[優(yōu)秀]小學(xué)語(yǔ)文教案15篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。

小學(xué)語(yǔ)文教案1

　　一堂生物課的啟示

　　教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)“興味盎然”、“經(jīng)久不忘”、“橢圓”、“異口同聲”“胸有成竹”、“人云亦云”等詞語(yǔ)。

　　2、了解課文主要內(nèi)容，知道課文講了一件什么事。

　　3、從內(nèi)容中體會(huì)思想，能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)最后一段話所揭示的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集各種樹(shù)葉。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活中的例子，理解課文最后一個(gè)自然段，從內(nèi)容中體會(huì)作者的思想感情。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入：

　　同學(xué)們，大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這樣一句話：“世界上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉”?大家贊同這個(gè)說(shuō)法嗎?好，現(xiàn)在就拿出你們收集到的各種樹(shù)葉，給大家介紹、證明一下吧。(學(xué)生自由發(fā)言。)

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的課文。(板書(shū)：一堂生物課的啟示)

　　二、初讀課文，整體把握，了解文章主要內(nèi)容。

　　1、全班自由讀課文，注意讀準(zhǔn)有關(guān)詞語(yǔ)。(教師隨機(jī)點(diǎn)撥。)

　　2、分小組讀，看哪個(gè)小組讀得好。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，提出自己不理解的詞語(yǔ)或句子。師生利用工具書(shū)等合作釋疑。

　　4、教師范讀。

　　5、全班齊讀，并思考：這篇課文主要講了一件什么事?(事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過(guò))

　　6、學(xué)生自由組合后回答。教師隨機(jī)板書(shū)。

　　7、教師簡(jiǎn)單介紹：文中的人物“林巧稚”，是我國(guó)著名的`婦產(chǎn)科專(zhuān)家。

　　三、再讀短文，從內(nèi)容中體會(huì)文章的思想。

　　1、 這節(jié)生物課老師是怎樣上的?找出有關(guān)的文段讀一讀，再用你自己的話來(lái)評(píng)一評(píng)這節(jié)生物課。(學(xué)生讀后回答：生動(dòng)、有趣……)

　　2、 林巧稚是怎樣稱(chēng)贊自己的老師的?(生答：她稱(chēng)贊老師講授知識(shí)時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考。)

　　3、文中說(shuō)，林巧稚上的這一堂生物課給了她很大的啟示。你認(rèn)為，她得到的啟示是什么?找出文中有關(guān)的句子，多讀幾遍。

　　(小組合作交流，，共同探究，討論研讀。)

　　4、 全班交流：(即文中最后一段)

　　林巧稚體會(huì)到了一種人生哲理：世界上的任何事情都不像是“樹(shù)葉是綠的”那以簡(jiǎn)單，因而自己的頭腦也要復(fù)雜一點(diǎn)，你要認(rèn)識(shí)它，就要到實(shí)際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。

　　5、 你是怎樣理解文中最后這段話的?結(jié)合自己生活中的實(shí)際例子說(shuō)一說(shuō)，從本篇短文中，你也體會(huì)到了什么嗎?

　　(小組內(nèi)自己討論后，全班交流。)

　　五、教師根據(jù)學(xué)生的見(jiàn)解進(jìn)行小結(jié)：

　　學(xué)習(xí)了這篇短文，我們知道了：思考問(wèn)題時(shí)要注意聯(lián)系實(shí)際，要自己多看、多動(dòng)手、多思考等，要有“疑”的精神，不能人云亦云。

　　六、課外拓展：

　　學(xué)習(xí)了本文以后，大家在以后的日常生活中如果遇到有疑問(wèn)時(shí)，應(yīng)該怎樣做?

　　(學(xué)生自由發(fā)言。)

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　一堂生物課的啟示

　　課堂學(xué)樹(shù)葉標(biāo)本 綠色

　　學(xué)生答 橢圓

　　老師聯(lián)系實(shí)際，

　　啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考

　　上山采樹(shù)葉標(biāo)本 綠、紅、黃、紫……

　　學(xué)生再答 形狀千奇百怪

　　你要認(rèn)識(shí)它，就要到實(shí)際中

　　去調(diào)查了解，不能人云亦云。

小學(xué)語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會(huì)詩(shī)人的心境。2、理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。第一課時(shí)

　　（學(xué)習(xí)《題西林壁》）

　　一、復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)題

　�。ㄒ唬�導(dǎo)語(yǔ)

　　一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》，大家一起來(lái)背誦。今天，我們學(xué)習(xí)另一首寫(xiě)廬山的古詩(shī)，詩(shī)人蘇軾所寫(xiě)的《題西林壁》。板書(shū)課題，讀詩(shī)題。

　�。ǘ�）理解詩(shī)題

　　自讀課文中1。2兩條注解，讀讀詩(shī)題的意思（蘇軾游廬山時(shí)在西林寺墻壁上寫(xiě)的一首詩(shī)）

　�。ㄈ�）吟讀詩(shī)句，理解詩(shī)意

　　1、邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。教師巡回傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。

　　2、指名試講。（要求把每句詩(shī)的大致意思說(shuō)清楚）

　　3、理解“莫笑、足”的意思。

　　三、深入體會(huì)

　　1、讀前兩句，想象意境。詩(shī)人會(huì)在什么地方？他當(dāng)時(shí)有什么感受？（想象詩(shī)人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)家熱情款待）

　　2、讀后兩句，體會(huì)意境。

　　這時(shí)詩(shī)人是在哪里？他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象？ 詩(shī)人可能正走在山間小道上，眼見(jiàn)前面被大山擋住了，懷疑無(wú)路可走；行至山前，忽見(jiàn)柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個(gè)村莊。

　　四、品味對(duì)偶的表現(xiàn)手法

　　1、有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩(shī)句。

　　2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩(shī)句中相對(duì)應(yīng)的詞，說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn)。3、美讀，讀出節(jié)奏、音律美。

　　五、體會(huì)名句的引用

　　提供下列句子，供學(xué)生閱讀。

　　1、我們走到山前，頓覺(jué)山路已盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開(kāi)的村莊。這時(shí)，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村�！钡脑�(shī)句。

　　2、李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn)，遇到了一個(gè)很大的難題，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了。因此失去了信心。后來(lái)在一位教授的幫助下，他豁然開(kāi)朗，很快攻克了難關(guān)，實(shí)驗(yàn)獲得了成功。這真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”

　　3、老師在指導(dǎo)我們作文時(shí)，常常用宋朝著名詩(shī)人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩(shī)句，教我們寫(xiě)作時(shí)不要說(shuō)人家常說(shuō)的話，寫(xiě)出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，要寫(xiě)出自己的個(gè)性。

　　讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾�用這些語(yǔ)句，使自己的作文變得更精彩。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。

　　2、板書(shū)課題：爬山虎的腳。

　　3、教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的'？

　　4、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)（多媒體顯示）：

　�。�1）爬山虎的葉子是怎樣的？

　�。�2）爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的？

　　三、合作探究，深入研讀

　　1、大家希望先探究什么？為什么？

　　2、四人小組研究描寫(xiě)爬山虎腳的三、四、五自然段，要求（多媒體顯示）：

　　（1）作者是如何具體生動(dòng)的描寫(xiě)的？

　�。�2）一定的方式把自己探索到的知識(shí)向大家匯報(bào)、展示。

　　3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。

　　四、匯報(bào)交流

　　1、一組學(xué)生競(jìng)賽讀寫(xiě)“腳”樣子的句子，并交流圈出認(rèn)為重要的詞。（反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅）可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來(lái)觀察、描寫(xiě)的。

　　2、學(xué)生上臺(tái)板畫(huà)爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫(huà)�？沙脵C(jī)讓全班跟著他畫(huà)，體會(huì)比喻句的妙處。

　　3、三生依次上臺(tái)（師給帶上他自己畫(huà)的爬山虎的頭飾）作“自我介紹”，師鼓勵(lì)靈活表述。

　　4、同桌介紹。

　　5、四生開(kāi)火車(chē)讀具體寫(xiě)腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關(guān)的重要?jiǎng)釉~。（爬：觸一巴+拉+貼）

　　6、多媒體動(dòng)畫(huà)演示爬山虎是怎樣爬的。

　　7、指導(dǎo)朗讀。

　　8、點(diǎn)擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

　　質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么？

　　9、從中你又能體會(huì)到什么呢？（落實(shí)人文性）教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固、休想拉下等。

　　10、小組比賽朗讀。

　　11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說(shuō)一說(shuō)怎樣爬。

　　五、積累語(yǔ)言

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能：

　　1、了解國(guó)家基本知識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)課文，加深對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)；

　　2、了解祖國(guó)的壯麗河山；

　�。ǘ�）過(guò)程與方法：

　　收集、整理、交流、綜合、自主、合作

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度和價(jià)值觀

　　大體感受祖國(guó)的偉大，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，立下為中華之崛起而讀書(shū)的斗志。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬┙處煖�(zhǔn)備

　　1、中國(guó)地形圖

　　2、課件

　　3、大量的地理、歷史知識(shí)的蓄積

　　（二）學(xué)生準(zhǔn)備

　　1、課前收集整理中國(guó)知識(shí)并制作成卡片

　　2、觀察地圖地球儀

　　3、溫習(xí)第三單元課文，閱讀歌唱愛(ài)國(guó)詩(shī)、歌、文

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、溫故知新：

　　回顧第三單元課文你發(fā)現(xiàn)這單元課文都有一個(gè)什么共同的`主題？

　　二、展示臺(tái)：資料交流

　　1、展示資料：學(xué)生暢談對(duì)祖國(guó)的了解

　　2、交流資料收集的途徑

　　3、小結(jié)：、

　　4、考考你：祖國(guó)基本知識(shí)搶答

　　三、看地圖，學(xué)知識(shí)

　　1、觸摸祖國(guó)版圖

　　2、認(rèn)識(shí)：國(guó)徽、國(guó)旗、國(guó)歌

　　3、中國(guó)領(lǐng)土面積簡(jiǎn)介

　　回憶《我們的祖國(guó)多么廣大》

　　四、賞美景，愛(ài)河山

　　我神州，稱(chēng)華夏，山川美，可入畫(huà)。讓我們?cè)賮?lái)欣賞黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城的壯麗景色吧！

　　1、欣賞：長(zhǎng)城、長(zhǎng)江、黃河、黃山。

　　2、交流：你還知道哪些美麗神奇的地方？

　　3、小結(jié)激情：江山如此多嬌

　　五、愛(ài)祖國(guó)，立壯志

　　1、欣賞：前進(jìn)中的中國(guó)

　　2、交流：我為祖國(guó)......

