中班教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的中班教案5篇，歡迎大家分享。
中班教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖：幼兒園開展了本土資源的開發(fā)與利用課題的研究，各種本土材料與民間游戲在幼兒園內(nèi)如火如荼的開展著。我們也根據(jù)中班幼兒好奇、好動(dòng)好探索的年齡特點(diǎn)，結(jié)合仙巖的本土資源，選擇鎖這一課題，讓孩子們?cè)谕嬷袠�、樂中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，對(duì)鎖有更加全面的了解。
鎖是仙巖的工業(yè)產(chǎn)品之一，大到汽車方向盤鎖、摩托車鎖、自行車鎖，小到一點(diǎn)點(diǎn)大的抽屜掛鎖，鐵鎖、銅鎖、不銹鋼鎖五花八門它們是幼兒熟悉的、喜歡玩的，當(dāng)我們關(guān)注它們時(shí)，會(huì)看到這些鎖蘊(yùn)含著豐富的教育資源。
圍繞“鎖”這個(gè)主題，我們把孩子平時(shí)熟悉的掛鎖引入課堂和孩子們一起看鎖、開鎖。孩子們通過(guò)玩鎖，可以從情感上喜歡上鎖，知道常見鎖的名稱，了解鎖的特征，并愿意嘗試自己開鎖，知道鎖是仙巖的工業(yè)產(chǎn)品之一，感受對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與同伴交流、合作的快樂。
活動(dòng)一：各種各樣的鎖
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)各種各樣的鎖，會(huì)用圖表記錄的方式表示需要鎖的地方。
2、探索鎖的秘密，了解鎖的作用，知道鎖的重要。
3、對(duì)觀察和動(dòng)手活動(dòng)感興趣，有強(qiáng)烈的探索欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、操作卡人手一份。
2、收集各種各樣的鎖和鑰匙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、提問引出話題：
1、出示鎖和鑰匙：今天，老師帶什么到幼兒園來(lái)了?小朋友也準(zhǔn)備了各種各樣的鎖和鑰匙，你帶來(lái)的鎖和鑰匙是什么樣子的?你想玩一玩嗎?
2、幼兒自由玩鎖
3、交流：請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的鎖和鑰匙：它是鎖什么的.?你是怎樣玩鎖和鑰匙的?你的鎖有什么用?
二、認(rèn)識(shí)不同種類的鎖，了解它們的用途。
1、分別觀察不同種類的鎖和鑰匙：這是什么鎖?是什么樣子的?它是用來(lái)鎖什么的?
2、提問：你還見過(guò)哪些鎖?你還認(rèn)識(shí)哪些鎖?
3、討論：為什么要有鎖?如果沒有鎖會(huì)怎樣?
三、操作活動(dòng)：
1、猜謎語(yǔ)。
2、提出操作要求：說(shuō)說(shuō)圖上哪些物品需要鎖?在需要鎖的物品下面打√，不需要的則打×。
四、評(píng)價(jià)活動(dòng)：
1、說(shuō)說(shuō)哪些物品需要鎖。
2、想一想，還在哪里見過(guò)鎖?說(shuō)一說(shuō)鎖有什么用處?
