小學(xué)語文教案集合[5篇]

　　作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能讀懂例文《小烏龜》知道作者是抓住小烏龜?shù)耐庑魏蛣?dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn)，寫好小烏龜。

　　2、能根據(jù)書上對(duì)例文的分析，通過討論，交流，明確寫好動(dòng)物，要從外形和動(dòng)作兩方面，抓住最有特點(diǎn)的地方寫

　　3、能充分調(diào)動(dòng)自己的觀察積累，模仿例文的寫法，先說說，再寫自己喜歡的`一種動(dòng)物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　寫出動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過一系列表示動(dòng)作的詞語，準(zhǔn)確地表現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。

　　作前準(zhǔn)備：

　　1、觀察自己喜愛的小動(dòng)物，并寫一周的觀察日記。

　　2、掛圖

　　一、學(xué)習(xí)例文

　　1、出示掛圖。

　　2、指名說說小烏龜?shù)耐庑翁攸c(diǎn)

　　3、引導(dǎo)悟法

　�。�1）自瀆《小烏龜》，思考：作者從哪兩個(gè)方面來寫的？為什么他寫的小烏龜樣子非常像，而且又像活的呢？

　　（2）交流

　　4、指名談學(xué)習(xí)例文的收獲

　　二、展開討論

　　1、讓學(xué)生閱讀對(duì)例文的分析部分，同桌討論。

　　2、指名學(xué)生談?wù)劧�得了什�?/p>

　　3、師生共同小結(jié)寫好動(dòng)物的方法

　　（1）從外形和動(dòng)作兩方面寫

　�。�2）抓住最有特點(diǎn)的地方寫

　�。�3）寫動(dòng)作特點(diǎn)時(shí)，要注意運(yùn)用一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞

　　5、再讀體會(huì)

　　三、提綱詞語

　　伶俐可愛翩翩起舞體態(tài)奇特

　　餓虎撲食束手無策忽閃忽閃

　　增添樂趣迫不及待來者不善

　　調(diào)皮可愛盡心盡職忠誠善良

　　四、進(jìn)行說寫

　　1、學(xué)生閱讀作文提示，說說習(xí)作的內(nèi)容和要求是什么

　　2、課前，老師布置過一個(gè)特殊的家庭作業(yè)，交流

　　3、先小組交流

　　4、指名全班交流，師生點(diǎn)評(píng)

　　5、對(duì)照寫法，激勵(lì)學(xué)生寫出合乎要求的作文來

　　五、寫草稿

小學(xué)語文教案 篇2

　　知識(shí)與技能：

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀寫“絕妙、境界、銀光閃閃、只聞其聲、不見其人、熱血沸騰、癡迷”等詞語。

　　過程與方法：

　　讀懂課文內(nèi)容，感受巫峽各種不同的霧，體會(huì)巫峽如夢(mèng)如幻的境界。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值：

　　體會(huì)作者抓住各種霧的特點(diǎn)來寫的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)巫峽各種霧的特點(diǎn)，想象霧的景象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)巫峽各種霧的特點(diǎn)，想象霧的景象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)23男孩，別哭(板題)

　　齊讀課題。說說讀了這個(gè)課題，你有什么問題要問?好，請(qǐng)同學(xué)們帶著你想知道的問題，讀讀課文。

　　2、讀了課文之后，說說你讀懂了什么?課文主要寫了一件什么事?

　　3、課文哪些自然段記敘了這件事?這件事為什么讓作者如此記憶深刻?父親在什么情況下對(duì)兒子說了這句話?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子。

　　4、學(xué)生自學(xué)課文。

　　二、交流反饋

　　1、童年時(shí)代，作者獨(dú)自挑著柴禾，冒著大雨走在蜿蜒無盡的山道上，那是一種怎樣的心情?請(qǐng)找出有關(guān)句子，說說自己的感受。

　　(1)雨悄悄從身后而來，像一張陰暗之網(wǎng)，一下子就獎(jiǎng)我罩進(jìn)去了。(用比喻的手法，寫出作者由黯淡到失望的心情)

　　(2)山雨打濕我的頭發(fā)，浸透我的衣服，鉆進(jìn)我的柴禾里。(用排比的方法，寫出我對(duì)山雨的厭惡和無奈。)

　　(3)山雨沙沙無邊，冷漠地下著，沒半點(diǎn)憐惜之情，我哭得更傷心了。(用擬人的手法，寫出我孤苦無助的心理)

　　(4)雨澆滅了我的哭聲，在山中沒有半點(diǎn)回音，我感到小小的自己被大大的世界完全給遺棄了。(寫出了自己無比絕望的心理)

