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《路徑》教案

時間：2024-01-25 06:57:27 教案我要投稿

《路徑》教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的《路徑》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《路徑》教案

《路徑》教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《最佳路徑》

　　教材簡析：

　　課文記敘了迪斯尼樂園臨近開放之際，世界建筑大師格羅培斯為其景點(diǎn)之間的路徑設(shè)計焦躁不已時，卻由法國南部農(nóng)民賣葡萄的做法獲得啟示，采取提前開放，按游人踩出的痕跡鋪設(shè)人行道的做法，獲得了世界最佳設(shè)計的榮譽(yù)，表現(xiàn)了他聰明機(jī)智的品質(zhì)和順應(yīng)游客意愿的思想作風(fēng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：朗讀課文，了解迪斯尼的路徑設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。

　　2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，形成自主探究的意識、善思的品質(zhì)。

　　3.情感目標(biāo)：感悟課文蘊(yùn)涵的哲理：給人自由，順其自然，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、1971年，在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。你記住了設(shè)計師的名字了嗎？

　　2、出示圖象:美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長，在世界各地留下70多處精美的杰作。教師展示他設(shè)計的相關(guān)建筑,迪斯尼樂園是他的第40個作品。然而設(shè)計迪斯尼樂園時，他卻被一個問題難倒了。誰來告訴大家。（各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計還沒有具體的方案；格羅培斯被建筑學(xué)中最微不足道的路徑設(shè)計難倒了。）

　　二、精讀課文

　　第一段（§12）

　　1、自由讀：建筑大師被難倒了，趕快翻開書本，讀一讀第一段了解情況，感受他當(dāng)時的心情。

　　2、誰能找一個詞語來貼切的`形容他此時的心情。

　　3、出示：焦躁（著急而煩躁）

　　急啊，心里像有火燒，煩啊，恨不得直跺腳。你有過這種情況嗎？

　　4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說內(nèi)心焦躁的格羅培斯會怎么想嗎？

　　1）老師示范表演：經(jīng)過3年的精心施工，迪斯尼樂園馬上要對外開放了，可是各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計，我到現(xiàn)在還沒有拿出具體的方案，這該怎么辦呀！

　　2）學(xué)生成為格羅培斯，想象格羅培斯神態(tài)、動作、語言，用課文語言表演出他的焦躁。

　　（先說一點(diǎn)，再逐漸增多，說全焦躁原因：接到催促電報，修改50多次等）

　　5、了解了他的心情，你肯定能讀好這段話。

　　出示：格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。

　　指名朗讀，學(xué)生評價。(幻燈片中畫筆圈出重點(diǎn))

　　從這段話中你還能體會到什么？（要求高，力求完美，追求最佳）

　　第二、三段（§36）

　　1、苦于沒有最佳設(shè)計的格羅培斯無奈之下從巴黎出發(fā)，去地中海海濱清理思緒，尋找靈感。（出示地圖：法國巴黎法國南部海濱）。

　　2、學(xué)生默讀§36，讀書做記號，直線畫出他看到的，曲線畫出他想到的內(nèi)容。

　　3、來到綿延數(shù)百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，他看到農(nóng)民賣葡萄的方法有什么不同？

　　出示句子：

　　一路上他看到許多園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來的。

　　當(dāng)他們的車子拐入一個小山谷時，發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車輛。原來這兒是一個無人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說這是一位老太太的葡萄園，她因年邁無力料理而想出這個辦法。起初她還擔(dān)心這種辦法是否能賣出葡萄，誰知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完。

　　看到發(fā)現(xiàn)后面都是格羅培斯的所見。

　　1）學(xué)生說農(nóng)民賣葡萄的兩種不同方法，老師幻燈片中畫筆勾出：提到路邊/吆喝；無人看管/投入5法郎/給人自由，任其選擇。

　　2）如果是你會去哪里買葡萄？師：你要買葡萄，來我這看看，又大又新鮮，價錢也便宜。

　�。ò鍟航o人自由任其選擇。如果是我，我會走進(jìn)園里自己選擇，無拘無束挑選自己稱心的葡萄，還可以享受親自摘葡萄的樂趣。）

　　3）過往的車輛和行人想法跟你們一樣，再來讀這兩段話。

　　4）自己用個詞語概括一下不同的賣葡萄方法產(chǎn)生的不同結(jié)果。

　　詞語積累：無人問津人滿為患；門可羅雀門庭若市；冷清；紅火

　　4、格羅培斯從老太太成功的賣葡萄方法中想到許多，深受啟發(fā)。（板書：啟發(fā)）

　　出示：格羅培斯摘了一籃葡萄，急匆匆坐上車，對司機(jī)說：快，掉轉(zhuǎn)車頭，返回巴黎！

　　（師對學(xué)生說）哎呀，這個司機(jī)有點(diǎn)糊涂了，想一想，上車后他們會說些什么？學(xué)生合理想象他們的動作、神態(tài)、語言，同桌進(jìn)行對話，每對至少兩次，聯(lián)系上下文，說出設(shè)計方案，了解這一最佳路徑的誕生與農(nóng)民買葡萄之間的聯(lián)系。

　　司機(jī)問：？

　　格羅培斯說：。

　　5、小結(jié)板書：老太太給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他想到了什么？他馬上有了具體的路徑設(shè)計方案，回到住地后給施工部拍了封電報，誰來讀出電報內(nèi)容？

　　出示：回到住地，他馬上給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開放。

　　電報按字收費(fèi)，內(nèi)容簡單，施工部有點(diǎn)不明白格羅培斯設(shè)計的方案，你再給他們解釋一下吧！（板書：撒下草種踩出小道）

　　6、你們說的真具體，課文寫得比較簡潔明了。

　　出示：施工部按要求在樂園撒下了草種。沒多久，小草長出來了，整個樂園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。

　　指導(dǎo)朗讀：語氣輕松、愉快。

　　7、小結(jié)：所以魯迅說世上本沒有路，走的人多了，也就成了路，格羅培斯順其自然，讓游客們不知不覺中用自己的腳步設(shè)計出了這條最佳路徑。讓我們回顧課文，再來感受一下世界最佳設(shè)計的誕生過程。（光盤播放動畫。）

　　8、如果你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上的專家、評委，你能說出為什么把迪斯尼樂園的路徑設(shè)計評為世界最佳設(shè)計？（幽雅自然、簡捷便利、個性突出）。

　　9、再讀課題感受。

　　三、作業(yè)設(shè)計

　　走近迪斯尼開展語文綜合實(shí)踐活動。

《路徑》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文層層推進(jìn)的論證方式，體味平實(shí)、親切、自然的語言

　　情感目標(biāo)：正確認(rèn)識自我、規(guī)劃自我人生目標(biāo)和道路

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　把握課文深邃的道理——人要克服惰性，增強(qiáng)意志力，戰(zhàn)勝困難，去取得各方面的成就

　　講課類型：教讀課

　　教學(xué)方法：講授法，談話法，討論法等綜合運(yùn)用

　　教學(xué)手段：多媒體powerpoint課件

　　教學(xué)時間：二課時

　　第一課時

　　一名言指路，引入新課

　　1、同學(xué)們，我們來看看以下的名言：（打開幻燈片1：名人名言）

　　沒有經(jīng)過戰(zhàn)斗的舍棄是虛偽的，沒有經(jīng)過苦難的超脫是輕佻的�！道�

　　“古之成大事者，不惟有超世之才，亦有堅韌不拔之志�！薄K東坡

　　人的一生將會經(jīng)歷無數(shù)的挫折和磨難。面對它，我們是退卻，還是勇往直前、逆流而進(jìn)？朱光潛先生的這篇文章會告訴我們一個明確的答案，我們可以從中獲得最有益的啟示和最大的力量。

　　2、（打開幻燈片二：標(biāo)題與作者幻燈片三：作者簡介）

　　作者簡介：

　　朱光潛，著名美學(xué)家、文藝?yán)碚摷�、翻譯家，筆名孟實(shí)，安徽省桐城縣人。1922年畢業(yè)于香港大學(xué)文科教育系。1930年獲英國愛丁堡大學(xué)文科碩士學(xué)位。1933年獲法國斯特拉斯堡大學(xué)文科博士學(xué)位。回國后，曾任北京大學(xué)教授，四川大學(xué)教授、文學(xué)院院長，武漢大學(xué)教授、教務(wù)長，中國民主同盟中央委員等職。朱光潛是我國現(xiàn)代美學(xué)開拓者和奠基者之一，也是我國現(xiàn)代比較美學(xué)和比較文學(xué)的拓荒者之一。著作有《文藝心理學(xué)》《談美》《詩論》《西方美學(xué)史》等。

　　二整體感知，梳理結(jié)構(gòu)

　　1、學(xué)生快速瀏覽課文，整體感知（打開幻燈片四：問題）

　�。�1）文章大致寫什么內(nèi)容？

　　明確：整篇文章的結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)：采用了層層推進(jìn)的論證方式，先是從自我作詩填詞談起，逐步推進(jìn)，依次談到了人的自身本質(zhì)、歷史名人、當(dāng)今社會、中華民族的發(fā)展等，用很平實(shí)、親切、自然的語言深入淺出地闡釋了人生中一個抽象、深奧的道理：人要克服惰性，增強(qiáng)意志力，戰(zhàn)勝困難，去取得各方面的成就。

