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《神秘的小島》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的《神秘的小島》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《神秘的小島》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識：
1、在閱讀中學(xué)習(xí)生字，積累詞語。
2、了解課文分成“小島真是太神秘了”和“其中的奧秘”兩大部分。
能力：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文結(jié)合查字典理解詞語。
2、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的小節(jié)背一背。
情感：
1、通過學(xué)習(xí)課文了解大自然有許多奧秘，產(chǎn)生探尋的興趣。
教學(xué)重點和難點：
1、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的小節(jié)背一背。
2、了解課文分成“小島真是太神秘了”和“其中的奧秘”兩大部分。并且能理解其中的奧秘，了解小島神秘的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課揭示課題
1、出示大海的圖片，填空練習(xí)：什么的大海（要求填四字成語）
2、出示課文第一小節(jié)理解詞語：智慧揣摩
3、師小結(jié)：今天大海要拋出個怎樣的謎語？讓我們走進(jìn)課文，去揣摩和探究一個神秘的小島。
4、出示課題：23神秘的`小島（齊讀）
二、整體感知理清脈絡(luò)
1、組織學(xué)生初讀課文。（出示初讀課文的建議），自學(xué)樂園
�。�1）輕聲地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）讀讀想想：哪幾小節(jié)寫了小島的神秘？為什么說這是一座神秘的小島？請從文中找出一個詞語。
2、交流
�。�1）認(rèn)讀詞語：（出示）熔巖蘑菇坍塌瑰麗奪目令人費解不翼而飛碧波萬頃無影無蹤
（2）指名分小節(jié)讀讀描寫小島神秘的段落（2—4節(jié)）
三、研讀課文
學(xué)習(xí)2—4節(jié)
1、出示：課文2-4小節(jié)分別寫了什么？選擇下列相應(yīng)的詞語，填在相應(yīng)的小節(jié)后面。（消失出現(xiàn)增長）
2、師：小島的神秘就在于它的忽隱忽現(xiàn)。誰來告訴我小島出現(xiàn)了幾次？分別在什么時間？
3、師：誰來說說1831年，在它第一次出現(xiàn)之前哪些異常的景象？（附近的海面水汽彌漫……瑰麗奪目）
�。�1）看小影片，感受大海的奇特。
師：這是怎樣的一幅場景啊，我們來看一段小影片，見識一下這奇特的景象。（播放影片）
�。�2）指名、齊聲讀句，要求語速快，語氣緊張，表現(xiàn)景象的壯觀。（重點字詞加重音）
�。�3）師：大海真是太奇妙了，帶給了我們許多驚喜。沒想到一周之后，原來沸騰的地方竟然出現(xiàn)了一個小島。（出現(xiàn)：一周以后……周長近兩公里）
�。�4）師：請一位同學(xué)讀句子，其他同學(xué)邊聽邊思考，看看哪些詞語讓你感覺到小島形成得很快？可以邊找邊將它們?nèi)Τ鰜怼＃ò鍟撼霈F(xiàn)小島；高出海面20米；海拔60米）
�。�5）形象講解小島情況。
師：海拔60米，就是高出海平面60米，相當(dāng)于十幾層樓房那么高。而繞小島走一圈的距離是2公里，相當(dāng)于繞我們學(xué)校操場走十幾圈呢，這就是小島的周長。小島不僅體積大，出現(xiàn)的時間也極短。要知道我們所處的城市上海從戰(zhàn)國時期的版圖到如今的規(guī)模，歷經(jīng)了整整兩千五百多年，可文中的這座小島前后僅僅用了不到一個月的時間。師：這座小島太匪夷所思了，竟能長得這么快，誰能來讀一讀，讀得稍微快些，讀出它的神秘感。（要求語速快、語氣緊張，讀出“神秘感”。）
