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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-01-25 08:55:32 教案我要投稿

中學(xué)開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文的教案推薦度：
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語(yǔ)文教案[優(yōu)選6篇]

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案[優(yōu)選6篇]

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　自學(xué)生字詞，讀熟課文，理解烏塔是怎樣一個(gè)女孩。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)讀六個(gè)字。

　　2.了解烏塔獨(dú)自一人到歐洲旅游的故事，感受他的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。

　　3.聯(lián)系生活實(shí)際和課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力的重要。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　了解烏塔獨(dú)自一人到歐洲旅游的故事，感受她自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入課文：

　　二、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字查生字表或查字典。

　　三、再讀課文，理解烏塔是怎樣一個(gè)女孩。

　　四、總結(jié)：烏塔是個(gè)怎樣的人？

　　五、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能做到生活獨(dú)立，思想獨(dú)立？

　　六、對(duì)照上述討論結(jié)果，自己還存在哪些問(wèn)題，需要努力

　　同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)到過(guò)一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)立旅游歐洲的故事嗎，今天我們就來(lái)看一看這是一個(gè)怎樣的小姑娘？自讀課文，要求讀通讀順

　　檢查課文的朗讀情況。

　　默讀課文，思考，烏塔是怎樣一個(gè)女孩？根據(jù)文中內(nèi)容回答。

　　集體討論:烏塔是怎樣一個(gè)女孩？

　　生活獨(dú)立的人：

　　思想獨(dú)立的人：

　　生活獨(dú)立，思想獨(dú)立。

　　1、多做事，多實(shí)踐，能自己干的，自己干。

　　2、不要依賴(lài)父母。

　　3、多學(xué)習(xí)。

　　4、做事要有計(jì)劃性。

　　5、做有毅力的人。

　　結(jié)合自己的實(shí)際，談自己努力的方向。

　　自讀課文。

　　逐段閱讀課文。

　　邊默讀課文，邊在文中畫(huà)出來(lái)。

　　“羅馬很熱，街上小攤買(mǎi)的`冰激凌喝水都很貴……”——很有生活經(jīng)驗(yàn)。

　　“乘火車(chē)票旅行，因?yàn)槟昙o(jì)小，可以享受優(yōu)惠……”——很有經(jīng)濟(jì)頭腦。

　　“在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線……”——做事很有計(jì)劃

　　“為這次旅行準(zhǔn)備了3年，自己打工掙錢(qián)……”——有毅力

　　“用自己的錢(qián)給家人買(mǎi)禮物”——懂事、有愛(ài)心。

　　“我也是家里的寶貝……”——不同意中國(guó)人愛(ài)孩子的方式，有自己獨(dú)特的想法。

　　“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美……”——有自己的獨(dú)立見(jiàn)解。

　　自由發(fā)言

　　結(jié)合自己的實(shí)際，談自己努力的方向。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　烏塔：生活獨(dú)立思想獨(dú)立

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字7個(gè)。

　　2、積累詞語(yǔ)6個(gè)，句子2句。

　　3、正確朗讀課文。

　　4、了解海通和尚造樂(lè)山大佛的傳說(shuō)，并了解樂(lè)山大佛的外貌。

　　5、能借鑒課文語(yǔ)言介紹樂(lè)山大佛。

　　教具準(zhǔn)備：電腦媒體

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體演示

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

　　1、今天，老師要帶你們?nèi)ニ拇ㄊ∧喜康尼航�，觀賞一下舉世聞名的樂(lè)山大佛。

　　2、剛才我們看到了樂(lè)山大佛，它給你的感覺(jué)是什么？

　　3、揭示課題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課，就是給大家介紹這座樂(lè)山大佛的。

　　學(xué)生觀看學(xué)生交流學(xué)生讀課題演示整座大佛形象

　　出示課題

　　二、整體感知，自學(xué)字詞三、讀短文，了解內(nèi)容

　　1、播放動(dòng)畫(huà)思考：你對(duì)樂(lè)山大佛了解了多少？

　　2、自學(xué)字詞要求：1)自讀課文，劃出生字及帶生字的詞語(yǔ)。

　　2）讀準(zhǔn)生字子音，記住字形。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)輕聲讀課文第一節(jié)

