小學(xué)語文教案10篇【通用】
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教材分析
這是一首感情細(xì)膩、真摯的現(xiàn)代詩。本詩以一位母親的口吻，叮囑即將遠(yuǎn)行的孩子戴上故鄉(xiāng)的斗笠，表達(dá)了深深的母愛、濃濃的鄉(xiāng)情。尤以詩句“孩子，戴上這頂斗笠吧”回旋反復(fù)吟詠，奈人尋味。
教學(xué)目標(biāo)：
１．識(shí)記本課生字“笠”，正確規(guī)范地書寫“笠、戴、蘑、菇、襲、熄”，自主積累“我的詞語庫”。
�。玻懈星榈乩首x課文，背誦課文。
３．理解文藝，感悟詩中濃濃的鄉(xiāng)情，暖暖的母愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地讀文，能聯(lián)系生活實(shí)際理解文意，感受母愛。
激發(fā)學(xué)生感激母親、熱愛母親的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從文本感受母愛，從生活的點(diǎn)滴體驗(yàn)親情的無處不在及偉大。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
�。保_火車讀生詞。
�。玻錁防首x課文。
�。常勛x文的感受——母愛。
二．品讀課文，感悟情感。
１．組織自學(xué)。
�。玻畢R報(bào)自學(xué)。
集體交流，師隨機(jī)指導(dǎo)，讀中感悟：
a.你覺得“編進(jìn)的鳥鳴”會(huì)有怎樣的聲音？讀到這里你的腦海浮現(xiàn)了怎樣的畫面？
b.“故鄉(xiāng)的聲音”會(huì)是怎樣的？詩句讓你想起了怎樣的情景？
c.在你心中“明月”、“不熄的燈”可以干什么？有何作用？（帶來光明、溫暖、信心、勇氣等允許學(xué)生暢談，引導(dǎo)學(xué)生感受孩子是母親的希望，其中滲透著濃濃的母愛。）
d.指導(dǎo)有感情地朗讀相關(guān)詩節(jié)。
３．借助課文結(jié)構(gòu)圖師生合作背誦詩歌。
三．聯(lián)系生活，升華情感。
�。保懻摚罕驹姙槭裁匆浴岸敷摇睘轭}？（一物寄情深）
�。玻f一說：生活中哪件事物令你想起濃濃的親情？
�。刻斓臓I養(yǎng)早餐、整潔舒適的臥室、凝聚愛心的藥丸、溫暖貼心的毛衣……）
�。常R讀《游子吟》交流：我們可以為父母做些什么？
�。ǜ惺苣笎�，感謝母親，激發(fā)熱愛父母、孝敬父母的情感。）
四．實(shí)踐作業(yè)。
１．正確、有感情地朗讀并背誦課文。
２．搜集閱讀有關(guān)親情的文章、詩歌。
�。ㄍ扑]：《同步閱讀》之《慈母情深》、《我的母親》等）
�。常信d趣的同學(xué)可選一個(gè)體現(xiàn)母子情的事物，學(xué)習(xí)課文的寫作方法自創(chuàng)詩歌。
備課參考
讓詩歌點(diǎn)亮讀者的眼睛——談五年級(jí)上冊(cè)《斗笠》的創(chuàng)作與欣賞 《斗笠》這首小小的詩歌于20xx年6月16日在《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表后，引起了一些反響。
不少讀者來信告訴我，這首詩歌像一粒小小的石子，在他們的心靈深處激起了波瀾，給他們留下了深刻的印象。
那年母親節(jié)，我站在母親的遺像前，對(duì)母親產(chǎn)生了深深的思念。母親含辛茹苦拉扯大我們姊妹6個(gè)，她那普通而閃光的一生，常常感動(dòng)著我。懷著對(duì)故鄉(xiāng)和母親的深深思念，我想創(chuàng)作一首反映故土情結(jié)和母愛的小詩。主題有了，就要選取一個(gè)小的角度，把一個(gè)大的主題濃縮在一個(gè)小的載體上。想來想去，覺得用故鄉(xiāng)的斗笠來反映這一主題最具代表性。由于對(duì)農(nóng)村生活的熟悉和長期生活的積淀，一個(gè)個(gè)新鮮的畫面、一個(gè)個(gè)新奇的意象便涌流在我的筆端，我激動(dòng)得不能自已，便一口氣寫出了小詩《斗笠》。
《斗笠》這首詩并不長，只有五節(jié)二十行。它的內(nèi)容也并不復(fù)雜，寫了兒子在離開家鄉(xiāng)的時(shí)刻，母親沒有什么好禮物相送，只吩咐兒子戴上一頂斗笠。然后，由斗笠生發(fā)開去，把故土情思和母愛融合在一起，寫出了一位母親崇高而偉大的胸懷，展現(xiàn)了一位母親崇高的思想境界。
一首如此簡單的小詩，何以會(huì)產(chǎn)生這樣大的藝術(shù)魅力呢?我想，應(yīng)該歸結(jié)為小詩的亮點(diǎn)點(diǎn)燃了讀者的眼睛。一首優(yōu)美的詩歌，應(yīng)該由許多亮點(diǎn)組成。亮點(diǎn)就是詩的閃光點(diǎn)，它常常隱藏在詩的字里行間，在讀者讀詩的時(shí)候，它便從詩中跳出來，使讀者眼前為之一亮，點(diǎn)亮了讀者的眼睛，使讀者的心靈受到深深的震撼。這就是詩的藝術(shù)魅力。這些隱藏在字里行間的亮點(diǎn)，往往由奇特的瑰麗的意象組成，一連串的閃光點(diǎn)，有時(shí)顯得“妙語連珠”。有著妙語連珠的詩歌，一定會(huì)深深地感染讀者，給讀者一種愉悅的美的陶冶。
小詩四句為一段，每一段都有一至兩個(gè)小的閃光點(diǎn)�！昂⒆樱魃线@頂斗笠吧／你便把故鄉(xiāng)戴在頭頂”，“故鄉(xiāng)戴在頭頂”，意象是新的，給讀者一種新鮮的感覺。這是詩的第一個(gè)閃光點(diǎn)。接著，詩中寫孩子不論走到哪里，都是故鄉(xiāng)的第一朵蘑菇,這“一朵蘑菇”又是一個(gè)閃光點(diǎn)。在四句的詩歌里，有了兩個(gè)閃光點(diǎn)，就會(huì)使讀者茅塞頓開，給讀者一種意境開闊的感覺。第二段寫娘把鳥鳴編進(jìn)斗笠，這是一個(gè)新的意象，又是一個(gè)閃光點(diǎn)。只有把鳥鳴編進(jìn)斗笠，遠(yuǎn)行的孩子才能時(shí)時(shí)聽到來自故鄉(xiāng)的聲音，即使在寧靜的夜晚，也會(huì)有一串串鳥鳴滑進(jìn)夢里。第三段寫讓孩子戴上斗笠，讓孩子把這片故鄉(xiāng)的熱土靠近心胸。把斗笠比作“故鄉(xiāng)的一片熱土”是新的意象，這是這一自然段的一個(gè)閃光點(diǎn)。
正因?yàn)槎敷沂枪枢l(xiāng)的一片熱土，孩子不論走到哪里，都能采到來自故鄉(xiāng)的溫暖，即使是寒流侵襲的冬夜，也會(huì)感到春意融融。第四段把斗笠比喻為“故鄉(xiāng)的花兒”，這是一個(gè)新的意象，也是一個(gè)閃光點(diǎn)。正因?yàn)樾⌒〉亩敷沂枪枢l(xiāng)的一朵花兒，孩子不論走到哪里，都能聞到來自故鄉(xiāng)的芬芳，而這泥土的芳香會(huì)在城市里彌漫，會(huì)拍打著城市的每扇窗欞。在詩歌四個(gè)小的'自然段里，出現(xiàn)了五個(gè)小的亮點(diǎn)后，詩歌的最后一段，便是一個(gè)大亮點(diǎn)，這個(gè)大亮點(diǎn)就是把斗笠喻作“月亮”“娘心尖上的一點(diǎn)亮”和亮在頭頂?shù)摹耙槐K不熄的燈”。由三個(gè)小亮點(diǎn)組成大亮點(diǎn)，提升了文章的思想內(nèi)涵，深化了詩歌所要表現(xiàn)的主題。它告訴讀者，娘給予孩子的絕不只是一頂斗笠，而是從娘心尖上摘下的一點(diǎn)亮光，這亮光亮在孩子的頭頂，為孩子的人生征程點(diǎn)起了一盞明燈。不少讀者來信說，詩的結(jié)尾使他們的心靈受到了震撼，被感動(dòng)得流下了眼淚。我說，這是小詩一個(gè)個(gè)亮點(diǎn)產(chǎn)生的沖擊力和穿透力，它們像一個(gè)個(gè)“抓手”，抓住了讀者的心，使讀者感到一種閱讀的快感和美的享受。