　　（2）全文結(jié)構(gòu)思路如何？請簡要概括。

　　明確：（板書）

　�。�3）找你喜歡的句子，讀一讀，說一說你喜歡的理由。（學(xué)生自由發(fā)言討論）

　　三探索、研討

　　1、作者從自己的、學(xué)作詩填詞的失敗中得到什么感悟？

　　提示：可以在文章的第2段中找到答案

　　明確：①“我的毛病確是在沒有下過力……只朝抵抗力最低的路徑走�！�

　�、凇霸诹⑸硖幨赖娜魏畏矫妫潙腥∏啥疾粫写蟪删停写蟪删停囟ǔ挚沽ψ畲蟮穆窂阶�。”

　　2、全文的中心論點(diǎn)是什么？

　　明確：“在立身處世的任何方面，貪懶取巧都不會有大成就，要有大成就，必定朝抵抗力最大的路徑走�！�

　　3、“朝抵抗力最大的路徑走”在文中的寓意是什么？

　　提示：可以圍繞人應(yīng)該克服惰性，有堅強(qiáng)的意志力，不怕吃苦這方面談

　　明確：人要敢于追求，敢于克服困難，艱苦奮斗，才能取得成功，才能體現(xiàn)生命的價值。

　　4、為什么人應(yīng)該“朝抵抗力最大的路徑走”？

　　提示：可以從人的本身，歷史的角度，現(xiàn)當(dāng)今的角度，一個國家、一個民族的角度結(jié)合起來去談

　　四課后作業(yè)

　　1抄寫你喜歡的句子或段落。要求字跡工整、書寫規(guī)范。

　　2熟讀課文,體會課文的語言特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和層層推進(jìn)的論證方式。

　　第二課時

　　一導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對課文有了一定的了解，現(xiàn)在我們一起來探討課文的深層含義。

　　二品讀鑒賞，各抒己見

　　1、理解“人生來是精神所附麗的.物質(zhì)，免不掉物質(zhì)所常有的惰性。”這句話的含義

　　指導(dǎo)：人是一種特殊的物質(zhì)，因此具有一般物質(zhì)所具有的惰性。而人又是有思維、有精神的，這就是人與其他物質(zhì)的不同。

　　2、“我覺得這幾句話最沉痛，最偉大”，作者為什么這么說？

　　指導(dǎo)：從上文孔子的話，作者認(rèn)為自己不是鳥獸，是人，是人就應(yīng)該有改革世界的抱負(fù)，就應(yīng)該有不達(dá)目的不罷休的雄心，所以作者覺得這幾句“最沉痛，最偉大”。

　　3、作者認(rèn)為，人如果“朝抵抗力最低的路徑走”，就會“失去最高生命的價值”。你同意這種說法嗎？試聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　提示：可以結(jié)合著文章的第4段以及文章中從人本身、歷史、現(xiàn)當(dāng)今社會、國家民族的角度正反兩方面去談。（集體朗讀，回答）

　　三聯(lián)系實(shí)際，展開討論

　　1、根據(jù)課文，弄清楚“抵抗力”的特定內(nèi)涵。從生活、學(xué)習(xí)、社會、自然、自身等各個層面去發(fā)現(xiàn)列舉為我們平時所碰到的所忽略的各種“抵抗力”。

　　2、你認(rèn)為自己面對各種抵抗力的時候，那些做法是符合課文的精神的？那些不是？

　　3、就自己面對各種抵抗力的態(tài)度，你認(rèn)為自己是個怎樣的人？能就某一方面說說嗎？

　　4、今后再面對那些抵抗力的時候，你打算怎么辦？為什么？

　　四歸納總結(jié)，拓展延伸

　　1、學(xué)習(xí)了本課后，你對“認(rèn)識自己”有了什么新的體會？

　　提示：重點(diǎn)在題目的寓意（即主題），結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)目的。

　　2、意志力是一個人成功的必要心理要素，也是事業(yè)成功的重要因素。只要堅持不懈、持之以恒，才能圓滿地實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。希望同學(xué)們在學(xué)完這篇課文后，在以后的人生路途中遇到了抵抗力，懂得怎樣去戰(zhàn)勝困難，懂得怎樣去取得各方面的成就。

　　附注：板書

　　一(1~2)提出中心論點(diǎn)：要有大成就,必定朝抵抗力最大的路徑走。（引論）

　　二(3～9)正反舉例論證中心論點(diǎn)。（本論）

　　三(10)號召青年們要明白責(zé)任，本著大無畏的精神，不顧一切困難，向前邁進(jìn)。（結(jié)論）

《路徑》教案3

　　一、選擇讀音。

　　迪斯尼漫山遍野選第一個，其余第二個。

　　二、造句

　　這種名貴草藥是自然生長的。

　　只要好好學(xué)習(xí)，自然會取得好成績。

　　馬上要上場表演了，要自然一點(diǎn)，不要緊張。

　　三、填空，回答問題。

　　1. 40 無數(shù) 微不足道大傷腦筋

　　2.50 一次

　　對建筑設(shè)計精益求精，追求完美，有很強(qiáng)的事業(yè)心。

　　四、閱讀片段，完成練習(xí)。

　　1.全畫去第二個。

　　2.格羅培斯從法國南部農(nóng)民賣葡萄的做法種獲得路徑的.設(shè)計。

　　3.都體現(xiàn)了給人自由，任其選擇的道理。

　　五、閱讀，完成練習(xí)。

　　1.蜜蜂每次采過一朵花的蜜，就屙一粒屎。

　　2.指的是兒童的好奇心和對周圍事物的仔細(xì)觀察。

《路徑》教案4

　　教學(xué)要求

　　1、理解格羅培斯設(shè)計的最佳路徑融入了以人為本的理念。

　　2、學(xué)習(xí)格羅培斯嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　3、會認(rèn)讀本課的生字。

　　4、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解格羅培斯設(shè)計的最佳路徑融入了以人為本的理念。學(xué)習(xí)格羅培斯嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：搜集設(shè)計大師格羅培斯的資料。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　誰來介紹一下格羅培斯，學(xué)生結(jié)合資料，教師補(bǔ)充。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、指名朗讀課文，看讀得是否正確流利。

　　2、認(rèn)讀生字新詞。

　　三、初讀課文，理解內(nèi)容：

　　1、指名讀課文。

　　2、課文什么地方給你留下的印象深刻？

　　四、細(xì)讀品味，感悟最佳途徑。

　　1、格羅培斯之所以設(shè)計出最佳路徑靠的是什么？

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式品讀、思考。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，交流，談?wù)�。教師巡視指�?dǎo)。

　　4、全班交流學(xué)習(xí)。

　�。�1）他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?工作作風(fēng)。從建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋。已經(jīng)修改了五十多次，沒有一次是讓他滿意的。這2句話中細(xì)讀品味。

　　（2）因?yàn)槔咸淖龇ńo了他創(chuàng)作的靈感。抓�。郝奖橐啊⒕d延上百里等詞語體會格羅培斯受到的啟發(fā)。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生體會“以人為本”就是以人為中心，把人擺在第一位的做法。

　　五、拓展延伸

　　根據(jù)自己的感想創(chuàng)作名言。

　　六、作業(yè)：完成同步

　　板書設(shè)計：

　　27*最佳路徑

　　作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)思維創(chuàng)新

　　以人為本

《路徑》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解箭頭表示的方向意義，根據(jù)箭頭指示的路徑找到要到達(dá)的地點(diǎn)。

　　2、嘗試設(shè)計兩點(diǎn)之間的行走路徑，感受多種行走方法，能發(fā)現(xiàn)比較短的路徑。

　　3、活動中能認(rèn)真地記錄、設(shè)計路徑，有探索路徑的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解箭頭所指的的方向，根據(jù)箭頭指示的找到要到達(dá)的地點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：嘗試設(shè)計兩點(diǎn)之間的行走路徑，能發(fā)現(xiàn)比較近的路徑。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　幼兒有看地圖的經(jīng)驗(yàn)，能以自身為中心辨認(rèn)左右、上下。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)PPT，多媒體展示臺，幼兒操作紙人手2張，水彩筆，塑料籮筐，音樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、以“植樹”情景導(dǎo)入，引起幼兒參與活動的興趣。

　　1、熟悉地圖。森林里正在進(jìn)行種樹的活動，小猴兄妹也要去參加。你知道小猴兄妹分別想從哪兒出發(fā)？它們會在哪兒種樹呢？

　　2、引出活動內(nèi)容，激發(fā)幼兒興趣

　�。▽�(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣應(yīng)用PPT直觀形象的導(dǎo)入，讓幼兒明確活動主題，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。）

