小學(xué)語文教案精選[7篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案 篇1

　　【課文說明】

　　穿著傣族的節(jié)日盛裝，踩著鳳凰花瓣鋪成的地毯，敲打著歡快的象牙鼓，潑灑著充滿祝福的清水。啊!多么快樂的潑水節(jié)!1961年的這個(gè)潑水節(jié)，因?yàn)橹芸偫淼牡絹矶�更加幸福，更加令人難忘。這篇文章講的就是1961年敬愛的周總理來到西雙版納和傣族人民一起過潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民心連心的深厚感情。本文通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐�！痹陂喿x教學(xué)中，主要就是讀的實(shí)踐，因此，閱讀教學(xué)要堅(jiān)持以讀為本，使閱讀教學(xué)過程成為學(xué)生潛心讀書，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程。在這個(gè)過程中，教師要營造自主學(xué)習(xí)，平等對(duì)話的良好氛圍，激發(fā)讀書興趣，點(diǎn)撥讀書方法，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2、識(shí)字寫字是閱讀教學(xué)的組成部分，低年級(jí)要重視識(shí)字，加強(qiáng)寫字，要在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，用自己喜歡的方式識(shí)字。在課上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識(shí)字寫字，了解字詞意思，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主識(shí)字。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的愿望，學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心連心。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　了解周總理和人民一起過潑水節(jié)的情景。

　　2、難點(diǎn)：

　　體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。

　　【學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入課文

　　我國有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的.風(fēng)俗習(xí)慣。你知道傣族嗎?它有什么風(fēng)俗呢?

　　(板書：潑水節(jié))

　　1961年，周總理來到傣族，和傣族人民共同度過了一個(gè)令人難忘的潑水節(jié)。

　　(板書：難忘的)

　　同學(xué)們，讓我們走進(jìn)傣族，看一看傣族人民和周總理一起歡度潑水節(jié)的場(chǎng)面吧。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　2、找出文中要求學(xué)會(huì)的和會(huì)認(rèn)的字，用圓圈和橫線標(biāo)出來，借助拼音讀幾遍。

　　3、小組合作練讀生字。

　　4、用多種形式鞏固生字。

　　5、同桌之間合作讀文。

　　(可選擇自己喜歡的合作方式，如輪讀，齊讀等)

　　三、精讀課文

　　1、自讀自悟，學(xué)習(xí)1、2自然段：

　�、� 自讀，思考：你讀懂了什么?有什么不明白的?

　�、� 集體交流。引導(dǎo)學(xué)生弄清潑水節(jié)的時(shí)間以及傣族人民為什么特別高興。

　�、� 指導(dǎo)讀好人們高興的心情。

　　2、導(dǎo)讀第3自然段：

　�、� 指名讀，思考：人們是怎么歡迎周總理的?

　�、� 從這些歡迎的場(chǎng)面中，你體會(huì)到了什么?

　　(引導(dǎo)學(xué)生抓住“趕來”“四面八方”“撒滿”“一條條”“一串串”“歡呼”等詞句中體會(huì)人們對(duì)總理的歡迎及熱愛 )

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　　要把傣族人民的歡迎場(chǎng)面和人們熱愛周總理的心情讀出來。

　　指名讀，齊讀。

　　3、導(dǎo)讀4、5自然段：

　�、� 設(shè)疑：

　　周總理是怎么和傣族人民一起過潑水節(jié)的?

　�、� 小組合作學(xué)習(xí)4、5段：

　　劃出有關(guān)句子，相互讀一讀，說一說。

　�、� 交流：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)總理和傣族人民過潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面。相機(jī)理解“祝�！币辉~，想一想，總理和傣族人民會(huì)互相祝福什么呢?

　�、� 交際互動(dòng)：

　　師演總理，生當(dāng)人民，互相祝福。

　　⑸ 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑討論：

　　姑娘和小伙為什么會(huì)流下幸福的熱淚?

　　指導(dǎo)朗讀“有什么比總理的祝福更可貴的呢”。

　　⑹ 你們想看看總理和傣族人民過潑水節(jié)的盛況嗎?多媒體課件展示畫面。

　　指導(dǎo)朗讀：讓我們把人們的歡樂心情給讀出來吧!自由練讀4、5、6自然段，再選擇喜歡的部分讀給同學(xué)們聽聽。

　　4、導(dǎo)讀7、8自然段：

　　師述：在這一天里，周總理和傣族人民像兄弟姐妹一樣，他們潑啊、灑呀!他們笑哇跳哇!這是多么開心、多么幸福、多么難忘的時(shí)刻呀!讓我們也一起記住1961年這難忘的潑水節(jié)吧!齊讀7、8自然段。

　　四、擴(kuò)展升華

　　1、課后查資料，了解我國一些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，在小組內(nèi)交流。

　　2、收集周總理的故事，讀一讀。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解作者，能夠運(yùn)用聯(lián)想，加深對(duì)詩歌的理解。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。

　　3、體味詩文所蘊(yùn)涵的人生哲理和作者的思想感情;樹立自信心、開拓自己的人生之路。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。

　　2、體味詩文所蘊(yùn)涵的人生哲理和作者的思想感情;樹立自信心、開拓自己的人生之路。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體、課件

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1、多媒體播放歌曲《快樂的節(jié)日》。

　　2、師：同學(xué)們，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有很多美好的回憶，但如今，同學(xué)們即將告別童年，步入人生新的階段。今天，我們來學(xué)習(xí)第八單元“告別童年”中的第一課《我們上路了》。(板書課題)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、多媒體放課文錄音，學(xué)生初步欣賞、感受。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　(1)同位互讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(2)指三名學(xué)生輪讀課文，檢查學(xué)生讀文情況。

　　(3)交流：課題“我們上路了”中的“我們”指準(zhǔn)?詩歌的各節(jié)寫了什么內(nèi)容?

