科學(xué)教案[匯總6篇]

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案6篇，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　青島版科學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)19課內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量物體的運(yùn)動(dòng)，描述物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，了解同樣時(shí)間和同樣距離時(shí)這樣描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)快慢。

　　2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量和記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，

　　一、新課導(dǎo)入

　　出示愛(ài)因斯坦的圖片

　　師：這位科學(xué)家叫什么名字？

　　師：這位偉大的科學(xué)家叫愛(ài)因斯坦，他是現(xiàn)代物理學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者和奠基人，在他的研究中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)非常有名的一句話。（出示：當(dāng)物體的運(yùn)動(dòng)速度等于光速時(shí)，時(shí)間就會(huì)停止。）在科學(xué)研究中，距離和時(shí)間是兩個(gè)重要的條件，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第19課距離和時(shí)間。（板書(shū)課題）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、初步感受距離和時(shí)間的關(guān)系。

　　師：下面我們先來(lái)做個(gè)小活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)數(shù)5個(gè)數(shù)。

　　師：剛才從開(kāi)始數(shù)到5，大家經(jīng)歷了5秒鐘的時(shí)間，那么你來(lái)估測(cè)一下，5秒鐘按你的正常速度走，你能走幾米？

　　學(xué)生邊說(shuō)書(shū)寫副板書(shū) 5秒走

　　師：請(qǐng)同學(xué)們分別記好你的估測(cè)結(jié)果。

　　師：在教室里我給大家準(zhǔn)備了4塊場(chǎng)地，以一塊場(chǎng)地為例，從起點(diǎn)走到另一端是5米的距離，在回到起點(diǎn)是10米的距離，大家再來(lái)估測(cè)一下，按正常的速度連續(xù)走完10米，你需要幾秒鐘的時(shí)間？（板書(shū)：10米用 ）

　　師：估測(cè)可以為我們下一步的研究提供參考，那么我們的估測(cè)結(jié)果是否準(zhǔn)確？下面我們就通過(guò)活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證，請(qǐng)各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工進(jìn)行活動(dòng)（出示分工示意圖），并且注意收集活動(dòng)中的數(shù)據(jù)，記錄在表格中，活動(dòng)結(jié)束請(qǐng)同學(xué)們討論一下通過(guò)這些數(shù)據(jù)你能有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)

　�。ù蠹以诨顒�(dòng)中，像個(gè)小科學(xué)家一樣，認(rèn)認(rèn)真真的活動(dòng)，那個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下）

　　師：大家的發(fā)現(xiàn)非常有科學(xué)價(jià)值。

　　板書(shū)：相同的時(shí)間距離長(zhǎng)速度快

　　相同的距離時(shí)間短速度快

　　師小結(jié)：剛才同學(xué)們通過(guò)提出問(wèn)題，進(jìn)行猜測(cè)，試驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論，經(jīng)歷了一個(gè)科學(xué)研究的完整過(guò)程。

　　2、測(cè)量每段距離使用的時(shí)間

　　在大家活動(dòng)的時(shí)候老師在思考一個(gè)問(wèn)題，如果大家按正常速度連續(xù)走更長(zhǎng)的距離，大家想不想知道每經(jīng)過(guò)一段距離，所用的精確時(shí)間，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行活動(dòng)，小組內(nèi)談?wù)撘幌�，比一比哪一組的方法最科學(xué)最精確。

　　談?wù)搮R報(bào)

　　師：通過(guò)剛才我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)非常好的方法。

　　教師布置場(chǎng)地

　　師：皮尺的0刻度為起點(diǎn)，附近的`同學(xué)看一看你大約在起點(diǎn)的幾米處？下面我們從起點(diǎn)以4米為一個(gè)計(jì)時(shí)點(diǎn)，選幾名計(jì)時(shí)員，第一計(jì)時(shí)點(diǎn)，第二計(jì)時(shí)點(diǎn)……

　　師：每個(gè)計(jì)時(shí)點(diǎn)選一名小助手和計(jì)時(shí)員相對(duì)站在皮尺兩邊。

　　出示要求：

　　1、運(yùn)動(dòng)員連續(xù)走完全程；

　　2、計(jì)時(shí)員聽(tīng)清老師口令一起計(jì)時(shí)；

　　3、計(jì)時(shí)員聽(tīng)清相對(duì)應(yīng)的小助手的口令，停止計(jì)時(shí)。

　　師：請(qǐng)一名運(yùn)動(dòng)員

　　師：在坐的每一位同學(xué)都是小裁判看一看他們配合的怎么樣。

　　下面我們先試走一次。

　　師：對(duì)于這次活動(dòng)，裁判員有沒(méi)有需要提醒的？

　　師：下面我們就開(kāi)始正式活動(dòng)。

　　分別計(jì)時(shí)男女兩名學(xué)生

　　收集數(shù)據(jù)填在記錄表中

　　師：下面我們把收集的數(shù)據(jù)利用我們所學(xué)的知識(shí)用不同顏色的筆制作成折線統(tǒng)計(jì)圖，豎軸表示的是距離，橫軸表示所用的時(shí)間。并且分析一下，這兩條折線能給我們帶來(lái)什么科學(xué)發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生制作，分析圖意