活動(dòng)二：《好玩的鎖》
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒的天性是愛玩，好模仿，每次到三味書吧看書，孩子們總是搶著拿鑰匙開鎖，看到幼兒開鎖時(shí)的認(rèn)真樣。他們雖然對(duì)鎖有一點(diǎn)了解，但對(duì)于鎖的外形、齒紋、用途都沒有仔細(xì)觀察、交流。而掛鎖在我們仙巖穗豐又是特色工業(yè)品之一，為了更好的挖掘和利用這一本土資源，特意設(shè)計(jì)“好玩的鎖”，除了讓幼兒在看看玩玩過(guò)程中觀察、比較對(duì)掛鎖的外形特點(diǎn)、內(nèi)部齒紋和作用及特殊用途的鎖。知道一把鑰匙只能開一把鎖，以及同樣齒輪的鑰匙可以開同一把鎖。還從幼兒情感出發(fā)，通過(guò)了解家鄉(xiāng)的特色工業(yè)鎖產(chǎn)品從而激發(fā)幼兒的愛家鄉(xiāng)情感，發(fā)展幼兒觀察力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解生活中常見的和特殊的鎖及鎖的作用。
2、知道一把鑰匙配一把鎖以及相同齒紋的鑰匙可以開同一把鎖。
3、主動(dòng)大膽地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，發(fā)展創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、常見的鎖，如：自行車鎖、掛鎖、摩托車鎖等。
2、紙制的鎖和鑰匙模板與幼兒人數(shù)相同
活動(dòng)過(guò)程：
1.游戲：《金鎖、銀鎖開開》。
讓幼兒自由配對(duì)玩金鎖、銀鎖的游戲，吸引幼兒對(duì)鎖產(chǎn)生興趣。
2.將掛鎖展示在長(zhǎng)桌上，讓幼兒分組自由操作開鎖。桌上有5把鎖,5把鑰匙,由5 個(gè)幼兒進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)。
方法一：選擇一把鑰匙，依次試開每一把鎖，一定會(huì)有一把鎖被打開。
方法二：選擇一把鎖，依次用鑰匙試開，一定會(huì)有一把鑰匙打開這把鎖。
3.老師以不會(huì)玩掛鎖，讓幼兒來(lái)教老師的方法學(xué)習(xí)開關(guān)掛鎖。
�。�1）開鎖：找到鑰匙孔――把鑰匙正插――插到底----旋轉(zhuǎn)
（2）關(guān)鎖：掛鎖對(duì)準(zhǔn)小孔――往下按。
4.共同探索“一把鑰匙開同一把鎖”。
(1)教師出示4把鑰匙，一把鎖，擺在桌上，提問：這4把鑰匙是不是都能開這把鎖?請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)試開，提醒幼兒試過(guò)一把鑰匙把它放回原位，再拿另一把。
(2)幻燈片出示鎖和鑰匙的模板。提問：拿一把鑰匙可以開拿一把鎖?為什么?
中班教案 篇2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、初步了解感恩節(jié)的由來(lái)及習(xí)俗。
2、懂得感謝別人、尊重他人。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件《感恩節(jié)》，音樂《感恩的心》。
2、手工紙、水彩筆。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）出示圖片，講述感恩節(jié)由來(lái)的小故事，引入活動(dòng)。
1、師：你在圖上看到了什么？
2、這里有一個(gè)小故事：1620年，一些英國(guó)受宗教迫害的清教徒乘坐“五月花”號(hào)船去美洲尋求宗教自由。他們?cè)诤Ｉ项嶔ち藘蓚�(gè)月之后，終于在酷寒的11月里，在馬薩諸塞州的普利茅斯登陸。在第一個(gè)冬天，半數(shù)以上的移民都死于饑餓和傳染病，危急時(shí)刻他們得到了當(dāng)?shù)赜〉诎踩说膸椭�，活下�?lái)的人們?cè)诘谝粋�(gè)春季即1621年開始播種。整個(gè)夏天他們都熱切地盼望著豐收的到來(lái)，他們深知自己的生存以及殖民地的存在都取決于即將到來(lái)的收成。最后，莊稼獲得了意外的豐收，為了感謝上帝賜予的豐收，為了感謝印第安人的幫助，舉行了3天的狂歡活動(dòng)。從此，這一習(xí)俗就此沿續(xù)下來(lái)，并逐漸風(fēng)行各地。
