語(yǔ)文教案5篇[熱]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　復(fù)習(xí)鞏固生字詞，學(xué)習(xí)全文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、出示生字卡片（不帶拼音），要求學(xué)生認(rèn)讀，并組成詞語(yǔ)。（第一課時(shí)學(xué)的9個(gè)生字）

　　2、說(shuō)說(shuō)”海、面、歌、唱、籃“五個(gè)字的筆順。

　　二、講讀課文。

　　第一段．

　　1、自由朗讀（要求讀準(zhǔn)帶音節(jié)的字，并想想這段話有幾句？每句話說(shuō)的是什么？）

　　2、討論以上思考題。（第一自然段由兩句話，第一句告訴我們”我“家住在什么地方。第二句碩離家門口不遠(yuǎn)有什么。）

　　3、圖上哪兒是海灘？”海灘“是什么顏色的？（板書：金色海灘）

　　4、指名朗讀，要求用敘述的語(yǔ)氣讀。

　　第二段。

　　1、指名朗讀（正音）

　　2、課文說(shuō)什么”又松又軟“？（沙子又松又軟）

　　3、”我們“躺在又松又軟的海灘上時(shí)，大海怎么樣？（板書：大海唱歌海浪爬上來(lái)）

　　4、大海真的會(huì)唱歌嗎？為什么要說(shuō)”聽(tīng)大海嘩嘩地歌唱“呢？（大海真的.是不會(huì)唱歌的�！眹W嘩的唱歌“實(shí)際是海浪的聲音。我們”躺在又松又軟的海灘上，“很舒服。所以大海浪嘩嘩的聲音，聽(tīng)起來(lái)就想唱歌一樣。）

　　5、為什么說(shuō)海浪是”爬“上來(lái)，”搔“”我們“的腳板？（海浪很小，當(dāng)捧到”我們“的腳板時(shí)，就像小蟲在輕輕的搔，很有趣，很舒服。）

　　6、躺在又松又軟的海灘上，聽(tīng)著大海嘩嘩地歌唱，讓海浪輕輕的搔著”我們“的腳板，”我們“的心情會(huì)又多么的愉快，誰(shuí)能把”我們“這種舒服、愉快的心情讀出來(lái)？

　　7、指名讀，集體讀。

　　第三段。

　　1、指名讀（正音）

　　2、你見(jiàn)過(guò)貝殼嗎？（拿出實(shí)物或圖片讓學(xué)生看。）

　　3、海灘上的貝殼有哪些顏色，課文里是怎樣說(shuō)的？（板書：貝殼各種顏色）

　　4、海灘上的貝殼多嗎？你從什么地方看出來(lái)？（板書：多）

　　5、海灘上有這么多美麗的貝殼，多有意思！誰(shuí)來(lái)讀讀著一段，并說(shuō)說(shuō)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀？

　　6、個(gè)別讀，集體讀。

　　第四段。

　　1、齊讀。

　　2、這一段中的哪一句和第一段中的一句話是一樣的？

　　3、”我家住在大海邊“這句話，為什么還要再說(shuō)一次呢？（說(shuō)明”我“很愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，很愛(ài)大海，對(duì)自己的家鄉(xiāng)感到很自豪。）

　　4、”我“愛(ài)大海，”我“愛(ài)家鄉(xiāng)，那么，這一段讀的時(shí)候，那個(gè)字要讀的重一點(diǎn)？

　　5、集體讀。

　　三、課堂練習(xí)。

　　回答課后第2題

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)正確朗讀課文，課文，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)大海、愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，同時(shí)進(jìn)行有關(guān)句字的訓(xùn)練。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)生字詞、聽(tīng)寫生字詞。

　　二、學(xué)習(xí)朗讀。

　　1、聽(tīng)課文錄音。

　　2、自由朗讀課文。指名逐節(jié)朗讀課文，并進(jìn)行評(píng)議。分組朗讀，集體朗讀。

　　三、課文。

　　1、課文些”我“的家鄉(xiāng)在大海邊，大海邊有金色的海灘，”我們“躺在海灘上聽(tīng)大海嘩嘩的歌唱，在海灘上撿美麗的貝殼。”我“愛(ài)大海、”我“愛(ài)金色的海灘，”我“愛(ài)家鄉(xiāng)。

