實(shí)用的語(yǔ)文教案優(yōu)秀[6篇]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。

　　2、知道我國(guó)青海湖西部有一鳥(niǎo)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖 生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、小朋友，你們知道嗎？在我國(guó)青海省的青海湖西部，有一個(gè)神奇的小島，叫“海西皮”，它還有一個(gè)美麗的名字，叫“鳥(niǎo)島”。

　　2、今天。我們就一起到鳥(niǎo)島上走一走，看一看，好嗎？

　　二、初讀課文

　　1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　�。�1） 認(rèn)讀生字詞

　　西部 青海 朋友 玉白色 聞名中外 筑巢安家

　　拾到 人類(lèi) 因?yàn)?伸手 密密麻麻 養(yǎng)育后代

　�。�2） 選擇你喜歡的一個(gè)自然段讀給大家聽(tīng)

　　（3） 你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)怎樣的地方呢？

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、這么美的鳥(niǎo)島在什么地方呢？有哪位小朋友來(lái)做小導(dǎo)游給大家介紹一下？

　　2、你是從哪一自然段知道的？（第一）

　　3、海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國(guó)人知道，很多外國(guó)人也聽(tīng)說(shuō)了它的名字，文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大？（聞名中外）

　　你能給它換個(gè)詞嗎？（舉世聞名、世界聞名、馳名中外）

　　4、齊讀第一自然段 自豪的語(yǔ)氣

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷出現(xiàn)了各種鳥(niǎo)兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來(lái)了，又是一群飛來(lái)了。

　　2、多美的景色呀！課文第二自然段就給我們描寫(xiě)了春天美麗的鳥(niǎo)島。想讀嗎？ 女生讀

　　3、鳥(niǎo)兒多嗎？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（一群一群）

　　那么多鳥(niǎo)兒是一起飛過(guò)來(lái)的嗎？從哪里知道的？（陸續(xù)）有先有后 一個(gè)接著一個(gè)

　　誰(shuí)能用“陸續(xù)”說(shuō)一句話(huà)？

　　出示：放學(xué)后， 。

　　電影快開(kāi)場(chǎng)了 。

　　冬天快要到了，小燕子 。

　　4、齊讀第一句。

　　5、現(xiàn)在，小島成了小鳥(niǎo)們的家，小鳥(niǎo)來(lái)到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方，多開(kāi)心呀！小鳥(niǎo)們還忙著干什么呢？（筑巢安家 養(yǎng)育后代）什么叫筑巢安家？

　　6春天，鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了，多高興��！讓我們美美的讀好這一段，把它深深的印入腦海吧。

　　五、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、春天的鳥(niǎo)島是一幅美麗而充滿(mǎn)生趣的畫(huà)卷，那夏天的鳥(niǎo)島又是怎樣的景象呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀第三自然段，找一找，用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)島上的情景。

　　是啊，夏天是鳥(niǎo)島上最熱鬧的，俗話(huà)說(shuō)的好，人多才熱鬧，而鳥(niǎo)島上是鳥(niǎo)多。

　　2、交流

　　A、板書(shū)：鳥(niǎo)多

　�。�1）你從哪句話(huà)讀出鳥(niǎo)多的？（出示第一句）

　�。�2）再仔細(xì)讀讀，從哪些詞語(yǔ)最能看出鳥(niǎo)多？（最熱鬧 各種各樣 聚在一起 鳥(niǎo)的世界）

　　每年5、6月份來(lái)自我國(guó)南方和東南亞等地的斑頭雁、棕頭鷗等180多種候鳥(niǎo)，就會(huì)成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到這里，數(shù)量達(dá)10萬(wàn)余只。）所以書(shū)上說(shuō)——各種各樣

　　在鳥(niǎo)島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥(niǎo)，鳥(niǎo)兒真多呀，這里成了鳥(niǎo)的世界“鳥(niǎo)的世界”還可以怎么說(shuō)？（鳥(niǎo)的天堂 鳥(niǎo)的天地）

　　（3）小鳥(niǎo)們聚在一起會(huì)干些什么呢？

　　練習(xí)說(shuō)話(huà)：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)聚在一起，有的--------------，有的-------------，有的------------，小島成了鳥(niǎo)的世界。

