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《蓮葉青青》語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的《蓮葉青青》語文教案，歡迎大家分享。
《蓮葉青青》語文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.會認(rèn)“蓮、玄、駁、雇、肘、蔫、瘡”7個生字，會寫“玄、斑、駁、缸、雇、藕、肘、瘡、剪”等9個字，掌握“玄武湖、斑駁陸離、一缸、雇人、種藕、胳膊肘、欣喜、生瘡、蕭條、不以為然”等詞語。
3.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
4.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點句子的意思。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生品讀課文的重點詞句為人，體會祖母善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點
體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備
小黑板、教學(xué)掛圖、輕音樂。
導(dǎo)學(xué)過程
預(yù)習(xí)題綱
1.初讀課文，通過查工具書，聯(lián)系上下文理解“斑駁陸離、不以為然、蕭條、念念有詞、一物降一物”等詞語的意思。
2.自由讀課文3遍，想想文章講了一個怎樣的故事，用一兩句話概括一下。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
1.炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開來，看著這一池的田田蓮葉，你想到哪些和蓮葉有關(guān)的好詞佳句？（出示掛圖）
2.作者望著那一望無際的田田蓮葉，會生出許多感動，還會想起自己的祖母，這又是為何呢？快讓我們一起到《蓮葉青青》中去尋找答案吧！
二、初讀課文，掃除障礙、整體感知
�。ㄒ唬┹p聲讀文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容？
�。ǘ⿲W(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
�。ㄈz查自學(xué)效果。
1.指名讀生字新詞，正音。
xuán玄 chuān來 zhǒu肘 niān蔫
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語。
斑駁陸離：形容色彩繁雜。
欣喜：歡喜快樂。
不以為然：不認(rèn)為是對的，表示不同意（多含輕視意）
蕭條：寂寞冷落，毫無生氣。
念念有詞：指人不停的自言自語。
3.指名分段讀文，概括課文的主要內(nèi)容。
三、質(zhì)疑解難
1.自讀全文。找出不理解的問題。
2.學(xué)生交流，師生共同梳理歸納問題。主要解決以下疑難：
�。�1）為什么看到一池蓮葉，“我”就心生感動，想起了祖母？
�。�2）祖母為什么能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉？
�。�3）課題為什么以《蓮葉青青》為名？……
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.課文主要寫了祖母的哪幾件事？（種荷；送荷）開頭和結(jié)尾又分別寫了些什么呢？
2.生自由讀文，同桌交流；
3.匯報交流結(jié)果，教師適時板書，引導(dǎo)分段。
五、指導(dǎo)寫字
1.出示生字，自讀，指名讀。
2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
3.指導(dǎo)寫字：指導(dǎo)重點字，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
藕：草字頭，左下“耒”，右下“禺”
蕭：“肅”的筆順是橫折，長橫，橫，豎，小撇，點，豎撇，豎
缸：部首“缶”，字形左高右低
六、作業(yè)：
讀一讀“詞語花籃”中詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示荷葉圖。這就是一望無邊的田田蓮葉。[板書：蓮葉]
到了炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開，色澤碧綠，青翠清涼[板書：青青]
齊讀課題。蓮葉青青（讀出色彩的碧綠 給人以清涼的感覺 再讀 蓮葉＼青 青）
二、整體閱讀 把握重點
請同學(xué)們快速默讀課文，看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動的事？［板書：感動］（第5-7自然段）什么事讓我如此感動？（祖母拿荷葉給小孩治�。�
三、品讀2-4自然段 體會喜愛
1.過渡：祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒嗎？我為什么會如此感動？（因為荷葉是祖母最心愛的東西）
你是從文中的哪些詞句感覺到祖母對蓮葉的喜愛？默讀課文2――4自然段，找出相應(yīng)的句子。（引導(dǎo)學(xué)生找出重點語句談體會）
2.學(xué)生匯報，指導(dǎo)朗讀：
相機重點引導(dǎo)學(xué)生理解：“小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。”
這個句子用了哪種修辭手法？把小荷葉比作什么？（形象地揭示祖母對荷葉的喜愛之情。） 學(xué)生評讀。