4、分析課文第4小節(jié)
（1）聯(lián)系上下文理解“不翼而飛”師：就在同一年底，就在外交家們爭論不休的時候，大自然卻開了一個天大的玩笑——新島不翼而飛了。同一年底，人們再來這里，只見波濤萬頃，別無他物。（板書：小島不翼而飛）
（2）師生合作朗讀，體會“破折號”解釋說明的作用。
�。�3）理解詞語：“不翼而飛”——聯(lián)系上下文理解小島突然之間不見了。據(jù)說，1950年小島又在海上露了一次面，隨之，又消失得無影無蹤了。
�。�1）那個詞語意思和“不翼而飛的意思相近，體會其變化多端，神秘莫測。
�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出神秘的語氣。
嘗試復(fù)述“神秘的小島”
1、出示復(fù)述要求
�。�1）可以用“這座小島真是太神秘了！”為開頭或結(jié)尾。
�。�2）用上表示時間的詞語：“忽然……不一會兒……入夜……”“一周以后……又過了一周……不到一個月……據(jù)說，1950年……”把故事說清楚。
學(xué)習(xí)第2、5節(jié)
1、小島的奧秘終于被科學(xué)家揭開，齊讀最后一小節(jié)。
2、讀到這里你知道課文第二節(jié)其實是給我們描寫的是什么奇異的景象？
3、就是因為火山的爆發(fā)才有了這座神秘的小島。最后誰能用上這些關(guān)聯(lián)詞，把這個奧秘說清楚？一旦……就……要是……就……如果……就……
四、總結(jié)課文
大海是神奇的，小島之謎是靠人們的不斷實踐與探索才揭開的，讓我們不斷揣摩、不斷探究發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
《神秘的小島》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“慧、揣、彌、擴(kuò)、蘑、菇、霍、爆、熔、坍”10個生字，并積累“揣摩、彌漫、擴(kuò)散、波濤洶涌、瑰麗奪目、爭論不休、不翼而飛、無影無蹤”等詞語。能用聯(lián)系上下文及其它方法理解詞語，學(xué)習(xí)給文中有關(guān)詞語找意思相近的詞。
2、正確流利地朗讀課文，熟讀自己喜歡的語句。了解課文分成“小島真是太神秘了”和“其中的奧秘”兩大部分。
3、感受大自然的神奇，懂得大自然的奧秘要靠人類去探尋。
【教學(xué)重點、難點】
1、理解課文的意思，理解并積累“揣摩、彌漫、擴(kuò)散、波濤洶涌、瑰麗奪目、爭論不休、不翼而飛、無影無蹤”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，熟讀自己喜歡的語句，了解課文分成“小島真是太神秘了”和“其中的奧秘是什么”兩大部分。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、欣賞描繪大海的圖片。
師：大家看，這就是我們所向往的大海，大海有時風(fēng)平浪靜，有時又波浪滔天，真是變化莫測，或許我們每個人心中的大海都不一樣吧，能不能用一兩句話說說你心目中的大海嗎？
2、師：關(guān)于大海，還有許許多多人們猜不透的迷呢。來，自己讀讀這句話。
出示：大海像位幽默智慧的老人，總愛拋出一個個謎語，引逗人們?nèi)ゴ�、探究�?/p>
�。�1）學(xué)習(xí)生字：慧、揣
�。�2）指名讀，正音“揣”。理解：揣摩
（3）再指名讀，齊讀。
3、今天這位幽默智慧的老人又拋出了其中的一個謎語，讓我們一起去揣摩、探究一座神秘的小島，揭開它的謎底。
揭示課題：23神秘的小島（齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1、昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，知道這座神秘的小島叫——格雷海姆島。（指導(dǎo)讀好島的名稱）它就在——地中海。