　　三、精讀細(xì)品，進(jìn)一步體會(huì)感悟。

　　1、自主讀文，在你很有感觸的詩句旁作批注，把不理解的詩句畫出來。

　　2、全班交流、(先全班討論交流部分問題)

　　再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

　　A、大屏幕出示問題一：“不管大人們?cè)趺凑f，反正我們是上路了�！贝笕藗儠�(huì)說什么?我們的心情是什么樣的?

　�、賻燑c(diǎn)撥：爸爸媽媽的嘮叨。擺脫束縛，要獨(dú)立的，要自由的愉快心情。

　�、谥该�讀這句。

　　③全班齊讀詩歌第1節(jié)。

　�、軒熜〗Y(jié)：作者在第1節(jié)中用“嫩嫩的芽尖兒”“很小的郵票”體現(xiàn)我們的幼稚，用“很大很大的信封”“抖著威風(fēng)”體現(xiàn)我們的雄心壯志。

　　板書：不管怎樣 我們上路了

　　B、過渡：我們剛剛邁著稚嫩的腳步上路，心中充滿著向往，可是前進(jìn)的路上也許不僅僅有鮮花和掌聲，也可能充滿著各種困難與挫折。

　　①學(xué)生齊讀詩歌第二節(jié);

　　②本節(jié)中提到了哪些困難?前進(jìn)的路上還會(huì)有什么困難呢?請(qǐng)以“也許……”的句式說一說，先小組內(nèi)討論寫一寫，然后派代表交流。

　　板書：也許……

　　大屏幕出示：也許會(huì)有惱人的荊棘刺疼我們的雙腳，

　　也許會(huì)有寒冷的冰霜阻礙我們的腳步匆匆。

　　③師小結(jié)：人生之路，即使挫折再多，我們也決不退縮。

　　板書：面對(duì)挫折 我們決不退縮

　　C、過渡：人生之路不是總充滿了陽光，充滿了鮮花，也許會(huì)有許多的坎坎坷坷。這樣的`路，你們還敢走下去嗎?……那就勇往直前吧!

　�、冽R讀詩歌第3節(jié)

　�、诖笃聊怀鍪尽跋嗨鉴B、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”的背景資料。

　　想一想，說一說它們分別在詩中象征什么?(依次出示)

　�、鄞笃聊怀鍪締栴}二：“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”比喻什么?

　�、苓@節(jié)作者用象征的手法及排比句式，描繪出美好的人生前景，激勵(lì)我們要腳踏實(shí)地，勇往直前，譜寫人生最美麗的樂章。

　　板書：勇往直前 譜寫美麗樂章

　　⑤師：人生之路，你們走下去將還會(huì)有什么呢?請(qǐng)以“走下去……”的句式說一說，先小組內(nèi)討論寫一寫，然后交流。

　　大屏幕出示：走下去，前面有和平鴿，有維納斯，

　　走下去，前面有桂樹冠，有常春藤。

　　風(fēng)來吧，雨來吧，考驗(yàn)鍛煉都來吧!

　�、拚f得真好，全班齊讀詩歌第3節(jié)，讀出義無反顧，堅(jiān)定不移，對(duì)前途充滿信心和希望的感情。

　　四、總結(jié)全文

　　1、學(xué)生齊讀全詩，激發(fā)學(xué)生告別呵護(hù)，敢于獨(dú)自上路，迎接挑戰(zhàn)的自豪感。

　　2、自己練習(xí)背誦第3節(jié)。

　　3、課件出示作業(yè)：

　　(1) 把課堂上的口頭練習(xí)組成小詩寫下來。

　　(2) 你還有什么想要告訴父母、老師的美好愿望，請(qǐng)你通過日記、繪畫、詩詞、歌曲等方式表現(xiàn)出來。

　　4、師總結(jié)：你們即將上路了，老師送你們兩樣禮物：第一樣一句良言：不要只想走近路。第二樣一個(gè)記憶收藏夾：把你路上的一切美好事物都裝在里面。我相信二十年后，你們都將在各自的工作崗位上為建設(shè)祖國作貢獻(xiàn)，到那時(shí)，同學(xué)們?cè)傧鄷?huì)將是多么激動(dòng)人心啦!現(xiàn)在，讓我們上路吧!(再讀課題，音樂起，《二十年后再相會(huì)》)

　　板書設(shè)計(jì)：我們上路了

　　不管怎樣 我們上路了

　　面對(duì)挫折 我們決不退縮

　　勇往直前 譜寫美麗樂章

小學(xué)語文教案 篇3

　　小學(xué)語文《稱象》的教案

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文》一年級(jí)下冊(cè)第21課《稱象》，p88～p91。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“再、象、像、做、點(diǎn)、照”這6個(gè)生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識(shí) “稱、象、官、腿、柱、議、桿、秤、倒、艘、沉、止、微” 這13個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

　　5、教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)多觀察，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解曹沖說的話。

　　2、知道曹沖稱象的具體方法和步驟。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生向曹沖學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力，提高解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)工具：多媒體課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們見過象嗎?象是怎樣的呢?

