中班語言教案：風(fēng)藏在哪里

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的中班語言教案：風(fēng)藏在哪里，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

中班語言教案：風(fēng)藏在哪里1

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、理解詩歌內(nèi)容，體驗(yàn)作品的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)以問答形式朗誦詩歌。

　　2、借助圖標(biāo)，肢體表演感知風(fēng)的特征，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，想象力和創(chuàng)造力。

　　3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

　　5、能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，圖標(biāo)，背景音樂。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、喚醒已有經(jīng)驗(yàn)，初步感知風(fēng)的特征。

　　播放風(fēng)的聲音，師：聽，誰來了?風(fēng)娃娃今天要和小朋友來玩“捉迷藏”的游戲。你們猜，風(fēng)會(huì)藏在哪里?

　　二、欣賞詩歌，初步理解詩歌內(nèi)容。

　　師：今天老師帶來一首詩歌，詩歌里的風(fēng)藏在哪里?請(qǐng)你們來聽一聽。

　　1、教師配樂朗誦詩歌。

　　師：詩歌里的風(fēng)藏在哪里?(幼兒說，教師出示相應(yīng)圖標(biāo))

　　2、教師再次朗誦詩歌，并和幼兒一起按詩歌內(nèi)容將圖標(biāo)排隊(duì)。

　　3、理解詞語，體驗(yàn)意境。

　　師：當(dāng)風(fēng)藏在樹葉里時(shí)，樹葉會(huì)發(fā)出什么好聽的聲音?(幼兒學(xué)一學(xué)風(fēng)吹樹葉發(fā)出的“沙沙沙”聲。)

　　師：當(dāng)風(fēng)藏在風(fēng)鈴里時(shí)，風(fēng)鈴會(huì)發(fā)出什么好聽的聲音?(學(xué)說“叮叮當(dāng)當(dāng)”)

　　師：當(dāng)風(fēng)藏在羽毛里時(shí)，羽毛會(huì)怎么樣?(教師扮演風(fēng)，幼兒扮演羽毛，學(xué)一學(xué)羽毛“飄來飄去”的動(dòng)作。)

　　創(chuàng)編“風(fēng)箏飛來飛去”和“風(fēng)車呼呼轉(zhuǎn)動(dòng)”(互動(dòng)表演：個(gè)別幼兒扮演風(fēng)，個(gè)別幼兒扮演風(fēng)箏;部分幼兒扮演風(fēng)，部分幼兒扮演風(fēng)車。)

　　三、學(xué)習(xí)朗誦詩歌，充分感受和表現(xiàn)詩歌意境美。

　　1、幼兒看圖標(biāo)和老師一起朗誦詩歌。

　　2、以問答式學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

　　3、幼兒和老師一起配樂朗誦詩歌。

　　四、合作表演朗誦詩歌。

　　1、師：剛才我們聽著優(yōu)美的'音樂，用好聽的聲音朗誦了詩歌，這次我們加上漂亮的動(dòng)作邊朗誦邊表演好嗎?

　　2、幼兒兩兩結(jié)對(duì)一問一答的朗誦詩歌。

　　五、結(jié)束：戶外找風(fēng)。

　　師：現(xiàn)在，我們一起到大自然中一起去找找風(fēng)還會(huì)藏在哪里?看誰先找到。

　　教學(xué)反思：

　　兒歌《風(fēng)藏在哪里》一個(gè)“藏”字，使兒歌充滿了童趣，給予了幼兒充分想象的空間，教師在設(shè)計(jì)本活動(dòng)中，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，以故事“風(fēng)娃娃”貫徹始終，調(diào)皮的風(fēng)娃娃這一形象激發(fā)了幼兒對(duì)本活動(dòng)的興趣，教師巧妙地讓幼兒在學(xué)習(xí)風(fēng)婆婆與小鳥的對(duì)話時(shí)學(xué)習(xí)了兒歌，活動(dòng)過程動(dòng)靜交替，游戲“風(fēng)藏起來了”把幼兒的情緒推向了高潮。

　　整個(gè)活動(dòng)中，教師始終把落腳點(diǎn)放在“風(fēng)藏在哪里”，始終以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，營造了一種寬松、自由的氛圍，使孩子們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，教師給予了積極的支持，活動(dòng)中，幼兒思維活躍，發(fā)言積極，整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度高，很多幼兒說出了許多新穎性想法，幼兒的創(chuàng)造性得以充分體現(xiàn)。

中班語言教案：風(fēng)藏在哪里2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解詩歌內(nèi)容，體驗(yàn)詩歌中所蘊(yùn)含的美感。

　　2.學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌，并嘗試創(chuàng)編。

　　3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　5.引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：感受風(fēng)的存在。

　　1.小朋友們，你們知道為什么天上的云會(huì)動(dòng)，樹會(huì)晃嗎?

