大班語言教案8篇(精品)
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的大班語言教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班語言教案 篇1
設計意圖：
大班的幼兒自主學習的能力很強了，這首動物猜謎歌內容比較的簡單，朗朗上口，相信是孩子們所喜愛的。我在設計的時候就主要把學習主動權交給孩子們。一進入就用聊天的方式讓孩子說說自己所知道的小動物的主要特征，這樣為之后的活動內容做好鋪墊工作。整個活動在愉悅的氛圍中開展起來。孩子們的參與是主要的，所以老師說的量要控制，把話語權交給孩子們。幫助幼兒理解猜謎歌的主要格式句型之后就放手讓孩子們自己來介紹了。通過看一看，說一說，傳一傳的`游戲方式。鼓勵孩子積極參與到游戲活動中來。
語言活動對于大班的孩子我們要鼓勵她們勇敢大膽的說，我在設計的時候就想請孩子們圍坐在一起，大家都是好朋友，你說說，我說說，提高口語表達的機會。通過游戲，我們一起在活動中成長，進步。
活動目標：
1、了解小動物的主要特征，能夠參與猜謎活動，并嘗試創(chuàng)編謎語。
2、鼓勵幼兒勇敢、大膽的表達自己的意愿，積極主動參與到活動當中。
活動準備：
小動物的圖片，獎勵小貼紙，小鈴鼓
活動過程：
一、利用聊天的方式介入主題。
今天來到我們大班，看到你們真開心，我想和大家聊一聊關于小動物的話題。誰來介紹一下你所認識的小動物，它都有哪些主要的特征。（鼓勵孩子能說一說兔子、大象等等小動物的主要特征）
二、開展猜猜樂的游戲活動
1、剛才寶貝們都介紹了自己所認識的小動物，你們的見識真廣。我這里有一個小謎語想讓大家來猜一猜。猜猜謎底是啥？
2、教師引出第一個謎語：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長長的，尾巴短短的，猜猜這是誰？我們大家都知道，這是兔子啊�。ê⒆觽�，你們真棒�。�
3、教師再出一個謎語，大伙來猜一猜。腦袋圓圓的，眼睛亮亮的鼻子長長的，身體大大的，猜猜這是誰？我們大家都知道，這是大象��！
�。簞偛艃蓚�謎語你們有沒有發(fā)現(xiàn)哪些地方是一樣的？哪些地方是不一樣的呢？
4、幼兒嘗試開展猜謎語活動：
請一名幼兒來嘗試做出謎語面的人，請其他幼兒來猜一猜。
誰愿意來做出謎面的人，我這里有好多小動物，請他來說，大家來猜。
說的寶貝要聽清楚要求，用我剛才提到的句子：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，……后面加上自己的語言哦！說完整之后請大家來猜一猜。猜對有獎勵哦！
5、鼓勵孩子們能夠積極的參與到這次猜謎的活動中來，第三個小動物是誰呀？（小豬�。┑谒膫�動物呢？第五個呢？
三：開展小動物傳傳樂游戲活動
這么五個小動物歡歡喜喜和大家一起來玩游戲。我們帶這些小動物來玩一個擊鼓傳卡片的游戲吧。當你手上傳遞到哪個小動物的時候，你就站起來說一說謎語，大家就跟著說：我們大家都知道，這是……。
通過游戲傳遞，鼓勵孩子們積極參與到活動中來，能夠掌握兒歌中的主要內容，理解句式，為后面的創(chuàng)編活動打好基礎。
四：鼓勵幼兒根據動物的主要特征開展創(chuàng)編活動。
剛才開始的時候就有很多小朋友介紹了各種你所知道的小動物，今天我們學習了剛才的小動物猜謎歌，自己喜歡的小動物編到里面來呢？一點時間，說一說，講一講吧。
鼓勵孩子大膽創(chuàng)編，請個別幼兒來說一說。
五：活動延神
我們學習的兒歌叫《動物猜謎歌》，班級里的小朋友還不知道呢，等大家回去以后一起去告訴她們吧。
