[優(yōu)秀]語(yǔ)文教案9篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
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語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：細(xì)雨如絲、貪婪、吮吸、伸展、狹長(zhǎng)、端午節(jié)、桂圓、觸到、細(xì)
膩、汁水、甜津津、豆腐、雖然、酸味。
2.能有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.能讀懂課文內(nèi)容，了解楊梅的特點(diǎn)，體會(huì)作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅的感情。
4.領(lǐng)悟作者按一定順序、抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
思想教育：體會(huì)作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2.抓住作者寫楊梅果的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序抓住重點(diǎn)留心觀察的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
(一)、解題質(zhì)疑導(dǎo)入：
1.齊讀課題。
2.提問：這個(gè)題目包括幾個(gè)意思?分別是什么?
(這個(gè)題目包括兩個(gè)意思：一是“我愛故鄉(xiāng)”，二是“我愛楊梅”。)
(1)“我愛故鄉(xiāng)”主要寫什么?(故鄉(xiāng))(2)“我愛楊梅”主要寫什么?(楊梅)
(3)“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”主要寫什么?(作者喜愛楊梅，看到楊梅就想起故鄉(xiāng)，本文借贊美楊梅抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。)
(二)自讀課文，初步了解內(nèi)容并借助自學(xué)生字、詞。
1.學(xué)生通讀課文，初步了解內(nèi)容。
思考：課文從哪些方面描寫故鄉(xiāng)的楊梅?(課文從楊梅樹、楊梅果兩個(gè)方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅。)
2.學(xué)生自讀課文，標(biāo)畫出生字、新詞。
3.學(xué)生借助認(rèn)識(shí)生字，了解字義。
(三)檢查自學(xué)。
1.指名按自然段讀課文。
2.注意糾正誤讀音。
(四)讀詞語(yǔ)，理解詞義。
(五)閱讀課文，明思路。
1.指名按自然段讀課文。思考：本文先寫什么?再寫什么?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本文按先總述后分述的順序，先總寫“我”愛故鄉(xiāng)的楊梅，然后分別從楊梅樹、楊梅果兩個(gè)方面具體描寫楊梅，抒發(fā)作者對(duì)楊梅的喜愛和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。
2.哪一部分寫得詳細(xì)?為什么?
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者觀察細(xì)致、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。描寫楊梅果用了四個(gè)自然段，從形、色、味三個(gè)方面進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫，層次分明，特點(diǎn)準(zhǔn)確。
(六)學(xué)生再讀課文，鞏固復(fù)習(xí)。
(七)作業(yè)。
1.寫生字、詞。
2.熟讀課文，按要求背誦全文。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
(二)學(xué)習(xí)第1自然段。
1.思考：“我”為什么愛楊梅?楊梅有哪些可愛之處呢?
(“我”的故鄉(xiāng)在江南，那里是楊梅生長(zhǎng)的地方�！拔摇笨吹綏蠲繁銜�(huì)想到故鄉(xiāng)，“我”熱愛家鄉(xiāng)，所以喜愛楊梅。
作者從楊梅樹可愛，楊梅果好吃兩個(gè)方面介紹了楊梅的.可愛之處。)
2.文中寫楊梅樹和楊梅果兩部分，哪一部分內(nèi)容寫得詳細(xì)。
(寫楊梅果。作者從形、色、味三個(gè)方面作了具體的描述，內(nèi)容十分詳細(xì)。)
(三)學(xué)習(xí)第2自然段。
1.出示填空練習(xí)。
細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹______春天的甘露。它們____四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中____。
2.填好后讓學(xué)生朗讀。
3.想一想這段話有幾句?分別寫的是什么?
本段有兩句話，第1句寫楊梅樹需要春天的細(xì)雨。第2句寫楊梅樹生長(zhǎng)得茁壯茂盛。
4.讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說說所填寫的詞語(yǔ)“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”這些詞語(yǔ)的意思，想一想它們表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”本是描寫人的行為、心理特征的詞語(yǔ)，作者采用擬人的寫法，寫出了雨中
的楊梅樹充滿了旺盛的生命力，十分惹人喜愛，贊美之情溢于言表。
5.應(yīng)該怎樣朗讀?
應(yīng)讓學(xué)生在朗讀中注意采用欣賞、贊美、歡快的語(yǔ)氣朗讀這段話。
(1)教師范讀。
(2)學(xué)生自讀體會(huì)。
(3)指名朗讀后齊讀鞏固。
(四)學(xué)習(xí)第3至6自然段。
1.指讀課文。思考：作者從哪幾方面介紹楊梅果?
2.指名回答：形狀、顏色、味道。
3.指讀第4自然段，本段有幾句話?讓學(xué)生找出描寫楊梅果形狀的句子讀一讀。
4.出示按課文內(nèi)容填空練習(xí)：
(1)楊梅( )，和( )一樣大小，遍身生著( )。
(2)等楊梅( )，刺也( )，平了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖( )楊梅那( )，使人感到( )而且( )。
(3)讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答填空。
(4)作者是怎樣觀察楊梅果的形狀的?
(看到的：楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小。感覺到的：放進(jìn)嘴里，舌尖感到平滑、細(xì)膩。)
(5)從哪些描寫可以看出作者對(duì)楊梅的喜愛之情?
(親自品嘗“平滑的刺”和“細(xì)膩而且柔軟”，這些細(xì)致的描寫都表現(xiàn)出作者對(duì)楊梅果的喜愛之情。)
(6)讀課文，體會(huì)情感。
(7)小結(jié)學(xué)法：
讀文找句，解詞明意。
聯(lián)系觀察，體會(huì)情感。
5.楊梅果的顏色是什么樣兒的?讓學(xué)生用以上學(xué)法學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)讓學(xué)生默讀第5自然段，
(2)讀后完成填空練習(xí)。
楊梅先是____，隨后變成____，最后____。
(3)討論“幾乎”是什么意思?顏色的變化說明了什么?
“幾乎”是將近于、接近于的意思。顏色的變化說明楊梅果逐漸成熟。
(4)文中哪些描寫表達(dá)了作者的喜愛之情?
“你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水�！�
在這句話中作者對(duì)果肉、汁水的顏色的描寫，流露出了對(duì)楊梅的喜愛之情。
6.學(xué)生自讀第6自然段。
(1)出示思考題：作者怎樣寫楊梅的味道?從哪些地方可以看出作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)楊梅的喜愛之情?