教師在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生試著了解這種創(chuàng)作手法。這種創(chuàng)作手法，仿佛一個(gè)人在旅途上行走，每走一段，就會(huì)遇到一盞路燈，許多路燈連接起來，就會(huì)把你的整個(gè)旅途照亮。寫詩也是這樣。一個(gè)又一個(gè)小的閃光點(diǎn)組合起來，就使你的整個(gè)詩篇在閃爍發(fā)亮。當(dāng)然，這只是詩歌創(chuàng)作中的一種手法，其他地方教師也可以讓學(xué)生試著理解。生活是豐富多彩的，詩歌創(chuàng)作手法也是多種多樣的。詩人只有不斷提高自己的藝術(shù)表現(xiàn)力，才能寫出與讀者心靈產(chǎn)生共鳴的好詩來，才能寫出富有藝術(shù)感染力、點(diǎn)亮讀者眼睛和心靈的好詩來。
王宜振中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國作家協(xié)會(huì)全國兒童文學(xué)委員會(huì)委員、《少年月刊》雜志主編。出版《秋風(fēng)娃娃》、《獻(xiàn)給少男少女的詩》、《少先隊(duì)之歌》、《笛王的故事》、《綠太陽》、《21世紀(jì)校園朗誦詩》等著作多部。曾獲陜西省蓓蕾文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)、共青團(tuán)”五個(gè)一工程獎(jiǎng)”、陜西省”五個(gè)一工程獎(jiǎng)”、第五屆全國優(yōu)秀少兒圖書一等獎(jiǎng)、第六屆全國優(yōu)秀少兒圖書二等獎(jiǎng)、第五屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、第六屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。
這首詩是選讀課文，配合第二單元“月是故鄉(xiāng)明”做延伸閱讀。很多教師對(duì)選讀課文不是很重視，不把選讀課文作為教學(xué)的規(guī)定內(nèi)容，這是狹隘的教學(xué)觀。就《斗笠》這首詩而言，可能恰好需要教師進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，因?yàn)樗膶懽鞣椒ㄅc其他詩歌不太一樣。
人教版課標(biāo)教材從一年級(jí)開始就選了不少詩歌，但難度是逐步增加的。就本詩而言，已經(jīng)不像低中年級(jí)的詩那樣直白，它運(yùn)用了不少現(xiàn)代詩歌技巧。作者認(rèn)為，這首詩的一些新鮮的意象打動(dòng)了讀者，這種新鮮的意象給讀者一種新異而別致的感覺。例如，“孩子，戴上這頂斗笠吧／你便把故鄉(xiāng)戴在頭頂”、“孩子，戴上這頂斗笠吧／斗笠里有我編進(jìn)的鳥鳴”。這種語言方式是陌生而新鮮的，甚至用語法分析是“錯(cuò)誤”的，但卻給讀者一種“言有盡而意無窮”的感覺。所以，詩歌語言就是要掙脫日常語言的束縛，古今中外真正優(yōu)秀的詩歌莫不如此，如顧城的“黑夜給了我黑色的眼睛／我卻用它尋找光明”。
王宜振是著名的兒童詩人，他的童詩常常借用現(xiàn)代派詩歌中常用“思想知覺化”(也可以叫做抽象的事物具象化)和“自由聯(lián)想”作為兩種主要的創(chuàng)作手法。詩歌評(píng)論家孫紹振在《跨越時(shí)代的童詩》一文中，把這兩種手法取名為“遠(yuǎn)取譬”。何為“遠(yuǎn)取譬”呢?他指出，“古典詩歌的想象變形，沒有這么大的幅度。傳統(tǒng)的想象，屬于浪漫型的‘近取譬’，以生活的近距離感取勝，而現(xiàn)代派的想象則以‘遠(yuǎn)取譬’，因而聯(lián)想不但遙遠(yuǎn)而曲折�！卑褍蓚�(gè)看似不相關(guān)的事物進(jìn)行聯(lián)結(jié)，而這個(gè)聯(lián)結(jié)需要靠讀者的聯(lián)想、想象去補(bǔ)充，其審美愉悅也就在這聯(lián)結(jié)當(dāng)中。
小學(xué)高年級(jí)的詩歌教學(xué)絕不能一讀了事，“在讀中感悟”的教法可能讓學(xué)生不能獲得太多解讀詩歌的技巧，而這種技巧是非常重要的，如本冊(cè)的《最后一分鐘》也有很多的現(xiàn)代詩歌技巧。這個(gè)時(shí)候，教師不妨多看點(diǎn)詩歌理論的書籍，多給學(xué)生講一點(diǎn)有關(guān)詩歌的“知識(shí)”，培養(yǎng)起比較純正的詩歌趣味。
小學(xué)語文教案 篇2
背景描述 春的序曲
《找春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語文第四冊(cè)第一單元的開篇課文。本組教材是以春天為主題的。
翻開課本，輕輕地讀，發(fā)現(xiàn)這是一篇極美的文章，充溢了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀著讀著，我感覺到自身就是那脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野的小朋友，會(huì)有一種躍躍欲試、按捺不住的驚喜。我想，教材的編寫意圖不只是要引導(dǎo)同學(xué)去感受春天，更是要激勵(lì)同學(xué)在春天的大課堂里主動(dòng)學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。
怎奈，今年的春天似乎來得很遲。昨日，對(duì)面的山上居然還出現(xiàn)積雪。否則，和小朋友們一起倘徉在春天的學(xué)校里，一邊觀賞，一邊吟誦著“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧！”“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧！”……該是何等的愜意啊。
深思之后，我決定把《找春天》的教學(xué)分為兩大塊：第一，用好教材。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)小朋友們從記憶的倉庫里提取春的印象，在讀中感悟春天的美，語言的美。第二、逾越教材。開展一系列有關(guān)春天的活動(dòng)，給同學(xué)更多的語文實(shí)踐機(jī)會(huì)，并在實(shí)踐中積累、提高。
