《蓮葉青青》教案集合8篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《蓮葉青青》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《蓮葉青青》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通讀順課文，知道課文主要寫了什么事。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟祖母善良，樂于助人的品質(zhì)，并使同學(xué)受到教育和熏陶。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　通過多種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，注重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，并讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、荷花亭亭玉立，高雅脫俗，曾是許多文人墨客稱贊描寫的對象。同學(xué)們一定也積累了許多描寫荷花的詩詞，能悲幾首給老師聽聽嗎？（學(xué)生交流后出示有關(guān)描寫荷花的句子讀一讀）

　　2、讀了這些詩句，你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面，或讓你想到些什么？

　　過渡：滿池青青的蓮葉，也勾起了本文作者無限的想象，還有更多無盡的感動，這又是什么原因呢？今天，老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《蓮葉青青》

　　二、初讀課文

　　自由朗讀課文，看看課文主要寫了什么？ （學(xué)生交流后板書：祖母 種荷 送荷）

　　三、學(xué)習(xí)2-4自然段

　　1、指名讀祖母栽種荷花的部分，其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽，看看祖母對待種荷花這件事的態(tài)度怎樣？這種態(tài)度讓你想到哪些詞語？（板：視如珍寶 珍愛無比）

　　2、你從哪些語句中體會到祖母對荷花的喜愛的呢？自讀2-4段，劃出有關(guān)語句，重點(diǎn)詞下加：“。”，還可在旁邊寫上感受。

　　3、學(xué)生默讀思考劃句，教師巡視

　　4、交流 抓住重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞。（板：抓 看 挑 守 欣喜） 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都不以為然，祖母卻一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子�！边@一句） 5、歸納學(xué)法 一讀 知態(tài)度 二劃 找詞句 三說 談感受

　　四、學(xué)習(xí)5-7自然段

　　1、請同學(xué)們用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)5-7自然段

　　2、交流

　　讀了這幾段，你覺得祖母對剪荷葉這件事的態(tài)度是什么樣的？（板：毫不在乎）

　　你從哪些語句看出的？（交流后板書：趕快 “咔”一聲 最大）

　　祖母種荷花時(shí)對那些荷花珍愛無比，而現(xiàn)在卻又毫不吝嗇地把荷葉煎了送人，難道是祖母突然不愛荷花了嗎？速讀后交流。（板書：善良 樂于助人） 小結(jié)：這也是愛讓心愛的'東西發(fā)揮應(yīng)有的作用，給他人也帶去快樂，帶來益處，這是一種特別的愛，這種愛中包含了更多的善良和助人為樂。

五、總結(jié)升華

　　1、如今，祖母已離我而去，但這一池的荷葉卻依然在我眼前，每當(dāng)我看到這一池的荷葉就像看到一池的清涼，為什么這么說？

　　2、開頭老師說那一池?zé)o邊的荷葉使作者生出了許多感動，此時(shí)，你明白作者感動什么了嗎？看到荷葉，他又能看到些什么呢，完成填空：在那一池?zé)o邊的荷葉間，我看到了 。

　　3、現(xiàn)在老師還想問一下，本問明明是寫人的文章，為什么用蓮葉青青為題？ 總結(jié)：因?yàn)槟乔嗲嗟纳徣~上，映出了祖母那一顆善良慈愛的心，因?yàn)槟乔嗲嗟纳徣~上有著祖母關(guān)愛，幫助他人的影子。蓮葉是祖母的最愛，她如珍寶般地栽種荷花，而后又無私地送荷葉，這一切都緣自于他對荷花的愛，對他人的愛，這愛中包含了更多的慷慨和慈愛。更因?yàn)槟瞧�片青青的蓮葉也啟示了我要做一個(gè)熱于助人的人，要把愛的火把傳向世界的每個(gè)角落。（板書：借物喻人）

　　六、作業(yè)

　　學(xué)習(xí)本人借物喻人的方法寫一篇作文

《蓮葉青青》教案2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.理解、把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母心地善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

　　3.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點(diǎn)句子的意思。

　　4.會認(rèn)“蓮”等7個(gè)生字，會寫“玄”等9個(gè)生字，掌握“胳膊肘”等詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn):體會祖母心地善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點(diǎn)句子的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題

　　1.讓學(xué)生欣賞荷池美景，并讓學(xué)生贊美荷花荷葉。

　　2.提示課題，解釋蓮、荷、藕。

　　二、初讀課文

　　1.學(xué)生自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

　　2.學(xué)習(xí)生字詞的讀音，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“瘡”字讀音。

　　三、再讀課文

　　1.學(xué)生默讀課文，感知課文主要內(nèi)容。

　　2.學(xué)生提出問題。

　　四、學(xué)文探究

　　(一)理解感悟描寫祖母愛荷葉的句段中險(xiǎn))以立振縣帝與土學(xué)中區(qū)零的面旅方請聘

　　1.學(xué)生自由讀2~4自然段，畫出描寫祖母愛荷葉的句子。

　　2.感悟描寫祖母愛荷葉的句子。

　　指名讓學(xué)生讀出自己畫到的`句子。在2~4自然段中有多個(gè)句子描寫祖母愛荷，課堂上根據(jù)學(xué)生所讀的句子引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟，并指導(dǎo)朗讀。

　　(二)理解感悟描寫祖母送荷葉的句段。

　　1.學(xué)生自由讀5~7自然段，思考:祖母是怎么做的，又是怎么說的把相關(guān)的句子畫出來。

　　2.理解、體會重點(diǎn)句子。

　　(1)指名讀句子。

　　(2)結(jié)合關(guān)鍵詞語理解句子，體會祖母心地善良，關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)。知和省商租

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　五、總結(jié)全文低不見手正斌婷人

　　六、拓展延伸。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞(認(rèn)讀)。

　　二、學(xué)生讀課文，并重點(diǎn)朗讀描寫祖母愛荷葉、送荷葉的句子。

　　三、結(jié)合本課內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行寫作方法指導(dǎo)。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。

　　板書設(shè)計(jì):

　　蓮葉青青

　　愛荷葉:種守賞心地善良

　　送荷葉:吸剪說關(guān)愛他人

《蓮葉青青》教案3

　　《蓮葉青青》精讀引領(lǐng)課

　　主題：抓重點(diǎn)語句，悟人物品質(zhì)

　　整合內(nèi)容：四年級下冊《蓮葉青青》+主題叢書《姥姥的糧食》節(jié)選

　　教材分析：

　　這是一篇精讀課文，講的是作者回憶祖母十分喜愛荷葉，每年都在自家的院子里種著一缸荷花，荷葉長大了，她卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文贊美了祖母那種為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對祖母深深的懷念之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

　　2、抓住課文的重點(diǎn)語句，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　把握文章的主要內(nèi)容，抓住課文的重點(diǎn)語句，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，板書課題