(2)分組討論。
(3)各小組推薦代表回答。
經(jīng)過討論讓學(xué)生明白作者寫楊梅果的味道是抓住由生到熟、由“又酸又甜”到“甜津津的”的特點(diǎn)描寫的。重點(diǎn)對(duì)小時(shí)候吃楊梅吃得太多把牙酸倒的事，進(jìn)行了具體的描寫，使人覺得真實(shí)自然、充滿情趣，字里行間流露出對(duì)楊梅、對(duì)故鄉(xiāng)的喜愛之情。
(4)讓學(xué)生有感情地朗讀這段話。
(五)、總結(jié)全文。
(六)、布置作業(yè)。
枝條
樹 葉子
20 我愛故鄉(xiāng)的楊梅 形狀
果 顏色
味道
課后小記：
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解“造詣、私塾、心領(lǐng)神會(huì)、銘記”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個(gè)故事。
3、懂得無(wú)論做什么事情都要用心去感悟，用心去領(lǐng)會(huì)，這樣才能有較快的進(jìn)步。
4、學(xué)習(xí)細(xì)致刻畫人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白無(wú)論做什么事情都要用心去悟，用心去領(lǐng)會(huì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用自己的話講這個(gè)故事，結(jié)合實(shí)際談所受的啟發(fā)。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
法是中華民族幾千年來(lái)傳承的文化，出現(xiàn)了一系列著名書法家如：王羲之、王獻(xiàn)之、顏真卿，今天我們就一同走進(jìn)書法家米芾，了解一下米芾小時(shí)侯學(xué)習(xí)書法的故事。
二、出示預(yù)習(xí)提綱
看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學(xué)書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習(xí)書法的……）
那就讓我們帶著這些疑問來(lái)讀讀書吧。
三、展示匯報(bào)交流
1、請(qǐng)同學(xué)們初讀課文。
自學(xué)提示：
�。�1）默讀課文，讀完后說說課文主要講了一件什么事？
�。�2）把不懂的問題做上記號(hào)。一會(huì)在小組中解決。
2、指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音。
米芾私塾字帖一沓一袖琢磨捋銘記
目瞪口呆奪眶而出心領(lǐng)神會(huì)
3、指名說說，課文講了一件什么事？
那你們覺得米芾小的時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子呀？（刻苦、認(rèn)真）
四、默讀課文，深入理解
從哪些地方能看出米芾是個(gè)刻苦練字的孩子？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文從文中畫出相關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊寫出自己的感受。
1、學(xué)生自己按要求默讀思考。
2、在小組中交流自己的讀書體會(huì)。
3、大聲朗讀畫出的語(yǔ)句。
同樣是米芾，私塾先生和秀才不同的教學(xué)方法，卻是他有不同的收獲，從秀才身上他悟到了什么簾子的訣竅？
現(xiàn)在，我們班在學(xué)校的倡議下練字，說說你們現(xiàn)在的字有進(jìn)步嗎？（沒有）能說出沒有進(jìn)步的原因嗎？今后有什么打算？
五、悟道理、拓展
通過今天的學(xué)習(xí)你明白了什么道理？(明白無(wú)論做什么事情都要用心去悟，用心去領(lǐng)悟，這樣才能有較快的進(jìn)步。）
六、1、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課后的體會(huì)，可以寫一寫讀后感。
2、運(yùn)用秀才說的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個(gè)生字。
板書設(shè)計(jì)：
米芾學(xué)書
刻苦
不只動(dòng)筆，還要?jiǎng)有模?/p>
不但觀形，而且悟神。
課后反思：一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)得很投入，而且圍繞重點(diǎn)交流、討論、展示，不僅理解了課文內(nèi)容，還懂得了無(wú)論做什么事都要用心觀察、用心感悟，才能有所成就。但想要讓學(xué)生投入的學(xué)并有側(cè)重點(diǎn)的話，老師課前的備課很重要，尤其是框架問題的提出尤為重要。
語(yǔ)文百花園六
教學(xué)目標(biāo)：
1、區(qū)分音形相似的字，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思，培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
3、懂得交朋友的重要，明白什么才是真正的友誼。
4、通過閱讀平臺(tái)中的短文鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
5、通過能說會(huì)道進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力、交際能力。
6、通過筆下生輝，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生自主、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
難點(diǎn)：寫一件自己受到委屈或使別人受到委屈的事。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師自制的簡(jiǎn)單。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天，我們一起再一次走進(jìn)“語(yǔ)文百花園”，去采擷一朵朵知識(shí)的花朵、智慧的花朵。看誰(shuí)的花朵開得最鮮，開得最艷！
二、展示交流
1、漢字真有趣
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩幅圖畫，它們有什么不同？再讀讀泡泡框的內(nèi)容，你能說說圖畫的意思嗎？
（2）請(qǐng)同學(xué)們看看第一幅圖畫，比較圖畫和相應(yīng)的字體，你發(fā)現(xiàn)了什么？第二幅圖又是怎樣的呢？
�。�3）（板書：即既）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察這兩個(gè)字，它們有什么不同？
1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀這兩個(gè)字，誰(shuí)能為這兩個(gè)字組詞呢？
2）你還知道哪些形近字的造字過程呢？說一說。
2、讀一讀，體會(huì)帶點(diǎn)詞的意思，互相說一說。（出示）
這是媽媽給我買的鞋，可結(jié)實(shí)啦！
海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就不結(jié)實(shí)。
玉石經(jīng)過琢磨( zhuó ó )，變得更加光華美麗。
米芾認(rèn)真地琢磨( zuó )字貼。
鍋里的水沸騰了。天剛蒙蒙亮，廣州城就沸騰起來(lái)。
3、積少成多
同學(xué)們，你們喜歡格言嗎？今天，老師也給大家?guī)?lái)一組。樹直用處多，人直朋友多。（藏族）
騎快馬的，感覺不到路遠(yuǎn)；朋友多的，感覺不到困難。（鄂倫春族）有朋友的人，像草原一樣寬廣；沒有朋友的人，狹窄如同巴掌。（蒙古族）
智慧不憑年齡憑心靈，友誼不在一時(shí)在平時(shí)。（維吾爾族）
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ǜ裱猿鲎圆煌拿褡澹遗c友誼相關(guān)的。）
（2）誰(shuí)能說說每句格言的意思？你從中明白了什么呢？
2、閱讀平臺(tái)
�。�1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀短文《我向奶奶學(xué)語(yǔ)言》，邊讀邊想，這篇短文主要寫了什么內(nèi)容？
�。�2）再讀短文，思考：奶奶的話好在哪里呢？小作者有什么新發(fā)現(xiàn)？
�。�3）學(xué)生讀文，討論交流匯報(bào)。
�。�4）你還有什么不理解的問題嗎？提出來(lái)共同討論。
三、檢測(cè)反饋
1、這節(jié)課，老師在與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)的過程中收獲了真正的友誼，還懂得了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好辦法，你呢？