　　想一想：你讀懂了什么？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二節(jié) 抽生讀想一想：要建造這樣一座大佛容易嗎？從哪里看出？

　　（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1、小組合作學(xué)習(xí)：為什么說(shuō)樂(lè)山大佛是世界上最大的石刻雕像？

　　2、找一找，劃一劃課文描寫(xiě)樂(lè)山大佛“大”的有關(guān)句子。

　　3、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四節(jié)

　　1、正是由于古代石匠超人的智慧和高超的技藝，樂(lè)山大佛經(jīng)歷了一千一百多年，你想對(duì)這些古代石匠說(shuō)些什么呢？

　　2、有感情地朗讀學(xué)生邊看邊思考學(xué)生交流學(xué)生自學(xué)后小組交流全班交流學(xué)生朗讀學(xué)生交流學(xué)生朗讀學(xué)生交流小組學(xué)習(xí)，交流全班交流學(xué)生交流學(xué)生朗讀出示畫(huà)面出示生字、詞語(yǔ)出示第一節(jié)課文內(nèi)容出示第二節(jié)課文內(nèi)容出示第三節(jié)課文內(nèi)容出示第四節(jié)課文內(nèi)容

　　四、復(fù)習(xí)字詞，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

　　1、復(fù)習(xí)字詞

　　2、有感情地朗讀全文

　　3、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：告訴大家一個(gè)好消息，現(xiàn)在樂(lè)山大佛游覽區(qū)急需一名導(dǎo)游，你們誰(shuí)愿意試一試？學(xué)生朗讀小組合作學(xué)生交流出示字詞，做搶讀的游戲出示樂(lè)山大佛的畫(huà)面及提供的詞語(yǔ)

　　教案說(shuō)明：

　　通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道樂(lè)山大佛的來(lái)歷及高大，并對(duì)古代石匠高超的智慧與技術(shù)表示贊嘆。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要從以下幾方面入手：

　　一、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)形象直觀的功能。本文我將多次運(yùn)用多媒體把樂(lè)山大佛的.畫(huà)面清晰地展示在學(xué)生面前，給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效率。

　　二、注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，我多次采用小組合作學(xué)習(xí)，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生積極、愉快、主動(dòng)地學(xué)，我就能順利愉快地完成教學(xué)任務(wù)。

　　三、注重對(duì)學(xué)生朗讀和說(shuō)話(huà)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，朗讀始終貫穿于教學(xué)之中，并在學(xué)生對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了以小導(dǎo)游的方式進(jìn)行介紹樂(lè)山大佛，把讀和說(shuō)有機(jī)地結(jié)合在一起，充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備倉(cāng)庫(kù)。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)要求：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。

　　2．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．理解文章中含義深刻的句子。

　　4．體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，教育學(xué)生關(guān)心親人，關(guān)心他人，并領(lǐng)略皓月當(dāng)空的美景，進(jìn)行美的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．有感情地朗讀課文，背誦第四至六自然段。

　　2．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　反復(fù)吟誦，啟發(fā)想象，領(lǐng)會(huì)詞的意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入：

　　1．師：每年農(nóng)歷八月十五，是我們中華民族傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)中秋節(jié)民間有些什么風(fēng)俗習(xí)慣？（學(xué)生暢所欲言）

　　2．總結(jié)：是啊，“每逢佳節(jié)倍思親”。距今900多年前的北宋年間，有一位著名的.文學(xué)家叫蘇軾（蘇東坡），他有一個(gè)弟弟叫蘇轍。小時(shí)候，兄弟倆一起讀書(shū)，一起玩耍，整天形影不離，真是手足情深。長(zhǎng)大以后，他們就各奔東西，極少見(jiàn)面。這不，一晃又有七年沒(méi)有見(jiàn)面了。這天正是中秋佳節(jié)。夜晚，皓月當(dāng)空，萬(wàn)里無(wú)云，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有蘇軾卻在為思念弟弟蘇轍而心緒不寧。一曲《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）就在這樣的情境中創(chuàng)作完成了。