　　2.哦，原來是有風(fēng)在吹過。那你還在哪里發(fā)現(xiàn)了風(fēng)?(個(gè)別)

　　3.你們都發(fā)現(xiàn)了風(fēng)在哪里，今天老師帶來了一首好聽的詩歌就叫《風(fēng)在哪里》，請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽，還有誰也發(fā)現(xiàn)了風(fēng)在哪里?

　　二、詩歌欣賞——風(fēng)在哪里

　　1.(教師完整配樂朗誦詩歌)詩歌里誰發(fā)現(xiàn)了風(fēng)?

　　2. 那風(fēng)在哪里呢?請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)的聽一遍，聽聽看樹兒，花兒和草兒都是怎么回答的。(第二次欣賞兒歌，配圖片朗誦前半段)(根據(jù)幼兒回應(yīng)呈現(xiàn)圖片)

　　(1)樹兒是怎么說的?它用了一個(gè)什么好聽的詞?你們知道什么是翩翩起舞嗎?做一做(教師引導(dǎo)幼兒邊說邊做動(dòng)作)

　　(2)風(fēng)吹過花朵，花會(huì)怎樣?(點(diǎn)頭)所以花兒是怎么說的?頻頻點(diǎn)頭就是一直點(diǎn)頭的意思。誰能一邊做動(dòng)作一邊說?(分男女學(xué)花兒來邊說邊動(dòng)作)

　　(3)風(fēng)吹過小草，小草的身體怎么樣了?請(qǐng)你們一起來告訴我，草兒是怎么回答的?我們一起來做做看。小草的身體在輕輕晃動(dòng)。那誰來學(xué)學(xué)小草呢?(個(gè)別幼兒學(xué))

　　3.現(xiàn)在我們聽著音樂，顧老師來當(dāng)風(fēng)， 請(qǐng)你們來當(dāng)樹兒、花兒、草兒回答我。散文詩很優(yōu)美，請(qǐng)你們也用輕輕柔柔的聲音回答我好嗎?(教師說：“風(fēng)在哪里?”幼兒回答)

　　4.樹兒、花兒和草兒都感覺到了風(fēng)，原來風(fēng)就在我們身邊，無處不在，聽聽還在哪里能發(fā)現(xiàn)風(fēng)呢?(教師邊看圖邊朗誦后半段)

　　5.春天它吹綠了什么?夏天送來了什么?秋天呢?冬天帶來了什么呢?(幼兒個(gè)別說說，然后集體說)

　　6.原來風(fēng)一年四季，無時(shí)無處不在，它給我們帶來了這么美的景色，就像這詩歌一樣，現(xiàn)在，讓我們?cè)儆脙?yōu)美的.聲音看著圖片完整的把詩歌念一遍吧!(師幼共同配樂完整朗誦)

　　三、仿編詩歌

　　1.除了詩歌中樹兒、花兒、草兒等找到了風(fēng)，還會(huì)有誰找到風(fēng)呢?(出示圖片)看看，誰也找到了風(fēng)?它又會(huì)怎么回答呢?誰能用像散文中一樣優(yōu)美的句子來說說。(引導(dǎo)幼兒用散文中的句子“風(fēng)在哪里?XX說：……”來講述)

　　2.風(fēng)真是無處不在，除了這些地方能找到風(fēng)，它還會(huì)在哪里呢?一會(huì)我們可以一起再去找一找，把它們也編進(jìn)詩歌里好嗎?

　　活動(dòng)延伸：

　　帶孩子到戶外找風(fēng)，并繼續(xù)仿編

　　活動(dòng)反思：

　　這個(gè)活動(dòng)我上了很多次，可是每次都有問題存在，就選材來說，這個(gè)詩歌是很好很優(yōu)美的，可是我卻無法詮釋這種詩歌的優(yōu)美，雖然我很努力的想去表現(xiàn)，但是效果總是差強(qiáng)人意。也許是我本身技能不夠硬，朗誦詩歌方面我還要加強(qiáng)練習(xí)。

　　第二，在重點(diǎn)的把握方面我也還存在問題，第一次教學(xué)時(shí)我過分注意了幾個(gè)詞匯的教，忽略了詩歌，第二次我又太強(qiáng)調(diào)動(dòng)作，又把詩歌丟了，第三次，好不容易把詩歌放在主要位置了，卻又把孩子給丟了，活動(dòng)成了我的高控制。幾次下來，都是失敗收?qǐng)�。活�?dòng)后我靜了很長(zhǎng)時(shí)間，仔細(xì)的重新把詩歌拿起來，重新分析，找出活動(dòng)的重點(diǎn)，然后整理自己的教學(xué)思路，在最后一次的教學(xué)活動(dòng)中，我覺得我總算是稍微抓到了點(diǎn)了，至少，我把孩子放在首位，而活動(dòng)結(jié)束后，孩子們也都學(xué)會(huì)了詩歌。但不足之處是詩歌的優(yōu)美可能還是沒有很好的體現(xiàn)。

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