　　3、立志：為中華之崛起而讀書(shū)。

　　六、總結(jié)：本課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（可從知識(shí)、能力、情感、學(xué)習(xí)方法等多方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)總結(jié)）

小學(xué)語(yǔ)文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、初讀課文，了解課文大意，劃分段落；初步明白事的起

　　因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞

　　教學(xué)難點(diǎn)：字音較難的生字

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、審題引入

　　1、讀題。說(shuō)說(shuō)讀題后你有什么問(wèn)題？

　　2、簡(jiǎn)介張海迪的事跡。

　　二、預(yù)習(xí)課文。

　　要求：1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。

　　2、思考課后題。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1、讀準(zhǔn)生字：述、冠、萎、摩、純、芬、偎

　　2、提出不懂的'詞語(yǔ)（不假思索、講述）

　　3、課后題1：課文通過(guò)哪兩件事，來(lái)說(shuō)明張海迪時(shí)時(shí)關(guān)心著妹妹海燕的確健康成長(zhǎng)？

　　4、默讀課文，給課文分段。

　　四、教學(xué)第一段

　　1、指名朗讀第一段，想想主要寫(xiě)了什么？

　　2、本段的中心句有什么作用？這一句的兩個(gè)部分分別可以概括課文的哪些段落？

　　3、前半句為什么用上“頑強(qiáng)”這個(gè)詞語(yǔ)？（聯(lián)系上文有關(guān)詞句回答）

　　4、感情朗讀。

　　五、課堂練習(xí)

　　作業(yè)本（1）第1、2、3題

小學(xué)語(yǔ)文教案5

　　文本解讀

　　《山雨》一文區(qū)別于《山中訪友》，《山中訪友》是全景式的，寫(xiě)了許多景，而本文只是寫(xiě)一種景物“雨”。第一小節(jié)，圍繞著來(lái)得“來(lái)得突然”來(lái)寫(xiě)。破折號(hào)后的語(yǔ)句是進(jìn)一步說(shuō)明“突然”，表現(xiàn)雨來(lái)得“悄悄”。

　　文章寫(xiě)雨重點(diǎn)抓住山雨的聲音與顏色來(lái)描寫(xiě)，文章2，4小節(jié)寫(xiě)的是山雨的聲音。寫(xiě)聲音要將之比喻成音樂(lè)，這是常理，音樂(lè)是最動(dòng)聽(tīng)的聲音。本文也不例外，但本文有自己的特色，特色在于三個(gè)比喻。一是“像一曲無(wú)字的歌謠”，在歌謠前加上“無(wú)字”一詞。表面看這首歌謠只有旋律，而實(shí)質(zhì)是寫(xiě)這聲音美得無(wú)以言表。后面兩個(gè)比喻更妙，作者把雨寫(xiě)成了是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，把大自萬(wàn)物寫(xiě)成“奇妙無(wú)比的琴鍵”，賦予了雨絲以人格，雨就成了藝術(shù)家，整個(gè)大自然成了一架奇妙的鋼琴。而且作者還說(shuō)：“每個(gè)音符都帶著幻想的色彩”什么幻想的色彩？這聲音讓人陶醉，讓人浮想翩翩，進(jìn)入夢(mèng)幻的世界。教學(xué)時(shí)要將這三個(gè)比喻拉出來(lái)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)喻詞的不同。同時(shí)我們還要將它們改為簡(jiǎn)單比喻讓學(xué)生去比較，作者這種寫(xiě)法的好處我們可以將他改為“雨聲像歌謠”、“雨絲像手指”“自然界萬(wàn)物像琴鍵”讓學(xué)生去讀，去感覺(jué)，去領(lǐng)悟自己寫(xiě)作時(shí)應(yīng)怎么處理。第6，7小節(jié)寫(xiě)雨色。作者首先是對(duì)色彩進(jìn)行直接描述。我們可以通過(guò)品讀讓學(xué)生根據(jù)文字去想像作者眼前的雨后山林之色彩。雨后的山野，從整體看就是“嫩綠”的，所有的色彩都融化在嫩綠之中。而仔細(xì)地去分辨，剛又“色彩層次多得難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠、淡青、全黃，也有火一般的紅色”。特別要指出的作者的聯(lián)想——這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸，這種綠色是清新的、沁人心脾的，這種清新的感覺(jué)，流進(jìn)了我的心胸，令人心曠神怡。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　２、體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。

　�。�、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 [教學(xué)重點(diǎn)]：體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

　　教學(xué)方法

　　教師稍加點(diǎn)拔，學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽(tīng)，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天就讓我們來(lái)發(fā)現(xiàn)，去傾聽(tīng)，去感受山雨的美！

　　揭示課題：山雨。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄⒆杂衫首x課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

　　3、思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？?jī)A聽(tīng)到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。

　　三、朗讀賞析，深入感悟

　�。�、作者聽(tīng)到了什么？觀察到了什么？請(qǐng)用課文里的話回答。（先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）

　�。�、感悟山雨的音樂(lè)美：

　�、抛x讀寫(xiě)山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會(huì)作者的思想感情：

　�、偕忱怖�，沙啦啦──

　　②像一曲／無(wú)字的歌謠，神奇地／從四面八方飄然而起，逐漸／清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……（這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。）

　�、塾曷暲�，山中的每一塊／巖石、每一片／樹(shù)葉、每一叢／綠草，都變成了／奇妙無(wú)比的琴鍵。（這里作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵。）

　�、茱h飄灑灑的雨絲／是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出／一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符／都帶著幻想的色彩。（作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。）

　　⑵小結(jié)：作者通過(guò)大膽而又奇特的想象，寫(xiě)出了山雨的音樂(lè)美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無(wú)限美好的遐想。

　　３、感悟山雨的色彩美：學(xué)生朗讀

　　聽(tīng)了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來(lái)。讀讀這些寫(xiě)雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么？

　　⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。（這里實(shí)寫(xiě)雨的色彩──綠，給人清新的感覺(jué)。）

　�、七@清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

　　４、這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的

　　板書(shū)：

　　雨前、雨中、雨后

　　這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來(lái)，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。

　　５、感情朗讀，加深理解。

　　四、背誦積累，拓展延伸

　　總結(jié)：大自然創(chuàng)造了美，作者發(fā)現(xiàn)了美，描寫(xiě)了美，而我們也通過(guò)豐富的想象感受了美，用動(dòng)情的朗讀再現(xiàn)了美。實(shí)話實(shí)說(shuō)，這節(jié)課我感覺(jué)感到很快樂(lè)，因?yàn)槭冀K被美麗所緊緊包圍。你們呢？快樂(lè)嗎？

　　作業(yè)：

　�。�、選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

　　２、向?qū)W生推薦相關(guān)寫(xiě)雨的課外美文，豐富積累。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　山雨

　　雨前

　　雨中顏色美聲音美喜愛(ài)之情雨后

　　教學(xué)反思

　　《山雨》這篇文質(zhì)兼美的抒情散文，是略讀課文，課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序?qū)懙摹Ｗ髡咭元?dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、為我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,字里行間洋溢著作者對(duì)大自然那分濃濃的的喜愛(ài)之情、理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景，是本課教學(xué)的重點(diǎn)；從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感是教學(xué)的'難點(diǎn)。

　　一、注重語(yǔ)感體驗(yàn)，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練

　　這篇文章是屬于文質(zhì)兼美的抒情散文。感情充沛，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，在情景中閱讀，在探究中感悟，在體驗(yàn)中交流，極力營(yíng)造一種自由閱讀的氛圍，讓學(xué)生在文本世界里自由馳騁。引導(dǎo)學(xué)生想象感悟中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)詩(shī)意的雨天。整體感知時(shí)加強(qiáng)文本中如詩(shī)一般的文字品味、欣賞。閱讀中，一切都以尊重學(xué)生個(gè)性化的解讀。文本中美的文字描寫(xiě)了美的意境，美的意境惟有靠閱讀者自己去感悟方能領(lǐng)略，領(lǐng)略文字背后那美的意境。

