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國家公祭日教育教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的國家公祭日教育教案，歡迎閱讀與收藏。
國家公祭日教育教案1
一、活動目的
二、活動主題：歷史不容忘卻!未來我們掌握!
三、活動時間：20xx年12月8日-12月14日
四、活動形式：
(一)了解南京大屠殺
利用網(wǎng)絡(luò)和書籍收集“南京大屠殺”的材料，利用各種途徑向同學們講解“南京大屠殺”的歷史。
1.上一堂班會課(班主任)12月8日
2.開播一次紅領(lǐng)巾廣播(四(2)班)12月12日
3.出一期黑板報12月12日
4.觀看一次抗日愛國影片，推薦觀看南京大屠殺視頻《東京審判》《南京大屠殺》《南京!南京!》
5.辦一次圖片展，具體包括：1)南京淪陷2)血腥屠殺3)抗日烽火4)罪與罰
6.出一期專題校報
7.橫幅(一塊)歷史不容忘卻!未來我們掌握!
(二)多途徑學科聯(lián)動，寄托哀思，整合學科資源，多管齊下，培養(yǎng)學生國家民族意識的'認同感，寄托對死難者的哀思。
1.學唱一首愛國抗日歌曲(音樂)
2.學習制作銘記卡片(美術(shù))
3.學習寫“銘記歷史，遙寄深情”的寄語
4.登錄國家公祭日網(wǎng)絡(luò)，寫寄語、獻白花
(三)舉行一次集會，莊嚴的升旗儀式
國家公祭日教育教案2
教學目標：
1、知識與能力：了解安全區(qū)設(shè)立的背景、安全區(qū)的運作，認識安全區(qū)的作用。
2、過程與方法：通過課前搜集南京保衛(wèi)戰(zhàn)的相關(guān)史料，了解安全區(qū)設(shè)立的由來，了解日軍對南京安全區(qū)的態(tài)度演變。采用小組討論、合作探究的方式分析南京安全區(qū)的作用。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過本課學習，使學生知道那些國際友人在南京設(shè)立安全區(qū)的斗爭，牢記他們冒著生命風險，以各種方式保護南京民眾，并記錄下日本侵略者殘暴行徑的義舉，向他們的正義感和人道主義精神致敬。
重點：南京安全區(qū)的設(shè)立與運作，日軍對安全區(qū)態(tài)度的演變。
難點：分析認識南京安全區(qū)的作用
教學過程
一、西方人士設(shè)立安全區(qū)
閱讀材料，回答下列問題：
1937年11月12日，日軍攻占上海后，迅速向南京推進。當時留在南京的20余名西方人士組成南京安全區(qū)國際委員會，本著人道主義精神，在南京城內(nèi)發(fā)起成立了一個旨在保護和救濟戰(zhàn)爭難民的中立區(qū)——南京安全區(qū)。安全區(qū)位于外國使領(lǐng)館和教會學校較為集中的城區(qū)中西部，占地面積3.86平方公里，約為當時市區(qū)的八分之一。南京安全區(qū)于1937年12月8日對難民正式開放，在南京安全區(qū)國際委員會于1938年2月18日宣布更名后被迫解散。在侵華日軍南京大屠殺期間，安全區(qū)內(nèi)難民人數(shù)在25萬人左右，其中將近有7萬人居住在安全區(qū)內(nèi)25個難民收容所里。
1、外國人為什么留在南京建立安全區(qū)?
正義感與人道主義精神的驅(qū)使;戰(zhàn)爭形勢的壓迫。
2、安全區(qū)的外國人如何保證難民的安全?
盡其所能的為難民提供食宿、醫(yī)療衛(wèi)生等方面的幫助與救濟;抗議與制止日軍官兵的暴行;詳細記錄日軍暴行，通過各種途徑向國際社會揭露日本法西斯的罪行。
3、安全區(qū)的結(jié)局是什么?
1938年1月底，日軍強迫安全區(qū)內(nèi)難民還家，并聲稱已經(jīng)恢復了南京城的秩序，但實際上殺戮依然在繼續(xù)。2月18日，南京安全區(qū)國際委員會被迫改稱“南京國際救濟委員會”，國際委員會及難民區(qū)不復存在，最后一批難民營被迫于1938年5月關(guān)閉。
4、日軍當局對待南京安全區(qū)的態(tài)度有何變化，試分析其原因?
態(tài)度變化：日軍當局對南京安全區(qū)由默認到仇視、再到壓迫直到扶植自治政權(quán)以取代之。
原因：日軍攻占南京初期對安全區(qū)采取默認態(tài)度，主要是擔心受到國際輿論的譴責。但其后不久日軍便認為南京安全區(qū)國際委員會沒有能力阻止安全區(qū)
為中國軍隊所利用，南京安全區(qū)的存在妨礙了他們對南京“新秩序”的建立，最終被取而代之。
二、安全區(qū)的作用
閱讀下列材料并結(jié)合教材P33-36，回答問題
材料一德國駐上�？傤I(lǐng)館芮悟峰總領(lǐng)事說：“我們可以公正地為這樣一個曾經(jīng)生活在南京的德國人而感到驕傲，他在艱難的時候留了下來，以保護他的中國朋友�！�
材料二令人感動的'是，在南京大屠殺那些腥風血雨的日子里，我們的同胞守望相助、相互支持，眾多國際友人也冒著風險，以各種方式保護南京民眾，并記錄下日本侵略者的殘暴行徑。他們中有德國的約翰·拉貝、丹麥的貝恩哈爾·辛德貝格、美國的約翰·馬吉等人。對他們的人道精神和無畏義舉，中國人民永遠不會忘記。
1、綜合上述材料，分析南京安全區(qū)的歷史作用。(分組討論)
(1)安全區(qū)國際委員成員冒著生命危險，盡其所能的為難民提供食宿、醫(yī)療衛(wèi)生等方面的幫助與救濟;
(2)抗議與制止日軍官兵的暴行，一定程度上減輕了難民的痛苦與損失;
(3)他們詳細記錄了日軍的暴行，通過各種途徑向國際社會揭露，引起國際輿論對日本法西斯的譴責;
(4)他們的記錄，為戰(zhàn)后審判日本戰(zhàn)犯提供了有力證據(jù)，也成為研究南京大屠殺史的第一手資料。
小結(jié)：日軍當局在攻占南京初期，迫于國際輿論壓力，不得不默認安全區(qū)的存在，但其后不久日軍便認為南京安全區(qū)的存在妨礙了他們對南京“新秩序”的建立，南京安全區(qū)被迫解散的結(jié)局實際上早已注定。但是這些國際友人對中國抗戰(zhàn)的支持與幫助，他們的人道精神和英勇義舉，將會被中國人民永遠牢記，長留史冊!
板書設(shè)計
對安全區(qū)的解讀
一、西方人士設(shè)立安全區(qū)
1、成立背景
2、安全區(qū)的運作與結(jié)局
二、安全區(qū)的歷史作用
教后反思：教授本課時，我把中國的抗日戰(zhàn)爭放到世界反法西斯戰(zhàn)爭的宏觀視角下，站在正義與人道的普世價值立場上，探究西方友人在南京大屠殺時設(shè)立安全區(qū)的動機與作用，更利于學生的理解。只是在資料的搜集與問題的設(shè)計上，略顯單薄，不免有些遺憾。
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