　　2、感情朗讀第四段，讀出作者的`感受。

　　過渡：在作者最絕望的時(shí)候，父親出現(xiàn)了，想想作者是一種怎樣的心情?(驚喜、激動(dòng))讀出這種感受。

　　3、父親到來后，怎么說的?怎么做的?齊讀。說說你對(duì)父親的話的理解。

　　(1)“嗨，男孩，別哭，我們回家�！�

　　由父親的話，你體會(huì)到了什么?男子漢，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，生活中遇到困難，要學(xué)會(huì)停止哭泣，想辦法積極應(yīng)對(duì)。

　　(2)然后，父親像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。

　　(用比喻的手法，寫出了父親對(duì)我的疼愛，撫慰我絕望的心。)

　　齊讀五、六自然段，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。

　　是啊，父親在我最絕望最無的時(shí)候給了我鼓勵(lì)和安慰，這一刻令我終身難忘，為什么?

　　(因?yàn)閺倪@一刻起，我懂得了作為男子漢，無論遇到什么困難都要勇敢地去面對(duì)，想辦法戰(zhàn)勝困難。)因此，我一直把父親這句，當(dāng)成自己的座右銘，并且還把這句簡簡單單的話送給兒子，并且把它當(dāng)成是一種成長的標(biāo)志。為什么?

　　就是教會(huì)孩子從這一刻起學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，像個(gè)男子漢。對(duì)于成長中的人，生活中遇到困難，要學(xué)會(huì)停止哭泣，想辦法積極應(yīng)對(duì)。所以說它是一種成長標(biāo)志。

　　三、拓展延伸

　　那么，我們?nèi)缃衩鎸?duì)的還是山雨的困擾嗎?那么，我們現(xiàn)在有什么困擾呢?我們又如何去應(yīng)對(duì)?

　　(與老師、父母勾通，升學(xué)的壓力與興趣愛好的矛盾，同學(xué)之間的一些矛盾等)

　　應(yīng)對(duì)辦法：1、保持良好的心態(tài)。

　　2、遇事多與朋友交流，尋找解決辦法。

　　3、積極進(jìn)取，堅(jiān)持不懈。勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。

　　四、總結(jié)全文。

　　我們?cè)僖淮巫x讀這句話，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?課文什么地方還出現(xiàn)了這句話?這樣寫有什么好處?(這樣寫能照應(yīng)課題，是對(duì)全文的概括與升華。)

　　課文按怎樣的順序記敘這件事情的?那么，一二段主要寫了什么內(nèi)容呢?一起讀一讀。(概述我們兒時(shí)挑柴禾時(shí)常巧遇山雨。)

　　面對(duì)山雨，作者是怎樣的心情?你從哪些句子看出來的?(孤苦、無奈的心理)

　　雖然面對(duì)山雨是常有的事，但作者為什么對(duì)10那年遭受山雨的事情卻讓作者終生難忘呢?(因?yàn)閺哪且豢唐鹱髡呙靼琢四凶訚h要勇于面對(duì)困難，積極地想辦法應(yīng)對(duì)困難。)

　　因此，作者把父親所說的這句話當(dāng)成自己的座右銘，并把它送給兒子。同學(xué)們，你們喜歡這句話嗎?讓我們?cè)僖淮巫x讀這句話。

　　2、是啊，同學(xué)們，人生的道路很漫長，難免會(huì)遇到不如意的事情，無論遇到怎樣的苦難，我們都應(yīng)勇敢地面對(duì)，積極想辦法應(yīng)對(duì)，勇敢地戰(zhàn)勝困難，做生活的強(qiáng)者。下面，老師把這幾句話送給大家，愿它們能在你失意的時(shí)候，讓你從中得到力量。

小學(xué)語文教案 篇3

　　一。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

　　二。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、卡片、頭飾

　　三。教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　1、師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

　　2、板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

　　3、把生字讀給同桌聽，互相幫助識(shí)記生字。

　　4、小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。

　　5、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

　　6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。）

　　三、朗讀感悟，角色表演

　　1、師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）

　　2、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對(duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。

　　3、全班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。

　　4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們?cè)诔砷L過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

　　四、指導(dǎo)寫字

　　指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　五、課外拓展

　　資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。

　　六、作業(yè)

　　課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

　　七：板書設(shè)計(jì)：

　　春雨 雷公公 小草 筍芽兒 撒嬌 扭動(dòng) 鉆 我不怕 我要趕快長大 自豪 竹媽媽 搖頭 吹壞 穿 嘮叨

　　八。教學(xué)反思：

　　1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課文內(nèi)容，在教學(xué)中采用多媒體，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