　　二、賞析優(yōu)美語(yǔ)句，加強(qiáng)語(yǔ)言積累

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要目標(biāo)之一就是要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累，能正確理解、運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，在我的這節(jié)課語(yǔ)文課上，我注重了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本文優(yōu)美語(yǔ)句的賞析和積累。讓學(xué)生對(duì)字詞句的理解、運(yùn)用落到實(shí)處引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，多想象，多感悟，不需要逐字逐句斟酌含義，但要在讀中體會(huì)作者的情感，有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。力求通過(guò)品讀、積累成誦等多種方式的閱讀實(shí)踐進(jìn)行不同層次的讀，完成全程的閱讀、。課文中有很多美的詞語(yǔ)、句子，但是對(duì)于優(yōu)美的意境課堂中創(chuàng)設(shè)的還不夠，有的學(xué)生好象并沒(méi)真正感受到，一堂課下來(lái)，雖然讀了，想了，但顯得很空洞。

　　三、分析文章寫(xiě)法，加強(qiáng)寫(xiě)法的引導(dǎo)

　　這篇文章的結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序?qū)懙�。這篇文章也是學(xué)生習(xí)作的優(yōu)秀例文。我在教學(xué)中，先教給學(xué)生賞讀的方法，體會(huì)作者的寫(xiě)作技巧。我還進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外延伸。我的這節(jié)課引著學(xué)生從課文中的文本延伸到了生活中、文學(xué)里，不僅是朗讀、感悟能力的培養(yǎng)，也是其他能力的訓(xùn)練。收到很好的效果。

小學(xué)語(yǔ)文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。

　　品讀課文，了解彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

　　憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　品讀課文，了解彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對(duì)，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫(kù)——莫高窟。

　　2、每一個(gè)去過(guò)莫高窟的人，都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——（出示第五自然段）

　　3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱(chēng)為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”呢？（相機(jī)板書(shū)）

　　4、今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。

　　二、感受彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？

　　2、老師今天帶來(lái)了三幅圖片，請(qǐng)大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士？你的依據(jù)是什么？

　　3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如；這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜；這就是強(qiáng)壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力大無(wú)比！

　　4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強(qiáng)壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。

　　5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長(zhǎng)達(dá)16米的臥佛，（出示圖片）誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)臥佛的句子？指讀。

　　（評(píng)價(jià)：①讀得不錯(cuò)，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊，我們似乎還聽(tīng)到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。）

　　7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說(shuō)的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，，這就叫“精妙絕倫”。

　　8、齊讀：這段話先總寫(xiě)了彩塑的特點(diǎn)，再分別介紹三種彩塑，接著描寫(xiě)一尊臥佛的特寫(xiě)鏡頭，最后總寫(xiě)游人的感受，寫(xiě)很有條理。下面，我們一起來(lái)讀讀這段話。

　　三、感受壁畫(huà)的宏偉瑰麗

　　1、莫高窟之所以被稱(chēng)為藝術(shù)寶庫(kù)，是因?yàn)椤�莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

　　（出示）

　　莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用？

　　（2）這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容？后半句呢？這樣的句子，我們稱(chēng)它為過(guò)渡句，過(guò)渡句可以使文章前后連接自然、流暢。

　　由此我們可以想到，壁畫(huà)的特點(diǎn)是——宏偉瑰麗。

　　2、齊讀，這句話中哪里寫(xiě)出了壁畫(huà)的宏偉？

　　“四萬(wàn)五千多平方米”聽(tīng)起來(lái)很大，但到底有多大，讓我們來(lái)算一算。

　　請(qǐng)同學(xué)們看看我們上課的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四萬(wàn)五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室？

　　有人說(shuō)，如果把壁畫(huà)全部排列起來(lái)，有二十公里那么長(zhǎng)，可見(jiàn)，敦煌壁畫(huà)是多么宏偉呀！

　　3、壁畫(huà)的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三小節(jié)，用心讀，大膽想，要把文字讀成活動(dòng)的畫(huà)面，讀完后說(shuō)一說(shuō)，你仿佛看到了什么？

　　剛才，同學(xué)們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么？誰(shuí)先說(shuō)給大家聽(tīng)？

　　4、同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，真的把文字讀成了鮮活的畫(huà)面，敦煌壁畫(huà)內(nèi)容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學(xué)者稱(chēng)為“墻壁上的圖書(shū)館”。課文中這樣概括地寫(xiě)了壁畫(huà)的內(nèi)容——引讀“壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩”一句。

　　5、敦煌壁畫(huà)中，各種佛像畫(huà)、故事畫(huà)、山水畫(huà)、動(dòng)物畫(huà)、神話題材畫(huà)、裝飾圖案畫(huà)等應(yīng)有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫(xiě)飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前？

　�。�1）學(xué)生自由讀。

　　（2）指名讀，教師指導(dǎo)。

　�。�3）誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀，我給你配上音樂(lè)。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊用心去想象畫(huà)面，用心去欣賞畫(huà)面。

　�。�4）評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。

　　壁畫(huà)上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎？讓我們來(lái)欣賞一下。（出示飛天視頻）

　　教師引說(shuō)：在全部敦煌壁畫(huà)中，有四千多個(gè)姿態(tài)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫(huà)上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——

　　6、同學(xué)們，課文用一個(gè)排比句來(lái)描寫(xiě)飛天，句中用五個(gè)有的寫(xiě)出了飛天的.不同姿態(tài)，句式非常整齊，而且描寫(xiě)飛天形象用的都是四字詞語(yǔ)，讀起來(lái)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，仿照課文的句式也寫(xiě)一寫(xiě)飛天。就寫(xiě)在書(shū)上的空白處，寫(xiě)一個(gè)正常，寫(xiě)兩個(gè)超常，如果能寫(xiě)出三種，那就太超長(zhǎng)了！

　�。�2）指名交流。

　　7、同學(xué)們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫(huà)一樣，姿態(tài)萬(wàn)千，優(yōu)雅柔美。

　　師引讀——看著這些？？

　　四、感受藏經(jīng)洞，接受愛(ài)國(guó)主義教育

　　1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫(huà)宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有一個(gè)洞窟是必須要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實(shí)上，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個(gè)普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一無(wú)所有，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ�到這個(gè)小洞前看一看呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎？

　　2、指名交流。

　　藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國(guó)幾千年?duì)N爛文化和藝術(shù)輝煌。（板書(shū)：藏品豐富）

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，注意一個(gè)曾字，你讀出了什么？

　　3、是呀，這長(zhǎng)寬僅2、7米左右，高僅2、5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬(wàn)多件的文物，如果把這六萬(wàn)多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起來(lái)，有25公里之長(zhǎng)�？扇缃癫亟�(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品！請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一段資料，讓我們靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)歷史的控訴。（朗讀文字）

　　看了這段文字，你想說(shuō)什么？

　　4、是呀，藏經(jīng)洞見(jiàn)證了一個(gè)古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié)。

　　五、總結(jié)全文

　　敦煌文物的散失，對(duì)中國(guó)文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。

　　作為中國(guó)人，我們理當(dāng)為祖國(guó)的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————（出示第五自然段）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　18、莫高窟

　　彩塑精妙絕倫

　　壁畫(huà)宏偉瑰麗

　　藏經(jīng)洞藏品豐富

小學(xué)語(yǔ)文教案7

　　1、《找春天》

　　課前透視：

　　作者用細(xì)膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機(jī)勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開(kāi)的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見(jiàn)春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，字里行間洋溢著作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

　　孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過(guò)描寫(xiě)春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，親身體驗(yàn)自然的變化，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語(yǔ)言。課后擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。

　　2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。

　　3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂(lè)磁帶《春天在哪里》。

　　學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片

　　資料。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)記生字

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片；課文插圖或課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、古詩(shī)引入

　　出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春

　　的特點(diǎn)。

　　春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

　　二、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）

　　師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

　　【在音樂(lè)聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營(yíng)造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學(xué)習(xí)的情境�！�

　　三、對(duì)話平臺(tái)

　�。ㄒ唬┳宰x

　　1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

　　2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

　　3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。

　　【在濃郁的.情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂(lè)�！�

　　（二）、識(shí)字

　　1、指名讀課文，師生共同正音。

　　2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。

　　看實(shí)物猜字――躲、符、鵲；畫(huà)圖認(rèn)字――嫩

　　做動(dòng)作猜字――羞、遮、掩、探、觸

　　謎語(yǔ)、順口溜猜字――一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

　　（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　�。�2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　�。�3）春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　【鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，利用動(dòng)作、繪畫(huà)、語(yǔ)言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量�！�

　�。ㄈ�）、朗讀

　　1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀――范讀――感悟讀。

　�。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）

　　2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

　　教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　【結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)，了解初春的特點(diǎn)，體會(huì)課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣�！�

　�。ㄋ模�、寫(xiě)字

　　指導(dǎo)寫(xiě)“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

　　1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬，）

　　2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫(xiě)成“凍”。

　　教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

　　3、學(xué)生練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

　　4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。

　�。ㄎ澹�、作業(yè)

　　1．讓父母當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。

　　2．向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。

　　【發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地

　　朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　積累詞語(yǔ)，感悟讀文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)和句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文插圖或課件；音樂(lè)磁帶《春天在哪里》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