課堂回放 春的追尋
一、在被激活的狀態(tài)中踏上學(xué)習(xí)旅程
記得小時(shí)候聽越劇《紅樓夢》，林黛玉初到大觀園時(shí)，園里驚喜的聲音此起彼伏：“林姑娘來了！”“林姑娘來了！”“哎呀你們快來看呀，林姑娘來了！”……我聽了，不由深受感染，眼前似乎浮現(xiàn)出那迎接的熱鬧局面。
春天來了！春天來了！我靈機(jī)一動(dòng)，何不用多媒體制作這樣先聲奪人的一個(gè)片斷，渲染氛圍呢？
上課鈴響了，小朋友們進(jìn)教室坐好。忽然，教室里彌漫著鳥叫聲，流水聲，小孩的歡呼聲，還隨同著美妙的音樂。只見小朋友們睜大眼睛，轉(zhuǎn)著小腦袋四處張望，連嘴巴都是半張著的。那激動(dòng)的心情簡直無以言表。
音樂漸小。小朋友們?cè)缫寻崔嗖蛔”磉_(dá)的欲望，小手如林，小眼放光。有的說，我聽到了小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫著；有的說，我聽到了泉水叮叮咚咚的聲音；有的說，老師，這聲音真好聽，我覺得自身很激動(dòng)耶；有的站起來說，我知道，春天來了，小小朋友們?nèi)フ掖禾炝恕?/p>
那我還等什么，快和他們一起去找春天吧！帶著一顆顆被激活的心，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。
二、在童話般的情境中閱讀感悟
從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子入手，我讓小朋友們結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，說說對(duì)“害羞”的理解，引導(dǎo)同學(xué)抓住初春的特點(diǎn)，體會(huì)課題中的“找”。
（教師播放課件：早春圖）
師：你們發(fā)現(xiàn)春天這害羞的小姑娘藏在哪兒了嗎？
生1：在大地上，小草長出來了，花兒也開了。
生2：還有，樹木發(fā)芽了。
生3：冰融化了，小溪在向前奔跑。
師：和她們打打招呼吧！
�。ㄕn件演示那秀眉一般的小草，欣然眨著眼睛的野花……卡通、動(dòng)態(tài)的畫面讓小朋友們仿佛置身于童話世界）
生1：嗨，小草你好！讓我們握握手吧。
生2：小花你好！你真美麗。我們交個(gè)朋友吧！
生3：小溪小溪，你到哪里去啊？
生4：小樹你好！你真精神。
師：小朋友們真有禮貌，也很友好�？吹贸龃蠹叶挤浅Ｏ矚g她們。現(xiàn)在讓我們美美地讀讀課文，用我們的聲音來描繪美麗的春天吧！
�。ㄍ瑢W(xué)用自身喜歡的方式讀課文并展示）
師：小朋友們讀了課文之后，最大的感受是什么呢？
生1：我覺得春天和小朋友一樣，也喜歡捉迷藏，要我們?nèi)フ宜?/p>
生2：我知道為什么說春天是害羞的小姑娘了。因?yàn)榇禾靹倓倎淼�，還不明顯。
生3：春天太美了，我喜歡春天。
生4：春天來了，大自然悄悄地改變，熱鬧起來了。
師：小朋友們說得太好了，讓我們?yōu)樽陨砉恼瓢桑?/p>
三、在詩一般的意境中進(jìn)行言語實(shí)踐
為使同學(xué)能在讀懂課文后形成獨(dú)特體驗(yàn)，也使思維進(jìn)一步發(fā)展，我引導(dǎo)他們表達(dá)自身個(gè)性化的感受。
師（陶醉地）：“小草從地下探出頭來，那是春天的眼睛吧？早開的野花……”多生動(dòng)的比喻�。⌒∨笥褌円材軐W(xué)著說一說嗎？
生（剛買了一個(gè)發(fā)夾）：蝴蝶在花叢中飛舞，那是春姑娘的發(fā)夾吧？
�。ǘ嘈蜗蟀�，小朋友們自發(fā)地給予掌聲。）
師：你真會(huì)聯(lián)想，一點(diǎn)也不比作者差。
�。ㄊ艿焦奈�，其他小朋友又蹦出了許多美麗的句子）
生1：小草短短的，那是春姑娘挺著的鼻梁吧？
生2：風(fēng)兒輕輕地吹著，那是春姑娘的`小手吧？
生3：小雨輕輕地下，那是春姑娘薄薄的紗衣吧？
師：多么詩意的想象，多么美麗的句子啊！其實(shí)我們還可以大膽想象，使我們的比喻更有創(chuàng)意，也可以把句子的形式改一改。
生1：迎春花是春姑娘心愛的小喇叭！
生2：你看，小燕子衣著晚禮服在天空中飛舞，那是春天的使者。
生3：長長的柳枝垂到河里，那是柳樹姐姐在和小魚做游戲呢。
師：老師真是佩服我們班的小詩人。春天已經(jīng)不知不覺走進(jìn)我們的心中。作者眼里的春天是害羞的，你們心中的春天又是怎樣的呢？
生：我覺得春天是彩色的。你看，桃花是粉紅色的，梨花是白色的，迎春花是黃色的，茶花是紅色的，還有小草小樹是綠色的。
師：你眼里的春天真是豐富多彩。
生：讀了課文，我覺得春天有時(shí)很害羞，有時(shí)很活潑。因?yàn)樗诹ι鲜幥锴В陲L(fēng)箏尾巴上搖啊搖……
師：說得真棒，真會(huì)讀書，真會(huì)考慮！
生：我覺得春天是個(gè)美麗的姑娘，衣著花衣裳和綠裙子，走路婀娜多姿。
（眾生在笑）
師：多么有詩意的句子啊，你真會(huì)比喻。
生：我可以朗讀自身寫的小詩嗎？
師（驚喜地）：當(dāng)然可以。
生：春天來了！她在剛睡醒的小草里，在衣著新衣的小樹里，她在已經(jīng)變暖的江水里，在和煦的春風(fēng)里……”
生：春天來了！她在柳枝上蕩，在田野里長，在小樹上搖，在小燕子嘴里叫……
同學(xué)興趣盎然地把自身對(duì)春天的感受匯聚成一首首小詩，有聲有色地念著，班上不時(shí)響起陣陣掌聲。大家沉溺在濃濃詩意中。
我讓同學(xué)把這些句子寫下來，張貼在“小荷尖尖”園地里，他們有著說不出的得意。
課外延伸 春的贊歌
在春天的大課堂里主動(dòng)學(xué)習(xí)
再看看我們?cè)谡n外開展的尋春系列活動(dòng)吧。
1．積累描繪春天的詞語。這些都是小朋友們可以脫口而出的：春回大地、萬物復(fù)蘇、冰雪消融、桃紅柳綠、春光明媚、萬紫千紅、百花齊放、鶯歌燕舞……
2．閱讀描寫春天的文章。有《春的消息》《春在路上》……除了指定篇目，小朋友們還自主閱讀了不少。
3．找春天的腳印，并作記載。于是，便有了“今天，我發(fā)現(xiàn)田徑場中間的草坪上，尖尖的小草長出來了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像鋪了一層綠豆”“今天，學(xué)校里的玉蘭花開了，像一盞盞壁燈。真奇怪，玉蘭花是先開花再長葉的”這些有著真實(shí)印跡的語句。
4．唱一唱春天的歌，畫一畫春天的景色。
5．感受生活。于是，天氣好時(shí)，有人會(huì)說“春暖花開”。下雨了，有人會(huì)說“春風(fēng)化雨”。氣溫突降，又會(huì)有人說是“春寒料峭、乍暖還寒”。
一陣又一陣的尋春熱，一股又一股春的氣息。小朋友們熱情不減，似乎也知道了“一年之計(jì)在于春”。于是，我又想到了一個(gè)詞“春華秋實(shí)”。
教學(xué)反思 春的回響
教學(xué)《找春天》，最讓我欣慰的是小朋友們始終堅(jiān)持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時(shí)的勝利感，學(xué)習(xí)成了一件非常主動(dòng)、快樂的事。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中生長。反思教學(xué)的過程，有以下幾個(gè)收獲：
