語文教案（匯編6篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
一、教學目標：
1、知識與技能：
�。�1）認識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。
（2）讀懂課文，了解金吉婭怎么花出20美元購買圣誕禮物的。
�。�3）體會文章最后一節(jié)的含義。
�。�4）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
在閱讀中理解課文內容。
3、情感態(tài)度與價值觀：
理解課文內容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂，讓學生從中受到愛心教育。
二、教學重點：
讀懂課文，了解金吉婭怎么花出20美元購買圣誕禮物的。
三、教學難點：
體會文章最后一節(jié)的含義，讓學生從中受到愛心教育。
四、課前準備
�、俜从呈フQ節(jié)的圖片。
�、谏挚ㄆ�。
五、教學時間：
兩課時
六、教學過程：
第一課時
一、導入新課
�、賹W生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。
�、谡勗挘耗懔私馐フQ節(jié)嗎？
�、鄢鍪菊n題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。
�、芾斫庹n題�！敖o予”是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，你還想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
�、侔匆蟀颜n文讀兩遍。
要求：a、把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。
B、邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？
c、把自己不懂的詞句畫出來與同學討論。
�、跈z查讀書情況。
A、出示下列詞語，讀一讀，記一記。
給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔心 寬裕 前夕 提醒
興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛 同情 體貼 如愿以償
B、指名讀課文。
提示學生：認真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。
�、蹖W生討論：課文寫了一件什么事？
三、學生自主再讀課文
教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。
四、指導寫字
�、倨溜@要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。
�、谡垖W生做小老師，指導寫字。
這12個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談談寫好這個字的經驗。
�、蹖W生寫字寫詞。
先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的`本課詞語抄寫一遍。
第二課時
一、復習
①聽寫詞語。聽寫后同座互相批改。
�、谥该侄卫首x課文。用自己的話說說課文主要內容。
二、交流感悟
�、俳M織學生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。
你對哪些內容最感興趣？又有什么感受呢？
�、诮處熛鄼C出示以下句子，引導學生體會。
A、回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
可引導學生抓住“沉默不語”來質疑、釋疑。
B、讓學生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質。
�、劢涣鞑焕斫獾膯栴}。
師生互相合作釋疑。
三、總結全文
讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。
四、布置作業(yè)
①抄寫自己喜歡句子。
②如果你是那個小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。
板書設計：
31、給予樹
金吉婭：沉默不語、難過
媽媽：擔心、生氣、被感動
語文教案 篇2
教學目標：
1、能借助漢語拼音正確認讀7個生字：淘、周、城、橋、梁、及、躲；學習描寫并記憶5個漢字：淘、周、城、及、躲。在語言環(huán)境中積累8個新詞：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；嘗試讀出霧說話時淘氣，天真的語氣。
