語文教案(常用4篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學目標
一、素質(zhì)教育目標
1。知識認知目標：A。識記 掌握生字詞的音、形、義；綜合運用比喻、擬人、排比、引 用等修辭手法。
B。理解 體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。
C。應用 學習本文細致觀察，抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法。
D。綜合 通過學習本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于 寫景之中，活用各種修辭手法。
2。能力形成目標：E。通過學習本文，體會本文寓情于景、情景交融的特點，培養(yǎng)鍛煉學 生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達能力、寫作能 力和審美能力，養(yǎng)成自學習慣，提高學習效率。
3。素質(zhì)培養(yǎng)目標：F。通過學習本文，領(lǐng)略春天的美。引導學生形成熱愛大自然、熱愛生 活的意識。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中 尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。
二、達成目標策略
突出文章細和美的特點。初進中學的學生在閱讀和寫作方面時常比較粗疏，課文中的細筆細繪可作為范例，給學生以啟發(fā)。適當?shù)攸c撥、引導，讓學生體會文章的形象美、語言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。教師重點講讀一兩段作為示范，幫助學生理解描寫的對象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言，在這個基礎(chǔ)上，指導學生獨立分析，鍛煉分析能力。
教學重點與難點
1。重點：揣摩文中準確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙。
2。難點：結(jié)合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用。
教學時數(shù)
3課時
教學過程 與步驟
第一課時
一、導入 新課
飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。杜牧的《江南春》中有：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。這些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。 （板書課題、作者）
二、題目解說
這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬物復蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一首春的贊歌。
三、知識回顧（作者簡介）
朱自清（1899—1948），字佩弦，江蘇省揚州市人。詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
四、范讀、疏通字詞
1。教師范讀
2。學生齊讀
3。掌握課文中的生字詞
水漲（zhǎng） 捉迷藏（cáng） 醞釀（yùnniàng） 應和（hè） �。╞ó）煙 黃暈（yùn）
蓑（suō）衣 巢（cháo）
五、整體把握，理清思路
1。結(jié)合課后練習一，讓學生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。
————第一部分（第1段）： 盼春
第二部分（第2—7段）： 繪春
第三部分（第8－10段）： 贊春
2。默讀課文，找出你認為寫得最美的句子畫出來，體會美在哪里？
3。找出本文的比喻句、擬人句。
六、布置作業(yè)
要求課后反復朗讀，達到熟練程度。
第二課時
一、齊讀課文
二、講讀示范
�。ㄒ龑W生領(lǐng)會用詞的準確、生動和抓住景物特征細致描繪的特點）
1。講讀第一部分：盼春
�。�1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？
———盼望著；近（擬人）
�。�2）盼望著，盼望著。為什么要連用兩個呢？
———這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。（反復）
�。�3）輕聲讀第１節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個著，兩個了，給我們以非常柔和、親切的感覺。
2。講讀第二部分（第2、3、4、5節(jié)）：繪春
�。R讀第2、3、4、5節(jié)，分析討論按順序說明描寫的對象；說說描寫的角度與方法；哪些詞用得很有表現(xiàn)力？）
�。�1）總括輪廓
春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者先粗筆勾勒，用一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼總提一筆，然后通過遠近不同的三種事物———山、水、太陽，描繪出春回大地，萬物復蘇，生機勃勃的景象。
�。�2）春草圖
春草圖，著力描寫春草勃發(fā)的景色。這里有草的動態(tài)：偷偷地從土里鉆出來；質(zhì)地：嫩嫩的；色澤：綠綠的；旺盛的長勢：園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。從不同的角度刻畫春天綠草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對比。接著寫人在草地上的活動與感受，從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。
�。�3）春花圖