一、注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā)
教育家陶行知先生說過：“同學(xué)有了興趣，才會(huì)用全部精神去做事，學(xué)與樂不可分�！蔽蚁�，讓同學(xué)與文本對(duì)話，是新課程致力追求的新理念。對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)來說，與文本對(duì)話，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣。這需要老師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充溢新奇的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)在有趣的語文實(shí)踐中內(nèi)化語言，運(yùn)用語言。
由于氣候的關(guān)系，我沒能事先帶著同學(xué)去觀察春天，但我利用多媒體為他們模擬了一個(gè)令人向往的境地，使他們興趣盎然，為接下來的學(xué)習(xí)調(diào)好了情感基調(diào)�！罢艺掖汗媚锊卦谀膬骸薄昂退鼈兇虼蛘泻簟崩送瑢W(xué)與文本的距離，激發(fā)參與的興趣。
二、營造寬松的氛圍，平等對(duì)話，個(gè)性閱讀
閱讀教學(xué)是同學(xué)、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
在本案例中，無不體現(xiàn)著教師對(duì)同學(xué)的尊重、賞識(shí)。同學(xué)始終處于主動(dòng)積極的思維和情感體驗(yàn)中。在潛心會(huì)文后，談和對(duì)春天的感受時(shí)，更是折射出多元理解。同學(xué)在課堂上靈性飛揚(yáng)。正因?yàn)榻處焺?chuàng)沒了讓同學(xué)思維自由奔馳的空間，同學(xué)在進(jìn)行語言實(shí)踐的過程中，處處閃現(xiàn)出智慧的火花。
三、樹立課程資源意識(shí)，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力
課標(biāo)指出，教師是最重要的課程資源，必需要有開放性的課程意識(shí)。作為一名語文教師，應(yīng)該樹立大語文的教學(xué)觀，巧妙整合各種教學(xué)資源，融合課內(nèi)課外，把語文與生活融為一體。同時(shí)，語文也是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐。作為母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在。正是在這種強(qiáng)烈的課程資源意識(shí)的指引下，我引導(dǎo)同學(xué)課內(nèi)吟春頌春，課外尋春賞春，多次進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，在語文實(shí)踐中學(xué)語文，用語文，以致生活走進(jìn)了語文，語文走向了生活。
小學(xué)語文教案 篇3
一、導(dǎo)入
1、春天在哪里
2、筍芽兒
一、教學(xué)目標(biāo)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
歡樂 音樂 樂曲 感覺 睡覺 覺得
第二、三課時(shí)
4、程門立雪
冒鵝毛大雪——請(qǐng)教
第二課時(shí)
第二課時(shí)
第二課時(shí)
9、雨后
第二課時(shí)
第二課時(shí)
第二課時(shí)
一、讀讀背背
1、出示春天圖。
2、大聲讀古詩。
3、這首詩歌是唐代著名詩人杜甫寫的。同學(xué)們知道詩歌描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？
4、詩中寫了初春的景色，描寫的景物有春風(fēng)、花草、友愛子、沙灘、鴛鴦，構(gòu)成了一副美麗的春景圖。
5、齊讀全詩。
6、自己試著背古詩。
6、小組背古詩。
二、積累詞語
1、出示詞語。
有個(gè)小朋友他收集了一些很有趣的詞語，他把“五岳”的名稱的.名稱都記在了采集本上了，同學(xué)們看小黑板，這就是“五岳”的名稱。
2、讀詞語。
3、看看這個(gè)小朋友有什么話要對(duì)我們說？
（他告訴我們積累詞語的方法。）
4、出示中國地圖，引導(dǎo)學(xué)生找出“五岳”的位置。
5、連線練習(xí)。
東岳 恒山
西岳 衡山
中岳 嵩山
南岳 華山
北岳 泰山
6、把詞語記在自己的采集本上。
7、讀練習(xí)。
8、作業(yè)
回家后，去看看中國或世界地圖，把認(rèn)識(shí)的河流、山脈、城市名稱寫在采集本上。
小學(xué)語文教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，感知文章內(nèi)容，了解作者鐘情于胡楊的幾個(gè)方面。
2．用簡短的話概括4、5、7自然段的意思。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文眼
1．背景音樂起，師：在茫茫的大沙漠，當(dāng)黃沙襲來的時(shí)候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時(shí)候，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個(gè)綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。它就是——胡楊。(出示胡楊組圖)
2．師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。(揭示課題，齊讀)
二、緊扣文眼，整體感知
1．過渡：讀讀這篇贊美的文字，看看作者鐘情于胡楊的哪些地方？
2．生自主讀文三遍(出示閱讀要求)。
(1)大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀連貫、流利。
(2)同桌讀(齊讀，分段讀)，糾正字音，聯(lián)系上下文交流新詞的意思，說說每段的意思。
(3)自主默讀，思考：作者鐘情于胡楊的哪些地方？
3．匯報(bào)初讀情況。
(1)指名分段朗讀，糾正字音，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用簡短的話說出4、5、7段的意思。
(2)問：作者鐘情于胡楊的哪些地方？(師相機(jī)板演：無人關(guān)照弓腰駝背粗茶淡飯默默奉獻(xiàn))
三、自主品讀，披文入情