　　出示《水調(diào)歌頭》詞，教師吟誦。

　　明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。

　　轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇講述《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）創(chuàng)作經(jīng)過(guò)的課文《但愿人長(zhǎng)久》。

　　板書(shū)課題，齊讀。

　　二、初讀課文。

　　1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　2.出示課后生字，讀準(zhǔn)字音。

　�、賲^(qū)分下列字音：

　　前鼻音：各奔東西偏偏隱現(xiàn) 陰晴圓缺吟誦嬋娟

　　后鼻音：躺朝廷

　　翹舌音：玩耍蘇軾蘇轍嬋娟

　�、谧x誰(shuí)下列多音字：

　　各奔東西屈指算來(lái) 似乎

　　3.再讀課文，用“讀書(shū)要做記號(hào)”中學(xué)到的方法，在課本上做記號(hào)。

　　檢查：

　　① 朗讀下列詞語(yǔ)：

　　品嘗玩耍埋怨觀賞但愿寬慰

　　陰晴圓缺悲歡離合皓月當(dāng)空心緒不寧

　　手足情深形影不離各奔東西

　�、谀男┰~語(yǔ)讀懂了，是怎樣讀懂的？還有哪些不懂的地方（同學(xué)可幫助解決，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣弄懂的）？

　　4.三讀課文，讀通句子。

　　檢查：（1）指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句，注意停頓：

　　只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。

　　無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢？……

　　（2）指名分自然段逐段朗讀課文，幫助學(xué)生正音。

　　三、默讀課文

　　說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，并用課文中的一句話(huà)來(lái)解釋課題。

　　介紹蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。

　　“但愿美好的感情常留人們心間”

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　躺：左旁最后兩筆不能寫(xiě)錯(cuò)。

　　缺：指導(dǎo)筆順（教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空）。

　　五、作業(yè)。

　　1.習(xí)字冊(cè)。

　　2.比一比，再組詞。

　　耍（）賞（）陪（）偏（）

　　要（）嘗（）倍（）遍（）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1.讀詞語(yǔ)。

　　2.讀好下列長(zhǎng)句：

　　只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。

　　無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢？……

　　二、導(dǎo)學(xué)課文。

　　第一自然段。

　　1.指名朗讀。

　　2.讀了這一段，你對(duì)蘇軾有何了解？

　　3.齊讀。

　　第二自然段。

　　1.指名朗讀。

　　2.出示“一年一度”，說(shuō)說(shuō)詞義。擴(kuò)詞：一年一度的（）

　　3.出示“皓月當(dāng)空”，說(shuō)說(shuō)“皓”的意思，并理解“皓月當(dāng)空”。

　　板書(shū)：皓月當(dāng)空（自讀，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪句話(huà)，為什么？）

　　4.映示第二、三句，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

　　第二句：讀好中秋之夜“皓月當(dāng)空，萬(wàn)里無(wú)云”的美景。

　　第三句：讀出人們“品嘗著瓜果，觀賞著明月”的團(tuán)聚喜悅之情及蘇軾的“心緒不寧”。

　　板書(shū)：思念

　　過(guò)渡：蘇軾為什么會(huì)如此“心緒不寧”呢？

　　第三自然段。

　　1．默讀，體會(huì)兄弟情深。

　　2.議一議：讀了這段，你體會(huì)到什么？

　　3.從什么地方可以看出蘇軾和弟弟蘇轍“手足情深”呢？

　　畫(huà)出有關(guān)句子。

　　出示“形影不離”，補(bǔ)充幾個(gè)近義詞：朝夕相處如影隨形

　　板書(shū)：形影不離

　　出示：“各奔東西”，說(shuō)說(shuō)詞義。

　　動(dòng)作演示，請(qǐng)學(xué)生用課文中的一個(gè)詞描述教師的動(dòng)作（掰著手指頭計(jì)算數(shù)目--“屈指算來(lái)”）。