　　2、你的家鄉(xiāng)在什么地方？你喜歡家鄉(xiāng)嗎？為什么？

　　四、課堂練習(xí)。

　　1、完成課堂作業(yè)3、5題。

　　2、抄寫句字。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　沙子又松又軟

　　大海歌唱

　　金色的海灘海浪爬山來(lái)

　　貝殼各種顏色多

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)：“凌、乏、釀、廈、伐、綜”這6個(gè)生字及新詞。

　　2．有感情地朗讀課文并理解重點(diǎn)句段。

　　(1)興安嶺多會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

　　(2)它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。

　　(3)第七自然段。

　　(二)能力訓(xùn)練

　　1．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。

　　2．培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　3．增強(qiáng)閱讀能力，并學(xué)會(huì)邊讀邊思考。

　　4．能有感情地閱讀課文。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　體會(huì)作者對(duì)大興安嶺的熱愛(ài)，受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。

　　(四)美育滲透點(diǎn)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，去領(lǐng)略大興安嶺獨(dú)特的魅力，感受大自然的美和神奇，去領(lǐng)悟樹與人之間的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　1．預(yù)習(xí)：熟讀課文，掃除生字詞障礙，質(zhì)疑。

　　2．課堂上多次朗讀體會(huì)，自學(xué)、自悟、小組討論、全班交流。

　　三、重點(diǎn) 難點(diǎn) 疑點(diǎn)及解決辦法

　　(一)重點(diǎn)

　　了解大興安嶺的景色特點(diǎn)。

　　(二)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

　　(三)疑點(diǎn)

　　為什么說(shuō)大興安嶺“美得并不空洞”、“確含有興國(guó)安邦的意義”?

　　(四)解決方法

　　先自學(xué)，然后在組內(nèi)交流、討論、反復(fù)朗讀，加深對(duì)課文的理解。

　　四、課時(shí)安排

　　二課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　1．動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)伴奏帶。

　　2．課文錄音。

　　3．風(fēng)景圖片，課文插圖。

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2．個(gè)人自讀、自悟、小組討論、教師組織全班交流。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　七、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　(一)明確目標(biāo)

　　1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

　　2．抓住句與句的聯(lián)系，了解“林�！薄皫X、林、花”的特點(diǎn)。

　　(二)整體感知

　　聽(tīng)課文錄音，隨作者走進(jìn)興安嶺，你感受到了什么?

　　(三)教學(xué)過(guò)程

　　1．導(dǎo)入。

　　(板書課題)看到課題，你想到了什么，有什么疑問(wèn)?

　　2．自讀課文，提出要求。

　　(1)讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話。

　　(2)作者從幾方面描繪大興安嶺景物特點(diǎn)的?

　　3．檢查自讀效果。

　　(1)指名讀文，糾正字音：

　　高不可攀 秦 嶺 珊 瑚 椽 柱 綜 合

　　(2)交流反饋。

　　(第二段講“嶺”，三、四段講“林”，五自然段講“花”。)

　　4．反復(fù)朗讀，自學(xué)理解，小組討論。

　　(1)思考：①課文中幾次講到“親切、舒服”?作者為什么感到“親切、舒服”?聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的看法。

　�、谠僮x課文，說(shuō)說(shuō)興安嶺的什么給你留下的印象最深?作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫景物的?

　�、壅页觥傲帧迸c海的關(guān)系，學(xué)生談體會(huì)。

　　(2)先讀文、教師再依次先后出示上邊這三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

　　(3)自學(xué)、討論。

　　(4)交流。

　�、傥闹凶髡呷�次感到“親切舒服”。第一次是在走進(jìn)原始森林，腳踩在積得幾尺厚的松針，手摸到那些古木產(chǎn)生的。作者發(fā)現(xiàn)原始森林不像原來(lái)想像的那樣，這時(shí)“親切、舒服”油然而生。第二次是在第二自然段，作者感到興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，美得有實(shí)際意義，覺(jué)得興安嶺越看越可愛(ài)，從而心中感到“親切、舒服”。第三次是作者參觀林場(chǎng)后覺(jué)得人與山的關(guān)系密切，人們愉快地勞動(dòng)、幸福地生活，還使林海取之不盡、用之不竭，因而感到親切、舒服。

　　在學(xué)生領(lǐng)悟了作者的感受后，讓學(xué)生談出看法，并帶著親切的感覺(jué)讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。