1．過渡：作者鐘情于無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻(xiàn)的胡楊，讀了課文，你對(duì)怎樣的胡楊動(dòng)情了，請(qǐng)找到相關(guān)的段落讀一讀，把你動(dòng)情的原因?qū)懴聛恚賱?dòng)情地讀一讀。
2．生自主閱讀，勾畫、作批注，有感情地朗讀。
3．同桌交流感受體會(huì)，有感情地朗讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．精讀課文，探究作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。
2．背誦喜歡的段落，用自己的話贊美胡楊，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。
3．體會(huì)作者反復(fù)運(yùn)用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。
教學(xué)流程
一、詞語引入，回顧內(nèi)容
1．抄寫詞語：鐘情、無人關(guān)照、弓腰駝背、粗茶淡飯、默默奉獻(xiàn)。
2．師：作者鐘情于無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻(xiàn)的胡楊，才寫下這贊美的文字——胡楊贊。
二、交流體會(huì)，精讀感悟
1．過渡：作者為何對(duì)這樣的.胡楊情有獨(dú)鐘？讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，去探尋這些詞語背后的意思。
2．匯報(bào)交流，朗讀感悟
(1)無人關(guān)照的胡楊(第3段)。
抓住“眼淚”一詞，引導(dǎo)“胡楊的眼淚是什么”“它為何要流淚”，體會(huì)胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長，表現(xiàn)出很強(qiáng)的生命力。
(2)弓腰駝背的胡楊(第4段)。
可從“慘不忍睹”一詞入手，引導(dǎo)說說“什么叫慘不忍睹”“胡楊長相為何如此慘不忍睹”，體會(huì)胡楊弓腰駝背的長相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，它有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力和極強(qiáng)的生命力。
(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段)。
�、僮プ 按植璧垺币辉~，“粗茶淡飯?jiān)谏钪惺怯脕硇稳菔裁吹�？這里呢？”(生長條件極其惡劣)“胡楊粗茶淡飯的生長環(huán)境是怎樣的？”
�、凇八窃谙募究釤帷挥写植璧垺�，引導(dǎo)：讀這個(gè)句子，你想說什么？(板演：頑強(qiáng)的生命力)
�、勰馨堰@種頑強(qiáng)的生命力讀出來嗎？(指名讀，齊讀)
(4)默默奉獻(xiàn)的胡楊(第7段)。
�、佟八臉涓赡举|(zhì)堅(jiān)硬……從來沒有索取�！币龑�(dǎo)：你讀懂了什么？
②“徹底”說明什么？(體會(huì)胡楊對(duì)人類的奉獻(xiàn)是毫無保留的。)
�、圩屛覀儼押鷹詈翢o保留的奉獻(xiàn)精神讀出來。(齊讀)
3．小結(jié)：無人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，這些詞都在給我們傳遞一個(gè)信息：它的生命是那樣的(頑強(qiáng))，所以，它才會(huì)千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年……千年……千年)這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心，不叫人愛呢？
4．問：作者為了表達(dá)自己的愛，幾次用到了“千年……千年……千年”？這樣寫有怎樣的好處？
三、升華情感，書寫敬意
1．過渡：多么頑強(qiáng)的生命力，它感動(dòng)了作者，作者又用雋永的文字感動(dòng)著我們。你對(duì)哪段文字感觸最深，請(qǐng)你盡情讀一讀，贊一贊。
2．生自主朗讀，背誦。
3．出示背景音樂，胡楊組圖，指名背誦。
4．師：我們感動(dòng)于胡楊，感動(dòng)于它頑強(qiáng)的生命，感動(dòng)于它毫無保留的奉獻(xiàn)精神。此時(shí)此刻，你心中一定也有話想說，想贊一贊這西域的美麗風(fēng)景——胡楊。趕快寫一寫，贊美贊美胡楊吧！
5．生自主寫話。
6．出示背景音樂，胡楊組圖，指名讀出學(xué)生的贊美。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“牌、煌、副、仙、宋、仲、憂、誦、猶、君、皇、湘”12個(gè)生字，正確讀寫“岳陽、瀟湘、金碧輝煌、水天一色”等詞語。了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)。
【能力目標(biāo)】
有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容，積累好的語段。了解作者的寫作順序、體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。
【情感目標(biāo)】
體會(huì)岳陽樓景色的優(yōu)美，了解為什么人們稱岳陽樓為“江南第一樓”，從而培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課生字的音、形、義;有感情地朗讀課文，體會(huì)岳陽樓的壯美氣勢和悠久歷史。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法并運(yùn)用到自己的寫作中去。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、生字卡片。
教學(xué)內(nèi)容:
有感情地朗讀課文;了解按游覽順序、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文，了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)岳陽樓景色的優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行描寫的寫作方法。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按什么順序?qū)懙?誰來說說。
二、再讀全文，理清結(jié)構(gòu)
1、默讀課文，想想人們?yōu)槭裁捶Q岳陽樓為“江南第一樓”?
討論，交流：因?yàn)樵狸枠怯小昂棋亩赐�、壯美的樓閣、不朽的詩文、動(dòng)人的傳說”。
2、這些詞語分別是對(duì)課文哪些段落進(jìn)行了內(nèi)容的概括?
3、文中哪部分把全文內(nèi)容作了精練的概括?(齊讀最后一自然段)說說這樣寫有什么好處?