　　師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的非常好，在這幅圖上能發(fā)現(xiàn)線的坡度越大說(shuō)明速度越快，線越直說(shuō)明越的勻速運(yùn)動(dòng)。

　　師：其實(shí)還能帶給我們更多的科學(xué)信息，比如10秒能走20米，估算一下1分鐘能走多少米？如果這位同學(xué)從學(xué)校到家要走10分鐘，估算一下他家離學(xué)校有多少米？

　　三、拓展距離和時(shí)間的科學(xué)認(rèn)識(shí)

　　師：今天我們所研究的距離和時(shí)間是科學(xué)研究中重要的條件，在天文學(xué)中有一個(gè)重要的單位光年，誰(shuí)知道光年是一個(gè)距離單位還是時(shí)間單位？

　　師：光每秒300000千米走一年的距離，是一個(gè)距離單位，老師給同學(xué)計(jì)算了一下一光年的距離。

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　師：我們的地球在浩瀚的宇宙中只是一個(gè)普通的星體，我們要用這樣大的距離單位來(lái)度量宇宙，誰(shuí)知道宇宙什么意思？

　　師：宇代表上下四方，所有空間無(wú)邊無(wú)際的距離；

　　宙代表古往今來(lái)，無(wú)始無(wú)終的時(shí)間。

　　師：我們的祖先在遙望宇宙時(shí)，用他們的智慧為我們留下了許多美麗的傳說(shuō)。

　　師：織女星距離地球26.3光年，牛郎星距離地球16.5光年。它們之間也有16.4光年的距離。

　　四、課后延伸

　　師：距離和時(shí)間在科學(xué)研究中有非常重要的價(jià)值，也為我們的生活提供很多幫助，老師了解到（出示各種交通工具的速度）我們就可以通過(guò)這些數(shù)據(jù)，根據(jù)兩地間的距離大體估算出我們所需要的時(shí)間，也能根據(jù)使用的時(shí)間估算出兩地間的距離，這樣能讓我們更合理的安排時(shí)間，從今天我們就更要學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，讓科學(xué)更好的為我們的生活服務(wù)。

科學(xué)教案 篇2

　　第一課 水

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。

　　過(guò)程與方法：

　　用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)；熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見(jiàn)解；意識(shí)到水是地球上的重要資源；在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)水的認(rèn)識(shí)，熟練地運(yùn)用各種感觀對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　給每組準(zhǔn)備：7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋（應(yīng)是可封口的密封袋，用來(lái)裝四種液體）1塊石頭、1塊木頭、1片樹(shù)葉、分類用圖紙。

　　給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：1瓶醋（500 ml，分發(fā)給小組）、1瓶牛奶（500 ml，分發(fā)給小組）、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。

　　給全班準(zhǔn)備的材料：有關(guān)水的課件資料、分類用圖紙。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、我們知道的水

　　1、師：關(guān)于水，我們了解哪些？請(qǐng)以小組為單位，討論交流，將自己知道的關(guān)于水的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄。

　　2、匯報(bào)交流，師有目的地進(jìn)行板書(shū)，幫助學(xué)生概括、梳理。

　　3、師生交流總結(jié)，把關(guān)于水的知識(shí)歸結(jié)為幾個(gè)方面：水在地球上的存在形態(tài)、水的作用、水與生物的關(guān)系、水的基本特點(diǎn)等。

　　4、播放一小段關(guān)于水的影像資料，進(jìn)行拓展，同時(shí)滲透保護(hù)水資源的意識(shí)。

　　二、水在哪個(gè)袋中

　　1、師：在這幾個(gè)袋子中分別裝有石頭、木塊、樹(shù)葉、水、醋、牛奶、空氣這些物質(zhì)。（出示幾個(gè)不透明的袋子）在不打開(kāi)袋子的前提下，你們有什么辦法猜測(cè)里面裝的是什么，水又裝在哪個(gè)袋中嗎？并思考這么猜測(cè)的根據(jù)是什么。

　　2、生實(shí)踐，師巡回指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感觀進(jìn)行感知，并了解學(xué)生的想法。

　　3、交流討論：你們猜測(cè)的結(jié)果如何？你們猜測(cè)的依據(jù)是什么？

　　這些物質(zhì)中，比較難辨別的是哪些，為什么？

　　4、討論交流：把這些較難辨別的袋子單獨(dú)取出，如果可以打開(kāi)袋子，但不能直接用眼睛觀察，能準(zhǔn)確地找到水嗎？打算怎么做？為什么?