　　生：象有大耳朵、長鼻子，體形很大，也非常重。(展示大象的圖片)

　　2、要想知道大象有多重，怎么辦呢?

　　生：可以稱一稱。

　　3、今天，我們學(xué)習(xí)課文《稱象》。(板書課題)

　　看了這個(gè)題目，你們想知道什么?

　　生：誰稱的象?為什么稱象?怎么稱的?結(jié)果怎樣?

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、自由讀課文，并劃出文中生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，把語句讀通順，標(biāo)出自然段。

　　2、檢查學(xué)生字和讀課文情況。

　　(1)按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。

　　本課易讀錯(cuò)的字較多。在檢查學(xué)生讀書時(shí)，要注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些字在課文中的讀音。

　　如①曹：平舌音，讀cáo;

　　②稱、秤：這兩個(gè)字的偏旁相同，讀音相近，聲母都是翹舌音ch，韻母都是后鼻音eng，只是聲調(diào)不同，意思也不同，容易用錯(cuò)，要注意區(qū)別;

　�、哿浚憾嘁糇郑�本課讀“l(fā)iàng”。

　　(2)出示生字及聲調(diào)卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，檢查字音掌握情況。

　　3、分析各字字形，同時(shí)擴(kuò)詞、造句，鞏固字義。

　　(1)組織學(xué)生說出自己認(rèn)為難寫的、易錯(cuò)的地方，進(jìn)行匯報(bào)。出示田字格，演示兩個(gè)生字的筆順，其它的讓學(xué)生演示，教師指正。

　　(2)重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“點(diǎn)、照”二字的`四點(diǎn)底�！跋�、像”二字，指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫正�！霸佟弊忠�下橫長，后三筆是：豎、橫、橫。并注意“在”與“再”二字的不同。

　　(3)學(xué)生自己練寫。師檢查，并單個(gè)指導(dǎo)。

　　(4)交流記憶方法：

　　“稱”和“秤”字音字形相近，字義不同，注意區(qū)分右半部分。

　　“曹”和要注意筆畫筆順：曹：共11畫，下半部分是“曰”字。

　　“柱、秤、桿、倒”可利用熟字識(shí)記字形。

　　(5)組詞語

　　再(再見) 象(大象) 像(好像)

　　做(做事) 點(diǎn)(點(diǎn)頭) 照(按照)

　　三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

　　1、說一說本文主要寫的是誰稱象的事?簡介曹沖、曹操。

　　2、講讀第1自然段：

　　(1)指名讀，思考：這段主要講的是誰?講了他的什么事?引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。

　　(2)理解“古時(shí)候”：指三國時(shí)期，離現(xiàn)在大約有1700多年。

　　(3)人家送給曹操一頭大象，他心情怎樣?是怎樣做的?(他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象。)

　　(4)有感情地朗讀第1自然段。

　　2、講讀第2自然段：

　　(1)默讀第2自然段，邊讀邊思考：讀懂了什么?

　　(2)結(jié)合學(xué)生回答，指名讀、齊讀寫象的句子，再看圖回答：從哪些地方看出象又高又大?理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”。

　　(3)結(jié)合學(xué)生回答官員們議論的句子，舉例說說“議論”的意思，指名朗讀寫官員議論的句子，讀出問話的語氣。

　　3、說一說通過學(xué)習(xí)第1-2自然段知道了什么?

　　交待了故事發(fā)生的時(shí)間、人物和大象的來歷，以及大象很重。

　　四、隨堂練習(xí)

　　1、讀拼音，寫詞語。

　　2、選詞填空。

　　頭 條 根 桿 棵 塊 艘 把

　　一( )秤 一( )肉 一( )船 一( )象

　　一( )樹 一( )針 一( )錢 一( )刀

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞;

　　2、熟讀課文;

　　3、預(yù)習(xí)課文第3、4、5自然段。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　21 稱象

　　時(shí)間：古時(shí)候

　　人物:曹操、曹沖、官員們

　　事情：看大象

　　身子：像一堵墻

　　象：又高又大 有多重?

