- 相關(guān)推薦
7的乘法口訣教案最新
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的7的乘法口訣教案最新，僅供參考，歡迎大家閱讀。
7的乘法口訣教案最新1
教學目標：
1、使學生理解7的乘法口訣的來源，讓學生經(jīng)歷推導7的乘法口訣的過程，掌握并熟記7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣解決實際問題。
2、在活動和游戲中記憶口訣，提高學生記憶的興趣和效率。
3、在學生自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
教學重點：
理解口訣、算式與圖形之間的聯(lián)系，經(jīng)歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
教學難點：
熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題和培養(yǎng)學生的參與意識。
教具準備：
卡片若干，七巧板，7張七巧板卡片，繪制日
教學過程：
一、復習鞏固
�。ㄒ唬┍�1～6的口訣，先集體背，再抽2個同學背，看誰背得又對又快，并加以表揚和鼓勵。
�。ǘ┳x題說得數(shù)，并說出用哪一句口訣。
2×4=3×5=6×6=4×6=
5×6=6×4=3×4=4×3=
二、導入新課
我們學習了1～6的乘法口訣，這節(jié)課我們繼續(xù)學習7的乘法口訣。（板書課題：7的乘法口訣），同樣要求大家熟記，看誰記得快。
乘法口訣，你們能行嗎？
生：我們能行！
[評析：激勵學生自主的學習，增強自信心。]
三、新授7的乘法口訣。
談話：今天我們就用以前學過的方法一起來研究7的'乘法口訣，猜一猜，它有幾句？
1、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊孕伏
出示七巧板以及七巧板拼成的7種不同圖形。
講述：小朋友們都玩過七巧板吧，你看，七巧板可以拼出好多不同的圖形呢？
提問：1個圖形用了7塊，是幾個幾呢？（板書：1個7）2個圖形用了14塊，是幾個7相加呢？（板書：2個7相加、3個7相加7個7相加）
1個7是幾？乘法算式怎么寫呢？誰能編出一句乘法口訣？（板書：一七得七）
問：你能根據(jù)“幾個7相加”寫出乘法算式，編出口訣嗎？
學生獨立完成，教師巡視，及時鼓勵學生，發(fā)現(xiàn)錯誤及時指導糾正。
集體交流。（學生回答后教師板書所有的算式和口訣。）
學生齊讀7的乘法口訣。
2、利用規(guī)律，有效記憶
師：你發(fā)現(xiàn)這些口訣有什么規(guī)律嗎？
生：每一句都比前一句多七，只要記住前一句，再加上7就可以得到后面的一句口訣。
師：你覺得這些口訣中哪些比較好記，哪些又比較難記呢？你有什么好方法幫助記憶比較難記的口訣嗎？
學生各抒己見，并說出理由。例如：三七二十一，七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。
談話：好的，現(xiàn)在就請同學們利用剛剛找出的規(guī)律自己來記一記7的乘法口訣。
請學生集體背一背7的乘法口訣。然后進行師生對口令的游戲。
四、練習
1、鞏固性練習
�。�1）引入：我們已經(jīng)自己編制出了7的口訣，下面咱們來“小試牛刀”，看看你會做下面的題目嗎？
“想想做做”第1題。
3×7＋7=4×7＋7=5×7＋7=
4×7=5×7=6×7=
7×4=7×5=7×6=
�。�2）學生獨立在書上完成。
（3）全班交流。
每組題的計算結(jié)果分別是多少？你是怎樣計算出來的？對利用口訣進行計算的同學給于表揚，做錯的同學說說原因。
（4）討論：為什么每組題的結(jié)果相同？應使學生認識到：因為盡管每組題中的三道算式各不相同，但它們所求的7的個數(shù)是相同的。