　　4.對(duì)比朗讀領(lǐng)悟：

　　如今屈指算來(lái)，分別已經(jīng)有七個(gè)年頭了。

　　如今屈指算來(lái)，分別又有七個(gè)年頭了。

　　5.指導(dǎo)朗讀第三自然段，讀出蘇軾思念弟弟的急切心情：

　　指名朗讀，引讀，齊讀。

　　第四自然段。

　　1．自由朗讀。

　　2．討論：中秋佳節(jié)，人們都在歡歡喜喜地觀賞明月，蘇

　　軾為什么會(huì)埋怨明月呢？

　　板書(shū)：埋怨

　　映示并朗讀：“無(wú)情的明月啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢？此時(shí)此刻，蘇軾的心情怎樣？

　　3．小結(jié)：蘇軾因思念弟弟蘇轍而難以入眠，因久別的親

　　人不能團(tuán)聚而滿(mǎn)懷惆悵，于是竟埋怨起中秋圓月。請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)朗讀，把蘇軾的這種思念、惆悵之情表達(dá)出來(lái)。

　　4．反復(fù)朗讀，嘗試背誦：學(xué)生自由練習(xí)背誦，同桌互背，

　　師范背，指名背誦，小組比賽背誦，齊背。

　　小結(jié)：月亮漸漸西沉，銀色的月光灑到床前，蘇軾因思念心切，竟埋怨起月亮來(lái)。

　　板書(shū)：月亮西沉床前銀光

　　5．延伸：出示《水調(diào)歌頭》詞，并指出：這段內(nèi)容是詞中“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠，不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”的意境。

　　三、作業(yè)。

　　1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2．背誦第四自然段。

　　3．熟讀課文，試背第五、六自然段。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：背誦第四自然段。

　　二、導(dǎo)讀課文第五至六自然段。

　　第五自然段。

　　1．引讀：他轉(zhuǎn)念又想：世上本來(lái)就是……就像天上的月兒……哪里會(huì)……但愿……雖然……也能……。

　　2.再讀，思考：人世間的事情同天上的月亮有什么相似

　　的地方呢？

　　板書(shū)：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺

　　指導(dǎo)朗讀：“……哪里會(huì)十全十美呢！”讀準(zhǔn)反問(wèn)語(yǔ)氣。

　　板書(shū)：此事古難全

　　3.指導(dǎo)朗讀最后一句：讀出蘇軾祝愿離人彼此生活愉快，

　　在皓月之下共賞美景的美好希望。

　　板書(shū)：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

　　4.齊讀。

　　小結(jié)：蘇軾轉(zhuǎn)念想到這些，因此心進(jìn)而似乎寬慰了許多。

　　板書(shū)：轉(zhuǎn)念寬慰

　　第六自然段。

　　1．齊讀。

　　2.出示：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

　　但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

　　從上文找出解釋這幾句詞的意思的話(huà)，對(duì)照著讀一讀。

　　說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：此事嬋娟

　　齊讀詞，并背誦。

　　三、指導(dǎo)背誦第五、六自然段。

　　互背，引背，小組比賽背，指名背。

　　四、練習(xí)。

　　1．寫(xiě)出意思相反的詞。

　　悲（）離（）陰（）圓（）

　　美（）亮（）遠(yuǎn)（）留（）

　　2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗冢?）時(shí)候變得這么（），這么（）；但他想到世上本來(lái)就是（），就像天上的月亮（）一樣，他祝愿（）常留人們心間，這樣雖然（），也能共同擁有（）。

　　3.課外閱讀：《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）。

　　水調(diào) 歌頭

　　明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　2、但愿人長(zhǎng)久

　　心緒不寧----埋怨-----寬慰：

　　但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目的：

　　初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)生字。

　　學(xué)習(xí)課文第1自然段。指導(dǎo)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　小朋友，聽(tīng)說(shuō)過(guò)司馬光的故事嗎？司馬光小時(shí)候很聰明，有一次司馬光和小伙伴在花園里玩，一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)了大水缸里，司馬光舉石砸缸救出了小伙伴。你們想讀這個(gè)故事嗎？