　　腿：像四根柱子

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能有感情的分角色朗讀課文。

　　2．通過閱讀課文，了解小動(dòng)物過冬的不同方式，同時(shí)感受朋友之間要互相關(guān)心。

　　3．學(xué)習(xí)生字商量，理解聚和商量的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.識(shí)字、寫字。在反復(fù)朗讀中體會(huì)句子的意思。

　　2.了解有關(guān)動(dòng)物過冬的知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀懂課文內(nèi)容，了解動(dòng)物過冬的知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。

　　教學(xué)用具：課件

　　教學(xué)過程：

　　1.上節(jié)課老師和大家一起認(rèn)識(shí)了三個(gè)小動(dòng)物，還記得他們是誰嗎？(師貼圖)引讀：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過的很快樂。

　　2.可沒過多久啊，秋天就到了，天氣越來越?jīng)隽�，三個(gè)小動(dòng)物想，我們?cè)撛鯓舆^冬呢？

　　二、

　　學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1.遇到問題，大家一起想辦法才是好朋友，請(qǐng)你讀讀第二自然段，你從哪些詞發(fā)現(xiàn)他們是一起想辦法的。還從哪個(gè)詞看出來的？

　　聚和商量

　　商量：師：生活中遇到困難和好朋友商量商量能幫助我們更好地解決問題。你看（出示商、量）（1.指導(dǎo)記住這個(gè)字。2.指導(dǎo)輕聲的讀法）

　　2.小朋友舉起手跟老師一起寫寫這兩個(gè)字，讓我們把這個(gè)詞牢牢地記在腦子里。

　　聚：怎樣就是聚在一起了呢？你能上來幫小動(dòng)物們重新擺擺位置嗎？（上臺(tái)重新貼小動(dòng)物的位置）這就叫做聚。

　�。�1）一般來說，我們遇到一些開心的事或有什么大事情就會(huì)聚到一起，就像我們過年時(shí)一家人聚在一起吃年夜飯多開心�。�

　�。�2）三個(gè)小動(dòng)物聚到一起干什么��？（商量過冬的事）

　�。�3）你們知道小動(dòng)物為什么要商量怎么過冬嗎？春天、夏天、秋天他們也不需要商量�。。ǘ�天太冷了）

　　是啊，冬天好冷啊，我們小朋友可以穿上厚厚的棉衣，還可以待在空調(diào)房里度過，可小動(dòng)物又不能穿棉衣，開空調(diào)，看來他們是得好好商量一下。

　　3．課件出示三個(gè)小動(dòng)物聚在一起商量的畫面。（指導(dǎo)讀這段，評(píng)價(jià)）

　　4.師小結(jié)：他們是怎樣商量的呢？商量的結(jié)果又如何呢？

　　二、

　　學(xué)習(xí)37段。

　　1．請(qǐng)你自己讀一讀課文37段，邊讀邊想，這三個(gè)小動(dòng)物是怎樣過冬的？

　　2．通過讀課文大家一定發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物們可聰明了，他們都有著各自不同的過冬方式。

　　誰來說說燕子是怎樣過冬的？青蛙呢？蜜蜂呢？（學(xué)生可以用自己的話說。）

　　3．小朋友，你們讀懂他們的話了嗎？真的讀懂了嗎？我們讀書的時(shí)候，有時(shí)就要把自己當(dāng)作小燕子，有時(shí)你就要像青蛙，有時(shí)你又要變成了小蜜蜂。下面，你對(duì)哪個(gè)小動(dòng)物過冬的方式特別感性趣，就把它的話多讀幾遍，好好地體會(huì)一下它的心情、也可以邊讀邊想他在說話時(shí)會(huì)有什么動(dòng)作。待會(huì)兒你就把自己當(dāng)作這個(gè)小動(dòng)物，向大家介紹自己是怎樣過冬的。

　　4．交流。你是哪一個(gè)小動(dòng)物？

　　燕子

　　（1）生讀。

　　師：就要離開好朋友們了，你的心情怎樣？（有點(diǎn)難過）是啊，離開自己的好朋友肯定舍不得。你能帶著這樣的心情來讀嗎（指讀）

　　師：小燕子，還沒有分別就想到明年再飛回來了。明年什么時(shí)候回來�。。ɡ斫獯号�花開補(bǔ)充春色滿園、春意盎然、春光明媚）

　　師：小燕子真了不起，靠著自己的一雙翅膀，可以讓自己順利的渡過寒冷的冬天。

　�。�2）像燕子這樣，秋天飛到南方，春天飛回北方的過冬方式，我們把它叫做遷徙（板書），每年秋天遷徙到南方過冬的鳥叫候鳥。你還知道哪些小動(dòng)物和燕子一樣，也要飛到南方過冬呢？

　　（3）燕子不僅為自己過冬做好了準(zhǔn)備，他還特別關(guān)心自己的朋友，他是怎樣關(guān)心青蛙的呢？（指名讀：青蛙哥哥）

　　青蛙

　　（1）小青蛙們，你們是怎樣過冬的？（生讀：不到南方去）。

　�。�2）青蛙哥哥，你這一睡要多長時(shí)間呀？

　　你睡整整一個(gè)冬天，不吃東西，肚子不餓嗎？

　　青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好地睡上一大覺，真舒服呀！你

　　能一邊做動(dòng)作，一邊來讀讀這段話嗎？（我要吃的飽飽的，好好睡上一大覺）圈出飽飽的、一大覺。

　　師：小朋友們你們看，小青蛙雖然沒有燕子那樣的翅膀，但它的這個(gè)大肚皮可管用了，只要吃飽之后好好睡上一覺就能過冬了，真神奇！老師告訴大家，整個(gè)冬天啊小青蛙不能說話，只能睡覺，只有這樣才能減少能量的消耗，要不然肚皮再大也不夠過一個(gè)冬天的，是嗎？

