《江城子·密州出獵》教案通用

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《江城子·密州出獵》教案通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《江城子·密州出獵》教案通用1

　　一、教學(xué)目標

　　1、理解詞人的思想感情，陶冶愛國情操。

　　2、品味粗獷、豪放的語言風格。

　　3、掌握吟誦欣賞詞的技巧方法。

　　二、教學(xué)重點

　　掌握古詩詞的學(xué)習方法

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　朗讀――譯讀――背讀――寫讀

　　四、教學(xué)課時

　　一課時

　　五、教學(xué)過程

　　(一)搶答導(dǎo)入

　　他是誰?

　　他和他的父親、弟弟都是著名的散文家，都是“唐宋八大家”之一。他是豪放派詞風的創(chuàng)始人。我們已經(jīng)學(xué)過他的一首詞，在這首詞中，我們常用“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”來勸慰受挫折、有痛苦的人;常用“但愿人長久，千里共嬋娟”來話別遠方的同學(xué)朋友。今天我們共同來學(xué)習他的另一首充滿豪情壯志的詞――《江城子·密州出獵》。

　　(二)朗讀全詞(體驗詞人的情感)

　　1、朗讀的核心是理解作者的情感，作者的情感源于文本的字里行間。為此，分組討論完成下列問題。

　�、僬垊澐衷~的朗讀節(jié)奏。

　�、谠~的上闋、下闋各寫什么?

　　③“狂”字表現(xiàn)在哪些方面?表達了作者什么感情?

　�、堋棒W微霜，又何妨”表達了作者什么情懷?

　　⑤文中運用三個典故，表現(xiàn)了作者什么思想感情?

　�、弈氵�有什么問題?請?zhí)岢鰜�，讓小組成員議一議 。

　　預(yù)設(shè)結(jié)果：

　�、俟�(jié)奏劃分示例

　　老夫聊發(fā)/少年狂，左/牽黃，右/擎蒼，錦帽/貂裘，千騎/卷平岡。為報傾城/隨太守，親/射虎，看/孫郎。

　�、谏祥爩戓鳙C情況，抒發(fā)少年人的豪情狂態(tài)，下闋抒發(fā)自己的雄心壯志。

　�、垡豢瘢撼霁C而須“報”知人民跟隨去看。二狂：看而須“傾城”。三狂：獵必射虎。四狂：自比孫郎。表達了詞人瀟灑豪邁感情。

　�、鼙磉_了詞人豪放開朗的心胸。

　�、荨坝H射虎”展現(xiàn)了詞人雖然年紀已經(jīng)不小，但仍有美少年的狂氣和豪情;“遣馮唐” 以魏尚自喻，“射天狼”表達了自己要報效國家，抵御入侵者，建功立業(yè)的決心。

　　2、交流討論結(jié)果(預(yù)設(shè)結(jié)果)

　　3、有感情地朗讀全詞

　　①學(xué)生甲朗讀，乙評價。

　　②學(xué)生乙朗讀，甲評價。

　�、廴�班齊聲朗讀。

　　(三)譯讀全詞(領(lǐng)悟詞人情感)

　　1、把詞句翻譯成現(xiàn)代漢語

　　第一、三小組翻譯上闋，第二、四小組翻譯下闋。

　　譯文預(yù)設(shè)：

　　我雖年老卻興起少年打獵的熱狂，左手牽著犬黃，右手舉起鷹蒼。戴上錦蒙帽穿好貂皮裘，率領(lǐng)隨從千騎席卷平展的山岡。為了報答全城的人跟隨我出獵的盛意，看我親自射殺猛虎猶如昔日的孫郎。

　　我雖沉醉但胸懷開闊膽略興張，鬢邊白發(fā)有如微霜，這又有何妨!什么時候派遣人拿著符節(jié)去邊地云中，像漢文帝派遣馮唐。我將使盡力氣拉滿雕弓，朝著西北瞄望，奮勇射殺敵人天狼。