春花圖，著力描寫春花競放。作者選擇開花時節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫對象，先用擬人寫出它們的爭相盛開，再通過三個比喻———紅的像火，粉的像霞，白的像雪，寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭春比美，互不相讓。接著，作者由群花的爭芳吐艷展開聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實累累，同時又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱托春花的萬紫千紅、香味濃郁，進一步渲染出百花爭春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹上的花寫到無數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。
�。�4）春風圖
春風圖，著力描寫春風的和暖與清新。吹面不寒像母親的手，通過觸覺寫它的和煦、輕柔；微微潤濕的空氣中混合著泥土的氣息青草味和各種花的香，通過嗅覺寫出了春風帶給人的特有的清新；呼朋引伴的鳥兒唱出宛轉(zhuǎn)的'曲子，牛背上牧童吹著嘹亮的短笛，通過視覺和聽覺繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫面。在這幅圖中，作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無形、無色、無味的春風描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。
第三課時
一、齊讀課文，回顧上節(jié)課所講內(nèi)容
二、獨立分析，教師點撥
1。講讀第二部分（第6、7節(jié)）：繪春
�。�1）春雨圖
春雨圖，著力描寫春雨的細密輕柔、潤澤萬物。春雨的特征是，一多二細。先說雨多、雨細，一連用了三個比喻，像牛毛，像花針，像細絲。這三個比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點，而且能喚起讀者對春雨的喜愛。然后順著春雨寫雨中的樹葉兒和小草，綠的發(fā)亮的樹葉，青得逼你的眼的小草，無一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫傍晚時候的景象，用一點點黃暈的光烘托出安靜而和平的氣氛；接著寫行人，寫農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或撐起傘慢慢走著，安寧、悠閑，或披著蓑戴著笠，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫在雨里靜默著的房屋，與傍晚的寧靜氣氛互相照應。這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨之中特有的景象，那一片細雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。
�。�2）迎春圖
迎春圖，著力寫春早人勤。文章由天上的風箏引出地上迎春的孩子，進而帶出城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫。然后作者巧妙地點出寓意：一年之計在于春，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。前四幅畫面主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對美好生活的憧憬。
2。講讀第三部分：贊春
（教師范讀，學生齊讀一遍）
結(jié)尾三個句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作剛落地的娃娃，因為她是新生的；把春天比作花枝招展的小姑娘，因為她非常嬌美；把春天比作健壯的青年，因為她有無窮活力。這正是對五幅春景圖含義的概括，點明了全文的中心。這三句的順序，從娃娃到小姑娘到青年，又形象地點明春天成長進程。最后說領(lǐng)著我們向前去，表達了作者追求美好未來的強烈感情。而且用去字結(jié)尾，正與開頭東風來了的來字相呼應。開頭是在盼春中到來，最后是進入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應，形成一個完美的整體。
三、齊讀課文
�。ɡ首x本文的感情基調(diào)，是充滿喜悅和希望。基本語調(diào)是輕柔、緩慢，語句清晰、自然。語音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)）
四、歸納寫作特點
1。觀察細致，描述生動真切；
2。詩情畫意相融合；
3。文章語言樸實清新，準確生動。
五、布置作業(yè)
1。完成課后練習二、三（當堂做完，當堂討論）；
2。完成課后練習四；
3。背誦全文。
[板書設計 ]
一、盼春 盼、來、近（總領(lǐng)全篇，開啟下文）
一切欣欣然張開了眼
總括輪廓
山（朗潤） 水（漲） 太陽（紅）
鉆、嫩、綠、滿———草
春草圖（草報春）
坐、躺、滾、踢、跑、捉———人
態(tài)：趕趟兒
春花圖（花爭春） 色：像火、像霞、像雪
味：甜（果實）
二、繪春 （遍地野花，像眼睛，像星星）
觸：撫摸
春風圖（風唱春） 味：泥土氣息 草味 花香
聲： 鳥聲 清脆 宛轉(zhuǎn)
笛聲 嘹亮
形：像牛毛、像花針、像細絲
春雨圖（雨潤春） 狀：斜織、薄煙
景：樹葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋
迎春圖（人迎春）： 城鄉(xiāng) 老小 舒活 抖擻 一年之計在于春
三、贊春 三個比喻句：新美力
語文教案 篇2
教學目標：
1、認識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻”兩個字。
2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會到兒歌的有趣、可愛，學會自己編一編兒歌。
3、培養(yǎng)觀察周圍小動物的興趣。
教學重點：認識本課個生字，學會形聲字識字。
教具準備：動物圖片、生字卡片