2、引導性練習
（1）生生對口令。（對口令：即一人說前半部分，如“二七”，另一人接下半句，如“十四”）
生生對口令。
�。�2）師出示一口訣卡片：三七二十一
提問：根據(jù)這句口訣你能想到哪些算式呢？
先小組討論在集體交流。
7×33×77×2＋74×7－7
追問：7×2＋7為什么也可以用這句口訣？
�。�3）完成書上“想想做做”第4題
學生獨立完成，集體校對。
�。�4）拿出練習紙，進行1～7的口算練習，比一比誰做得又對又快。
請做好的同學舉手，全班完成后進行校對，有錯誤的同學就坐下，然后看全班有多少人做得有對又快，有錯誤的及時進行指導訂正。
3、應用性練習
�。�1）談話：你認識月歷卡嗎？從這張月歷卡和圖中你知道了什么？（引導學生說出1個星期有7天，小明的爸爸到北京去了3個星期）你能解決提出的問題嗎？
□○□=□（）
五、全課小結(jié)。
六、作業(yè)
課本P746，8。練習冊P66，填一填。
課后思考題
1、到北京去了3個星期，去了多少天？
2、一個人一天要喝6杯水，一個星期要喝多少？
7的乘法口訣教案最新2
教學目標
1．學會正確迅速地運用7的乘法口訣求商，能根據(jù)一道乘法算式列出相應的兩道除法算式，初步知道乘除法之間的關(guān)系．
2．提高學生的計算能力，歸納、遷移類推的能力．
3．向?qū)W生滲透遷移類推的學習方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力．
教學重點
學會正確迅速地運用7的乘法口訣求商．
教學難點
初步知道乘除法之間的關(guān)系．
教學過程
一、復習準備．
1．把口訣填完整．
�。ǎ┢叨凰模ǎ┒�
�。ǎ┢咚氖哦ǎ┦�
五（）三十五（）七四十二
2．先填出計算結(jié)果，再說說你是怎樣想的'？
（）7＝357（）＝49（）7＝7
7（）＝14（）3＝215（）＝35
�。ǎ�7＝42（）7＝28（）3＝21
二、新授．
1．整體演示課件用7的乘法口訣求商
�。�1）問：圖上畫的是什么？誰能根據(jù)自己的理解，給大家說說這幅圖的意思？（編出一道求幾個幾是多少的用乘法計算的應用題）
問：根據(jù)這個同學的敘述，該怎樣列式？用哪句乘法口訣來計算？
提示：這幅圖既可以橫著觀察，也可以豎著觀察．因此，根據(jù)同一幅實物圖可以編出兩道不同的乘法應用題．
橫著觀察：
編題：每組有7架飛機，3組一共有多少架飛機？
列式：73＝21（架）
豎著觀察：
編題：每組有3架飛機，7組一共有多少架飛機？
列式：37＝21（架））
�。�2）教師參與編題：有21架飛機，平均分成7組，每組是幾架飛機？這道題該怎樣列式？如何用乘法口訣去想商？
�。�3）問：根據(jù)這道題，還能再編一道題嗎？（有21架飛機，每組是3架，可以分成幾組？）
誰能列式解答這道題？
�。�4）問：觀察以上四道題，說說它們之間的關(guān)系是什么？
�。�5）正確迅速地進行乘法除法口算的關(guān)鍵是什么？
三、鞏固練習．
1．74＝72＝67＝
284＝142＝427＝
287＝147＝426＝
提出要求：
�。�1）每豎著的三道題為一個小題組，分組完成下面的題目．
�。�2）每做完一組題，就說說這組題用的是哪句口訣？
2．
被除數(shù)
7
211428
42
35
49
除數(shù)
1
32
7
7
57
商
3．訓練提高．
（1）背2～7的乘法口訣．
�。�2）教師出示2～7的乘法口訣表．
�、儆^察乘法口訣表，橫、豎、斜找規(guī)律．
�、跈M著、斜著、拐彎背口訣．
�、鄣怪晨谠E．
�。�3）21321735777
497426284355
142287427147
�。�4）下面各數(shù)除以幾，商是7？在□里填出來．
14□28□35□42□
四、質(zhì)疑問難