三、美讀鑒賞，融入文境
1、小組學(xué)習(xí)。
你最喜歡岳陽樓的什么景點(diǎn)?選擇一個(gè)景點(diǎn)，讀給同學(xué)聽，并說一說自己的感受。
2、閱讀、交流“樓閣”部分。
(1)指名讀，樓閣給你留下了怎樣的印象?
(2)作者用什么方法來描寫樓閣的呢?說說這樣寫的作用。(用列數(shù)字、比喻的方法來描寫，讓我們感受到岳陽樓的壯美。)
(3)分組比賽朗讀。
3、閱讀交流“詩文”部分。
(1)說起岳陽樓，人們總是不由自主地想起范仲淹的《岳陽樓記》。來到這兒，你會(huì)不由自主地吟誦：先天下之憂，后天下之樂而樂。
(2)歷代很多詩人、畫家都來過岳陽樓，李白、杜甫、白居易這些大詩人都曾到此登高遠(yuǎn)望，那么他們?yōu)樵狸枠菍懴碌牟恍嘣娢�，你又知道多少�?
(3)齊讀這一段
4、欣賞洞庭美景。
(1)從屏風(fēng)后的`樓梯登樓，最吸引我們的是什么?
(2)配樂朗讀：樓四周回廊環(huán)繞，憑欄遠(yuǎn)眺，洞庭湖水天一色，碧波萬頃，使人心境格外開闊。
5、動(dòng)人的傳說也深深地吸引著中外游客。誰來為我們講講美麗動(dòng)人的傳說故事?(指名讀第五自然段)
四、領(lǐng)悟中心，情感升華
1、作者站在這兒，有感而發(fā)，齊讀課文結(jié)尾。
2、要是你來到岳陽樓前，看到這些景色，你會(huì)怎么樣?
五、拓展延伸
我們的祖國，幅員遼闊，名勝景點(diǎn)比比皆是，那么除了岳陽樓之處，你還知道哪些名樓?請(qǐng)模仿課文的作者寫作方法，向大家介紹你到過的地方。
板書設(shè)計(jì)：
27 江南第一樓
浩瀚的洞庭
壯美的樓閣
岳陽樓 不朽的詩文
動(dòng)人的傳說
小學(xué)語文教案 篇6
《烏鴉喝水》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞。
2、通過多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語言。
3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀、感悟課文；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教具準(zhǔn)備：
小礦泉水瓶子多個(gè)，小石子若干，小剪刀一把（用于分組實(shí)驗(yàn)）；動(dòng)畫課件一組（幫助學(xué)生理解、朗讀感悟課文）各色五角星多個(gè)（用于隨機(jī)激勵(lì)學(xué)生
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字你們還記得嗎?讓我們跟他們打個(gè)招呼吧？（出示幻燈片，復(fù)習(xí)生字）
2.讀詞語。
3.練習(xí)：猜一猜，連一連。
二、出示第一幅圖
1.看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫的'是什么？
2.小朋友請(qǐng)找一找，課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的？找出來認(rèn)真讀一讀。
3.誰愿意讀給大家聽？（指名讀）
4.出示幻燈片（第一自然段），誰能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語氣？
5.指名讀。
6.自由讀。
7.齊讀。
過渡語：這只烏鴉確實(shí)非常著急，可光著急也沒有什么用啊，得想想辦法呀，烏鴉想出了什么辦法呢？
三、出示第二幅圖
1.誰來說一說烏鴉想到什么辦法呢？
2.指名讀。
3.看圖體會(huì)烏鴉喝水時(shí)的高興的心情。
4.出示字幕（第2、3自然段），誰能用高興的語氣來讀？
5.指名讀。
6.誰愿意做這一只快樂的烏鴉，說說你用了什么好的辦法呢？
7.老師演示，同學(xué)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
8.哪位同學(xué)說說老師是怎么做的呢？（指名回答）
四、讀整篇課文
五、拓展
1.討論烏鴉喝水辦法的優(yōu)缺點(diǎn)？
2.如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么做呢？小組內(nèi)討論，看哪個(gè)小組的辦法最好。
六、板書
19．烏鴉喝水
喝不著水——想辦法——喝著水
小學(xué)語文教案 篇7
埃及博物館
埃及博物館是個(gè)世界級(jí)的重量博物館，收藏多達(dá)十萬件，其中的文物展品多有五千年以上的歷史。博物館一樓展示大件物品，按年代順時(shí)針方向排列，重要作品有由吉薩運(yùn)來的孟卡拉王三人組雕像，及亞歷山大大帝時(shí)代的繪畫雕塑。二樓的重點(diǎn)展品是圖坦卡門、海特菲莉斯陵墓出土文物的東北藝?yán)取D坦卡蒙是最具傳奇性的法老王，九歲即位、十八歲便駕崩，這里展示有他的黃金面具，還有四具鍍金木質(zhì)神龕，內(nèi)層套著金質(zhì)的.棺木；樓上精品展示柜里有象牙、鍍金或黑石制成的小型雕像。
尼羅河
全長6700公里，長度為世界第一，水量為世界第二。尼羅河谷和三角洲是埃及文化的搖籃，也是世界文化的發(fā)祥地之一。在埃及境內(nèi)長度為1530公里，兩岸形成3-16公里寬的河谷，到開羅后分成兩條支流，流入地中海，這兩條支流形成了尼羅河三角洲，面積24000平方公里，是埃及人口最稠密、最富饒的地區(qū)，人口占全國總數(shù)的99%，可耕地占全國耕地面積的三分之二。埃及水源幾乎完全來自尼羅河。尼羅河上有許多游船，其中仿法老時(shí)期船只修造的又名法老船，夜晚法老船泛舟河上，可觀看兩岸旖旎風(fēng)光，船上有著名的東方舞表演。
吉薩金字塔區(qū)
埃及境內(nèi)共有八十多座金字塔，其中以吉薩地區(qū)最有名。這里有三座大型金字塔、人面獅身像及許多小金字塔組成。最大的一座是胡夫金字塔，是世界七大奇景之一。卡夫金字塔比胡夫金字塔小，但因地基較高、頂端保持得較完整，所以乍看之下好像較大。最小的一座是孟卡拉金字塔；胡夫、卡夫爾及孟卡拉三位法老王是祖孫三代，孟卡拉體恤百姓的辛苦，金字塔建得特別小，但建筑較華麗。
胡夫金字塔后有一座太陽船博物館，太陽船可能是運(yùn)送法老王木乃伊的交通工具，雖值一看但門票最貴。胡夫金字塔東邊有三座高20公尺的小金字塔，是胡夫妻子及妹妹的墓地。
孟卡拉金字塔東面山坡下500公尺處就是斯芬克斯人面獅身像，是過去王權(quán)的象征。吉薩區(qū)著名的夜晚聲光秀就在人面獅身像正面舉行，是欣賞金字塔的另一種方式。
度假勝地——亞歷山大
亞歷山大港是埃及最大的海港，也是地中海岸的度假勝地、歷史古城。亞歷山大于西元前332年建城，因?yàn)榻K年氣候溫和，是埃及的夏都；在托勒密王朝時(shí)人文薈萃，是孕育各類學(xué)者及文學(xué)家的搖籃。亞歷山大港的古跡不少，但大多已不復(fù)舊觀，所以不妨帶著度假的心情前來：參觀古跡外也可欣賞海景、品嘗海鮮及逛街購物。
亞歷山大的燈塔是世界七大奇景之一，遺址在法羅斯島東端。燈塔巧妙的設(shè)計(jì)原理至今都還是個(gè)謎，十一世紀(jì)時(shí)遭戰(zhàn)爭及地震破壞而蕩然無存，只有碉堡西北角的石材中，還混雜些許當(dāng)年燈塔的碎石。