板書：格雷海拇島、地中海
2、檢查字詞。
出示詞語，朗讀：
幽默、揣摩、水氣彌漫、波濤洶涌、擴(kuò)散、蘑菇狀、悶雷般、瑰麗奪目、令人費解、爭論不休、碧濤萬頃、忽隱忽現(xiàn)、坍塌、不翼而飛、爆發(fā)、熔巖
3、分小節(jié)指名朗讀課文，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。找一找文中哪一句話直接寫出小島是非常神秘的？
4、交流；
出示：這個忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了！
（1）指名讀，板書：忽現(xiàn)忽隱
�。�2）齊讀。
5、理清層次，理解內(nèi)容。
（1）課文的哪幾節(jié)寫了小島忽現(xiàn)忽隱？（2～4節(jié)）
�。�2）那么課文的第五節(jié)又寫了什么？
�。�3）小結(jié)：課文就是通過這兩個方面向我們介紹了這神秘的小島。
三、深入研讀，感悟體會
（一）層層深入，了解“神秘”
1、默讀課文2～4節(jié)，這個忽現(xiàn)忽隱的小島是何時出現(xiàn)？又何時消失？用直線把有關(guān)的句子劃下來。
2、交流：
�。�1）一周以后，這艘船在返航途中又經(jīng)過這里，船員們驚奇地發(fā)現(xiàn)海面沸騰的地方出現(xiàn)了一座小島。
指導(dǎo)讀句。
師：遼闊的海面上突然出現(xiàn)了一座小島，這著實讓人感到——驚奇。
�。�2）就在外交家們爭論不休的時候，大自然卻開了一個天大的玩笑——新島不翼而飛了。
理解：爭論不休、不翼而飛。
指導(dǎo)讀好“爭論不休、天大的`玩笑、不翼而飛”這三個詞。
指名讀句子，談?wù)劯惺�，體會小島消失的不可思議。
（3）據(jù)說，1950年小島又在海上露了一次面，隨之，又消失得無影無蹤了。
指名讀，理解“無影無蹤”，其實，“消失得無影無蹤”就是前文中提到的“不翼而飛”，相同的意思，不同的表達(dá)方法使語言更生動。
指導(dǎo)讀句。
3、小結(jié)：小島一會兒——出現(xiàn)，一會兒——消失，一會兒——又出現(xiàn)，隨之——又消失，這就是——忽現(xiàn)忽隱。這座小島真是太神秘了！
齊讀句子：這個忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了！
4、2～4節(jié)，還有哪些令人稱奇的景象也讓你覺得小島是十分神秘的？
▲忽然，船上的人們看見附近的海面水汽彌漫，波濤洶涌，海水像是沸騰了一樣，還不時從海底傳來隆隆的悶雷般的響聲。不一會兒，一股煙柱沖天升起，隨即擴(kuò)散成一個蘑菇狀的汽云，情景十分壯觀。入夜，那片海域更是光輝閃耀，瑰麗奪目。這里到底發(fā)生了什么事，著實令人費解。
�、俳處熞x，理清層次。
�、诮Y(jié)合文字，談?wù)劯惺堋?/p>
�、鄱嗝襟w播放海底火山爆發(fā)時的情景。體會情景的壯觀，并理解“彌漫、波濤洶涌、擴(kuò)散、魅麗奪目”等詞語，指導(dǎo)讀好相應(yīng)的句子。
▲又過了一周，地質(zhì)學(xué)家霍夫曼趕來考察，小島已經(jīng)高出海面20米了。不到一個月，小島竟然長到海拔60米，周長近兩公里。后來，這個島被命名為格雷海姆島。
①指導(dǎo)朗讀，結(jié)合“又過了一周、不到一個月、竟然”、“高出海面20米、長到海拔60米、周長近兩公里”等語句，體會小島長得快，讓人覺得不可思議，非常神秘。
�、谖闹性诿鑼懜窭缀Ｄ穽u出現(xiàn)和隱沒的過程中，用了不少表示時間的詞語，除了這些還有的也請圈出，并想想它的作用。（如“1831年7月10日、一周以后、1950年”，時間短、變化多，更顯小島的神秘）
5、小結(jié)：看來，不僅是小島忽隱忽現(xiàn)讓人覺得神秘，就是這過程中的種種現(xiàn)象也讓人捉摸不透啊，著實令人感受到它的“神秘”。
齊讀句子：這個忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了！