　　板書(shū)課題、齊讀課題。注意讀準(zhǔn)司、光。

　　二、整體感知

　　放課文錄音。學(xué)生看課文中的字。

　　自由練習(xí)讀，標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。

　　學(xué)生質(zhì)疑。

　　初識(shí)生字。

　　三、再讀課文。

　　自由練讀，比一比哪些同學(xué)能把課文通順，讀流利。

　　指名讀，評(píng)議中多功能指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。，再評(píng)不足。

　　全班齊讀。

　　四、認(rèn)記生字

　　抽生字卡開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　交流。

　　五、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　出示多媒體課件：小朋友掉進(jìn)水缸前的.情景。

　　觀察畫(huà)面，想一想：花園里除了幾個(gè)小朋友在玩，還有些什么？

　　課文是怎么寫(xiě)的呢？畫(huà)的旁邊出示名子：花園里有假山，假山下有一只大水缸，缸里裝滿(mǎn)了水。

　　自由讀讀這一句，試試能不能背下來(lái)。

　　指名朗讀第1自然段。

　　學(xué)生評(píng)讀。

　　六、教師范寫(xiě)。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，教師巡回檢查，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　七、教學(xué)后記：學(xué)生會(huì)將園和圓混淆。

語(yǔ)文教案篇5

　　一、教學(xué)第一題

　　1．審題，指名讀題目。

　　2．指導(dǎo)。

　　⑴出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

　�、浦该陬^擴(kuò)詞。

　　拜：拜年禮拜結(jié)拜拜師拜訪

　　廊：走廊長(zhǎng)廊回廊畫(huà)廊

　　影：電影倒影影視影集影片影響

　　秧：秧苗秧田瓜秧樹(shù)秧秧歌菜秧

　　籮：籮筐稻籮淘籮

　　蘿：蘿卜藤蘿菠蘿胡蘿卜

　　墓：公墓墓地墳?zāi)?掃墓墓碑墓室

　　⑶觀察每一個(gè)字的筆順，自由說(shuō)一說(shuō)。

　�、饶阌X(jué)得哪一個(gè)字的筆順較難，要提醒大家注意的？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：“拜、廊、鼻、餅”的筆順。

　�、捎勉U筆描紅，進(jìn)一步熟悉、鞏固筆順。

　　⑹反饋，教師指出存在的問(wèn)題。

　　二、教學(xué)第五題

　　1．．審題，指名讀題目。

　　2．指導(dǎo)。

　�、胖笇�(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　學(xué)生自由讀成語(yǔ)，要求：讀準(zhǔn)字音。

　　相互聽(tīng)一聽(tīng)，糾正讀音。

　　教學(xué)過(guò)程自我加減

　　指名讀。

　�、浦笇�(dǎo)理解意思。

　　看圖，說(shuō)說(shuō)人們?cè)谑裁吹胤�，環(huán)境怎樣，大家在干什么，表情如何？

　　這4條成語(yǔ)都是描寫(xiě)節(jié)日歡樂(lè)、熱鬧景象的，你能說(shuō)出哪一條成語(yǔ)的.意思呢？

　　張燈結(jié)彩：懸掛著燈籠或各種彩燈，用彩色綢布、紙條或松枝結(jié)成美麗的裝飾物。

　　歡聚一堂：快樂(lè)地團(tuán)聚在一起。

　　普天同慶：天下的人一同慶祝，這里只唐人街的華人聚在一起歡慶佳節(jié)。

　　喜氣洋洋：形容非�？鞓�(lè)的樣子。

　　⑶指導(dǎo)運(yùn)用。

　　借助圖畫(huà)練習(xí)說(shuō)話(huà)，用上這4條成語(yǔ)。

　�、戎笇�(dǎo)背誦。

　　自由背，相互背，指名背，齊背。

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　１．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　拜年月餅掃墓畫(huà)廊象鼻倒影楊柳