　　2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。

　　【自愿展示學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的

　　主人�！�

　　二、朗讀

　　1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練：

　　例： 問(wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛��！

　　其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

　　3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

　　4、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。

　　三、背誦

　　播放課文的配樂(lè)朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

　　【此環(huán)節(jié)融聽(tīng)、想、品、背于一體，使學(xué)生對(duì)書(shū)面語(yǔ)言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累�！�

　　四、拓展

　　“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。

　　讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

　　寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

　　畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　【充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺(tái)，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，真正體現(xiàn)語(yǔ)文課程的綜合性和實(shí)踐性�！�

　　五、寫(xiě)字

　　1、學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

　　2、學(xué)生仿寫(xiě)，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

　　伴教錦囊

　　閱讀在線： 朱自清的《春》（節(jié)選）

　　小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒，紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 1 找春天

　　小草

　　孩子們 野花

　　找春天 嫩芽

　　小溪

　　教學(xué)后記：

　　課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一根小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗。有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……這么美的文章，學(xué)生很喜歡讀，我就投其所好，采取各種各樣的形式讓學(xué)生多讀。學(xué)生在讀中識(shí)記生字，在讀中積累優(yōu)美的語(yǔ)言，在讀中感受春天的美景。

小學(xué)語(yǔ)文教案8

　　教材分析：

　　《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)鄂教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的充滿愛(ài)的童話故事。課文以童話故事的方式講述了小動(dòng)物們?cè)谀赣H節(jié)這一天給媽媽寫(xiě)了一句贊美媽媽的話。文中的語(yǔ)言貼近孩子，孩子在反復(fù)朗讀中能很自然地感悟到媽媽也需要孩子的關(guān)心，孩子一句贊美的話就能給媽媽帶來(lái)莫大的幸福。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　一堂好的閱讀課應(yīng)該做到：書(shū)聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。新大綱也強(qiáng)調(diào)指出：要在讀中使學(xué)生受到情感的熏陶。本課蘊(yùn)含著豐富的情感因素，如何讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體驗(yàn)課文情感，進(jìn)而抒發(fā)自我情感、升華自我情感？

　　教學(xué)目的：

　　1學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　2正確流利地朗讀課文。

　　3通過(guò)讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來(lái)，深沉似海的親情，并真心地用一句話來(lái)贊美自己的媽媽。

　　美育點(diǎn)：讓學(xué)生感受漢字的形體美，課文的語(yǔ)言美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讀出對(duì)媽媽的愛(ài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片，課件，動(dòng)物圖片，動(dòng)物頭飾，愛(ài)心卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、利用音樂(lè)，揭題質(zhì)疑

　　聽(tīng)到這熟悉的歌聲，你想到了誰(shuí)？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》。

　　齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

　　二、自讀自悟，整體感知

　　請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題自由地讀課文。（學(xué)生自由讀文）

　　三、體會(huì)感悟，指導(dǎo)朗讀

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　小動(dòng)物為什么要給媽媽獻(xiàn)詩(shī)呢？指名讀誰(shuí)知道母親節(jié)是哪一天？齊讀課文。

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、小動(dòng)物的詩(shī)準(zhǔn)備好了嗎？自由讀第二自然段。

　　2、交流質(zhì)疑：這一段有什么不懂的問(wèn)題嗎？

　　（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)爭(zhēng)先恐后爭(zhēng)）

　　 （三）、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、有哪些小動(dòng)物爭(zhēng)先恐后地為媽媽獻(xiàn)詩(shī)？〈隨交流板書(shū)動(dòng)物圖〉

　　2、小動(dòng)物都為媽媽寫(xiě)了一句什么詩(shī)呢？請(qǐng)你們默讀第四自然段，用——標(biāo)出小動(dòng)物們寫(xiě)的詩(shī)。

　　（交流板書(shū)小動(dòng)物的詩(shī)）

　　3、好吧，你們把想好的一句都念給我聽(tīng)聽(tīng)。小動(dòng)物是怎樣念自己的詩(shī)的呢？請(qǐng)你們自己試一試

　　4、學(xué)習(xí)小白兔句。

　�。�1）、課件出示勇敢句，誰(shuí)能把這句話讀？學(xué)生自由練讀

　�。�2）、課件出示勇敢詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：哪只小白兔來(lái)讀一讀？〈指名讀，課件理解，指名讀，男女生讀〉

　　5、學(xué)習(xí)獅子句

　�。�1）課件出示溫柔句，學(xué)生自由練讀：聽(tīng)了小兔子的朗讀，小獅子也心急了。

　�。�2）、出示溫柔詩(shī)，指導(dǎo)朗讀：小獅子會(huì)怎么念自己的詩(shī)呢？

　�。�3）、課件理解溫柔：見(jiàn)了這只獅子?jì)寢專(zhuān)�你想說(shuō)什么？怎樣才能讀出媽媽的.溫柔呢？〈同桌練讀，兩人齊讀〉

　　6、學(xué)習(xí)小黑豬和小老鼠的詩(shī)

　　（1）、課件出示，自由練讀：聽(tīng)了小兔子和小獅子的詩(shī)，小黑豬和小老鼠都等不及了。

　　（2）、多種方式練讀：自選角色讀，交流讀

　　7、分角色讀課文

　�。�1）、示范讀：聽(tīng)了你們的朗讀，老師也忍不住想讀一讀，誰(shuí)愿意和老師合作？

　�。�2）、小組練讀，表演讀

　　四情感體驗(yàn)，思維拓展

　　1、體驗(yàn)愛(ài)心：你見(jiàn)過(guò)這些動(dòng)物嗎？他們給你留下了什么印象呢？為什么在孩子眼里，它們和我們知道的不一樣呢？

　　2、為媽媽寫(xiě)詩(shī)：我們也愛(ài)自己的媽媽?zhuān)�讓我們學(xué)著小動(dòng)物的樣子，也為自己的媽媽寫(xiě)一句詩(shī)吧！

　　3、交流詩(shī)。

　　五學(xué)習(xí)第五自然段

　　1范讀

　　2引讀

　　六古詩(shī)欣賞

　　聽(tīng)了小動(dòng)物的詩(shī)，念了自己的詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一首獻(xiàn)給媽媽的古詩(shī)吧�。ㄐ蕾p《游子吟》）

小學(xué)語(yǔ)文教案9

　　本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：長(zhǎng)春版《小導(dǎo)游》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能用自己的語(yǔ)言介紹自己曾經(jīng)到過(guò)的風(fēng)景優(yōu)美的地方或家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景名勝。

　　2.表達(dá)清楚，有條理，語(yǔ)言通順。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 能有條理、有順序地介紹一處風(fēng)景地。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生去過(guò)的風(fēng)景區(qū)的圖片教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)激趣：

　　1.你到過(guò)哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？ 2.這次習(xí)作就請(qǐng)同學(xué)們介紹自己游覽過(guò)的一處景點(diǎn)。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于此景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人啦。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的'，說(shuō)不定經(jīng)過(guò)你們的介紹，會(huì)使它成為有名的景點(diǎn)呢！ （1）先在組內(nèi)交流。選擇自己最喜歡的一處景物說(shuō)給組里的同學(xué)聽(tīng)。 （2）全班交流。每一個(gè)小組推薦一名同學(xué)做小導(dǎo)游，向大家介紹自己到過(guò)的風(fēng)景區(qū)或家鄉(xiāng)的一處美麗風(fēng)景。 要求： ①小導(dǎo)游介紹時(shí)，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)。 ②師生共同評(píng)議，評(píng)出最佳小導(dǎo)游給予獎(jiǎng)勵(lì)。二、指導(dǎo)寫(xiě)作。 1.翻開(kāi)書(shū)了解習(xí)作要求。請(qǐng)同學(xué)們先讀讀習(xí)作要求，然后小組討論一下，看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。教師指導(dǎo)歸納寫(xiě)作中的注意事項(xiàng)：（1）選擇自己最喜歡的一處景物向游客介紹。介紹前要先想清旅游景點(diǎn)有什么特點(diǎn)，旅游時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題。（2）要注意抓住景物特點(diǎn)，有條理的說(shuō)清楚，便于聽(tīng)者抓住特點(diǎn)。（3）語(yǔ)言要吸引游客，富于感染力，并使用文明禮貌用語(yǔ)。（4）如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人。 2.出示范文，了解寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。 3.將想象的部分講給同座聽(tīng)，請(qǐng)他提提意見(jiàn)。 4.全班交流，其他同學(xué)聽(tīng)后可以補(bǔ)充，說(shuō)說(shuō)從哪幾方面補(bǔ)充。作業(yè)：將匯報(bào)交流內(nèi)容擬成提綱。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課討論交流內(nèi)容。二、學(xué)生寫(xiě)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。三、改一改 1.把寫(xiě)好的導(dǎo)游詞讀一讀，對(duì)照要求自己修改。 2.提示：（1）有無(wú)錯(cuò)別字和病句。（2）是否按一定順序?qū)懲暾�。�?）想象是否合理，情感是否具體生動(dòng)。（4）讀后是否給人留下深刻印象。 3.四人一組互改。五、評(píng)一評(píng)。 1.在組內(nèi)交流一下自己的導(dǎo)游詞，互相聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)寫(xiě)得最完整。 2.小組長(zhǎng)推薦組內(nèi)同學(xué)，讀一下自己的習(xí)作，大家欣賞。 3.教師推薦幾篇有代表性的和大家交流。