3、在朗讀課文基礎上，能展開想像練習說話；練習聽寫短句。
4、通過閱讀課文，對“霧”這一自然現(xiàn)象有所了解。
重點難點：
認識7個生字，并能正確描寫其中5個；在朗讀課文基礎上，展開想像，練習說話。
教學準備：
教師方面的準備：生字卡片、多媒體課件
教學過程：
一、猜謎聽故事，揭示課題。
1．猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）
2．根據(jù)學生回答，板書：霧
3．看動畫，聽故事：聽了這個故事，你覺得霧怎么樣？
4．學生字，新詞：淘 淘氣
5．揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，要求
�。�1）借助拼音把課文讀正確，注意標點的停頓；
（2）自學課文中的.生字，讀準音，記住形，意思不明白的字詞可以提出
2．指名分節(jié)讀課文
3．師生點評并正音。
4．霧把什么藏起來了？
據(jù)答板書：大海 海水、船只、遠方
天空 太陽
河岸 城市（房屋、街道、樹木、橋梁、行人、小黑貓）
自己
5．相機學習生字、新詞：城、橋梁
三、朗讀課文，理解體會。
1．選擇課文中一二小節(jié)同桌分角色讀，通過朗讀表現(xiàn)出霧的淘氣
2．指名分節(jié)分角色讀
3．師生合作讀
4．男、女生比賽朗讀課文。
�。ㄗプ≈攸c句，師適時點撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個甚至。）
5．相機學習生字
四、展開想象，練習說話。
1．展開想像，說說霧還會把什么藏起來？
2．學習課文中任意一節(jié)的樣子，說說霧還把什么藏起來了。
五、讀讀詞語，寫寫生字。
1．開火車讀詞語：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失
2．指導寫生字：重點指導“淘、周、躲”
3．聽寫句子
語文教案 篇3
1燕子
教學目標：
1．學會本課的生字生詞。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．感受燕子的活潑可愛，領略春是的色彩明麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
4．學習作者觀察事物及抓住特點描寫的表達方法。
教學重點、難點
通過重點詞、句、段，感悟燕子的可愛、春景的美麗，學習作者的表達方法。
教學準備
1．掛圖、錄像，或動畫課件。
2．配樂朗讀錄音帶。
課時安排
2課時。
教學過程
一
一、導入新課。
過完了春節(jié)，鬧完了元宵，春天就來到了。同學們，你們喜歡春天嗎？為什么？生自由發(fā)言。）春天的景色真美呀！有位畫家把它畫成了一幅畫，請大家欣賞。（出產圖或投影展示。）
二、觀察圖畫。
要求：
1．這幅畫都畫了哪些景物？按由遠到近或由近到遠的順序說一說。
2．觀察圖中燕子的不同形態(tài)，小組或同桌之間交流。
3．小結：同學們用自己的語言描述了圖中燕子的不同形態(tài)，有的同學還講了他自己在生活中所見到的燕子。燕子是我們人類的好朋友，我們都喜歡燕子。今天．我們就來學習一篇散文《燕子》。（板書課題。）
三、學生初讀課文，圖文對照，看文章寫的哪些內容在日上能找出來。
四、解決疑難字詞，讓學生借助字典或根據(jù)上下文自行解決。
Jùnqiào cu jùlóng zēngtiān jī ōuěr zhān dàngyàng juàn pǚ fǘ
俊俏 湊 聚攏 增添 唧 偶爾 沾 蕩漾 倦 五線譜 音符
五、再讀課文，感知課文內容。
播放朗讀錄音，或者播放音樂，教師隨著音樂朗讀。
六、理解課文內容。
1．學習第一自然段，了解燕子的外形特點，感知其形態(tài)的可愛。
�。�1）投影展示（或掛圖）燕子的特寫。
�。�2）結合圖形，學生自讀課文。
�。�3）提問：這一段是從幾個方面寫燕子的外形特點的？
羽毛——烏黑光亮翅膀——俊俏輕快尾巴——剪刀似的
在學生答問的過程中，注意引導學生理解詞義，比如“俊俏”。
（4）有感情地朗讀課文，步驟是：指定學生讀，師生評讀，教師指導。
2學習第二自然段，感受春景的美麗。
�。�1）學生結合圖讀課文，觀察圖中所畫的景物。
（2）提示引導：
�、佟懊擅伞笔鞘裁匆馑迹空務勀闼惺苓^的春雨。
�、谠鯓永斫獾诙�？想想：春天來時，最先變綠的是什么樹？回憶：賀知章的《詠柳》中哪句詩和這句的描寫一樣？（不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。）
注意詞語“吹拂”和“吹動”的區(qū)別。
�、墼鯓永斫狻跋褛s集似的聚攏來”？