　　1、同學(xué)們，你們見過荷花嗎?今天老師也帶來了幾幅圖片，我們大家一起來欣賞吧�。ǔ鍪緢D片）欣賞完這些圖片，你想到了什么?古代有許多的文人墨客都喜歡用詩句來贊美荷花，你能想到哪些詩句？

　　2、古人看到荷花想到用詩句來贊美它，可文中的作者許永，他看到青青蓮葉，想到的卻是祖母。還令他生出了許多感動。到底令作者感動的是什么呢？這節(jié)課，就讓咱們一起走進(jìn)課文《蓮葉青青》，探個(gè)明白吧!（板書課題）

　　二、整體感知，把握內(nèi)容

　　請大家自由朗讀課文，看看課文寫了祖母的哪兩件事？

　　三、品讀2-4自然段，體會喜愛

　　1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找課文哪段寫祖母種植荷花？

　　2、請齊讀第2自然段，想想祖母是怎樣種植荷花的？（出示文段）

　　（1）你們接觸過河泥嗎？這樣的泥在雇人挑來時(shí)，祖母是怎樣看成色的？（出示句子）

　　（2）祖母又是怎樣挑種藕的？

　�。�3）在種藕時(shí)，她又是怎么做的呢？（出示句子）

　�。�4）祖母是如此的喜愛荷花，種藕種下之后她就不管不顧了嗎？（出示句子）

　　3、祖母就這樣守著荷花缸，一天、兩天、三天……直到有一天，當(dāng)小荷葉長出來時(shí)（引讀），祖母一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。當(dāng)看到有人夸她的荷葉時(shí)（引讀），祖母就把人家讓進(jìn)來，倒貼茶水請人欣賞。

　　4、從祖母種荷花、守荷花、請人欣賞荷花中你體會到了什么？

　　4、祖母如此喜愛荷花，在她眼里荷花平日有什么用場？

　　四、品析5－7自然段，感悟善良

　　1、看到一個(gè)非親非故的.小孩生瘡了，祖母是怎么做的？快速默讀第5自然段，用橫線畫出來。（出示句子））

　�。�1）祖母剪荷葉時(shí)猶豫過嗎？從哪些詞語可以看出？從中你體會到了什么？

　�。�2）師生合作推波助瀾式朗讀重點(diǎn)語句。

　　——趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

　　2、那祖母只剪了一只荷葉嗎？

　　3、面對整缸蕭條的荷葉祖母怎么說？（出示句子）

　�。�1）“罷了”是什么意思？

　　（2）為什么不開花了還說派上了大用場？

　　4、請你用一句話來說說這是一位怎樣的老人？

　　五、總結(jié)學(xué)法，整合內(nèi)容

　　依據(jù)整合點(diǎn)，整合閱讀《姥姥的糧食》

　　1、大聲朗讀課文，了解課文大意。

　　2、畫出文中讓你印象深刻的句子，從中你體會到姥姥什么樣的品質(zhì)？

　　六、總結(jié)、推薦

　　1、課堂小結(jié)

　　2、推薦讀物:四年級下冊叢書3《小男孩大愛心》

《蓮葉青青》教案4

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識并學(xué)會9個(gè)生字及由生字組成的新詞。

　　2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

　　3、學(xué)會概括我心生感動部分的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語來體會重點(diǎn)句子的含義。

　　2、通過課文學(xué)會概括我心生感動部分的主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。

　　第一課時(shí) ：

　　教學(xué)內(nèi)容：掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第1段。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話，導(dǎo)入新課。

　　1、播放多媒體課件

　　2、你看見了什么？

　　荷花歷來被文人墨客所歌詠所描畫，看著這田田荷葉，亭亭荷花，你不由得想起了哪些詩句？(出示課件）

　　接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　江南可采蓮， 蓮葉何田田。

　　出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

　　3、這一望無邊的蓮葉不光引起了我們的嘖嘖贊嘆，也勾起了一個(gè)人的無限遐想，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)課文《蓮葉青青》，走進(jìn)作者的心靈世界。

　　4、板書：蓮葉青青 注意：蓮是草本植物，上面是草字頭，草字頭的橫要寫得略長一些，蓋住下面的“連”，這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成半包圍結(jié)構(gòu)。

　　5、一起讀課題。

　　二、出示預(yù)習(xí)提綱。

　　三、展示匯報(bào)，交流成果。

　　1、生字、組詞、多音字組詞、近義詞、反義詞

　　2、聯(lián)系上下文理解詞語意思

　　3、分自然段讀課文。

　　四、反饋檢測

　　1、聽寫詞語：斑駁陸離 一缸 胳膊肘 孫子 生瘡 剪刀

　　2、根據(jù)意思寫詞語。

　　一眼望不到邊，形容非常遼闊。（ ）

　　形容色彩繁雜。（ ）

　　不認(rèn)為是對的，表示不同意。（ ）

　　五、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

　　1、再讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些問題不明白？

　　討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？

　　2、反饋學(xué)習(xí)情況。

　　3、各個(gè)小組修改各段意。

　　4、重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀描寫“祖國”喜愛蓮葉的語句。

　　六、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、指定小組朗讀第一段。

　　2、主學(xué)習(xí)第一段，并針對第一段提出質(zhì)疑。

　　3、我喜歡蓮葉嗎？你是從哪里體會到的呢？（喜歡，我生出了許多感動，心里急急忙忙地尋找著合適的句子。）

　　4、那么，為什么作者偏偏找不到自己要的詩句呢？

　　5、你知道我的心事是什么嗎？

　　七、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞、句品讀體會，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句品讀，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人

　　的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會“作者為什么看到一池青青的蓮葉，就心生感動，想起了祖母？”體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，課前搜集描寫荷花的詩句。

　　教學(xué)過程：

　　【課前交流】（出示荷花圖，音樂、引入）孩子們，瞧，湖面上有許許多多美麗的荷花，有的裊娜地開放著，有的羞澀地打著盹兒，他們猶如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的婷婷美女……古往今來，喜歡荷花的人比比皆是，歌詠荷花的詩句更是不勝枚舉。孩子們搜集到哪些描寫荷花的詩句，誰愿意讀讀你搜集的詩句。孩子們搜集到的描寫荷花的詩句真多、真美，有寫荷葉的，有寫荷花的，有寫荷香的，還有寫荷花品質(zhì)、各部分的用途的等。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 談話導(dǎo)入

　　1、揭題：孩子們，課前交流的詩句的確很美，可這些班駁陸離的詩句都不是我要找的，倒是這一池青青的蓮葉，（課件，蓮葉）勾起了我無限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉［板書：祖母］，使我生出了許多感動。到底令作者感動的是什么呢？今天，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案，解答同學(xué)們上節(jié)課提出的問題。

　　2、齊讀課題。生：蓮葉青青，讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺

　　二、出示預(yù)習(xí)提綱

　　三、展示交流，整體感知

　　學(xué)生默讀課文，看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動的事？［板書：感動］（第5-7自然段）什么事讓我如此感動？（祖母拿荷葉給小孩治�。�

　　四、品讀2-4自然段 體會喜愛

　　1、過渡：【祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒嗎？我為什么會如此感動？（因?yàn)楹扇~是祖母最心愛的東西）

　　師：你是從哪兒體會到的？（引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)語句談體會）

　　2、學(xué)生匯報(bào)（讀句子，以讀答問）：

　　當(dāng)雇人挑來河泥時(shí)，祖母（還要抓一把看看成色，就像看糧食。）

　　當(dāng)把一枝枝早已挑好的種藕種下時(shí)，祖母（弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。）

　　當(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí)，祖母（就守著荷花缸，不讓孩子們靠近。）

　　當(dāng)小荷葉終于長出來時(shí)，祖母（一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。）

　　當(dāng)荷葉長大了，有人夸獎(jiǎng)時(shí)，祖母（就把人家讓進(jìn)來，倒貼茶水請人觀賞。

　　請注意句中的動作詞。你認(rèn)為哪些動詞用得最好？好在哪里？你能通過朗讀展示出來嗎？［相機(jī)板書：愛蓮］

　　相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：“小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子�！�

　　你認(rèn)為哪些詞用得好，好在哪里。 學(xué)生評讀。

　　看插圖，祖母種荷花的表情，體會“一臉欣喜”。 ［相機(jī)板書：十分］

　　再練習(xí)朗讀，體現(xiàn)對關(guān)鍵詞語的理解。

　　指名讀課文。

　　3、引讀2D4自然段。

　　4、師：讀到這兒，感動我的是什么？

　　――祖母對荷葉的喜愛之情。從荷花種植、生長的整個(gè)過程我們都深切地體會祖母確實(shí)非常喜歡荷葉。因?yàn)槭鞘�分喜愛，祖母下的功夫才會“令人吃驚”�？伤秊槭裁匆�剪下心愛的荷葉呢？

　　五、品析5-7自然段 體會關(guān)愛

　　1、仔細(xì)閱讀讀課文5-7自然段，想想祖母為了給小孩兒治病是怎么做的？又是怎么說的？用自己喜歡的符號標(biāo)出重點(diǎn)語句，讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，想想你們從中體會到了什么？

　　2、小組學(xué)習(xí)， 教師巡視。

　　3、全班交流 ，適時(shí)點(diǎn)撥。

　�。�隨機(jī)交流。本環(huán)節(jié)以學(xué)生發(fā)言為序，不以課文自然段為序，學(xué)生交流過程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。）

　　A、“祖母絲絲地吸著冷氣，好象要替那個(gè)小孩兒忍受痛苦。” （大屏幕出示）

　�。�1）、請生讀。

　�。�2）、交流：你體會到了什么？追問：主要是從哪些詞體會到的.？（絲絲地：點(diǎn)擊課件，打點(diǎn)。）（看圖：出示插圖2）你能把你的這種體會讀出來嗎？（個(gè)別讀）

　　（3）、看圖想象：這個(gè)孩子的瘡到底有多嚴(yán)重？滿頭的瘡又紅又腫，又癢又痛，有的已經(jīng)滲出了膿血，發(fā)出一股濃濃的膿血味，頭發(fā)粘在一起 夏天 暑熱長瘡）是啊，小孩滿頭都是又紅又腫，又痛又癢的瘡，嚴(yán)重得讓人吃驚，可能祖母這么大年紀(jì)了，也很少見過這么嚴(yán)重的瘡。所以令祖母吃驚得“絲絲地吸著冷氣”，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可見祖母是個(gè)多么慈祥、多么善良的老人。 ［板書：心地善良］

　�。�4）、師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀？誰再來讀讀這句話，評議，挑戰(zhàn)剛才這位孩子。（讀的時(shí)候，前半句語速稍慢一些，“替”字重讀，著急。體會祖母的善良。）看到這種情況，祖母是怎么做的呢？ B、“看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。”（大屏幕出示）

　�。�1）、（出示句子）請生讀，談你體會到什么？（從“醒過神來”體會到了祖母明白了孩子需要荷葉放到中藥里煎，以荷葉的涼氣驅(qū)除孩子的暑氣。――很好，你能聯(lián)系上下文來談�！摆s快”可以看出祖母動作快。（從動作快中你又體會到什么？）想快點(diǎn)剪，好讓小女孩早點(diǎn)用上（早點(diǎn)剪早點(diǎn)用早點(diǎn)好）， “咔的一聲”可以體會到祖母剪得非常干脆，沒有一點(diǎn)猶豫，“最大的”葉大，作用大，效果好→大方。祖母愛孩子超過愛荷葉，一心為他人著想。

　　師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀？（語速要快，語氣堅(jiān)定，不遲疑）（談完抽生讀，讀得好：干脆，毫不猶豫 誰來向他挑戰(zhàn)）齊讀。（讀出祖母想盡快幫小孩治好病，盡快減輕小孩的痛苦，急切的心情。） ［板書：剪葉治瘡］

　�。�2）、推波助瀾式的朗讀，對比體會祖母對蓮葉的喜愛和對別人無私的幫助。

　　老師來引讀，孩子們反復(fù)讀“您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。”這一句，讀的時(shí)候孩子們請起立，還可加上動作。（出示句子、音樂）第一次由1――2組讀，第二次由1――4組讀，最后一次，全班孩子讀。

　　盡管種藕時(shí)，您弄得兩手污泥一直到胳膊肘，可為了小女孩的病，您卻

　　――趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

　　盡管小蓮葉快要冒尖時(shí)，您百般呵護(hù)，可為了小女孩的病，您卻

　　――趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

　　盡管您對蓮葉的喜愛就像疼愛新生的孫子，可為了治小女孩的病，您卻

　　――趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

　�。�3）【過渡：不僅如此，而且――（讀）：每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。為了小孩的病，您舍棄了自己最愛的荷葉，一家人都覺得可惜了這一缸好荷葉，可您卻――誰來讀讀祖母說的話？】

　　C、老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了�！� （大屏幕出示）

　�。�1）（出示句子，加點(diǎn)）注意，祖母說這番話時(shí)是怎樣說的？（“念念有詞”）怎樣說才叫“念念有詞”地說？（念念有詞：老年人語氣語調(diào)慢，低聲，自言自語）誰來“念念有詞”地說一說。 從祖母的話中你讀懂了什么？

　�。�2）、一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么？（荷葉）降是什么意思？（降伏制服）第二個(gè)一物又指什么？（瘡）（你的課外知識真豐富，你真聰明）

　　派上大用場：蓮葉可以觀賞，是我家的獨(dú)特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝�？墒墙衲杲o孩子治病，才叫派上了大用場。（你能聯(lián)系前文來談，你真會讀書。）

　　罷了：能換一個(gè)詞（算了）帶進(jìn)句中嗎？（不開花也就算了）（祖母愛蓮葉，盼開花，沒了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的病治好了，比看開荷花還重要。不開花就算了，不開花勝過了開花的價(jià)值。