教學設想
《識字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景。這里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發(fā)學生主動學習的興趣，倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，本節(jié)課的設計貫徹一個重要的教學觀：創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學習，使原本學生“厭學”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學”的趣味識字課。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學生喜愛。在教學中推崇創(chuàng)造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
教學設計：
一、談話激趣，看圖導入
一年有四個季節(jié)，知道是哪四個季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天過去之后是什么季節(jié)呢？夏天有什么特點？什么比較多？還有哪些小動物呢？今天老師請來了許多小動物朋友，你如果認識它就大聲叫叫它們的名字。（出示圖畫）
�。ǜ鶕�(jù)學生的認識水平，利用直觀形象的動物圖畫，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗，將學生帶入學習的情境之中，調(diào)動了學生學習的興趣，拉近學生與課本的距離。）
二、自主識字，以學定教
想和他們交上好朋友嗎？那么就趕快拼一拼，讀一讀，記住它們的名字吧。
1、自己拼讀，同桌互相幫助。
2、請小老師領(lǐng)讀。
3、齊讀。
4、去掉拼音讀。
看到小朋友們這么熱情，這些小動物已經(jīng)很喜歡你們了，他們和你們玩起了捉迷藏的游戲了。請大家看，這次你還認識它們嗎？（去掉拼音讀）
5、指生讀。
（多種形式練讀，培養(yǎng)學生自主學習的能力和興趣）
三、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
誰來告訴大家你是怎樣記住它們的？請同學們仔細觀察這些字，他們都有一個共同的特點是什么？
1、引導學生發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲子旁”，“蟲子旁”的字和小動物有關(guān)。
（通過學生自主學習生字，探討研究課文中一些生字的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字大都跟昆蟲、小動物有關(guān)。）
2、教師引導學生發(fā)現(xiàn)“青”和“蜻”之間的聯(lián)系，引導發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律：象這樣一部分表示讀音，一部分表示它的意思的字就是形聲字。
3、在生活中，你還發(fā)現(xiàn)哪些字也是形聲字？
4、猜字游戲：想不想猜猜其他昆蟲的名字怎么讀？（蚊子、蜜蜂、蜈蚣、螳螂）
�。▽W生自主發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律，利用學生自己發(fā)現(xiàn)的識字方法，進行課外識字，激活了原有的體驗，激發(fā)求知的興趣）
5、拓展鏈接，詩歌獎勵
小蜻蜓，像飛機，小蝴蝶，穿花衣。
小蜘蛛，織網(wǎng)忙，小蚯蚓，愛翻地。
小蝌蚪，水中游，小螞蟻，愛勞動。
蟲子旁，動物多，形聲字，要牢記。
（師生共同開發(fā)和利用課程資源，從課內(nèi)走向課外，展現(xiàn)大語文觀。）
四、指導朗讀，感悟理解
1、自由讀。提出要求：動筆、動口。遇到不認識的`字要圈出來問問同學還要多拼讀幾遍。
2、同桌互讀，互相指正。（請把兒歌讀給同桌的小老師聽一聽，相信你會有更大的進步。）
3、指名讀。全班聽評。
（教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識）
4、引讀（邊拍手邊說）：
什么空中展翅飛？蜻蜓哪里展翅飛？蜻蜓半空干什么？
什么花間捉迷藏？蝴蝶哪里捉迷藏？蝴蝶花間干什么？……
5、師生合作讀。師讀前面的詞語（動物名字），男同學讀中間的詞語（地方），女同學讀最后的詞語（行為動作）。換角色讀。
（充分調(diào)動了學生的主動性，讓全班學生參與教學活動，拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發(fā)揮“伙伴教學”功能。）
6、認識生字“展、運、網(wǎng)”
課文里又有幾個淘氣的生字娃娃想和大家交朋友，我們來認識一下好嗎？誰認識它們？（出示生字）
“展”，展翅飛，誰能做個展翅飛的動作。
“運”，怎樣記住它？
“網(wǎng)”，誰能到黑板上畫一張網(wǎng)，見過誰織網(wǎng)了嗎？還有什么網(wǎng)呢？擴詞練習。
7、表演讀。
今天我們和這么多小動物交上了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？能不能用你最喜歡的語氣讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，你可以邊讀邊加上動作演一演。
（閱讀是學生的個性化行為，有意識地鼓勵學生自主選擇朗讀的內(nèi)容，并發(fā)揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造。邊讀邊加上動作，一方面激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學生的學習得到一定程度的調(diào)節(jié)。）
五、拓展延伸，仿寫兒歌
除了今天我們認識的小動物，你還對哪些動物有了解？你們能不能學著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比如，誰在什么地方做什么？出示例句：
我能編
小鳥天空。
小魚。
蜜蜂采蜜忙.