（二）觀看圖片、了解感恩節(jié)的來(lái)歷和習(xí)俗。
1、感恩節(jié)的由來(lái)。
師：1863年，美國(guó)總統(tǒng)林肯宣布每年11月的第四個(gè)星期四為感恩節(jié)。感恩節(jié)慶�；顒�(dòng)便定在這一天，直到如今。感恩節(jié)（ThanksgivingDay）是美國(guó)和加拿大共有的節(jié)日，由美國(guó)人民獨(dú)創(chuàng)，原意是為了感謝上天賜予的好收成、感謝印第安人的幫助。
2、感恩節(jié)習(xí)俗。
師：感恩節(jié)慶祝模式許多年來(lái)從未改變。豐盛的家宴早在幾個(gè)月之前就開始著手準(zhǔn)備。人們?cè)诓妥郎峡梢猿缘教O果、桔子、栗子、胡桃和葡萄，還有葡萄干布丁、碎肉餡餅、各種其他食物以及紅莓苔汁和鮮果汁，其中最妙和最吸引人的大菜是烤火雞（roastturkey）和南瓜餡餅（pumpkinpie），這些菜一直是感恩節(jié)
中最富于傳統(tǒng)和最受人喜愛的食品。
�。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō)我們要感恩的人
1、逐一播放圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，感受來(lái)自生活中的關(guān)愛，了解我們要感恩的人。
�。�1）圖1：感恩父母，了解養(yǎng)育之苦。
師：“在我們的生活中你的父母是如何關(guān)愛你的'呢？”
幼1：媽媽天天給我做好吃的，買新衣服。
幼2：爸爸辛苦上班掙錢給我買玩具。
2．圖2：感恩老師，了解培育之難（圖片內(nèi)容：小男孩摔倒了，老師蹲在旁邊，沒有及時(shí)扶他，而是給予鼓勵(lì)，讓他自己爬起來(lái)。）
師：“在我們生活中，老師還教你干什么呢？”
幼1：老師教我唱歌、畫畫。
師：“老師教你們學(xué)本領(lǐng)，讓你們長(zhǎng)大，做自己想做的事。”
3．圖3：感恩伙伴，體驗(yàn)友情之樂（圖片內(nèi)容：兩個(gè)小伙伴在一起，其中一個(gè)把自己心愛的玩具給另一個(gè)玩）
師：“你和你的小伙伴在一起開心嗎？有哪些開心的事？”
幼1：我們一起做游戲。
幼2：她幫我系扣子。
4．感恩周圍的人，了解幸福生活的來(lái)之不易（圖片內(nèi)容：鋤禾，了解糧食的來(lái)之不易，懂得珍惜糧食。）
師：“在我們生活周圍還有哪些需要我們感恩的人？”
幼1：醫(yī)生為我們看病，讓我們有一個(gè)健康的身體。
幼2：建筑工人為我們蓋起了漂亮的房子。
還有警察、環(huán)衛(wèi)工人
三、如何感恩。
1．讓幼兒自由發(fā)言，“你最感謝誰(shuí)，如何感謝他？”
幼1：感謝爸爸媽媽，我可以幫他們干活。
幼2：感謝環(huán)衛(wèi)工人，我們不亂扔法果皮紙屑，一起來(lái)保護(hù)環(huán)境。
2、教師小結(jié)
�。ń處熗ㄟ^(guò)圖片引導(dǎo)，讓幼兒說(shuō)出要感謝的人）
師：“在我們身邊有太多要感謝的人，感謝父母把我養(yǎng)大；感謝老師教給我本領(lǐng)；感謝小朋友帶來(lái)的歡樂、幫助；感謝農(nóng)民伯伯種出的糧食如何感謝他們呢？”
在教師的引導(dǎo)下，幼兒說(shuō)出：
�、谧隽λ芗暗氖�；
②懂得分享，分享快樂與痛苦（幫助他人）；
�、蹚摹爸x謝“開始，說(shuō)一句祝福的話，送一份禮物；
④遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，保護(hù)環(huán)境等。四、情感回歸
師：“在我們旅行即將結(jié)束時(shí)，我們來(lái)欣賞一個(gè)感恩歌曲《感恩的心》�！保úシ乓魳�，幼兒隨老師做手語(yǔ)，在音樂中結(jié)束活動(dòng)）
中班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
隨著音樂旋律和歌詞，展開關(guān)于“月亮船”的積極想像。
學(xué)唱和演奏時(shí)，能將內(nèi)心的感受和想像表現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂磁帶。