　�。郯鍟�：關(guān)愛他人 或樂于助人］

　�。�3）、你認(rèn)為該怎樣有感情地朗讀這句話呢？（讀出祖母的語氣，“大用場”的肯定、“不開花也罷了”的淡然）請生讀。評議，再讀。

　　4、看板書，小結(jié)主要內(nèi)容。

　　師：祖母十分愛蓮，卻毫不猶豫地拿來給小孩兒治病，從這件事中你體會到了什么？課前，孩子們提出的疑問：為什么看到一池蓮葉，“我”就會心生感動，想起了祖母？相信大家都能解答了吧。（把喜愛的荷葉給左鄰右舍泡茶喝，給小孩治病→心地善良 關(guān)愛他人 或樂于助人）

　　【師：是�。∽婺甘侨绱松屏�，如此樂于助人，讓我們懷著對祖母的崇敬之情再來有感情地朗讀一下課文的第五段。（生自讀） 機(jī)動安排】

　　六、學(xué)習(xí)寫法 檢測反饋 拓展延伸

　　1、體會寫法。【師：祖母的這種為人善良，關(guān)愛他人的品質(zhì)一直影響著作者，不時(shí)地勾起作者對祖母深深地懷念，所以作者一看到這田田的蓮葉，就觸景生情，不由得心生感動，想起了祖母�！靠纯次闹心男┒温涫惆l(fā)了我對祖母的懷念之情？（第１段和第８段）（大屏幕出示，音樂）指兩名同學(xué)讀這兩個(gè)自然段。

　　齊讀首尾段。）

　　師：文章開頭有蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是有蓮葉想到祖母，像這種寫法叫首尾呼應(yīng)，這樣寫能使文章渾然一體，主體更加鮮明，同學(xué)們在今后的作文中不妨借鑒一下。

　　2、探究課題：老師有個(gè)疑問，課文明明一直是在寫祖母，為什么以《蓮葉青青》為題呢？青青的蓮葉給人們帶來的是清涼，祖母就是那為大家?guī)�來清涼，帶來關(guān)愛的青青蓮葉。 ［板書：勾畫荷葉］

　　孩子們，請?jiān)谏钋榈刈x讀課題。

　　3、拓展延伸：孩子們，其實(shí)在我們身邊像祖母這樣的人還有許多許多，甚至有許多人為幫助別人獻(xiàn)出寶貴的生命。課后，孩子們可以去調(diào)查采訪，然后以《 的愛》為題，寫一篇日記。（孩子們，讓我們都像祖母似的人一樣，獻(xiàn)出自己的愛，把愛的火種，撒向生活的每一個(gè)角落，讓愛充滿人間。）

　　板書設(shè)計(jì)： 17 、蓮 葉 青 青

　�。ㄗ婺福�

　　十分愛蓮 剪葉治瘡

　　感 動

　　心 關(guān)

　　地 愛

　　善 他

　　良 人

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)時(shí)按照初讀――研讀――熟讀的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會。在初讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文的重點(diǎn)部分，思考：為什么看到一池蓮葉，“我”心生感動，想起了祖母？然后組織學(xué)生交流討論。在交流討論的過程中，要求學(xué)生讀一讀課文的第二至第四自然段，畫出有關(guān)語句，交流閱讀體會。學(xué)生交流時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從河泥的選用、種種藕、小蓮葉冒尖、蓮葉長大等過程中，體會老太太是怎樣種植荷花的，荷葉慢慢長大她的心情又是怎樣的。作者心生感動主要是因?yàn)橄肫鹱婺赴严矏鄣暮扇~送給左鄰右舍泡茶喝，送給別人的孩子治病，對家人可惜看不成荷花了滿不在乎，認(rèn)為“荷葉派上了大用場，不開花葉罷”。文的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)。開頭由玄武湖那一望無際的蓮葉勾起對祖母的回憶，引起下文。

《蓮葉青青》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與技能。

　　能正確讀寫本課的生字并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義，正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法。

　　有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語，體會文中重點(diǎn)句子的含義。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者對祖母的思念之情，進(jìn)而教育學(xué)生要關(guān)心身邊的每一個(gè)需要關(guān)心的人。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能正確讀寫本課的生字及其所組成的詞語，正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語，體會文中重點(diǎn)句子的含義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讀懂課文，體會作者對祖母的思念之情，進(jìn)而教育學(xué)生要關(guān)心身邊的每一個(gè)需要關(guān)心的人。

　　【教學(xué)方法】

　　討論法、點(diǎn)撥法、合作探究法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　(一)談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、出示荷花圖，同學(xué)們，你能用合適的詩句形容這張圖片嗎?

　　清水出芙蓉，天然去雕飾。

　　炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開來，看著這一池的田田蓮葉，你又想到了哪些和蓮葉有關(guān)的好詞佳句?(出示掛圖)

　　2、作者望著那一望無際的田田蓮葉，會生出許多感動，還會想起自己的祖母，這又是為何呢?快讓我們一起到《蓮葉青青》中去尋找答案吧!

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　4、看到課題，你想到了什么?

　　本文的題目為什么叫《蓮葉青青》?本文寫的是什么事?

　　(二)初讀課文，整體感知。

　　1、帶著問題自由讀課文，圈出本課生字詞。

　　2、師范讀課文，按要求掃除生字、詞障礙并指導(dǎo)朗讀。

　　3、用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(1)我會讀

　　玄(xuán)武斑駁(bānbó)水缸(gāng)胳膊肘(zhǒu)

　　孫(sūn)子生瘡(chuāng)替(tì)代剪(jiǎn)刀

　　蓮(lián)葉雇(gù)人種藕(ǒu)

　　(2)我會寫。

　　玄斑駁缸肘孫瘡替剪

　　(3)理解詞語。

　　斑駁陸離：形容色彩繁雜。

　　不以為然：不認(rèn)為是對的，表示不同意(多含輕視意)。

　　念念有詞：指人不停地自言自語。

　　蕭條：寂寞冷落，毫無生氣。

　　(4)多音字。

　　jiàng升降zhǒng種子hū迷糊

　　xiáng投降zhòng種樹hú糊墻

　　4、同桌互讀課文，互相評價(jià)，如果他能做到讀正確，并比較流利，就獎(jiǎng)勵(lì)紅星給他。

　　5、教師范讀，學(xué)生拿起課本動情地朗讀課文，開展朗讀“奪旗”活動。

　　思考以下問題：

　　(1)課文主要寫的是什么事?

　　本文講的是作者回憶祖母十分喜愛荷花，每年都在自家的院子里種上一缸荷花，荷葉長大了，卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。

　　(2)課文主要寫了祖母的哪幾件事?

　　(3)讀了這篇課文，你收獲了什么?