看插圖，祖母種荷花的表情，體會“一臉欣喜”。
3.讀到這兒，感動我的是什么？
――祖母對荷葉的喜愛之情。
4.選擇第二至四自然段中感動自己的句子練習(xí)朗讀。
四、品析5-7自然段 體會關(guān)愛
1.祖母非常喜愛荷葉。為什么卻能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉？
閱讀第五至七自然段。祖母怎么說的？怎么做的？
2.學(xué)生匯報，指導(dǎo)朗讀：
相機重點引導(dǎo)學(xué)生理解：
�。�1）她醒過神來，趕緊拿一把剪刀，走到荷花缸邊，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
理解詞語“醒過神來”，“趕緊拿……“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉”此時，感動你的是什么？
怎樣朗讀？
――想象祖母剪蓮葉時的情景。
“醒過神來”，“趕緊拿”，“咔”的'一聲，剪下一枝最大的荷葉”語速快，語氣堅定、不遲疑。
�。�2）老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了�！�
一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么？（荷葉）降是什么意思？
可是今年給孩子治病，才叫派上了“大用場”。
此時，感動你的又是什么？
――祖母關(guān)愛他人的美好情感。
讀出祖母的語氣，體會祖母的心情：“大用場”的肯定，“不開花也罷了”的淡然。
3.你想對祖母說些什么？
4.練習(xí)用你的朗讀表達(dá)你的心情。
組內(nèi)每人選擇一段話朗讀，再推薦給全班同學(xué)聽。
五、總結(jié)升華
課題為什么以《蓮葉青青》為名？
男生讀第一自然段，女生讀第八自然段。
――體會首尾呼應(yīng)。表達(dá)對祖母深切的懷念，由衷的贊美。
六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
《蓮葉青青》語文教案2
《蓮葉青青》這篇課文寫的是作者回憶祖母十分喜愛荷葉，每年都在自家的院子里種一缸荷花，荷葉長大了，卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事，贊美了祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對祖母深深的懷念之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字新詞。會認(rèn)“玄、駁、雇”等6個生字，會寫“玄、斑、駁”等9個字，以及本課中由會寫字組成的詞語。
2.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解句子的意思。
3.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的.高尚品質(zhì)。
教學(xué)重點、難點：
引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，品讀詞句，體會人物的情感。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件（或掛圖）、課文錄音、生字詞卡片。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)流程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1.課件播放荷葉的生長過程，展示湖面一望無邊的蓮葉，學(xué)生交流看畫面后的感受，然后引入課文：作者看到了這樣一望無邊、郁郁蔥蔥的荷葉，想起了自己的祖母，為什么呢？趕快讀讀課文吧。
2.板書課題，讀題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.播放課文錄音。
2.模仿錄音讀課文，標(biāo)出自己不會讀的字，把生字詞多讀幾遍。
3.四人小組合作學(xué)習(xí)，交流記憶字形的方法。
4.利用生字詞卡片檢查生字詞的自學(xué)情況。重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“xuán（玄）zhǒu（肘）chuāng（瘡）”的讀音。提醒注意“藕、斑、瘡”的字形，并讓學(xué)生說說自己識記這些字的方法。
5.仔細(xì)觀察生字在田字格所占位置，指導(dǎo)書寫。
6.互相欣賞，檢查訂正。
三、再讀課文，初步感知
1.用自己喜歡的方式再讀課文，說說課文寫了誰，寫了她的什么事。
2.快速讀課文，說說課文先寫了什么，再寫什么。
四、總結(jié)全課，布置作業(yè)
1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所要掌握的內(nèi)容。
2.布置作業(yè)：抄寫本課生字新詞，朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
課文主要寫了誰的什么事？
二、細(xì)讀感悟
1.通過作者的描述，你認(rèn)為祖母是個怎樣的人？
2.學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)板書：喜愛荷葉的祖母、為人善良的祖母、關(guān)愛他人的祖母。
3.課文中哪些地方表現(xiàn)了祖母喜愛荷葉、為人善良、關(guān)愛他人的特點？請同學(xué)們自由朗讀課文，把有關(guān)的語句畫出來。
4.四人小組合作交流。
5.品讀有關(guān)語句，體會人物感情。