2、查閱資料或上網(wǎng)搜集更多有關(guān)友誼的格言。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天“能說會(huì)道”和“筆下生輝”又要和你見面了，相信大家一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)！
二、分項(xiàng)訓(xùn)練
1、能說會(huì)道
（1）同學(xué)們，你們有沒有過類似這樣的經(jīng)歷：一位同學(xué)丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責(zé)怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會(huì)怎樣呢？（難過）再比如，你走過有果皮紙屑的地方，沒有弄清楚情況就批評(píng)旁邊的同學(xué)不講社會(huì)公德，使別人受到委屈；后來(lái)知道不是他亂扔的心里又會(huì)怎樣呢？（內(nèi)疚）
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說的內(nèi)容。
�。�3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？
�。�4）學(xué)生討論解決的辦法，教師適時(shí)出示泡泡框的內(nèi)容。
1）我要把自己受到委屈的事情說清楚。
2）向別人說明情況，不要著急，要有禮貌。
3）向別人道歉，態(tài)度要誠(chéng)懇。
（5）確定好了自己要說的內(nèi)容，又懂得了表達(dá)的方式方法，就先說給你小組內(nèi)的同學(xué)吧！
（6）小組推薦代表在全班交流，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。�7）教師小結(jié)：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，受到了委屈可以向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。
2、筆下生輝
啟發(fā)談話，揭示主題
�。�1）在“能說會(huì)道”中，同學(xué)們說出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現(xiàn)在就把這件事寫下來(lái)。
�。�2）習(xí)作內(nèi)容：
寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫一寫自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受；然后寫一寫自己是怎樣向別人解釋的'，或者是怎樣向別人道歉的。
提出要求，指導(dǎo)習(xí)作
1、提出習(xí)作要求：
�。�1）在眾多的事情中，寫給自己印象最深的。
（2）按照事情的發(fā)展順序?qū)懀獙懗鲎约寒?dāng)時(shí)的真實(shí)心情。
�。�3）題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。
2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)
3、小組互動(dòng)評(píng)一評(píng)：組員之間互閱，互相品一品，評(píng)一評(píng)，看看哪個(gè)地方寫得好，哪些地方還需要進(jìn)一步說具體。
4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)
1、通過學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們不但說得好，而且寫得也真實(shí)、感人。你覺得自己又有了那些進(jìn)步呢？說一說。
2、進(jìn)一步完善自己的作文。
課后反思：
學(xué)生在訓(xùn)練中積累了知識(shí)，提高了能力。
百花園六作文
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天“能說會(huì)道”和“筆下生輝”又要和你見面了，相信大家一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)！
二、分項(xiàng)訓(xùn)練
1、能說會(huì)道
（1）同學(xué)們，你們有沒有過類似這樣的經(jīng)歷：一位同學(xué)丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責(zé)怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會(huì)怎樣呢？（難過）
再比如，你走過有果皮紙屑的地方，沒有弄清楚情況就批評(píng)旁邊的同學(xué)不講社會(huì)公德，使別人受到委屈；后來(lái)知道不是他亂扔的心里又會(huì)怎樣呢？（內(nèi)疚）
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說的內(nèi)容。
�。�3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？
�。�4）學(xué)生討論解決的辦法，教師適時(shí)出示泡泡框的內(nèi)容。
1）我要把自己受到委屈的事情說清楚。
2）向別人說明情況，不要著急，要有禮貌。
3）向別人道歉，態(tài)度要誠(chéng)懇。
�。�5）確定好了自己要說的內(nèi)容，又懂得了表達(dá)的方式方法，就先說給你小組內(nèi)的同學(xué)吧！
（6）小組推薦代表在全班交流，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
[在評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重是否把事情說清楚了，是否有禮貌，態(tài)度是否誠(chéng)懇。]
�。�7）教師小結(jié)：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，受到了委屈可以向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。
2、筆下生輝
啟發(fā)談話，揭示主題
�。�1）在“能說會(huì)道”中，同學(xué)們說出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現(xiàn)在就把這件事寫下來(lái)。
�。�2）習(xí)作內(nèi)容：
寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫一寫自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受；然后寫一寫自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。
提出要求，指導(dǎo)習(xí)作
1、提出習(xí)作要求：
�。�1）在眾多的事情中，寫給自己印象最深的。
�。�2）按照事情的發(fā)展順序?qū)懀獙懗鲎约寒?dāng)時(shí)的真實(shí)心情。
（3）題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。
2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)
3、小組互動(dòng)評(píng)一評(píng)：組員之間互閱，互相品一品，評(píng)一評(píng)，看看哪個(gè)地方寫得好，哪些地方還需要進(jìn)一步說具體。
4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)
1、通過學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們不但說得好，而且寫得也真實(shí)、感人。你覺得自己又有了那些進(jìn)步呢？說一說。
2、進(jìn)一步完善自己的作文。
3、在“筆下生輝”的教學(xué)中，要注意以下幾點(diǎn)：（1）讓學(xué)生弄清本次習(xí)作的要求，寫什么？從哪些方面寫？（2）引導(dǎo)學(xué)生寫印象最深的事（3）引導(dǎo)學(xué)生按事情的發(fā)展順序?qū)憽Ｏ冉榻B事情發(fā)生在什么時(shí)候，事情的起因是什么，把事情的經(jīng)過寫清楚，并寫出當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的，還要交代清楚事情發(fā)生后，你是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣想別人道歉的。
（4）作文的題目自己擬定。
教學(xué)反思：
學(xué)生在習(xí)作中，能夠抓住題眼，弄清了本次習(xí)作是寫什么，從哪些方面寫。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)弟弟用實(shí)際行動(dòng)改正缺點(diǎn)的精神。