　�。�4） 多開(kāi)心，多快樂(lè)的小鳥(niǎo)呀，這句話(huà)該怎么讀呢？

　　喜歡這句的小朋友一起讀，讀出鳥(niǎo)的多。

　　B、板書(shū)：鳥(niǎo)窩多 （鳥(niǎo)島上除了鳥(niǎo)多，還有什么多）

　�。�1）你從哪句讀出來(lái)的？（出示第二句）怎樣才能讀出鳥(niǎo)窩多？

　�。�2）你見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)窩嗎？老師來(lái)畫(huà)一個(gè)。一個(gè)夠不夠？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)畫(huà)。

　　（3）結(jié)合理解：密密麻麻 一個(gè)挨著一個(gè)（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫(huà)鳥(niǎo)窩圖）還有什么東西是密密麻麻的？

　　大樹(shù)上密密麻麻的樹(shù)葉一片挨著一片。

　　草原上密密麻麻的.羊群一只挨著一只。

　　集市上密密麻麻的人群一個(gè)挨著一個(gè)。

　　花園里密密麻麻的花朵一朵挨著一朵??

　　（4）喜歡的小朋友一起讀

　　C、板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多

　　（1）哪句話(huà)寫(xiě)出了鳥(niǎo)蛋多？（出示第三句）

　　（2）自己練一練，怎樣才能讀出鳥(niǎo)蛋多的感覺(jué)

　　3、小結(jié)：鳥(niǎo)島上這么多的鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋，所以說(shuō)六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候。夏天的鳥(niǎo)島真是鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)的樂(lè)園鳥(niǎo)的世界。

　　學(xué)習(xí)第四段

　　來(lái)鳥(niǎo)島上游玩的人很多。從哪些地方看的出游人愛(ài)鳥(niǎo)？為什么游人這么愛(ài)鳥(niǎo)？你能用因?yàn)�，，，所以，，，，，�?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　口頭造句

　　因?yàn)?所以

　　小結(jié)：游客們的周?chē)�有這么多的鳥(niǎo)蛋和幼鳥(niǎo)，可是卻沒(méi)有人去碰一下，人們是多么愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！正因?yàn)槿绱�，島上的鳥(niǎo)才不怕人，而且非常多，所以我們說(shuō)這兒是鳥(niǎo)的天堂，是鳥(niǎo)的世界。

　　齊聲讀第四段

　　4、這么美的畫(huà)面，我們要把它，牢牢刻在心中，你們?cè)敢庾鲆恢豢鞓?lè)的小鳥(niǎo)嗎？讓我們插上想象的翅膀，一起來(lái)做一只鳥(niǎo)島上快樂(lè)生活的小鳥(niǎo)吧！一起飛起來(lái)吧！ 現(xiàn)在老師是鳥(niǎo)島電視臺(tái)的記者（教師隨機(jī)采訪(fǎng)）

　　（1）小鳥(niǎo)，你喜歡這兒?jiǎn)�？為什么�?/p>

　�。�2）小鳥(niǎo)，你在這兒生活得快樂(lè)嗎？為什么？

　　（3）小鳥(niǎo)，你在忙些什么呢？

　�。�4）小鳥(niǎo)，這兒游客這么多，有人傷害你們嗎？為什么？

　　師：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，我們都應(yīng)該愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)，讓我們的真心付諸行動(dòng)吧，一起做個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人。板書(shū)：畫(huà)心形

　　5、讓我們?cè)俅斡美首x體會(huì)鳥(niǎo)島的神奇吧（齊讀第三自然段）

　　六、布置作業(yè)

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ) 板書(shū)：

　　鳥(niǎo)多

　　鳥(niǎo)窩多

　　19、鳥(niǎo)島 鳥(niǎo)蛋多

　　游人多 （愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)）

語(yǔ)文教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2.準(zhǔn)確，熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感，背誦拍手歌。