大班語言教案 篇2
【活動目標】
1、了解早起的人與我們之間的聯(lián)系，激發(fā)幼兒熱愛勞動者的情感。
2、能清楚完整地表達自己的想法。
【活動準備】
活動教案、了解幼兒園及與幼兒生活相關的那些早起的人。
【活動過程】
一、導入部分。
請小朋友說說冬天的早晨來引出今日的話題。
天氣漸漸地冷起來了，請你用些詞來說說冬天的早晨。
二、基本部分。
1、請小朋友說說家中早起的人。
�。�1）由冬天的早晨來引出小朋友的起床時間。
小朋友，你是幾點起床的？
�。�2）由小朋友自己的起床時間來引出家中誰是最早起床的人。
在你家中誰是最早起床的人，為什么？（用xxx早起是為了……的句型）
（3）對小朋友的回答進行歸類，得出家中最早起床的人的原因有為家人服務、鍛煉身體、上班等。
2、請小朋友說說幼兒園中早起的人。
小朋友剛才都說了自己家中早起的'人，那老師現(xiàn)在想請你說說幼兒園中早起的人。為什么他們要早起呢？（用xxx早起是為了……的句型）
3、請小朋友說說從家到幼兒園的途中你看到的那些早起的人。
剛才我們說了自己家中早起的人、幼兒園中早起的人，那除了這些人以外，那還知道哪些早起的人，為什么他們要早起？（用xxx早起是為了……的句型）
三、結束部分，經驗拓展。
想一想，這么多早起的人在為我們服務，那么我們該怎么做？
大班語言教案 篇3
活動目標：
1、 通過問題，引導幼兒觀察畫面，嘗試用自己的語言講述故事情節(jié)。
2、 感知故事中的問答式結構。
3、 知道只有通過自己的勞動才能改變生活，創(chuàng)造快樂。
活動準備：
課件《蜘蛛先生要搬家》
活動過程：
一、 導入，引出主角，交代故事名稱，激發(fā)幼兒興趣。
1、 你搬過家嗎？你為什么要搬家？（有一個蜘蛛也要搬家了，今天老師帶來一個關于蜘蛛搬家的故事，我們一起來看看）
2、 這只蜘蛛和我們以前看到的蜘蛛有什么不同？請你猜猜它是先生還是為小姐，你從哪里看出來的？（官帽、胡子、八只腳穿了四雙不同顏色的鞋子。）
3、 我們的故事名字是《蜘蛛先生要搬家》，那到底將了一件什么有趣的事呢，我們一起來看看這個有趣的故事。
二、 由故事引出，講述故事情節(jié)。
1、翻開第一頁，引出故事情節(jié)。
故事里說的是誰呀？（蜘蛛先生）蜘蛛先生站在哪里呢？（舞臺），哦蜘蛛先生搬家的故事要開始啦！
2、蜘蛛先生怎么啦？（引導幼兒觀察蜘蛛先生的表情是憂慮、擔心，引導幼兒觀察蜘蛛網破了）
3、蛛蛛先生為什么要搬家呢？（引導幼兒觀察和掃把小姐的裙子纏在了一起，及觀察為什么說是位小姐，及其蜘蛛先生的表情痛苦）
4、剛才蜘蛛先生很痛苦，那現(xiàn)在蜘蛛先生的表情呢？（開心）
你來猜猜他為什么這么開心？（他決定要搬家了）
蜘蛛先生是什么時候搬家的？為什么？
5、了解蜘蛛先生搬家的路線。
⑴、 后來他有沒有找到家？那蜘蛛先生搬家經過了哪些地方？ （引導幼兒觀察畫面p11、13、15、17頁
�、啤� 教師根據幼兒的回答調出畫面（屋頂、電線桿、樹枝上、玩具屋頂、墻角邊）
⑶、 誰來按照順序排排蜘蛛先生的搬家路線？
�、�、 那到底對不對呢？我們一起到再來看看。
⑸、 那具體蜘蛛先生是如何搬家的？我們一起來看看。
�、� 蜘蛛先生是怎么搬的？
�、� 爬到屋頂以后呢？它是怎么到過去的，我們可以用一個什么動詞？（蕩）。
�、� 最后呢 ？（最后就蕩到了玩具店的屋頂上）
④ 蜘蛛先生找到蓋房子的.地方了嗎？那在哪里找到的？
6、蜘蛛先生用什么蓋房子的？那他吐出的絲是什么樣的？
那他現(xiàn)在的表情是什么樣的？他為什么很開心呢？（讓幼兒明白通過自己的努力而改變自己的生活環(huán)境是最開心的。）