。（青蛙、知了、小貓、小狗、猴子、燕子……）
提供閱讀資料，拓展延伸
牛兒田里耕地忙，
青蛙田間捉蟲忙，
老虎山間做大王，
猴子樹上蕩秋千，
小貓炕頭睡大覺，
小豬圈中打呼嚕，
小狗門前叫汪汪，
蜜蜂花間采蜜忙，
鳥兒樹上跳得歡，
燕子檐下造新房，
孔雀開屏真漂亮……
�。ㄍㄟ^創(chuàng)設情境，為學生提供語言學習實踐應用的機會，采用選擇性教學，鼓勵他們主動學習，勇于創(chuàng)造。）
六、總結(jié)全文，課外拓展
讓我們再次大聲讀讀這些小動物的名字吧。從大家的臉上，我看出了你們都很喜歡小動物，很多小動物都是人類的朋友，我們不光要喜歡它們，還要保護一些有益的動物。你們能做到嗎?和你喜歡的小動物說聲再見吧！
語文教案 篇3
第一課時
〖教學目標〗
�。�、完成讀讀背背，讓學生了解對聯(lián)系內(nèi)容，并背誦下來；
�。�、閱讀《大理三塔》，完成課后題，五年級語文上冊《積累·運用一》教學設計。
〖教學重點難點〗
閱讀《大理三塔》，知道這篇材料是按空間順序?qū)懙�，而《海上日出》和《夕照》是按時間順序?qū)懙摹?/p>
〖教學過程〗
一、讀讀背背
１、請學生查字典認識生字，正確讀出對聯(lián)。
２、提問：你們覺得上下句有什么特別之處嗎？（對，這就是我國傳統(tǒng)文化中的對聯(lián)。）介紹對聯(lián)的由來，告訴對聯(lián)要求對仗整齊，詞性一致，小學五年級語文教案《五年級語文上冊《積累·運用一》教學設計》。這些只做簡單了解。
3．能說說這幾組對聯(lián)的內(nèi)容嗎？可以小組討論，（都是描寫自然景物的對聯(lián)）
4．齊聲朗讀。
5．自由朗讀，邊讀邊記。
6．小組朗讀或分組競賽朗讀。
7．試背對聯(lián)，看誰背得最快最準確。
二、閱讀《大理三塔》，完成課后題
請學生讀課后兩題問題，提要求：
１、初讀課文，了解大理三塔。
２、看看書中是怎么描寫三塔位置關(guān)系的，結(jié)合看圖。
３、結(jié)合圖，用自己的.話說說大理三塔的樣子。
４、你認為這篇閱讀材料在描寫順序上與前面所學的《海上日出》和《夕照》一樣嗎？（步一樣，這篇按空間順序描寫�！逗Ｉ先粘觥泛汀断φ铡钒磿r間順序描寫的。）
５、通過閱讀你有什么收獲（是中華民族勤勞和智慧的結(jié)晶）
語文教案 篇4
教學目標
1、在閱讀中，認識本課生字8個“新、型、幕、拱、雁、全、金、與”；正確區(qū)分形近字；能正確進行詞組（詞語）的搭配。
2、能正確、有感情地朗讀課文。能默讀課文，感受到新型電影的特點。
3、能展開想像，說一說能把哪些新奇、驚險和有趣的內(nèi)容拍攝成新型電影，進行說話練習。
4、了解新型電影院的造型新，放映的形式新，感受到科技的進步給我們的生活帶來的樂趣。
教學重點：
繼續(xù)學習良好的默讀習慣,邊讀邊思找到反映新型電影特點的句子，段落，有感情地朗讀后能自己概要地說一說。
教學難點：
展開想象，在學文的基礎(chǔ)上為新型電影創(chuàng)設情節(jié)說說哪些情景能拍成新型電影,注意用詞恰當,說話連貫。
教學準備：
1、有條件的，課前帶領(lǐng)同學一起觀賞一場球幕電影。
2、預習作業(yè)
�。�1）讀通課文，圈出新詞。
（2）音近字比較
功( ) 形( ) 藍( )
攻( ) 型( ) 籃( )
