語文教案
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
第一課時
教學目的：
自學生字、新詞，初讀課文，知大意。
教學過程 ：
一、啟發(fā)談話。
同學們，蘋果從樹上落下來是許多人都見過的現(xiàn)象。二百多年前有一個人看到后，提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過他反復推測、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的'規(guī)律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學家。你們知道他是誰嗎？
板書：牛頓
那么，我們今天學的這篇課文是寫牛頓的什么事呀？
�。ㄐr候。）
板書：《》
看到這個題目你有哪些疑問？
�。ㄅｎD為什么要做風車？他是怎么做風車的？風車做成功了沒有？在這中間有什么事情發(fā)生？……）
剛才同學們提的問題都很好，有的問題通過讀課文就能解決，有的問題解決不了，另外，還產(chǎn)生了一些新問題，咱們一并放到第二課時解決。
二、教師范讀課文。
三、檢查自學情況。
1、指名讀課文，糾正讀音。
提示學生注意“摔 shuāi”“受 shu”“任 rèn”“攢 zǎn”等讀音。
�。�1）本課多音字較多，教師可采用給多音字選擇正確讀音的方法，作鞏固練習。
�。�2）提示學生同一個字用在不同的語言環(huán)境中所選的讀音也不相同。
2．指導學生識記字形。
“頓”左右結(jié)構，左邊第四筆是“豎提”不要寫成“豎彎鉤”；右邊最后一筆是“點”不要寫成“捺”。
“庭”半包圍結(jié)構，右下邊是“廷”，不要寫成“延”。
“零”上下結(jié)構，下邊是個“令”字，不要寫成“今”字。
“麥”上下結(jié)構，不要把上邊的豎，下邊的撇連起來寫。
“憤”左右結(jié)構，右邊中間是個“艸”，右邊最后一筆是“、”。
“遇”半包圍結(jié)構，右邊第七筆是“|”，不要寫成“豎鉤”。
“慣”左右結(jié)構，右上角第四筆是“|”，不要寫成兩個“、”。
為了區(qū)別形近、同音字，可采用組詞的方法進行鞏固練習。
頓 庭 推 憤
噸 挺 堆 噴
通 羞 獎 遇
桶 差 槳 偶
語文教案 篇2
教學目標：
1．讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好行為習慣的重要性。
2．讓學生學會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。
3．繼續(xù)引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。
教學重點：
讓學生了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好行為習慣的重要性。
教學難點：
學會根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。
課時安排：三課時
課前準備：
1．《吸煙害處知多少》補充資料
2．學生代表發(fā)言稿。
教學過程：
第一課時（口語交際）
一、了解意義，揭示課題
1．講述晏子勸說齊景公不殺養(yǎng)鳥人的故事。
2．教師小結(jié)：成功的勸說能幫我們解決一些實際問題。在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，但也可能失敗。怎么樣才能更好地勸說別人呢？今天，我們就來學習“勸說”。（板書課題）
二、觀看小品，探究方法
1．穎的爺爺特別愛抽煙，你看，剛剛吃完飯，他就抽上了。（學生表演）
爺：（坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯后一支煙，勝過活神仙！
�。ㄎ艘豢�，咳嗽。）
穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎？
爺：什么日子？
穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。
爺：誰規(guī)定的？誰能管了全世界？
穎：聯(lián)合國規(guī)定的。
爺：聯(lián)合國能管了咱們中國？
穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了！
爺：沒事！
我抽了幾十年了，身體不照樣好好的？咳，咳……就是有點小咳嗽。
穎：反正抽煙沒一點好處。
爺：穎穎，天不早了，你該上學了；我呢，到公園溜達溜達。
2．小組討論，交流：為什么穎沒有說服爺爺？
3．集體交流：我們來幫幫穎，說說怎樣才能勸服爺爺不抽煙？
�。ㄒ岳矸�，列舉出抽煙的害處，讓爺爺從內(nèi)心里真切地感受到抽煙有害無益；以情感人，注意說話要情真意切，讓爺爺感到你是真心為他好。還要注意勸說的對象和方式，樂意接受你的勸說。）
4．師總結(jié)：勸說也是一門藝術，得講究方法，以大話套話壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。
三、創(chuàng)設情境，嘗試實踐
1．模擬角色勸爺爺：假如你是穎，你怎么來勸爺爺？