　　3.有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

　　多音字

　　處（chù）深處辨作名詞，表示“地方”“機(jī)關(guān)，或機(jī)關(guān)、團(tuán)體里的部門(mén)”時(shí)，讀chù，

　　（chǔ）處分析如，住處、辦事處；作動(dòng)詞，表示“居住”“存在，置身”“跟別人

　　一起生活，交往”“辦理，決定”時(shí)，讀chǔ，如，處理、設(shè)身處地。

　　近義詞

　　飛翔——翱（áo）翔伙伴——同伴（朋友）

　　反義詞

　　朋友——敵人保護(hù)——破壞

　　詞語(yǔ)解釋

　　伙伴：現(xiàn)在泛指共同參加某種組織或從事某種活動(dòng)的人。

　　不休：不停止（用作補(bǔ)語(yǔ)）�！靶荨辈灰獙�(xiě)成“體育”的“體”。

　　嬉戲：游戲；玩耍。

　　互動(dòng)探究

　　1課文一共寫(xiě)了幾種動(dòng)物？請(qǐng)同學(xué)們找一找。

　　本文一共寫(xiě)了8種動(dòng)物，分別是孔雀、錦雞、雄鷹、雁、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。

　　2你覺(jué)得“雁群”會(huì)寫(xiě)什么字呢？

　　“雁群會(huì)寫(xiě)字”是說(shuō)雁群飛的.形狀，飛的形狀一會(huì)兒像“人”字，一會(huì)兒像“一”字。

　　3“猛虎”為什么生活在“叢林深處”？

　　因?yàn)閰擦稚钐幨沁m合老虎生長(zhǎng)的環(huán)境，在叢林深處也方便老虎捕捉獵物。

　　4請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“保護(hù)動(dòng)物是大事”的理解。

　　動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，動(dòng)物和人類(lèi)互相依存，只有關(guān)愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，我們?nèi)祟?lèi)才能擁有一個(gè)幸福和諧的家園。

　　讀出拍手歌的節(jié)奏。

　　“拍手歌”一般都有兩個(gè)特點(diǎn)：一是押韻，二是節(jié)奏感強(qiáng)，所以讀起來(lái)朗朗上口。為了更好地讀出節(jié)奏感，同學(xué)們可以進(jìn)行分節(jié)練習(xí)：首先練習(xí)拍手，拍打的節(jié)奏要均勻，可由慢逐漸加快；然后單獨(dú)練習(xí)讀課文，先把課文讀熟，當(dāng)然是越熟越好；最后把讀課文和拍手結(jié)合起來(lái)，隨著拍手的節(jié)奏朗讀，練習(xí)時(shí)可以由慢到快。同學(xué)們可以多練習(xí)幾遍，因?yàn)槭炷苌�巧�?/p>

語(yǔ)文教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　★認(rèn)識(shí)本課生字。

　　★朗讀課文。

　　★理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　★收集有關(guān)季羨林先生的資料。

　　★布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題。質(zhì)疑問(wèn)難

　　1.齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)。

　　2.質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)?

　　3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

　　4.這篇課文的形式與我們以前讀的.課文有什么不同?

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注。

　　2.同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。

　　3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭�解答，或查字典，或�?lián)系上下文理解。

　　4.交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的?

　　三、深入感悟，明白道理。

　　1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。

　　2.各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。

　　3.重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。

　　a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)。

　　b.21世紀(jì)的青年，要能文能理。

　　c.三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

　　d.古文也很重要。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。

　　四、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力。

　　1.把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。

　　2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì)。

　　拓展活動(dòng)：

　　向大家介紹自己喜歡的書(shū)。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教材分析

　　這首小詩(shī)既充滿(mǎn)了款款深情，又蘊(yùn)藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)瑯瑯上口，非常適合學(xué)生的口味。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)生自主識(shí)字12個(gè)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的美麗河山，并且能夠以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)她的情感。在當(dāng)前情況下跟上

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們坐過(guò)火車(chē)嗎?在火車(chē)上你們都看到過(guò)什么?今天我們就和小朋友一起登上火車(chē)，去看一幅流動(dòng)的畫(huà)。(板書(shū)課題)(生發(fā)言)

　　二、整體感知，讀準(zhǔn)字音

　　1.把預(yù)習(xí)中畫(huà)出的生字讀一讀，看看都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有。(自由讀課文)

　　2.你讀了課文，知道了什么?