　　秧苗菠蘿竹籃凍結(jié) 晾曬溫暖瞄準(zhǔn)

　�。玻畬�(xiě)成語(yǔ)。

　　你能寫(xiě)出幾個(gè)表示節(jié)日很熱鬧的，人們很高興的成語(yǔ)嗎？（越多越好）

語(yǔ)文教案篇6

　　課時(shí)安排：

　　第一課時(shí)：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞，能正解書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

　　2、正確讀文，初步理解課文內(nèi)容。

　　第二課時(shí)：

　　1、分角色朗讀、表演課文，續(xù)編故事。

　　2、鞏固生字詞，能正確書(shū)寫(xiě)其余4個(gè)生字。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)讀8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

　　2、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“糧、汗、由、冬”。

　　3、讀通課文，感知課文大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，讀通課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，勾畫(huà)生字詞。

　　2、教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物圖片，多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、熱身運(yùn)動(dòng)：生活中識(shí)字。（激趣）

　　1、展示課件導(dǎo)入：上課前咱們先來(lái)做做熱身運(yùn)動(dòng)。

　　2、課件出示活動(dòng)內(nèi)容。

　　師導(dǎo)：猜猜今天的熱身運(yùn)動(dòng)是什么？……真聰明，今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識(shí)字”。

　　3、展示課件：生活中識(shí)字的途徑。

　　師導(dǎo)：請(qǐng)看，街道兩旁的各式的商名你認(rèn)識(shí)嗎？……咱們一塊到超市去逛逛……各類(lèi)標(biāo)牌方便我們有選擇性地購(gòu)物，琳瑯滿(mǎn)目的小商品你都能叫它的名嗎？……校園里的這些東西你都熟悉吧……生活是咱們的大課堂，留心觀察字娃娃隨處可見(jiàn)！好了，今天的生活中識(shí)字，輪到誰(shuí)來(lái)給大家做介紹啦！

　　4、指名4人上臺(tái)交流。

　�。ㄉ何医o大家介紹……，這個(gè)字我是在……認(rèn)識(shí)的。）

　　二、揭示課題，交待教學(xué)目的。

　　1、師導(dǎo)：孩子們介紹得真不錯(cuò)，老師這里也有幾個(gè)字，是在電視節(jié)目《人與自然》中認(rèn)識(shí)的，看看，誰(shuí)會(huì)讀？（引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)：“螞蟻”、“蟈蟈”）

　　2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：“螞蟻”“蟈蟈”。

　　指名讀－－齊讀（借助拼音讀準(zhǔn)三聲音調(diào)、輕聲）

　　3、提問(wèn)：觀察這幾個(gè)字，它們有什么共同的特點(diǎn)？（用彩色粉筆填涂蟲(chóng)字旁）

　　猜猜為什么它們都是蟲(chóng)字旁？

　�。ㄙN動(dòng)物圖片）

　　4、引出課題，交待教學(xué)目的：今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的王國(guó)，看看這兩只小昆蟲(chóng)湊在了一塊兒到底會(huì)發(fā)生什么事？（板書(shū)：和），齊讀課題。

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　�。ㄒ唬┏踝x課文。

　　1、打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到113頁(yè)，借助拼音，先試著讀讀課文，再讀讀課文后邊的生字娃娃，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、讀完第一遍的孩子起立我看看，捧著書(shū)再把這個(gè)故事讀一讀，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀通順。

　　（二）學(xué)習(xí)生字。（展示課件）

　　A、學(xué)習(xí)8個(gè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字：

　　1、指名讀。

　　師導(dǎo)：生字娃娃迫不及待地要和大家見(jiàn)面了。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示8個(gè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字的畫(huà)面）誰(shuí)來(lái)讀？