�。�1）老師給大家提供吸煙害處的資料，閱讀了解吸煙的害處。
（2）在小組內(nèi)模擬勸說，評選出最佳勸說者。
�。�3）全班交流，比比哪個小組的勸說更容易奏效，體會勸說的藝術。
�。ǹ捎衫蠋煱缪轄敔斶@個角色）
2．聯(lián)系實際，實踐勸說
�。�1）在我們的實際生活中，也會碰到很多類似的問題，說說在哪些情況下都需要進行勸說？
�。�2）請大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。
�。�3）模擬表演：請若干小組上講臺進行模擬表演。
（4）全班評議：讓學生評一評誰的`勸說效果好，為什么好？
�。墼u議應根據(jù)勸說的要求“以理服人、以情感人”來評議。］
四、小結(jié)：
生活處處有語文，現(xiàn)在我們在課堂上勸說，走出課堂，我們將勸說引向生活，希望同學們能學以致用，讓我們的生活變得更加和諧。
板書設計：
勸
說
以理服人
以情感人
態(tài)度誠懇
注意對象
第二、三課時（習作）
一、談話引題：
在重大節(jié)日來臨時，在慶祝某項活動時，會有一些教學代表或?qū)W生代表發(fā)言，這時候就要寫發(fā)言稿。那發(fā)言稿怎么寫呢？這節(jié)課我們就一起來學習。
二、明確發(fā)言稿特點
1．老師帶來一份教師節(jié)到來時學生代表的發(fā)言稿，請同學們看看，你們能發(fā)現(xiàn)什么。
2．小組討論交流：這慶份祝教師節(jié)的發(fā)言稿先向老師送上節(jié)日的祝福，再向老師表明自己的感激之情等，最后再一次祝福。發(fā)言稿的語言熱情洋溢，情感真摯。
3．討論：那要是寫競選干部的發(fā)言稿，應該寫什么內(nèi)容，怎么寫呢？
學生交流得出：為競選準備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如果競選成功怎樣為同學服務。
4．寫過發(fā)言稿或讀過發(fā)言稿的同學講一講，你們寫過或讀過什么發(fā)言稿？都寫進哪些內(nèi)容？要注意什么？
5．教師總結(jié)：不同場合所寫的發(fā)言稿內(nèi)容是不同的，要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。注意語言要簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。
三、嘗試習作
1．學生根據(jù)習作提示選擇寫作情景，選擇相同情景的同學可以組成合作小組一起寫作。
2．明確習作要求：
�、賰�(nèi)容具體、適合當時需要；
②感情真實；
�、壅Z句通順。
3．學生嘗試寫作。教師作巡回指導。
四、評改交流
1．教師根據(jù)巡視觀察，指名幾個學生讀習作草稿，指出問題，然后讓學生結(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。
評價方向：不必拘泥于字數(shù)多少，以符合當時的發(fā)言要求為評價標準，以發(fā)言稿是否符合當時的場景，內(nèi)容是否具體、語言是否通順為評價重點。
2．小組交流評改。
3．全班學生互評互改。
4．推選幾名學生根據(jù)情境說一說自己的發(fā)言稿。（老師可作為主持人創(chuàng)設一下情境）
5．教師小結(jié)作文情況。
語文教案 篇3
【教學目標】：
1.認識本課13個生字，書寫3個生字，并掌握多音字“量”，在讀文中培養(yǎng)學生獨立識字的能力和主動識字的慣。
2.正確、流利地朗讀課文，感受夏天的迷人，在讀中積累文中的好詞好句。
【教學重點】
1．通過有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，激發(fā)學生對大自然、對生活的無限熱愛之情。
2．培養(yǎng)學生識字、表達、想象的能力，并積累詞句。
【教學難點】:
正確、流利地朗讀課文。
【教 法】講解、引導
【學 法】朗讀、感悟、練習
【教學準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、激趣導入（5分）
�。薄⑿蕾p古詩《小池》，會背的請來一起讀背，邊讀邊想：這首詩描寫的什么季節(jié)的景色？你從哪兒可以看出來？
２、是啊，萬物復蘇的春天已經(jīng)從我們身邊匆匆而過，多彩多姿的夏天已經(jīng)悄悄來到我們身邊。說說你喜歡夏天嗎?為什么呢？（教師可給孩子充足的時間，讓他們想，讓他們說，引導他們把自己親身感受到的夏天說出來。)
�。场⒑⒆觽冋f得真好！每個人的心中、每個人的眼中的夏天都是不同的。今天，就讓我們一起來感受這迷人的夏天吧�。ò鍟n題）學生和老師一起書寫題目。說說你覺得“夏”字哪兒最容易寫錯，再寫一遍。重點強調(diào)“夏”字。
二、展示目標（2分）
師生齊讀目標，明確本節(jié)內(nèi)容。
三、初讀課文，隨文識字，整體感知。（13分）
師：你們想不想看看課文是怎樣描寫夏天的?那就趕快打開課本來讀一讀吧。
你準備好讀書了嗎？讀書方法指導——不動筆墨不讀書
讀書要做到：眼到、口到、心到
1、自由讀課文，不認識的'字圈出來，用我們學過的識字方法去認識它。
2、學生互助學習，共同解決難認的字詞，重點強調(diào)：
肴 冰淇淋 蔭 釣 熟
3、指名分段朗讀課文。要求:
a.聽字音是否讀準了?