　　6、用自己喜歡的方式朗讀課文，梳理文章思路，說一說本文可以分為幾部分。

　　第一部分：(1)作者由玄武湖蓮葉勾起了對祖母的回憶。

　　第二部分：(2—4)作者回憶了祖母每年在自家的院子里種植荷花的情景。

　　第三部分：(5—7)祖母把自己喜愛的荷葉剪下來送給別人的孩子治瘡。

　　第四部分：(8)酷熱的夏日，祖母把自己擁有的清涼奉獻(xiàn)給別人，令“我”感動，值得贊美。

　　(三)品讀課文，讀中感悟。

　　在識字王國里，同學(xué)們結(jié)識了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，一起走進(jìn)課文殿堂。

　　1、請同學(xué)們快速默讀課文，看看課文哪一部分寫作者回憶了一件令他心生感動的事，那是一件什么事情呢?

　　2、過渡：祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒嗎?“我”為什么會如此感動?

　　你是從文中的哪些詞句感覺到祖母對蓮葉的喜愛的?默讀課文2—4自然段，找出相應(yīng)的句子。

　　你從中體會到了什么?用“當(dāng)……時(shí)，祖母……”的'句式進(jìn)行填空練習(xí)。(課件出示)

　　(1)當(dāng)雇人挑來河泥時(shí)，祖母還要抓一把看看成色，就像看糧食。(精挑細(xì)選)

　　(2)當(dāng)把一枝枝早已挑選好的種藕種下時(shí)，祖母弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。(不怕臟、不怕累)

　　(3)當(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí)，祖母就守在荷花缸旁，不讓孩子靠近。(精心呵護(hù))

　　(4)當(dāng)小荷葉終于長出來時(shí)，祖母一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。

　　這個(gè)句子用了哪種修辭手法?把小荷葉比作什么?

　　用了比喻的修辭手法，把荷葉比作大孫子，表現(xiàn)了祖母看見荷葉成長欣喜若狂，對荷葉的喜愛程度。

　　(5)當(dāng)荷葉長大，有人夸獎(jiǎng)時(shí)，祖母就把人家讓進(jìn)來，倒貼茶水請人觀賞。(祖母對荷葉的喜愛，把美和大家分享。)

　　這些句子讓我們看到了祖母(種植)荷花的情景，看到了(喜歡)荷花的祖母。

　　3、祖母對蓮葉是這樣的喜愛。從種植到生長的整個(gè)過程，我們都深切地體會到祖母確實(shí)非常喜歡蓮葉。因?yàn)橄矚g，祖母下的功夫才會令人吃驚。可她為什么還要剪下心愛的蓮葉呢?從文中找找祖母是怎么做的?又是怎么說的?你從中體會到了什么?(剪葉為孩子治病)

　　(1)祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個(gè)小孩兒忍受痛苦。

　　(2)有感情地朗讀，你體會到了什么?(祖母著急，心疼孩子)主要是從哪個(gè)詞體會到的?(絲絲地)

　　(3)想象孩子的病情，這個(gè)孩子的瘡到底有多嚴(yán)重?用自己的話進(jìn)行描繪。

　　是啊，小孩的瘡，嚴(yán)重得讓人吃驚，可能祖母這么大年紀(jì)了，都很少見過這么嚴(yán)重的瘡。所以令祖母吃驚得“絲絲地吸著冷氣”，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可見祖母是個(gè)多么慈祥、多么善良的老人。

　　(4)看到這種情況，祖母是怎么做的呢?

　　看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

　　從“咔的一聲”可以體會到祖母剪得非常干脆，沒有一點(diǎn)猶豫，“最大的”說明葉子大，作用大，效果好。祖母愛孩子超過愛荷葉，一心為他人著想。

　　每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。

　　面對荷花缸里越來越蕭條，家里的人覺得很可惜、很遺憾，老太太是怎么看待的?

　　“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了�！�

　　“一物降一物，涼氣逼暑氣”中的“一物”指什么?(荷葉)“降”是什么意思?(降伏、制服)第二個(gè)“一物”又指什么?(瘡)

　　今年給孩子治病，荷葉才叫派上了“大用場”。

　　罷了：能換一個(gè)詞(算了)帶進(jìn)句中嗎?(不開花也就算了)(祖母愛蓮葉，盼開花，沒了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的病治好了，比看荷花開還重要。不開花就算了，不開花勝過了開花的價(jià)值。)

　　(5)你從祖母的言行中體會到了什么?

　　從祖母的言行中可以看出祖母具有為人善良，富有同情心、關(guān)愛他人的美好品質(zhì)，這也正是“我”懷念祖母的根本原因。

　　(6)此時(shí)，你想對大家說些什么?

　　祖母真是太善良了，我們要為她點(diǎn)贊;真可謂是贈人玫瑰，手有余香。

　　4、探討：課文明明一直在寫祖母，為什么以《蓮葉青青》為題呢?

　　(因?yàn)榍嗲嗟纳徣~給人以清涼，祖母就是那為大家?guī)�來清涼、帶來關(guān)愛的青青蓮葉。)

　　5、討論：男生讀第1自然段，女生讀第8自然段。說說它們的關(guān)系是什么?

　　文章開頭由蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是由蓮葉想到祖母，像這種寫法叫首尾呼應(yīng)，這樣寫能使文章渾然一體，主題更加鮮明，很好地表達(dá)對祖母深切的懷念，由衷的贊美。同學(xué)們在今后的作文中不妨借鑒一下。

　　(四)課堂總結(jié)，拓展延伸。

　　學(xué)了這篇文章，你有什么感受或收獲?

　　有時(shí)你的舉手之勞，或許會給別人帶來莫大的幫助。讓我們都做像祖母那樣的人，獻(xiàn)出自己的愛，把愛的火種撒向生活的每一個(gè)角落，讓愛充滿人間。真可謂是送人玫瑰、手留余香!

　　(五)課堂練習(xí)。

　　互動訓(xùn)練：打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《蓮葉青青》”一起來闖關(guān)吧!

　　(六)作業(yè)布置。

　　1、古代有很多贊美荷葉的詩句。你能搜集并摘抄一些嗎?

　　2、荷葉其實(shí)有許多藥用價(jià)值，請你查閱資料，了解荷葉的價(jià)值，然后辦一期介紹荷葉的黑板報(bào)。

《蓮葉青青》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.會認(rèn)“蓮、玄、駁、雇、肘、蔫、瘡”7個(gè)生字，會寫“玄、斑、駁、缸、雇、藕、肘、瘡、剪”等9個(gè)字，掌握“玄武湖、斑駁陸離、一缸、雇人、種藕、胳膊肘、欣喜、生瘡、蕭條、不以為然”等詞語。

　　3.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

　　4.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點(diǎn)句子的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生品讀課文的重點(diǎn)詞句為人，體會祖母善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

　　教具準(zhǔn)備

　　小黑板、教學(xué)掛圖、輕音樂。

　　導(dǎo)學(xué)過程

　　預(yù)習(xí)題綱

　　1.初讀課文，通過查工具書，聯(lián)系上下文理解“斑駁陸離、不以為然、蕭條、念念有詞、一物降一物”等詞語的意思。

　　2.自由讀課文3遍，想想文章講了一個(gè)怎樣的故事，用一兩句話概括一下。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