小學(xué)語(yǔ)文教案10

　　教材分析：

　　《西沙漁人》（浙教版第七冊(cè)）這篇課文記敘了西沙漁人下海捕鯊的情景，贊揚(yáng)了他們機(jī)智剽悍的品格，《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。全文脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，適宜于學(xué)生朗讀。文章圍繞“機(jī)智剽悍”，先概括介紹西沙漁人是久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉、機(jī)智、剽悍的海獵手，再具體介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚(yú)的，最后寫(xiě)西沙少年相約釣鯊。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，把握文章中心，通過(guò)研讀寫(xiě)“鯊魚(yú)兇猛異�！奔啊皾O人捕鯊魚(yú)”的段落，感受鯊魚(yú)的兇猛可怕，進(jìn)而體會(huì)西沙漁人的機(jī)智剽悍的形象。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)西沙漁人敬佩的感情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西沙漁人機(jī)智、勇敢的品格。

　　能力目標(biāo)：突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在讀中感知課文內(nèi)容，感受人物形象; 在讀中琢磨語(yǔ)言，積累語(yǔ)言; 在讀中深悟西沙漁人的品格，提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：研讀寫(xiě)“鯊魚(yú)兇猛異�！奔啊皾O人捕鯊魚(yú)”的段落，感受西沙漁人機(jī)智剽悍的形象。

　　難點(diǎn)：通過(guò)咬文嚼字，深入體會(huì)西沙漁人機(jī)智、勇猛的特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：課件、引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)西沙群島及西沙漁人的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，三年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)《富饒的西沙群島》這篇課文，那是一個(gè)——（學(xué)生齊答：美麗、富饒）的地方。是呀（邊欣賞錄象，邊朗誦），在祖國(guó)南海湛藍(lán)的海面上，撒著幾十個(gè)綠寶石般的珊瑚島，這就是——（生說(shuō)：西沙群島）這節(jié)課老師想帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下生活在那里的人，他們是——（學(xué)生齊答：西沙漁人）什么叫漁人？

　　讀了課題后，想知道什么？（質(zhì)疑）

　　二、初讀課文：

　　1、同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋，我們就帶著這些問(wèn)題讀讀課文。

　　2、反饋：

　　A、讀完了嗎？剛才同學(xué)們提了很多問(wèn)題�，F(xiàn)在，你知道了什么？

　　B、同學(xué)們真能干，只讀一遍就知道這么多。讀了課文以后，我們也初步認(rèn)識(shí)了西沙漁人，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的西沙漁人是怎樣的？（理解“機(jī)智剽悍”：“剽”怎么寫(xiě)？“悍”怎么寫(xiě)？你認(rèn)為剽悍的人應(yīng)該是怎么樣的？誰(shuí)來(lái)做個(gè)動(dòng)作看，指一名）我們暫且這么認(rèn)為吧，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》。那么，你是從課文描寫(xiě)的哪些事情感受到西沙漁人是機(jī)智剽悍的？其中，你對(duì)西沙漁人的哪件事情印象很深？

　　三、學(xué)習(xí)“鯊魚(yú)”兇猛這一段：

　　1、談話，引出這一環(huán)節(jié)：我們這里的漁人釣的是一般的鯽魚(yú)、鰱魚(yú)、黑魚(yú)之類(lèi)的，而西沙漁人釣的卻是——（生說(shuō)：“鯊魚(yú)！”板書(shū)：鯊魚(yú)。）

　　2、這是一種怎樣的魚(yú)��？看看課文中是怎樣寫(xiě)鯊魚(yú)的？（學(xué)生找）

　　3、學(xué)生回答之后出示寫(xiě)鯊魚(yú)的句子：你讀讀這段話。

　　讀完后問(wèn)：你覺(jué)得鯊魚(yú)怎么樣？（可能的答案：很兇、很可怕、很恐怖等）

　　4、課文中講這些鯊魚(yú)真實(shí)是——（兇猛異常）？“異�！敝傅氖恰�—，“兇猛異�！敝傅氖恰�—（兇猛到極點(diǎn)）

　　5、這鯊魚(yú)到底怎么兇猛到何種程度呢？我們來(lái)看錄象。

　　老師也有同樣的`感受，這鯊魚(yú)實(shí)在太可怕了，我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，把自己的感受讀出來(lái)。自己讀——指名讀（誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)）——男生、女生比賽讀。

　　四、深入研究、體會(huì)西沙漁人的“機(jī)智剽悍”的個(gè)性：

　　1、談話引出：這么兇猛可怕的鯊魚(yú)，西沙漁人會(huì)怎么釣?zāi)�？我們�?lái)讀讀課文，看看哪些內(nèi)容寫(xiě)了西沙漁人去釣鯊魚(yú)的。

　　學(xué)生找。

　　2、整體感知：

　　A、學(xué)們也來(lái)讀讀這段話，想想自己對(duì)哪句話很感興趣。

　　B、讀完了嗎？把你最感興趣的句子讀給大家聽(tīng)。

　　3、深入理解這段話：

　　A、再來(lái)反復(fù)讀讀自己感興趣的句子，圈出有關(guān)詞語(yǔ)，想一想自己感受最深的是什么，然后把自己的看法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

　　B、全班交流。

　　重點(diǎn)句指導(dǎo)：

　　放盡釣繩，小帆船就被強(qiáng)有力的鯊魚(yú)拖著在海上風(fēng)馳電掣般奔馳，在藍(lán)得發(fā)黑的海面上激起驚濤駭浪。

　　如果有學(xué)生提到這句，就順便研讀這句，指導(dǎo)如下：學(xué)生可能說(shuō)：我從“風(fēng)馳電掣”這個(gè)詞體會(huì)到了鯊魚(yú)奔馳的速度相當(dāng)快。引導(dǎo)：

　　“風(fēng)馳電掣”指的是——（生說(shuō)意思）。

　　你是怎么理解的？理解這個(gè)詞語(yǔ)的關(guān)鍵是理解哪個(gè)字？小結(jié)：像風(fēng)那樣刮過(guò)，像閃電那樣閃過(guò)，就叫做——風(fēng)馳電掣（生說(shuō)）想想看，小帆船像風(fēng)那樣刮過(guò)，像閃電那樣閃過(guò)，會(huì)是一種什么感受？再讀讀看，還有什么體會(huì)？

　　驚濤駭浪：什么叫“驚濤駭浪”？“駭”什么意思？可怕的大浪就叫做“驚濤駭浪”，同學(xué)們?cè)賮?lái)想想，小帆船在驚濤駭浪中像風(fēng)刮過(guò)、像閃電閃過(guò)那樣飛奔，有什么感覺(jué)？

　　你知道小帆船奔了有多遠(yuǎn)嗎？生說(shuō)：三五十里，或一二百里。

　　一二百里有多遠(yuǎn)啊？西塘到海鹽才二十里左右，一二百里該有多遠(yuǎn)�。坎畈欢嗟胶贾莸缴虾Ａ恕�

　　你來(lái)讀讀這句話，把自己的感受讀出來(lái)。（自由讀，指名讀，齊讀）

　　你還對(duì)哪句話或哪個(gè)詞語(yǔ)感受很深？（指名說(shuō)）

　　“等到它無(wú)力再拖動(dòng)小帆船是時(shí)，剽悍的漁人便提起釣繩，鯊魚(yú)一露出水面，還來(lái)不及掙扎，一柄利斧劈下去，鯊魚(yú)頓時(shí)斷了氣。

　　讀了這句話后，有什么感受？（提：這么大的鯊魚(yú)能提起來(lái)，可見(jiàn)漁人的力量太大了；“一露出水面，還來(lái)不及掙扎，一柄利斧劈下去”：寫(xiě)出了西沙漁人動(dòng)作利索，下手狠；“頓時(shí)”：這么大的鯊魚(yú)，立即斷氣，寫(xiě)出了漁人力大無(wú)比。）

　�。�2）讀一讀：正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，西沙漁人很勇敢、力大無(wú)比，你來(lái)讀讀看（自由讀），指名讀（二名），齊讀。

　　5、重點(diǎn)句討論完后，提問(wèn)：其他感受深的句子或詞語(yǔ)還有嗎？

　　學(xué)生繼續(xù)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　6、小結(jié)：剛才，我們通過(guò)討論知道了西沙漁人釣鯊魚(yú)是非常危險(xiǎn)的，西沙漁人是很勇敢、很勇敢的。下面，我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子，把自己的感受讀出來(lái)（自由讀）。選擇你喜歡句子讀給大家聽(tīng)（自由讀）——你愿意讀給大家聽(tīng)嗎？——我們來(lái)起來(lái)把這段話連起來(lái)讀一讀。

　　7、同學(xué)們，學(xué)到這里，我們已了解了西沙漁人是怎樣釣鯊魚(yú)的，對(duì)西沙漁人相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較熟悉了。現(xiàn)在，你對(duì)“剽悍”這個(gè)詞有沒(méi)有更深刻的理解？（生說(shuō)）

　　小結(jié)：是呀，正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，像西沙漁人那樣聰明、勇猛、敏捷的人就可以稱(chēng)得上是“機(jī)智剽悍”（生說(shuō)）的人。

　　五、小結(jié)：同學(xué)們，課文中還有很多句子反映了西沙漁人“機(jī)智剽悍”的個(gè)性我們下節(jié)課再來(lái)細(xì)細(xì)研究吧。

　　板書(shū)：

　　22西沙漁人

　　鯊魚(yú) 漁人

　　兇猛異常 機(jī)智剽悍

　　《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無(wú)限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。

　　2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

　　3、背誦第二、四自然段，培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無(wú)限生機(jī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想象，理解句子意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

　　教具準(zhǔn)備：

　　電子白板和多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課

　　1、播放歌曲《美麗的草原我的家》

　　2、想想這首歌是唱什么的?