b.通過聽,看能不能幫你再認識幾個字?
�。ü膭詈⒆觽冊谖闹姓J字，把培養(yǎng)識字與聽的能力有機結(jié)合。)
4、同學們讀得很正確，也很流利，可有些生字寶寶非常調(diào)皮，它從課文中蹦了出來，想來考考我們班同學，看你們還認識它們嗎？出示課件，開火車認讀生字，說說你是怎么認識的？（出示課件）
5、請同學們再來默讀課文，邊讀邊想問題：
出示自學提示：
�。�1）課文共有_5___個自然段，每一段都是圍繞著一句話的意思來寫的，這個句子叫做中心句，請找出每一自然段的中心句，在文中畫出來。
1.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。�2）課文中還有許多優(yōu)美的詞語、句子，你能用橫線畫出來嗎？多讀一讀。（出示課件）
6、指名發(fā)言，在班上交流。老師時機指導。
四、總結(jié)（3分）
我們這節(jié)課了解到夏天是美麗的，那這么美的夏天，我們可以用不同的方式將它留在身邊，你準備怎樣把它留下來？（熟讀課文、背會課文、畫畫、寫小詩、日記、照相……）那同學們下課以后就趕快行動！
語文教案 篇4
課題：
《論語》十則
課時計劃：
三課時
教學目標：
�、� 掌握“罔、殆、矣、誨、弘、凋”等字音、字形。
② 理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。
③ 積累《論語》中成語、格言、警句。
教學重難點：
1、 理解掌握重點字詞的讀音解釋，積累文言知識。
2、 理解課文蘊含的深層哲理，并懂得聯(lián)系實際，指導自己言行，學以致用
教學方法：誦讀法，評點啟發(fā)式，分類整理歸納法
教學過程：
一．導入：
孔子的生平經(jīng)歷以及和弟子間小故事等等。（也可展示圖片）
半步《論語》治天下引題
學習以及做人處事的格言
百家講壇中于丹的《論語》心得
兩小兒辯日（小學）
有人說：若中國人不知道孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中國人。
同學們，你們對孔子和《論語》還有哪些了解呢？
詢問大家對孔子和《論語》有多少了解。
二. 介紹孔子、《論語》相關知識
孔子，名丘，字仲尼，魯國陬邑人，享年73歲。春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家的創(chuàng)始人，也是名列于世界十大歷史名人之首的我國古代思想家。
北宋政治家趙普曾有：“半部《論語》治天下”之說。它從一個側(cè)面反映出此書在中國古代社會所發(fā)揮的作用與影響之大。
此外，圍繞孔子這一中心，《論語》還成功地刻畫了一些孔門弟子的`形象。如子路的率直魯莽，顏回的溫雅賢良，子貢的聰穎善辯，曾皙的瀟灑脫俗等等，都稱得上個性鮮明，能給人留下深刻印象。
論語 是記錄孔子及其弟子言行的一部書，成書于戰(zhàn)國初期，由孔子的弟子及再傳弟子編寫，是我國古代儒家經(jīng)典著作之一，是記錄孔子主要弟子及其再傳弟子關于孔子言行的一部書。南宋時，朱熹把它和《大學》《中庸》《孟子》合為“四書”，后來成為封建時代讀書人的必讀書。
現(xiàn)存《論語》20篇，492章。這些篇章分別是：
學而第一 為政第二 八佾第三 里仁第四 公冶長第五 雍也第六 述而第七 泰伯第八 子罕第九 鄉(xiāng)黨第十 先進第十一 顏淵第十二 子路第十三 憲問第十四 衛(wèi)靈公第十五 季氏第十六 陽貨第十七 微子第十八 子張第十九 堯曰第二十
三．整體感知
1．初讀課文，參考注釋或利用工具書，注音（請學生注音）
1、論（ ）語
2、不亦說（ ）乎
3、人不知而不慍（ ）
4、三�。� ）吾身
5、傳（ ）不習乎
6、學而不思則罔（ ）
7、思而不學則殆（ ）
8、誨（ ）女（ ）知之乎
9、是知（ ）也
10、弘毅（ ）
11、然后知松柏之后凋（ ）也
12、其恕（ ）乎
二、劃停頓
是一部記錄孔子和他的弟子言行的書，由孔子的弟子及再傳弟子編寫
1.子曰：學而/時習之，不亦/說乎？有朋/自遠方來，不亦/樂乎？人不知/而不慍，不亦/君子乎？