7、蜘蛛先生的房子漂亮嗎？你來用一個好聽的詞來說說。
三、教師自問自答完整講述故事。
1、 鼓勵幼兒 想想你們講的和老師講的是不是一樣？
2、 那這個故事和我們以前的故事有什么不同？（一問一答的形式）
四、 幼兒兩人結伴，自由講述。
3、 幼兒自由講述， 兩人一組一問一答講述故事。（允許幼兒講的和書上有差別）
4、 鼓勵幼兒結伴在集體面前講述。
五、 幼兒續(xù)編故事。
蜘蛛先生以后還會不會再搬家呢？為什么？（鼓勵幼兒續(xù)編故事情節(jié)，結束活動。）
大班語言教案 篇4
活動目標：
1、能從圖中初步體驗小美第一次上街買東西的感受。
2、理解故事內容，講述小美第一次上街買東西的經歷。
3、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
活動準備：
大圖書、每人一本小圖書。
活動過程：
一、談話導入：
1、引導語：小朋友，你去買東西過東西嗎？（請幼兒自由講述）
2、有個小女孩叫小美，她今年5歲,比你們還小哦!今天她第一次上街買東西,我們一起來看一看會發(fā)生什么事情?
二、出示大圖書，教師講述故事前半部分
1、指導語：媽媽叫小美買什么？小美愿意嗎？從哪里看出來？
2、出示第二和第三幅圖1）語：小美在買牛奶的路上遇到了什么事？她為什么要躲在墻腳？
2）師:小美摔了一跤,買牛奶的錢還掉了,小美會堅持去買牛奶還是回家找媽媽呢？
三、幼兒自由閱讀，教師適當引導。
1、提問：小美有買到牛奶嗎？她是怎樣買到牛奶的？
2、提要求：安靜地看書，從第5頁看到第13頁，仔細看看每一頁在講什么？
四、理解閱讀
1、小美有買到牛奶嗎？她是怎樣買到牛奶的？
2、剛開始的'時候，為什么小美沒有買到牛奶？女主人向小美道歉以后，為什么小美還會掉眼淚？
3、小美買到牛奶后是是回家的？她的心情是怎樣的呢？
四、教師完整朗讀，幼兒欣賞。
小美在買牛奶過程中說過什么話？兩次說的話有什么不同？為什么會這樣？
五、情感教育指導語：
小朋友還小，以后也會遇到很多第一次，比如第一次參加比賽，第一次離開家，可能會遇到很多問題，但只要勇敢去面對，就會獲得成功。
教學反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。
大班語言教案 篇5
活動目標
1、欣賞詩歌，理解四季特征，感知四季的不同和美。
2、根據四季的特征，嘗試仿編四季娃娃，并連貫地朗誦詩歌。
3、樂意參與表演和仿編詩歌。
活動準備 ppt課件：詩歌-四季娃娃
活動過程
一、欣賞畫面，感知詩歌內容
1.小朋友，你知道一年有幾個季節(jié)嗎？
2.引導幼兒觀看課件畫面
（1）畫面上有什么？
（2）知道這是什么季節(jié)嗎？你是怎么看出來的？
鼓勵幼兒講述畫內容。
二、學習朗誦詩歌
1、觀看課件，認讀漢字。
教師：誰能說一說，有哪四個季節(jié)？
帶領幼兒認讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。
2、教師有表情地朗誦詩歌。
老師給小朋友朗誦一首兒歌，你們仔細聽聽，兒歌里說了哪幾個季節(jié)呢？
提問：詩歌的名字叫什么？
你知道詩歌里的四季娃娃是誰嗎？他們說些什么？
3、觀看課件，啟發(fā)幼兒朗誦兒歌。
（1）師生輪流接說兒歌的形式學說兒歌。
�。�2）教師帶領幼兒完整地朗誦詩歌。
（3）圖片演示，幼兒朗誦兒歌。
三、啟發(fā)幼兒表演兒歌
1、教師用手做什么動作表示"草兒尖尖"和"小鳥"，啟發(fā)幼兒學一學。
2、請小朋友想一想荷葉和青蛙怎樣用動作表示呢？
引導幼兒創(chuàng)編動作。
3、請創(chuàng)意比較好的小朋友上來示范表演動作。