　　2、用多種方法指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀不同人物的'說話，為學(xué)生以后的朗讀鋪路搭橋。

　　3、板書方式在于突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突出了筍芽兒以奮發(fā)進(jìn)取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助下，由“沉睡地下”至“一個(gè)勁兒往上鉆”最后長成竹子的過程，通過體會(huì)筍芽兒身體不斷生長，思想也不斷成長，領(lǐng)悟到筍芽兒向上進(jìn)取的精神，這種板書直接揭示了中心，突出了重點(diǎn)。

　　4、在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用舉一反三的“范例引路法”。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于筍芽兒_課堂實(shí)錄_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案_教學(xué)反思_案例,3-筍芽兒，希望對(duì)你有幫助！

小學(xué)語文教案 篇4

　　一、教材分析

　　1．背景知識(shí)

　�。�1）前幾次習(xí)作訓(xùn)練學(xué)習(xí)了看圖和按事情發(fā)展順序?qū)懸欢卧�，本次�?xí)作按方位順序?qū)懸欢卧�，難度比前幾次有所提高。

　�。�2）本單元我們學(xué)過的課文《我們的教室》、《三味書屋》、《北京》都是按方位順序?qū)懙�，這次習(xí)作訓(xùn)練要求按方位順序?qū)懸欢卧�，我們教學(xué)時(shí)可以利用學(xué)過的課文作為例子進(jìn)行方法的指導(dǎo)。

　　2．教材特點(diǎn)

　　教材中了一習(xí)作《我的小房間》，內(nèi)容容易理解；方位順序敘述清楚，便于學(xué)生仿寫。教材的第三部分，提示了的范圍，可以打開學(xué)生的思路。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．能按方位順序說說自己家的臥室、客廳、陽臺(tái)及教室、隊(duì)室……的擺設(shè)。

　　2．能按方位順序，有條理地寫一段話。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察什么地方有什么，并能按方位順序說。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生按怎樣的方位順序抓住特點(diǎn)來介紹。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生回家仔細(xì)觀察某一場所。

　　五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．能按方位順序說說家里臥室、客廳、陽臺(tái)等的擺設(shè)。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)校隊(duì)室、教師辦公室、禮堂等的擺設(shè)。

　�。ǘ�）教學(xué)過程

　　1．啟發(fā)談話，揭示課題。

　　這個(gè)單元，我們學(xué)過的《我們的教室》、《三味書屋》等課文是按什么順序?qū)懙�，我們一起回憶一下《我們的教室》：教室中間是……課桌前面是……黑板正上方是……黑板右上方是……課桌后面是……作者用了方位詞，有順序地向我們介紹了他們的教室，使我們一看就知道了他們的教室是怎么樣的。