2. 曾子曰:吾/日三省/吾身：為人謀/而不忠乎？與朋友交/而不信乎？傳/不習乎？
3.子曰:溫故/而知新,可以/為師矣�！�
4.子曰:“學而不思/則罔,思而不學/則殆。”
5.子曰：由，誨女/知之乎！知之/為知之，不知/為不知，是/知也。
6.子曰：見賢/思齊焉，見不賢/而內(nèi)自省也。
7.子曰：三人行，必有/我?guī)熝�，擇其善�?而從之，其不善者/而改之。
8.曾子曰：士/不可以不弘毅，任重/而道遠。仁/以為己任，不亦/重乎？死而/后已，不亦/遠乎？
9. 子曰：歲寒，然后知/松柏之后凋也。
10.子貢問曰：有一言/而可以/終身行之者乎？
子曰：其/恕乎！已所不欲，勿施于人。
三．講解字詞，并翻譯句子（詳見PPT）
課文中每一個重要的知識點都提及，一個個解釋完再通譯，其間可請學生起來回答，增加互動性。
概括每一則的蘊含，即究竟講的是求知態(tài)度，學習方法還是修身做人。
中間可增加一些趣味性故事，如孔子弟子的。（視情況而定）
四．知識梳理：
�。�1）重點字詞
文言代詞
吾——人稱代詞“我”
女（汝）——人稱代詞“你”
通假字
說——悅
女——汝
知——智
古今異義
不亦君子乎
古義：道德上有修養(yǎng)的人。
今義：對人的敬稱。
可以為師矣
古義：可以憑借。
今義：表示許可。
是知也
古義：這
今義：表肯定判斷。
吾日三省吾身
古義：泛指多次。
今義：數(shù)詞。
一詞多義
知 人不知而不慍
溫故而知新
是知也
而
詞類活用
(1)溫故而知新 (形容詞作名詞，“故”指舊知識，“新”指新知識)
(2)傳不習乎 ( 動詞做名詞，傳授的知識 )
（2）文中出現(xiàn)成語：
溫故知新
見賢思齊
任重道遠
死而后已
三人行，必有我?guī)?/p>
己所不欲，勿施于人
（3）總結(jié)含義
求知態(tài)度：
知之為知之，不知為不知，是知也。
見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。
三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之�?/p>
學習方法：
學而時習之，不亦說乎？
溫故而知新，可以為師矣。
學而不思則罔，思而不學則殆。
修身做人：
有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？
吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？
士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，
不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？
歲寒，然后知松柏之后凋也。
已所不欲，勿施于人。
學習探究：
要求學生分別從課文中找出最喜歡的一則，聯(lián)系自己的經(jīng)歷談談喜歡原因是什么，以及有怎樣的啟發(fā)。
課堂檢測：
1、解釋下列加點詞的意思
�。�1）學而時習之，不亦悅乎 （2）人不知而不慍
（3）傳不習乎 （4）溫故而知新
2、翻譯下列句子
�。�1）、吾日三省吾身
（2）、學而不思則罔，思而不學則殆
�。�3）、誨汝知之乎 ？知之為知之，不知為不知，是知也。
課后作業(yè)：
1、背誦、默寫《論語》十則。
2、掌握重點字詞，如通假字、多音字以及古今異義字詞等。
3、熟讀后課文后，找出文中成語或者名言警句。
語文教案 篇5
第一課時
教學目的
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時認識2個偏旁部首。
教學重點：學會本課的生字，并能正確、美觀地書。
教具：掛圖、生字卡片
教學過程
一、導入
1．（出示課文插圖2）圖上的小朋友在干什么？
2．對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1．借助拼音自讀課文。
2．再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。