通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？
教師小結(jié)：一句乘法口訣可以解答四道題，兩道乘法題，兩道除法題．
五、布置作業(yè)（略）
板書設(shè)計
探究活動
拍7游戲
游戲目的
1．使學生熟練掌握7的乘法口訣．
2．鍛煉學生們的快速反應、判斷能力．
游戲過程
1．學生們圍坐成一圈．任選一個學生，從1開始數(shù)，其他學生按順時針方向依次往下數(shù)數(shù)．
2．數(shù)數(shù)的范圍是1～50這50個數(shù)．
3．每當數(shù)到個位是7的數(shù)，或者數(shù)到7的乘法口訣中的任意一個乘積都不許出聲音數(shù)數(shù)，只能拍一下手，下面一個人再接著數(shù)下去．
4．如果哪個同學不慎出聲音地數(shù)了個位是7的數(shù)，或者數(shù)到7的乘法口訣中的任意一個乘積，就算犯規(guī)．一同游戲的小伙伴可以用下面的方法來處罰犯規(guī)的伙伴．
�。�1）要求犯規(guī)的伙伴唱一首歌；
�。�2）要求犯規(guī)的伙伴背誦7的乘法口訣．
�。�3）還可以想其它的方法來處罰犯規(guī)的伙伴，但要采用合適的方法．
7的乘法口訣教案最新3
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
理解7的乘法口訣的意義，初步熟記7的乘法口訣，并逐步提高運用口訣的能力。
�。ǘ┻^程與方法
讓學生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程，體驗7的乘法口訣的來源。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
初步學會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。
二、目標分析
本課教學目標的定位是基于學生掌握了用2～6的乘法口訣基礎(chǔ)上的。學生通過知識的遷移、比較和推理，自主探索7的乘法口訣。
三、教學重難點
教學重點：理解7的乘法口訣的意義和來源。
教學難點：理解并掌握7的乘法口訣，會靈活應用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。
四、教學準備
課件
五、教學過程
（一）復習舊知，引出新知
課件出示復習題：
1．看圖列式計算并說口訣
（）×（）=（）
2．根據(jù)口訣填一填
5×6=（）（）×3=6
�。ǎ�4=24（）×（）=25
3．揭示課題。
前面大家學習了2～6的乘法口訣，今天接著探究7的乘法口訣。
【設(shè)計意圖】通過對已學知識的復習，做好新知學習的鋪墊，同時為探究方法的遷移奠定基礎(chǔ)。
�。ǘ﹦邮植僮鳎骄啃轮�
1．自主探究，編口訣
（1）玩積木。
學生動手用一副七巧板拼出喜歡的圖形，直觀感受不管怎么拼，每個圖都有7塊板。
（2）填表格。（課件出示7個圖案及表格）
圖案個數(shù)
1
拼板塊數(shù)
7
�、僮寣W生根據(jù)圖案，獨立填表。
�、趨R報交流：說說是怎么填的'，有什么發(fā)現(xiàn)？
預設(shè)：學生可能根據(jù)每個圖案的塊數(shù)，用連加的方法算出結(jié)果。發(fā)現(xiàn)每增加一個圖案，拼板塊數(shù)增加7塊。
�、鄹鶕�(jù)乘法的意義，讓學生列出相應的乘法算式，并觀察每個算式中的變化。
（3）編口訣：小組合作編制7的乘法口訣。
�。�4）看口訣再寫出另一個對應的乘法算式。
2．多種形式，記口訣
（1）讀口訣。說說有什么好方法快速記住口訣。
�。�2）對口令。小組內(nèi)玩對口令游戲，一個說口訣的上半句，另一個說口訣的下半句。
�。�3）開火車。從一七得七開始到七七四十九，再從七七四十九到一七得七。