　　今天，我們也要用上方位詞，有順序地介紹一個(gè)自己熟悉的地方。

　　揭題：我家的房間（習(xí)作訓(xùn)練）（板書出示）

　　2．檢查課前布置的.觀察任務(wù)。

　　（1）說說自己家的臥室、客廳、陽臺(tái)等有些什么。

　�。�2）你能用上方位詞，說說什么地方有什么嗎？

　�。�3）你能完整地按方位順序說嗎？

　　3．按方位有條理地介紹我們的臥室、客廳、陽臺(tái)還真不容易，下面我們要學(xué)學(xué)小作者是怎樣介紹“我”的小房間的。

　�。�1）默讀，看看作者寫了小房間里哪些東西。

　　（2）默讀，劃劃作者用了哪些方位詞。

　�。�3）想一想，作者寫這個(gè)小房間是按怎樣的方位順序?qū)懙模?/p>

　�。ㄗ髡邚膶懽峙_(tái)，然后寫寫字臺(tái)右側(cè)，到左側(cè)，再寫墻邊的小床、臺(tái)燈。）

　　4．按怎樣的方位順序?qū)懀�我們還要認(rèn)真思考一下，想想，介紹自己熟悉的地方以怎樣的順序?yàn)楹媚兀?/p>

　�。�1）教師引導(dǎo)：可先中間后兩邊或可按東、南、西、北……

　�。�2）你能按一定的順序說說自己家的臥室、客廳、陽臺(tái)等地方的擺設(shè)嗎？

　　5．帶學(xué)生觀察學(xué)校一個(gè)活動(dòng)室。

　�。�1）明確要求。

　�、僬J(rèn)真觀察什么地方有什么。

　　②認(rèn)真觀察這個(gè)物品怎么樣。

　　③想一想以怎樣的方位順序介紹為好。

　　（2）帶學(xué)生參觀活動(dòng)室。

　　第2課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．能按方位順序有條理地寫一段話。

　　2．學(xué)生自改，或互改文章。

　　（二）教學(xué)過程

　　1．引導(dǎo)學(xué)生說說上節(jié)課參觀過的活動(dòng)室。

　�。�1）誰能按一定的方位順序介紹上節(jié)課參觀過的活動(dòng)室？（肯定好點(diǎn)，指出不足。）

　�。�2）指導(dǎo)抓住物品特點(diǎn)，加上修飾語，說得具體，說得好。

　�、偻瑢W(xué)們什么地方有什么說得很清楚了，但老師認(rèn)為句子還說得不夠具體�！笆裁吹胤接惺裁础边@個(gè)“有什么”也就是物品是怎樣的，說得還不具體。如“教室前面有塊大黑板”可以說成“教室前面有塊烏黑發(fā)亮的大黑板”，這樣把“大黑板”是怎樣的說具體了。

　�、谀隳芟窭蠋熞粯�，按“什么地方有（怎么樣的）什么？”或“什么怎么樣？”具體他說說嗎？（指名說）

　�。�3）再讀《我的小房間》，體會(huì)小作者是怎樣寫的。

　　2．指導(dǎo)當(dāng)堂書面。

　　（1）明確要求并引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，可寫教室、公園、禮堂……

　�。�2）學(xué)生習(xí)作。教師可再作指導(dǎo)：開頭可直接寫出寫的是什么地方，結(jié)尾可寫寫自己的感受。

　�。�3）教師巡視指導(dǎo)。

　　3．修改。評(píng)議。

　　（1）指名讀一讀自己寫的，對(duì)照要求，師生評(píng)議。（方位順序?qū)懬宄�了嗎？句子寫正確了嗎？……及時(shí)表揚(yáng)寫得好的語句。）

　�。�2）各自修改自己的或同桌互改。

小學(xué)語文教案 篇5

　　板書設(shè)計(jì)：

　　少年閏土 “我”

　　出身 農(nóng)家少年 地主少爺

　　外貌 紫色圓臉

　　戴小氈帽 ?

　　項(xiàng)戴銀圈

　　生活經(jīng)歷 瓜地刺猹

　　海灘拾貝

　　雪地捕鳥 四角天空

　　海邊看魚

　　5偷瓜

　　教學(xué)目標(biāo)

　　⒈默讀課文，了解大意，感受農(nóng)村孩子的調(diào)皮、純真和可愛。

　�、沧x準(zhǔn)詞語的讀音，了解“作踐、尋思、侍弄、混小子、毛頭娃崽”等一些農(nóng)村生活口頭用語，體會(huì)不同語言風(fēng)格的魅力。

　�、惩ㄟ^讀一讀、講一講或演一演的形式，把握人物的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)不同語言風(fēng)格的魅力,把握人物的性格特點(diǎn).

　　教學(xué)時(shí)間:

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　認(rèn)真讀課文，了解文中的故事。

　　一 、揭示課題，以疑促讀。

　　“偷”是什么意思?毛頭娃崽是怎樣“偷”瓜的呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文

　　交流讀文收獲。

　�、敝该�讀文，同學(xué)互相糾錯(cuò)。

　�、舱f說課文講了一個(gè)怎樣的故事?

　　感悟人物形象。

　　那么文中的娃崽們給你留下了怎樣的印象呢?

　　四、重點(diǎn)部分處理：

　　老師要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)以下幾句話：

　　(1)“李善才就看瓜，看不住，一愣神……這邊早有幾個(gè)娃崽抱著大西瓜跑遠(yuǎn)了。”想象當(dāng)時(shí)的情景，讓孩子選擇不同的角度去讀，真正讀進(jìn)去。

　　(2)“李善才不知自己怎樣撲進(jìn)屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：娘啊，我混!”從李善才的動(dòng)作體會(huì)他的心中懺悔之情。

　　行路人經(jīng)過瓜田邊，說：“善才你這地邊的瓜侍弄得比地中的好�！崩钌撇耪f：“那敢情是�！焙⒆拥降走�偷不偷瓜，學(xué)生對(duì)這句話的理解會(huì)出現(xiàn)歧義。老師要闡明自己的觀點(diǎn)，給學(xué)生正確的引導(dǎo)。