　　5、生實(shí)踐

　　6、師：對(duì)于袋中所裝的物質(zhì)，我們都有了自己的猜測(cè)，請(qǐng)大家把袋子都打開(kāi)，看自己的猜測(cè)是否正確。

　　7、引導(dǎo)學(xué)生將袋中所裝的物質(zhì)進(jìn)行分類，交流匯報(bào)自己的理由。

　　8、根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)的情況，告訴學(xué)生固體、液體和氣體是正確分類方法中的一種，同時(shí)讓生生進(jìn)行交流，人們這樣進(jìn)行分類的理由是什么。并讓學(xué)生舉例，生活中常見(jiàn)的固體、液體和氣體還有哪些。

　　第二課 水和食用油的比較

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會(huì)流動(dòng)、沒(méi)有固定形狀。

　　過(guò)程與方法：

　　運(yùn)用不同感官仔細(xì)觀察比較水和油；用圖表方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　愿意與他人合作，樂(lè)于交流尊重事實(shí)、重視證據(jù)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會(huì)流動(dòng)，沒(méi)有固定形狀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同；用圖表的方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　給每個(gè)小組準(zhǔn)備：2個(gè)塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個(gè)試管、2根長(zhǎng)木條（可以是長(zhǎng)一些的牙簽）1個(gè)玻璃杯、1個(gè)塑料瓶（礦泉水瓶）、1個(gè)水槽。

　　給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：

　　記錄紙兩張。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、觀察水和食用油

　　1、導(dǎo)入：水是一種液體，你們知道的生活中還有哪些液體？

　　這些液體是否都一樣呢？今天我們以水和食用油為例，進(jìn)行研究。

　　2、學(xué)生觀察：提供給每組一杯水和一杯食用油，要求學(xué)生仔細(xì)觀察兩者的相同和不同之處，并把觀察到的結(jié)果填寫在維恩圖中。（提示：在科學(xué)觀察中，一般不用嘗的.方法）

　　3、交流水和食用油有哪些相同和不同，師板書(shū)展示。

　　二、滴液比較

　　1、師：水和食用油除了我們剛才所觀察到的不同之外，還有不同之處嗎？比如，我們分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報(bào)紙上，它們的狀態(tài)一樣嗎？

　　2、生猜測(cè)，并討論：在實(shí)驗(yàn)中需要注意什么？（師適當(dāng)提示：每一次將液滴滴在不同的物體上時(shí)，為了實(shí)驗(yàn)的可靠，需同時(shí)多滴幾滴；每一滴的量要控制，不要太多，簡(jiǎn)單演示；要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣）

　　3、生實(shí)踐，將觀察到的液滴狀態(tài)畫(huà)下來(lái)，并注明液滴是在什么物體上。

　　4、展示學(xué)生的記錄，并交流討論。

　　三、比較水和油的輕重

　　1、師：水和食用油相比，那種物質(zhì)更重？我們有什么辦法比較？

　　2、生交流方法，并討論、判斷方法的可行性。

　　3、提供材料，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位選擇一種方法進(jìn)行實(shí)踐，判斷水重還是食用油重。（這一實(shí)驗(yàn)可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整為演示實(shí)驗(yàn)）

　　4、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并嘗試根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

　　5、請(qǐng)學(xué)生將觀察所得的結(jié)果補(bǔ)充到維恩圖中，師補(bǔ)充到板書(shū)中。

　　四、借助多種容器，進(jìn)一步觀察水和食用油的相同點(diǎn)

　　1、師演示，將水和食用油分別倒入一些形狀不同的容器中，請(qǐng)學(xué)生觀察它們有哪些相同的特點(diǎn)。

　　2、生交流、小結(jié)。將兩者的相同點(diǎn)補(bǔ)充到維恩圖中

　　五、總結(jié)提升

　　1、全班交流：水和食用油有哪些不同之處，又有哪些相同之處？

　　重點(diǎn)討論它們的相同之處其他液體也具有嗎？這些相同點(diǎn)，固體具有嗎？

　　2、小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，對(duì)于水是怎樣的一種液體，你們又有哪些新的認(rèn)識(shí)？

科學(xué)教案 篇3

　　一、指導(dǎo)思想

　　依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，貫徹落實(shí)“健康第一”的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體，掌握一些基本的健身方法。采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在教學(xué)中以學(xué)生

　　為主體，讓學(xué)生的思維、情緒、活動(dòng)同教師的教交融在一起，使學(xué)生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生敢于動(dòng)腦，大膽實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神。

　　二、教材內(nèi)容

　　本課的教學(xué)內(nèi)容選用了滾翻教材中的《前滾翻》和游戲《障礙跑》。

　　三、課的組織、設(shè)想

　　本課結(jié)合教材內(nèi)容采用故事情景的教學(xué)方法。 進(jìn)入情景：在課的開(kāi)始，教師以“小刺猬鍛煉”的故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，通過(guò)模仿動(dòng)物和練習(xí)《健身操》發(fā)展學(xué)生的活動(dòng)興趣。