　　二、觀察路徑圖，學(xué)習(xí)看路徑圖行走。

　　1、出示路徑圖（第三張PPT）。

　　師：路徑圖上有什么？數(shù)字、箭頭分別有什么用？這些數(shù)字、箭頭表示什么意思？

　　教師小結(jié)：路徑圖上的數(shù)字是告訴別人走了幾步，箭頭是告訴別人向箭頭所指的方向走。學(xué)看路徑圖，明白數(shù)字和箭頭表示的意思應(yīng)用PPT便于幼兒觀察學(xué)習(xí)

　　2、幼兒操作。

　　練習(xí)看路徑圖找地點(diǎn)的方法。幼兒嘗試操作，教師指導(dǎo)理解箭頭表示的方向意義，根據(jù)箭頭指示的路徑找到要到達(dá)的地點(diǎn)。 PPT，展臺結(jié)合使用直觀的'呈現(xiàn)操作結(jié)果

　　3、嘗試設(shè)計去老虎家的不同路線，感受路線的多樣性。

　�。�1）出示PPT，鼓勵幼兒嘗試設(shè)計達(dá)到老虎家的路線。

　　（2）幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。

　　（3）集體交流并檢查路線與路徑圖，比較路線的遠(yuǎn)近。嘗試設(shè)計兩點(diǎn)之間的行走路徑，感受多種行走方法，能發(fā)現(xiàn)比較短的路徑、PPT，展臺結(jié)合使用方便呈現(xiàn)操作結(jié)果，核對自己的操作是否正確。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒園《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒的思維特點(diǎn)是與具體形象性思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知，親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)�！睆�(qiáng)調(diào)要充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，讓幼兒感受數(shù)學(xué)的有用和有趣。因此我根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活實(shí)際的活動內(nèi)容“路徑活動”，通過鼓勵小朋友幫助小猴問題，引出活動主題，激發(fā)幼兒的活動興趣。接著通過出示PPT引導(dǎo)幼兒在路徑圖上找到小動物出發(fā)的位置，明確怎樣看路徑圖上數(shù)字和箭頭，鼓勵幼兒大膽嘗試看路徑圖找指定地點(diǎn)；最后鼓勵幼兒設(shè)計路徑圖，發(fā)現(xiàn)比較短的路經(jīng)，產(chǎn)生設(shè)計路徑的興趣。整個活動幼兒通過嘗試，學(xué)習(xí)方法，再次嘗試，核對結(jié)果，在主動學(xué)習(xí)，感知中獲得了空間方位知識，學(xué)會了看路徑圖、設(shè)計、記錄路徑圖，達(dá)到教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)。

　　通過反思我認(rèn)為本次教學(xué)活動有以下優(yōu)點(diǎn)和不足：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、活動設(shè)計目標(biāo)明確，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平�；顒舆^程層層深入，各環(huán)節(jié)過渡銜接自然，能做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。

　　2、活動能體現(xiàn)以幼兒為本的教育理念，做到幼兒操作活動在前，教師示范小結(jié)在后�；顒又校抑皇峭ㄟ^提出問題和要求，鼓勵每一名幼兒積極嘗試完成兩張操作紙上的三次操作任務(wù)，讓幼兒在愉快的動手操作、親身體驗(yàn)中獲得“路徑”知識，感受到了數(shù)學(xué)知識的有趣和有用，發(fā)展了幼兒的空間方位能力。

　　3、活動中利用PPT，多媒體播放器，展臺等教育設(shè)備，將教學(xué)圖片，幼兒操作結(jié)果清晰直觀的展示出來，便于幼兒觀察學(xué)習(xí)。

　　4、在座位安排時讓能力強(qiáng)的幼兒與能力弱的幼兒坐在一起，以便他們之間能相互學(xué)習(xí)；在幼兒操作過程中及時對能力稍差的幼兒給與個別指導(dǎo)。在講評展示環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒大膽講述自己的或別人的操作結(jié)果。

　　不足之處：

　　1、在整個活動中說明操作要求和小結(jié)各活動環(huán)結(jié)有時語言不夠精煉；

　　2、應(yīng)該再增加一個路徑記錄表格，讓能力強(qiáng)的幼兒可以嘗試設(shè)計、記錄兩條路徑。

《路徑》教案6

　　一、案例背景分析

　　在高一下學(xué)期選修2《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教學(xué)中，flash教學(xué)無疑是學(xué)生較感興趣的一塊內(nèi)容。如何在教學(xué)過程中充分去激發(fā)學(xué)生的求知興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力？教學(xué)過程本身應(yīng)遵從學(xué)生求知規(guī)律，以學(xué)生對問題思考為主線索出發(fā)開展教學(xué)，探尋學(xué)習(xí)知識的本質(zhì)，這也是本篇教案教學(xué)出發(fā)點(diǎn)所在。在本堂課教學(xué)中，筆者一反常規(guī)教學(xué)中的演示教學(xué)方式，而讓本堂課教學(xué)改為啟發(fā)式引導(dǎo)思維教學(xué)，讓學(xué)生自己不斷摸索、嘗試、學(xué)生間相互合作、探究來共同解決問題，達(dá)到教學(xué)目的。

　　在信息技術(shù)課常規(guī)教學(xué)過程中，教師往往都采用先演示，學(xué)生再操作的方式，盡管如此學(xué)生學(xué)起來快、學(xué)得輕松，但對于學(xué)習(xí)者而言，學(xué)習(xí)過程中少了探究。在我們教學(xué)過程中，應(yīng)給予充足的時間讓學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生在操作過程中不斷思考、摸索，合作來達(dá)到教學(xué)目的。

　　案例背景信息：

　　1．選修2模塊：《多媒體技術(shù)應(yīng)用》

　　2．年級：高一（下學(xué)期）

　　3．所用教材版本：浙江教育出版社

　　4．學(xué)時數(shù)：1課時

　　5．學(xué)生知識掌握情況：已掌握flash中“補(bǔ)間動畫制作”

　　二、教學(xué)設(shè)計

　　（一）新課標(biāo)要求

　　理解并掌握路徑運(yùn)動原理并能加以運(yùn)用。

　　（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)層、引導(dǎo)運(yùn)動、畫路徑及路徑的存儲。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)層及其使用。

　　（三）教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識與技能目標(biāo)

　　掌握鉛筆工具、橢圓工具、墨水瓶工具、放大鏡工具的.用法、理解并能運(yùn)用圖層（概念、能熟練運(yùn)用圖層，如鎖定、隱藏）、理解flash中有關(guān)圖形定義、靈活運(yùn)用元件的編輯、提升動畫制作的整體素養(yǎng)。

　　2. 過程與方法

　　通過問題引導(dǎo)、以談話、聊天啟發(fā)式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主動手操作實(shí)踐能力、發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力和創(chuàng)新精神。

　　3. 情感態(tài)度價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生不崇尚權(quán)威，敢于探究實(shí)踐自己的想法的思維意識，提升學(xué)生操作素養(yǎng)。

　　（四）教學(xué)對象分析及教學(xué)策略

　　1. 學(xué)生特點(diǎn)

　　就當(dāng)前而言，電腦普及率極高，2／3以上的學(xué)生家里有電腦，許多高一年級的學(xué)生已積累了不少計算機(jī)的知識及使用經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對flash課報以很高的學(xué)習(xí)熱情。甚至有個別學(xué)生已學(xué)習(xí)過，學(xué)生的基礎(chǔ)也是參差不齊，若在學(xué)生已有一定基礎(chǔ)上仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，反而不利于激發(fā)出學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)興趣，不利于進(jìn)一步提高學(xué)生的探究能力，甚至影響教學(xué)效果。

　　2. 教材特點(diǎn)

　　本節(jié)課雖然是flash操作運(yùn)用，但如果能從思維角度去理清“路徑運(yùn)動”操作間的相互關(guān)系，讓學(xué)生不斷在嘗試中領(lǐng)悟，雖說不如教師教、學(xué)生模仿練來效快，但是我們知道“實(shí)踐出真知”，讓學(xué)生自己悟出的知識同樣也是最牢固的，這樣一個過程，是學(xué)生能力的內(nèi)化的過程，并不僅僅是知識傳遞的過程。

　　3. 教學(xué)策略

　　課堂內(nèi)容處理技巧上，本堂導(dǎo)入時表面上是復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，實(shí)際上也是本堂課“路徑運(yùn)動”的起點(diǎn)。再根據(jù)上節(jié)課物體運(yùn)動中路徑上的局限性，引導(dǎo)學(xué)生思考完成“如何讓物體運(yùn)動突破其運(yùn)動軌跡的局限性”，使總體上安排極其自然。

　　在課堂中引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新問題，引申到如何去處理、解決問題，從而達(dá)到本堂課教學(xué)目的。從學(xué)生操作情況來看，在課堂中充分地給予了學(xué)生的操作、思考時間及機(jī)會，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生從做中學(xué)，在做的過程中不斷探究、發(fā)現(xiàn)問題，提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。

《路徑》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　1、學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。讀準(zhǔn)多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系等問題發(fā)表自己的見解。

　　2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收集有關(guān)迪斯尼樂園的介紹，以走進(jìn)迪斯尼、迪斯尼的故事開展綜合活動。