　�、谧髡呙枥L了興安嶺的“嶺、林、花”。作者在寫“嶺”時(shí)，抓住了“溫柔”的特點(diǎn)、通過(guò)和秦嶺比較來(lái)寫的；寫“林”時(shí)，先總述的確是林海，再通過(guò)顏色多來(lái)寫樹的種類多，并重點(diǎn)講落葉松和白樺，而且用了打比方的寫法；寫“花”時(shí)，著重寫野花多處都是。在分別寫了“嶺、林、花”之后，又用了打比方的方法，對(duì)興安嶺的景色體描繪。

　　a．在學(xué)生交流時(shí)，引導(dǎo)他們體會(huì)

　　興安嶺多會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

　　b．指導(dǎo)學(xué)生讀出自己最喜歡的那一段，讀出興安嶺景物的特點(diǎn)。

　�、畚闹畜w現(xiàn)“林與�！钡木渥佑校�

　　a．多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭。(像大海一樣寬廣無(wú)邊)

　　b．群嶺起伏。(像大海的波浪)

　　c．青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙。(像海邊的浪花)

　　d．千山一碧。(像大海一樣美麗)

　　e．萬(wàn)古長(zhǎng)青。(像大海一樣永恒)

　　f．綜合利用。(像大海一樣富有)

　　學(xué)生反饋時(shí)，教師要抓住這些詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生晶析“林”與“海”的關(guān)系。解決課題“林�！边@一疑問(wèn)。

　　5．有感情地朗讀全文。

　　第二課時(shí)

　　(一)指名逐段讀文

　　1．理解“興國(guó)安邦”的含義。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字、練習(xí)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　“秦”與“泰”、“既”與“即”的區(qū)別。

　　3．(1)默讀第2段。說(shuō)說(shuō)這一段分幾層?每段主要寫什么內(nèi)容?

　　(分兩層。第1層 {第2至5自然段)，主要介紹大興安嶺的嶺、林、花的景物特點(diǎn)。第2層{第6自然段)，主要寫作者看到景物產(chǎn)生的聯(lián)想。)

　　(2)指名讀第2自然段。

　　這一自然段主要寫什么?(大興安嶺的“嶺”的特點(diǎn)。)

　　“嶺”的特點(diǎn)主要是什么?(大興安嶺“嶺”的主要特點(diǎn)有兩個(gè)：一是溫柔，二是多。)

　　什么是“溫柔”?(“溫柔”，本義是指性情柔和、平順，在課文中是指山勢(shì)平緩，線條柔和。)

　　作者是怎樣來(lái)寫大興安嶺“嶺”的特點(diǎn)的?(作者連寫“嶺”溫柔這一特點(diǎn)時(shí)是用對(duì)比的方法來(lái)寫的。與秦嶺比較。)結(jié)合課文語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)作者是怎樣拿大興安嶺的“嶺”與秦嶺比較，來(lái)突出大興安“嶺”的特點(diǎn)的?

　　(3)讀第3、4自然段。

　　這兩個(gè)自然段主要寫什么? (大興安嶺“林”的特點(diǎn)。)

　　這兩個(gè)自然段之間是什么關(guān)系?(第3自然段，總的寫“林”的特點(diǎn)，第4自然段突出介紹了落葉松和白樺。)

　　“海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?”這句話中的“�！笔侵甘裁�? “白色浪花”又是指的什么?(“�！本褪巧弦痪渌�說(shuō)的落葉松的海洋。“白色的浪花”，指的是下一句所說(shuō)的俏麗的白樺。)

　　(4)讀第5自然段。

　　“我是愛(ài)花的人，到這里我卻叫不出那些花的名兒來(lái)�！弊髡哌@樣寫說(shuō)明什么?(說(shuō)明野花的種類非常多。)

　　作者是怎樣寫大興安嶺很會(huì)打扮自己的?(“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋�！�)

　　這個(gè)句子描繪了一幅怎樣的圖畫?這樣寫有什么好處?(這個(gè)描寫極其生動(dòng)、形象，作者把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗的姑娘，充分表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)、贊美之情。)

　　小結(jié)：從第2至第5自然段，作者按照嶺一林一花的順序介紹了大興安嶺的景物特點(diǎn)。

　　(5)讀第6自然段。

　　“千山一碧”是什么意思?(指許許多多的山嶺都是碧綠的顏色。)

　　“良材”怎么講?(優(yōu)良的建筑材料。)