　　情景展開(kāi)（1）：在滾翻教學(xué)中，展開(kāi)“小刺猬鍛煉”故事情景，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造各種玩法。把空間留給學(xué)生，讓學(xué)生利用小墊子進(jìn)行各種自由滾翻、滾動(dòng)、跨越障礙等練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和想象力。

　　情景展開(kāi)（2）：教師及時(shí)捕捉住能做出“滾翻”的學(xué)生，通過(guò)他們的展示，將滾翻滲透于生活中，讓學(xué)生掌握自我保護(hù)的技能。

　　情景展開(kāi)（3）：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“前滾翻”。練習(xí)中及時(shí)幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問(wèn)題（如：頭頂觸墊子、團(tuán)身不緊、雙腳蹬地?zé)o力等），通過(guò)教師示范、出示掛圖，讓學(xué)生掌握正確的動(dòng)作。在保護(hù)與幫助練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生基本掌握滾翻的技能后，同伴之間相互評(píng)價(jià)打分，發(fā)揮小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)的作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　情景展開(kāi)（4）：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲《障礙賽跑》。通過(guò)小動(dòng)物歌謠提高學(xué)生的游戲興趣，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則，尊重同伴的優(yōu)良品質(zhì)，滲透安全教育，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，積極協(xié)作，勇于顯示個(gè)體的價(jià)值。情景結(jié)束：集休手拉手跳簡(jiǎn)單跳躍動(dòng)作以放松身心。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 樂(lè)于開(kāi)動(dòng)腦筋，表現(xiàn)自我，充分展示學(xué)生個(gè)性

　　2、在體育活動(dòng)中有一定的觀察和模仿能力

　　3、在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出合作行為，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

　　教學(xué)內(nèi)容：前滾翻

　　一、導(dǎo)課

　　師：同學(xué)們，冬天來(lái)了，你們一定很喜歡 出去玩，對(duì)不對(duì)？

　　師：能告訴老師，你們想去哪兒玩嗎？

　　師： 今天，老師帶你們到動(dòng)物園里玩一玩，看看動(dòng)物園里的小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的，好不好？

　　師：那我們就出發(fā)吧!你們一定要注意，到了動(dòng)物園，一定要聽(tīng)從指揮，注意安全!

　　二、設(shè)置情景

　　1、游戲一：穿過(guò)小樹(shù)林

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

　　師領(lǐng)生跑步到森林，玩“穿過(guò)小樹(shù)林”的游戲，

　　師：同學(xué)們，我們穿過(guò)了這片小樹(shù)林，就要到動(dòng)物園了，大家一定要愛(ài)護(hù)小樹(shù)林。

　　師：同學(xué)們，請(qǐng)注意啦，我們馬上就要進(jìn)動(dòng)物園了。師領(lǐng)頭穿過(guò)洞門(由兩位同學(xué)搭手成門)，來(lái)到動(dòng)物園。

　　2、舞蹈：健康歌

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

　　師：動(dòng)物園里的空氣好新鮮呀!同學(xué)們，我們來(lái)做做運(yùn)動(dòng)吧!(播放音樂(lè)，師領(lǐng)生跳舞：健康歌)

　　要求：氣氛活躍，心情愉悅

　　3、模仿小動(dòng)物開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：①進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 ②培養(yǎng)想象能力及創(chuàng)造能力

　�、叟囵B(yǎng)協(xié)作意識(shí)

　　師：跳完了舞，你們想和小動(dòng)物們一起玩一玩嗎？現(xiàn)在，我們就來(lái)模仿一下小動(dòng)物：看看小動(dòng)物們?cè)鯓娱_(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的，好嗎？

　　師：我們分組進(jìn)行，看看誰(shuí)的想象力最豐富，模仿的`最象最好，行不行？

　　師：我們現(xiàn)在開(kāi)始吧!(師參與其中)(設(shè)想：龜兔賽跑、青蛙過(guò)河、老鷹捉小雞、青蛙跳遠(yuǎn))

　　要求：充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力

　　三、技巧：前滾翻

　　4、栽種人工草坪

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)及竟?fàn)幰庾R(shí)

　　師：你們模仿的真像�，F(xiàn)在，大家累了吧？一起到人工草坪上休息一下吧，不過(guò)，我們要先栽種好人工草坪，現(xiàn)在我們來(lái)比一比：哪一組栽種的最快最好。

　　師：草坪種好了，你最想玩什么呢，大家分組玩一玩吧!