　　情意態(tài)度與價值觀

　　理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其中蘊(yùn)含著巨大的價值。

　　課時安排：

　　第一課時：激發(fā)興趣，初讀課文，了解大意，理清層次，閱讀課文1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。

　　第二課時：閱讀課文37自然段，了解相關(guān)資料，閱讀同題文章，聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的最佳路徑。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對米老鼠唐老鴨這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？（美國動畫片大師沃爾特．迪斯尼）

　�。ǜ窳_培斯：美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）

　　2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。

　　3、揭示課題，質(zhì)疑。

　　今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。

　　【板書課題：6、最佳路徑】（最佳路徑：就是最好的路線。）

　　看到這個題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問題？

　　（為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計出來的？）

　　二、初讀課文，理解大意

　　1、請同學(xué)們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查讀書情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào

　　zhuǎn）。

　　3、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。

　　4、能說說課文主要講了一件什么事嗎？

　�。ā澜缃ㄖ髱煾窳_培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計的路徑被評為世界最佳設(shè)計。）

　　5、理清課文層次

　　你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎？

　　第一段（12）寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）

　　第二段（34）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）

　　第三段（56）寫格羅培斯設(shè)計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。（完成設(shè)計）

　　第四段（7）迪斯尼樂園的路徑設(shè)計最終被評為世界最佳設(shè)計。（獲得最佳）

　　分排分段朗讀課文。

　　三、閱讀課文12自然段

　　1、指導(dǎo)看圖，帶入情境

　　同學(xué)們看這幅圖，誰在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，白雪公主和七個小矮人以及一些可愛的動物們在草地上講故事。）

　　這就是迪斯尼樂園中的一部分。迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著探險世界未來世界幻想世界開拓之城等主題樂園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨(dú)特，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計的，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個難題，是什么呢？同學(xué)們自己讀讀課文的1、2自然段。

　　（各景點(diǎn)之間的道路該如何設(shè)計還沒有具體方案。）

　　2、是因?yàn)榈浆F(xiàn)在還沒有設(shè)計嗎？

　�。ㄒ呀�(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。）

　　3、大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時是怎么想的？【指名表演】

　　4、讀到這兒，大家有問題嗎？

　　▲格羅培斯是一個世界建筑設(shè)計大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，為什么路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋？

　　▲比起迪斯尼樂園的設(shè)計，路徑的設(shè)計應(yīng)該是微不足道的，簡直可以說是小菜一碟，為什么會讓他傷腦筋？

　�。ň包c(diǎn)之間的道路設(shè)計并非如一般人所說的微不足道，而是與整體設(shè)計密切相關(guān)，是有機(jī)組成部分；因?yàn)樗非蟮牟皇窃O(shè)計出，而是最佳。）

　　5、讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？

　　（▲對路徑設(shè)計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精）

　　6、指導(dǎo)朗讀。突出：40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。

　　那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設(shè)計的呢？我們下一課再來探究。

　　四、復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生抄寫生字詞。

　　五、作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂園的資料。

　　3、閱讀《創(chuàng)新的奇跡》

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設(shè)計大師格羅培斯，對他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。

　　二、繼續(xù)閱讀課文

　　閱讀第二段（34）

　　1、后來迪斯尼樂園的路徑不僅設(shè)計出來了，還被評為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。

　�。◤馁u葡萄的老人那兒受到啟發(fā)）

　　2、汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，一路上賣葡萄的人很多，為什么格羅培斯會從一位老人那兒受到啟發(fā)？許多園主是怎么做的，年邁無力的老太太又是怎么做的？結(jié)果呢？

　　3、老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？

　　▲無人看管，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣。

　　▲直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。

　　▲只要就可以這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。

　　4、大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。此時，大師的心里究竟是怎么想的呢？（引導(dǎo)：可讀讀5、6自然段）

　　是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從成功者身上得到啟示。朗讀34自然段。

　　閱讀第三段（56）

　　1、格羅培斯從老太太給人自由，任其選擇的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設(shè)計了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學(xué)習(xí)5、6自然段。

　　步驟一：撒下草種，提前開放。

　　步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路。

　　▲小草長出來了，草地上被游人踩出寬窄不一的小道，寬的地方說明走的游客多，于是路徑就設(shè)計得寬些，窄的地方說明走的游客少些，也該設(shè)計得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計路徑了。這些優(yōu)雅自然的路徑是游客自己走出來的，格羅培斯的設(shè)計是一種順其自然的方法，可見他設(shè)計的用心良苦。

　　2、你對格羅培斯的設(shè)計是如何認(rèn)識的？說說你的見解。

　　▲這樣的設(shè)計給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的；

　　▲這樣的設(shè)計是順其自然的，看來在沒有辦法的時候，順其自然是一種最佳的選擇；

　　▲道路的設(shè)計不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的

　　▲它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿

　　3、朗讀第三段，體會方案的高明。

　　閱讀第四段（7）

　　1、指名朗讀第7自然段。

　　2、你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么？

　　▲格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個人的設(shè)計，而是大家共同的選擇。

　　▲這許多小道踩出來了，但并不一律，有寬有窄，寬的走的`人多，窄的走的人少些，卻又優(yōu)雅自然，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術(shù)性。

　　▲行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時，一定會施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。

　　▲這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時的方便、快捷。

　　▲設(shè)計路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。

　　▲如此設(shè)計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，汲取了給人自由，任其選擇的精神而完成的。

　　▲格羅培斯對待微不足道的問題同樣認(rèn)真對待，他對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。

　　3、最佳路徑的設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？

　�。ㄒ�?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計方案的，兩者之間有一些共同點(diǎn)，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重

　　4、齊讀第四段

　　三、總結(jié)延伸

　　1、至此，你想對格羅培斯說些什么？

　　▲格羅培斯，你不愧是世界建筑大師！

　　▲格羅培斯，你善于向成功人士學(xué)習(xí)，我也要向你學(xué)習(xí)。

　　▲你做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

　　2、有感情地朗讀全文。

　　3、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的最佳路徑。

　　4、布置以走近迪斯尼、迪斯尼的故事等為主題開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動。

　　板書設(shè)計：

　　最佳路徑

　　時間緊迫獲得啟示完成設(shè)計取得最佳

　　撒下草種，提前開放

　　按照足跡，鋪設(shè)道路

　　尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇

《路徑》教案8

　　你只要在路旁的箱子里投入五法郎,就可以摘一籃葡萄上路。

　　在這個世界上,不知道該怎么辦的時候,選擇順其自然,也許是最佳選擇。同樣的,人在生活無所適從的時候,選擇順其本性,也許不失為聰明之舉。

　　7.小練筆:請你代表評委給格羅培斯寫頒獎詞。

　　1.教師從《最佳路徑》一課中得到啟發(fā),在課堂上也要做到“尊重、信任、給人自由與選擇、順其自然”,因?yàn)檫@本身就是一種最佳的教學(xué)方法。

　　2.教師的教學(xué)設(shè)計應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練,由于很多學(xué)生思維還不夠深入,還不夠獨(dú)特,比較膚淺和大眾化,尤其在通過“品詞析句”讀出“言外之意”“弦外之音”“深刻含意”上都比較欠缺,所以教師要針對這一弱點(diǎn)加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　3.教師設(shè)計小練筆,讓學(xué)生代表評委給格羅培斯寫頒獎詞。

　　1.選字補(bǔ)全詞語。

　　海(濱) [濱賓] 微不足(道) [到道]

　　(漫)山遍野 [慢漫] (綿)延 [棉綿]

　　2.你認(rèn)為格羅培斯的路徑設(shè)計好在哪里?

　　3.如果你是一位游覽了迪斯尼樂園的游客,聽到了關(guān)于路徑設(shè)計的故事,你會對格羅培斯說些什么?

