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五年級科學(xué)下冊教案
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的五年級科學(xué)下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教學(xué)內(nèi)容：
本課是蘇教版科學(xué)五年級下冊第一單元“神奇的機械”中的第四課。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上安排了三個板塊：
第一板塊——重在發(fā)現(xiàn)。這一板塊安排了“用大小不同的螺絲刀擰螺絲釘”和“找一找周圍有哪些像螺絲刀一樣的機械”兩個操作活動，讓學(xué)生在操作中觀察、體驗，從而發(fā)現(xiàn)像螺絲刀這一類工具的工作特點，并學(xué)會用語言來描述其工作特征，初步建立起“輪軸”概念。
第二板塊——重在探究。探究分為兩個層次：一是通過實驗探究使用輪軸是否省力，二是在怎樣的情況下輪軸更省力。這兩個層次中一是基礎(chǔ)，二是提升。這個板塊的教學(xué)是本課的重點部分和難點所在，須緊密聯(lián)系第一板塊的教學(xué)，幫助學(xué)生實現(xiàn)對輪軸的感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華。
第三板塊——重在應(yīng)用。輪軸在生活中有很多應(yīng)用，且有很多變形。這一板塊通過討論，以讓學(xué)生了解輪軸應(yīng)用的廣泛性，病能辨別一些變形的輪軸，拓展學(xué)生對輪軸的認(rèn)識。
二、教學(xué)重難點：
重點：能利用提供的器材組裝輪軸實驗?zāi)Ｐ�，并自主設(shè)計實驗，發(fā)現(xiàn)運用輪軸能省力的作用。
難點：能理解螺絲刀的結(jié)構(gòu)與輪軸實驗?zāi)Ｐ徒Y(jié)構(gòu)以及力之間的對應(yīng)關(guān)系，能通過前后兩個實驗的比較中，發(fā)現(xiàn)“軸不變的情況下輪越大越省力�！比�、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、輪軸實驗設(shè)備每組一套。
2、每組兩把大小不同的螺絲刀和一塊木板。
四、教學(xué)過程設(shè)計：
一認(rèn)識輪軸
1、教師：在生活中，我們常常需要在木板上擰螺絲釘，（出示一塊木板）提出：現(xiàn)在誰能徒手把這枚螺絲釘擰進木板？（指名一學(xué)生徒手?jǐn)Q一下，發(fā)現(xiàn)擰不動。）
2、組織學(xué)生使用螺絲刀擰螺絲釘?shù)幕顒�。（為每組提供兩把大小不同的螺絲刀、一塊木板）
3、教師提出實驗要求：
�。�1）使用螺絲刀將螺絲釘擰進木塊中，注意觀察自己是怎樣使用螺絲刀擰螺絲釘?shù)模?/p>
�。�2）使用大小不同的螺絲刀擰螺絲釘，細(xì)細(xì)體會，有什么不同？
�。�3）提示：只需將螺絲釘稍微釘住即可）。
4、學(xué)生操作，教師巡視，參與并根據(jù)情況作指導(dǎo)。
5、交流操作情況及體會。
教師根據(jù)學(xué)生的回答作相應(yīng)的指導(dǎo)、點撥：
�。�1）根據(jù)學(xué)生描述擰螺絲釘?shù)臅r候是用螺絲刀的“刀把帶動刀桿一起轉(zhuǎn)動”，可以指出：像刀把這樣比較粗的我們可以叫它“輪”，像刀桿這樣比較細(xì)的叫做“軸”，通常，用輪帶動軸一起轉(zhuǎn)動來工作。
然后請學(xué)生進一步找一找生活中有哪些也是和螺絲刀一樣這樣工作的。（提示：以書上提供的實例補充）
再引導(dǎo)學(xué)生進一步歸納：像螺絲刀、方向盤這一類，有一個輪固定在可以轉(zhuǎn)動的軸上的機械叫做輪軸。（板書：輪軸簡單機械）
�。�2）根據(jù)學(xué)生談到的操作體會中，：大螺絲刀似乎比小螺絲刀能更輕松地擰進螺絲釘，引導(dǎo)學(xué)生提出探究問題，并進而指出：看來擰螺絲釘這個活動好像也藏著一些秘密啊！值得我們?nèi)ヌ骄刻骄�，今天我們就來學(xué)習(xí)擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問（板書課題：擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問）
五、指導(dǎo)探究輪軸省力
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才操作的經(jīng)驗，明確提出“使用螺絲刀擰螺絲釘真的能省力嗎？”并將問題轉(zhuǎn)化為“輪軸是否省力”。
2、可以用一個實驗?zāi)Ｐ蛠砟M螺絲刀，引導(dǎo)觀察弄清輪軸各部分與螺絲刀“刀把”和“刀桿”之間的對應(yīng)關(guān)系：輪——刀把軸——刀桿
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)輪軸實驗裝置，以小組為單位討論設(shè)計實驗方案。
4、交流方案，對實驗方案的交流中，要引導(dǎo)學(xué)生注意把握以下幾點：
（1）用一定數(shù)量的鉤碼掛在軸上，這時軸上承受的重力相當(dāng)于擰螺絲釘遇到的阻力；
用手拉動輪，以輪帶動軸轉(zhuǎn)動，相當(dāng)于手握螺絲刀刀把帶動刀桿擰動。
教師進一步引導(dǎo)討論：怎么知道輪和軸上各用了多少力？得出：可以用拉力計測出鉤碼重量，及軸上的力；
用拉力計鉤住拴在輪上的線繩，拉動輪轉(zhuǎn)動，測出輪上的力。
�。�2）可以改變掛在軸上的鉤碼數(shù)量以改變軸上承受的重力，看看輪上用了多少力，重復(fù)做3次以上。
�。�3）將每次的數(shù)據(jù)記錄好，以便分析、比較。
指導(dǎo)學(xué)生填寫記錄表：（填寫表格前2項）
軸上掛的物重（牛頓）
轉(zhuǎn)動小輪時的拉力（牛頓）
轉(zhuǎn)動大輪時的拉力（牛頓）
5、教師提示特別注意測力計在拉動輪轉(zhuǎn)動的時候需往上拉，這樣所獲得的數(shù)據(jù)比較正確，另外讀數(shù)時注意在拉力計穩(wěn)定不動時讀出）
6、學(xué)生分組實驗，注意分工與合作，教師巡視指導(dǎo)。
7、交流實驗情況，教師指導(dǎo)學(xué)生注意對實驗數(shù)據(jù)的分析，在比較軸與輪三組數(shù)據(jù)的大小后，引導(dǎo)學(xué)生思考，可以得出什么結(jié)論。（得出：輪軸能省力——板書）
8、進一步思考：如果換上一個更大的輪，會怎樣？（填寫表格第3項）
9、學(xué)生討論，教師適時指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗。
10、根據(jù)討論，學(xué)生進一步自主實驗探究。
六、總結(jié)：我們所說的輪軸它是杠桿的變形，支點就是我們所說的軸，輪到軸的距離就是杠桿中的動力臂，根據(jù)杠桿的省力秘密，當(dāng)動力臂越大，省力效果越好，所以，輪軸在軸不變的情況下：輪越大越省力
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