　　3、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　4、簡(jiǎn)介錫林郭勒草原。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、劃出生字，讀讀記記。

　　3、和同桌比一比，看誰(shuí)讀得更正確，更流利。

　　4、想想：課文主要寫(xiě)出了錫林郭勒草原的哪些特點(diǎn)?

　　交流反饋。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　復(fù)習(xí)生詞，回顧課文內(nèi)容：以拉幕的形式一組一組出示詞語(yǔ)、句子。

　　光芒草灘牧民寶鏡鈴鐺花山丹丹花

　　廣闊歡騰矯健安閑滿眼綠色一碧千里

　　鋪向覆滿揮舞騎馬撒歡兒捉迷藏

　　1.草原上野草最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子。

　　2.一碧千里的草原上，還散落著一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐��?/p>

　　3.各種各樣的野花散發(fā)著陣陣清香。

　　(2、3兩句中有一個(gè)多音字：散(sǎn)落、散(sàn)發(fā))

　　4.小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡兒，跟著馬群從這邊跑到那邊。

　　過(guò)渡：

　　那你們還記得課文是怎樣描寫(xiě)錫林郭勒大草原的嗎?

　　好，快快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)找到課文快速瀏覽一下找出概括草原特點(diǎn)的句子。

　　板書(shū)：廣闊美麗

　　歡騰

　　文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了大草原是廣闊美麗的，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了它是個(gè)歡騰的世界?

　　二、理解感悟：

　　讀中感悟，理解課文內(nèi)容

　　(一)現(xiàn)在我們先輕聲自由讀一讀第一、二自然段，看看這部分描寫(xiě)了草原的哪些景物?讓你從中感受到了草原的廣闊美麗?

　　你能分別找出描寫(xiě)野草、湖水、野花的句子嗎?指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)你們找的的一樣嗎?對(duì)不對(duì)?

　　在白板上用紅圓圈圈分別圈出野草、湖水、野花三個(gè)詞語(yǔ)

　　指導(dǎo)朗讀：無(wú)論是山嶺上、深谷里，還是平原上，到處都覆蓋著青青的野草。綠得廣闊!綠得美麗!請(qǐng)你自己讀讀這段話，讀出一望無(wú)際的大草原帶給我們廣闊美麗的感覺(jué)吧!同桌再互相讀一讀聽(tīng)一聽(tīng)。

　　還從哪兒描寫(xiě)草原的廣闊美麗?讀一讀書(shū)中的句子。

　　再出示對(duì)比句：草灘上嵌著湖水。

　　“嵌著”是什么意思?課文中“嵌著”指什么?出示圖片：這是一洼什么?這又是什么?這有多少湖水

　　這一洼洼清亮的湖水讓你想到了什么?通過(guò)想象神話故事中寶鏡的樣子、作用，體會(huì)湖水的神奇與美麗。指導(dǎo)朗讀句子。

　　野草和湖水都讓我們感受到了草原的廣闊美麗。課文又是怎樣來(lái)具體描寫(xiě)野花的?指名讀一讀書(shū)中句子。出示圖片：這就是文中說(shuō)的三種花，指圖解釋。

　　只有這三種花嗎?你從哪兒看出來(lái)的?師在白板上把“各種各樣”這個(gè)詞用紅筆畫(huà)上括號(hào)。

　　學(xué)生欣賞欣賞課件中野花組圖，談感受。

　　過(guò)渡：在青翠的草地上，點(diǎn)綴著婀娜多姿的野花，它們?yōu)椴菰�增添了繽紛的.色彩，美嗎?那我們就美美地讀讀吧!并指導(dǎo)朗讀。

　　作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫(huà)卷!先是一碧千里的野草，然后描寫(xiě)了清亮的湖水,最后寫(xiě)了各種各樣的野花，這一自然段是從這三個(gè)方面寫(xiě)出了草原的廣闊和美麗。

　　再看1、2自然段，你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系么?

　　指導(dǎo)朗讀：讓我們一起再來(lái)讀一讀這一部分。讓我們用心來(lái)感受這里的廣闊而美麗。愿意背誦的同學(xué)試著把他背下來(lái)。

　　(二)草原是歡騰的世界

　　(1)認(rèn)識(shí)過(guò)渡段

　　出示句子：(草原不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。)

　　請(qǐng)同學(xué)們看課文，這句話是文中的哪個(gè)自然段，齊讀

　　師：這句話前半句總結(jié)了上文，后半句又把我們引到了下文，很自然的把上下文連起來(lái)了。你們猜猜下面該寫(xiě)什么了?

　　為什么說(shuō)草原是個(gè)歡騰的世界呢?我們一起來(lái)自學(xué)第四自然段。

　　出示自學(xué)提示：用心大聲朗讀課文，思考哪些場(chǎng)面描寫(xiě)表現(xiàn)了草原是個(gè)歡騰的世界?

　　匯報(bào)交流

　　這么歡騰的場(chǎng)面你們想看看嗎?

　　播放視頻《草原上升起不落的太陽(yáng)》

　　你們從中看到了什么?聽(tīng)到了什么?感受到了什么?

　　看完指名說(shuō)一說(shuō)

　　過(guò)渡：草原上這些充滿生機(jī)的人和動(dòng)物讓我們感受到了人、動(dòng)物，大自然的和諧與美好，也構(gòu)成了一幅大草原歡騰的畫(huà)面，令人陶醉。誰(shuí)能用歡快地聲音朗讀這一段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊品味。

　　三、回歸整體，總結(jié)全文

　　1、同學(xué)們讓我們把大草原那美麗、歡騰的場(chǎng)面永遠(yuǎn)記在心中吧!大聲地朗讀一遍課文。

　　2、(點(diǎn)擊白板視頻連接播放視頻《美麗的草原我的家》)

　　同學(xué)們這節(jié)課我們一同領(lǐng)略了錫林郭勒大草原獨(dú)特的自然風(fēng)光，感受到了那里的民族風(fēng)情。今天這次愉快的草原之旅就要結(jié)束了，在歌聲中讓我們共同祝愿廣闊的錫林郭勒大草原更加美麗，更加和諧!

　　四、作業(yè)

　　1、背誦第2自然段

　　2、選做：自己或者和小伙伴合作畫(huà)一幅草原美景圖。

　　板書(shū)：

　　錫林郭勒大草原

　　野草

　　廣闊美麗湖水

　　野花

　　歡騰動(dòng)物人

小學(xué)語(yǔ)文教案12

　　【教材分析】

　　本課屬于看圖瀆韻文識(shí)字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語(yǔ)集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為三個(gè)部分：第一部分是圖和詞語(yǔ)。第二部分是要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字和1個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫(huà)識(shí)字學(xué)詞認(rèn)識(shí)事物，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂(lè)場(chǎng)面，以及祭掃革命烈士時(shí)莊嚴(yán)肅穆的情景，讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來(lái)之不易。

　　【教學(xué)要求】

　　德育目標(biāo)：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。

　　智育目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其小田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不認(rèn)識(shí)“手字旁”；理解山生字組成的詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、投影片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　中國(guó)有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?識(shí)字1。板書(shū)課題：識(shí)字1(齊讀)

　　二、初步看圖，讀韻文

　　1．觀察書(shū)上的圖，看看圖上畫(huà)的是哪些傳統(tǒng)今日的活動(dòng)，人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么。

　　2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　三、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

　　1．出示第一幅圖，觀察說(shuō)話。

　　(1)小朋友，圖上畫(huà)的是什么節(jié)日的活動(dòng)?全家人圍在一起在干什么?[相機(jī)出示詞卡：餃子]

　　(2)過(guò)春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：拜年]

　　2．出示第二幅圖，觀察說(shuō)話。

　　(1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日?(清明節(jié))

　　(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，民間習(xí)慣在這天掃墓。

　�。�3）清明節(jié)這天，少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來(lái)到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士，這就是掃墓。

　　(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

　　四、指名讀生字詞，齊讀生字詞

　　五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

　　要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形�？纯磼靾D，想想字義

　　六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)

　　七、小結(jié)

　　八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．學(xué)生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順，

　　2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

　　3．教師范寫(xiě)生字。

　　4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。

　　5-讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字，

　　6．教師巡視，糾正姿勢(shì)不正確的學(xué)生。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．抽讀生字、新詞卡片。

　　2．按“掃、拜、墓”的筆順書(shū)空

　　二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

　　1．出示第三幅圖，觀察說(shuō)話。

　　(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)”。

　　(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?機(jī)出示詞卡：粽子]

　　2．出示第四幅圖，觀察說(shuō)話：

　　(1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日?你知道嗎？教師介紹“中秋節(jié)”。

　　(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示詞卡：月餅]