（3）形近字比較
灑( ) 漂( ) 幕( )
酒( ) 飄( ) 墓( )
�。�4）課后練習2，注意形容詞與名詞的正確搭配。
（5）自由查找一些關(guān)于新型電影的資料。
教學過程：
一談話引入
1、板書：電影
去電影院看一場電影對我們每一個小朋友來說是一件十分平常的事情。但是，你有沒有去過一些不同尋常的電影院，看過一些與眾不同的電影呢？
預習反饋：動感電影，立體電影，球幕電影，水幕電影……
2、今天老師要給大家介紹其中一種新型的球幕電影
補題：8、新型電影
齊讀課題（注意正音“新型”）
說明：由于球幕電影和學生生活實際還是有一定距離的。為了幫助學生讀懂課文，感受球幕電影有聲有色、身臨其境的感覺。建議課前可以組織學生到看一場球幕電影，使學生對它有所感受。在此基礎(chǔ)上的課文教學，教師便可以把學生獲得的情感體驗遷移到本課學習中來，從而能夠深切感受文本所描述的情景，體會球幕電影給人們生活帶來的樂趣，與作者產(chǎn)生共鳴。如若條件實在不允許，教師也可以再上課伊始，補充一些新型電影的資料，以激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動他們的學習積極性。
二初讀課文，了解特點
1、昨天我們預習了課文,對這種球幕電影有了大致的了解,那么它究竟新在哪兒?有何特點呢?請你默讀課文,找出有關(guān)句子,讀一讀,注意默讀的要求。
2、學生自讀，交流：這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！
3、聽記句子。
這就是這種球幕電影的新穎之處，讓我們一起來聽記這句話。
聽記：球幕電影是一種新型電影。它不僅有聲有色，而且還有香味呢！
校對出示齊讀。
說明：“新型”兩字貫穿全文的兩個中心詞。在教學時，教師可以以次為抓手，指導學生學生通過朗讀、默讀、討論等了解了球幕電影院的新型構(gòu)造和球幕電影的新型特點，使學生輕松地掌握了課文內(nèi)容。這樣也能較好地體現(xiàn)了教師的“主導”作用，也充分發(fā)揮了學生自主學習的積極性，收到了較好的效果。恰巧文中有一句話直接點明了他的放映形式新——“讓這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！”我們可以把它重組一下，讓學生進行聽記，不僅讓學生加深對球幕電影特點的印象，而且也是一個基礎(chǔ)技能的訓練。
三深入學習，感受“新型”
1、學習3-7節(jié)，感受球幕電影放映形式新
�。�1）課文中哪些內(nèi)容向我們詳細介紹了球幕電影的這些特點呢？請你們再讀讀課文，找找有關(guān)句子或段落，然后小組內(nèi)進行交流。
（2）組織交流，適時點撥，指導朗讀。
四周的銀幕上出現(xiàn)了彩色的畫面,連天花板上也出現(xiàn)了朵朵漂浮的白云,成隊的大雁從上面飛過。
A、理解：“漂浮、飛過”說明了天花板上出現(xiàn)的景象就像是真的天空一樣，非常逼真。
B、補充介紹；四周、天花板都有畫面告訴我們球幕電影是整個半球形的內(nèi)壁，它用多臺放映機同時放映，構(gòu)成一幅統(tǒng)一的畫面，所以稱它為“球幕電影”，又稱“全景電影”。
C、指導朗讀：驚喜的感覺