　　2、小老師教讀。（拼拼音教讀，齊聲跟讀三遍）

　　3、帶拼音齊讀三遍。

　　4、打亂順序讀。（指名讀、分大組讀、分男女生讀）

　　師導(dǎo)：大家讀得可真帶勁！老師打亂順序隨便點(diǎn)擊，不拼拼音，能一口讀準(zhǔn)它們嗎？

　　B、學(xué)習(xí)7個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的`字：

　　1、指名讀。

　　師導(dǎo)：課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字可難了，你認(rèn)識(shí)嗎？

　�。c(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示7個(gè)要求只讀不字生字的畫(huà)面）

　　2、帶拼音齊讀三遍。

　　C、同桌互相抽讀。

　　師導(dǎo)：和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎？打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)114頁(yè)，課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字和田字格里的生字，同桌兩個(gè)孩子互相抽一抽，考一考。如果讀得好，像剛才老師那樣，豎起大拇指夸夸他。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)詞語(yǔ)。（出示卡片）

　　1、開(kāi)雙人小火車(chē)輪讀。

　　師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃也忍不住叫來(lái)了它們的好伙伴詞語(yǔ)寶寶，想和它們交朋友吧？開(kāi)雙人火車(chē)，準(zhǔn)備好了嗎？

　�。ㄗ⒁狻凹Z食、洞里、呼呼地”讀輕聲。）

　　2、打亂順序齊讀。

　　師導(dǎo)：詞語(yǔ)寶寶變魔術(shù)，調(diào)換位置還能讀嗎？大家一起來(lái)。

　�。ū�?yè)P(yáng)：自己夸夸自己）

　　四、朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、自由小聲讀文。

　　師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃和詞語(yǔ)寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客，它們的家在哪兒？就在咱們的課文中�？粗鴷�(shū)，自己小聲地把課文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛才學(xué)習(xí)的生字詞語(yǔ)的讀音。

　　2、分段指名讀，指導(dǎo)評(píng)議。

　　師導(dǎo)：課文一共有3個(gè)自然段，你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。......其余孩子捧好書(shū)專(zhuān)心聽(tīng)，聽(tīng)他們的聲音是否洪亮，字音、句子是否讀正確、通順了。

　　師引導(dǎo)評(píng)議。

　　3、師生齊讀。

　　師導(dǎo)：孩子們說(shuō)得很好，只要注意剛才評(píng)價(jià)時(shí)所提到的幾個(gè)地方，認(rèn)真細(xì)心些，老師相信大家會(huì)讀得更好，想試一試嗎？

　　4、帶著問(wèn)題自己讀。

　　師導(dǎo)：兩只小昆蟲(chóng)間究竟發(fā)生了什么事？帶著小問(wèn)號(hào)，自己放開(kāi)嗓子再讀一讀。讀完后，在四人小組內(nèi)給小伙伴說(shuō)一說(shuō)你都知道了些什么？

　　5、引導(dǎo)交流。（四人小組討論－－全班交流反饋）

　　6、指導(dǎo)貼詞卡，理解課文內(nèi)容。（“満頭大汗”“自由自在”）

　　師導(dǎo)：老師這里有兩個(gè)詞卡，認(rèn)識(shí)嗎？讀一讀。......下面我們來(lái)做個(gè)詞語(yǔ)卡片對(duì)號(hào)入坐的游戲，幫老師把它們貼在黑板相應(yīng)的位置上。

　　7、指導(dǎo)了解第一段大意。

　　（1）展示課件。

　　師導(dǎo)：夏天真熱，小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食，個(gè)個(gè)累得滿(mǎn)頭大汗！

　�。�2）指名讀句子，評(píng)議。（1名）

　　“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗�！�

　　師評(píng)：這個(gè)小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重，好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員，正賣(mài)力地干著活。.....這個(gè)孩子在讀的時(shí)候，皺著眉頭，老師知道他一定是體會(huì)到了干活的艱辛。

　�。�3）自由練讀。

　　師導(dǎo)：帶上表情甚至可以加上動(dòng)作，自己試著讀讀！

　　（4）指名有感情地讀句子。（2－3名）

　�。�5）齊讀。

　　8、指導(dǎo)了解第二段大意。

　�。�1）根據(jù)課文內(nèi)容，出示課件，相機(jī)提問(wèn)。

　　師導(dǎo)：看到小螞蟻賣(mài)力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？......