　　2、有感情地朗讀譯文和原詞。

　　A、第二小組學(xué)生朗讀上闋原詞，第一小組學(xué)生朗讀上闋譯文(要求：①朗讀時，一句原詞一句譯文。②兩小組朗讀情感要保持一致。)

　　B、第三小組朗讀下闋原詞，第四小組朗讀下闋譯文(要求同上)。

　　C、第四小組學(xué)生朗讀上闋原文，第三小組朗讀上闋譯文(要求同上)。

　　D、第一小組學(xué)生朗讀下闋原文，第二小組學(xué)生朗讀下闋譯文(要求同上)。

　　(四)背讀全詞(積淀詞人情感)

　　理解是背誦的基礎(chǔ)，規(guī)律是背誦的效率。

　　1、尋找背誦規(guī)律

　　提示：詞的押韻情況

　　2、根據(jù)押韻情況，試著背誦。

　　3、有感情地背讀全詞

　　A、個別背讀全詞。

　　B、齊聲背讀全詞

　　(五)寫讀全詞(升華詞人情感)

　　1、詞的內(nèi)容，依靠豐富的想象，在原詞句的基礎(chǔ)上增加自己想要表達的內(nèi)容，尤其是充實細節(jié)描寫;保持原詞的情感;計時寫作，提高寫作效率。

　　寫作示例1：

　　老夫我今天姑且要又像少年一樣的瘋狂，頑皮了。我于是決定去打獵，我騎在馬上。讓左邊的侍衛(wèi)牽著一條兇猛的黃犬，右邊的侍衛(wèi)用手向上托著一只蒼鷹，看那蒼鷹健壯的身體就可知它捕獵的'厲害了。在我身后跟著一群穿著漢羽林軍的服裝的將士，大家一塊兒騎著馬飛奔，走過的地方因為人太多所以把地上的灰塵都卷得滿天飛舞，誰也看不見誰。

　　為了報答全城人出動的情義，所以我決定要像孫權(quán)射虎一樣射一個。我喝了一些酒，膽子也突然變大了，心里想雖然說我鬢邊添了一些白發(fā)，但這又有什么關(guān)系呢?不知道朝廷什么時候派人來讓我回去再做貢獻。我拿著弓，把它拉得滿圓向著敵人的方向射去。

　　寫作示例2：

　　雪停了，太陽的光芒終于穿透厚密的云層，灑在了白雪的土地上，金色的光芒射入了密林之中……

　　忽而，強勁有力的馬蹄之聲劃破了林子的寂靜。漸漸地，聲音越來越清晰，越來越響亮，以至于驚飛了樹上的鳥兒。極目遠望，一群騎兵正在山岡上策馬狂奔。洋洋灑灑，氣勢非凡，如閃電般迅速，如霹靂般驚人。細看，領(lǐng)頭人正是太守!他劍眉入鬢，目入朗星，雖已兩鬢斑白，但依舊英武豪邁，意氣風發(fā)。頭戴錦帽，穿著貂皮裘，蒼鷹停在他的右肩上，黃犬跟在他的左邊，與馬并排飛跑。他握緊韁繩，注視著密林，活像一位將軍，神采奕奕。隊伍后面不遠處，全城人都出來了。他們有說有笑，都來觀看太守狩獵這一盛事。 　　寂靜的密林頓時活躍起來。太守回頭望了望百姓，心中不免感動萬分，他嘴角露出一絲笑意，心中堅定了信念，決不能辜負他們的盛情。一定要拿出當年孫權(quán)馬前射虎的膽識和氣魄。想到這里，他拿出彎弓，向獵物射去�！班病钡囊宦�，獵物應(yīng)聲而倒，緊接著連射三箭，箭無虛發(fā)。士兵、百姓無不拍手稱好。他乘興又同士兵一起射了許多獵物，將這些犒賞了三軍。