�。ǘ┙沂緤W秘，訓(xùn)練語言
1、課文的2～4節(jié)寫了小島的神秘，好比是一個謎語的謎面，那么這個謎語的謎底也就是這個小島之所以神秘其中的奧秘又是什么呢？這個謎底是誰揭曉的呢？請大家讀讀第5節(jié)，完成填空。
2、出示：
原來這是海底火山在作怪。海底火山眾多，一旦_____，噴出的_____就在海底不斷堆積，形成_____。水下山____海面，便形成了島，稱為____。堆積物要是___，低于海平面，火山島就_____了。如果火山繼續(xù)____，隨著熔巖的堆積，火山島就有可能再次____。
3、用句式說話：人們看見小島忽隱忽現(xiàn)，是因為。
四、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)
1、小結(jié)：今天，我們認(rèn)識了格雷海姆島，體會到了它的神秘，我想它一定給大家留下了難以磨滅的印象。你還知道大海有哪些謎？自然界中還有很多奧秘，等待我們?nèi)ヌ剿�，有興趣的小朋友可以做個有心人去查一查，明天我們來交流。
2、齊讀：大海像位幽默智慧的老人，總愛拋出一個個謎語，引逗人們?nèi)ゴΑ⑻骄俊?/p>
《神秘的小島》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中獨立學(xué)習(xí)本文的10個生字。繼續(xù)運用已學(xué)過的方法理解詞語，在閱讀中重點理解“揣摩、忽現(xiàn)忽隱”等詞語的意思。
2、學(xué)習(xí)理解詞句，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)重點理解關(guān)鍵句：
“這個忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了!”
3、有感情地朗讀課文，積累第二小節(jié)描寫海面奇異壯觀的句子。練習(xí)復(fù)述小島成因的語段。
4、在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生探索自然界奧秘的興趣。
預(yù)習(xí)要求：
1、 讀通課文。
2、 借助字典理解“揣摩”，“忽現(xiàn)忽隱”的意思，用學(xué)過的方法理解“不翼而飛、無影無蹤、碧波萬頃”的意思。
3、 讀了課文，你對小島有了哪些了解?
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、師：見過大海嗎?在地球上，海洋的面積約占整個地球表面的百分之七十。說說你對大海的印象。(生自由交流)
2、廣闊無邊的大海有很多現(xiàn)象人們無法解答。文中作者這樣描寫大海。(出示第一節(jié))
出示：大海像位幽默智慧的老人，總愛拋出一個個謎語，引逗人們?nèi)ゴΑ⑻骄俊?/p>
a) 生字泛紅，指名拼讀。
“揣摩”是什么意思?(點評：準(zhǔn)確，查詞典找出詞語解釋條很便捷)
也可以分別找到“揣”“摩”的義項，(揣：估計，忖度;摩：研究切磋。)
再合起來解釋。(揣摩：反復(fù)思考推求)
小結(jié)解釋詞語的方法：詞語中有兩個字都是新詞，理解詞語的時候可以借助字典選出字的義項，再把兩個字的意思合在一起說一說。
b) 這節(jié)課我們一起揣摩、探究大海拋出的這個謎語。
板書：神秘的小島
(提醒秘字筆順)
二、 預(yù)習(xí)反饋，初步了解小島
1、通過昨天的預(yù)習(xí)，你對這座小島有了哪些了解?
師相機(jī)板書：格雷海姆島(指名分別讀) 地中海 火山島 忽現(xiàn)忽隱
相機(jī)評點：找到了很重要的信息;讀得很仔細(xì);
2、請同學(xué)試著用黑板上的這些詞介紹一下這座小島。
預(yù)設(shè)：格雷海姆島位于地中海，它是一座火山島，很神秘。
格雷海姆島是一座神秘的小島，它位于地中海，是火山島。
過渡：同學(xué)們說得完整、清晰。接下來我們就一起深入學(xué)習(xí)課文，看看作者是怎樣一步一步寫出了小島的神秘?