　　“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞�！睘槭裁凑f(shuō)大興安嶺的美麗“與建設(shè)結(jié)為一體”?(大興安嶺“千山一碧，萬(wàn)古長(zhǎng)青”，出產(chǎn)量?jī)?yōu)質(zhì)木材，這些木材運(yùn)往全國(guó)各個(gè)省市，用于各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)�！按笾辽熬�、鐵路，小至椽柱、桌椅”。)

　　作者這樣寫表達(dá)了怎樣的思想感情?(大興安嶺的'美與建設(shè)結(jié)為一體，所以它“美得并不空洞”。想到這些，作者感到大興安嶺越看越可愛(ài)，心中感到親切、舒服。)

　　小結(jié)：第1至第5自然段寫作者所看到的景物，第6自然段再寫由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想，表達(dá)作者對(duì)大興安嶺發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)之情。

　　(二)指導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的語(yǔ)句，讀一讀并抄寫下來(lái)

　　(三)總結(jié)、擴(kuò)展

　　1．總結(jié)：作者老舍先生以多姿的彩筆，抓住了“嶺、林、花”的特點(diǎn)描繪了大興安嶺迷人的景色，并暢談了自己的感受，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情，讓我們也體會(huì)到：大興安嶺就像一位溫柔的姑娘，不光外表美，而且有著內(nèi)在美。

　　2．再有感情地朗讀課文。

　　3．質(zhì)疑：你還有什么不懂的方法嗎?

　　按課文填寫。

　　1．目之所及，哪里都是——。的確是——，群嶺起伏是——。多少種綠色呀：——，——，——，——，綠得難以形容�？峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來(lái)呢！

　　2．興安嶺上千般寶，第一應(yīng)夸——。是的，這里是落葉松的——�？�，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?那是些——，樹干是——。在陽(yáng)光下，大片青松的邊沿閃動(dòng)著——，不是像海邊的浪花嗎?

　　3．興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：——，——，——。

　　4．有多少省市用過(guò)這里的木材呀，大至——、——，小至——、 —— 。 —— ，—— ，恰好與廣廈、良材聯(lián)系在一起。所以，興安嶺越看越可愛(ài)!它的美麗與——，美得并不空洞。叫人心中感到——、——。

　　八.布置作業(yè)

　　1．“云橫秦嶺’’是怎樣的景象?興安嶺的“嶺”與秦嶺有什么不同?試著畫一幅簡(jiǎn)筆畫。

　　2．閱

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　●能把握本文的說(shuō)明順序，并按照順序說(shuō)出文章的主要內(nèi)容

　　●能準(zhǔn)確判斷本文使用的說(shuō)明方法，并說(shuō)出其作用

　　●教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本文，在理清說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法后，收集篩選信息，增強(qiáng)對(duì)生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。

　　●教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？

　　●教學(xué)方法：

　　1課文學(xué)習(xí)以合作探究為主，教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　2.討論歸納法。通過(guò)多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。

　　●教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　出示“戰(zhàn)爭(zhēng)”一詞，讓學(xué)生說(shuō)出看到后會(huì)想到哪些詞語(yǔ)？（學(xué)生可以小組競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)出不同的詞語(yǔ)）（血雨腥風(fēng)，槍林彈雨，硝煙彌漫……）由次你會(huì)聯(lián)想到那些戰(zhàn)爭(zhēng)？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）在什么情況下才發(fā)生呢？領(lǐng)土、尊嚴(yán)受到侵犯時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)就爆發(fā)，這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)的是發(fā)生在人與生物之間的，板書課題，“生物入侵者”是什么？大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，不能不引起我們高度警覺(jué)，今天，我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”做一番考察。

　　二、展示目標(biāo)（生認(rèn)真識(shí)記）

　　三、實(shí)施目標(biāo)

　�。ㄒ唬┬〗M長(zhǎng)帶領(lǐng)組員自學(xué)，完成以下問(wèn)題。

　　1、說(shuō)明文的三大要點(diǎn)：說(shuō)明對(duì)象根據(jù)說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明文可分為文和。本文屬于說(shuō)明文，說(shuō)明的順序常見(jiàn)的.說(shuō)明方法

