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科學(xué)教案

時(shí)間：2023-12-13 09:16:52 教案我要投稿

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科學(xué)教案3篇(合集)

　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的科學(xué)教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案3篇(合集)

科學(xué)教案篇1

　　設(shè)計(jì)思路：

　　小動(dòng)物是孩子們樂于觀察的對象，各種小動(dòng)物的不同外形特征，生活習(xí)性常常會引發(fā)孩子們的探索興趣。冬天到了，人們穿上厚厚的棉衣，但在外面活動(dòng)的小動(dòng)物卻越來越少了，它們都到哪里去了呢？過冬去了。怎么過冬呀？孩子們的問題一個(gè)接一個(gè)，通過《冬天里的動(dòng)物》這節(jié)科學(xué)活動(dòng)課，不但讓孩子們了解小動(dòng)物生活習(xí)性的變化，還讓孩子們產(chǎn)生好奇。并能初步了解小動(dòng)物的過冬方式，以激發(fā)幼兒探究動(dòng)物的興趣和愛護(hù)照顧動(dòng)物的情感。本次活動(dòng)以幼兒探究、游戲?yàn)橹鳎尯⒆觽冏龅酵嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，快樂的獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。

　　［活動(dòng)目標(biāo)］

　　1、初步了解小動(dòng)物的過冬方式，幫助幼兒理解動(dòng)物和季節(jié)的關(guān)系。

　　2、激發(fā)幼兒喜愛小動(dòng)物和探索動(dòng)物生活的興趣，培養(yǎng)保護(hù)小動(dòng)物的情感。

　　3、理解詞匯：冬眠、遷移、躲藏等。

　　［活動(dòng)準(zhǔn)備］

　　1、小動(dòng)物圖片若干。

　　2、小動(dòng)物過冬課件。

　　3、《動(dòng)物怎樣過冬》掛圖三張。

　　4、《動(dòng)物怎樣過冬》記錄表一張。

　　［活動(dòng)過程］

　　1、激發(fā)幼兒興趣,談話導(dǎo)入課題：

　　小朋友們，“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你感覺怎樣？”（冬季，天氣很冷）

　　冬天到了，人們是怎樣過冬的？（穿上厚厚的'棉衣、棉鞋）還有呢？（安裝取暖設(shè)備、開空調(diào)）除了剛才說的，我們還可以怎樣就不覺得冷呢？（跳繩、跑步、拍球、）。小朋友們想出了這么多的過冬方法，真聰明。

　�。�、引發(fā)課題“動(dòng)物是如何過冬的”

　　談話導(dǎo)入：人們有這么多好的過冬辦法，那你們知道小動(dòng)物們在這樣冷的天氣里是怎樣過冬的嗎？今天，老師為小朋友們帶來了許多的小動(dòng)物，請小朋友們看一看，你最喜歡誰？并把它是怎樣過冬的，告訴老師和小朋友們，好嗎？播放課件（許多的小動(dòng)物）

　�、拧⒂變焊鶕�(jù)日常觀察進(jìn)行自由回答，教師不予評論。

　�。�2）、根據(jù)幼兒的回答，出示掛圖《動(dòng)物怎樣過冬》（一）、《動(dòng)物怎樣過冬》（二）總結(jié)講述動(dòng)物的過冬方式。

　　（3）播放課件，教師講述故事，讓幼兒了解動(dòng)物們其他的過冬方式。

　�。�4）、幼兒合作完成《動(dòng)物怎樣過冬》記錄表。

　　冬眠過冬遷移過冬換上厚厚的皮毛過冬儲存食物過冬躲藏過冬讓卵過冬

　　3、看《動(dòng)物怎樣過冬》記錄表，教師和幼兒共同回顧小動(dòng)物過冬的方法：

　　冬眠過冬的有：蛇、烏龜、青蛙、熊（刺猬）；

　　遷移過冬的有：大雁、小燕子（丹頂鶴）

　　加厚皮毛或羽毛過冬的有：鹿、老虎、兔子、（雞、鴨、貓、狗、小兔子、狐貍）

　　儲存食物過冬的有：螞蟻、蜜蜂、（松鼠）

　　躲藏過冬的有：蒼蠅、蚊子。

　　讓卵過冬的有：螳螂、蝗蟲

　　4、了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系，知道動(dòng)物有各種方法過冬，這是保護(hù)自己生存的最好方式。