三、抓住重點句，理清文章線索
過渡：快速瀏覽全文，課文中有句話直接寫出了小島的神秘?
1、解釋重點詞，理解句意
出示：這個忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了!
1)初步理解“忽隱忽現(xiàn)”
l 小島的神秘在于它——“忽現(xiàn)忽隱”(生齊，師板書)
l “現(xiàn)”指——出現(xiàn);“隱”指——消失;習(xí)慣上我們常說忽隱忽現(xiàn)，文中寫“忽現(xiàn)忽隱”要告訴我們——小島是先寫小島出現(xiàn)，再寫消失。
l 這句話直接告訴我們小島的神秘就是因為它的“忽現(xiàn)忽隱”。
(感嘆句的語氣)齊讀。
2)借助重點句，理清文章脈絡(luò)
師：接下來學(xué)習(xí)作者怎么寫出小島忽現(xiàn)忽隱的。(指名分小節(jié)讀課文。)邊聽邊想，課文的哪幾小節(jié)寫了小島的忽現(xiàn)忽隱?(可提示句子的前后語段：第5小節(jié)呢?)
預(yù)設(shè)：先寫小島是怎樣忽現(xiàn)忽隱的，這是描寫了看到的現(xiàn)象(相機(jī)板書);再寫了小島是火山島，這是小島忽現(xiàn)忽隱的原因(相機(jī)板書)。我們可以按這樣的線索把課文2到5小節(jié)分成兩個部分。
板書：現(xiàn)象 原因
四、深入學(xué)習(xí)“忽現(xiàn)忽隱”，體會神秘
(一)學(xué)習(xí)第二節(jié)，感受小島出現(xiàn)前的奇異景觀
過渡：讀讀課文的第二節(jié)，作者先寫了什么?
出示：1831年7月10日，一艘船在地中海航行。忽然，船上的人們看見附近的海面水汽彌漫，波濤洶涌，海水像是沸騰了一樣，還不時從海底傳來隆隆的悶雷般的響聲。不一會兒，一股煙柱沖天升起，隨即擴(kuò)散成一個蘑菇狀的汽云，情景十分壯觀。入夜，那片海域更是光輝閃耀，瑰麗奪目。這里到底發(fā)生了什么事，著實令人費解。
1、(預(yù)設(shè)：這一節(jié)寫了小島出現(xiàn)前海面上的景象。船上的人們看到了什么景象?感到怎樣?)
(追問：費解就是難以解釋。難以理解)
2、那時，船上的人們究竟看見了什么?聽見什么?
水汽彌漫，波濤洶涌，海水像是沸騰了一樣——集聚著能量;看到這樣的海水讓人感到膽戰(zhàn)心驚。
從海底傳來隆隆的悶雷般的響聲——聲音巨響;這聲音聽了讓人感到震耳欲聾。(罕見)
一股煙柱沖天升起，隨即擴(kuò)散成一個蘑菇狀的汽云——形狀像蘑菇一樣的云體,一般由激烈爆炸瞬間產(chǎn)生。從畫面上看蒸騰的汽云遮住了一大片的天空。(壯觀)
光輝閃耀，瑰麗奪目——顏色艷麗;光彩閃耀;驚嘆(奇異)
交流——讀好句子
個別——分句齊讀
3、 齊讀第二節(jié)。
那一刻船上的.人看到，聽到，感受到的海面上奇異、壯觀的景象，不由得發(fā)出這樣的感嘆�！斑@里到底發(fā)生了什么事，著實令人費解�！�(“著實”泛紅)
眼前的景象引起了人們極大的關(guān)注，也讓人們記住了這個特殊的日子。(板書：1831年7月10日)
4、 師：請你用上這些詞語介紹海面上的景象?(插圖配合“水汽彌漫、波濤洶涌、隆隆的、蘑菇狀的汽云”等詞語。)
(指名2名學(xué)生交流)
(二)學(xué)習(xí)第三節(jié)，進(jìn)一步體會“忽現(xiàn)忽隱”
過渡：奇異的景象，實在讓人費解，接著作者是怎樣寫出小島忽現(xiàn)忽隱的呢?默讀課文第3、4小節(jié)用橫線劃出寫小島出現(xiàn)和消失的語句。
出示：一周以后，這艘船在返航途中又經(jīng)過這里，船員們驚奇地發(fā)現(xiàn)海面沸騰的地方出現(xiàn)了一座小島。
又過了一周，地質(zhì)學(xué)家霍夫曼趕來考察，小島已經(jīng)高出海面20米了。
不到一個月，小島竟然長到海拔60米，周長近兩公里。
同一年底，人們再來這里，只見碧波萬頃，別無他物。
據(jù)說，1950年小島又在海上露了一次面，隨之，又消失得無影無蹤了。
1、生交流，逐句出示。
2、文中寫了小島幾次出現(xiàn)、消失?(兩次都是先寫出現(xiàn)，再寫消失)
3、作者重點寫了小島的第一次出現(xiàn)，和老師配合著讀讀這些句子，想想這些句子形式上有什么特點?