　　設(shè)想草坪圖形：長(zhǎng)方形、圓形等。

　　生：分組活動(dòng)。(設(shè)想：有的在草坪上來(lái)爬去，有的在翻筋斗，有的在仰臥起坐，有的在練習(xí)劈叉，還有的在……)

　　要求：團(tuán)結(jié)協(xié)作

　　5、熊大哥“翻筋斗”

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：導(dǎo)入主題—前滾翻

　　師：大家瞧一瞧，這一組的同學(xué)在干什么？

　　生：翻筋斗

　　師：說(shuō)對(duì)了，原來(lái)，他是我們的熊大哥，在學(xué)翻筋斗呢!就象“滾圓球”一樣，現(xiàn)在我們把墊子拉開(kāi)，排整齊，也來(lái)學(xué)學(xué)翻筋斗吧!注意：兩人一組，自由組合，看誰(shuí)滾得又圓又穩(wěn)。生：練習(xí)團(tuán)身滾動(dòng)

　　師：巡回指導(dǎo)，提示學(xué)生能不能不抱腿滾動(dòng)呢？

　　生：表演示范

　　師：表演的真好，我也來(lái)給你們表演一個(gè)。同學(xué)們，老師表演的好嗎？

　　生：好!

　　師：你們也來(lái)練一練吧，我相信你們比老師做得還要好�，F(xiàn)在開(kāi)始。

　　生：練習(xí)前滾翻；分兩組集體表演

　　師：你們表演的真不錯(cuò)，我想和你們比試一下，好嗎？

　　生：好!

　　師：表演蹲撐前滾翻起立展體亮相。老師表演的和你們有什么不一樣？

　　生：開(kāi)始動(dòng)作、結(jié)尾動(dòng)作不一樣

　　師：說(shuō)得很好，同學(xué)們，你們有更好的方法和更漂亮的動(dòng)作嗎？分組練一練，看哪一組的動(dòng)作最優(yōu)美，最有特色？

　　生：練習(xí)，集體展示，個(gè)別展示

　　四、放松活動(dòng)

　　師：大家玩累了吧：我們來(lái)放松一下(意念放松)，準(zhǔn)備回家吧!

　　意念放松指導(dǎo)語(yǔ)：

　　1、請(qǐng)慢慢閉上眼睛

　　2、 我感到很放松

　　3、我的雙手感到沉重和放松

　　4、我的手臂感到沉重和放松

　　5、我的雙肩感到沉重和放松

　　6、我的雙手、手臂、雙肩全部感到沉重和放松

　　7、請(qǐng)慢慢睜開(kāi)你的眼睛

　　師：同學(xué)們，你們放松好了嗎？

　　生：放松好了

　　小結(jié)：同學(xué)們，今天，看了大家的表演，我對(duì)我們班同學(xué)有更深的了解，你們聰明、伶俐、活潑、好動(dòng)，希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中再接再厲，更上一層樓。

　　五、師生再見(jiàn)

　　反思：

　　這節(jié)課有多處不足。1，天氣比較熱，影響學(xué)生情緒，

　　2，組織不嚴(yán)密，表現(xiàn)在準(zhǔn)備部分，、我把熱身倒過(guò)來(lái)了，應(yīng)該活動(dòng)身體各部位，做頭、腰、雙手、腿的動(dòng)作。課上是先進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主在墊上做滾翻動(dòng)作。

　　3、沒(méi)有及時(shí)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，做得好的與做得不成功一個(gè)樣，

　　4、沒(méi)有跟生活聯(lián)系起來(lái)。只讓他知道怎樣滾，不顧怎樣用到生活中，因讓學(xué)生明確前滾翻粉是體育鍛煉的一種途徑。通過(guò)這個(gè)途徑可以發(fā)展學(xué)生的柔軟、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)務(wù)基本活動(dòng)能力，促進(jìn)個(gè)性心理的發(fā)展。教案的設(shè)計(jì)基本結(jié)合學(xué)生的知識(shí)，自編了動(dòng)物及游戲，這樣提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦思考的能力，使學(xué)生的身心健康得到了和諧發(fā)展，體現(xiàn)了新課程健康第一的理驗(yàn)。

科學(xué)教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　樹(shù)是活植物，生長(zhǎng)在一定環(huán)境里，是有生命物體。

　　過(guò)程與方法：

　　初步認(rèn)識(shí)真正觀察應(yīng)該是有目，制訂觀察方法和步驟有利于觀察進(jìn)行。

　　用各種感官觀察大樹(shù)。

　　借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單工具對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀察和測(cè)量。

　　用簡(jiǎn)單詞語(yǔ)記錄觀察結(jié)果。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　懂得從圖片上獲得信息是有限，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多認(rèn)識(shí)。

　　發(fā)展觀察大樹(shù)興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)生機(jī)勃勃感受。

　　在觀察過(guò)程中，培養(yǎng)與他人合作習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察重要性。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)大樹(shù)觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　分組材料：一些觀察用測(cè)量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引言