幼兒表演兒歌。
四、引導幼兒嘗試仿編詩歌
1、在大自然中還有很多四季娃娃，在春天里娃娃的是春娃娃，除了草尖兒，還有哪些？
2、引導幼兒想象并講述夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃……
3、教師帶領幼兒按照詩歌的結構替換四季娃娃形象，朗誦仿編詩歌。
兒歌：四季娃娃草芽兒尖尖，它對小鳥說："我是春天。"荷葉兒撐傘，它對青蛙說："我是夏天。"谷穗兒彎彎，它鞠著躬說："我是秋天。"雪人兒大肚子一腆，它頑皮地說："我就是冬天！"
活動反思
活動中我是逐段講述、分析的，四個不同的季節(jié)采用不同的方法，先聽再問，邊看邊講，邊講邊玩。
結合圖片分段講故事內容，故事的生動描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個娃娃，我每講到一個娃娃出去玩時，注重引導幼兒說出他和誰一起玩？玩的時候出現(xiàn)了什么變化？主要是讓幼兒根據故事的內容來講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進一步的認識，我給幼兒設計游戲、問答環(huán)節(jié)讓幼兒進一步了解四季特征和四季的交替順序，并能運用自己的語言來描述四季的特征。
從這次的活動中讓幼兒仔細去欣賞，游戲，聽，了解內容。通過這樣的方式，孩子的興趣提高了很多，都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在。通過這次的學習，小朋友對于春夏秋冬四季有了一些了解，他們對四季娃娃的情況都很感興趣，同時小朋友也發(fā)現(xiàn)四季是不能交換的，同樣也是不能夠同時出現(xiàn)的，通過這次認真地學習小朋友都對于這個內容有了更加多的了解。特別是通過分段學習，幼兒更好地理解了內容，知道了季節(jié)寶寶之間是不可能找到對方的，也發(fā)現(xiàn)了每個不同的`季節(jié)寶寶來到時帶來的不同的變化，這樣一來小朋友都學得開心，學得快樂，并解決了他們的一些疑惑，達到了一定的效果。 此活動中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據自己已有的經驗，通過自己講述和游戲，讓孩子進一步認識了解了四季特征的基礎上，體會四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。
但是還是存在著一些問題和不足：在引導幼兒講述四季特征的時候，幼兒在講不出來的時，可以利用提前布置的四季區(qū)域來引導幼兒多多描述四季。
大班語言教案 篇6
活動目標：
1、觀察圖片和動畫片中文字的演變過程，了解象形字的特點，認識簡單的象形字。
2、激發(fā)幼兒對漢字符號的興趣。
活動重點：了解象形字的特點，對漢字符號產生興趣。
活動難點：了解象形字的特點。
活動準備：課件；動畫片：《漢字宮》、《三十六個字》，象形字以及與之配對的象形符號卡片。
活動過程：
一、導入活動
1、教師：“今天來了一位客人，看！你們知道他是誰嗎？我們一起來問問他！”
2、師：“原來是漢字老人�。〗裉鞚h字老人還給我們帶來了禮物呢！我們一起來看一看”，請孩子看動畫片。
3、小結過度到下一環(huán)節(jié)：很久以前，還沒有漢字，人們就把物體的外形畫了下來，就像我們剛才看到的日、月一樣，這些字跟實物的外形很相似，所以叫象形字。
二、感受象形字。
1、由圖片和象形字的4次演變感受象形字的特點。