　　(3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫：“團(tuán)圓”[相機(jī)出示詞卡：團(tuán)圓]

　　(4)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。

　　(5)指名認(rèn)讀、正音。

　　如：“粽子、月餅”中的后一個(gè)字讀輕聲。

　　3．小結(jié)：剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ)，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓，吃月餅)

　　三、指導(dǎo)讀韻文

　　多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂(lè)。

　　范讀、自由讀、互讀、齊讀。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，檢測(cè)效果

　　1．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“團(tuán)、餃、餅、端”

　　2．教師范寫(xiě)生字。

　　3.學(xué)生描紅書(shū)田字格里的生字。

　　4．在(習(xí)字冊(cè))上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

　　5．認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。

　　6．在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　7．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測(cè)效果，及時(shí)反饋。

【教材分析】

　　本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。第一組詞語(yǔ)介紹了—些樹(shù)的名稱(chēng)和木制品；第二組詞語(yǔ)介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物；第三組詞語(yǔ)介紹了三種竹制品；第四組詞語(yǔ)介紹了一些植物。連起來(lái)讀，押韻上口，便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)也增長(zhǎng)了知識(shí)。

　　【教學(xué)要求】

　　德育目標(biāo)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　智育目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)奉課12個(gè)生字，其中田字格上的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字新詞。

　　2．比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的9個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。

　　2.區(qū)別形近偏旁。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、投影片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識(shí)字，而本課還通過(guò)形近偏旁 的比較來(lái)識(shí)字。板書(shū)課題：識(shí)字3(齊讀)

　　二、初步看圖，讀韻文

　　1.觀察書(shū)上的圖，看一看圖上畫(huà)了哪些事物。

　　2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　三、出示表(一)，復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”

　　1．觀察實(shí)物圖畫(huà)與古文字，了解偏旁本義。

　�。�1）“木”的古文字像什么?(像一棵樹(shù))

　�。�2）復(fù)習(xí)“木字旁”。

　　（3）“禾”的古文字像什么?

　�。�4）復(fù)習(xí)“禾字旁”。

　　四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

　　出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1．這些是什么樹(shù)?你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎?[松柏、楊柳]

　　2.你們知道松樹(shù)、柏樹(shù)和別的樹(shù)有什么不一樣嗎？（松樹(shù)、柏樹(shù)的叫子常年都是綠色的）

　　3.出示詞卡：桌椅

　　4．春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里？[秧苗]

　　5．秋天到了，秧苗長(zhǎng)大成熟結(jié)出果實(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望占，金燦燦的一大片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢，[相機(jī)出示詞卡：稻谷]

　　6．“秧苗”、“稻谷”這些地里長(zhǎng)的農(nóng)作物叫什么呢?[出示詞卡：莊稼]

　　五、教師小結(jié)

　　剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因?yàn)檫@些詞語(yǔ)大都與樹(shù)木有關(guān))第二組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁，(大都與莊稼有關(guān))你們覺(jué)得漢字有趣嗎?中國(guó)的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!

　　六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

　　要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。

　　七、教師檢查自學(xué)情況

　　1．指名讀、齊讀。

　　2．用“柳”、“椅”、“秧”擴(kuò)詞。

　　八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。

　　2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

　　3．教師范寫(xiě)本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書(shū)寫(xiě)時(shí)都應(yīng)該左窄右寬。

　　4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。

　　5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．抽讀生字、新詞卡片

　　2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　3．檢查聽(tīng)寫(xiě)情況。

　　二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

　　1．觀察書(shū)上的圖，看看圖上畫(huà)了哪些事物。

　　2．自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。

　　三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”

　　1．觀察實(shí)物圖畫(huà)與古文字，了解偏旁本義。

　　2．指名讀、齊讀。

　　四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

　　出示掛圖，學(xué)習(xí)生字同。

　　1.這些都是竹制品，你能洗出它們的名稱(chēng)嗎?

　　2.中國(guó)的老年人最喜歡喝什么?[相機(jī)出示詞卡：茶葉]

　　3.有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱(chēng)足什么嗎?[相機(jī)出示詞卡：菠蘿]

　　4．有一種春天開(kāi)的花，葉子呈淡綠色的，聞起來(lái)有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機(jī)出示詞卡：蘭花]

　　五、教師小結(jié)

　　剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組偏旁的名稱(chēng)星什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭，(因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱(chēng)是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))

　　六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

　　七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．指名說(shuō)“籃、筐”的筆順。

　　2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

　　3．教師范寫(xiě)生字。

　　4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。

　　5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測(cè)效果，

　　二、指導(dǎo)讀韻文

　　1．按要求歸類(lèi)讀。

　�。�1）哪些詞語(yǔ)介紹了一些樹(shù)的名稱(chēng)和木制品?

　�。�2）哪些詞語(yǔ)介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物？

　　一、教材特點(diǎn)

　　《故事兩則》是五年級(jí)語(yǔ)文教材中的自讀課文，配合第三組教材“感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)”而設(shè)置的拓展性練習(xí)。

　　《故事兩則》第一則故事為《加了一句話》，講一位法國(guó)著名詩(shī)人見(jiàn)到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒(méi)討到，在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話，讓那些路過(guò)的人主動(dòng)投幣，表現(xiàn)了語(yǔ)言的強(qiáng)大魔力。

　　第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來(lái)總理在招待外賓時(shí)，對(duì)“萬(wàn)”字圖案的巧妙回答，化解了場(chǎng)面的'尷尬。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、自讀課文，理解大意，理解內(nèi)容。

　　2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受語(yǔ)言的魅力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)機(jī)智巧妙的語(yǔ)言。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受精煉語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，激發(fā)積累優(yōu)美語(yǔ)言的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)精妙的進(jìn)一步感悟和拓展。

　　四、教學(xué)方法

　　以探究式教學(xué)為主，在自主學(xué)習(xí)中感悟，通過(guò)拓展性練習(xí)，感受精妙語(yǔ)言的魅力，達(dá)到只是建物的拓展目的。

　　五、課前準(zhǔn)備

　　1、教師根據(jù)本課拓展性練習(xí)的教學(xué)思路，利用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體效應(yīng)，收集資料，拓展性練習(xí)作輻射準(zhǔn)備。

　　2、學(xué)生一是重溫第三組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，二是收集相關(guān)的事例，作好交流準(zhǔn)備。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱n題導(dǎo)入

　　俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。語(yǔ)言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言都是被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。今天這堂課，老師和同學(xué)們一道走進(jìn)語(yǔ)言藝術(shù)的殿堂，共同感受精妙語(yǔ)言的魅力。（板書(shū)課題）

　�。ǘ�）閱讀理解

　　1、出示閱讀要求（課件）

　�。�1）借助工具書(shū)，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活積累，掃清字詞障礙，讀通課文

　　（2）默讀課文，這兩則故事分別講了什么，聯(lián)系上下文，找出變化的原因，邊讀邊動(dòng)筆圈畫(huà)。

　�。�3）把不理解的地方標(biāo)識(shí)出來(lái)，組交流，合作學(xué)習(xí)。

　　2、檢驗(yàn)閱讀效果

　�。�1）指名讀課文

　�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自讀中解決了哪些問(wèn)題。

　�。�3）把有爭(zhēng)議的問(wèn)題提出來(lái)供大家討論。

　　3、品讀理解

　�。�1）“春天到了，我什么也看不見(jiàn)！”

　　a：比較：“我什么也看不見(jiàn)”

　　“春天到了，我什么也看不見(jiàn)！”

　　b：對(duì)加上“春天到了”課文是怎么解讀的？

　　c：你是怎么想的？（課件：百花爭(zhēng)艷的春天）

　　d：這句話精妙在哪？（加了一句，前后的情況有什么不同？）

　　引讀：師：春天到了生：我什么也看不見(jiàn)！

　　師：春天多美好生：我什么也看不見(jiàn)！

　　師：春天百花爭(zhēng)艷，萬(wàn)紫千紅生：我什么也看不見(jiàn)！

　�。�2）“我們一起消滅法西斯”

　　填空：

　　當(dāng)人們看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不見(jiàn)”，想到，心情，于是對(duì)老人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用，因?yàn)樗�有�?/p>

　　a：“法西斯”在這句話里指什么？

　　b：“消滅”在句中的意思是什么？

　　c：論一論這句話的幽默之意。

　�。ㄈ�）感悟內(nèi)化

　　1、學(xué)生交流自己搜集的精妙句子。

　　2、大家評(píng)定，把肯定的寫(xiě)在黑板上。

　　3、課件展示練習(xí)內(nèi)容。

　　廣告詞：請(qǐng)不要把手伸向向你微笑的花朵！

　�。�1）故事中的語(yǔ)言（找—議）。

　　（2）根據(jù)漫畫(huà)寫(xiě)一句話。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　精妙的語(yǔ)言是智慧果，愿同學(xué)們盡情享受語(yǔ)言藝術(shù)的快樂(lè)之果。

小學(xué)語(yǔ)文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解作者眼中的丑菊，體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感及作者所要通過(guò)丑菊告訴我們的道理。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫(xiě)作方法。

　　3、朗讀課文，欣賞文中的優(yōu)美詞句。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解作者眼中的丑菊，體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感及作者所要通過(guò)丑菊告訴我們的道理。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)菊花？它美不美？你能用一兩句話來(lái)描述它的美？