　　三、自主識(shí)字實(shí)踐

　　1.請(qǐng)同學(xué)回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法并交流)

　　2.(1)出示課件，請(qǐng)同學(xué)們觀察這排字有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說(shuō)哪一個(gè)就說(shuō)哪一個(gè)。(觀察思考后，說(shuō)一說(shuō)自己是用什么識(shí)字方法來(lái)記住這些字的。)

　　(2)這里有兩個(gè)難字：“梭”“橘”，誰(shuí)能想出記住它的'辦法?(出示課件，并談?wù)J識(shí)兩個(gè)字的方法。)

　　(3)出示課件，認(rèn)識(shí)“忽”“弄”，前面我們認(rèn)識(shí)的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的，這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)

　　3.鞏固識(shí)字。(游戲法檢測(cè))

　　看!現(xiàn)在開(kāi)來(lái)了一列火車(chē)，滿(mǎn)載著我們今天剛剛認(rèn)識(shí)的生字朋友，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。讀對(duì)了，小火車(chē)就會(huì)繼續(xù)前進(jìn)。(指名讀詞語(yǔ))

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　第一小節(jié)：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境讀課文。請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)，這是什么聲音?火車(chē)就要開(kāi)了，讓我們坐上這列火車(chē)，一起去看這幅流動(dòng)的畫(huà)，你都看到了什么?它們都是怎樣的?(學(xué)生聽(tīng)火車(chē)開(kāi)的聲音，然后自由讀課文的第一小節(jié)，學(xué)生回答所看到的車(chē)窗外的景色。)

　　2.讓我們透過(guò)車(chē)窗來(lái)看看這幅流動(dòng)的畫(huà)，(出示課件)你看了這幅流動(dòng)的畫(huà)，你覺(jué)得怎么樣，你有什么要說(shuō)的?(學(xué)生看圖，想像并回答。)

　　3.請(qǐng)同學(xué)們帶著感情讀讀書(shū)中對(duì)這一幅流動(dòng)的畫(huà)的描寫(xiě)。(自己在小組里練讀并指名讀)

　　4.出示對(duì)比句子，請(qǐng)學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)句子，為什么?(學(xué)生自由讀)

　　5.發(fā)散思維：火車(chē)在不斷地前進(jìn)，它又到了哪里，你又看到了什么?(學(xué)生想像后回答)

　　第二小節(jié)：(出示課件)

　　1.看圖談感受。面對(duì)這樣一幅幅美麗的景色，你會(huì)怎么做，文里的小朋友是怎么做的煟熝生談感受，看圖說(shuō)意思。

　　2.讀課文第二小節(jié)，思考：你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的娃娃?為什么?

　　讀句子：“窗外是祖國(guó)的畫(huà)，千萬(wàn)不要弄臟它!”你是怎樣理解這句話(huà)的，你知道不能弄臟它的原因了嗎?板書(shū)：愛(ài)(看課件，指名讀、齊讀。)

　　3.看到他如此熱愛(ài)祖國(guó)的美景，媽媽是怎么做的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)

　　4.國(guó)慶節(jié)就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車(chē)去外地旅游，你會(huì)怎么做呢?(結(jié)合實(shí)際，自由發(fā)言。)

　　五、總結(jié)全文

　　1.配樂(lè)朗讀。

　　2.自由選擇自己喜歡的小節(jié)讀。

　　3.結(jié)束語(yǔ)：

　　今天我們登上火車(chē)去看了一幅流動(dòng)的畫(huà)，祖國(guó)的山山水水這么美，我們都要用我們的行動(dòng)去熱愛(ài)她，保護(hù)她，只有那樣，我們的祖國(guó)才會(huì)更美麗。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。

　　2、了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。

　　3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解人與大象的親密關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　制作有關(guān)介紹泰國(guó)風(fēng)情、大象及學(xué)習(xí)內(nèi)容的課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，在電視新聞節(jié)目里我們常會(huì)看到“紅衫軍”集會(huì)，你們知道是哪個(gè)國(guó)家嗎？今天的泰國(guó)是有些混亂，但課文中的泰國(guó)人和泰象相處得那么和諧美好，今天這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去美麗的泰國(guó)游玩吧！