　　格羅培斯(1883~1969) 也譯作“格羅皮烏斯”。建筑師,建筑教育家。現(xiàn)代派建筑倡導(dǎo)者之一。原籍德國,19××年移居美國。19××至19××年間,他師從德國著名建筑大師彼得貝倫斯,這是對他一生影響最大的人。后來他也受到勒柯布西耶和密斯凡德羅的影響,經(jīng)常與建筑大師馬塞爾布勞耶進(jìn)行合作。19××年,他成為德國勞工同盟組織中的成員,同時他們建立了一種新的設(shè)計方式,即將創(chuàng)造性的設(shè)計師與機(jī)器作品相結(jié)合的制作方式。該組織反對模仿,同時討厭為功能而行的簡單理論。

　　迪斯尼(1901~1966) 美國動畫片導(dǎo)演、制片人。19××年生于美國芝加哥。他以創(chuàng)作卡通人物米老鼠和唐老鴨聞名。他制作了世界第一部有聲動畫片《蒸汽船威利》(也譯作《威利汽船》《威廉號汽艇》,19××年)和第一部動畫長片《白雪公主》 (19××年)。他與其哥哥羅伊迪斯尼共同創(chuàng)辦了迪斯尼兄弟動畫制作公司。

　　××年,富于想象力和創(chuàng)造精神的沃爾特迪斯尼在加利福尼亞州創(chuàng)辦了第一座現(xiàn)代化的游樂園,取名迪斯尼樂園。這不僅是第一個迪斯尼樂園,同時也是世界上第一個現(xiàn)代意義上的主題公園。迪斯尼樂園將米老鼠等卡通人物重現(xiàn)于距洛杉磯35千米、占地64.7公頃的主題公園中。在有著真人大小卡通形象的樂園中,人們可以駕駛未來車,搭乘密西西比的船尾舳車,嬉游于中世紀(jì)的城堡,或在美國大街上漫步。到今天,除了洛杉磯迪斯尼樂園外,世界其他地區(qū)還建造了奧蘭多迪斯尼世界、東京迪斯尼樂園、巴黎迪斯尼樂園、香港迪斯尼樂園、東京迪斯尼海洋世界等主題公園。

　　尋找教育孩子的“最佳路徑”

　　有這樣一篇,題目是《最佳路徑》,主要寫了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋,無意間看到法國南部農(nóng)民兩種迥然不同的賣葡萄情況:許多葡萄園主把葡萄摘下來提到路邊,向過往的車輛和行人吆喝,但卻很少有停下來買的;一位老太太因年邁無力,就在葡萄園門口放了一個箱子,過往的行人只要在箱子里投入五法郎就可以進(jìn)去摘一籃葡萄上路,買葡萄的人絡(luò)繹不絕。老太太這種賣葡萄的方法讓格羅培斯深受啟發(fā),于是他馬上要求施工部在迪斯尼樂園內(nèi)撒下草種,提前開放。在迪斯尼樂園提前開放的半年時間里,草地被踩出了許多小道,這些踩出的小道有寬有窄、優(yōu)雅自然。第二年,格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了道路。1971年,迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。不同的事情,相同的結(jié)果——老太太和格羅培斯都成功了。他們成功的秘訣是什么?那就是他們都能信任、尊重別人,給了他人自由選擇的權(quán)利。

　　我是一個老師,也是一位母親,讀完這篇,我不由得聯(lián)想到了對孩子的教育。生活中我們常常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:明明孩子不喜歡畫畫兒,可偏要幫他報個畫畫兒班,因?yàn)楫嫯媰耗芘囵B(yǎng)孩子的'想象力,況且鄰居家的孩子也在學(xué);知道孩子最近總和班上一個成績不怎么樣的孩子玩兒,于是明令禁止“以后再也不許和××同學(xué)玩兒,否則你就不要認(rèn)我這個媽”;明天是星期天了,隔夜就給孩子訂出了作息時間,什么時候做老師布置的作業(yè),什么時候做家長布置的作業(yè),什么時候練習(xí)吹笛子……學(xué)校里我們也會發(fā)現(xiàn),老師們工作兢兢業(yè)業(yè),期望每個孩子都有優(yōu)異的成績,每個孩子都能發(fā)展得一樣好�？珊芏鄷r候,家長和老師們總感覺自己付出的太多、收獲得太少,于是常常發(fā)出“現(xiàn)在的孩子不聽話”“現(xiàn)在的孩子不知道怎么教”的感嘆。其實(shí),我們的老師和家長在教育孩子的時候都步入了同樣的誤區(qū):給孩子的自由自主太少,給孩子的預(yù)設(shè)束縛太多。其實(shí),教育孩子就像賣葡萄和設(shè)計路徑一樣,只有孩子們想要的、喜歡的、適合的才是最佳的。因此,家長、老師們不必費(fèi)盡心思地去預(yù)先設(shè)計好孩子們要走的路,去辛辛苦苦地把摘下來的“葡萄”硬塞到孩子們的口中,要盡可能讓孩子們?nèi)プ叱鲆粭l屬于自己的道路,去挑選那些自己喜歡的“葡萄”。唯有這樣,我們才能尋找到教育孩子的“最佳路徑”,也唯有這樣,我們的教育才有可能成功。

《路徑》教案9

　　教材簡析：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的新詞。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其中蘊(yùn)涵著巨大的價值。

　　重、難點(diǎn)：課文的二、三部分是重點(diǎn)，感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)含的哲理。

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，有這樣一個神奇、夢幻般的地方，只要提起它，你們可能就會想到可愛的米老鼠和唐老鴨，知道這是什么地方嗎?(迪斯尼樂園)迪斯尼樂園是世界男女老少心馳神往的地方，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是與它有關(guān)。(板書——最佳路徑)

　　最佳是什么意思?“最佳”就是最好;“徑”指小路;“最佳路徑”就是最好的路線，這里也指設(shè)計師設(shè)計路徑的思路是最佳的。

　　齊讀課題，看到這個題目，你的腦海中有沒有產(chǎn)生一些問題?(他為什么會評為世界最佳設(shè)計?它與法國南部農(nóng)民的葡萄園有什么關(guān)系?為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑?這條最佳路徑是誰、如何設(shè)計出來的?最佳路徑和迪斯尼有什么關(guān)系? ……)

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：大家圍繞課題提出了很多有價值的問題。請同學(xué)們帶著這些問題，用自己喜歡的方式讀書。

　　1、課文預(yù)習(xí)好了嗎?(課件格羅培斯)生讀(外國人的名字，讀得連貫一些快一點(diǎn))，在讀課文中，你對他有哪些了解?(美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作�！�)

　　把這個名字再讀兩遍。

　　2、下面打開書，你讀得最好的是哪一句?(讀，字正腔圓)你最有把握讀好哪一段?(生讀)

　　你能不能用幾句話來說說這篇課文主要寫了什么?(1、世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計的路徑被評為世界最佳設(shè)計。2、建筑大師格羅培斯從年老的葡萄園主“個人自由，任其選擇”賣葡萄的方法上得到啟發(fā)，產(chǎn)生“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計策略，最終被評為世界最佳設(shè)計�！�)

　　抓住要點(diǎn)，把這件事說清楚，把長的文章縮短就是主要內(nèi)容。誰再來說。

　　三、品讀課文，緣事悟理

　　1、《最佳路徑》這篇課文確實(shí)耐人尋味，發(fā)人深省。迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路又是什么樣子呢?生讀后，在書中找一找，拿筆畫下來。

　　生：有寬有窄，優(yōu)雅自然。

　　師：想看看這樣的路徑嗎?(課件)

　　2、格羅培斯設(shè)計的靈感是從哪來的?再靜下心來認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，把文中有關(guān)句子勾畫出來，如果有感受也可以在旁邊簡單地寫一寫。生回答。(課件：她這種給人自由，任顧客選擇的做法使格羅培斯大師深受啟發(fā)，他下車放下5法郎，摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)掉轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。)

　　生讀。這里的她是誰?有兩個他，……板書：賣葡萄老人

　　老太太是怎樣賣葡萄的?在文中找一找。生讀(只要往箱子投入5法郎，就可以摘一籃葡萄。)。

　　這是她賣葡萄的方法，對嗎?她怎么會想出來這樣做?文中說得很清楚。生讀(她因?yàn)槟赀~，無力打理而想出這個無人售葡萄的辦法)

　　年邁，無力，想出了這種辦法，她的`這個辦法跟其他人有什么不一樣?也在書中找找看。

　　假如你就是一個游客，來到這兒——著名的葡萄產(chǎn)區(qū)(課件)，看到漫山遍野的葡萄園，你愿意到哪里去買?(老太太)你喜歡老太太的賣葡萄的方式嗎?為什么?(板書：自主選擇)(因?yàn)椴挥脛e人看著，自己就可以隨便挑。體驗(yàn)到了一種信任。)體驗(yàn)到一種被人信任的感動和快樂。還有什么原因?(隨便挑選，挑大，挑小，找到一種自由的感覺。老太太給以自由，任人選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。選擇權(quán)交給了我，讓大家自己去挑�！�)

　　老太太這樣信任你，應(yīng)該用誠實(shí)回報人家，你這是君子之為嗎?大家都是很誠實(shí)，講究誠信的，要不然老太太就不再用這種方式賣葡萄了

　　3、老太太的這種賣法成功了嗎?生讀：起先她還擔(dān)心這種辦法能否賣出葡萄，誰知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，她的葡萄總是最先賣完。

　　4、格羅培斯有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，這就是一般的路人不能發(fā)覺的原因。那么大師的心里究竟是怎么想的呢?(她的葡萄可以讓人自主選擇，我設(shè)計的路徑也可以讓大家選擇。原來給人自由，任其選擇能產(chǎn)生這么好的效果。迪斯尼樂園的路徑設(shè)計不也可以學(xué)習(xí)這個老太太的方法嗎?我知道怎么做了!)