　　出示第五段。自己再仔細(xì)地讀讀這段話，邊讀邊想能配上什么動(dòng)作。

　�。�3）誰來當(dāng)小青蛙。

　　評(píng)：讓我來摸一摸肚子。哎呀，還沒吃飽，怪不得不太舒服，還要努力。

　　讓我摸一肚子，你的肚子吃得飽飽的，讀得真好，一定會(huì)睡得很舒服的。

　�。�4）這下我可放心了，小青蛙，你的這種過冬方式好象叫（

　�。�。

　　蜜蜂

　�。�1）小蜜蜂還沒有介紹呢！你是小蜜蜂，你來說一說。

　　（2）從一個(gè)早字可以看出小蜜蜂多勤勞啊，（畫出早）在冬天還沒有到來的時(shí)候，他就做好準(zhǔn)備了，誰來用一個(gè)成語夸夸他。(有備無患、防患未然)（通過你的朗讀來夸夸她）

　　5.小結(jié)：瞧，小動(dòng)物們多聰明啊，他們各自用不同的'方式為自己過冬做好了準(zhǔn)備，燕子是（），青蛙是（），小蜜蜂是（），而且他們互相（）。

　　6.瞧，小動(dòng)物各有各的過冬方法�？磥�，遇到事情多商量還是挺有用的�，F(xiàn)在，我也有些心癢癢了。我就想做那只小燕子，誰是我的好朋友小青蛙？我來和大家商量商量。（指一生）就請(qǐng)你。其他小朋友拿起書，看看我們是怎么商量的？都做好準(zhǔn)備了嗎？（做好了）好，開始！

　　師：冬天快要來了，蟲子快要沒了，我要飛到南方去，那里很暖和，還有很多蟲子。明年春暖花開的時(shí)候，我再飛回來。青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可是你不會(huì)飛，怎么辦呢？

　　生：我不到南方去，就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺，到來年春天，再出來找蟲子吃。

　　師：小青蛙，你是這么過冬的啊，我不擔(dān)心你了。

　　師：剛才我們倆在商量的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這邊的小朋友在笑嘻嘻地跟著我們讀。瞧，他們多會(huì)學(xué)習(xí)��！

　　師：下面讓我再來試一次，我還當(dāng)燕子，誰來做我的好朋友小蜜蜂？（指一生）好，就請(qǐng)你。其他同學(xué)跟著我們輕聲地讀。你就是我的好朋友了。

　　師：蜜蜂妹妹，冬天地上沒有鮮花，你怎么生活呢？

　　生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個(gè)冬天的。

　　師：小蜜蜂可真勤勞，會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友越來越多了，你們想不想像我們剛才這樣這樣商量商量啊？

　　生：想

　　師：那同桌的兩個(gè)小朋友相互練一練，怎么商量商量。

　　學(xué)生自己練習(xí)分角色商量。

　　師：來，會(huì)商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友聽一聽他們商量的好不好？

　　師：（問兩個(gè)孩子）你是誰？（小青蛙）你又是誰？（小燕子）

　　生1：冬天快要來了，蟲子也沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時(shí)候，我再飛回來。

　　青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去呢？

　　生2：我不到南方去，就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。

　　師：這下你還擔(dān)心小青蛙嗎？可是在沒有聽到小青蛙的話之前，小燕子可是充滿了擔(dān)心。誰再來讀一讀？

　　生讀：青蛙哥哥

　　師：會(huì)商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？這樣我們商量一下好不好？左邊的小朋友做小燕子，右邊的小朋友做小蜜蜂，我們來試一試。

　　齊讀。

　　師：我最后再請(qǐng)三個(gè)小朋友，最會(huì)關(guān)心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來商量商量。

　　7.你們喜歡他們嗎？

　　冬天即將到來使這三個(gè)好朋友不得不分開，他們商量的結(jié)果是什么呢？（明年春天再相聚）

　　總結(jié)：今天，我們不僅從這三個(gè)小動(dòng)物身上學(xué)到了動(dòng)物過冬的知識(shí)，還懂得了好朋友之間互相關(guān)心的道理。你們快樂嗎？

　　他們真是我們的好朋友。在動(dòng)物世界中還有很多可愛的小動(dòng)物，他們都有自己獨(dú)特的過冬方式，課后，同學(xué)們可以通過看書，上網(wǎng)查資料，向家長請(qǐng)教的方法了解更多的關(guān)于動(dòng)物過冬的知識(shí)。下一節(jié)課大家再來討論好嗎？