小林覺得自己身前身后全是大樹，頭頂上的天空也變小了、變窄了。翠綠色的樹葉相互交錯著，金色的陽光透國樹葉的空隙，灑落在自己身上。
A、理解：身前身后全是大樹，讓人仿佛置身于一個大森林。金色的陽光透過樹葉的空襲灑落在身上，這些感受跟自己真的在森林的感覺一樣。這說明球幕電影中的鏡頭，十分逼真，給人一種身臨其境的感覺。
B、指導朗讀
C、板書：有聲有色
這時候,飄來一陣陣蘋果的香味。
A、在觀看球墓電影時，隨著銀幕上出現(xiàn)的物品，電影院還散發(fā)出相應的味道。出現(xiàn)鮮花，你會聞到花香……
B、補充資料：
那么這香味是從哪里來的呢？
原來電影院設有地下管道，通到每個座位下。銀幕上出現(xiàn)什么實物時，電影運就用壓縮機通過管道，把需要放出的氣味送到每個人座位下。
C、指導朗讀第5節(jié)：贊嘆的語氣。
D、板書：有香味
�。�3）球幕電影有聲有色，有香味！讓觀眾看得如癡如醉，交流朗讀6、7節(jié)。
板書：情境逼真
配樂師生配合讀3-7節(jié)。
說明：在學習第3—7節(jié)時，以“球幕電影有什么新特點？”這個問題統(tǒng)領(lǐng)，給學生讀書的時間和空間，學生通過默讀，邊讀邊悟。讓學生在小組內(nèi)先進行交流，給每個學生交流的機會，重視學生主體意識的培養(yǎng)，將能力的訓練與學生自主的實踐、感悟有機結(jié)合。
2、學習第2節(jié)，感受球幕影院造型新
�。�1）為什么會出現(xiàn)這樣逼真的效果呢？
出示課文第二小節(jié)
電影院是半球形的,像一只巨大的碗反扣在地面上。它四周有許多拱形的大門。大廳里亮堂堂的,地板像個巨大的盤子,中間低四面高。天花板就像那藍藍的天空。
引讀節(jié)二：對了，你看，電影院是——
（2）請你認真讀讀這一節(jié)，自己畫畫球幕電影院的樣子。
理解：反扣、拱形
正因為這獨特的造型才產(chǎn)生了剛才獨特的放映效果。
板書：影院造型新
�。�3）指導朗讀
說明：讀讀畫畫的目的是為了再次調(diào)動學生的學習沸點，如果時間不允許的話，也可以讓學生以小組為單位完成，或者由老師演示板畫。
3、說話訓練
（1）師生配合讀2-7節(jié)。
（2）說話訓練：球幕電影到底新在哪里？你能借助板書來介紹一下嗎？
說明：學生通過讀讀、劃劃，并說說的一系列活動，不僅理解了課文的內(nèi)容，又為學生提供了一個重新組織語言的機會，最后，我又設計了“以球幕電影是一種新型電影”為開頭的口頭作文訓練，介紹球幕電影，引導學生多角度、全面地思考，既培養(yǎng)學生的口頭表達能力，又是對當堂所學知識的反饋。
四說話練習,課后練習
球幕電影院,即將開播新片,如果你是導演,想想哪些情景拍成新型電影,會令人新奇、驚險、有趣的感受,請你想一下,然后將你創(chuàng)作的情節(jié)告訴同學們。(注意,內(nèi)容符合邏輯,說話連貫,用詞正確,情節(jié)新穎)
說明：通過品讀文本語言文字,學生感受到新型的球幕電影畫面逼真，觀看者有身臨其境之感。然后再讓學生做一回導演,創(chuàng)設自己的`新型電影。通過學習,將學習過程進入認知與情意和諧同意的軌道,讓語文學習更具生機與活力。
五拓展延伸
1、除了新型電影外,你還從不同渠道知道了其他哪些新型的電影,或者其他產(chǎn)品，能用幾句話向同學們介紹一下嗎?