　　師：格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，有了靈感，回到了巴黎，設(shè)計了怎樣的方案?(課件)(讓游人踩出最好的路，再按踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。)他先撒下草種，提前開放，然后按照足跡，鋪設(shè)道路。小草長出來后，游人在草地上踩出不同的小道，寬的地方說明走的游客多，路就設(shè)計得寬一些，窄的地方說明游客少，也就設(shè)計得窄一些，而無人走的地方，就不用去設(shè)計路徑了。這些“優(yōu)雅自然”的路徑都是游客自己走出來的。

　　你覺得這種體現(xiàn)了什么設(shè)計理念呢?(板書：順其自然)

　　你認(rèn)為格羅培斯的設(shè)計怎么樣?你欣賞這樣的設(shè)計嗎?說說自己的理由。(▲這樣的設(shè)計給了游人以權(quán)利，是從游人的角度來思考的，是把游人放在了第一位的; ▲這樣的設(shè)計是順其自然的，看來在沒有辦法的時候，順其自然是一種最佳的選擇; ▲道路的設(shè)計不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的 ▲它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿……)

　　格羅培斯方案的高明，他是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多的人的意愿。所以，格羅培斯設(shè)計的路徑被評為世界最佳設(shè)計。

　　5、解決問題：格羅培斯的做法與老太太賣葡萄之間有著怎樣的聯(lián)系呢?學(xué)生上前邊敘述邊板書。

　　(啟發(fā)，路徑設(shè)計，共同點(diǎn)把選擇的權(quán)力交給了游人。)(讓大家選擇最合適，順其自然、信任、尊重)(老人賣葡萄給顧客以自主選擇的權(quán)利，格羅培斯設(shè)計路徑給游客以自主選擇的權(quán)利)(因?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計方案的，兩者之間有一些共同點(diǎn)，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重……)

　　四、激情誦讀，提升感悟

　　格羅培斯從老太太的做法中受到啟發(fā)，獲得成功，你從格羅培斯的身上得到什么啟發(fā)呢?(善于從成功者的做法中獲得啟示。對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。對微不足道的問題同樣認(rèn)真對待。……)

　　格羅培斯的成功給我們揭示了一個道理：不知道怎么辦的時候，順其自然，也許就是格最佳得選擇。

　　這深奧的道理和文中的事例與我們的生活有什么聯(lián)系呢?(超市購物、自助餐……)

　　五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

　　現(xiàn)在老師想給你們一個自由的時間，一會兒我們將在這里開一場模擬的記者招待會。

　　課件：假如你是格羅培斯，你會怎樣介紹自己的這項設(shè)計呢?

　　假如你是一位評委，你會怎樣評價格羅培斯的路徑設(shè)計呢?

　　假如你是一位記者，你準(zhǔn)備了什么有價值的問題來現(xiàn)場提問呢?

　　給你自由選擇的權(quán)力，選擇一個角色，先到小組里去說一說。

　　六、總結(jié)全文

　　學(xué)完這篇課文，你想對格羅培斯說些什么?格羅培斯真不愧是世界上偉大的建筑大師啊! 我們要向你學(xué)習(xí)。做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣!

　　格羅培斯從老太太無人售葡萄中悟出一個道理，就是給顧客、游客自主權(quán)，充分體現(xiàn)了“顧客就是上帝”這個經(jīng)商理念。游客的選擇、游客愿意走的路徑就是迪斯尼樂園的“本性” 、就是樂園的“自然”。如果辦各種事情都能認(rèn)真地遵守“順其自然”“順乎本性”這種原則，也許是解決問題的最佳方法。同學(xué)們學(xué)習(xí)格羅培斯這種在生活中留意觀察，細(xì)心琢磨的方法。這樣每個人能找到屬于自己的通往成功的最佳路徑。

　　板書： 11最佳路徑

　　賣葡萄老人格羅培斯

　　↘ ↙

　　自主選擇

　　順其自然

　　《最佳路徑》教學(xué)反思

　　這是一篇哲理性很強(qiáng)的課文，教學(xué)時我重在讓學(xué)生通過朗讀領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)含的智慧，這種智慧不是讀出來的，而是讀懂了說出來的，所以這一課當(dāng)然是重在說，說出屬于自己的智慧。

　　在這一課時的教學(xué)中，我認(rèn)為滿意的地方是：

　　1、循序漸進(jìn)，誘導(dǎo)自主探究

　　本文從題目到內(nèi)容，都很容易激發(fā)學(xué)生的欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。揭示課題后，我讓學(xué)生先對課題進(jìn)行一番探究：“路徑”是什么意思?為什么說是 “最佳路徑”?“最佳路徑”是誰設(shè)計的?為什么被稱為“最佳路徑”?探究了題目之后，給予學(xué)生充足的時間去讀書、探究。

　　2、課件引路，倡導(dǎo)多元解讀

　　格羅培斯、迪斯尼、葡萄園、路徑等都是什么樣?沒有真實(shí)的影象，光靠孩子憑空想象是想不出來的。所以做成課件把他們串連起來，邊教學(xué)邊提供情景，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

　　比如：對于“葡萄園”的教學(xué)，一開始我就采取“看”的方法，“現(xiàn)在你就坐在格羅培斯的車上，你看到了什么情景?”學(xué)生讀完后，課件展示“葡萄園”和“兩種賣葡萄方法的圖片”，然后讓他們交流一下兩種銷售葡萄的不同之處。因?yàn)橛辛苏n件這部分教學(xué)也很順利明快。

　　3、師生交流，引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際

　　光靠挖掘文本的本身好像還不能“向青草更青處漫溯”，在教學(xué)之中，引入了“超市的經(jīng)營理念”以及“自助餐”兩件實(shí)際的生活情景。在課堂中，這兩個例子我感覺用得非常好，使得課堂教學(xué)更加有現(xiàn)實(shí)性，更加有意義性，也更加被學(xué)生所接受，真正達(dá)到了“不為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的程度。

　　我認(rèn)為需要改進(jìn)的地方是：

　　一、學(xué)生的朗讀能力還要扎實(shí)訓(xùn)練。

　　這是學(xué)習(xí)語文的基本功，如果課文都讀不好，別的就不要談了，更不能“撿了芝麻，丟了西瓜”，學(xué)生發(fā)言的聲音、吐字的清晰等方面都需要我努力改進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好語文。

　　二、學(xué)生還沒有做到“每個人都發(fā)言”。

　　每個孩子都應(yīng)得到鍛煉，所以我常說的話就是“抓住機(jī)會，不要當(dāng)啞巴學(xué)生”，在課堂教學(xué)中，我也盡可能不喊重復(fù)的同學(xué)，把機(jī)會平均分配，使每一個學(xué)生得到鍛煉。但沒有發(fā)言的學(xué)生仍然有十余名，我深感遺憾，請他們分別談了談“學(xué)了這一課，你有什么感受?”他們有的思維敏捷快速談出，有的還是比較沉默�？磥�，還是要在課堂上不斷關(guān)注他們，鍛煉他們才行。

　　本課教學(xué)中也出現(xiàn)了小細(xì)節(jié)，有位學(xué)生偶爾問了“法郎”是什么，自己也沒有在意，就隨機(jī)地告訴他“是錢，就如平時說的美元、人民幣等“，但他還追問，相當(dāng)于(人民幣)多少錢，這下我倒答不上來，幸虧別的同學(xué)借助工具書的注釋告訴了他，給我解了圍。

　　如果在課堂中，以學(xué)生認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，從學(xué)生的視角出發(fā)，放手給學(xué)生，讓他們在學(xué)文品句中感悟大師的人格魅力，讓他們在交流對話中獲得啟迪。因?yàn)檎n堂是他們的，學(xué)習(xí)更是他們的。

《路徑》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。讀準(zhǔn)多音字。

　　過程方法：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計?它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。

　　情感態(tài)度價值觀

　　理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其中蘊(yùn)含著巨大的價值。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計?它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)時間：

　　二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、揭示課題，質(zhì)疑。

　　看到這個題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問題?

　　(為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑?這條最佳路徑是如何設(shè)計出來的?)

　　二、初讀課文，理解大意

　　1、請同學(xué)們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查讀書情況

　　3、交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的問題。

　　三、閱讀課文1——2自然段

　　1、指導(dǎo)看圖，帶入情境

　　同學(xué)們看這幅圖，誰在哪兒干什么呀?(一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個小矮人”以及一些可愛的動物們在草地上講故事。)

　　2、比起迪斯尼樂園的設(shè)計，路徑的設(shè)計應(yīng)該是微不足道的，簡直可以說是“小菜一碟”，為什么會讓他傷腦筋?

　　那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設(shè)計的呢?我們下一課再來探究。

　　四、復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生抄寫生字詞

　　五、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂園的資料。

　　3、閱讀《創(chuàng)新的奇跡》

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課的`學(xué)習(xí)，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設(shè)計大師格羅培斯，對他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。

　　二、范讀課文，欣賞課

　　1、后來迪斯尼樂園的路徑不僅設(shè)計出來了，還被評為世界最佳，這是怎么回事呢?

　　是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。閱讀第三段(5——6)

　　2、格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設(shè)計了怎樣的方案?他是怎么想的?小組學(xué)習(xí)5、6自然段。

　　步驟一：撒下草種，提前開放。

　　步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路。

　　三、討論探究：你對格羅培斯的設(shè)計是如何認(rèn)識的?說說你的見解

　　這樣的設(shè)計給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的;

　　這樣的設(shè)計是順其自然的，看來在沒有辦法的時候，順其自然是一種最佳的選擇;

　　道路的設(shè)計不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿……

　　四、進(jìn)入角色：你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么?