小學(xué)語文教案 篇5

　　摘要：小學(xué)語文閱讀教學(xué)，不僅是教會(huì)學(xué)生一些語文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且應(yīng)該通過提高學(xué)生的語文素養(yǎng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)。閱讀課堂教學(xué)應(yīng)該走開放之路，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)手段等要開放，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的全過程。教師必須把學(xué)生當(dāng)做課堂教學(xué)的伙伴，尊重、鼓勵(lì)和支持學(xué)生。允許學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，參與教學(xué)設(shè)計(jì)，可以師生互評(píng)、生生互評(píng)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是多維立體的。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂教學(xué)閱讀教學(xué)新模式

　　小學(xué)語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的講解分析，或側(cè)重以提問的方式引導(dǎo)學(xué)習(xí)、檢測(cè)教學(xué)效果，或注重語文技能的訓(xùn)練。它們強(qiáng)調(diào)的是語文知識(shí)技能的掌握，往往忽視了學(xué)生主體的情感和自主發(fā)展的需要，而學(xué)習(xí)語文知識(shí)沒有情感的投入是枯燥乏味的，抑制了學(xué)生主觀上自我發(fā)展的能動(dòng)性。教學(xué)手段應(yīng)該充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育媒體的作用，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法、策略的設(shè)計(jì)研究等。下面筆者談?wù)勗谡Z文教學(xué)中采用的新模式。

　　這幾項(xiàng)活動(dòng)，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)相互滲透，彼此相關(guān)。自讀是培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力的重要形式。它強(qiáng)調(diào)在教師的引導(dǎo)下，自主地閱讀，包括自主地選擇閱讀方式、閱讀的內(nèi)容。教師通過激發(fā)興趣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生閱讀興趣，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)策略選擇閱讀的方式：個(gè)人讀、集體讀、分角色讀，朗讀、默讀，邊讀邊思，邊讀邊問、邊讀邊交流等。自悟即自我感悟，指在大量感觸語言文字的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含語言文字之中的奧妙、韻味、言外之意。小學(xué)語文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，必須強(qiáng)調(diào)大量地感觸語言文字材料，培養(yǎng)語感，領(lǐng)悟文章的含義、作者的感情及表情達(dá)意的方法等。語言學(xué)習(xí)是以形象思維為主，教師的提問、分析、講解不能代替學(xué)生的'領(lǐng)悟，每節(jié)課必須留有足夠的時(shí)間“空白”，讓學(xué)生靜思、自悟，還要常常組織學(xué)生相互交流啟發(fā)，在研討探究的情境中有所領(lǐng)悟。

　　語文課堂教學(xué)的自主表達(dá)方式是讀、說、寫、唱和畫。自主表達(dá)是在教師的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等對(duì)學(xué)習(xí)成果運(yùn)用不同方式在不同的情境中進(jìn)行表達(dá)。如感情朗讀，口頭表述，寫學(xué)習(xí)心得，表格、提綱，甚至是體態(tài)語言、音樂、圖畫等各種方式表達(dá)學(xué)習(xí)成果。

　　自讀、自悟、自主表達(dá)是語文閱讀教學(xué)中學(xué)生的三項(xiàng)基本活動(dòng)。由讀開始，以讀促悟，由讀而引發(fā)表述，以述啟讀，以述引悟，三者既是相對(duì)獨(dú)立的活動(dòng)，又是和諧統(tǒng)一的學(xué)習(xí)思考過程。

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1.學(xué)會(huì)書寫本課6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)本課3個(gè)生字。

　　2.有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的住宅的特點(diǎn)和蟋蟀建造住宅的方式，理解作者為什么稱蟋蟀的住宅是“一件偉大的工程”，感受蟋蟀熱愛生活、不辭勞苦的品質(zhì)。

　　3. 體會(huì)蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細(xì)致性。

　　4.體會(huì)抓住說明對(duì)象的特點(diǎn)，形象生動(dòng)的說明事物的方法。

　　5. 學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　過程與方法：

　　1. 緊扣文本，通過品味詞句、想象畫面，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀建造住宅的過程，感受蟋蟀的耐心和勤勞。

　　2. 通過補(bǔ)充資料了解與課文有關(guān)的內(nèi)容，感受法布爾對(duì)蟋蟀的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生課下閱讀的興趣。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受法布爾對(duì)蟋蟀的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛昆蟲、熱愛科學(xué)的精神。

　　重難點(diǎn)分析：

　　文章條理清楚，文字明白易懂，教學(xué)中可以讓學(xué)生通過自讀自悟了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造住宅的過程。

　　文章中處處流露出作者對(duì)蟋蟀的喜愛和贊美之情，學(xué)生可以通過感情朗讀和大膽想象，體會(huì)作者的情感并在這種情感中受到熏陶和感染，也能發(fā)自內(nèi)心的喜歡昆蟲，喜歡探索自然。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1. 學(xué)生了解法布爾的資料，預(yù)習(xí)課文。