龐貝柱又稱騎士之柱，是個(gè)高27公尺的粉紅色亞斯文花崗巖石柱，建于西元297年。原是為紀(jì)念戴奧克雷軒皇帝，后來卻成為航海者的指標(biāo)。從龐貝柱后方步行約10分鐘，就是空修卡發(fā)墓窖。自羅馬時(shí)期起就是埃及最大的墓地，可溯至西元一至二世紀(jì)。墓分三層，有融合希臘及羅馬美術(shù)風(fēng)格的華麗浮雕，其中最引人注目的是入門處四個(gè)紫色花崗巖的精美石棺。由王宮出口右轉(zhuǎn)，便是通往猶太區(qū)的曲折小弄堂，吊掛在陽臺(tái)上或鐵窗上五顏六色的小花一路伴你隨行，小酒館、小飯館和咖啡屋擺設(shè)的可愛優(yōu)雅。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫幽芳、漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬、等詞語。讀讀記記頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。
4．摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。繼續(xù)開展?jié)鉂忄l(xiāng)情的活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解梅花魂中魂的含義。理解外祖父對(duì)梅花品格的`闡述。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
�、彼鸭嘘P(guān)贊美梅花、思戀祖國和故鄉(xiāng)的詩文讀一讀。了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料，以及有骨氣的中國人的故事。
�、舶阎攸c(diǎn)句制成課件。
教學(xué)過程：
一、誦讀導(dǎo)入，激情啟思
�、�(配上《梅花三弄》音樂)，引導(dǎo)學(xué)生誦讀關(guān)于梅花的古詩。
�、步涣鳎郝犃舜蠹业睦收b，你有什么話想說嗎？
�、呈茄剑坊�，自古以來頗受人們的喜愛和贊頌。若非一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香。悠悠的樂曲，傳達(dá)了對(duì)梅花的贊美；疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。這是林和靖眼中的梅花；零落成泥碾作塵，只有香如故。雪虐風(fēng)號(hào)愈凜然,花中氣節(jié)最高堅(jiān)。這是陸游筆下的梅花。那么，在老華僑的心里，梅花，又是什么呢？
⒋出示課題，導(dǎo)入新課
出示課題《梅花魂》，讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。
�。蹌�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀期待。］
二、整體感知，通讀課文
�、弊杂勺x課文，讀準(zhǔn)生字，難讀的句子多讀幾遍。
�、残〗M伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰的讀音，指導(dǎo)幽、衰、葬的字形。
三、對(duì)比朗讀，感悟情懷
⒈指名讀第一段，談感受。
師：讀了第一段，你知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生扣住又總讓我想起來感受我對(duì)外祖父的懷念之情。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，了解虎口瀑布的雄偉壯觀，感受祖國的母親河——黃河的偉大。
2、通過朗讀，體會(huì)渴望中所蘊(yùn)涵的思想感情——對(duì)祖國山河的贊美和熱愛。
3、欣賞并積累文中的好詞句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過學(xué)習(xí)，了解虎口瀑布的雄偉壯觀，感受祖國的母親河——黃河的偉大。
2、通過朗讀，體會(huì)渴望中所蘊(yùn)涵的思想感情——對(duì)祖國山河的贊美和熱愛。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們到過黃河嗎？你對(duì)黃河有哪些了解？（學(xué)生介紹，教師適當(dāng)補(bǔ)充）
今天，讓我們隨作者一起來到黃河邊上，欣賞虎口瀑布那壯觀的景象，感受偉大母親河的壯觀。（板書課題）
二、直觀感受虎口瀑布的壯美。
1、出示50元的`人民幣，指導(dǎo)學(xué)生觀看，說說你的感覺。
2、觀看虎口瀑布的圖片。
三、初讀課文、解決生字詞。
1、自由讀課文，劃出生字詞拼讀。
2、遇到不會(huì)讀或不理解的詞查字典解決。
四、再讀課文，做到比較正確的朗讀。
分小組、分自然段朗讀課文，其余正音、評(píng)價(jià)。
五、賞析課文。
1、邊讀邊劃出你認(rèn)為寫的美的句子，并說說美在哪里？
2、師結(jié)合學(xué)生的劃句讀句，指導(dǎo)朗讀。
�、诺谌匀欢�，將瀑布比作千萬條張牙舞爪的巨龍，從形狀上寫出瀑布的雄偉，用擬人的手法寫出水流的急。朗讀時(shí)語速要快，語氣要雄壯。
�、频谒淖匀欢伟哑俨急茸髑к娙f馬，千萬條巨龍，寫出瀑布的來勢兇猛，勢不可擋，從形狀和聲音兩方面寫出瀑布的雄偉。
�、堑谖遄匀欢伟从筛叩降偷捻樞虻涞睦颂韵鄾_擊產(chǎn)生的強(qiáng)大氣勢，寫的形象具體，朗讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生想像瀑布的壯美。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生從第六小節(jié)中找出詞語來概括瀑布的特點(diǎn)和作者觀看的感受：
震撼折服感染激動(dòng)
寫出自己讀后的感受：敬佩、驚嘆……
為什么以“黃河魂”為題，而不用“虎口瀑布”？
寫虎口瀑布僅僅是寫景，體現(xiàn)不出黃河的雄偉和令人折服的精神，無法表達(dá)出作者對(duì)黃河的熱愛之情。
�。�5）朗讀課文的最后一小節(jié)，讀出對(duì)黃河的無比崇敬和熱愛。
六、小結(jié)
學(xué)了課文，你有什么感受？（可以是向往、贊美，也可以將這些情景講給別人聽，或用畫筆把他們畫下來……）
七、作業(yè)
1、抄出你認(rèn)為美的句子。
2、抄寫課文中的詞語。
板書設(shè)計(jì)：
23黃河魂
目睹奇觀 震撼、折服
�。钊耍� ｝贊美
耳聞轟鳴 感染、激動(dòng)
小學(xué)語文教案 篇10
一、教材解讀：
《爺爺?shù)臍盅ァ愤@篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經(jīng)修復(fù)，“永世長存”的氈靴的故事，表現(xiàn)出爺爺對(duì)氈靴以及生活中的事物的關(guān)愛及小作者的深刻影響。