小樂器(碰鈴、串鈴、鈴鼓)若干。
活動(dòng)過(guò)程：
欣賞樂曲。
——幼兒欣賞樂曲，并跟隨音樂旋律，兩兩相對(duì)，手牽手，好似乘著小船一般輕輕地?fù)u動(dòng)。
——夜晚真安靜呀，我們坐在月亮船上看看閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天吧。(幼兒再次完整欣賞歌曲一遍)
——聽著這段音樂你想到了些什么?這段音樂給你的感覺是怎么樣的?(這段音樂給我們的感覺安靜、優(yōu)美，好像坐在兩頭翹起的小船上，聽閃閃的星星給我們講述好聽的故事)
學(xué)唱歌曲。
——教師范唱歌曲，唱出隨波蕩漾、遐想綿綿的感覺。
——歌曲中唱的小船是怎樣的?(小小的船兒兩頭翹)坐在小小的船里，看到了什么?(閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天)。
——學(xué)唱歌曲幾遍。引導(dǎo)幼兒唱出乘在彎彎月亮船上蕩漾的感受以及歌曲三拍子的'變化。
——幼兒自由選擇小樂器，聽音樂演奏。提醒幼兒輕輕地敲擊小樂器，并表現(xiàn)出三拍子強(qiáng)、弱、弱的變化。
活動(dòng)結(jié)束：
看見彎彎的月牙，幼兒會(huì)展開遐想。這種遐想不是被動(dòng)地接受彎月、復(fù)現(xiàn)彎月，而是攫取彎月的特征，與自己的生活經(jīng)驗(yàn)、情感愿望融為一體，展開想家——坐在月亮船工蕩漾。本活動(dòng)的目的是借助優(yōu)美的音樂旋律和抒情的歌詞激發(fā)幼兒的想像，唱出乘在彎彎的月亮船上蕩漾的感受。
在理解歌曲和動(dòng)作表演寸，應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)月兒彎彎和船頭翹翹的特點(diǎn)。
中班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解繞口令的內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)近似音：羊，狼，上，央。
2、在理解繞口令的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受繞口令的趣味性
3、通過(guò)故事情節(jié)，學(xué)習(xí)互相謙讓的好品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖一張，喜羊羊與灰太狼的頭飾和教具各一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分。
1、師：今天老師帶來(lái)了一首好聽的歌曲，我們一起來(lái)聽一聽。（教師播放音樂）
2、(音樂完)教師：剛才我們聽到的是哪個(gè)動(dòng)畫片里的歌曲呢？（喜羊羊與灰太狼）
3、教師：是啊，在這個(gè)動(dòng)畫片里，你最喜歡誰(shuí)呢？為什么？（喜洋洋、灰太狼）二、在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上學(xué)念繞口令。
1、教師：喜洋洋太受我們小朋友歡迎了，這不她知道我們小朋友喜歡他，所以來(lái)了。（出示喜洋洋圖片）與小朋友打招呼，喜洋洋來(lái)了，灰太狼也跟著來(lái)了，（出示灰太狼圖片）。喜洋洋告訴沈老師，她在來(lái)的路上全身都濕了，到底發(fā)生而來(lái)什么事情呢？（請(qǐng)幼兒猜一猜）。
2、教師：“我們來(lái)看一看，到底是不是和我們小朋友猜測(cè)的`一樣呢？”
3、教師出示背景圖片。“好美的畫面啊，看看圖片上有些什么？”（橋、河水、花、草）
4、教師：東邊來(lái)了喜洋洋，你來(lái)猜猜，他要去干什么呢？（河對(duì)面去玩）
5、教師繼續(xù)出示灰太狼圖片：西邊來(lái)了灰太狼，“灰太狼要去干什么？”（去對(duì)面玩）
6、喜洋洋想到對(duì)面去玩，灰太狼也想到和對(duì)面去玩，能去嗎，怎么去呢？(過(guò)橋去)
7、教師：可是啊，他們兩面對(duì)面站著，看看他們的表情，好像在說(shuō)什么呢？（讓我先走，我先走）誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)。結(jié)果撲通一起掉到河中央。