用上了哪些表示時間的詞?(用筆圈一圈)
(生答師板書：一周以后 又過了一周 不到一個月同一年底)
追問：想想每句話都寫了什么，用上了表示時間的詞語要表現(xiàn)什么，和同桌討論一下?
a) 小島出現(xiàn)得很突然，從無到有變化很大。
b) 小島在不斷地變大，在極短的時間，它的變化很大。
高出海面20米 長到海拔60米
過渡：再讀讀這個詞——“忽現(xiàn)忽隱”，寫出了出現(xiàn)和消失得很快。
c)除了表示時間的短語，還有哪些詞句寫出了小島的出現(xiàn)和消失讓人感到突然?
(變色“驚奇 竟然”——讀好句子)
過渡：再讀讀這個詞——“忽現(xiàn)忽隱”，寫出了出現(xiàn)和消失得讓人感到突然和意外。
l 小島的第一次出現(xiàn)和消失已經(jīng)寫得這樣具體，為什么還要寫小島的第二次出現(xiàn)?(板書：1950年)
(預(yù)設(shè)：“據(jù)說”，寫出了人們對小島的出現(xiàn)消失表示并不確定，手指：“1950年”距人們第一次發(fā)現(xiàn)小島已有一個多世紀(jì)。人們很難找小島的出現(xiàn)和消失的規(guī)律。)
小結(jié)：作者列出一連串表示時間的詞語寫出了小島出現(xiàn)和消失的變化無常，讓人感到突然，這就叫——忽現(xiàn)忽隱。齊讀。
再次出示(齊讀)——：這個忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了!
(三)學(xué)習(xí)第五小節(jié)揭示奧秘，了解小島成因
過渡：課文最后一節(jié)向我們揭示了謎底，具體解釋了這類火山島的形成。自由讀第五小節(jié)，在文中圈畫關(guān)鍵詞說說火山島出現(xiàn)和消失的原因是什么?
相機(jī)板書： 熔巖堆積(圖示板演)
書寫指導(dǎo)熔巖坍塌(圖示板演)
b)男生讀火山島出現(xiàn)的句子，女生讀火山島消失的句子。
c)能不能看著黑板試著解釋小島忽現(xiàn)忽隱的神秘現(xiàn)象?(練習(xí)詳細(xì)復(fù)述)
三、總結(jié)全文
大海還有許多令人費解的現(xiàn)象，期待同學(xué)們?nèi)ゴ�、研究。再讀課文的第一小節(jié)。
出示：大海像位幽默智慧的老人，總愛拋出一個個謎語，引逗人們?nèi)ゴ�、探究�?/p>
板書：
神秘的小島
地中海 格雷海姆島
1831年7月10日
一周以后
又過了一周 忽現(xiàn)忽隱 火山島 熔巖堆積
不到一個月 (現(xiàn)象) (原因)
同一年底 熔巖坍塌
1950年
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