2、或者你還想發(fā)明一種新型的產(chǎn)品。
創(chuàng)意“新型的——”。
3、學習小組自主選擇閱讀一份材料，并完成相關(guān)練習
說明：課文知識是十分有限的，我認為語文學習，不能只局限于課本知識，在有條件的情況下，應該盡可能地讓學生了解相應的課外知識。同時，這些課外知識應由學生自己去查找，老師只要教會學生查找資料的方法就可以了，不用再把找到的資料念給學生聽。這樣做的好處是能培養(yǎng)學生自主學習的能力。學生通過自己的努力找到的知識記得也牢。《新型電影》一文，介紹的是球幕電影，其實，由于科技的高速發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)有許多更新的電影誕生了，如果僅限于課文知識，勢必已經(jīng)落后了。
教學反思
1、重視學生感悟，以學生為主體。
課程標準指出：教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。學習是學生主動參與、主動構(gòu)建的過程。教師應將學生作為教學的主體，激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事學習活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、思想和方法，獲得廣泛的學習活動經(jīng)驗。學生是課堂學習的主人，應成為課堂教學中知識的探究者和各種技能、知識和能力形成的實踐者。而教師則應由知識的傳播者變?yōu)閷W生自主學習的引導者；應由教學的管理者變?yōu)閹熒拥膮f(xié)調(diào)者；應由知識的傳播者轉(zhuǎn)為學生知識體系的建構(gòu)者。教師不但要成為“傳道授業(yè)解惑”者，還要成為具有引導學生擁有分析、解決問題能力的組織者，并成為與學生共同學習的合作者。
本課是一篇低年級學生對于直觀、形象的事物，很感興趣。因此，我在教學前，請家長帶領(lǐng)學生去觀看一場球幕電影。在教學時，盡量找到一些媒體資料，盡可能地再現(xiàn)球幕電影的奇特畫面，讓學生身臨其境，激發(fā)學生的興趣。讓學生通過自己的視覺觀察，能夠形象地了解了球幕電影的特點，感受球幕電影的新奇。如果條件是在欠缺的話，我也盡量讓學生能夠不允許的話，可以讓學生通過上網(wǎng)、圖書、詢問、親身感受等多種途徑去搜集一下有哪些新型電影。
這樣，學生至少對新型電影有了自己的一些認識。再通過文本的學習，品讀語言文字，學生就有了自己的感受。他們是真正體會到了新型電影的新，而這并非是教師強加硬灌。這就充分體現(xiàn)了學生的主體作用。
2、運動多種方法，調(diào)動學習積極性。
訓練學生的語文能力和語文感覺是一個語文教師的使命。在本課的35分鐘教學時間里，學生的聽說讀寫能力都得到了訓練。我在執(zhí)教《新型電影》時，我以“新型”兩字貫穿全文，省去了繁瑣的提問，避免了“滿堂灌”，把學生學習的時間、空間還給了他們，指導學生學生通過朗讀、默讀、討論等了解了球幕電影院的新型特點。學生輕松地掌握了課文內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了教師的“主導”作用，也充分發(fā)揮了學生自主學習的積極性，收到了較好的效果。
對于影院的造型新，我則采用讀讀畫畫的方法。在學生學習疲勞的時候，借畫畫刺激他們的興奮點。讓他們通過畫畫，理解語言文字，比如：拱形，反扣等等。
3、延伸語文課堂，拓展課外知識
課文知識是有限的，語文學習不能只局限于課本知識，在有條件的情況下，應該盡可能地讓學生了解相應的課外知識。同時，這些課外知識應由學生自己去查找，老師只要教會學生查找資料的方法就可以了，不用再把找到的資料念給學生聽。這樣做的好處是能培養(yǎng)學生自主學習的能力。學生通過自己的努力找到的知識記得也牢�！缎滦碗娪啊芬晃�，介紹的是球幕電影，其實，由于科技的高速發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)有許多更新的電影誕生了，如果僅限于課文知識，勢必已經(jīng)落后了，因此，在預習本文時，我就啟發(fā)學生能不能通過上網(wǎng)、圖書、詢問、親身感受等多種途徑去搜集一下還有哪些新型電影，學生對此也非常感興趣，查到了許多資料。我又指導他們從查到的資料里找出自己最需要的內(nèi)容，學會對材料進行篩選。學生從查找到篩選這一過程中得益匪淺，相信只要通過長期的指導、實踐，學生的學習能力將有大幅度提高。
4、找出自我不足，提升教學素質(zhì)
這堂課的不足在于我的教學機智不夠。比如對于學生提出的一些關(guān)于新型電影的問題，未講清，就蒙混過關(guān)。其實，后來想想，當時可以借機讓學生課后去查找相關(guān)資料，再來解決。這也可以作為三下的一個語文能力訓練——查找資料的先期滲透。課堂教學是一個動態(tài)復雜的過程，不可能一切都在“預設”中。在課堂上，教案是必需的，但它是預設的，教師不應拘泥于事先設置好的程式，而要根據(jù)學情，及時捕捉意想不到的“亮點”，調(diào)整自己的教學進程，以創(chuàng)造適合學生的教育課堂。要把課堂變成一種對師生都充滿智慧挑戰(zhàn)的過程，變成一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的戰(zhàn)場，變成一個師生互動、共創(chuàng)共享的舞臺。