　　2. 教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、會(huì)晤作者，了解法布爾。

　　(一)從“蟋蟀”兩個(gè)字的字形與字音出發(fā)，了解這種昆蟲的特點(diǎn)等情況。課件展示資料、播放視頻資料

　　(二)由“住宅”一詞引入認(rèn)真觀察昆蟲的法布爾，互相交流法布爾的資料。課件出示法布爾資料

　　(三)介紹法布爾的昆蟲園和法布爾關(guān)于昆蟲的論述，學(xué)生讀文字后談感受。課件出示法布爾的言論

　　二、初讀課文，走進(jìn)蟋蟀。

　　(一)自由朗讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順。

　　(二)指名分段讀課文，互相正音。

　　(三)自由讀課文，說說作者是從哪幾個(gè)方面來寫蟋蟀的住宅的?課件出示學(xué)習(xí)提示

　　預(yù)設(shè)：蟋蟀住宅的特點(diǎn)、蟋蟀建造住宅兩方面。

　　三、細(xì)讀課文，了解蟋蟀的住宅。

　　(一)小組合作，閱讀第二、第三自然段，勾畫具體的語句總結(jié)概括蟋蟀住宅的特點(diǎn)。課件出示學(xué)習(xí)提示

　　(二)交流，既要說出蟋蟀住宅的特點(diǎn)，又要對(duì)課文中具體的內(nèi)容加以說明。課件出示重點(diǎn)詞句

　　注意點(diǎn)：

　　1. 理解“暴雨”的意思，從中體會(huì)蟋蟀住宅位置的優(yōu)勢(shì)。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生有層次地體會(huì)蟋蟀住宅的特點(diǎn)，如第二自然段側(cè)重描寫外部特點(diǎn)：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái);第三自然段側(cè)重描寫內(nèi)部特點(diǎn)：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。

　　3. 抓住“二十七厘米深”、“一尺寬”領(lǐng)會(huì)列數(shù)字的說明方法，并通過和蟋蟀二三厘米的身長的比較，理解住宅的舒適。

　　4. 結(jié)合蟋蟀彈琴的句子想象蟋蟀彈奏怎樣的樂曲。

　　(三)體會(huì)蟋蟀居住在這樣的住宅中的心情，指導(dǎo)感情朗讀。

　　(四)角色變化，化身蟋蟀，帶著自豪和愉快的感覺向別人介紹自己的住宅，理解法布爾把蟋蟀的窩稱為“住宅”的原因。

　　四、布置作業(yè)，積累精妙語句。

　　摘抄把蟋蟀當(dāng)做人來寫、把蟋蟀的巢穴當(dāng)做住宅來寫的句子。

　　第二課時(shí)

　　一、聽寫詞語，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

　　(一)聽寫詞語：向陽、傾斜、隱蔽、簡樸、清潔、干燥、隧道、光滑、暴雨、精細(xì)、蟋蟀、奢華。

　　(二)說說蟋蟀的住宅位于何處，有什么特點(diǎn)。

　　二、品讀修建住宅部分，了解這項(xiàng)“偉大的工程”。

　　(一)自讀課文，思考：蟋蟀的住宅是怎樣建造的?勾畫出相關(guān)的.語句。課件出示學(xué)習(xí)提示

　　(二)交流蟋蟀建造住宅的過程。

　　本環(huán)節(jié)注意點(diǎn)：

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生注意第四、第五自然段的過渡效果，這兩個(gè)段落起到了銜接前后文的作用。

　　2. 在交流蟋蟀住宅的建造過程時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的有序性，課文是按照時(shí)間順序來描寫的，學(xué)生的敘述過程也應(yīng)該遵循這樣的順序。

　　3. 在解決“蟋蟀的住宅是怎樣建造的”這一問題的過程中可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出對(duì)于蟋蟀的住宅是“一件偉大的工程”的認(rèn)識(shí)和思考，把兩個(gè)相關(guān)的問題在同一種情境下進(jìn)行理解。

　　4. 教學(xué)中要關(guān)注重點(diǎn)句子的理解。課件出示重點(diǎn)語句子

　　(1)我看到這位“礦工”用前足扒土，用大顎的鉗子撥掉地面上較大的小石礫，用強(qiáng)有力的后足踏。前腿將土推到后面，后腿將土斜傾地鋪開。抓住動(dòng)詞體會(huì)蟋蟀的工作方法。

　　(2)即使在冬天，只要?dú)夂蜻�比較暖和，太陽曬在住宅的門口時(shí)，也還可以看見蟋蟀從洞穴拋出泥土來，說明它的施工還沒有停止。從本句中體會(huì)蟋蟀的勤勞。

　　(三)面對(duì)用柔軟的工具建造偉大工程的蟋蟀，用自己的語言來表達(dá)對(duì)它的贊美和敬佩。

　　三、了解寫法，拓展閱讀，親近自然。

　　(一)回讀課文，體會(huì)文章的表達(dá)手法，抓住文中運(yùn)用的說明方法，說說作者為什么能夠?qū)Ⅲ�蟀的住宅交代得如此清楚，為什么作者寫的文章受到了那么多讀者的喜歡。

　　(二)體會(huì)作者情感，找出文中體現(xiàn)作者對(duì)蟋蟀喜愛之情的句子，并反復(fù)朗讀。課件出示句子

　　(三)出示法布爾在《昆蟲記》中關(guān)于蟋蟀的論述，學(xué)生朗讀、談感受。課件出示語句

　　(四)推薦閱讀《昆蟲記》。

小學(xué)語文教案 篇7

　　教學(xué)目的

　　1.了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

　　2.朗誦文言課文。

　　3.積累文言詞匯。

　　4.理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。

　　5.理解句意、文意。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、三分鐘演講，創(chuàng)設(shè)情境