　　二、出示課題，生讀課題。

　　三、匯報(bào)有關(guān)泰國(guó)的資料，交流對(duì)大象的了解。

　　四、課件出示預(yù)習(xí)要求，檢查預(yù)習(xí)

　　1、開(kāi)火車(chē)?yán)首x，師注意提示“馳、紳”讀翹舌音，“彬”是前鼻音，“摩”是二聲，“氛”是一聲。

　　2、學(xué)生認(rèn)讀生字

　　3、詞句解析、先課件出示要讀讀記記的詞語(yǔ)，再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)對(duì)詞語(yǔ)的理解，師出示課件糾正。

　　4、了解課文大意，說(shuō)說(shuō)課文各段分別寫(xiě)了什么。

　　第一自然段：概述了在泰國(guó)大象對(duì)人群熟視無(wú)睹，與人關(guān)系親密和諧。

　　第二自然段：講大象是泰國(guó)的國(guó)寶。泰國(guó)最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的

　　第三自然段：通過(guò)描述大象的樣子與表情來(lái)表現(xiàn)泰國(guó)人與大象之間沒(méi)有距離。

　　第四自然段：講述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種很聰明而有靈氣的動(dòng)物。

　　第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。

　　5、生匯報(bào)：人與大象的關(guān)系是怎樣的，從哪些句子看出來(lái)？

　　五、學(xué)習(xí)課文

　　1、抓住重點(diǎn)，深入了解

　�。�1）、泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見(jiàn)得呢？自由讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

　�。�2）、象是泰國(guó)的國(guó)寶，課文是怎樣具體寫(xiě)的呢？你了解到大象還為當(dāng)?shù)厝俗隽四男┦�？你還知道大象能干哪些事？在泰國(guó)，沒(méi)有大象行嗎？為什么？

　　（3）、課文是怎樣描寫(xiě)大象的樣子、表情、動(dòng)作的？找出有關(guān)句子讀一讀。

　　（4）、課文哪些地方寫(xiě)了大象的聰明、有靈氣？如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？a、表演節(jié)目，踢球、倒立、行禮謝幕；b、為人按摩c、偶爾還會(huì)和人開(kāi)開(kāi)玩笑。

　　2、課文的表達(dá)方法

　�。�1）、課文是按照什么順序敘述的？先概述后分述的順序敘述的。

　　（2）、課文2—5段的`結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

　　每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。

　　師小結(jié)：這樣，大家讀起來(lái)就能比較快地抓住課文的重點(diǎn)，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。

　　六、總結(jié)全文

　　1、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這課后，你有什么感受？你最喜歡泰國(guó)大象的什么？

　　2、談?wù)勀阈哪恐械奶﹪?guó)是個(gè)怎樣的國(guó)家。

　　3、領(lǐng)會(huì)課文先概述后分述的寫(xiě)法

　　七、布置作業(yè)

　　1、仿照課文的表達(dá)方法介紹家里的某一小動(dòng)物。

　　2有感情地朗讀課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　27*與象共舞

　　泰國(guó)國(guó)寶、感情親切

　　溫和、聰明有靈氣

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)。

　�。�、借助注釋?zhuān)�讀詩(shī)想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人和朋友依依惜別之情，培養(yǎng)審美情趣。

　�。�、強(qiáng)化語(yǔ)感訓(xùn)練，提高鑒賞能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　準(zhǔn)確理解詩(shī)意，想象詩(shī)歌所描繪的情境。體會(huì)詩(shī)中情，讀出詩(shī)中情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前談話(huà)

　　同學(xué)們，離上課還有幾分鐘，我們來(lái)玩?zhèn)�游戲，輕松輕松。

　　聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)背了很多古詩(shī)，我們來(lái)玩?zhèn)�古詩(shī)對(duì)接的游戲，好嗎？