8、教師：“你覺得他們的做法對(duì)不對(duì)呢？應(yīng)該怎樣做呢？（要互相謙讓，喜洋洋和灰太狼不互相謙讓，結(jié)果都掉進(jìn)了河里，發(fā)生了不愉快的事情。我們小朋友要學(xué)會(huì)互相謙讓，做個(gè)懂得謙讓的好孩子。
9、教師，現(xiàn)在老師用繞口令的方式來(lái)講一遍故事。教師念繞口令。
10、我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)繞口令吧。教師與幼兒一起念繞口令。念完后，出示字體（羊、狼、央、上），引導(dǎo)幼兒念一念。
11、請(qǐng)幼兒再次年繞口令，要求要念清楚。
三、分角色表演。
1、教師：男女生輪流念繞口令。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前表演，其他孩子一起來(lái)年繞口令。
3、結(jié)束活動(dòng)。
中班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、提高幼兒聽的注意力和理解語(yǔ)言的能力。
2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)動(dòng)物的外形特征及以往經(jīng)驗(yàn)猜謎語(yǔ)。
3、通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
謎語(yǔ)課件、小動(dòng)物圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、玩問答歌，幫助幼兒回憶各種動(dòng)物的特征。
1、教師問幼兒答。
教師：誰(shuí)的尾巴像把扇？／誰(shuí)的鼻子像鉤子？／誰(shuí)的背上兩座山？／誰(shuí)的頭上長(zhǎng)小樹？／誰(shuí)的全身長(zhǎng)滿刺？／誰(shuí)會(huì)叫人早早起？
幼兒依次回答。
2、教師總結(jié)：原來(lái)每種小動(dòng)物都有自己的`特征。
二、觀察5種動(dòng)物圖片，了解動(dòng)物的特征。
1、提問：這是誰(shuí)？它長(zhǎng)什么樣？它是怎么唱歌的？它有什么本領(lǐng)？在哪里見過(guò)它們？（以此來(lái)讓幼兒了解動(dòng)物的一些相關(guān)的知識(shí)。）
2、今天有些動(dòng)物朋友要來(lái)我們班做客，不過(guò)它們要考考小朋友猜猜它們是誰(shuí)？猜對(duì)了它們就會(huì)出來(lái)和我們一起玩。
三、教師出謎面，幼兒猜謎，了解謎語(yǔ)的特點(diǎn)。
1、教師念一則謎語(yǔ)，鼓勵(lì)幼兒猜出謎底。
教師：小朋友仔細(xì)聽聽第一位小客人是誰(shuí)？教師朗讀謎語(yǔ)：小時(shí)有尾沒有腿，長(zhǎng)大有腿沒有尾，走起路來(lái)蹦蹦跳，伸出舌頭把蟲逮。
2、幼兒猜謎語(yǔ)，并說(shuō)出理由。
3、引導(dǎo)幼兒了解謎語(yǔ)的特點(diǎn)：謎語(yǔ)有謎面、謎底。
老師剛才說(shuō)的兒歌就是謎面，小朋友才出來(lái)的青蛙就是謎底。猜謎語(yǔ)游戲就是由一個(gè)人說(shuō)出謎面，其他人來(lái)猜出謎底。
4、教師出示小青蛙圖片，幫助幼兒分析謎面，幫助幼兒掌握猜謎的方法：第一句是講青蛙小時(shí)候的樣子，第二句是講青蛙長(zhǎng)大了的樣子，第三句是講青蛙走路的樣子，第四句是講青蛙的本領(lǐng)。
總結(jié)（鞏固掌握謎語(yǔ)的特點(diǎn)）：兒歌中的四句話都和小青蛙有關(guān)系，說(shuō)出了小青蛙的樣子、特點(diǎn)和本領(lǐng)。這就是謎語(yǔ)。謎面一般是一首兒歌，兒歌里是不能說(shuō)出動(dòng)物的名字，而是把它的形象、特征、用途等說(shuō)出來(lái)，猜謎語(yǔ)的人根據(jù)謎面的意思動(dòng)腦筋猜出謎底。
5、幼兒學(xué)說(shuō)謎面。
四、學(xué)猜謎語(yǔ)，嘗試根據(jù)謎面特征猜出謎底。