　　2、給下列字注音或者根據(jù)拼音寫漢字。

　　劫掠藩籬厄運(yùn)歸咎斑斕物競(jìng)天擇

　�。ǘ�）根據(jù)目標(biāo)朗讀課文，小組討論，合作探究，結(jié)合自己讀課文情況完成以下問(wèn)題。

　　1、通過(guò)剛才的閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵的知識(shí)？

　　2、作者按什么思路來(lái)告訴我們這些知識(shí)的？

　　3、本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法分析其表達(dá)效果

　　4、生物入侵給人類社會(huì)帶來(lái)的危害是什么？

　　5、針對(duì)生物入侵增多的原因和途徑提出一條或幾條防范措施？

　�。ㄈ�）小組對(duì)抗，釋疑問(wèn)難（小組為單位，組長(zhǎng)紀(jì)錄，然后提出，讓小組解決，教師點(diǎn)撥）

　　小組在完成上述目標(biāo)的同時(shí)，深入挖掘，找出有價(jià)值的問(wèn)題，歸納交流。

　　（四）小結(jié)：學(xué)習(xí)了本課，你有什么問(wèn)題及收獲？

　�。ㄎ澹┬纬蓽y(cè)試：生物入侵者的說(shuō)明對(duì)象運(yùn)用的說(shuō)明順序使用的說(shuō)明方法及作用（舉例說(shuō)明）

　�。�六）拓展延伸

　　你知道還有那些生物入侵者嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎？

　　根據(jù)已有資料簡(jiǎn)介一種生物入侵者（姓名、來(lái)源、特點(diǎn)、危害等）并針對(duì)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施（以小組為單位）

語(yǔ)文教案 篇4

　　一、知識(shí)與技能

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

　　二、過(guò)程與方法

　　通過(guò)隨文識(shí)字的方法學(xué)習(xí)生字，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

　　三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　喜歡讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境隨文識(shí)字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文學(xué)會(huì)用逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

　　【教學(xué)方法】

　　交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、相關(guān)資料。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、趣味導(dǎo)課

　　1、播放視頻《美麗的秋天》。

　　2、荷花池里都有什么�。浚ê扇~、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！這時(shí)，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩(shī)了！

　　3、青蛙到底寫了一首什么樣的詩(shī)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫詩(shī)》。

　　教師板書，學(xué)生跟著書寫，齊讀課題。

　　二、整體感知

　　1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)的生字。

　　2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

　　3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：寫、詩(shī)、點(diǎn)、要、過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以、成

　�。�1）學(xué)生自由讀生字。

　　（2）開火車讀生字，集體糾正。

　�。�3）同桌相互檢查讀生字。

　�。�4）去音讀生字。

　�。ā霸�(shī)”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。）

　　過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎？

　　寫詩(shī)、古詩(shī)、雨點(diǎn)、不要、過(guò)來(lái)、不給、當(dāng)前、串門、我們、以后、成功

　　過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)雨中，感受青蛙的詩(shī)。

　　三、精讀領(lǐng)悟

　　1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

　　（1）（課件出示插圖的動(dòng)畫）創(chuàng)設(shè)情境：快聽(tīng)：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？（下雨了）是�。∥闹心木湓捯矊懙较掠炅耍浚ㄖ干�讀句子：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是從哪兒感受到的？

　�。�2）啟發(fā)想象：

　�、儆挈c(diǎn)兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。

　　預(yù)設(shè)：生1：雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。

　　生2：雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！

　　生3：水里的小蝌蚪們都來(lái)啦，它們都把小腦袋露出來(lái)了。

　�、谌绻�你是青蛙，想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上，你會(huì)是什么感覺(jué)？

　　預(yù)設(shè)：我會(huì)感覺(jué)涼涼的，癢癢的，很好玩！

　�、廴绻�你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會(huì)怎么樣��？

　　預(yù)設(shè)：高興極了；覺(jué)得景色太美了！

　�。�3）導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來(lái)。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。

　�。�4）引讀：所以青蛙高興地說(shuō)——齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩(shī)啦！

　　2、學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話，感悟童趣。

　�。�1）過(guò)渡：聽(tīng)到青蛙要寫詩(shī)啦，瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫忙啦？

　�。�2）隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

　　（3）導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的？（2、3、4）自由讀這三個(gè)小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙？