　　五、總結(jié)質(zhì)疑

　　1、至此，你想對格羅培斯說些什么?

　　2、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢?聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。

　　板書設(shè)計：

　　最佳路徑

　　時間緊迫——獲得啟示——完成設(shè)計——取得最佳

　　撒下草種，提前開放

　　按照足跡，鋪設(shè)道路

　　尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇

《路徑》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解文中出現(xiàn)的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其中蘊(yùn)含著巨大的價值。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從中發(fā)現(xiàn)最佳路徑的設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)含的哲理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、談話：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《最佳路徑》。師板書課題。

　　2、幻燈出示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。

　　3、你知道設(shè)計大師在迪斯尼樂園的路徑設(shè)計過程中受到什么啟發(fā)嗎？

　　二、閱讀、分析課文

　　1、學(xué)習(xí)第二段（第3、4自然段）

　　（1）法國南部有一個著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，許多葡萄園主是如何賣葡萄的？但

　　有一位老太太的葡萄總是最先賣完，老太太是如何賣葡萄的？同桌討論，請你告訴大家。

　　出示幻燈片：

　　人物方法結(jié)果

　　許多園主摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣少有問津

　　老太太投入5法郎

　　自行摘葡萄總是最先賣完

　　學(xué)生回答，師填幻燈片。

　�。ㄔS多葡萄園主摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣，結(jié)果少有問津。

　　老太太只要投入5法郎到她設(shè)置的箱子里，就可以自行摘一籃葡萄上路，結(jié)果“總是最先賣完”。）

　　在這里“總是”告訴了我們什么？

　　（2）老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？

　�。ā盁o人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣。

　　直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。）

　�。�3）大師從“成功者”身上得到了啟示，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。此時，大師的心里究竟是怎么想的呢？

　�。ㄋ耄骸爸灰涂梢浴边@種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。我可以用這種理念用在迪斯尼樂園的路徑設(shè)計上。）

　　“立即”說明了什么？和前文的什么內(nèi)容有聯(lián)系？

　　（4）一般的路人會從這位老太太的做法中深受啟發(fā)嗎？格羅培斯卻從中受到啟發(fā)，說明了什么？

　�。�5）朗讀3——4自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第三段（第5、6自然段）

　　師過渡：是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。提問：

　�。�1）格羅培斯返回了巴黎，馬上給施工部下達(dá)了什么指示？

　　幻燈出示：回到住地，他馬上給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開放。

　　學(xué)生齊讀。

　�。ㄈ鱿虏莘N，提前開放。）師板書

　�。�2）一開始迪斯尼樂園有路嗎？請你想象一下當(dāng)撒下草種，提前開放后，一年里整個樂園有了哪些變化？

　　幻燈出示：施工部按要求在樂園撒下草種。沒多久，小草長出來了，整個樂

　　園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多

　　小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。

　　個別讀。

　�。ㄗ尅罢麄€樂園的空地被綠草所覆蓋”，小草長出來后，草地上就會被游人踩出寬窄不一的小道。）

　�。�3）你知道幻燈出示：這樣做的原因了吧。到了第二年，格羅培斯做了什么？

　　幻燈出示：第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。（女生讀）

　　（按照足跡，鋪設(shè)道路。）師板書

　�。�4）為什么要“按照足跡，鋪設(shè)道路”？

　�。ㄒ�?yàn)椤斑@些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然”，寬的地方說明走的游客多，于是路徑就設(shè)計得寬些，窄的`地方說明走的游客少些，也該設(shè)計得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計路徑了。它是游客自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的意愿。格羅培斯的設(shè)計是一種順其自然的方法，可見他設(shè)計的用心良苦。）

　�。�5）朗讀體會方案的高明。讀5、6自然段。

　　（6）最佳路徑的設(shè)計與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？

　　（因?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計方案的，兩者之間有一些共同點(diǎn)，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重……）

　　3、學(xué)習(xí)第四段（第7自然段）

　�。�1）指名朗讀第7自然段

　�。�2）路徑不僅設(shè)計出來了，還被評委們評為世界最佳。模擬評委們開會討論過程。小組討論。

　�。╝格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個人的設(shè)計，而是大家共同的選擇，是把游人放在了第一位的。

　　b這許多小道踩出來了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄

　　的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，道路的設(shè)計不是用腦子挖空心思想出來

　　的，而是用腳走出來的，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術(shù)性。

　　c行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時，一定會施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。

　　d這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時的方便、快捷。

　　e設(shè)計路徑的方法不同尋常，這樣的設(shè)計是順其自然的，看來在沒有辦法的時候，順其自然是一種最佳的選擇，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。

　　f如此設(shè)計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。

　　g格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認(rèn)真對待，他對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。）

　　師板書：尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇

　　(3) 齊讀第7自然段

　　（4）練習(xí)：仔細(xì)閱讀課文，完成下列填空。

　　1.“她這種，選擇的做法使大師深受啟發(fā)，……”

　　格羅培斯受到的啟發(fā)是：

　　2.施工部按要求在樂園撒下草種。沒多久，小草長出來了，整個樂園的空地被綠草地所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道，。第二年，格羅培斯讓人

　　鋪設(shè)了人行道。

　　3、迪斯尼樂園的路徑之所以被評為世界最佳設(shè)計，是因?yàn)?/p>

　　4、引向“最佳”

　�。�1）學(xué)生有感情地朗讀全文。

　　（2）格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？

　�。ǜ窳_培斯善于向成功人士學(xué)習(xí)，我也要學(xué)習(xí)這點(diǎn)。

　　格羅培斯做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣�。�

　　四、布置作業(yè)：

　　1、按要求寫詞語。

　　寫反義詞：寬（）年邁（）

　　寫近義詞：焦躁（）啟發(fā)（）

　　2、小練筆：為文中葡萄園發(fā)生的故事，寫一段“凡人小語”。

　　五、板書設(shè)計：

　　6.最佳路徑

　　撒下草種，提前開放

　　按照足跡，鋪設(shè)道路

　　尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇。

《路徑》教案12

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力目標(biāo)：會寫“斯”、“稿”等9個生字，會認(rèn)2個生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延、任其選擇”等詞語。

　　2、過程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，感知課文的基本內(nèi)容。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體會格羅培斯精益求精的工作精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會寫“斯”、“稿”等9個生字，會認(rèn)2個生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延、任其選擇”等詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，感知課文的基本內(nèi)容。

　　教學(xué)方法：自主、合作、探究式教學(xué)方法

　　教學(xué)思路：

　　這篇課文將用兩個課時完成教學(xué)。第一課時首先是識記、積累生字詞，也為課文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；其次是正確、流利的朗讀課文，整體感知課文的內(nèi)容。這一課時主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師只起引導(dǎo)點(diǎn)撥的作用。在學(xué)生自學(xué)中以小組合作探究學(xué)習(xí)為主要形式。

　　教學(xué)過程:

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道迪斯尼樂園嗎？那里有很多動畫明星：“米老鼠”“唐老鴨”“白雪公主和七個小矮人”。你知道迪斯尼樂園是誰設(shè)計的嗎？對，是世界建筑大師格羅培斯。今天，我們就來了解一下這位大師設(shè)計迪斯尼樂園時的一個小插曲。

　　2、揭示課題，質(zhì)疑。

　　板書課題：6、最佳路徑

　　請同學(xué)們說說對課題的理解。

　　（1）最佳：最好，最優(yōu)

　�。�2）路和徑同一個意思，路徑的本意是道路。

　�。�3）最佳路徑：就是最好的.路線。

　　看了這個題目，同學(xué)們很想弄明白哪些問題？請?zhí)岢鰜怼?/p>

　　問題預(yù)設(shè)：

　　（1）這路徑指的是迪斯尼樂園的路徑嗎？

　�。�2）為什么迪斯尼樂園的路徑是“最佳路徑”？

　�。�3）“最佳路徑”是誰設(shè)計的？他為什么能設(shè)計出“最佳路徑”

　　二、初讀感知，識記生字詞

　　1、學(xué)生自讀課文，勾畫出生字詞，并參照生字表提示給生字注音，將不認(rèn)識、不理解的字詞句作上記號。

　　2、小組內(nèi)交流，解決生字詞注音組詞。

　　3、教師補(bǔ)充出示生字詞，指名朗讀。

　　海濱（bīn）、窄小(zhǎi)、踩出(cǎi)、

　　催促（cuī cù）看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）當(dāng)(dāng)地

　　4、學(xué)生再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　5、學(xué)生三讀課文，讀順課文，先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)討論：本文寫了什么人，做了一件什么事？

