中班教案《大熊有一個(gè)小麻煩》反思

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的中班教案《大熊有一個(gè)小麻煩》反思，希望能夠幫助到大家。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，共享閱讀繪本的內(nèi)容。

　　2.在翻閱繪本、觀看演示文稿和實(shí)物、共同表演等方式引導(dǎo)下，進(jìn)一步理解繪本中詞句所表達(dá)的意義。

　　3.鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，愿意說(shuō)出自己與別人不一樣的想法。

　　4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受繪本的童趣。

　　5.樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備——故事錄音磁帶、演示文稿、繪本、實(shí)物;

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備—— 有繪本閱讀的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)一頁(yè)一頁(yè)閱讀。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示繪本，引起幼兒閱讀的興趣。

　　1.將繪本的封面展開(kāi)，師：圖書(shū)封面上有誰(shuí)啊? 他遇到麻煩了?

　　2.師：他可能會(huì)有什么麻煩、煩惱呢?你們猜猜看?(追問(wèn)：麻煩是什么?就是不高興不開(kāi)心的事)

　　二、播放故事錄音磁帶和翻閱繪本，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　1.(翻到繪本正頁(yè)圖片一)

　　師：他來(lái)到了發(fā)明家的工作室，發(fā)明家給了小熊什么樣的物品?

　　師：他為什么“啊”，愣了一會(huì)兒?

　　2.(翻到繪本正頁(yè)圖片二)

　　師：大熊來(lái)到了什么地方?看到了誰(shuí)?(追問(wèn)：小裁縫是什么樣的人呢?和我們現(xiàn)在什么人的工作是一樣的?)

　　3.(翻到繪本正頁(yè)圖片三)

　　師：猜猜看，這是什么地方?給了他什么幫助?

　　4.(翻到繪本正頁(yè)圖片四)

　　師：大熊又到哪里去了?

　　師：醫(yī)生會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?

　　5.(翻到繪本正頁(yè)圖片五)

　　師：大熊又遇到了一個(gè)小販，賣(mài)給了他一個(gè)幸運(yùn)墜?(出示教師脖子上的項(xiàng)鏈，追問(wèn)：為什么?)

　　師：這是大熊需要的嗎?大熊到底需要什么呢? (教師不露出繪本的最后頁(yè)和內(nèi)容)

　　師：不是吃的喝的，那大熊到底需要什么呢?

　　三、播放故事錄音磁帶和幼兒觀察實(shí)物、演示文稿，讓幼兒完整欣賞一遍

　　師：我們一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事，說(shuō)說(shuō)故事。

　　教師邊出示實(shí)物或演示文稿邊將難懂的詞語(yǔ)一一詢問(wèn)幼兒。

　　師：不是吃的喝的，那他到底要什么?(幼兒先說(shuō)，教師后說(shuō))

　　小結(jié)：原來(lái)大熊需要一個(gè)溫暖的家，需要一個(gè)可以聊聊天的朋友呀!

　　四、玩游戲“熊媽媽找寶寶”

　　師：我是媽媽?zhuān)�你們是我的小熊，我們有個(gè)溫暖的家，中二班，你們需要什么呢?

　　師：今天我們玩?zhèn)�傾聽(tīng)和表達(dá)的游戲。

　　教師交代規(guī)則(“媽媽”在收拾房間，小熊要輕輕的躲，不讓媽媽聽(tīng)到聲音，“媽媽”問(wèn)我調(diào)皮的小熊在哪里呢?聽(tīng)到話語(yǔ)迅速出來(lái)，站在班級(jí)老師的身邊圍成圈，和老師說(shuō)話：我們有個(gè)溫暖的家，我們有煩惱，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)，會(huì)對(duì)朋友講，也會(huì)愿意聽(tīng)別人說(shuō)。)

　　活動(dòng)反思：

　　為了吸引幼兒的注意，激發(fā)他們參與的興趣，在活動(dòng)一開(kāi)始，我就出示了“大熊(帶著皇冠眼鏡翅膀圍巾穿著靴子)的圖片，讓孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)?但我的教學(xué)圖片的不夠清晰，有的說(shuō)是蒼蠅，有的說(shuō)是公雞，對(duì)孩子產(chǎn)生了誤導(dǎo)。因此在準(zhǔn)備教具時(shí)，應(yīng)該更加清晰和巧妙，為活動(dòng)的有效開(kāi)展服務(wù)。

　　在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到動(dòng)靜交替，鞏固和遷移幼兒的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒聯(lián)系實(shí)際來(lái)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，我設(shè)計(jì)了最后一個(gè)扮演角色，情境表演的環(huán)節(jié)。但實(shí)施下來(lái)，卻感覺(jué)有些拖沓，價(jià)值不大，只有部分幼兒參與，沒(méi)有考慮到全部幼兒。如果收集一些幼兒生活中需要幫助的照片，再引導(dǎo)幼兒相互說(shuō)一說(shuō)、演一演，把這個(gè)環(huán)節(jié)放進(jìn)延伸活動(dòng)，可能更加合適。