　　2、可是有人偏偏說(shuō)它不美，還叫它丑菊，他是什么樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)文章《丑菊》。

　　二、初讀課文，劃出文中描寫(xiě)丑菊外形的語(yǔ)句。

　　1、自由讀文，通讀全文。

　　2、劃出文中描寫(xiě)丑菊外形的.語(yǔ)句反復(fù)讀一讀，體會(huì)它的美。

　　出示相關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)作者是如何描寫(xiě)丑菊的？

　�。ㄇ叭�句是從靜態(tài)方面來(lái)描寫(xiě)花的美，介紹了花的顏色、大小，是按時(shí)間順序來(lái)觀察的。

　　后一句作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化進(jìn)行了動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。）

　　3、反復(fù)品讀，讀出它的美，讀出你對(duì)它的喜愛(ài)。

　　三、再讀課文，體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感。

　　1、分組朗讀，找出你認(rèn)為能表達(dá)作者情感的語(yǔ)句讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀出作者的感情。

　　2、小組匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)知道朗讀。

　　3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。

　　四、再讀課文，明確作者喻的理。

　　1、劃出文章中能點(diǎn)明中心的句子。

　　2、談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　板書(shū)： 丑菊

　　名字丑 實(shí)不丑

　　可以 不可以

　　人？

　　做一個(gè)心靈美的人

　　3、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勚車(chē)�的人和事，說(shuō)說(shuō)你從中受到的啟發(fā)。

　　五、聯(lián)系《落花生》，體會(huì)本文的寫(xiě)作方法。

　　篇目 內(nèi)容 項(xiàng)目落花生丑菊

　　課文思路

　　描寫(xiě)對(duì)象

　　寫(xiě)作特點(diǎn)

　　六、小結(jié)

　　學(xué)習(xí)了課文，我們知道丑菊非但不丑，而且非常美麗可愛(ài)。還知道了人世間，有不少東西往往名實(shí)并不完全相符。名可以丑，但實(shí)一定要美。希望大家做一個(gè)心靈美的人。

　　七、課堂練習(xí)

　　1、比較組詞

　　2、按一定順序模仿第二段寫(xiě)一種植物。

　　八、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、找一找，你周?chē)�有像花生丑菊一樣的人嗎？�?qǐng)把他的事例寫(xiě)下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教案14

　　三維目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本課生字詞;有感情朗讀課文;學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作方法。

　　(二)過(guò)程與方法：通過(guò)自讀交流合作等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文寫(xiě)作方法。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心及細(xì)心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)用課件

　　(一)導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們生活的.環(huán)境中有許多小動(dòng)物，請(qǐng)問(wèn)你喜歡哪一種，說(shuō)說(shuō)為什么。作家老舍先生也很喜歡小動(dòng)物，我們今天學(xué)習(xí)的這一篇文章《貓》就是他的經(jīng)典之作。板書(shū)課題，介紹作者。(出示課件)

　　(二)欣賞課文1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.認(rèn)讀本課生字詞。3.指名分段讀課文，糾正字音。

　　(三)理順課文脈絡(luò)

　　1.(課件出示)：瀏覽課文，想一想課文寫(xiě)了什么時(shí)候的貓，，分別有什么特點(diǎn)。生匯報(bào)，教師板書(shū)：大貓(1-3自然段)，古怪;小貓(四自然段)淘氣。

　　2.什么是“古怪”?

　　(四)欣賞課文

　　(一)學(xué)習(xí)課文1-3自然段。

　　1.(投影出示)：讀這一部分，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)貓性情古怪的句子。

　　2.學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)句子。

　　3.匯報(bào)交流。(體會(huì)貓的古怪特點(diǎn))

　　(1)老實(shí)、貪玩、盡職;

　　(2)高興、不高興;

　　(3)膽小、勇敢

　　(2)出示句子，抓詞體會(huì)。

　　(3)用“既......又......”說(shuō)一句話，進(jìn)一步體會(huì)貓的古怪性格。

　　(4)感情朗讀。

　　(二)學(xué)習(xí)課文第4自然段

　　1.讀這一段，畫(huà)出描寫(xiě)小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>

　　2.匯報(bào)

　　(五)交流文章寫(xiě)作方法想一想，課文是怎樣把貓寫(xiě)得活靈活現(xiàn)的?

　　1.學(xué)生交流，討論.

　　2.匯報(bào)

　　3.師總結(jié)本文大篇幅采取擬人手法來(lái)寫(xiě)的。而且每部分的開(kāi)頭都有總起句。

　　(六)仿寫(xiě)一段話。小狗真調(diào)皮。小兔真可愛(ài)。

　　(七)小結(jié)老舍先生之所以能將課文寫(xiě)得生動(dòng)，這源于他對(duì)生活的仔細(xì)觀察和體會(huì)。生活中，讓我們也來(lái)做一個(gè)細(xì)心的孩子吧，因?yàn)閮?yōu)秀作品往往來(lái)自于生活。

　　(八)板書(shū)

　　15貓

　　老實(shí)貪玩盡職

　　大貓(古怪)高興不高興膽小勇敢

　　小貓(淘氣)不停玩耍摔枝折花落

小學(xué)語(yǔ)文教案15

　　一、導(dǎo)入新課

　　課件出示：課文插圖

　　板書(shū)課題，識(shí)記“陶”。（由“淘”換偏旁來(lái)記憶??）

　　【說(shuō)明：導(dǎo)課要根據(jù)課文和學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)，盡量精煉有效。時(shí)間要控制，不要過(guò)長(zhǎng)。有些課文也可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。】

　　二、初讀課文識(shí)記生字

　　1.自由讀文。要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字詞可以拼拼音、查字典。讀不通順的句子多讀幾遍。

　　2.再讀課文。要求；在讀正確的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取把課文讀流利。邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事？

　　【說(shuō)明：每一遍讀文都有不同目的，要把具體要求體現(xiàn)出來(lái)，并有大問(wèn)題�！�

　　3.出示帶拼音生詞

　　懦弱惱怒爭(zhēng)辯羞恥流逝宮殿樸素

　　（1）自由練讀。

　�。�2）指名領(lǐng)讀

　　（3）交流記字方法記憶字形。注重對(duì)識(shí)字方法的指導(dǎo)及總結(jié)運(yùn)用，

　　邊記字邊隨機(jī)組詞及說(shuō)話。（“懦”“惱”“恥”“樸”借助“形聲字”規(guī)律識(shí)字。）區(qū)分：辯與辨（引導(dǎo)學(xué)生從字的中間部件聯(lián)系字義辨析。）

　　【說(shuō)明：需要識(shí)記的生字及識(shí)字方法要體現(xiàn)在教案中。】

　　4.出示去拼音生詞

　　陶罐懦弱惱怒爭(zhēng)辯羞恥流逝宮殿樸素

　　隨機(jī)抽讀正音，注意“懦”“恥”“逝”的讀音。

　　5.出示句子：

　　“何必這樣說(shuō)呢？”??可吵的呢！”

　　“我的兄弟鐵罐就在我旁邊??悶得夠受了�！�

　　指生讀句子，識(shí)記“掘”。根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境辨別“處”“悶”讀音。

　　【說(shuō)明：所出示的句子可以不完整的出現(xiàn)在教案中�！�

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1.出示本課要求會(huì)寫(xiě)生字，指名讀并組詞。

　　2.指導(dǎo)結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的字，重點(diǎn)指導(dǎo)：惱怒謙虛感受

　�。ā爸t”的右半部分要緊湊；“虛”里面的“七”要小。）

　　歸納方法：筆畫(huà)較多的漢字，要寫(xiě)得緊湊，注意穿插避讓。

　　3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)，反饋點(diǎn)評(píng)。

　　【說(shuō)明：寫(xiě)字指導(dǎo)要在教案中體現(xiàn)具體指導(dǎo)某個(gè)字的'哪一筆、某個(gè)部件等注意些什么�！�

　　四、再讀課文理清脈絡(luò)

　　1.指名讀文，思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事？

　　提示：古時(shí)候，鐵罐仗著堅(jiān)硬，常常（）陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊（），而鐵罐卻（）。

　　2.自由讀課文，想一想：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)鐵罐看不起陶罐，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)它們各自的結(jié)果。

　　3.默讀課文2——9自然段，看看描寫(xiě)了陶罐和鐵罐之間的幾次對(duì)話？提示：你說(shuō)一句，他說(shuō)一句，稱(chēng)作一次對(duì)話，用大括號(hào)標(biāo)記。

　　【說(shuō)明：理清文章脈絡(luò)的方法要教給學(xué)生，并在教案中體現(xiàn)�！�

　　五、總結(jié)設(shè)疑

　　一、復(fù)習(xí)生詞指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.出示詞語(yǔ)：

　　陶罐懦弱惱怒爭(zhēng)辯羞恥流逝宮殿樸素挖掘自由讀隨機(jī)抽讀

　　2.聽(tīng)記詞語(yǔ)：樸素謙虛惱怒

　　自主訂正。

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　出示：素值捧

　　（1）組詞、觀察、歸納橫畫(huà)較多漢字的書(shū)寫(xiě)方法。

　�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)范寫(xiě)：素（注意三橫長(zhǎng)短的變化，中間的兩個(gè)撇折要平一些。）

　�。�3）生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

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