　　1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園里植物最熟悉是哪些呢？

　　2.就讓我們從身邊熟悉植物——大樹(shù)開(kāi)始觀察研究吧。

　　二、看照片上大樹(shù)

　　1.教師講解：這是一幅梧桐樹(shù)照片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹(shù)哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）

　　2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹(shù)，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽(tīng)，并大膽說(shuō)出新發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得信息。）

　　三、回憶中大樹(shù)

　　1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過(guò)大樹(shù)與這照片上有什么不一樣嗎？

　　2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我大樹(shù)，我曾經(jīng)看到過(guò)什么？

　　3.教師激趣：同學(xué)們匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有內(nèi)容大家都看見(jiàn)過(guò)，有內(nèi)容有人還從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)，而有人可能從來(lái)都沒(méi)真正看過(guò)一棵大樹(shù)呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正大樹(shù)嗎？

　　4.學(xué)生交流：為什么想看真正大樹(shù)？（再去看一看，是不是能看到更多內(nèi)容！會(huì)不會(huì)也有樹(shù)瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？）

　　5.教師總結(jié)：這樣帶著目去仔仔細(xì)細(xì)看大樹(shù)時(shí)候，我們觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。

　　6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來(lái)到一棵大樹(shù)下，我想觀察什么？我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多內(nèi)容？

　　四、觀察真正大樹(shù)

　　1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好觀察大樹(shù)個(gè)人計(jì)劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助工具等）

　　2.活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正大樹(shù)，我們肯定有更多發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到信息，用簡(jiǎn)短詞語(yǔ)記錄下來(lái)。（在保證安全情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開(kāi)展真正實(shí)地觀察活動(dòng)。）

　　3.評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自觀察內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從不同記載中如何體會(huì)到觀察大樹(shù)是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼記錄單要有典型特色。）

　　4.總結(jié)：觀察一棵樹(shù)讓我們獲得了這么多信息，觀察一棵樹(shù)讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃生命世界，那么，觀察更多樹(shù)呢？請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同樹(shù)。

科學(xué)教案 篇5

　　教材分析

　　本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)“無(wú)處不在的力”單元中的第1課。本課在學(xué)生對(duì)日常生活的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)力的科學(xué)規(guī)律，突出“力有大小和方向”以及“力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響和力對(duì)物體形狀的影響”兩個(gè)基本要素。這些概念的建立靠學(xué)生的各種活動(dòng)來(lái)完成。因此，組織、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做和做中思考分析是本科教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。只有學(xué)生親身經(jīng)歷各種活動(dòng)才能在具體的感性經(jīng)驗(yàn)上獲得力的概念。

　　本課共分兩課時(shí)完成。

　　第一課時(shí)分四部分完成：第一部分通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生感知力的普遍存在；第二部分通過(guò)彈棋子游戲使學(xué)生了解到力有大��；第三部分教會(huì)學(xué)生如何使用彈簧秤來(lái)測(cè)量力的大小；第四部分再次通過(guò)彈棋子游戲了解到力有方向，并學(xué)會(huì)判斷生活中常見(jiàn)的力的方向。

　　第二課時(shí)分兩部分完成：第一部分通過(guò)玩電動(dòng)遙控車使學(xué)生了解到力對(duì)物體狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)的速度和方向的影響，并學(xué)會(huì)用箭頭表示力的方向；第二部分通過(guò)捏橡皮泥和面團(tuán)的活動(dòng)，使學(xué)生了解到力對(duì)物體形狀的影響。

　　過(guò)程與方法

　　1、能夠感受力的普遍存在，知道力有大小和方向，力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)和狀態(tài)的影響。

　　2、會(huì)使用彈簧秤測(cè)量力的大小。

　　知識(shí)與技能

　　1、知道力是普遍存在的；

　　2、 知道力有大小、方向。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、能合作與交流；

　　2、喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受到樂(lè)趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　彈簧秤、棋子、鉛筆盒、蘋果、梨、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記錄表等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、講述：這是一張椅子，你能用什么方法使講椅子移動(dòng)嗎？（指名讓學(xué)生上來(lái)演示）

　　2、談話：同學(xué)們很聰明，用的方法都使椅子移動(dòng)了，說(shuō)明我們都對(duì)椅子用了一個(gè)“力”，這節(jié)課我們就來(lái)一起研究有關(guān)力的知識(shí)，（板書(shū)：力在哪里），

　　二、體驗(yàn)感受力的存在

　�。�、提問(wèn)：你能找出我們身邊哪些地方還存在力呢？

　　２、指名學(xué)生回答。

　�。�、談話：同學(xué)們這么積極踴躍，老師也給大家準(zhǔn)備了一些圖片，你們看（出示幻燈片）。這里有力么？

　　5、講述：看來(lái)力存在的地方太多了，說(shuō)明力無(wú)處不在，（板書(shū)）那么你能不能幫老師一個(gè)忙，把力放在老師面前呢？（不能），為什么呢？（力看不見(jiàn)，也摸不著），這老師就奇怪了，既然力看不見(jiàn)也摸不著，你怎以就知道所舉的例子中存在著力呢？（我們可以感覺(jué)到的）