　　（2）指名讀句子，評(píng)議。（2－3名）

　　“他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在�！�

　　師評(píng)：這個(gè)孩子讀句子時(shí)抬起了小腦袋，讀得特別輕松，不錯(cuò)！......帶上了得意的表情，讀得真棒！

　　（3）男女賽讀句子。

　　9、指導(dǎo)了解第三段大意。

　�。�1）出示課件。

　　師導(dǎo)：到了冬天，又發(fā)生了什么？看看課文，你還知道些什么？

　�。�2）根據(jù)課文內(nèi)容，指名回答。

　�。�3）齊讀第三自然段。

　�。�4）看板書(shū)小結(jié)：在炎熱的夏天，小螞蟻搬運(yùn)糧食満頭大汗，綠蟈蟈只圖享受，自由自在。到了冬天，勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過(guò)冬，懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來(lái)了。

　　五、書(shū)寫(xiě)生字“糧、汗、由、冬”。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們通過(guò)讀課文，了解了故事的大意，學(xué)得很不錯(cuò)！課文里的生字娃娃請(qǐng)出來(lái)，還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)看......（在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”）

　　2、齊讀生字。

　　3、引導(dǎo)用猜字謎法學(xué)習(xí)“由”字。

　　（1）師導(dǎo)：老師這兒有個(gè)有趣的字謎，謎底就在這四個(gè)字中，考考哪些孩子最聰明？.......聽(tīng)仔細(xì)了！“田里長(zhǎng)棵草！”打一個(gè)字。

　　（2）指名回答，表?yè)P(yáng)。

　�。�3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：生邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，師范寫(xiě)。

　　師導(dǎo)：由字很簡(jiǎn)單，筆畫(huà)比較少，可是粗心大意筆順就容易弄錯(cuò)，哪個(gè)孩子愿意當(dāng)老師教教大家由字怎樣寫(xiě)？......看明白了嗎？

　�。�4）多媒體展示正確的寫(xiě)字姿勢(shì)畫(huà)面，提出寫(xiě)字要求。

　　師導(dǎo)：要想把字寫(xiě)好，正確的寫(xiě)字姿勢(shì)也很重要，看看這個(gè)大哥哥他的姿勢(shì)美嗎？......頭正肩平臂開(kāi)足安，學(xué)著哥哥的樣子，拿出你的小鉛筆在語(yǔ)文書(shū)上136頁(yè)描紅一個(gè)由字。

　�。�5）學(xué)生描紅。

　　4、學(xué)生自由選擇生字記憶字形，并相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們用猜字謎的方法學(xué)會(huì)了“由”字，除了猜字謎呀，我知道聰明的小朋友們還有許多識(shí)字的好方法：換偏旁、加偏旁、編兒歌......看一看，其余的幾個(gè)生字，你認(rèn)為哪一個(gè)最難，動(dòng)動(dòng)腦筋，你將用什么巧方法記住它，說(shuō)給大伙聽(tīng)一聽(tīng)。

　　“糧”：

　　a、認(rèn)識(shí)新部首“米”字旁。

　�。ò鍟�(shū)：米字旁。）

　　師導(dǎo)：結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)了這個(gè)字�！凹Z”字的右邊是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁，叫做......（齊讀）米字做偏旁怎樣寫(xiě)，拿起小手一起來(lái)書(shū)空，注意第六筆是一點(diǎn)。

　　b、分析字形，示范書(shū)寫(xiě)。

　　師導(dǎo)：左邊米字旁，第六筆是一點(diǎn)，注意結(jié)構(gòu)左窄右寬。

　　c、引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空，再在書(shū)上描紅一個(gè)。

　　“汗”：

　　a、指名交流多種識(shí)字方法。

　　師導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字除了糧，還有誰(shuí)？......這個(gè)字怎么記？

　　b、分析字形，老師范寫(xiě)。

　　c、學(xué)生試著描紅。