　　格羅培斯設(shè)計迪斯尼樂園的路徑時遇到了困難，后來他受到一個賣葡萄老太太的啟示，終于解決了問題，而且他的設(shè)計被評為最佳路徑。

　　三、熟讀課文，感知人物

　　1、學(xué)生再讀課文，能讀得正確、流利。

　　2、讀課文后，主人公格羅培斯給你留下什么樣的印象？

　　請用“格羅培斯是個__________________________（的人）”這個句式來回答。

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　1、讀寫本課生字詞

　　2、收集、了解迪斯尼樂園、格羅培斯相關(guān)資料，擴(kuò)大信息量。

《路徑》教案13

　　世界建筑大師格羅培斯設(shè)計的迪（dí）斯尼樂園，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，然而各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計還沒有具體的方案。施工部打電報給正在法國參加慶典的格羅培斯大師，請他趕快定稿。

　　格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的.。接到催促電報，他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結(jié)束，他就讓司機(jī)駕車帶他去了地中海海濱。他想清理一下思緒，爭取在回國前把方案定下來。

　　汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，這兒是法國著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，漫山遍野都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的葡萄園。一路上他看到許多園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來的。

　　回到住地，他馬上給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開放。

　　施工部按要求在樂園撒下草種。沒多久，小草長出來了，整個樂園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。

　　1971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《最佳路徑》課文原文,最佳路徑，希望對你有幫助！

《路徑》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、默讀課文，把握課文內(nèi)容，了解迪斯尼樂園的路徑是怎樣成為路徑的，并從它的設(shè)計過程中受到啟示：為人們做事情，順應(yīng)人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產(chǎn)生的辦法和意想不到的效果。

　　2、學(xué)會1個會認(rèn)字“濱”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計方案之間的聯(lián)系

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生從這件事中感悟作者要表達(dá)的意思：為人們做事情，順應(yīng)人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產(chǎn)生的辦法和意想不到的效果。

　　教學(xué)方法：講授法、討論法等

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)安排：1課時

　　教學(xué)過程：

一、理解題意：

　　路徑：就是的路線。

　　二、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　自學(xué)生字

　　三、能說說課文主要講了一件什么事嗎？

　　講的是世界的建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計大傷腦筋，后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計的路徑被評為世界設(shè)計。

　　三、隨機(jī)板書：

　　啟發(fā)：格羅培斯年邁的葡萄園主

　　有什么問題？

　　1、這位從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作的建筑大師，怎么會從一位老太太身上受到什么啟發(fā)呢？

　　2、從中受到什么啟發(fā)？

　　3、結(jié)果怎樣？

　　四、帶著問題尋找解決問題的切入點(diǎn)，進(jìn)行思考：

　　1、要想解決這些疑問，深入理解課文內(nèi)容，我們首先要弄明白的.是什么？我們在思考問題的時候，是否也要尋找一個“途徑”呢？這個“途徑”就是能夠解決問題的切入點(diǎn)�！赀~無力的老太太是怎么做的？結(jié)果怎樣？

　　2、從文中尋找答案——“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一籃葡萄上路�！�

　　——“在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完�！�

　　3、由此我們又會產(chǎn)生什么問題？——為什么回是這個結(jié)果？

　　4、假如你是一個過路人，你看到這些不同的兜售方式，你回選擇哪種？為什么？

　　老太太的：

　　“無人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時享受親自摘葡萄的樂趣。

　　直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。

　　“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。

　　5、同學(xué)們感受到的這些也就是格羅培斯受到的啟發(fā)吧！

　　6、格羅培斯受老太太賣葡萄的方法的啟發(fā)而產(chǎn)生了路徑設(shè)計方案，再讀課文，看看格羅培斯是怎么做的？他的做法與老太太有沒有異曲同工之處呢？

　　——撒上草種，提前開放；按照足跡，鋪設(shè)道路

　　——都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重……

　　7、道路鋪設(shè)好了了，還被評為世界設(shè)計。評委們是怎么想的呢？大家能以模擬的形式再現(xiàn)一下當(dāng)時的討論過程嗎？小組討論。

　　格羅培斯的設(shè)計方案是：寬，走的人多；窄：走的人少；沒人走的地方，不用設(shè)計。

　　格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個人的設(shè)計，而是大家共同的選擇，是把游人放在了第一位的。

　　這許多小道踩出來了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，道路的設(shè)計不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒有刻板的模式，富有藝術(shù)性的優(yōu)雅。

　　行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時，一定會施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。

　　這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時的方便、快捷。

　　設(shè)計路徑的方法不同尋常，這樣的設(shè)計是順其自然的，看來在沒有辦法的時候，順其自然是一種的選擇，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。

　　如此設(shè)計是格羅培斯從法國南部賣葡萄的年邁老人那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。

　　格羅培斯對待“微不足道”的問題同樣認(rèn)真對待，他對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。

　　7、各位評委不僅完全理解了格羅培斯的設(shè)計方案，設(shè)計思想，體會到了他的良苦用心，而且從這件事上，從設(shè)計師身上，獲得了很大的啟迪：“給人自由，任其選擇”這樣順自然的方式，收到了意想不到的效果，最終成就了“”。這個“設(shè)計”的產(chǎn)生，來自一個建筑設(shè)計大師的敬業(yè)精神，來自于一個透過表象看到本質(zhì)的智者的思考，來自于善于聯(lián)系，極富創(chuàng)造力的建筑藝術(shù)家的設(shè)計。真是受益匪淺��！

　　8、在文燕的原著中，結(jié)尾是這樣的，很富有哲理，推薦給大家。出示文字，指名讀：

　　“在這個世界上，不知道該怎么辦的時候，選擇順其自然，也許是選擇。同樣的，人在生活無所適從的時候，選擇順其本性，也許不失為聰明之舉�！�

　　五、小練筆：請代表評委給格羅培斯寫頒獎詞。

　　附：板書：25路徑

　　遇到難題——受到啟發(fā)——完成設(shè)計——設(shè)計

《路徑》教案15

　　活動目的:

　　引導(dǎo)學(xué)生正視自我,探尋完善自我的途徑

　　課前準(zhǔn)備(積累活動):

　　布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館,搜集古今中外與“意志”相關(guān)的故事及名言名段,記錄積累在活動記錄本中。

　　新課導(dǎo)入:

　　古語有云:“金無足赤,人無完人。”人并非天生就是完美的,人是通過后天的豐富與發(fā)展逐步完善自我的�？墒�,人最難的就是“認(rèn)識你自己”,從今天開始我們就一起來探討這個也許是我們要叩問終生的話題。希望通過我們的探討,能讓我們能規(guī)劃好自己的人生,在人生道路上少走些彎路,少些艱難曲折,能從容面對人生的選擇和各種挑戰(zhàn)。

　　活動步驟:

　　(一)單元導(dǎo)入——“我是誰?”

　　規(guī)定學(xué)生在5分鐘內(nèi)用盡可能多的語句將“我是”句式補(bǔ)充完整,抽簽上臺交流,以此引入本單元主題。(通過初步認(rèn)識自我,讓學(xué)生明確認(rèn)識自我的重要性,從而激發(fā)其深入認(rèn)識自我的興趣。)

　　附:這個問題,可能學(xué)生一下很難打開話閘,教師可以轉(zhuǎn)換成“我(指科任老師本人)(可能)是誰?”學(xué)生回答時可以改換成“你是”的格式,在學(xué)生打開思路后,再讓學(xué)生談“我是誰?”其中,老師在學(xué)生回答時可以追問一些問題。如學(xué)生回答“你是老師”,老師可以問:“那意味著什么?”引導(dǎo)學(xué)生追問自己,看清自己的位置、責(zé)任、使命以及應(yīng)做出何種選擇,怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),逐步深化問題,達(dá)到初步認(rèn)識自我的目的。

　　最后提問:同學(xué)們,當(dāng)你目標(biāo)就在眼前而你卻感到非常艱難的時候,你最想對自己說的話是什么?

　　可能是“堅持就是勝利”。

　　(二)閱讀課文《朝抵抗力最大的路徑走》,在分析、討論、借鑒與自省中深入認(rèn)識自我

　�、苯Y(jié)合漫畫《決心》反思自我,談?wù)勛约菏欠裼蓄愃平?jīng)歷。

　�、查喿x課文,思考討論以下問題(課件展示):

　�、抛髡邚淖约簩W(xué)作詩填詞的失敗中得到什么感悟?

　　⑵“朝抵抗力最大的路徑走”在文中的寓意是什么?

　�、菫槭裁慈藨�(yīng)該“朝抵抗力最大的'路徑走”?

　　⑷本文中,你最欣賞哪些話,請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

　�、赡闳绾螌Υ庵玖Σ蛔愕�?你從漫畫《決心》和朱光潛先生的《朝抵抗力最大的路徑走》中受到什么啟發(fā),談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

　　總結(jié):人的一生將會經(jīng)歷無數(shù)的挫折和磨難。面對它,我們是退卻,還是勇往直前、逆流而進(jìn)?朱光潛先生的這篇文章告訴我們一個明確的答案,我們可以從中獲得最有益的啟示和最大的力量。那就是朝抵抗力最大的路徑走!一定會迎來光明而燦爛的明天!

　　⒊學(xué)生交流自己搜集到的與“意志”相關(guān)的故事及名言名段。并把自己的體驗(yàn)和認(rèn)識整理在記錄本上;注意聽取別的同學(xué)的發(fā)言,并摘要記錄。