　�。�4）隨著學(xué)生回答板書：

　　小蝌蚪（ ）——逗號(hào)；

　　水泡泡（ ）——句號(hào)；

　　一串水珠（ ）——省略號(hào)。

　�。�5）導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢？

　　①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？

　�。ㄐ◎蝌秸嫦穸禾�(hào)。）

　�、趲熣�(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了？

　�。ㄋ�泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺(jué)得它不但圓，還透明，很漂亮�。�

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣��！快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。（學(xué)生練讀后指名讀。）

　　④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)。出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”。為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢？

　　預(yù)設(shè)：省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，我覺(jué)得一串水珠排起來(lái)很有趣！水珠們很團(tuán)結(jié)！

　�、菀�讀：快把你的想法讀出來(lái)。（指名讀，齊讀。）

　�。�6）引讀：是��！多有趣的對(duì)話呀！多好的朋友��！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

　�。�7）指導(dǎo)分角色朗讀課文。

　�。�8）小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們和大自然中的一切都是好朋友。

　�。�9）依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來(lái)。

　　3、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性。

　　（1）導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩(shī)寫成了（課件出示第5小節(jié)），快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？（詩(shī)的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。）

　　（2）導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩(shī)多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語(yǔ)氣。

　�。�3）導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫的是什么內(nèi)容？

　�。�4）學(xué)生自由猜測(cè)青蛙“呱呱”的內(nèi)容。

　　4、引讀全文：雨天的'景色多美呀！青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩(shī)，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

　　5、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)

　�。�1）小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

　　（學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)像誰(shuí)，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。）

　�。�2）這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓我們用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　6、課堂小結(jié)：

　　小朋友們，小雨沙沙，它現(xiàn)在就在你的身邊，讓我們到大自然中去尋找秋天的足跡吧。

　　四、總結(jié)拓展

　　1、課堂總結(jié)：同學(xué)們，多么有趣的詩(shī)歌呀！學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？

　�。�1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并感受到了下雨的美好。

　�。�2）喜歡大自然，有了留心大自然的興趣。

　　2、課堂練習(xí)：

　�。�1）換識(shí)字環(huán)境讀文。

　　寫話作詩(shī)不能少。

　　逗號(hào)好像小蝌蚪，

　　句號(hào)好像水泡泡。

　　省略號(hào)像什么？

　　好像水珠串成串。

　　我用它們來(lái)寫詩(shī)，

　　送給媽媽和老師，

　　老師媽媽哈哈笑，

　　夸我寫作呱呱叫。

　�。�2）口頭填空：圓圓的（ ），當(dāng)個(gè)小句號(hào)；一串（ ），當(dāng)省略號(hào)；（ ）帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

　　五、作業(yè)布置

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、找一找，大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。

語(yǔ)文教案 篇5

　　1、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎?

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　　3、教師小結(jié)：同學(xué)們，你們提出的問(wèn)題太好了。讓我們一起學(xué)習(xí)課文了解這個(gè)新同學(xué)，然后，我們?cè)僮鳑Q定，是否和他成為朋友吧。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、新詞。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自己讀瀆課文。畫出本課的生字，標(biāo)出自然段的'序號(hào)。然后和你的伙伴在組內(nèi)交流自學(xué)情況。

　　2、學(xué)生自學(xué)后在組內(nèi)交流。

　　三、認(rèn)識(shí)本課中的生字、新詞

　　1、教師出示紅、白兩色的生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字

　　紅色卡片：十分 要 沒(méi)有 一位 孩子 挑選

　　白色卡片：花盆 一位 挑選 并 宣布 十分

　　規(guī)定 盛開 一絲 發(fā)芽 表情 煮熟

　　2、說(shuō)說(shuō)這篇課文共有幾個(gè)自然段呢?(四個(gè)自然段)

　　3、同桌互讀課文，并相耳評(píng)價(jià)。要求，讀準(zhǔn)生字、新詞的讀音。

　　四、再讀課文，初步解疑。

　　1、(小黑板出示)解題時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題

　　思考題：(1)這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰(shuí)”

　　(2)他怎么捧著空花盆呢?

　　(3)他為什么要捧著花盆?

　　(4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛(ài)撒謊嗎?

　　2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文(個(gè)別讀)，你能解答哪個(gè)問(wèn)題呢?

　　3、學(xué)生自學(xué)，小組交流。

　　4、全班匯報(bào)。

　　5、教師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)文章的內(nèi)容都比較清楚了，此時(shí)，你們還有什么疑問(wèn)嗎?

　　6、學(xué)生質(zhì)疑。

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