2．讀準(zhǔn)字音，理解詞句，體會(huì)作者是怎樣把句子寫通順的。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解作者運(yùn)用通順的語(yǔ)句表達(dá)內(nèi)容的方法。
2．理解“她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇！”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠(chéng)的心！”這兩句話的意思。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
（一）讓學(xué)生借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。ǘ┲该雌匆�，讀詞語(yǔ)，檢查自學(xué)。
�。ㄈ┲该x課文，糾正讀音。
1．指名按自然段讀課文。
2．糾正讀音。
“商量”的“量”在課文中應(yīng)讀輕聲“l(fā)iang”，“粘補(bǔ)”的“粘”在課文里應(yīng)讀“zh1n”。
（四）質(zhì)疑、設(shè)疑、解疑。
1．讀題質(zhì)疑。
�。�1）誰(shuí)送給誰(shuí)的新年禮物？
（2）要送一件什么樣的新年禮物？
�。�3）為什么要送這樣的新年禮物？
2．教師引導(dǎo)學(xué)生借助課后思考練習(xí)設(shè)疑，初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3．指名回答問題，解疑。
教師可出示填空練習(xí)的方法，檢查讀書情況。
________送給________的新年禮物。
弟弟把________做為新年禮物送給老師。
這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。
�。ㄎ澹┙柚n后思考練習(xí)讀懂課文內(nèi)容。
1．“弟弟”他們小隊(duì)商量要送給老師什么樣的禮物？
�。�1）指名讀第1自然段。
�。�2）讓學(xué)生思考后分點(diǎn)回答。
他們小隊(duì)經(jīng)過商量，準(zhǔn)備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢？一是要好，比去年的好；二是要自己動(dòng)腦筋做；三是不能花錢買。
�。�3）“弟弟”要送給老師的禮物是什么？
——一個(gè)認(rèn)真書寫的作業(yè)
本。
讓學(xué)生讀第5自然段，從文中標(biāo)畫出有關(guān)句子。
（4）指名讀句子。
“這是我送給老師的新年禮物�！�
�。�5）課堂討論：“弟弟”是在什么情況下說這句話的？
學(xué)生通過閱讀3、4、5自然段，從中理解“弟弟”是在鄰居小葦撕破了他的作業(yè)
本，“弟弟”非常生氣，“瞪著眼睛”，臉“氣得紅紅的”這種情況下，才說出這句話的。聯(lián)系上文可以看出，這之前，“弟弟”對(duì)誰(shuí)也沒有說這件事，因?yàn)檫@是他們小隊(duì)同學(xué)悄悄商量的。從“悄悄”一詞可以看出兩點(diǎn)：一是這次行動(dòng)是有計(jì)劃的，秘密的'，事先不宣布，不張揚(yáng)。二是想用實(shí)際行動(dòng)給老師一個(gè)驚喜。這次“弟弟”說出實(shí)情，可見是氣憤極了，同時(shí)也可看出“弟弟”對(duì)送給老師這件新年禮物非常重視，十分珍惜。
�。�6）教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀第6、7自然段。
思考：
從什么地方看出弟弟”對(duì)這份特殊形式的禮物非常珍惜？邊讀邊標(biāo)畫出有關(guān)句子。
（7）指名讀句子。
“這一陣子弟弟做作業(yè)
之前，總是把桌子收拾得干干凈凈，擦了又擦，做算術(shù)總要在草稿紙上演算好了，才謄在作業(yè)
本上”。
這段話作者從兩個(gè)方面寫出“弟弟”非常認(rèn)真地做這份特殊的“新年禮物”。一是做前把桌子擦了又擦；二是先在草稿紙上算好才抄在本上。由此可見“弟弟”是在用實(shí)際行動(dòng)向老師表示，在新的一年里，他要克服缺點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。正因?yàn)椤暗艿堋边@樣認(rèn)真，所以他現(xiàn)在的作業(yè)
本“又平整又干凈”，字寫得“又工整又清秀”，一連幾次都得100分。
�。�8）“弟弟”以前的作業(yè)
什么樣？
讓學(xué)生聯(lián)系上文，讀第2自然段，展開討論�！暗艿堋痹瓉�(lái)的作業(yè)
寫得“毛毛草草”，錯(cuò)別字多，算術(shù)常出錯(cuò)，老師提醒，爸爸教訓(xùn)就是“改不了”。
（9）對(duì)比討論：“弟弟”為什么會(huì)有這么大的變化？
出示句子讓學(xué)生選擇正確答案：
�、佟暗艿堋遍L(zhǎng)大了，所以作業(yè)
就寫好了。
�、凇暗艿堋毕氲玫嚼蠋熂议L(zhǎng)的表?yè)P(yáng)。
�、邸暗艿堋睈劾蠋煟胗酶恼秉c(diǎn)的實(shí)際行動(dòng)，獻(xiàn)給老師一顆真誠(chéng)的心。
�。┳x懂重點(diǎn)句，理解內(nèi)容。
1．出示句子：
“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠(chéng)的心！”
2．討論：
（1）“真誠(chéng)”是什么意思？“弟弟”送給老師的算不上什么禮物，為什么又是“最好的禮物”？
（2）“真誠(chéng)”就是真實(shí)、誠(chéng)懇。作為一名學(xué)生，送給老師一份認(rèn)真書寫的作業(yè)
，確實(shí)算不上什么禮物，但是因?yàn)椤暗艿堋边^去學(xué)習(xí)不專心，做作業(yè)
不認(rèn)真，老師提醒，爸爸批評(píng)他都改不了，現(xiàn)在“弟弟”用實(shí)際行動(dòng)改正了缺點(diǎn)，進(jìn)步了。這份禮物寄托著老師的期望，家長(zhǎng)的希望，表明這是“弟弟”進(jìn)步向上的開始。這一點(diǎn)是非�？少F的。正因?yàn)檫@本作業(yè)
有著特殊的意義，所以說這是一份最好的禮物。它代表了一個(gè)三年級(jí)小學(xué)生對(duì)老師的一顆真誠(chéng)的心。
這句話在文章的結(jié)尾緊扣中心，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
語(yǔ)文教案 篇4
課文特點(diǎn)
這篇課文介紹俺這國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)葡萄，表達(dá)了作者熱情贊美葡萄溝的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
１、使同學(xué)知道俺國(guó)新疆吐魯番怎樣的好地方，激發(fā)他們的思想感情。
２、學(xué)習(xí)理解自然段，抓住自然段的主要內(nèi)容。
�。�、訓(xùn)練同學(xué)有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
第二自然段，在理解各句的基礎(chǔ)上，抓住全段的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
第三自然段，協(xié)助同學(xué)在理解句子之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，抓住全段的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
在俺國(guó)新疆有一個(gè)好地方，這個(gè)地方出產(chǎn)水果，被稱為瓜果之鄉(xiāng)，你們想知道是哪個(gè)地方嗎？今天，俺們就到這個(gè)地方游覽一番。
二、配樂范讀課文
邊聽邊考慮：你喜歡這個(gè)地方嗎？為什么？
讀后提示不懂的問題。
三、通過同學(xué)的質(zhì)疑引出目標(biāo)
帶著這些問題俺們來(lái)深入學(xué)習(xí)課文，同時(shí)俺們還要學(xué)習(xí)分清主次，找出段的主要內(nèi)容，比一比誰(shuí)朗讀得最好，誰(shuí)背的最快。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
�。�、默讀第一自然段：
考慮：你從這一段中知道了什么？
�。�、看圖或投影：突出人們對(duì)葡萄的喜愛。
�。场⒃鯓幼x才干讀出這種喜愛呢？
�。ň氉x──指讀──齊讀）
過渡：葡萄溝出產(chǎn)那么多的水果，其中葡萄著名中外，為人們所喜愛，人們?yōu)槭裁聪矏燮咸涯兀?/p>
五學(xué)習(xí)第二自然段
�。�、默讀第二自然段：
考慮：第二段有幾句話？每句話講的是什么？
同學(xué)討論明確：
�。ㄍ队埃�
第一句：葡萄種在山坡上的梯田里。
第二句：葡萄的枝葉茂密。
第三句：到了秋季，葡萄結(jié)和又多又好。
第四句：維爾吾爾族才鄉(xiāng)拿葡萄熱情待客。
�。病⒈容^句意，用取主舍次法找出段的主要內(nèi)容：
�、抛尠硞儊�(lái)看看這4句話講了幾個(gè)意思？
�。◣拙湓捤阋粋�(gè)意思）
�、仆瑢W(xué)討論明確兩個(gè)意思：