　　6、小結(jié)：對(duì)，雖然力是無(wú)形，但是我們可以觀察或感受到它作用在物體上的產(chǎn)生的效果知道哪里有力。

　　7、談話：因此，老師特意給力寫了一首詩(shī)，你們想看嗎？（想），請(qǐng)大家齊讀一下。（生齊讀后），那么你能不能幫老師續(xù)寫一下。

　　8、指名學(xué)生續(xù)寫。

　　三、認(rèn)識(shí)力的大小

　　1、談話：同學(xué)們續(xù)寫的太棒了，想不想更多的了解力的知識(shí)，（想），讓我們先做一個(gè)小小的比賽（出示幻燈片），比賽規(guī)則：老師已經(jīng)標(biāo)出了三個(gè)格子，每個(gè)格子的分?jǐn)?shù)不同。然后把一板棋子放在起點(diǎn)位置，彈進(jìn)你想要得分的格子。（注意，只能用手指彈，不能用別的方法，每位同學(xué)只給６次機(jī)會(huì)，六次加起來(lái)的分?jǐn)?shù)是你的總成績(jī)。比比誰(shuí)得的分?jǐn)?shù)最多。）

　　2、學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。

　　3、提問(wèn)：你們組完成最好的同學(xué)是誰(shuí)？能不能說(shuō)說(shuō)你的.竅門？讓那些完成較差的同學(xué)和老師也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　4、指名學(xué)生匯報(bào)。（教師幫助整理）

　　5、小結(jié)：看來(lái)要想得到最高分，用力必須大一些，而得到最低分，力也必須小一些。這說(shuō)明，力不僅是無(wú)形的，而且有大小之分。

　　四、學(xué)會(huì)使用彈簧秤來(lái)測(cè)量力的大小

　　1、提問(wèn)：同學(xué)們，你們能告訴老師得到高分用的力比得到低分用的力大多少嗎？（不能）。

　　2、談話：對(duì)，不能，為了精確的測(cè)量力的大小，只能利用儀器了，彈簧秤就是我們實(shí)驗(yàn)室常用的一種測(cè)量力的工具（出示幻燈片），講解彈簧秤的構(gòu)造。上面是什么？下面是什么？中間是什么？上面的數(shù)字代表力的什么？1、表示的是什么？這個(gè)彈簧秤的最大能測(cè)多大的力？每一個(gè)大格又分成了幾個(gè)小格（五個(gè)），每一小格又表示多少呢？如果每一大格分成了十個(gè)小格，又表示多少呢？（不同的彈簧秤代表的也不一樣）

　　3、提問(wèn)：如果給你一個(gè)彈簧秤，你覺(jué)得應(yīng)該怎么用呢？（指名同學(xué)上來(lái)演示）

　　4、談話：同學(xué)們說(shuō)的基本上都對(duì)，但是我們?cè)谑褂盟鼤r(shí)，應(yīng)該要注意這么三點(diǎn)。（出示幻燈片）

　　5、學(xué)生齊讀。

　　6、談話：想不想用彈簧秤測(cè)一測(cè)提起物體物體時(shí)所用的力呢？

　　7、學(xué)生小組活動(dòng)并填寫記錄表。教師巡視。

　　8、學(xué)生展示。

　　五、認(rèn)識(shí)力的方向

　　1、談話：剛才，我們通過(guò)彈棋子游戲發(fā)現(xiàn)了力有大小，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)彈一次怎樣?(好)你來(lái)看（出示幻燈片）比賽規(guī)則一樣。看看你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、學(xué)生分組比賽。教師巡視。

　　3、小結(jié)：看來(lái)這次想得到最高分，力必須向左或向右，還要合適。而得到最低分，力必須向正前方，也要合適。這說(shuō)明力還有方向之分。

　　4、提問(wèn)：（出示幻燈片）你能說(shuō)說(shuō)這些力的方向么？

　　５、指名學(xué)生回答。

　　六、鞏固應(yīng)用

　　1、這節(jié)課你都有哪些收獲呢？

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　力在那里

　　無(wú)處不在 無(wú)形

　　大小 方向

　　力的單位 牛頓 N

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　１、提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道力在哪里么？

　�。�、學(xué)生回答。

　�。�、這節(jié)課我們繼續(xù)研究力在哪里？（板書(shū)）

　　二、研究力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響

　　1、教師出示一輛玩具電動(dòng)遙控小車，靜止放在桌面上，小車開(kāi)始運(yùn)動(dòng)。用手按住運(yùn)動(dòng)的小車，使小車停下；用手推小車，使小車改變運(yùn)動(dòng)方向。