課文圍繞爺爺?shù)臍盅サ那劢?jīng)歷，描寫“我”隨之產(chǎn)生的不同感受。一開始就講爺爺?shù)哪请p氈靴穿了好多年，破了修修補(bǔ)補(bǔ)，又跟新的一般。以至于在孩子的心理產(chǎn)生“世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，惟獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長存�！焙髞頎敔�?shù)耐韧础Ｐ枰┲鴼盅ハ潞樱瑲盅p壞的很厲害，“我”又想：世間萬物總歸有個(gè)盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個(gè)沒完沒了——這不，它快完啦。然而，爺爺用冰把氈靴變得更結(jié)實(shí)了，于是，“我”重又產(chǎn)生了那種想法：說不定爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h(yuǎn)不會(huì)完結(jié)。春天來了，冰化了，爺爺?shù)臍盅ド⒊闪艘粩�，爺爺終于扔掉了氈靴，他的殘余成了小動(dòng)物溫馨的窩。長大后，每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小鳥窩時(shí)，“我”總要像兒時(shí)那般思忖著：世間萬物有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，惟獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世生存。爺爺珍愛氈靴，對(duì)“我”竟然產(chǎn)生這樣深遠(yuǎn)的影響。文章的結(jié)尾，表面是寫氈靴“永存”，其實(shí)卻蘊(yùn)藏著深刻的含義。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.情感：感受爺爺對(duì)氈靴的熱愛，以及爺爺對(duì)“我”的深刻影響，體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的深刻含義。使學(xué)生懂得終生奉獻(xiàn)才是人生美好的回憶。
2.能力：培養(yǎng)學(xué)生自主合作的探究精神，鍛煉和提高學(xué)生的自感自悟的能力。提高閱讀水平。
3.知識(shí)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解文章內(nèi)容，分析文中重點(diǎn)詞語的意思。抓住文章中的重點(diǎn)句進(jìn)行合理的想象，以感悟作者的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.反復(fù)閱讀，理解課文內(nèi)容，分析“我”對(duì)爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法。
2.培養(yǎng)學(xué)生從文章中提取信息的能力，提高閱讀水平。
3.分析文中含義深刻的句子，體會(huì)課文最后一句話所蘊(yùn)含的深刻道理，以了解作者所表達(dá)的思想感情。
四、教學(xué)過程：
(一)、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個(gè)人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我們要學(xué)習(xí)的課文中，作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎?對(duì)，就是它(課件出示)——?dú)盅ァ?/p>
出示課題，齊讀課題。
讓我們走進(jìn)課文，看看發(fā)生了怎樣的故事吧。
(二)、教學(xué)新課。
1、初讀課文，整體感知，清除閱讀障礙。
(1)輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
(2)課件出示，糾正下列字的讀音，理解文中重點(diǎn)詞語。
嶄新、思忖、嬌氣、溫馨、壽終正寢、耗子、牛蒡、雛鳥啁啾、巢窠、莽林
(3)指名讀課文，讀后說出不理解的詞語和內(nèi)容，全班重點(diǎn)解決。
2、再讀課文，思考并重點(diǎn)理解以下兩個(gè)問題。(課件出示)
(1)“我”對(duì)爺爺?shù)?氈靴產(chǎn)生過哪些想法？
(2)爺爺對(duì)氈靴的珍惜對(duì)小作者產(chǎn)生了什么影響？
(3)爺爺是怎樣表達(dá)對(duì)氈靴的熱愛以及生活中的事物的關(guān)愛？
3、學(xué)生討論后匯報(bào)。
4、本文想告訴讀者一個(gè)什么道理呢？
5、結(jié)束語：同學(xué)們，讓我們珍惜我們的青春，留下美好的回憶吧。我們可以這樣說：“世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯有美好的記憶永世長存�！�
(三)、作業(yè)：完成課后練習(xí)題。
這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)習(xí)之前我給學(xué)生規(guī)定了閱讀時(shí)間，明確要求，了解掌握學(xué)生的情況。針對(duì)這篇課文，我抓住了兩個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)是“我”對(duì)爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法？這問題貫穿課文。始終，是一條主線。另一個(gè)重點(diǎn)是對(duì)課文最后一句話的理解，這句話的意思在文中多次出現(xiàn)，作用各有不同，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論交流，充分表達(dá)自己的意見。
爺爺?shù)臍盅ゴ┝藥资�，補(bǔ)了又補(bǔ)。
為了保護(hù)腿，打漁必須穿氈靴，萬物終有盡，惟爺爺愛心永恒。
壞了的氈靴成了小鳥兒筑窩的材料。
一篇好的文章會(huì)讓人回味無窮，并產(chǎn)生許多感觸�！稜敔�?shù)臍盅ァ肪褪沁@樣一篇文章。
爺爺?shù)臍盅ヒ呀?jīng)穿了好久了。它一直伴著我(作者)長大。但是在我沒出生之前，它到底穿了多久，那就無從知曉了。由于氈靴太“老”了，它總是破。于是，爺爺總是補(bǔ)了又穿，穿了又補(bǔ)。有一次，爺爺?shù)昧送炔�，醫(yī)生不讓靠打魚為生的爺爺下水打魚。氈靴可幫了大忙，爺爺每天都穿著它下水打魚�？墒沁@樣一來氈靴損壞的更快了。但是，爺爺很是頑固，他把氈靴凍結(jié)實(shí)了繼續(xù)穿。不過，等春天來了，鞋上了冰化了，氈靴也就散架了。于是，爺爺把它給了鳥兒筑巢。
文中多次出現(xiàn)：“世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅s永世長存�！边@句話�；蛟S它就是文章的。事實(shí)上氈靴也會(huì)消亡。氈靴的一生動(dòng)用去溫暖了他人。就算氈靴沒了，它留給人們的美好印象卻永世長存。從另一方面講，氈靴給鳥兒筑了巢，等鳥兒用完了，他們就把它(氈靴)給了老鼠，老鼠用完了又給了泥土，泥土把它吸收了做了花兒的肥料。氈靴沒了，但是它的貢獻(xiàn)精神卻永世長存。
氈靴只是一個(gè)引子，如果我們想“永生”的話，就應(yīng)該在有生之年多溫暖他人，有奉獻(xiàn)精神。
用文中的話：
世間萬物終有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯有美好的記憶永世長存。
時(shí)間會(huì)改變一切，但是不會(huì)改變美好的記憶。
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