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語文A版六年級下冊《迷人的青海湖》語文教案
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的語文A版六年級下冊《迷人的青海湖》語文教案，歡迎大家分享。
語文A版六年級下冊《迷人的青海湖》語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能通過自瀆，找到體現(xiàn)作者行蹤的句子，了解作者行蹤。
2、感受青海湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
3、以本文為藍(lán)本，教會孩子們用“四子”法輕松記游記。
教學(xué)重點：感受青海湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)難點：教會孩子們用“四子”法輕松記游記。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課：《迷人的青海湖》。（板書課題）通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們積累了好多的四字詞語，是不是？你記得哪一個？（同學(xué)們每人說一個，然后把自己說的四字詞語工整地寫在黑板上。）請同學(xué)們大聲讀出這些詞語，我們和它們說再見。（老師擦一個，同學(xué)們齊聲讀一個。直至黑板上的詞語全部消失。）
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對青海湖有了初步的了解，誰給大家講一講？（指名講青海湖的由來。）
關(guān)于青海湖名字的由來有許多美麗的傳說，誰來講一個？（指名講故事）
這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)文本，跟著作者湯宏的腳步一起游覽青海湖，領(lǐng)略它的迷人風(fēng)光。
新課講授：
一、找行蹤
出示幻燈片，首先請同學(xué)們朗讀文章1-4自然段，找出體現(xiàn)作者行蹤的句子畫出來。
匯報。
1、 笑聲中，我們來到了久負(fù)盛名的日月山和倒淌河。
2、 車再往前行駛。
3、 我們來到一大片菜花地前稍作停留……
二、賞美景
1、 牧場景色
作者在這些地方有哪些所見所感呢？首先我們看看作者在日月山見到的美景。第幾自然段具體寫了這部分內(nèi)容？（第2自然段）
指名讀，思考：作者重點寫了哪兒的景色？（牧場）。
畫出相關(guān)的句子，出示課件，讀一讀，品一品，談感受。
這么美的景色，我們來美美地讀一讀。（指名讀相關(guān)段落）
2、 青海湖
美景還在前方，哪容我們多停留？大家看第3自然段，作者的行蹤發(fā)生了變化，眼前景物又隨之有了什么變化呢？他又看到了什么？讀一讀，畫一畫。
匯報：青海湖 油菜花 帳篷 養(yǎng)蜂人
讀讀你喜歡的句子。
總結(jié)這一段的結(jié)構(gòu)方式：總--分。
3、 菜花地
這里實在景色迷人，乘客們在車上怎能坐得��？于是他們來到一大片菜花地前稍作停留。
找同學(xué)讀一讀第4自然段，其他同學(xué)畫一畫，他們都做了什么？
學(xué)生匯報。
小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)到這兒，青海湖一定給你留下了深刻的印象，它的景色怎么樣？怪不得作者發(fā)出這樣的感嘆呢。（齊讀結(jié)尾段）
三、講寫法
孩子們，這篇文章篇幅不長，作者卻用有限的文字帶我們領(lǐng)略了青海湖的迷人風(fēng)光，了解了那里的風(fēng)土人情以及美麗的傳說。作者是怎么做到的呢？其實記游記并不難，今天老師就給大家?guī)硪粋�法寶--“四子法”輕松記游記。
出示動畫課件。
腳丫子--你的行蹤。
眼珠子--你看到了什么。
手腕子--想辦法把你的所見寫精彩。
心窩子--你的`心情。
結(jié)合課文內(nèi)容簡要講解。
四、課后拓展
小練筆
古語云：讀萬卷書，行萬理路。近年來，隨著生活水平的提高，同學(xué)們外出旅游的機(jī)會多了，城市的繁華、鄉(xiāng)村的秀美、名勝古跡的魅力，無不給同學(xué)們留下深刻的印象。如果能把這些印象變成文字，寫成游記，那是多么有意義的事情啊。
游記的題材非常廣泛，凡是游覽中見到的社會生活、風(fēng)土人情、山川景物、名勝古跡以及聽到的神話傳說等，都可能作為游記的材料。怎么樣？有興趣嗎？試一試！
板書設(shè)計：
迷人的青海湖
日月山 青海湖 菜花地
�。翀觯� 油菜花 （人們的活動）
養(yǎng)蜂人