�、芪恼聦懶⊙嘧印摆s來”，為什么不寫“飛來”、“飛回來”？它怎樣為春光增添生機？ “趕”字將小燕子擬人化了�！摆s”字一方面襯托了春景的美麗，另一方面，它又使人覺得小燕子很有生活情趣。它被春景所吸引，好像生怕錯過了美好的景色，所以急著趕回來。來到優(yōu)美的春景中，小燕子別提多高興了，瞧，它飛上飛下，呢哺聲聲，使得綠草紅花也顯得格外的精神，使得整個畫面都活了起來。所以說，小燕子的到來，為春光增添了許多生機。
�。�3）教師范讀，學生感悟內容。
�。�4）學生自由朗讀、背誦，想象“光彩奪目的春天”的畫面。
一
一、出示填空題。
一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了
（）的小燕子。
二、指名讓幾名學生朗讀第二自然段。注意激發(fā)學生讀的激情、興趣。
三、學習第三、四自然段，進一步感受燕子的活潑、機靈、可愛。
1．展示燕子飛行的錄像（或掛圖），學生觀察欣賞。
2．課文中怎樣描寫燕子飛行的？邊讀邊畫出主要詞句（或你認為寫得妙的詞句）。
�。�1）為什么用“掠’不用“飛”，用“沾”不用“點”？
�。�2）畫面上不止一只燕子，作者通過哪個關聯(lián)調將它們的`行動連接起來？請你用這種形式說一段話。（有的……有的……）
3．指導學生朗讀，注意聲情并貌，表現(xiàn)出燕子飛行時的輕盈、活潑。
4．燕子飛累了，怎么休息呢？將你見到的情景講出來。
5．看看書上描寫的是哪種情景？“五線譜”“音符”分別指什么？怎樣理解“幾痕細線”的“痕”？和“根”的感覺一樣嗎？
6．讓學生上黑板，畫出自己的理解。
7．教師小結：第三自然段，展現(xiàn)的是燕子的動態(tài)美。這一段，作者又讓我們欣賞到燕子的靜態(tài)美。你瞧，在藍藍的天空襯托下，隱約可見的電線猶如五線譜，遠望停歇在線上的燕子，多么像美麗的音符，讓人在欣賞美景的時候，好像聽到了優(yōu)美的音樂，所以作者說：“停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。”
四、播放朗讀錄音，再次讓學生感悟、品味。
五、學生自由朗讀，教師巡回指導。
六、課文為我們展示了小燕子的活潑機靈，而且為小燕子描畫了一個美麗的生活空間，即“光彩奪目的春天”。不過，由于本文的重點是寫燕子，所以，對于春天的描寫比較少。請大家都來當一回作家，說說你見過的。光彩奪目的春天”。
學生自由組合成小組，討論、敘說。
七、練習。
寫短文，《光彩奪目的春天》。
八、小組交流，互相評議
語文教案 篇4
第一課時
教學目標：
1、通過學習課文《媽媽的愛》，了解媽媽對我們愛的各種各樣的方式。
2、能夠正確地朗讀課文。
3、認識10個生字。
教學重難點：
能夠運用學過的方法自己學會10個生字，并且分角色朗讀課文。
教學準備：
生字卡、板書用掛圖、教學課件。
教學過程：
一、激趣導入：
小朋友們，我們每個人都有親愛的媽媽，并且每位媽媽都對你們充滿了期望，充滿了愛，誰愿意講一講你媽媽愛你的故事？
生：自由發(fā)言，講一講自己身邊的故事。
師：這節(jié)課，我們就一起學習一課文，題目是《媽媽的愛》
生：齊讀課題。
二、師生互動，聽讀課文。
教師：以前，咱們學過許多的讀書方法，誰愿意說一說，你都會哪?幾種讀書方法？（生自由發(fā)言）誰還記得什么叫默讀？
學生：1、說一說什么叫默讀，有哪些要求？
�。ó攲W生說不全面時，教師及時補充）
2、默讀一遍課文，并且在不認識的字下面做上標記。
3、用自己喜歡的方法學習生字。
教師：剛才，老師看到同學們學得特別認真，老師相信，如果同學們兩人一起學生字，一定會認更多的.字。
學生：1、、微型小組的同學互幫互學，一起讀課文，互相檢查生字的讀音。
2、指名讀課文，其他同學做小老師評讀。
3、師生一起讀課文，互相評讀。
引語：同學們，剛才咱們初讀了課文，誰愿意說一說，在這課文中，你還有不懂的問題嗎？
學生：自由發(fā)言，提出不懂的問題，并且生生之間互相解答。
三、學生自主學習生字。
1、教師進行生字檢測，會認的生字進行組詞。
2、小組合作學習：
�。�1）、微型小組討論難記字的記字方法。
�。�2）、學生當小老師教認生字。
�。�3）、小游戲：看誰搶的快。
四、教師全文。
第二課時
教學目標：
1、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。
2、師生商討，練習書寫需掌握的生字。
3、練習試著寫一段話：媽媽的愛是什么？
教學準備：
生字卡片、板書用貼圖、生字本
教學過程：
一、激趣導入，復習鞏固。
上節(jié)課，我們一起學習了課文，誰愿意說一說，讀了這課文，你有什么想法？
二、朗讀課文，練習寫一段話。
學生：1、小組合作學習，分角色朗讀課文。
2、小組間竟讀比賽。
3、其他同學進行評讀。
教師：課文中說，媽媽的愛是清涼的風，是遮雨的傘，是滴落的淚，在你們的心目中，媽媽的愛還是什么？
學生：1、自由發(fā)言。
2、把想到的寫下來，畫下來。
3、集體進行交流。
三、指導書寫難記字。
1、出示需要書寫的生字。
2、請同學說一說怎樣才能寫漂亮?