第一個(gè)意思：葡萄種在山坡上的梯田里。
第二個(gè)意思：葡萄枝繁葉茂且又多又好。
討論過程中引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)理解３、４句：
⑶這兩個(gè)意思中，哪是主要的呢？
⑷俺們的歸納段的主要內(nèi)容時(shí)要注意：在一個(gè)自然段當(dāng)中會(huì)有幾個(gè)意思，對(duì)理解課文內(nèi)容作用大的就是主要的，僅僅是次要的，留下主要的，舍掉次的就是取主舍次，所以有主舍次的方法很容易概括出這一自然段的'主要內(nèi)容？
�、烧l(shuí)能用取主舍次法概括出第二自然段的主要內(nèi)容？
�。�、抓詞語(yǔ)，談理解：
你人哪些詞語(yǔ)，句子中感到葡萄長(zhǎng)得特別好呢？
先談枝繁葉茂：像……綠色的涼棚。
再談：
一大串……一大串
有……有……
五光十色
�。�、作者把葡萄的長(zhǎng)勢(shì)喜人，數(shù)量多，品種多寫得栩栩如生表達(dá)作者什么樣的感情？你喜愛葡萄嗎？
下面俺人來(lái)看一段錄相，一起欣賞這誘人的葡萄吧！
請(qǐng)你把你的喜愛之情讀出來(lái)。
�。�、你們?cè)敢猓堰@段背下來(lái)嗎？
打出投影；填空形輔助同學(xué)背誦。
�。�、小結(jié)學(xué)法：剛才俺們是依照怎樣的讀方法學(xué)懂這一段的呢？
投影打出：
一讀：標(biāo)句子，講句意。
二讀：哪幾個(gè)句子講同一個(gè)意思，共有幾個(gè)意思。
三讀：比較句意，有取主舍次的方法找出段的主要內(nèi)容。
四讀：抓詞語(yǔ)，談理解。
五讀：有語(yǔ)氣。
過渡：這么好的葡萄收下以后怎么辦呢？下面俺們就依照這個(gè)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)么三自然段。
六、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�、默讀，標(biāo)句子，想句意：
第一句：收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市，有的運(yùn)到陰房制成葡萄干。
第二句：陰房修在山坡上，樣子像碉堡。
第三句：利用流動(dòng)的熱空氣蒸發(fā)掉葡萄的水分，制成葡萄干。
第四句：這里的葡萄干色鮮，味甜，非常有名。
�。病⒈容^句：取主舍次找出段的主要內(nèi)容：
明確：聯(lián)系上文和這段的幾句話之間的關(guān)系來(lái)看，正是因?yàn)槠咸褱系钠咸延执笥痔�，又是用陰房把它制成葡萄干的，所以葡萄干的顏色，味道甜，非常有名，因此第四句是第一段主要�?nèi)容。有取主舍次找出段的主要內(nèi)容是：葡萄溝的葡萄干色鮮，味甜，非常有名。
�。�、有語(yǔ)氣地朗讀第三段：
�。ň氉x──指讀──評(píng)讀──練讀）
過渡：面對(duì)這樣一個(gè)地方，人想說什么呢？
你們看看書上怎樣說？
七、學(xué)習(xí)第四自然段
�。�、齊讀第四自然段。
２、聯(lián)系上文考慮：
為什么葡萄溝真是個(gè)好地方？
八、小結(jié)全文
今天，俺們通過取主舍次確定了第二、三自然段的主要內(nèi)容，領(lǐng)略了瓜果之鄉(xiāng)葡萄溝的風(fēng)光，尤其是那令人饞涎欲滴的葡萄和葡萄干，讓俺們感受到了葡萄溝的魅力，對(duì)于這樣一個(gè)好地方俺們?cè)趺茨懿毁澝浪矚g它呢？
九、讓俺們帶著這樣的心情有語(yǔ)氣地朗讀全文
盛產(chǎn)葡萄
枝繁葉茂
葡萄溝葡萄真是個(gè)好地方
葡萄干色鮮味甜。有名
練習(xí)
一、看拼音寫詞語(yǔ)
pútáomàomìwèidàotītián
_______________________
chéngshúzhēngfāxīnjiāngshānpō
______________________________
二、在正確讀音后面打“√”
好客：hǎo________水：fēn________
hào________fèn________
釘著：dīng_______陰：yīn________
dìng_______yìn________
三、在括號(hào)里填上合適的詞
________的枝葉________的葡萄
________的涼棚________的老鄉(xiāng)
________的葡萄干________的沙果
四、按原文填空
葡萄種在________的梯田里，________的枝葉向________，就像搭起了________，到了秋季，葡萄________掛在綠葉底下，有________、________、________、________、________，五光十色，美麗極了，要是這時(shí)你到葡萄溝去，________的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下_______的葡萄，讓你吃外夠。
語(yǔ)文教案 篇5
教材分析：
故事篇幅較大，但內(nèi)容通俗易懂，情節(jié)曲折有趣，能抓住孩子的心。主要講述了卡羅爾想要一只小貓，爸爸為她登了廣告。別人送來(lái)了許多小貓，為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸又登廣告把小貓送人。當(dāng)卡羅爾見不到小貓傷心不已時(shí)，驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的小貓留了下來(lái)，終于有了自己的小貓。
教學(xué)目標(biāo)：
�。保膭�(lì)學(xué)生采用多種方法認(rèn)識(shí)“卡”“羅”“爾”等15個(gè)生字。
�。玻捎梅謱幽x法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，了解默讀的方法。
3．通過自讀自悟感受卡羅爾對(duì)小貓喜愛之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣，從中受到情感的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字，學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓喜愛之情及小貓給人們帶來(lái)樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受卡羅爾隨著小貓來(lái)來(lái)去去而起伏變化的心情，觸摸她喜愛小貓的童心，從中受到情感的熏陶。
課前準(zhǔn)備:
制作課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)調(diào)整
一、認(rèn)識(shí)伙伴，揭示課題。
1.出示小女孩圖片：圖中的小伙伴名字叫——卡羅爾
板書：卡羅爾
2.親切地喊喊小女孩的名字——卡羅爾。
識(shí)字：讀準(zhǔn)“卡”“羅”“爾”。說說還在什么地方見過他們中的哪個(gè)字？（如：羅漢果、卡車、偶爾……）
3.卡羅爾十分喜歡小貓，想有一只屬于自己的.小貓。最終她有沒有得到呢?
4.補(bǔ)完課題，齊讀——卡羅爾和她的小貓”
二、初讀課文，趣味識(shí)字。
�。ㄒ唬┹p聲自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（二）檢查生字詞。
1.出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
軟墊 絨線團(tuán) 舒適 櫥柜 廚房 抽屜
滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 點(diǎn)心 免費(fèi)
待在家里 黑白相間 滴滴答答（多音字帶拼音）
�。�1）同桌互讀，正音。（2）開火車讀。（3）齊讀。
2.出示課文生字條，學(xué)生認(rèn)讀。介紹自己最得意的識(shí)字方法。 可以用這些方法識(shí)字：
猜謎識(shí)字：不上不下——卡；兔子丟了小尾巴——免。
形近字比較認(rèn)識(shí)：熱—墊、兔—免。
用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥— 廚。
用動(dòng)作演示記“蹭”字。
三、分層默讀，交流體會(huì)。
(一)介紹默讀。
今天，老師和大家用一種新的讀書方法來(lái)讀這篇課文。（板：默讀 ）什么叫默讀？默讀就是——不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。
�。ǘ┑谝淮文x。
1.邊讀邊想，課文講了一個(gè)什么故事？
2.全班交流，對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)目隙ê捅頁(yè)P(yáng)。
（三）第二次默讀。
1.哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“——”畫出來(lái)。
2.把自己畫下來(lái)的句子、段落多讀幾遍，想想有趣在哪里。
3.全班交流，并把自己喜歡的句子和段落讀一讀�？凑l(shuí)說得有趣，讀得有趣！
主要是以下幾段，可隨機(jī)出示：