（1）指導(dǎo)品讀第2—4自然段的有關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生抓住“像看糧食、守著、一直、一臉欣喜”等關(guān)鍵詞語理解句子意思，體會祖母對荷葉的喜愛之情。
�。�2）指導(dǎo)品讀第5—7自然段的有關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“絲絲地吸著、醒過神來、趕快、每隔幾天、罷了”等理解句子意思，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的品質(zhì)。
三、整體回歸
1.朗讀全文，然后引導(dǎo)學(xué)生說說為什么看到一池荷葉，“我”就心生感動，想起了祖母。
2.作者字里行間除了描述了一個喜愛荷葉、為人善良、關(guān)愛他人的祖母，同時也表達(dá)了作者對祖母怎樣的感情？（懷念、贊美。）
3.在課文哪些地方看出作者對祖母的感情？指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段和最后一自然段，體會作者對祖母的懷念和贊美之情。學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法。
4.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了課文的感想或說說身邊的親鄰間的關(guān)愛。
《蓮葉青青》語文教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能。
能正確讀寫本課的生字并聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義，正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、過程與方法。
有感情地朗讀課文，抓住重點詞語，體會文中重點句子的含義。
3、情感態(tài)度和價值觀。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者對祖母的思念之情，進而教育學(xué)生要關(guān)心身邊的每一個需要關(guān)心的人。
【教學(xué)重點】
能正確讀寫本課的生字及其所組成的詞語，正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住重點詞語，體會文中重點句子的含義。
【教學(xué)難點】
讀懂課文，體會作者對祖母的思念之情，進而教育學(xué)生要關(guān)心身邊的每一個需要關(guān)心的人。
【教學(xué)方法】
討論法、點撥法、合作探究法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
(一)談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、出示荷花圖，同學(xué)們，你能用合適的詩句形容這張圖片嗎?
清水出芙蓉，天然去雕飾。
炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開來，看著這一池的田田蓮葉，你又想到了哪些和蓮葉有關(guān)的好詞佳句?(出示掛圖)
2、作者望著那一望無際的田田蓮葉，會生出許多感動，還會想起自己的祖母，這又是為何呢?快讓我們一起到《蓮葉青青》中去尋找答案吧!
3、板書課題，齊讀課題。
4、看到課題，你想到了什么?
本文的題目為什么叫《蓮葉青青》?本文寫的是什么事?
(二)初讀課文，整體感知。
1、帶著問題自由讀課文，圈出本課生字詞。
2、師范讀課文，按要求掃除生字、詞障礙并指導(dǎo)朗讀。
3、用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(1)我會讀
玄(xuán)武斑駁(bānbó)水缸(gāng)胳膊肘(zhǒu)
孫(sūn)子生瘡(chuāng)替(tì)代剪(jiǎn)刀
蓮(lián)葉雇(gù)人種藕(ǒu)
(2)我會寫。
玄斑駁缸肘孫瘡替剪
(3)理解詞語。
斑駁陸離：形容色彩繁雜。
不以為然：不認(rèn)為是對的，表示不同意(多含輕視意)。
念念有詞：指人不停地自言自語。
蕭條：寂寞冷落，毫無生氣。
(4)多音字。
jiàng升降zhǒng種子hū迷糊
xiáng投降zhòng種樹hú糊墻
4、同桌互讀課文，互相評價，如果他能做到讀正確，并比較流利，就獎勵紅星給他。
5、教師范讀，學(xué)生拿起課本動情地朗讀課文，開展朗讀“奪旗”活動。
思考以下問題：
(1)課文主要寫的是什么事?
本文講的是作者回憶祖母十分喜愛荷花，每年都在自家的院子里種上一缸荷花，荷葉長大了，卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。
(2)課文主要寫了祖母的哪幾件事?
(3)讀了這篇課文，你收獲了什么?
6、用自己喜歡的方式朗讀課文，梳理文章思路，說一說本文可以分為幾部分。
第一部分：(1)作者由玄武湖蓮葉勾起了對祖母的回憶。
第二部分：(2—4)作者回憶了祖母每年在自家的院子里種植荷花的情景。
第三部分：(5—7)祖母把自己喜愛的荷葉剪下來送給別人的孩子治瘡。
第四部分：(8)酷熱的夏日，祖母把自己擁有的清涼奉獻(xiàn)給別人，令“我”感動，值得贊美。
(三)品讀課文，讀中感悟。
在識字王國里，同學(xué)們結(jié)識了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，一起走進課文殿堂。
1、請同學(xué)們快速默讀課文，看看課文哪一部分寫作者回憶了一件令他心生感動的事，那是一件什么事情呢?
2、過渡：祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒嗎?“我”為什么會如此感動?