　　1.炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開來，看著這一池的田田蓮葉，你想到哪些和蓮葉有關(guān)的好詞佳句？（出示掛圖）

　　2.作者望著那一望無際的田田蓮葉，會生出許多感動，還會想起自己的祖母，這又是為何呢？快讓我們一起到《蓮葉青青》中去尋找答案吧！

　　二、初讀課文，掃除障礙、整體感知

　�。ㄒ唬┹p聲讀文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容？

　�。ǘ�）學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。

　�。ㄈ�）檢查自學(xué)效果。

　　1.指名讀生字新詞，正音。

　　xuán玄 chuān來 zhǒu肘 niān蔫

　　2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語。

　　斑駁陸離：形容色彩繁雜。

　　欣喜：歡喜快樂。

　　不以為然：不認(rèn)為是對的，表示不同意（多含輕視意）

　　蕭條：寂寞冷落，毫無生氣。

　　念念有詞：指人不停的自言自語。

　　3.指名分段讀文，概括課文的主要內(nèi)容。

　　三、質(zhì)疑解難

　　1.自讀全文。找出不理解的問題。

　　2.學(xué)生交流，師生共同梳理歸納問題。主要解決以下疑難：

　�。�1）為什么看到一池蓮葉，“我”就心生感動，想起了祖母？

　�。�2）祖母為什么能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉？

　�。�3）課題為什么以《蓮葉青青》為名？……

　　四、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1.課文主要寫了祖母的哪幾件事？（種荷；送荷）開頭和結(jié)尾又分別寫了些什么呢？

　　2.生自由讀文，同桌交流；

　　3.匯報(bào)交流結(jié)果，教師適時(shí)板書，引導(dǎo)分段。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1.出示生字，自讀，指名讀。

　　2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

　　3.指導(dǎo)寫字：指導(dǎo)重點(diǎn)字，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

　　藕：草字頭，左下“耒”，右下“禺”

　　蕭：“肅”的筆順是橫折，長橫，橫，豎，小撇，點(diǎn)，豎撇，豎

　　缸：部首“缶”，字形左高右低

　　六、作業(yè)：

　　讀一讀“詞語花籃”中詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　出示荷葉圖。這就是一望無邊的田田蓮葉。[板書：蓮葉]

　　到了炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開，色澤碧綠，青翠清涼[板書：青青]

　　齊讀課題。蓮葉青青（讀出色彩的碧綠 給人以清涼的感覺 再讀 蓮葉＼青 青）

　　二、整體閱讀 把握重點(diǎn)

　　請同學(xué)們快速默讀課文，看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動的事？［板書：感動］（第5-7自然段）什么事讓我如此感動？（祖母拿荷葉給小孩治病）

　　三、品讀2-4自然段 體會喜愛

　　1.過渡：祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒嗎？我為什么會如此感動？（因?yàn)楹扇~是祖母最心愛的東西）

　　你是從文中的`哪些詞句感覺到祖母對蓮葉的喜愛？默讀課文2――4自然段，找出相應(yīng)的句子。（引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)語句談體會）

　　2.學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀：

　　相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：“小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子�！�

　　這個(gè)句子用了哪種修辭手法？把小荷葉比作什么？（形象地揭示祖母對荷葉的喜愛之情。） 學(xué)生評讀。

　　看插圖，祖母種荷花的表情，體會“一臉欣喜”。

　　3.讀到這兒，感動我的是什么？

　　――祖母對荷葉的喜愛之情。

　　4.選擇第二至四自然段中感動自己的句子練習(xí)朗讀。

　　四、品析5-7自然段 體會關(guān)愛

　　1.祖母非常喜愛荷葉。為什么卻能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉？

　　閱讀第五至七自然段。祖母怎么說的？怎么做的？

　　2.學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀：

　　相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：

　　（1）她醒過神來，趕緊拿一把剪刀，走到荷花缸邊，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉。

　　理解詞語“醒過神來”，“趕緊拿……“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉”此時(shí)，感動你的是什么？

　　怎樣朗讀？

　　――想象祖母剪蓮葉時(shí)的情景。

　　“醒過神來”，“趕緊拿”，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉”語速快，語氣堅(jiān)定、不遲疑。

　�。�2）老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了�！�

　　一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么？（荷葉）降是什么意思？

　　可是今年給孩子治病，才叫派上了“大用場”。

　　此時(shí)，感動你的又是什么？

　　――祖母關(guān)愛他人的美好情感。

　　讀出祖母的語氣，體會祖母的心情：“大用場”的肯定，“不開花也罷了”的淡然。

　　3.你想對祖母說些什么？

　　4.練習(xí)用你的朗讀表達(dá)你的心情。

　　組內(nèi)每人選擇一段話朗讀，再推薦給全班同學(xué)聽。

　　五、總結(jié)升華

　　課題為什么以《蓮葉青青》為名？

　　男生讀第一自然段，女生讀第八自然段。

　　――體會首尾呼應(yīng)。表達(dá)對祖母深切的懷念，由衷的贊美。

　　六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

《蓮葉青青》教案7

　　設(shè)計(jì)理念：

　　抓住重點(diǎn)語句，品詞析句，自主感悟。以讀促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀出情，品出味，悟出效。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點(diǎn)句子的意思。

　　3、理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，課前搜集描寫荷花的詩句。

　　教學(xué)過程：

　　一、視頻導(dǎo)入，并出示課題（2′）

　　1、出示荷花flash視頻，音樂引入，學(xué)生如癡如醉地欣賞

　　師：欣賞到這一池一池的美麗荷花，你特別想做什么？

　　2、師：自古以來，人們總是把目光停留在絢麗的花朵上，卻對花的葉、莖不大注意。俗話說，花紅需要綠葉扶持，今天我們就來學(xué)一篇描寫荷葉的文章。（課件出示蓮葉圖）這一池青青的蓮葉，勾起了我無限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉（課件出示祖母）使我生出了許多感動。到底令作者感動的是什么呢？今天，我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。

　　3、板書課題：蓮葉青青

　　指名讀。（青是指顏色的碧綠。在這，作者用一個(gè)青不夠，還連用兩個(gè)青，讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺再齊讀蓮葉＼青青）

　　二、整體閱讀把握重點(diǎn)（3′）

　　1、學(xué)生快速默讀課文，讀完后向老師點(diǎn)頭示意并馬上坐好。

　　2、生用一兩句通順的話說說課文的主要內(nèi)容。并板書“喜歡蓮葉”、“剪葉治瘡”。

　　3、什么事讓我如此感動？

　　三、品讀2-4自然段，學(xué)習(xí)祖母喜愛蓮葉部分,感悟祖母對蓮葉的喜愛之情.（10′）

　　1、過渡：祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒嗎？我為什么會如此感動？（因?yàn)楹扇~是祖母最心愛的東西，祖母在種荷、養(yǎng)荷上下了很大的功夫。）