　　要求學(xué)生講一則狼的故事

　　教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要?jiǎng)幽X筋就一定會(huì)戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。

　　二、作家作品簡介

　　蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說集《聊齋志異》。

　　據(jù)說，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí)，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說。

　　三、朗讀課文

　　1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況：

　　抽查三個(gè)朗讀，后學(xué)生評(píng)價(jià)

　　2.教師作較高水平的示范朗讀。

　　3.學(xué)生們自由高聲誦讀一次

　　4.抽查三個(gè)朗讀，與剛才對(duì)比。

　　四、疏通字詞句篇的意思

　　1.教師投影下列問題學(xué)生合作解決：

　　一詞多義：

　　止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意將隧人以攻其后也敵攻擊恐前后受其敵敵方蓋以誘敵前前面恐前后受其敵向前狼不敢前

　　2.講解詞性活用

　　洞：名詞用為動(dòng)詞，打洞。一狼洞其中。

　　隧：名詞用作狀語，從隧道。意將隧入以攻其后也。

　　犬：名詞用作狀語，像狗一樣。其一犬坐于前。

　　3.講解通假字

　　止同“只”，只有。止有剩骨。

　　4.學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提出來，由明白的學(xué)生或老師解決

　　5.抽查四人分段譯課文。學(xué)生評(píng)價(jià)后教師糾正。

　　五、大意理解：

　　請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對(duì)狼的本性的認(rèn)識(shí)和屠戶的勝利說明了什么問題。

　　六、練習(xí)背誦

　　分段，抓住屠戶與狼斗爭的過程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。

　　七、教師小結(jié)：

　　1.虛詞的用法：

　　(1)之

　　代詞，它，指狼又?jǐn)?shù)刀斃之助詞，的, 禽獸之變?cè)p幾何哉

　　助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯而兩狼之并驅(qū)如故

　　(2)以

　　介詞，把投以骨介詞，用以刀劈狼首

　　連詞，來意將遂人以攻其后也連詞，用來蓋以誘敵

　　(3)“其”的含義

　�、倏智昂笫芷鋽�。(指狼)②場(chǎng)主積薪其中。(指打麥場(chǎng))

　�、弁滥吮家衅湎�。(指柴草堆)④一狼洞其中。(拾柴草堆)

　�、菀鈱⑺砣艘怨テ浜笠病�(指屠戶)③屠自后斷其股。(指狼)

　　第二課時(shí)

　　一、三分鐘演講

　　二、導(dǎo)入

　　老師講述另一則狼的故事，(見課后)讓學(xué)生對(duì)比，創(chuàng)設(shè)情境。

　　教師過度：這則故事與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的狼具有相似處，狼到底具有什么樣的本性，這一節(jié)課我們將進(jìn)行詳細(xì)分析

　　三、分析課文

　　1.獨(dú)立思考：按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。

　　提問后交流評(píng)價(jià)歸納：

　　(l)開端：遇狼。(2)發(fā)展：俱狼、御狼。(3)高潮和結(jié)局：殺狼。

　　2.獨(dú)立思考：課文中哪些語句寫出狼的什么本性?

　　提問后歸納：

　　(1)貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn);一狼得骨止，一狼仍從;后狠止而前狼又至;而兩狼之并驅(qū)如故。

　　(2)狡詐陰險(xiǎn)：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚;意將遂入以攻其后也。

　　3.討論：文章如何刻畫屠戶的形象?(要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析

　　交流后歸納：

　　(l)心理描寫

　　懼——投骨避狼。/大窘——骨盡狼仍從。/恐——前后受其敵。/悟——刀劈兩狼。

　　一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對(duì)狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識(shí)并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場(chǎng)積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護(hù)自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前;目似瞑，意暇甚”他抓住時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的`狼，這才悟出狼的狡詐陰險(xiǎn)。

　　(2)動(dòng)作描寫

　　“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效。

　　“顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個(gè)動(dòng)詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊。

　　“暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼，取得勝利。

　　“轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。

　　這些動(dòng)詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。

　　4.自由發(fā)言：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用?

　　歸納：文章結(jié)尾的議論，是作者對(duì)所寫的故事的看法，既是對(duì)狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷，也是對(duì)屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題。

　　5.片斷寫作練習(xí)：《狼》一文給我們什么啟示?(100字左右，抽查三人)

　　要點(diǎn)：對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。

　　四、作業(yè)

【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章：

小學(xué)語文荷花教案07-11

小學(xué)語文窮人教案11-17

小學(xué)語文《柳樹》教案11-19

小學(xué)語文教案11-07

小學(xué)語文古詩的教案02-07

小學(xué)語文拼音教案03-14

[經(jīng)典]小學(xué)語文教案07-22

【經(jīng)典】小學(xué)語文教案08-27

（精選）小學(xué)語文教案09-01

小學(xué)語文教案[經(jīng)典]09-02