　　暮色將至，天空泛著一抹橘黃。士兵們觥籌交錯，好不熱鬧�？伤麉s端著酒杯，望著國都，感嘆到：什么時候朝廷會像馮唐赦免魏尚一樣，將我重用，讓我建功立業(yè)呢?正在這時，偶見天空中飛來了一群大雁，他突然釋懷舒暢，一飲兒盡，笑道：“大雁飛來，定會有飛回日。”

　　夕陽下，馬蹄印仿佛被拉長，一直向國都延伸……

　　2、評改：讓完成寫作的學(xué)生相互交流評改。

　　3、推薦并展示優(yōu)秀作品。

　　4、有感情地朗讀自己的作品。

　　5、詩詞學(xué)法小結(jié)：朗讀(體驗情感) →譯讀(領(lǐng)悟情感) →背讀(積淀情感) →寫讀(升華情感)

　　(六)課外作業(yè)：賞析“會挽雕弓如滿月，西北望，射天兒狼”一句，寫成短文。

　　六、教學(xué)反思

　　本節(jié)課的內(nèi)容雖然與學(xué)生實際生活相距甚遠，但只要理念先進，方法新穎，也能讓學(xué)生受益匪淺。本節(jié)課在以下幾個方面做了一些有益的嘗試：

　　1、精心導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生興趣。

　　通過設(shè)置搶答題形式導(dǎo)入新課，新穎別致，既溫故，又引新，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2、小組合作中培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習習慣和方法。本節(jié)課，在朗讀、譯讀和寫讀等環(huán)節(jié)上都充分體現(xiàn)了小組合作學(xué)習的精神。在合作學(xué)習的過程中，教師要時時關(guān)注學(xué)習進程，并給予適時的指導(dǎo)，甚至作為一位參與者直接介入其間，啟發(fā)學(xué)生的思維，矯正合作中的偏差，幫助合作者獲得學(xué)習收獲，展示合作成果。這樣，學(xué)生的合作學(xué)習精神和習慣就會不斷成長成熟。

　　3、注重學(xué)習方式的引領(lǐng)與學(xué)習技能的訓(xùn)練�！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，“一詞四讀”這種學(xué)習詩詞的方法，是本節(jié)課教給學(xué)生的核心東西。一節(jié)課僅學(xué)一首詞，其目的就在于此。其次，聽、說、讀、寫等語文基本技能均得到了訓(xùn)練。

　　4、十分巧妙地引導(dǎo)“背讀”，極為創(chuàng)新地設(shè)計“寫讀”，使學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深了對詞的理解和體驗，有所感悟和思考，享受到了審美的樂趣。同時，拓展延伸了學(xué)生的視野，給學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)新空間，并試圖讓學(xué)生在精品咀嚼中陶冶情操，思索人生，構(gòu)建完美人格，接受文化滋養(yǎng)，培養(yǎng)全面素質(zhì)。

《江城子·密州出獵》教案通用2

　　學(xué)習目標：

　　1、感知蘇東坡豪放的詞風，復(fù)雜的性格。學(xué)生有欣賞詞的能力。

　　2、初步了解典故及其作用。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　他是個秉性難改的樂天派，是悲天憫人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散文家，是新派的畫家，是偉大的書法家，是釀酒的實驗者，是工程師，是假道學(xué)的反對派，是瑜珈術(shù)的修煉者，是佛教徒，是士大夫，是皇帝的秘書，是飲酒成癖者，是心腸慈悲的法官，是政治上的`堅持己見者，是月下的漫步者，是詩人，是生性詼諧愛開玩笑的人。

　　猜猜他是誰?蘇軾

　　課前演講：蘇東坡奇聞異事(蘇軾與佛印的故事)

　　作者簡介：蘇軾：北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山人，“唐宋八大家”之一 。與父親蘇洵、弟弟蘇轍，合稱“三蘇”?散文與歐陽修并稱“歐蘇”詩歌與黃庭堅并稱“蘇黃”?書法與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“四大家”詞風豪放與辛棄疾并稱“蘇辛”