1、教師朗讀謎語(yǔ)：有頭無(wú)頸，有眼無(wú)眉。無(wú)腳能走，從不離水。
第二位小客人是誰(shuí)？你是怎么才出來(lái)的？用兒歌中的話說(shuō)出來(lái)。
教師小結(jié)：從外形特征、生活習(xí)性猜出來(lái)。
2、幼兒學(xué)說(shuō)謎面。
3、繼續(xù)進(jìn)行猜謎游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)猜謎的樂趣。
頭上兩角長(zhǎng)，脖子高過(guò)房。身穿花皮衣，不聲又不響。（長(zhǎng)頸鹿）
身穿黑衣袍，尾巴像剪刀。愛在屋檐下，捉蟲喂寶寶。（燕子）
有個(gè)媽媽真奇怪，胸前帶著大口袋。不裝蘿卜不裝菜，里面放著小乖乖。（袋鼠）
五、延伸活動(dòng)
出示圖片，引導(dǎo)幼兒嘗試編謎。
1、師出示鴨子圖片：請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)這是什么動(dòng)物？（公雞）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)公雞長(zhǎng)的怎樣，有哪些特征，有什么本領(lǐng)呢?
2、引導(dǎo)幼兒嘗試編謎。
師：現(xiàn)在我們把公雞的特征用最簡(jiǎn)練的話來(lái)說(shuō)，就會(huì)是公雞的謎面：頭戴紅帽子，身傳花衣裳，唱歌喔喔啼，叫人早早起。
�。◣熆蓪⒂變壕幍闹i語(yǔ)在黑板上作記錄，并提示幼兒：只要你們用簡(jiǎn)練的話說(shuō)出事物的特征，說(shuō)的順口一些，就是謎語(yǔ)）
延伸活動(dòng)：飼養(yǎng)小動(dòng)物：引導(dǎo)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物，知道動(dòng)物是人類的好朋友。
六、結(jié)束部分
今天我們學(xué)了這些動(dòng)物的謎語(yǔ)，回家后把謎語(yǔ)讀給爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們來(lái)猜一猜。
回家后，和爸爸媽媽一起根據(jù)小動(dòng)物的特征，編一則動(dòng)物謎語(yǔ)，并請(qǐng)爸爸媽媽幫忙寫在紙上，然后交給老師，讓大家一起來(lái)猜。
活動(dòng)反思
1、我覺得我的活動(dòng)設(shè)計(jì)適合我班的幼兒。
2．在這次猜謎活動(dòng)中，活動(dòng)氣氛熱烈，幼兒猜謎的興趣濃厚，情緒高漲�；旧隙寄芊e極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)，爭(zhēng)先恐后的舉手發(fā)表自己的見解。
3、幼兒在猜謎的過(guò)程中，能根據(jù)謎面的特征，通過(guò)聯(lián)想，推測(cè)，判斷，很快找出謎底，師幼互動(dòng)、配合很默契，幼兒愉快地學(xué)，大膽地表達(dá)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
4、極個(gè)別幼兒參與不積極，我認(rèn)為我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)原因：
�。�1）自信心不足，害怕猜不對(duì)而不敢說(shuō)。
�。�2）想表達(dá)，但沒有舉手的勇氣，戰(zhàn)勝不了自己。
5、通過(guò)這次猜謎語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)，激活了幼兒的思維，發(fā)展了幼兒的想象，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣。讓幼兒在精心創(chuàng)設(shè)的交際情境中切實(shí)有效地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，不但提高了幼兒的口語(yǔ)交際能力，而且養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。
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