　　我說(shuō)上句，你接下句�？凑l(shuí)舉手最快，回答得最好：

　�。�、春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？

　�。�、李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不和汪倫送我情。

　�。�、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺。疑是銀河落九天。

　�。�、床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　又快又好，果然名不虛傳�。�

　　同桌玩一玩。

　　二、導(dǎo)入

　�。�、剛才我們搶答的是哪兩位詩(shī)人的詩(shī)呀？

　�。ɡ畎�、孟浩然。）

　�。病⒗畎�、孟浩然不只都是唐代的大詩(shī)人，他們又是一對(duì)好朋友，今天我們一起來(lái)欣賞與他倆有關(guān)的一首古詩(shī)。大家齊讀。

　�。场⒃�(shī)的題目中有三個(gè)生字，給你１分鐘能記住嗎？趕快打開(kāi)書(shū)本１００頁(yè)。

　　記住了嗎？來(lái)，跟老師一起來(lái)寫(xiě)。

　　hè鶴：注意左邊稍微寫(xiě)窄一點(diǎn)。

　　mèng孟：上面的“子”比較長(zhǎng)。

　　líng陵：左窄右寬，后鼻音。

　　三、讀題獲信息

　　１、一起來(lái)讀讀：

　　來(lái)，隨著我的手勢(shì)再讀一遍，注意節(jié)奏。你看，注意了節(jié)奏，讀得好聽(tīng)多了。

　�。�、讀了幾遍課題，你讀出了什么信息？

　�。�、說(shuō)得真好，用你的朗讀告訴大家：

　　李白，在何處/送何人/去何地。

　　一幅多么清晰的送別畫(huà)面。

　　同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，讀了幾遍詩(shī)題，就獲取了這么多信息。

　　今天，我們就用這樣的方法，一起來(lái)欣賞這首古詩(shī)。

　　四、讀準(zhǔn)確、讀流利

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　２、讀好了？請(qǐng)你讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，讓他說(shuō)說(shuō)你讀得怎樣。

　�。�、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。還有想讀的嗎？

　�。�、其他同學(xué)能讀好嗎？那我們一起來(lái)讀。

　　五、讀詩(shī)知畫(huà)面

　　１、有人說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”：

　　這首詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們借助注釋?zhuān)�自身讀讀詩(shī)，邊讀邊想象，你似乎看到了怎樣的畫(huà)面。

　�。�、把你想到的畫(huà)面說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

　�。�、讀著讀著，你的腦海里依次出現(xiàn)了哪些畫(huà)面？

　　（一生自由說(shuō)。）

　　情況一：

　�。ㄍ瑢W(xué)說(shuō)前兩行或全部。）

　�。�、說(shuō)得真好。你能把西辭說(shuō)得更清楚些嗎？

　　（生說(shuō)。）

　　來(lái)，看看示意圖，你會(huì)說(shuō)得更好。你再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　你還想說(shuō)。

　　孟浩然在西邊的黃鶴樓辭別了李白，然后乘著船，沿著長(zhǎng)江順流而下，向東邊的揚(yáng)州駛?cè)ァ?/p>

　　２、你看，畫(huà)面動(dòng)起來(lái)了。送別是在煙花三月的一天。

　　煙花三月是一幅怎樣美麗的畫(huà)面呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀。

　�。ㄍ瑢W(xué)不時(shí)地說(shuō)，使畫(huà)面說(shuō)豐滿(mǎn)。）

　　（生想象不出：你看到了什么景物？什么顏色？什么形狀？怎么動(dòng)的？）

　　真是一副美不勝收的江南春景！你的想象真豐富。

　�。�、誰(shuí)能完整地把這些畫(huà)面描繪一下。

　�。础⒄f(shuō)得真好！你能想著這些畫(huà)面，讀讀前兩行詩(shī)嗎？

　�。怠⒎被ㄋ棋\的春天，正是詩(shī)人們游山玩水、飲酒賦詩(shī)的好時(shí)候，而好朋友卻要離開(kāi)我了。我們也一邊想著畫(huà)面，一邊讀讀這兩行詩(shī)。