▲不一會(huì)兒，門鈴又響了，進(jìn)來(lái)一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來(lái)，朝屋里跑。
�。�1）說說什么地方最有趣，也可以讀出來(lái)。
可以引導(dǎo)學(xué)生：小貓把叔叔的口袋當(dāng)成什么了？（溫暖的小床、免費(fèi)旅行……）
(2）展示課文插圖，師小結(jié)：瞧這些可愛的小貓，它們會(huì)跑去做些什么呢？
�。�3）多么滑稽�。↓R讀這一小節(jié)，重點(diǎn)讀好“撲撲地、一個(gè)個(gè)、一……就……”
▲打這以后，門鈴一直響個(gè)不停，好多小貓都來(lái)了，什么樣的都有。
�。�1）說說會(huì)有怎樣的小貓來(lái)到卡羅爾家？（可引導(dǎo)學(xué)生從小貓顏色、大小、神態(tài)等各方面展開想象。）
�。�2）想象說話：好多小貓都來(lái)了，什么樣的都有。有的————————，有的———————，有的————————，還有的——————。
▲晚上可不得了了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣?lái)跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、衣柜里。有人從門外進(jìn)來(lái)，門后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。
�。�1）學(xué)生自由發(fā)言，說說讓自己發(fā)笑的地方。
可根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)：小貓?jiān)诔閷侠�、衣柜里干什么？誰(shuí)會(huì)
被門后的小貓嚇到，嚇成什么樣？小貓還會(huì)干些什么有趣的事？
�。�2）自由讀——指名讀——齊讀。（讀出有趣）
▲爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來(lái)。
�。�1）自由交流感悟。（2）齊讀。
過渡：小貓那么有趣，那么頑皮可愛，所以卡羅爾非常喜歡小貓。
（四）第三次默讀。
1.從那里可以看出卡羅爾喜歡小貓？邊讀邊用“～～”畫下來(lái)。
2.四人小組交流：讀讀找出來(lái)的句子，說說為什么。
3.全班匯報(bào)。
▲卡羅爾一直想有一只小貓。
▲卡羅爾端出一碟牛奶，還有一碟點(diǎn)心。她又把舊的軟墊放在一個(gè)籃子里，就待在家里等起小貓來(lái)。
▲小貓喵喵叫著，卡羅爾說：“別難過，我會(huì)照顧你的。”卡羅爾讓小貓喝牛奶，吃點(diǎn)心，還讓它玩絨線團(tuán)。
▲卡羅爾很傷心，整整一天，她都在和小貓告別。
▲卡羅爾眼淚都流出來(lái)了。屋里什么聲音也沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。
▲卡羅爾高興地叫了起來(lái)：“啊！是伯洛！”
▲卡羅爾終于有了一只她自己的小貓。
4.讀讀這些句子，體會(huì)卡羅爾心情的變化。
板書：一直想要期待 終于有了 高興 傷心 驚喜
(五)總結(jié)全文，提出希望：讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛自己和他人，關(guān)注周圍環(huán)境，學(xué)會(huì)和諧相處。
四、作業(yè)。（允許學(xué)生選擇1—2項(xiàng)）
1.學(xué)習(xí)寫廣告。
小貓的得失直接影響著卡羅爾的心情，卡羅爾多么喜歡小貓�。《∝埖牡檬Ф际峭ㄟ^“登廣告”，廣告的作用可真大。你想要什么小動(dòng)物嗎？讓我們也來(lái)試一試。
2.說說默讀的方法，建議用默讀的方法課外閱讀：童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。
3.自己覺得有趣的句段把它積累到本子里。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)用欣賞方法欣賞課文。
2.積累詞語(yǔ)，會(huì)用剛剛轉(zhuǎn)眼間、最、特別是更是，懂得比喻、擬人，對(duì)稱等修辭的特點(diǎn)和運(yùn)用的好處。
3.有感情地朗讀課文。
4.感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)欣賞課文，有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
分好小組，配樂兩段，投影片七張(其中文字片四張)，小黑板一塊。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文。
如果說廬山云霧以其特有的多變、多情、多彩贏得了不識(shí)廬山真面目的千古名句，那么，課文(廬山云霧)就宛若一件精美的藝術(shù)晶，任我們玩賞、品味。今天，就讓我們走進(jìn)這半是仙境、一半是人間的廬山，去領(lǐng)略趣味無(wú)窮的{廬山云霧)。
出示幻燈片：美麗的廬山云霧
二、初賞課文。
1.師配樂朗讀(廬山云霧》(第三自然段)，學(xué)生閉眼欣賞，體會(huì)美感。
2.像這樣美的景物、美的.文章就值得我們?nèi)バ蕾p。今天，我們將要上一節(jié)語(yǔ)文欣賞課。
3.出示小黑板，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：①詞語(yǔ)、句式、段式、節(jié)奏
②劃、議、讀。
三、分賞課文。
(一)師生共同欣賞(第三自然段)
1.指名讀。生晶詞賞句，用。。。標(biāo)出好詞，用一標(biāo)出好句，并想一想為什么寫得好?
2.師生共同欣賞。
(生漫談，師整理)
(1)游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。
a.這句話寫出了云霧的什么特點(diǎn)?從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?
b.訓(xùn)練。
把句子補(bǔ)充完整：
廬山云霧______，剛剛______，轉(zhuǎn)眼間______。
春天的天氣說變就變，剛剛______，轉(zhuǎn)眼間__________________。
c.指導(dǎo)朗讀。
用驚嘆的語(yǔ)氣讀。
(2)霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌，霧去時(shí)，飄飄悠悠。
霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色;霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
a.理解蘊(yùn)意：哪些地方寫得好?為什么寫得好?
風(fēng)起浪涌：想象海上風(fēng)浪的景色，寫出了霧來(lái)時(shí)的氣勢(shì)。
飄飄悠悠：哪些事物也是飄飄悠悠的? 寫出了霧去時(shí)的輕、慢。
b.比讀，體會(huì)節(jié)奏
換成：霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌;霧去時(shí)，輕輕地飄呀飄。
霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色，霧稀時(shí)，像輕紗披向了千重山川。
c.指導(dǎo)朗讀。
男生讀霧來(lái)時(shí)，霧濃時(shí)的句子，女生讀霧去時(shí)，霧稀時(shí)的句子。
小組賽讀，站起來(lái)讀。
3.集體朗讀及分讀。
4.談欣賞體會(huì)，小結(jié)欣賞方法。
讀、劃→議、讀→評(píng)、讀
過渡：同學(xué)們，別留戀多變的云霧，那多情的云霧會(huì)更讓我們忘情。
(二)學(xué)生討論欣賞(第四自然段)。
1. 分小組按欣賞方法討論欣賞。
2.指名匯報(bào)欣賞過程。
師整理板書：時(shí)而時(shí)而
一半(隱)一半(留)
出示幻燈片：半是仙境、半是人間的廬山云霧
3.評(píng)價(jià)討論學(xué)習(xí)的匯報(bào)情況。
指名一組感情朗讀。
4.集體朗讀。
過渡：同學(xué)們把多情的云霧讀得多忘情啊!但等待著我們?nèi)バ蕾p的將是更壯觀、多彩的云海。
(三)學(xué)生獨(dú)立欣賞(第五自然段)。
1.獨(dú)立欣賞。
2.老師考查。
(1)先填空，再照樣子積累(找或?qū)?幾個(gè)詞語(yǔ)：
�、�( )峰( )嶺 (②) (③)
�、�( )( )云海 (⑤) (⑥)
(2)填空：
廬山云霧中(⑦)壯觀的要算云海。
每當(dāng)(⑧)，只見(⑨)。
特別是(⑩)，更是(11)。
(3)用_______劃出兩個(gè)比喻句。
出示幻燈片：像彩練，又如芙蓉
3.指名朗讀，師予以配樂。
4.小結(jié)獨(dú)立欣賞情況，總結(jié)分賞情況。
欣賞課文不僅從詞語(yǔ)、句式、段式;節(jié)奏等方面著手，還可看段落連接、開頭、結(jié)尾、照應(yīng)等。
四、表現(xiàn)課文。
(一)古人是用詩(shī)句、言行來(lái)表達(dá)對(duì)廬山云霧的熱愛、贊美之情，今天的我們就大顯身手，去用詩(shī)贊、歌贊、書贊、舞贊廬山云霧吧!