　　二、出示學(xué)習目標

　　三、初讀感知

　　預(yù)習檢測：

　　解釋詞語：聊、酒酣、開張、會齊讀，判定詞的風格、豪放

　　這首《江城子》是蘇軾最早的一首豪放詞(注意讀出高亢激昂，豪邁奔放)

　　四、合作探究

　　詞中那個字最能體現(xiàn)豪放風格?結(jié)合整首詞說說你的理解。(先獨立思考一分鐘，再小組合作，推選代表回答)

　　(1) 左牽黃，右擎蒼、其狂一;出城看而“傾城”，其狂二 ;獵必射虎，其狂三;自比孫郎，其狂四

　　(2)錦帽貂裘，千騎卷平岡。 寫太守率領(lǐng)眾多的隨從，縱馬狂奔，像狂風一樣飛快地越過小山岡。也說明這是一次裝備齊全，人數(shù)眾多的熱熱鬧鬧的狩獵。

　　“卷” 字極言行走之快，可見出獵者情緒高昂，精神抖擻。

　　(3)為報傾城隨太守，表明觀看太守狩獵的百姓很多。

　　(4)親射虎，看孫郎，為了報答滿城的人跟隨太守觀的盛情，作者要親手射殺猛虎。自比孫權(quán)，可見其豪放，更見其“狂”。

　　(5)鬢微霜，又何妨，痛飲美酒，心胸開闊，膽氣更為豪壯、鬢間雖已染白霜，又有何妨! 也可看出作者的豪放之情。

　　(6)持節(jié)云中，何日遣馮唐?手持符節(jié)前往云中，何時朝廷才能再譴馮唐?(召我奔赴戰(zhàn)場)

　　(7)會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。(到那時)我定將手中的雕弓拉成圓月一樣去參加戰(zhàn)斗，去抵抗西北的侵略者。

　　《江城子·密州出獵》是第一首豪放詞，是蘇軾自成一家，突破了艷科的一首詞，是飽含愛國情懷的一首詞，是體現(xiàn)蘇軾樂觀豪邁，個性風采的詞。

　　全詞以“狂”字統(tǒng)攝全詞，豪放在其出獵場景的壯闊，在其報國之心的濃烈。

　　蘇軾的狂是一種霸氣，是一種追求，是一種狂熱的期待，更是一種永不放棄的報國豪情。

　　學(xué)生領(lǐng)讀，最后一句和誦

　　詞中只字未提報國，詞人是借助什么來表達這種感情的呢?

　　微型講座：微型講座——用典，傳情達意的生花妙筆

　　典故：文獻典籍中的詞語或故事

　　用典：用特指的古事或古語委婉曲折地表達“今”義。

　　用典的效果：使表達委婉含蓄，生動典雅。

　　1、“親射虎，看孫郎”：自喻孫權(quán)，要像孫權(quán)那樣挽弓馬前射虎，表現(xiàn)了作者雖年近四十，仍有少年狂氣，意氣奮發(fā)。

　　2、“持節(jié)云中，何日遣馮唐”：以魏尚自喻，希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己。

　　3、“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼�！北磉_了自己要殺敵報國、建功立業(yè)的決心。

　　五、蘇軾被貶官及背景

　　蘇軾一生多次遭貶，但是每一次被貶他都表現(xiàn)得很是從容于樂觀。被貶杭州時他寫道“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”;被貶惠州他寫道“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”;被貶黃州他又寫道“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”……他的《自題金山畫像》中寫到：心似已灰之木，身如不系之舟。問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。

　　面對困難與挫折，我們更欣賞也更原意接受蘇軾的瀟灑飄逸，超霸灑脫，樂觀開朗，豪情滿懷。

　　周國平說過：在人生中還有比成功和幸福更重要的東西，那就是凌駕于一切禍福之上的豁達胸懷!