　　5、游戲：小動(dòng)物過冬

　　介紹玩法：在教室的6個(gè)角落貼上標(biāo)記：分別是動(dòng)物的6種過冬方式，幼兒每人挑選一張自己喜歡的動(dòng)物圖片，然后到相應(yīng)的過冬方式區(qū)中，看誰做的又快又對。互換圖片，繼續(xù)游戲。

　　6、教師小結(jié)，對幼兒進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)大自然教育。

科學(xué)教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．感知不銹鋼勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈鏡影像變化的原因及其在生活中的運(yùn)用。

　　2．嘗試用集體記錄、個(gè)體表述等方式交流操作的過程及結(jié)果，體驗(yàn)動(dòng)手探究的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　人手一個(gè)不銹鋼的勺子；師幼玩過“照鏡子”的游戲(師：鏡子、鏡子在哪里?幼：鏡子、鏡子在這里。)；PPT課件(漢字凹和凸、集體記錄表、交通安全轉(zhuǎn)角鏡等圖片)。

　　活動(dòng)過程

　　一、游戲?qū)�，回憶已有�?jīng)驗(yàn)

　　1．師幼玩“照鏡子”的游戲

　　師：我們來玩照鏡子的游戲，我來照鏡子，你們就是我的小鏡子。(教師做出各種簡單肢體動(dòng)作，幼兒鏡面模仿。)

　　2．啟發(fā)幼兒思考，表述已有經(jīng)驗(yàn)

　　師：你們玩得很好，照鏡子真是一件有趣的事情。那你平時(shí)照鏡子的時(shí)候有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

　　3．根據(jù)幼兒回答，及時(shí)啟發(fā)和小結(jié)

　　師：鏡子里也有個(gè)你，你們倆哪里一樣?哪里不一樣?照鏡子的時(shí)候，離鏡子遠(yuǎn)一些、近一些，照出的人像一樣嗎?

　　二、動(dòng)手操作，探究哈哈鏡的秘密

　　1．幼兒初次探究，感受勺子哈哈鏡的有趣

　　師：今天老師沒有準(zhǔn)備鏡子，而是準(zhǔn)備了不銹鋼勺子。它們能當(dāng)鏡子照嗎?請你們試一試，用這些勺子玩玩、照照，看看能發(fā)現(xiàn)什么。

　　2．集體交流操作中的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒清楚、大膽地表達(dá)

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么?請你用盡可能清楚的話說給大家聽。

　　3．結(jié)合PPT，介紹凹凸面的名稱

　　師：勺子的兩面一樣嗎?你們覺得它們分別叫什么名字呢?老師這里有兩個(gè)漢字朋友，看看它們能不能幫助我們。

　　師：這兩個(gè)字長得什么樣?這個(gè)字(凹)讀“aO”，它可以用來形容勺子的哪一面?這個(gè)字(凸)讀“tu”，它可以用來形容勺子的哪一面?(教師手指勺子的兩個(gè)面，幼兒說出名稱。)

　　4．集體猜想并記錄

　　師：知道了凸面和凹面，你們介紹自己的發(fā)現(xiàn)就能說得更清楚。凹面和凸面照出的人像一樣嗎?教師根據(jù)幼兒的回答，在集體記錄表中貼上相應(yīng)形態(tài)的人像(正立、變長等)。

　　5．幼兒再次操作探究，感知凹凸面成像的不同

　　師：凹面和凸面照出的人像到底是什么樣的呢?我們再去試一試，這次要仔細(xì)觀察，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

　　6．集體交流操作結(jié)果，教師隨機(jī)記錄

　　師：你又發(fā)現(xiàn)了什么?凹凸面照出的人像一樣嗎?有不同的意見嗎?

　　7．啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考

　　師：勺子凹面照出的人像是倒立的，凸面照出的人像是正立的，凹凸兩面照出的人像都有些變形。為什么平時(shí)我們照普通的'鏡子時(shí)，沒有這樣的現(xiàn)象呢?