3．檢查自學效果。
�、牛ǔ鍪旧衷~）。
�、谱约鹤x讀詞語，哪些生字的字音值得注意？
�、钦簦该x：開火車讀，齊讀。
4．（出示長句子）
�、耪l能來讀讀這個句子？你是怎么停頓的？
⑵指導讀句子。
5．文中還有長句子，用老師教的方法讀一讀。
6．指名分段朗讀課文，師生評議。
7．齊讀課文。
三、教學生字
1．出示生字卡片，復習鞏固生字讀音。
2．教學“示字旁”、“巾字底”，兩個偏旁的“豎”不同。
3．自學課后筆順表，并描紅。
4．反饋：檢查“運、帶”的筆順。
5．指導寫字。
6．師范寫生字，生描紅、臨寫。
第二課時
教學目的
1．有感情地朗讀課文。
2．通過學習課文，初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學生民族自豪感。
教學重點：有感情地朗讀課文。
教具：錄像片、生字卡片
教學過程
一、復習
1．抽讀生字卡片。
2．給“紀、�！睌U詞。
二、新授
1．自讀第1自然段。
⑴讀完之后，你知道了什么？
�、啤澳昙o一大把”是什么意思？
�、驱R聲有感情朗讀課文。
2．自讀第2自然段。
�、艦槭裁醋闱虻哪昙o一大把呢？
�、普l通過查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時候？
⑶足球那么風行全世界，原來可是我們祖先發(fā)明的，你想說什么？
3．指名朗讀第3自然段。
�、耪n文告訴了我們什么？
⑵你能感受到足球是最流行的運動嗎？說說看。
�、菫槭裁醋闱蚰芙o人們帶來歡樂呢？
三、總結(jié)課文
1．指名讀得最好的3個學生讀課文。
2．你能做個足球，向別人介紹一下自己嗎？
3．指名介紹，評析。
歷史長
板書：17我叫足球
給別人帶來快樂
（二）
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會端正的書寫“宮、�！眱蓚�生字，認識新偏旁
3、了解有關足球的一些知識，知道足球運動是當今的流行運動，同時讓學生明白能給人帶去歡樂，自己才是最快樂的。
教學重點：朗讀、寫字
教具：多媒體動畫，圖片
教學過程：
一、復習檢查
1、出示“紀、皇、帝、慶、祝宮、進、運、帶、踢、自、己”
�。�1）、指名讀、齊讀
2、出示寫過的生字“紀、慶、進、運、帶”
（1）、指名讀并組詞，全班跟讀。
二、學課文
1、自讀第一自然段，說說主要講了什么？（出示第一自然段投影）
相機出示“圓圓的身體，個頭不大，年紀可有一大把嘍�！�
2、指名讀
3、指名上臺表演，評獎。
4、齊讀
過渡：是啊，足球從誕生到現(xiàn)在已經(jīng)有很長的歷史了，關于足球的歷史，讓我們讀讀第二自然段，看看你知道些什么？
1、自讀
2、交流
�。�1）、點出“很久很久”“中國”讀好、自豪
�。�2）、“只有……才”師：可見足球是件非常高雅的活動。
�。�3）、“他們在皇宮前…….里”（放動畫）
師：有誰對當代的足球有更多的認識？
1、指名說
2、齊讀第二自然段
過渡：許多年過去了，今天，踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的`運動。
師展示何以為流行：大連的足球建筑，足球的望遠鏡，足球報，印有足球圖案的衣服……
師：小朋友們再來看這兩張圖，人們都在干嘛？（歡笑）是誰帶給他們“歡笑”（足球）
平時生活中你或你的家人有沒有這種舉動？說說怎樣的？
1、指名交流（球迷）
2、師：足球為我們帶來了許多歡笑，那么課文中的最后一句中“我就覺得自己也是快樂的了�！笔裁匆馑�。
�。�1）、指名說（能給別人帶來歡笑，自己才是最快樂的）
�。�2）、指名讀最后一句
過渡：課文只是簡單的介紹了一下足球，你還知道足球的什么知識？
1、交流
2、齊讀全文。
三、教學生字
1、出示“宮、慶、�！�
�。�1）、認讀，并組詞。
（2）、說說如何識記。認識新偏旁。
（3）、師范寫，生書空。
�。�4）、生描紅，師巡視。
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