(xiǎn)的，也許在更深的地方……(音樂)

　　2．請大家睜開眼睛，在剛才的假想探險(xiǎn)的過程中，你仿佛經(jīng)歷了什么？你遇到了哪些危險(xiǎn)，(板書：遇險(xiǎn)情)你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？請大家先和同桌交流一下。

　　3．全班交流。

　　四、動筆記錄，描述探險(xiǎn)之旅

　　1．我們的探險(xiǎn)之旅，非常有意思。下面我們就拿起筆來，讓我們記錄下來，記錄探險(xiǎn)過程中難忘的時(shí)光。

　　2．學(xué)生完成習(xí)作。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅

　　過程具體、入險(xiǎn)地

　　個性鮮明、遇險(xiǎn)情

　　融入心理、脫險(xiǎn)境

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．通過講評，使每個學(xué)生享受習(xí)作成功的快樂。

　　2．引起學(xué)生續(xù)編探險(xiǎn)故事的興趣。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生課余看課外書的習(xí)慣。

　　重點(diǎn)：習(xí)作講評。

　　難點(diǎn)：掌握評改習(xí)作的方法，學(xué)會修改習(xí)作。

　　教學(xué)過程：

　　一、明確要求

　　出示作文評改的要求和重點(diǎn)：

　　1．內(nèi)容敘述是否具體；

　　2．語言表達(dá)是否規(guī)范流暢；

　　3．書寫是否美觀；

　　4．結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)；

　　5．想象是否合理豐富，有沒有心理活動；

　　6．是否切題。

　　二、范文引路

　　出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。

　　1．學(xué)生快速閱讀。

　　2．合作學(xué)習(xí)，組長組織本組成員進(jìn)行評價(jià)、討論。

　　3．小組派代表予以點(diǎn)評，宣布本組成員所給的分?jǐn)?shù)及理由。

　　三、合作批改

　　1．找出自己文章中不滿意的地方進(jìn)行修改。

　　2．合作批改。小組交流，互相學(xué)習(xí)別人的長處，找出不足。

　　(1)小組成員之間交換閱讀一篇作文。

　　(2)用修改符號批改，按要求評分。

　　3．匯報(bào)交流。

　　(1)指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。

　　(2)談收獲。

　　四、集體會診

　　1．各組選一篇較為典型的作品，請大家共同評議，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問題。

　　2．讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請其他同學(xué)賞析。

　　3．讓同學(xué)們說一說自己在寫作時(shí)遇到的問題，大家共同討論解決辦法。

　　4．學(xué)生二次修改自己的習(xí)作。

　　五、完善習(xí)作

　　在以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流，聽一聽其他同學(xué)的意見，進(jìn)一步修改自己的習(xí)作，直到滿意為止。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅

　　內(nèi)容、具體

　　想象、合理

　　評改要求

　　語言、流暢

　　結(jié)構(gòu)、嚴(yán)謹(jǐn)

　　教學(xué)反思：

　　如果說“細(xì)察、深思”是作文創(chuàng)造性思維的憑借和基礎(chǔ)，那么，聯(lián)想和想象就是作文創(chuàng)造性思維翱翔的雙翼。在這次作文中，審題與立意、選材等環(huán)節(jié)，也往往需要借助聯(lián)想�？梢哉f聯(lián)想、想象是思維空間的拓展，是寫作創(chuàng)造素質(zhì)的體現(xiàn)。因此，我在這節(jié)作文課的設(shè)計(jì)中突出的是借助于聯(lián)想的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、創(chuàng)造性，教學(xué)難點(diǎn)定位在“展開合理豐富的想象”。于是，我在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生打開思維的空間，鼓勵他們展開大膽的想象，所以整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生積極發(fā)言，站在自己獨(dú)特的視角表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我只是適時(shí)地加以引導(dǎo)和歸納。我想，只要尊重學(xué)生，只要給學(xué)生充足的機(jī)會，他們就會帶給我們驚喜。