【設(shè)計意圖】通過動手操作、填寫表格到編制口訣，由具體到抽象，由感性到理性，讓學生利用知識的遷移探索新知，使學生的學習能力得到培養(yǎng)，學習經(jīng)驗得到積累，同時也享受到成功的喜悅。
�。ㄈ┻\用新知，鞏固口訣
1．基礎(chǔ)應用
�。�1）完成教材第72頁“做一做”。
學生計算出結(jié)果后，說說用了哪句口訣。
�。�2）看日歷算天數(shù)。（教材第73頁練習十七第1題）
讓學生認識一個星期7天，2個星期多少天？3個星期呢？學生列式計算。
（3）開火車口答。（教材第73頁練習十七第2題）
2．拓展延伸
�。�1）算一算，一共有多少個桃子？
學生可能的列式：7+7+7+6=27（個）7×3+6=27（個）7×4—1=27（個）
�。�2）+ =14 × =63
和各代表幾？
【設(shè)計意圖】練習分了兩個層次，旨在讓學生在基礎(chǔ)練習中鞏固7的乘法口訣；在拓展練習中活用7的乘法口訣，在練習中發(fā)展思維能力。
�。ㄋ模┤n總結(jié)，暢談收獲
說說這節(jié)課你有什么收獲？
7的乘法口訣教案最新4
教學內(nèi)容：
教科書第62-63頁
教學目標：
1、使學生理解7的乘法口決的來源和意義，熟記7的乘法口決。
2、能正確地運用7的`乘法口決求積。
教學重點：
學生動手操作，想象推出幾個7是幾。
教學難點：
學生動手操作，想象推出幾個7是幾。
教學準備：
掛圖、卡片
教學過程：
一、舊知回顧
1、出示：
用乘法算：口決是
四五二十是什么意思？還可以計算哪道乘法？
2、出示帆船圖講述：小朋友這么多的帆船，你能能用三角形擺一只這樣的小船嗎？學生動手操作。
3、提問：你擺一只小船用了幾個
4、指名匯報，同時把表格板書完整。
5、提問：21你是怎么算出來的？
二、自主探索，總結(jié)規(guī)律
1、提問：擺1只小船用7個▲，擺2只這樣的小船要用幾個▲？擺3只呢擺7只呢？
照樣子擺一擺
2、你能編出7的乘法口決嗎？
說說你是怎樣想的？
一只船是1個7乘法算式是：71=7
誰能編成一句乘法口決？
板書
1個7 7 1=7一七得七
二只船：▲的個數(shù)是幾個幾？乘法算式：編出句口決
板書
2個7相加7 2=14二七十四
三只、四只▲的個數(shù)…書包…表示幾個幾？乘法算式？口決怎樣編？
3、學生在書上填寫
交流并板書
3個7相加7 3=21三七二十一
4個7相加7 4=28四七二十八
5個7相加7 5=35五七三十五
6個7相加7 6=42六七四十二
7個7相加7 7=49七七四十九
4、齊讀口決說說每一句口決有什么變化？熟記口決
三、鞏固深化，應用拓展
1、完成想一想
2、完成想想做做習題
四、總結(jié)
引導學生自己總結(jié)。
板書設(shè)計：
7的乘法口訣
1個7 17=7（一）七得七
7的乘法口訣教案最新5
設(shè)計說明
1、讓學生經(jīng)歷提取數(shù)學信息、提出數(shù)學問題的過程，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
從情境圖中提取數(shù)學信息，并根據(jù)信息提出要解決的數(shù)學問題，是學生必備的基本能力和良好的習慣。因此，本設(shè)計首先給學生提供足夠的時間，讓學生觀察情境圖，從中提取數(shù)學信息；然后引導學生根據(jù)信息提出問題，加深學生對數(shù)量關(guān)系的認識，并在梳理找信息、提問題的方法的過程中感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
2、借助矩形模型溝通乘除法間的關(guān)系，利用遷移的方法學習新知。
遷移思想是數(shù)學學習中一種重要的思想和方法。例1、例2的情境圖都呈現(xiàn)了乘法的矩形模型，這為學生溝通乘除法間的.關(guān)系提供了豐富的表象支撐。因此，本設(shè)計借助矩形模型喚起學生對乘法口訣的回憶，再出示兩個有聯(lián)系的除法算式，引導學生獨立思考、自主探索、合作交流，最終利用知識遷移探索出用乘法口訣求商的方法，培養(yǎng)學生的遷移能力。
