英語《My name is Gina》教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的英語《My name is Gina》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

英語《My name is Gina》教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生將能夠了解教室環(huán)境中物品的名稱并在口語中正確使用My name is… Nice to meet you.等句型簡單介紹自己，了解他人的姓名信息，進(jìn)一步了解新同學(xué)；學(xué)生將能夠了解單元任務(wù)的具體要求，并完成自己和小組內(nèi)成員的姓名部分。

　　知識與能力：

　　1、 學(xué)生將能夠準(zhǔn)確讀出教室日常用品的名稱并根據(jù)圖片提示正確拼寫。

　　2、 學(xué)生將能夠在口語中使用Good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正確使用句型My name is Gina. What’s your name? 簡單介紹自己的姓名并詢問同學(xué)的姓名。

　　3、 學(xué)生將能夠初步了解形容詞性物主代詞my your, his, her的用法。

　　4、 學(xué)生將能夠制作班級同學(xué)中英文名字記錄表中的一部分。

　　過程與方法：

　　采用自主學(xué)習(xí)、小組合作探究學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片等來展開課堂教學(xué)、 Pair work 問答式的口語交際活動(dòng)，進(jìn)行 “打招呼和簡單自我介紹” 的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議：

　　詞匯教學(xué)——采取情景介紹或演示對比的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；

　　口語教學(xué)——采取 pair work 問答式的口語交際活動(dòng)或游戲等小組活動(dòng)互相操練；

　　聽力教學(xué)——采取圖文配對和對話選擇的方式。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過學(xué)生之間的互相認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生廣交朋友及友好相處的品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 能夠介紹自己的姓名：My name is …I’m…

　　2、 能夠簡單問候初識的朋友：Hello!/Hi! Good morning! Nice to meet you!

　　3、 能夠正確使用形容詞性物主代詞my your, his, her

　　三、教學(xué)策略

　　詞匯教學(xué)——采取情景介紹或演示對比的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；口語教學(xué)——采取 pair work 問答式的口語交際活動(dòng)或游戲等小組活動(dòng)互相操練；聽力教學(xué)——采取圖文配對和role-play的'方式；

　　四、教學(xué)過程

　　Step 1： warm-up

　　教師介紹本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及單元任務(wù)。

　　復(fù)習(xí)有關(guān)教室物品的單詞。教師通過提問what’s in our new classroom，讓學(xué)生盡可能多地說出有關(guān)教室常用物品的單詞。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過問答游戲引入新課，貼近生活，創(chuàng)設(shè)熟悉的生活環(huán)境。用師生連鎖問答的形式，活躍課堂氣氛，讓盡可能多的學(xué)生動(dòng)起來，迅速調(diào)整到上課的狀態(tài)中來。在鞏固所學(xué)生詞的同時(shí)，也為下一步新單詞的呈現(xiàn)做鋪墊。

　　Step 2： Presentation

　　Activity 1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察課本1a圖片寫出圖中你知道的物品名稱。如 clock, window, door, book, schoolbag等。教師在核對答案時(shí)關(guān)注生詞的發(fā)音。引導(dǎo)學(xué)生再次觀察圖片，找到人物的英文名字并嘗試讀出來。T : where are they? Are they new students? How many English names can you see? Can you read the names? Now let’s listen and find out who they are.

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過觀察圖片引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教室日常用品同時(shí)鞏固前一項(xiàng)活動(dòng)中所提到的詞匯，初步了解人物的英文名字，為下一個(gè)聽力做好準(zhǔn)備。

　　Activity 2.

　　讓學(xué)生聽第一遍錄音，整體感知三組對話的。語境，完成1b 任務(wù)。教師核對完成情況，追問學(xué)生判斷的依據(jù)（通過學(xué)過的人名來判斷對話的順序），引導(dǎo)學(xué)生明白通過關(guān)鍵詞完成聽力任務(wù)的學(xué)習(xí)策略。

　　讓學(xué)生聽第二遍錄音，關(guān)注對話中的兩人是如何打招呼和介紹名字的。讓學(xué)生找出相關(guān)句型并在黑板分三組進(jìn)行板書：Hi，hello, good morning; I’m… My name’s…； nice to meet you， nice to meet you, too.

　　讓學(xué)生聽錄音跟讀并模仿對話。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　運(yùn)用多媒體的直觀性，創(chuàng)設(shè)語言情境，呈現(xiàn)功能用語，使學(xué)生感知真實(shí)語言情景下的教學(xué)，輕松地理解、掌握新知識，而且使語言更具說服力，符合學(xué)生的認(rèn)知，達(dá)到呈現(xiàn)的目的，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

　　Activity 3.