　　2、學(xué)生找出敘寫祖母喜愛蓮葉的內(nèi)容（2---4自然段）

　　3、感受喜愛蓮葉

　　a、理解：下面老師請三位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)找出祖母喜愛蓮葉，對荷花下功夫的句子，波浪線劃出。并用“當(dāng)——時(shí)，祖母——”的句式來說說。

　　b、前后六人圍成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，試著用“當(dāng)……時(shí)，祖母……”的句式說一說自己剛才畫的句子。

　　c、學(xué)生匯報(bào)（讀句子，以讀答問）（談?wù)勀愕捏w會）

　�。�1）當(dāng)雇人挑來河泥時(shí)，祖母（還要抓一把看看成色，就像看糧食。）

　�。�2）當(dāng)把一枝枝早已挑好的種藕種下時(shí)，祖母（弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。）

　�。�3）當(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí)，祖母（就守著荷花缸，不讓孩子們靠近。）

　�。�4）當(dāng)小荷葉終于長出來時(shí)，祖母（一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。）

　�、佼�(dāng)小荷葉長出一片小葉子時(shí)，孩子們都不當(dāng)回事。孩子們心里在想什么？（不就是一片小葉子嗎？有什么了不起的，也沒有多好看。）

　�、诳纯磮D中的祖母，她卻顯得怎么樣？（看圖理解“一臉欣喜”。）

　�、蹚哪切┑胤娇梢钥闯鲎婺父吲d的一臉欣喜?在這作者運(yùn)用一個(gè)比喻句，體現(xiàn)祖母對荷葉的喜愛。

　　④當(dāng)奶奶看到自己的孫子呱呱落地時(shí),她會有怎么樣的表現(xiàn)?自由再把祖母的這股高興勁讀出來.

　�、菡l愿意跟大家讀讀這一句？請你推薦一位同學(xué)讀讀.

　�。�5）當(dāng)荷葉長大了，有人夸獎(jiǎng)時(shí)，祖母（就把人家讓進(jìn)來，倒貼茶水請人觀賞。）

　　你家里有沒有做過類似事情的長輩？你覺得他們好嗎？

　　小結(jié)：把一份快樂分給兩個(gè)人，你得到的是兩個(gè)人的快樂，而且，在別人心里你是一個(gè)受人尊敬和喜愛的人。

　　4、（配樂）引讀24自然段。請全班同學(xué)在音樂聲中把剛才大家找出來祖母喜愛蓮葉的句子讀一讀.

　　5、過渡：從荷花的種植、生長的整個(gè)過程我們都深切地體會到祖母確實(shí)是十分喜愛蓮葉，可她為什么要剪下心愛的荷葉呢？

　　四、品析5-7自然段體會關(guān)愛（20′）

　　1、師：下面咱們再來仔細(xì)閱讀一下課文的5-7自然段(大屏幕出示閱讀提示，請生讀)

　�。�1）仔細(xì)閱讀讀課文5-7自然段，想想祖母為了給小孩兒治病是怎么做的？又是怎么說的？

　�。�2）用自己喜歡的符號標(biāo)出重點(diǎn)語句，讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，想想你們從中體會到了什么？如果你認(rèn)為同桌讀的好給他點(diǎn)點(diǎn)頭或者豎個(gè)大拇指表揚(yáng)他。

　　2、小組學(xué)習(xí)，教師巡視。

　　3、全班交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

　�。�隨機(jī)交流。師適時(shí)點(diǎn)撥，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。）

　　A、“祖母絲絲地吸著冷氣，好象要替那個(gè)小孩兒忍受痛苦�！�

　�。�1）請生讀。

　�。�2）誰能把絲絲地吸著冷氣這個(gè)動作做一做?想想平日里我們什么時(shí)候會絲絲地吸著涼氣？(減輕痛苦)現(xiàn)在祖母為什么也絲絲地吸著涼氣，她痛嗎？（交流：你體會到了什么？---心疼）你能把你的這種體會讀出來嗎？（個(gè)別讀）

　　（3）師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀？誰再來讀讀這句話，評議，挑戰(zhàn)剛才這位孩子。（讀的時(shí)候，前半句語速稍慢一些，“替”字重讀，著急。體會祖母的善良。評價(jià)學(xué)生讀時(shí)可以說你讓我體會到了這種心疼的感覺）

　�。�4）祖母絲絲地吸著冷氣，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可見祖母是個(gè)多么慈祥、多么善良的老人。【過渡：看到這種情況，祖母是怎么做的呢？】

　　B、“看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉�！�

　　（1）、（出示句子）請生讀，談你體會到什么？

　　----從“醒過神來”體會到了祖母明白了孩子需要荷葉放到中藥里煎，以荷葉的涼氣驅(qū)除孩子的暑氣�！�—很好，你能聯(lián)系上下文來談。

　　-----“趕快”可以看出祖母動作快。（從動作快中你又體會到什么？）想快點(diǎn)剪，好讓小-孩早點(diǎn)用上（早點(diǎn)剪早點(diǎn)用早點(diǎn)好），-----“咔一聲”可以體會到祖母剪得非常干脆，沒有一點(diǎn)猶豫，-----“最大的”葉大，作用大，效果好→大方。祖母愛孩子超過愛荷葉，一心為他人著想。

　�。�2）師：誰能把祖母當(dāng)時(shí)給小孩剪荷的這種干脆的感覺讀出來？（語速要快，語氣堅(jiān)定，不遲疑）（談完抽生讀，還不夠堅(jiān)決還不夠干脆。如果把那兩個(gè)詞讀的再突出一些，效果一定會更好。請?jiān)僮x，就像他那樣讀？讀得好：干脆，毫不猶豫誰來向他挑戰(zhàn)）

　�。�3）推波助瀾式的朗讀，對比體會祖母對蓮葉的喜愛和對別人無私的幫助。老師來引讀，孩子們反復(fù)讀“您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉�！边@一句，讀的時(shí)候孩子們請起立，還可加上動作。（出示句子、音樂）第一次由1——2組讀，第二次由1——4組讀，最后一次，全班孩子讀。

　�。�4）過渡：不僅如此，而且——（讀）：每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。

　　a想象一下當(dāng)荷葉一枝枝被剪走，荷葉缸里一片蕭條是什么樣子？出示一片蕭條的荷葉圖片,理解蕭條。

　　b現(xiàn)在本該蔥郁的荷葉缸卻一片蕭條，只剩下欲出的新芽和那些殘枝破葉。演示：①家里人會怎樣說?(祖母呀你一年的努力變成現(xiàn)在的樣子，你不后悔嗎？)②假如你是老太太，你會怎么說？③生瘡的孩子母親會怎么說？

　　c同學(xué)們，你們可曾想過，假如祖母未曾剪荷葉，這還是一缸如往年一樣茂盛的荷葉，祖母會用它做什么？（泡茶、做叫花雞……）這真是一缸清涼，眾人分享。

　　過渡：而此刻，面對這蕭條的、毫無生機(jī)的荷葉，家里人都十分可惜，可祖母并沒有為此而感到痛心，她念念有詞地說：“——誰來讀讀祖母說的話？

　　C、老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了�！保ù笃聊怀鍪荆�

　�。�1）一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么？（荷葉）降是什么意思？（降伏制服）第二個(gè)一物又指什么？（瘡）（你的課外知識真豐富，你真聰明）