1.學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，表達(dá)對(duì)廬山云霧的贊美之情。
2.學(xué)生表現(xiàn)。 (配樂)
(二)總讀課文。
同學(xué)們，廬山云霧是多變、多情、多彩的，但如果沒有課文《廬山云霧)，我們又怎能一睹廬山云霧的風(fēng)采呢?，讓我們一起隨著美妙的音樂朗讀(廬山云霧》。
音樂漸起朗讀聲漸起
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.感受“熟字加筆畫”是一種有效的記字方法。
2.積累ABAB式的詞語(yǔ)。
3.進(jìn)行分類指導(dǎo)，加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。
4.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。
5.重點(diǎn)練習(xí)相關(guān)的基本筆畫，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和書寫習(xí)慣，并交流書寫的感受。
6.對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、想象和表達(dá)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生敢于與他人交流。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握相關(guān)的字、詞、句的訓(xùn)練。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀習(xí)慣。
3.訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察、書寫習(xí)慣。
三、教學(xué)難點(diǎn)
注重口語(yǔ)表達(dá)的綜合訓(xùn)練。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
自制相關(guān)練習(xí)卡。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）有趣的漢字。
1.談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道嗎？我們祖國(guó)的語(yǔ)言非常豐富，漢字也十分有趣。在學(xué)習(xí)中，我們可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，掌握漢字的規(guī)律，更好地學(xué)習(xí)漢字。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有趣的漢字。
2.學(xué)習(xí)討論：
(1)請(qǐng)學(xué)生先讀一讀，想想：這些漢字有什么特點(diǎn)？他們有哪些相同的地方？
(2)想好后先和同桌的小伙伴說一說。
(3)討論后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)后三個(gè)字都是給口字加上兩筆所組成的。
(4)請(qǐng)你也來(lái)試一試。（及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)組成其他字的同學(xué)。）
3.擴(kuò)展訓(xùn)練：
(1)還可以給口字加上三筆或四筆。
(2)小組學(xué)習(xí)：自己找可添加筆畫的字。
例：“日”加一筆：田、申、白、旦、舊……
加兩筆：百、自、早……
�。�3）小組匯報(bào)。
（二）詞語(yǔ)超市。
1.先來(lái)看看詞語(yǔ)超市為我們準(zhǔn)備了什么。
2.出示電腦課件：
金黃碧藍(lán)
黝黑通紅
雪白碧綠
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些詞語(yǔ)，說說有什么感受，發(fā)現(xiàn)了什么。
�。ㄋ鼈兌际敲鑼戭伾脑~。）
�。�2）再出示電腦課件：
金黃金黃金黃碧藍(lán)碧藍(lán)碧藍(lán)
黝黑黝黑黝黑通紅通紅通紅
雪白雪白雪白碧綠碧綠碧綠
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這些詞語(yǔ)，說說有什么感受。
�。ㄒ�、三相同；二、四相同，是ABAB試，感受到詞語(yǔ)描寫得更生動(dòng)。）
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
�。�4）練一練。
①（）的荷葉。
②請(qǐng)學(xué)生從上面的詞語(yǔ)中任意選擇一個(gè)，進(jìn)行練習(xí)。
（5）豐富詞語(yǔ)積累：請(qǐng)學(xué)生將自己喜歡的ABAB式詞積累到“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中。
�。�6）鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)
注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
（三）選詞寫話。
1.請(qǐng)學(xué)生自讀詞語(yǔ)。（讀準(zhǔn)字音）
2.指名帶讀。
3.教師帶學(xué)生理解詞語(yǔ)大意。（提示詞語(yǔ)的使用范圍）
4.請(qǐng)學(xué)生自選詞語(yǔ)練習(xí)說話。
有興趣的學(xué)生可選用兩個(gè)或多個(gè)詞語(yǔ)說句子。
5.指名反饋。（及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生。）
6.老師要在學(xué)生寫句子時(shí)在座位間巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生有寫的`不完整的，要及時(shí)幫助修改或補(bǔ)充。
�。▽憰r(shí)可以請(qǐng)同學(xué)幫助修改、補(bǔ)充，這樣更好。）
（四）閱讀欣賞。
1.請(qǐng)學(xué)生自由輕聲讀古詩(shī)。（讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)讀。）
2.教師范讀，學(xué)生聽讀。
3.通過朗讀，我們對(duì)詩(shī)有了更深一步的了解，你能加上動(dòng)作、語(yǔ)氣自己讀讀詩(shī)嗎？注意要讀出你自己的感受。（學(xué)生采取個(gè)人誦讀，合作誦讀，分組誦讀，加動(dòng)作誦讀等形式練習(xí)誦讀古詩(shī)。）
4.教師配樂范讀，然后引導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，進(jìn)一步體會(huì)這兩首詩(shī)所描繪的意境，想象這兩首詩(shī)所描繪的畫面。（尊重學(xué)生，以學(xué)生評(píng)析為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。）
5.在朗讀的基礎(chǔ)上，教師播放音樂，全體學(xué)生起立根據(jù)詩(shī)意加上動(dòng)作背誦古詩(shī)。
6.拓展延伸：利用課外資料，請(qǐng)同學(xué)們把已經(jīng)查找好的杜甫和賈島的其他的詩(shī)，讀給大家聽聽。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生再練習(xí)誦讀。
（教師巡視，了解情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。）
�。�2）指名反饋。（配樂朗誦）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
回家后請(qǐng)你把這兩首古詩(shī)背給你的爸爸媽媽聽一聽。
第二課時(shí)
（一）寫字板。
1.同學(xué)們自己先讀讀這兩行字，想想這兩句有什么聯(lián)系?
�。ㄟ@是一句古詩(shī)。）
2.仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
學(xué)習(xí)“遲”字。
（1）學(xué)生按筆順自學(xué)“遲”字。（了解筆順規(guī)則：先里后外。）
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)寫好走之旁（三筆寫成）。
�。�3）學(xué)生練寫“遲”字。
3.小組學(xué)習(xí)：觀察其余的字。
�。�1）重點(diǎn)觀察，說一說哪個(gè)字比較難寫。
�。�2）教師范寫。
�。�3）學(xué)生練寫。
4.請(qǐng)學(xué)生先描一描，然后再寫。
（二）語(yǔ)文生活。
1.看圖思考。
課本第51頁(yè)圖上的猴子、小熊和小白兔舉著相機(jī)照什么呢?