語文A版六年級下冊《迷人的青海湖》語文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.自主識記生字，掌握難寫字，能通過查詞典、聯(lián)系上下文理解詞語，自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的自然段。
3.理解課文內(nèi)容，感受青海湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受青海湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對祖國壯麗山河的熱愛。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，生動的描寫。想象文中所描述的畫面。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)青海湖的圖片、錄像；生字卡片。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)語：同學(xué)們，在前幾課，我們領(lǐng)略了黃果樹瀑布的雄偉氣勢，觀賞了江南如詩如畫的美景，今天，想不想到被譽(yù)為世界屋脊的青藏高原去旅游？那里有一處令人神往的湖泊青海湖。（板書課題）
2.簡介青海湖。
�。�1）先讓學(xué)生自由說，可根據(jù)課前搜集、了解到的有關(guān)青海湖的資料說，知道多少就說多少，教師對搜集信息能力強(qiáng)的同學(xué)給予表揚(yáng)。
�。�2）教師作適當(dāng)補(bǔ)充：青海湖，蒙語叫庫庫諾爾，藏語叫錯溫布，也就是青色的湖的意思。有50條河流從四面八方匯入，沒有出海的通路，使青海湖成為我國最大的內(nèi)陸湖，青海湖湖水含氧量少，含鹽量大，是一個咸水湖。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）檢查生字讀音。
碩ｓｈｕò宛ｗǎｎ倩ｑｉàｎ瀚ｈàｎ喇ｌǎ叭ｂā
嫁ｊｉà咸ｘｉáｎ縱ｚòｎɡ泊ｐō氈ｚｈ�。�
（2）讀詞語。
文武雙全詩情畫意縱橫星羅棋布悠然自得碩大無比煙波浩渺美不勝收和睦相處爭權(quán)奪利
�。�3）指名讀課文。
三、再讀課文
1.默讀課文，思考：
�。�1）課文寫了青海湖哪些地方的景色？
�。�2）除了寫景，作者還介紹了青海湖的什么情況？
2.討論交流。
（1）課文寫了日月山牧場的景色和青海湖的美景。
�。�2）除了寫景，文章還介紹了青海湖名稱的由來。
四、作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.熟讀課文，提出不懂的問題。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫生字詞語。
縱橫山巒起伏畫框碩大無比宛如星羅棋布
煙波浩渺美不勝收咸水湖爭權(quán)奪利
2.課文寫了哪些內(nèi)容？
3.青海湖的名稱是怎樣來的？
二、深入理解課文，體會作者感情
1.學(xué)生自由讀課文，在文中畫出自己喜歡的句子，在旁邊作簡單批注。
2.小組交流。
3.全班交流。
�。�1）雨過天晴，每一扇車窗都成了油畫的畫框。綿延幾十公里的高山牧場，牛羊悠然自得地吃草，連汽車的喇叭聲也驚動不了它們。星羅棋布的氈房，似一朵朵碩大無比的蘑菇。天高云淡，遠(yuǎn)處，天和地連成一片
作者用擬人、比喻的手法，寫出了高山牧場的恬靜、美麗，展示出一幅人與自然和諧共生的'畫面。
�。�2）青海湖煙波浩渺，上接藍(lán)天，下連碧野，宛如一面晶瑩的大明鏡鑲嵌在天地之間。沿湖有廣闊的平原，金黃色的油菜花一片連著一片，與碧綠的麥類、豆科作物交織在一起，滿眼金碧輝煌，美不勝收。
晶瑩明澈的湖水、金燦燦的油菜花、碧綠的農(nóng)作物，顯示出一片生機(jī)勃勃的景象，字里行間無不透出作者對青海湖的贊美、喜愛之情。
4.選擇自己喜歡的段落讀一讀，并背誦下來。
三、總結(jié)全文
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)文章值得學(xué)習(xí)的地方：
1.詞語豐富，比喻恰當(dāng)，使文章生動、形象、優(yōu)美。
2.觀察與想象相結(jié)合。
3.層次清楚。
四、作業(yè)
1.積累文中的好詞佳句。
2.背誦自己喜歡的段落。
3.根據(jù)課文內(nèi)容或自己搜集到的有關(guān)青海湖的資料，寫一篇解說詞，并學(xué)做導(dǎo)游。
板書
5.迷人的青海湖
迷人的青海湖日月山：樹木蒼翠、莊稼繁茂
青海湖：煙波浩渺、美不勝收
名稱由來：各民族團(tuán)結(jié)友愛
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