你是從文中的哪些詞句感覺到祖母對蓮葉的喜愛的?默讀課文2—4自然段，找出相應(yīng)的句子。
你從中體會到了什么?用“當(dāng)……時，祖母……”的句式進行填空練習(xí)。(課件出示)
(1)當(dāng)雇人挑來河泥時，祖母還要抓一把看看成色，就像看糧食。(精挑細(xì)選)
(2)當(dāng)把一枝枝早已挑選好的種藕種下時，祖母弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。(不怕臟、不怕累)
(3)當(dāng)小蓮葉快要冒尖時，祖母就守在荷花缸旁，不讓孩子靠近。(精心呵護)
(4)當(dāng)小荷葉終于長出來時，祖母一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。
這個句子用了哪種修辭手法?把小荷葉比作什么?
用了比喻的.修辭手法，把荷葉比作大孫子，表現(xiàn)了祖母看見荷葉成長欣喜若狂，對荷葉的喜愛程度。
(5)當(dāng)荷葉長大，有人夸獎時，祖母就把人家讓進來，倒貼茶水請人觀賞。(祖母對荷葉的喜愛，把美和大家分享。)
這些句子讓我們看到了祖母(種植)荷花的情景，看到了(喜歡)荷花的祖母。
3、祖母對蓮葉是這樣的喜愛。從種植到生長的整個過程，我們都深切地體會到祖母確實非常喜歡蓮葉。因為喜歡，祖母下的功夫才會令人吃驚�？伤秊槭裁催�要剪下心愛的蓮葉呢?從文中找找祖母是怎么做的?又是怎么說的?你從中體會到了什么?(剪葉為孩子治病)
(1)祖母絲絲地吸著冷氣，好像要替那個小孩兒忍受痛苦。
(2)有感情地朗讀，你體會到了什么?(祖母著急，心疼孩子)主要是從哪個詞體會到的?(絲絲地)
(3)想象孩子的病情，這個孩子的瘡到底有多嚴(yán)重?用自己的話進行描繪。
是啊，小孩的瘡，嚴(yán)重得讓人吃驚，可能祖母這么大年紀(jì)了，都很少見過這么嚴(yán)重的瘡。所以令祖母吃驚得“絲絲地吸著冷氣”，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可見祖母是個多么慈祥、多么善良的老人。
(4)看到這種情況，祖母是怎么做的呢?
看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。
從“咔的一聲”可以體會到祖母剪得非常干脆，沒有一點猶豫，“最大的”說明葉子大，作用大，效果好。祖母愛孩子超過愛荷葉，一心為他人著想。
每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。
面對荷花缸里越來越蕭條，家里的人覺得很可惜、很遺憾，老太太是怎么看待的?
“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了�！�
“一物降一物，涼氣逼暑氣”中的“一物”指什么?(荷葉)“降”是什么意思?(降伏、制服)第二個“一物”又指什么?(瘡)
今年給孩子治病，荷葉才叫派上了“大用場”。
罷了：能換一個詞(算了)帶進句中嗎?(不開花也就算了)(祖母愛蓮葉，盼開花，沒了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的病治好了，比看荷花開還重要。不開花就算了，不開花勝過了開花的價值。)
(5)你從祖母的言行中體會到了什么?
從祖母的言行中可以看出祖母具有為人善良，富有同情心、關(guān)愛他人的美好品質(zhì)，這也正是“我”懷念祖母的根本原因。
(6)此時，你想對大家說些什么?
祖母真是太善良了，我們要為她點贊;真可謂是贈人玫瑰，手有余香。
4、探討：課文明明一直在寫祖母，為什么以《蓮葉青青》為題呢?
(因為青青的蓮葉給人以清涼，祖母就是那為大家?guī)砬鍥�、帶來關(guān)愛的青青蓮葉。)
5、討論：男生讀第1自然段，女生讀第8自然段。說說它們的關(guān)系是什么?
文章開頭由蓮葉想到祖母，結(jié)尾也是由蓮葉想到祖母，像這種寫法叫首尾呼應(yīng)，這樣寫能使文章渾然一體，主題更加鮮明，很好地表達(dá)對祖母深切的懷念，由衷的贊美。同學(xué)們在今后的作文中不妨借鑒一下。
(四)課堂總結(jié)，拓展延伸。
學(xué)了這篇文章，你有什么感受或收獲?