　　讓學(xué)生結(jié)組，分角色，準(zhǔn)備臺(tái)詞，演一演。

　　課后向生活延伸：

　　想一想你有沒有這樣的經(jīng)歷，寫一寫。如果沒有，你聽說過這樣的故事嗎?寫一寫。

　　6、古詩二首

　　教學(xué)要求：

　　1、正確認(rèn)讀“寺”，掌握“妝”與“寺”兩個(gè)生字。

　　2、理解詩句的意思，自然背誦。

　　3、用心品讀詩文，體悟“水光瀲滟”、“山色空濛”、“接天蓮葉”等詞語構(gòu)筑的畫面與意境，讀出詩的韻味與美感。

　　4、感受不同詩人眼中不同的西湖，對(duì)西湖的自然景觀與人文景觀產(chǎn)生向往之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解詩句的意思，自然背誦;感受不同詩人眼中不同的西湖，對(duì)西湖的自然景觀與人文景觀產(chǎn)生向往之情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)古詩——《飲湖上初晴后雨》

　　(一)、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通詩句。

　　1、師范讀，學(xué)生評(píng)一評(píng)。

　　2、學(xué)生練讀，互評(píng)。

　　3、比一比，看誰讀得好。

　　(二)精讀課文理解古詩

　　1、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩的方法：(知詩人，解詩題;抓字眼，明詩意;讀詩句，悟詩意)

　　2、分組合作學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生可以運(yùn)用已有的方法，把你的理解、感受、問題與小組交流。解決不了的可動(dòng)筆記一記，方便在班上交流解決。

　　3、學(xué)生匯報(bào)所得所感所疑。

　　4、師邊小結(jié)邊板書。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　二、回讀全詩，感受意境。

　　三、擴(kuò)展思維

　　我們被詩人帶到如此迷人的西湖中，你會(huì)想此什么呢?

　　四、指導(dǎo)背誦

　　五、作業(yè)

　　根據(jù)你對(duì)詩意的理解把西湖的美景畫下來。

　　第二課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　一千多年前的南宋大詩人楊萬里和你們一樣看到那么美的荷花，作了一首詩，膾炙人口，傳誦至今，我們一起來看一看。(課件出示：古詩)

　　二、 學(xué)習(xí)古詩——《曉出凈慈寺送林子方》

　　1、 自讀古詩，讀正確。

　　2、 指名讀古詩。(男女各一)。

　　3、 哪些詞語的意思你一看就明白了。

　　4、 還有那些不明白的我們一起來討論。

　　我們第一次和這首詩親密接觸，就有不小的收獲，再來讀讀，我們的收獲會(huì)更大。

　　三、再次學(xué)習(xí)交流。

　　再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。(三個(gè))

　　在知道詩的大致意思后，我們也只是知道了個(gè)大概，學(xué)了點(diǎn)皮毛，假如我們?cè)偕钊胙芯�，�?huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。

　　四、深入研究學(xué)習(xí)。

　　1、你還想深入了解些什么?

　　詩人在什么情況下寫的?心情怎樣?

　　2、就近找學(xué)習(xí)伙伴討論。

　　反饋交流

　　詩人在六月的西湖送別友人林子方，沒有敘友誼，更沒有抒發(fā)離愁別緒，而是通過對(duì)西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)友人的眷戀。同學(xué)們你就是楊萬里，在送別時(shí)，讀給你的'朋友林子方聽。那些詞句寫出了西湖的美，把它讀得特別好，那些詞句寫出了對(duì)友人的眷戀，也把它讀好。同桌試試吧。

　　3、看著這滿湖的荷花，你楊萬里還會(huì)對(duì)朋友林子方說些什么?

　　4、整首詩美美的，又帶有一絲淡淡的離愁的讀一讀。

　　5、背下來行嗎?試試吧!

　　五、 以前也曾學(xué)過一首寫荷花的詩是什么?(小池)

　　1、 這兩首詩有什么不一樣?

　　2、你喜歡那一首，為什么?

　　六、 西湖是世界聞名的風(fēng)景旅游勝地，自古以來，描繪西湖美景的詩很多，你知道的還有哪些?

　　七、 這些詩是我們古代先輩為我們留下的膾炙人口的詩篇，是我們的寶貴的精神財(cái)富，我們今天也來學(xué)學(xué)古人，用我們自己手中的筆，來夸夸我們的杭州西湖。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　飲湖上初晴后雨

　　晴天 好 西湖 淡妝

　　總相宜

　　雨中 奇 西施 濃抹

　　曉出凈慈寺送林子方

　　六月 西湖 蓮葉(接天，無窮碧)

　　不同 四季 荷花(映日，別樣紅)