　　2、提問(wèn)： 剛才，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、指名學(xué)生回答。

　　4、小結(jié)： 同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，電力使小車由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，老師用力按住小車，運(yùn)動(dòng)小車又不動(dòng)了，說(shuō)明力能改變物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)的速度。老師用手推小車，小車就往另一個(gè)方向走，說(shuō)明力改變了物體運(yùn)動(dòng)的方向。（板書(shū)）

　　5、提問(wèn)：你能把小車運(yùn)動(dòng)的方向用箭頭表示么？

　　6、指名學(xué)生板演。

　　三、研究力對(duì)物體的形狀的影響

　　1、提問(wèn)：剛才我們了解了力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。那么力對(duì)物體的形狀有什么影響呢？讓我們先來(lái)做個(gè)小游戲吧。游戲介紹：每組學(xué)生提供一團(tuán)橡皮泥或面團(tuán)，請(qǐng)同學(xué)們按照自己的方式，制作出不同的橡皮泥作品。

　　2、學(xué)生親自制作。

　　3、展示學(xué)生作品

　　4、提問(wèn)：你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　5、指名學(xué)生回答。

　　6、小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)搓、壓、捏等方法，使橡皮泥變成了各種各樣的形狀，說(shuō)明力能改變物體的形狀。（板書(shū)）

　　四、鞏固應(yīng)用

　　1、這節(jié)課，你又有那些收獲？

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　力在那里

　　力能改變物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)的速度和方向

　　力能改變物體運(yùn)動(dòng)的形狀

科學(xué)教案 篇6

　　活動(dòng)目的

　　1． 引導(dǎo)幼兒自己嘗試做小實(shí)驗(yàn)，使幼兒初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學(xué)現(xiàn)象。

　　2． 了解雨與人類的關(guān)系。

　　3． 激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1． 木偶臺(tái)、木偶小兔、兔媽媽。

　　2． 酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。

　　3． 投影機(jī)

　　活動(dòng)目的

　　1． 引導(dǎo)幼兒自己嘗試做小實(shí)驗(yàn)，使幼兒初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學(xué)現(xiàn)象。

　　2． 了解雨與人類的關(guān)系。

　　3． 激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1． 木偶臺(tái)、木偶小兔、兔媽媽。

　　2． 酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。

　　3． 投影機(jī)、故事《小水滴旅行記》、有關(guān)幻燈片、磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、 教師木偶表演，提出嘗試問(wèn)題

　　教師以兔媽媽帶小兔出去玩，忽然天下雨了，小兔問(wèn)媽媽：“天上為什么會(huì)下雨？”的故事情景導(dǎo)放課題，提出問(wèn)題：“小朋友，你知道天上為什么會(huì)下雨嗎？”

　　二、 小朋友做小實(shí)驗(yàn)（幼兒第一次嘗試，分組活動(dòng)）

　　1． 幼兒點(diǎn)燃酒精燈，把水加熱。

　　2． 教師提出嘗試問(wèn)題：仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3． 小結(jié)：水熱了就會(huì)有水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。

　　4． 討論：你平時(shí)看到過(guò)“蒸發(fā)”現(xiàn)象嗎？

　　（發(fā)散性思維）

　　三、 觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的`現(xiàn)象“幼兒第二次嘗試，集中活動(dòng)）

　　1． 請(qǐng)你摸一下，玻璃片是冷的還是熱的？

　　2． 倒熱水在杯里，問(wèn)：杯子里冒出來(lái)的是什么？（水蒸氣）

　　3． 把玻璃片蓋在茶杯上，會(huì)出現(xiàn)什么？

　　為什么玻璃片上會(huì)有小水珠？得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水蒸氣遇冷就會(huì)變成小水珠。

　　四、 放幻燈（通過(guò)直觀教學(xué)，重點(diǎn)理解“為什么會(huì)下雨”的科學(xué)現(xiàn)象）

　　1． 太陽(yáng)是一個(gè)大火球，又像一個(gè)廳怪的爐子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽(yáng)一曬，都變成了水蒸氣，這么多的水蒸氣都到哪里去了呢？

　　2． 請(qǐng)小朋友聽(tīng)一個(gè)有趣的故事《小水滴旅行記》（結(jié)合幻燈）

　　3． 請(qǐng)小朋友把“天上為什么會(huì)下雨”的小秘密告訴兔媽媽和小兔。

　　五、 了解雨與人類的關(guān)系

　　1． 請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出雨的好處。

　　2． 請(qǐng)幼兒試著說(shuō)出雨的危害。

　　3． 總結(jié)幼兒講的雨的好處的危害，教育幼兒從小學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大當(dāng)下名科學(xué)家，要讓雨為人類做更多的好事。

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