有時你的舉手之勞，或許會給別人帶來莫大的幫助。讓我們都做像祖母那樣的人，獻(xiàn)出自己的愛，把愛的火種撒向生活的每一個角落，讓愛充滿人間。真可謂是送人玫瑰、手留余香!
(五)課堂練習(xí)。
互動訓(xùn)練：打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《蓮葉青青》”一起來闖關(guān)吧!
(六)作業(yè)布置。
1、古代有很多贊美荷葉的詩句。你能搜集并摘抄一些嗎?
2、荷葉其實有許多藥用價值，請你查閱資料，了解荷葉的價值，然后辦一期介紹荷葉的黑板報。
《蓮葉青青》語文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通讀順課文，知道課文主要寫了什么事。
2、抓住重點詞句，領(lǐng)悟祖母善良，樂于助人的品質(zhì)，并使同學(xué)受到教育和熏陶。
設(shè)計理念：
通過多種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，注重學(xué)生獨特的情感體驗，并讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法學(xué)會學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、荷花亭亭玉立，高雅脫俗，曾是許多文人墨客稱贊描寫的對象。同學(xué)們一定也積累了許多描寫荷花的詩詞，能悲幾首給老師聽聽嗎？（學(xué)生交流后出示有關(guān)描寫荷花的句子讀一讀）
2、讀了這些詩句，你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面，或讓你想到些什么？
過渡：滿池青青的蓮葉，也勾起了本文作者無限的想象，還有更多無盡的感動，這又是什么原因呢？今天，老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《蓮葉青青》
二、初讀課文
自由朗讀課文，看看課文主要寫了什么？ （學(xué)生交流后板書：祖母 種荷 送荷）
三、學(xué)習(xí)2-4自然段
1、指名讀祖母栽種荷花的部分，其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽，看看祖母對待種荷花這件事的態(tài)度怎樣？這種態(tài)度讓你想到哪些詞語？（板：視如珍寶 珍愛無比）
2、你從哪些語句中體會到祖母對荷花的喜愛的`呢？自讀2-4段，劃出有關(guān)語句，重點詞下加：“。”，還可在旁邊寫上感受。
3、學(xué)生默讀思考劃句，教師巡視
4、交流 抓住重點句中的重點詞。（板：抓 看 挑 守 欣喜） 重點指導(dǎo)讀好“小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都不以為然，祖母卻一臉欣喜，就像看一個新生的孫子�！边@一句） 5、歸納學(xué)法 一讀 知態(tài)度 二劃 找詞句 三說 談感受
四、學(xué)習(xí)5-7自然段
1、請同學(xué)們用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)5-7自然段
2、交流
讀了這幾段，你覺得祖母對剪荷葉這件事的態(tài)度是什么樣的？（板：毫不在乎）
你從哪些語句看出的？（交流后板書：趕快 “咔”一聲 最大）
祖母種荷花時對那些荷花珍愛無比，而現(xiàn)在卻又毫不吝嗇地把荷葉煎了送人，難道是祖母突然不愛荷花了嗎？速讀后交流。（板書：善良 樂于助人） 小結(jié)：這也是愛讓心愛的東西發(fā)揮應(yīng)有的作用，給他人也帶去快樂，帶來益處，這是一種特別的愛，這種愛中包含了更多的善良和助人為樂。
五、總結(jié)升華
1、如今，祖母已離我而去，但這一池的荷葉卻依然在我眼前，每當(dāng)我看到這一池的荷葉就像看到一池的清涼，為什么這么說？
2、開頭老師說那一池?zé)o邊的荷葉使作者生出了許多感動，此時，你明白作者感動什么了嗎？看到荷葉，他又能看到些什么呢，完成填空：在那一池?zé)o邊的荷葉間，我看到了 。
3、現(xiàn)在老師還想問一下，本問明明是寫人的文章，為什么用蓮葉青青為題？ 總結(jié)：因為那青青的蓮葉上，映出了祖母那一顆善良慈愛的心，因為那青青的蓮葉上有著祖母關(guān)愛，幫助他人的影子。蓮葉是祖母的最愛，她如珍寶般地栽種荷花，而后又無私地送荷葉，這一切都緣自于他對荷花的愛，對他人的愛，這愛中包含了更多的慷慨和慈愛。更因為那片片青青的蓮葉也啟示了我要做一個熱于助人的人，要把愛的火把傳向世界的每個角落。（板書：借物喻人）
六、作業(yè)
學(xué)習(xí)本人借物喻人的方法寫一篇作文