　　師：普通的鏡子表面是平的，鏡子里的你沒有變樣子，可勺子的表面有凹有凸，照出的你就發(fā)生了有趣的變形。人們還特意制作了表面凹凸不平的鏡子，我們把它們叫做哈哈鏡。

　　三、觀察圖片，了解凹凸鏡在生活中的運(yùn)用

　　1．出示道路安全轉(zhuǎn)角鏡，討論其用處。師：生活中，你見過這樣凸出來或者凹進(jìn)去的鏡子嗎?在哪里見過?

　　師：老師有一雙愛發(fā)現(xiàn)的眼睛，看看我發(fā)現(xiàn)了什么。為什么人們要在地下車庫、馬路拐角、小區(qū)門口放上這個(gè)鏡子呢?看看它是什么樣的?猜猜有什么用?

　　2．小結(jié)。師：今天我們發(fā)現(xiàn)了勺子里藏著的哈哈鏡，還認(rèn)識了道路安全轉(zhuǎn)角鏡。其實(shí)，生活中還有很多有用的凸面鏡、凹面鏡，你想知道它們藏在哪兒，有什么用嗎?老師相信你們和我一樣，也有一雙愛觀察、愛發(fā)現(xiàn)的眼睛，所以，我把這個(gè)任務(wù)交給你們，相信你們很快就能找到答案。

　　活動(dòng)點(diǎn)評

　　方景融老師每一次展示的活動(dòng)都會給我驚喜，這一次也不例外，整個(gè)教學(xué)給我的感覺是“輕松”和“高效”。

　　一、“輕松”——以幼兒為主體的理念得到了充分體現(xiàn)

　　1．生活化。利用幼兒平時(shí)生活中已有的照鏡子經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒對生活中經(jīng)常接觸的勺子進(jìn)行觀察探究，發(fā)現(xiàn)哈哈鏡的秘密，由此切身感受到科學(xué)就在身邊。

　　2．活動(dòng)性。教學(xué)中所揭示的勺子凹凸面顯像的變形特點(diǎn)，都是通過幼兒自己的操作觀察發(fā)現(xiàn)的。同時(shí)，幼兒通過對記錄表中猜想與動(dòng)手結(jié)果的比較，自己不斷獲得科學(xué)的結(jié)論。

　　3．游戲性。教師引導(dǎo)幼兒用“玩”的心態(tài)對待科學(xué)學(xué)習(xí)，如“我們來玩一個(gè)照鏡子游戲”，“玩玩勺子，你們會有什么發(fā)現(xiàn)”，始終引導(dǎo)幼兒以積極的心態(tài)進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　二、“高效”——以教師為主導(dǎo)的精神得到了恰當(dāng)落實(shí)

　　1．提升性。本次教學(xué)在層層遞進(jìn)的基礎(chǔ)上，不斷挑戰(zhàn)幼兒的思維高度，如每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)置了高出幼兒原有發(fā)展水平的提問；教師介紹“道路安全轉(zhuǎn)角鏡”，讓幼兒了解還未接觸的知識；引導(dǎo)幼兒感受“凹凸”，給幼兒更加確切的概念支撐后面的探究表達(dá)等。這樣的教學(xué)能真正幫助幼兒提升認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

　　2．拓展性。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)勺子里的本人變形后，教師有意識地用“如果你把勺子放得遠(yuǎn)一些和近一些，又會有什么發(fā)現(xiàn)呢?”以此引導(dǎo)幼兒通過主動(dòng)變化探究條件，發(fā)現(xiàn)不同的變形特點(diǎn)，拓展幼兒原本不會關(guān)注到的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

　　3．持續(xù)性。在教學(xué)中，方老師不僅關(guān)注幼兒科學(xué)知識的獲得，更關(guān)注幼兒可持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的奠基。如特別注重幼兒“愛觀察、愛發(fā)現(xiàn)”意識的培養(yǎng)；關(guān)注嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的形成；尤其注意對幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，比較高質(zhì)量地支持、引導(dǎo)和促進(jìn)了幼兒的自主學(xué)習(xí)。