　　情況二：

　�。ㄍ瑢W(xué)說(shuō)后兩行。）

　�。�、你還想到了什么畫(huà)面？

　�。病ⅲㄕf(shuō)到“唯見(jiàn)、望”。）

　　望著滾滾東去的長(zhǎng)江水，李白他會(huì)想些什么呢？他似乎要把自身的一片情意托付給江水，陪送友人。人雖分，心相隨，多么真摯的友情��！

　　３、（說(shuō)到“孤帆”。）

　　江面上真的只有孟浩然乘坐的那只小船嗎？（不是）

　�。ㄈ绱鸩怀鰜�(lái)：長(zhǎng)江是當(dāng)時(shí)的水上交通要道啊，每天來(lái)往的船只絡(luò)繹不絕，李白久久遙望江面，難道真的只看到孟浩然乘坐的那只船嗎？）

　　那為什么說(shuō)“孤”呢？

　�。ü陋�(dú)寂寞的心情。）

　　哦，你把人物的內(nèi)心活動(dòng)也想象出來(lái)了，畫(huà)面也活了。

　　你還能加入什么想象把畫(huà)面想得更活呢？

　�。�、誰(shuí)能完整地把這些畫(huà)面描繪一下。

　�。�、人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、內(nèi)心的想象，讓送別的畫(huà)面更加豐滿(mǎn)起來(lái)了。

　　那你能想著畫(huà)面，讀讀后兩行詩(shī)嗎？

　�。�、我們也像他那樣，一邊想著畫(huà)面，一邊讀這兩行詩(shī)。

　　五、讀詩(shī)悟情感

　�。薄⑹前�，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有情，我們想象著畫(huà)面，再讀整首詩(shī)，看看我們能感受到什么？

　　情況一：

　　（我體會(huì)到了他們依依不舍的感情。）

　　那帶著你的體會(huì)，讀讀這首詩(shī)。老師給你配點(diǎn)音樂(lè)。

　　情況二：誰(shuí)還有不同的體會(huì)。請(qǐng)你讀讀。

　　哦，你的朗讀展現(xiàn)了一個(gè)溫情的送別局面。

　　情況三：你是想說(shuō)還是想讀？

　�。病⒄�(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀整首詩(shī)，讀出你獨(dú)特的'感受。

　　３、真摯的情誼成績(jī)了千古名篇。讓我們把它背下來(lái)吧。

　�。ㄗ杂勺x背。）

　　能背的同學(xué)站起來(lái)，我們一起背，（課件音樂(lè)）

　　多美的人間真情啊！

　　五、讀詩(shī)遷方法

　�。�、同學(xué)們，今天我們一起通過(guò)“讀古詩(shī)、想畫(huà)面、體會(huì)情感”這種方法欣賞了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)�，F(xiàn)在，我們就用這種欣賞古詩(shī)的方法獨(dú)自欣賞《送元二使安西》。（課件）音樂(lè)。

　�。病�來(lái)，先把它讀正確。

　�。ㄗ杂勺x，指名讀、齊讀。）

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們自由欣賞這首詩(shī)，借助注釋?zhuān)�邊讀邊想象，你似乎看到了怎樣的畫(huà)面？

　　體會(huì)到怎樣的情感。

　　４、同桌交流交流。

　　５、誰(shuí)想談?wù)劊?/p>

　�。ㄉ�自由談。）

　　６、你想著畫(huà)面，帶著你的體會(huì)，讀一讀這首詩(shī)。

　�。贰⒛懿荒茉嚤骋幌拢�

　　不一樣的景，不一樣的人，不一樣的送別里卻蘊(yùn)涵著同樣的深情。

　　五、結(jié)束

　�。�、時(shí)間過(guò)得真快，我們也要分別了。同學(xué)們，戴老師真舍不得你們哪！你們今天表示得太出色了，我想送一句詩(shī)給你們：

　　你們的確是：腹有詩(shī)書(shū)氣自華。在這離別之際，你們有什么話(huà)想對(duì)我說(shuō)嗎？用一句送別詩(shī)，或者自身想說(shuō)的話(huà)都可以。

　�。病⑼瑢W(xué)們，今天我們記住的不只是這優(yōu)美的詩(shī)句，更難忘記的是人間美好的真情：

　　你能把這樣深情的送別詩(shī)改編成一個(gè)感人的小故事嗎？

　　出示課件：

　　作業(yè)：發(fā)揮你的想象，從兩首詩(shī)中任選一首，把它改編成一個(gè)感人的送別小故事。