　　罷了：能換一個(gè)詞（算了）帶進(jìn)句中嗎？（不開花也就算了，也可以了）（在祖母看來，孩子的'病治好了，不開花就算了，不開花勝過了開花的價(jià)值。

　�。�2）你認(rèn)為該怎樣有感情地朗讀這句話呢？（讀出祖母不在乎的感覺，“大用場”的肯定、“不開花也罷了”的淡然）請生讀。評議，再讀。

　　4、看板書，小結(jié)主要內(nèi)容。

　　師指著板書：祖母十分愛蓮，由令人吃驚的精心呵護(hù)，卻毫不猶豫地拿來給小孩兒治病，從這件事中可以看出祖母是一個(gè)怎樣的人？（祖母有著一顆善良的心，她樂于助人、關(guān)愛他人。板書：樂于助人、關(guān)愛他人）

　　師：我們常說，愛親人容易，愛別人不容易。拿自己不喜歡的東西送人容易，但拿自己最喜歡的東西送人就不容易。祖母，她卻把自己最喜歡的蓮葉送給了不是親人的鄰里鄉(xiāng)親，這種大愛是多么不易呀！又是多么可敬呀！難怪她的孫兒在成年之后每每看到蓮葉就心生感動。[板書：感動]

　　5、探究課題：老師有個(gè)疑問，課文明明一直是在寫祖母，為什么以《蓮葉青青》為題呢？（青青的蓮葉給人們帶來的是清涼，祖母多么像那青青的，美麗的、對人類渾身是寶的荷葉呀！在作者心中，祖母就是那青青蓮葉，看到青青蓮葉就仿佛看見了祖母。）

　　這種寫法在協(xié)作方法上叫睹物思人。

　　五、學(xué)習(xí)寫法拓展延伸（5′）

　　1、體會寫法：

　　“看到景色，產(chǎn)生了感情，作者說——”男生齊讀第1自然段。

　　“回憶了那些事情，又回到這景色中，抒發(fā)這樣的情感，作者說——”女生齊讀第8自然段。這種寫法就叫首尾呼應(yīng)，這樣寫能使文章渾然一體，主體更加鮮明，同學(xué)們在今后的作文中不妨借鑒一下。

　　2、拓展延伸：同學(xué)們，祖母用荷葉來幫助別人，她自己感到了快樂，那么，你有過幫助別人的事嗎？你的感受又如何呢？（生說自己的事，談感受）同學(xué)們，其實(shí)在我們身邊像祖母這樣的人還有許多許多，甚至有許多人為幫助別人獻(xiàn)出寶貴的生命。（出示一些圖片）這是甘當(dāng)革命的“傻子”，把自己有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中的雷鋒；這是在汶川大地震突然襲來時(shí),以血肉之軀為4名學(xué)生撐起“生命的支架”偉大的人民教師——譚千秋；這位是為地震災(zāi)區(qū)捐款萬元的賣煤翁陸松芳……

　　孩子們，在我們身邊這樣的人還有許多許多，課后，孩子們可以去調(diào)查采訪，然后以《愛就在身邊》為題，運(yùn)用本文的寫法寫一篇日記。注意描寫人物的外貌、動作、語言和神態(tài)。（多媒體出示）

　　3、小結(jié)：但愿在座的每個(gè)人都做生活中的“青青蓮葉”，多關(guān)愛他人，多幫助別人。獻(xiàn)出自己的愛，把愛的火種，撒向生活的每一個(gè)角落，讓愛充滿人間。

《蓮葉青青》教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會本課生字新詞。會認(rèn)“玄、駁、雇”等6個(gè)生字，會寫“玄、斑、駁”等9個(gè)字，以及本課中由會寫字組成的詞語。

　　2.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解句子的意思。

　　3.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，品讀詞句，體會人物的情感。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件(或掛圖)、課文錄音、生字詞卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　1.課件播放荷葉的生長過程，展示湖面一望無邊的蓮葉，學(xué)生交流看畫面后的感受，然后引入課文：作者看到了這樣一望無邊、郁郁蔥蔥的荷葉，想起了自己的祖母，為什么呢?趕快讀讀課文吧。

　　2.板書課題，讀題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1.播放課文錄音。

　　2.模仿錄音讀課文，標(biāo)出自己不會讀的字，把生字詞多讀幾遍。

　　3.四人小組合作學(xué)習(xí)，交流記憶字形的方法。

　　4.利用生字詞卡片檢查生字詞的.自學(xué)情況。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“xuán(玄)zhǒu(肘)chuāng(瘡)”的讀音。提醒注意“藕、斑、瘡”的字形，并讓學(xué)生說說自己識記這些字的方法。

　　5.仔細(xì)觀察生字在田字格所占位置，指導(dǎo)書寫。

　　6.互相欣賞，檢查訂正。

　　三、再讀課文，初步感知

　　1.用自己喜歡的方式再讀課文，說說課文寫了誰，寫了她的什么事。

　　2.快速讀課文，說說課文先寫了什么，再寫什么。

　　四、總結(jié)全課，布置作業(yè)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所要掌握的內(nèi)容。

　　2.布置作業(yè)：抄寫本課生字新詞，朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　課文主要寫了誰的什么事?

　　二、細(xì)讀感悟

　　1.通過作者的描述，你認(rèn)為祖母是個(gè)怎樣的人?

　　2.學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)板書：喜愛荷葉的祖母、為人善良的祖母、關(guān)愛他人的祖母。

　　3.課文中哪些地方表現(xiàn)了祖母喜愛荷葉、為人善良、關(guān)愛他人的特點(diǎn)?請同學(xué)們自由朗讀課文，把有關(guān)的語句畫出來。

　　4.四人小組合作交流。

　　5.品讀有關(guān)語句，體會人物感情。

　　(1)指導(dǎo)品讀第2—4自然段的有關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生抓住“像看糧食、守著、一直、一臉欣喜”等關(guān)鍵詞語理解句子意思，體會祖母對荷葉的喜愛之情。

　　(2)指導(dǎo)品讀第5—7自然段的有關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“絲絲地吸著、醒過神來、趕快、每隔幾天、罷了”等理解句子意思，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的品質(zhì)。

　　三、整體回歸

　　1.朗讀全文，然后引導(dǎo)學(xué)生說說為什么看到一池荷葉，“我”就心生感動，想起了祖母。

　　2.作者字里行間除了描述了一個(gè)喜愛荷葉、為人善良、關(guān)愛他人的祖母，同時(shí)也表達(dá)了作者對祖母怎樣的感情?(懷念、贊美。)

　　3.在課文哪些地方看出作者對祖母的感情?指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段和最后一自然段，體會作者對祖母的懷念和贊美之情。學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了課文的感想或說說身邊的親鄰間的關(guān)愛。

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