　　讓學(xué)生假設(shè)自己是圖片中的人物，同桌分角色練習(xí)1b 中對話。

　　讓學(xué)生用真實(shí)身份在同桌之間和小組內(nèi)互致問候，相互介紹，并在記錄本上進(jìn)行記錄。

　　請學(xué)生在班級展示對話，教師提醒注意模仿1b 對話的語調(diào)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　重視語言輸入和操練的準(zhǔn)確性，引導(dǎo)學(xué)生在語境中感知，模仿新的語言。

　　Activity 4

　　引導(dǎo)學(xué)生看2a 圖片嘗試描述對話發(fā)生的場景。

　　播放第一遍錄音，讓學(xué)生連續(xù)聽四組對話，整體感知聽力內(nèi)容。

　　再放一遍錄音，提醒學(xué)生注意人名，完成 2b 任務(wù)，完成2a 排序任務(wù)。

　　核對答案，并請學(xué)生說出判斷的依據(jù)（聽力中的關(guān)鍵詞，如人名）

　　引導(dǎo)學(xué)生完成 2c 問題，并在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，完成單元任務(wù)中小組成員的部分。

　　讓學(xué)生合上書，聽2d 對話錄音。學(xué)生自己記錄關(guān)鍵信息，班級匯報(bào)。

　　讓學(xué)生再次聽錄音，補(bǔ)充記錄，班級匯報(bào)。

　　讓學(xué)生翻開書，聽錄音，模仿語音，語調(diào)跟讀對話。注意疑問句的語調(diào)變化。

　　班級學(xué)生分角色朗讀，之后學(xué)生自主選擇展示活動(dòng)：改編對話，背誦對話，朗讀對話。自主準(zhǔn)備，之后班級展示。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　聽力教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生搭建支架，增加聽前活動(dòng)，通過各種方式讓學(xué)生熱身，熟悉話題內(nèi)容，激活背景知識，掃除語言障礙。通過看圖片，整體感知，注意人名等活動(dòng)為學(xué)生完成聽力任務(wù)搭建了臺階，有助于學(xué)生增強(qiáng)信心。在最后的展示活動(dòng)中設(shè)計(jì)適合不同層次水平學(xué)生的展示活動(dòng)，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

　　Step 3：summary

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課所學(xué)到的主要內(nèi)容，教師加以補(bǔ)充

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　在每節(jié)課結(jié)束的時(shí)候?qū)λ鶎W(xué)知識加以回顧能及時(shí)喚起學(xué)生的記憶并加以鞏固。

英語《My name is Gina》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)詢問周圍新同學(xué)的姓名，并且將自己剛認(rèn)識的好朋友介紹給全體同學(xué)。

　　2.通過學(xué)生制作名卡或桌卡來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，體現(xiàn)英語的實(shí)用性。

　　3.通過以上任務(wù)活動(dòng)，掌握形容詞性物主代詞的用法及其與人稱代詞的主格的區(qū)別，并且在第一節(jié)課讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

　　4.德育目標(biāo)：熱愛班集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.形容詞性物主代詞的用法

　　2.在任務(wù)活動(dòng)中掌握you 和your ，he 和his,she 和her 的用法

　　3.重點(diǎn)句型(斜體字為擴(kuò)展句子) ：

　　Hi / Hello! Good morning / afternoon / evening.

　　How are you? Fine, thank you! / Very well / So-so /All right.

　　What’s your name? My name is …/I’m …

　　What’s his/ her name? His/Her name is …

　　課前準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生課前準(zhǔn)備：

　　利用網(wǎng)絡(luò)查閱中英文姓名及初次見面時(shí)各國或各地風(fēng)俗、禮儀，體會(huì)它們的不同之處; 準(zhǔn)備硬紙片和水彩筆;

　　用英文介紹自己的姓、名。

　　2.教學(xué)器材：錄音機(jī)、電腦、圖片。

　　3.教學(xué)課件：中英文名字展示片。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　任務(wù)一：結(jié)識新朋友。

　　1.老師首先向?qū)W生做一個(gè)自我介紹，將名字寫在黑板上:My name is …,My first name is…,My last name is …同時(shí)介紹一下名字的意義，然后學(xué)生就近結(jié)組，進(jìn)行自我介紹。例如：一個(gè)學(xué)生叫徐燁，他說：My name is Xu Ye. Ye means light;一個(gè)叫王超的學(xué)生介紹說:My name is Wang Chao. Chao means Superman.這個(gè)任務(wù)能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)擴(kuò)大詞匯量。