課前準備
教師準備PPT課件口算卡片
教學過程
⊙游戲激趣，引入新課
1、對口令游戲：老師說出口訣的前半部分，學生說出口訣的后半部分。
2、復習：用2～6的乘法口訣求商。
�。�1）搶答（教師出示口算卡片）：18÷6 15÷5 24÷6 12÷3 24÷4
�。�2）說一說你是用什么方法求出商的。
3、導入新課：同學們對前面的知識掌握得不錯，這節(jié)課我們將學習用7、8、9的乘法口訣求商。（板書課題：用7、8、9的乘法口訣求商）
設(shè)計意圖：復習題的設(shè)計極大地提高了學生學習的興趣和求知的。欲望，為下面學習用7、8、9的乘法口訣求商作鋪墊。
⊙合作交流，探究新知
1、教學情境圖。
（1）課件出示教材37頁的情境圖，請同學們仔細觀察情境圖，引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。（學生觀察后交流）
�。�2）引導學生根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題。（學生組內(nèi)討論，提出問題）
�。�3）教師將學生提出的問題通過大屏幕展示。
�。�4）學生選擇自己感興趣的信息和問題填入課堂活動卡中，并列出算式。
�。�5）過渡：大家列出的除法算式該怎樣計算呢？接下來我們就來學習怎樣求這些算式的商。
2、教學例1。
�。�1）根據(jù)畫面編題。
課件出示教材38頁例1，請同學們仔細觀察情境圖，根據(jù)圖意編一道題。
�。�2）學生組內(nèi)討論，然后匯報。
預設(shè)
生：為慶祝六一兒童節(jié)，同學們做了一些旗子，每行7面，一共8行，同學們一共做了多少面旗子？
�。�3）學生獨立列出算式并計算出結(jié)果。(7×8＝56或8×7＝56)
（4）學生匯報為什么要這樣列算式，計算7×8或8×7時用的是哪句乘法口訣。
預設(shè)
生1：因為每行7面旗子，共8行，就是8個7，所以列式為7×8＝56。用的乘法口訣是七八五十六。
生2：也可以豎著看，每列8面旗子，一共7列，就是7個8，所以列式為8×7＝56。用的乘法口訣也是七八五十六。
�。�5）引導學生思考：通過同學們的計算得出一共有56面旗子，那么你能看圖列出兩個除法算式嗎？
（6）學生獨立思考，并列出算式。
(56÷8或56÷7)
（7）探究算法。
①以小組為單位合作交流，探究56÷8、56÷7的口算方法。
�、诩w交流匯報。
預設(shè)
生1：求56÷8的商，先想乘法口訣中幾乘八得五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是7。
生2：求56÷7的商，先想乘法口訣中幾乘七得五十六，因為七八五十六，所以56÷7的商是8。
�、郾容^56÷8和56÷7，仔細觀察這兩個除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生小組間互相說一說）
預設(shè)
生1：一句乘法口訣一般可以列出兩個除法算式。
生2：被除數(shù)相同，但除數(shù)和商的位置交換了。
（8）小結(jié)：我們在計算除法算式時，看除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。
【7的乘法口訣教案最新】相關(guān)文章：
《7的乘法口訣》教案優(yōu)秀11-15
7的乘法口訣說課稿12-23
8的乘法口訣教案07-31
4的乘法口訣教案03-07
6的乘法口訣教案02-15
9的乘法口訣教案02-23
《7的乘法口訣》教學反思06-15
《7的乘法口訣》教學反思05-07
7的乘法口訣教學反思08-14
《2～5的乘法口訣》教案02-26