2.想象訓(xùn)練。
小小的照片能記下美好的時(shí)刻。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的照片。
3.小組學(xué)習(xí)。請(qǐng)學(xué)生介紹自己照片的故事。
請(qǐng)小組推薦本組說得最好的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。教師指導(dǎo)，要求不要過高，說出給誰(shuí)拍照，為什么拍照即可。
4.請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆，把這個(gè)拍照片的故事試著寫一寫。（根據(jù)自己的實(shí)際水平寫。）
（三）作業(yè)。
把想象的內(nèi)容寫成幾句話。
語(yǔ)文教案 篇8
一、作者簡(jiǎn)介
莫頓·亨特，美國(guó)作家（1927～1983），早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過對(duì)德國(guó)的偵察任務(wù)。是一位擅長(zhǎng)寫勵(lì)志類文章的作家，同時(shí)也是一位專業(yè)的心理學(xué)家。他的代表作有：《痛擊》、《心理學(xué)的故事》、《走一步，再走一步》（原名《懸崖上的第一課》）等等。
二、故事背景
1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。作為上尉飛行員的莫頓·亨特接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。
第二天，莫頓·亨特駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來(lái)就行。升到8000米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，就是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，并不難做到，只要努力。
就這樣，莫頓·亨特不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無(wú)線電支持。
就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的.獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。一步又一步，終會(huì)達(dá)到自己的目的地。
三、理解詞義
1、參差不齊：形容很不整齊或水平不一。
2、滑稽：形容語(yǔ)言、動(dòng)作等幽默詼諧，引人發(fā)笑。
3、哄堂大笑：形容眾人一起大笑的樣子。
4、恍惚：神志不清，精神不集中。
5、變化莫測(cè)：變化多端，難以揣測(cè)。
6、抽噎：一吸一頓地哭泣。
四、課文分段
第一部分（第1一17段）：寫“我”與小伙伴們一起爬懸崖，而“我”卻因體力不支被困在懸崖中途的經(jīng)過。
第二部分（第18一20段）：詳細(xì)敘述爸爸教“我”一步一步走下懸崖、脫離危險(xiǎn)的經(jīng)過和“我”的心理感受。
第三部分（第21—29段）：寫“我”由小時(shí)候的爬懸崖經(jīng)歷感悟到的人生哲理，以及克服困難取得成功的人生經(jīng)歷。
五、問題歸納
1、文章開頭介紹天氣的炎熱，有什么作用？
寫天氣酷熱，實(shí)際上是寫爬懸崖的原因，為下文寫爬懸崖作鋪墊。
2、作者為什么特別強(qiáng)調(diào)杰里是“我最好的朋友”？
交代“我”和杰里的特殊關(guān)系，為后文埋下伏筆，在“我”遇到困難的時(shí)候，是杰里叫來(lái)了“我”的父親，使“我”擺脫了危險(xiǎn)。
3、既然懸崖“只有60英尺左右”，作者為什么又說對(duì)自己而言卻是“嚴(yán)禁和不可能的化身”？這矛盾嗎？
不矛盾。這樣寫，照應(yīng)前文所說，自己是一個(gè)病弱的孩子，同時(shí)也為下文寫“我”在懸崖上處于進(jìn)退兩難的境地和恐懼的心理作鋪墊。
4、⑦⑧⑨三段運(yùn)用了什么描寫方法來(lái)表現(xiàn)“我”當(dāng)時(shí)的處境？這些描寫有什么作用？
文中用“滿頭大汗、渾身發(fā)抖”這樣的情態(tài)描寫，“猶豫不決”“懸崖底下的地面摔個(gè)粉碎”這樣的心理描寫，“我緩慢地爬著，扒住巖石的表面”“我偷偷地抓住背后的巖石”這樣的動(dòng)作描寫和細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)“我”當(dāng)時(shí)痛苦的處境，這些描寫生動(dòng)形象地刻畫了一個(gè)孱弱、膽小的孩子形象，預(yù)示了“我”即將面臨欲上不敢、欲下不能的艱難處境。
5、“我聽見有人在哭泣、呻吟；我想知道那是誰(shuí)，最后才意識(shí)到那就是我�！边@句話有什么表達(dá)效果？
這句話把“我”膽小、害怕、緊張的心理淋漓盡致地刻畫了出來(lái)、句子生動(dòng)傳神，既有點(diǎn)夸張，又很符合當(dāng)時(shí)的情景，巧妙設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀。
6、“抽噎”與前面的“哭泣”“呻吟”“大哭”有什么不同？
“抽噎”這里有被困懸崖導(dǎo)致的滿腹委屈，有下了懸崖后回顧的后怕，更是成功之后的喜極而泣，前面的幾個(gè)詞都是在寫“我”被困懸崖時(shí)的恐懼、焦急。
7、“我”在爸爸的指導(dǎo)下爬下懸崖經(jīng)歷了怎樣的過程？這給了我們什么樣的啟發(fā)？
趴在巖石上不敢下→第一小步“我”能做到→再一次“我”做到了→一次一步成功脫險(xiǎn)。啟發(fā)：看似不可戰(zhàn)勝的巨大困難分解成一小步一小步，就容易戰(zhàn)勝了。
8、課文最后一段主要運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方式？有什么作用？
議論，在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論，抒發(fā)感悟，點(diǎn)明了文章的主旨：遇到困難把它分成一小步一小步，困難就小了，就能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。既總結(jié)了全文，又畫龍點(diǎn)睛，使文章的哲理凸現(xiàn)在讀者眼前。
六、課文主題
本文講述了“我”小時(shí)候爬懸崖遇險(xiǎn)以及在父親的幫助下，一步一步地戰(zhàn)勝困難、脫離險(xiǎn)境的經(jīng)歷，從而得出了一個(gè)具有普遍意義的人生哲理：困難并不可怕，只要我們堅(jiān)定戰(zhàn)勝它的信念并將它分解為一個(gè)一個(gè)的小困難，從眼前、從當(dāng)下做起，就能各個(gè)擊破，最終成功戰(zhàn)勝它。
語(yǔ)文教案 篇9
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：北師大版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、談話導(dǎo)入、簡(jiǎn)介作者。
同學(xué)們，我們以前學(xué)過一首詩(shī)，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎?你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?他就是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人白居易，他寫這首詩(shī)時(shí)只有15歲，他的詩(shī)通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來(lái)的詩(shī)有1914首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩(shī)句，題目是《暮江吟》。板書：暮江吟
二、揭題
�、佟赌航鳌分械摹澳骸蹦闶窃鯓永斫獾�?在這兒起了什么作用?
②“江”在題目中交代了什么?
�、邸耙鳌笔鞘裁匆馑�?
�、軓念}目中可以看出詩(shī)人吟唱的對(duì)象是什么呢?
�、輳脑�(shī)的題目上你讀懂了什么?
三、新授
1、自由讀，初步了解詩(shī)歌大意。
思考：這是一首什么詩(shī)?寫什么時(shí)候的景?在詩(shī)中畫出表時(shí)間的詞語(yǔ)，詩(shī)中描繪了哪些景物?
2、范讀
3、思考、討論：
詩(shī)人描寫了傍晚的哪些景物?抓住了這些景物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫的?
4、齊聲朗讀前兩句詩(shī)。
5、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)。
“殘陽(yáng)”是什么意思?
“鋪”是什么意思?這個(gè)“鋪”字你體會(huì)到了什么?把“鋪”換成“照”、“射”可不可以?
(詩(shī)人描寫了傍晚的殘陽(yáng)和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅)
6、出示燈片
提問：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎?(因?yàn)樘?yáng)接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽(yáng)的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。)
7、指名用自己的話說說這兩句詩(shī)的意思。
8、學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。
① 指名朗讀后兩句詩(shī)。
思考：作者描寫了夜晚的哪些景物?是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)寫的?
② “可憐”是什么意思?
九月初三：是指農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)這句點(diǎn)出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。
�、� 詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭手法寫深秋的夜景?為什么這樣打比方?
珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來(lái)比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩(shī)人寫的是初三夜的月亮，因?yàn)槌跛氖嵌鹈荚拢园言铝帘茸鲝澒?/p>
�、� 指名說說后兩句詩(shī)的意思。
⑤ 想象全詩(shī)意境，大家閉起眼睛想一想。
(在月色朦朧的夜晚，仿佛我們來(lái)到了江中的小島上，看到了深藍(lán)的天空中掛著弓一樣的月兒，月兒倒映在水中，草上的.露珠在月光下閃閃發(fā)光，像珍珠一樣可愛，你們看到了嗎?)
⑥ 詩(shī)人寫景的目的是為了抒情，那么詩(shī)人抒發(fā)了什么樣的思想感情?
⑦ 齊聲朗讀
請(qǐng)同學(xué)們有抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)讀出詩(shī)人對(duì)傍晚時(shí)分江面美麗景色的喜愛之情。
四、練習(xí)
(1)作畫
景色的美體現(xiàn)在哪里?詩(shī)人用他的妙筆給我們描繪了幾個(gè)畫面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)意，把詩(shī)人筆下的美景畫出來(lái)。
一道殘陽(yáng)鋪水中可憐九月初三夜
半江瑟瑟半江紅露似珍珠月似弓
(2)寫話
用自己的話描述詩(shī)人筆下的美景。
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