　　2.“What’s your name?”傳句子比賽。學(xué)生按行分組，一個(gè)同學(xué)問，“What’s your name?”第二個(gè)學(xué)生回答，“My name is …”然后再接著問第三個(gè)人,“What’s your name?”第三個(gè)人答，“My name is … His/ her name is …”再接著問第四個(gè)人What’s your name?”。看哪個(gè)組最先獲勝。 任務(wù)二：學(xué)生利用電腦向大家展示他們所搜集的中英文姓，問候語名及各國或各地初次見面時(shí)的禮儀，體會(huì)它們的不同之處;然后由抽簽決定各組同學(xué)分別用哪個(gè)國家或哪個(gè)地區(qū)的禮儀(例如：日式、美式、法式和學(xué)校版的禮儀)來表演兩個(gè)人初次見面時(shí)的問候語及談話內(nèi)容(用英文)，看哪一組同學(xué)表演得形象，語言準(zhǔn)確，最后評出最佳組合。

　　任務(wù)三：找朋友。并將他或她加入你的朋友記錄中。該任務(wù)是通過學(xué)生自己去詢問他們感興趣的同學(xué)的愛好，找出他們之間的共同點(diǎn)，然后和他們交朋友(利用時(shí)間爭取和所有的同學(xué)交朋友，了解他們各自的優(yōu)點(diǎn))，并將自己所掌握的新朋友的信息介紹給全體同學(xué)，讓大家了解他(們)。在該任務(wù)的執(zhí)行過程當(dāng)中，學(xué)生可以盡量施展他們的才能，傾盡其所學(xué)的英文知識來展示自己并且看誰能獲得最多的信息。因此，這項(xiàng)任務(wù)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的同時(shí)，也反復(fù)操練了本單元的關(guān)鍵句型和形容詞性物主代詞，尤其是he and his, she and her;同時(shí)運(yùn)用到一些超出本課教學(xué)內(nèi)容的語言知識，學(xué)生參與性強(qiáng)，最大限度的調(diào)動(dòng)了他們的'積極性，同時(shí)也為學(xué)生樹立了英語學(xué)習(xí)的信心。

　　任務(wù)四：制作姓名卡。制作姓名卡，由小組協(xié)作共同完成名卡的設(shè)計(jì)與制作，名卡中要求包括學(xué)生的漢語名字(拼音書寫)和英文名字，其他的內(nèi)容由各組自行設(shè)計(jì)，但要求每個(gè)人的名卡的設(shè)計(jì)要有創(chuàng)意、體現(xiàn)小組的共性、美觀大方、經(jīng)久耐用、語言準(zhǔn)確。因此，該任務(wù)既體現(xiàn)個(gè)性，又體現(xiàn)共性;既有分工，又有合作。

　　任務(wù)五：作業(yè)。為自己、父母、親朋好友找一個(gè)有意義的英文名字，同時(shí)將他們介紹給你的同學(xué)們。

　　教案點(diǎn)評

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)，同時(shí)整個(gè)任務(wù)鏈的設(shè)計(jì)均以學(xué)生的興趣為主，由易至難，逐層遞進(jìn)，逐步完成各個(gè)任務(wù)，使學(xué)生在愉快的完成每一個(gè)任務(wù)的同時(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，并使每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中，都有所提高。

　　本節(jié)課由于是新學(xué)期的第一節(jié)課，在教學(xué)中，本著“新學(xué)期、新起點(diǎn)、新觀念、新認(rèn)識”的觀點(diǎn)設(shè)計(jì)了四個(gè)快樂的任務(wù)，同時(shí)這幾個(gè)任務(wù)相互連接，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個(gè)完整的任務(wù)鏈。整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣始終很濃。尤其是“找朋友”這個(gè)任務(wù)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生們說出了很多精彩的句子。而在制作名卡時(shí)，各小組通力合作，氛圍和諧，作品各具特色，體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)中一起共同合作與個(gè)性張揚(yáng)的優(yōu)勢。在解釋自己名字的任務(wù)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，學(xué)生們的名言經(jīng)整理后被保留下來，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

　　在各國禮儀表演中學(xué)生既學(xué)到了英文知識，又了解了其他各國各地的風(fēng)俗，將知識“延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，這節(jié)課中的活動(dòng)具有可操作性，并以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣得到發(fā)展，從而提高學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力。 另外，本節(jié)課的德育目標(biāo)，使英語教學(xué)與其他學(xué)科結(jié)合起來。

　　當(dāng)然本節(jié)課中也存在幾個(gè)需要繼續(xù)探索的問題：

　　一、師生均是初次接觸任務(wù)型教學(xué)，對其僅是好奇及嘗試，尚未能領(lǐng)會(huì)其主旨。

　　二、活動(dòng)中課堂秩序稍有些亂，在以后課堂中應(yīng)加以指導(dǎo)。

　　教師本身也需要提高對新課標(biāo)和任務(wù)型教學(xué)的認(rèn)識，以完善今后的教學(xué)。

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