3、在練習本上練習書寫。
4、對學生寫的字及時進行反饋。
四、布置作業(yè)。
語文教案 篇5
教學目標：
知識與技能
認識12個生字，會寫7個生字，認識一個多音字。
過程與方法
正確、流利、有感情地朗讀課文，結合課文情境，充分發(fā)揮學生想象力。
情感態(tài)度與價值觀
了解各國過年的習俗，能夠簡單的復述，體會民風民俗的豐富多彩。
教學重點：
學會本課生字，了解不同國家過年的不同習俗，體會過年的快樂。
教學難點：
體會過年的快樂。
教學過程：
一、學。
同學們：你們喜歡過年嗎？你們都是怎樣過年的？（說說我國的年俗）那你們知道其他國家的小朋友是怎么過年的嗎？今天，我們就和小靈通一起到幾個國家看看他們是怎樣過年的，高興嗎？快快把書打開。
初讀課文，學習生字。
1.這么長的課文，如果讀的時候遇到困難可怎么辦呢？
�。▽W生自由發(fā)言，引導學生運用學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。）
2.小朋友的方法真好。認真的讀一讀吧！
二、交。
1.同學們：小靈通都到了哪幾個國家呀？他首先來到了哪個國家？誰愿意讀一讀第一自然段？其他小朋友看一看意大利是怎樣過年的？這一段有三個生字，誰都認識了？當小老師教教大家。（出示生字：“期”“通”“夕”）你們記住了嗎？能說一說你是怎么記住的嗎？
2.（引導學生結合生活經驗識記，如期——期中、期末、第一學期；通——交通、通信公司；夕——《夕陽紅》；“期”和“通”是形聲字，可以根據(jù)形聲字的規(guī)律識記。還可以通過減一減的'方法記憶“夕”多——夕）
3.小組合作學習。
同學們：小靈通還到了哪幾個國家？請你選擇自己喜歡的國家去看一看他們是怎樣過年的，并自己學習本段的生字，然后小組同學一起研究怎樣記住生字，
4.小組匯報，交流識字方法；全班同學一起學習。
三、導
檢查反饋生字掌握情況。
1.讀一讀下面的字，夕：（背景是太陽落山，晚霞滿天的景象。目的是滲透字義）能組個詞嗎？（夕陽 除夕）鐘：（背景是各種各樣的鐘，滲透字義，加深理解）誰能說一說怎么記住這個字呢？（引導學生用形聲字的方法識記：“金字旁”是形旁表義，表示一種金屬，“中”是聲旁表音）。
2.出示其它生字，這些你都認識了嗎？
小組比賽讀；開火車讀；男女生賽讀等。
板書設計：
他們這樣過年
期——期中、期末、第一學期；
通——交通、通信公司；
夕——夕陽 、《夕陽紅》
語文教案 篇6
學習目標:
1．會認8個字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點;
認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。
課前準備：
投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水、贊美泉水的歌
課時安排：
2課時
教學過程：
教學案例（一）
第一課時
一、揭示課題
1．教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結論。
2．啟發(fā)學生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說）
3．泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。
�。▽W生齊讀）
二、示范朗讀
1．教師放音樂有感情地范讀課文。
2．學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
三、自學生字
1．學生運用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。
2．學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。
四、匯報交流
1．師用投影出示生字，生匯報。
2．出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。
3．借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。
4．在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。
5．師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）
6．游戲：送小拼音回家（把生字和它對應的拼音放為一組）
五、指導書寫
1．要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2．此外，還應提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的'“”，不要寫成“巳”。
3．教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。
六、流利朗讀
1．同學們已經和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。
2．同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3．指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。
4．學生齊讀課文。
第二課時
教學過程
一、上節(jié)課我們學習了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學習
二、再聽全文，感知內容
1．現(xiàn)在請同學們帶著問題，閉上眼睛，請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師給配樂。）
2．交流問題，板書：石縫大海
三、分節(jié)讀悟，感情朗讀
�。ㄒ唬�1—2小節(jié)。
1．師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié)，劃出有關語句。
2．交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。）
3．指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。
�。ǘ┑�3—7小節(jié)。
1．師：剛才我們用“帶著問題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學習了前兩個小節(jié)，學習效果很好，現(xiàn)在請同學們還運用這樣的方法學習3—7小節(jié)。邊讀邊想：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
2．學生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。
3．學生匯報自己所理解的內容，引導生通過“來吧，來吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子�！俺�，唱吧!我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏�！钡染渥拥睦斫怏w會泉水樂于助人、團結協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前的精神。
4．聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？
5．個別上臺交流表演。
6．齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）
7．指導朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。
四、反復朗讀，加深理解
1．師：本文的語句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？
2．學生準備、交流。
3．師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）
五、選擇背誦
師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。
六、總結
1．泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）
2．品嘗后簡單交流一下感受。
3．泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？
4．歌曲：師唱完第一段后，學生自己編歌詞唱。
5．討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？
板書設計：
石縫
水池多山里的姐姐
泉水
平地清杜鵑花
山坡甜果樹
獻給美好的生活
山谷美百靈鳥
大海好多飛流的泉水
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