�。�1）師：“今天漢字老人還給小朋友們帶來了一些圖片請你看一看�！苯處煶鍪抉R的圖片，引導幼兒觀察馬的外形特征為象形字的.出現(xiàn)作鋪墊。
�。�2）師：“古代的人還沒有發(fā)明漢字，他們就把馬畫了下來”，出示馬的象形符號引導幼兒觀察并說出這個符號哪個部分與馬很像�！敖涍^很長一段時間這個符號變成了再次觀察這個符號中與馬相像的地方，接著出示后來就演變成我們現(xiàn)在用的這個“馬”字。教師帶領幼兒認讀馬字。
2、由象形字猜實物：看象形符號——看實物圖片。再次感受象形字的特點。
�。�1）出示山字，請幼兒猜測像什么，幼兒會說是山字，引導幼兒仔細觀察這個字與真正的大山哪里很像，然后出示象形符號看看是不是與大山很像，最后出示山的圖片驗證。鞏固象形字特點的認識（象形字與實物的外形很相似）。
�。�2）依次引導幼兒猜測鳥羊象龜
說一說這些字和真正的動物哪里最像。
三、象形字游戲：找朋友
教師在活動室黑板上粘貼上象形字，請幼兒自己選擇象形符號與字配對，對象形字的特點進行鞏固認識，同時認識更多的象形字。
四、請幼兒觀看動畫片《三十六個字》，認識更多的象形字提升幼兒已有經驗，培養(yǎng)幼兒良好的學習興趣。
1、師：“漢字老人還給小朋友帶來了一段動畫片，里面藏了好多象形字，你來看一看，里面都有哪些象形字？”看完后請幼兒自由發(fā)言說一說自己發(fā)現(xiàn)的象形字。
2、教師小結：原來還有這么多象形字�。≡谖覀兊纳钪羞�有許許多多的象形字，你今天回家后可以問問爸爸媽媽，也可以上網查資料，或者多看一些書，學習到更多的象形字，來跟小朋友們分享吧！
大班語言教案 篇7
【設計思路】
《兔子，站住》是一個孩子非常喜歡聽的童話故事，整個故事情節(jié)生動有趣，給予孩子們大膽猜測和想象的空間。通過主人公小兔子去奶奶家的路上發(fā)生的一系列有趣的事情，讓孩子們在故事情節(jié)的討論中發(fā)現(xiàn)童話故事所要給予孩子的一些簡單的道理。
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中語言領域對大班幼兒的要求是：“能根據故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事�！备鶕吨改稀分姓Z言領域目標，我在教學活動設計思路上打破以往文學作品欣賞的常規(guī)：先講故事后提問，而是引導幼兒通過觀察圖片以及聽不同的聲音猜測故事的情節(jié)，并參與情節(jié)的討論，展開合理的推理和想象，讓幼兒積極主動地思考、想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，將創(chuàng)造性培養(yǎng)貫穿和融合在教育過程的一切活動中，并且提高了幼兒口頭表述的.能力。
【活動目標】
1.觀察圖片，根據“粗粗的”、“尖尖的”、“細細的”聲音提示進行猜測，大膽表達自己的想象。
2.理解故事內容，運用語言、動作體會故事中兔子的避險過程，明白遇到害怕的事情要冷靜勇敢的道理。
3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
【活動準備】
1.故事《兔子，站住》PPT課件。
2.背景音樂。
活動重難點：能根據故事情節(jié)大膽展開猜測和想象。
【活動過程】
一、談話引出故事
出示PPT1，引出主人公小兔子。
師：今天小兔子可高興了，一大早就拎著一籃子胡蘿卜出門了。原來呀，今天是兔奶奶的生日!小兔子要去給奶奶慶祝生日，一路上小兔子發(fā)生了很多有趣的事情，讓我們一起來看看吧!
二、分段講述故事
1.聽“粗粗的”聲音，幼兒第一次猜測。
(1)出示PPT2——小兔子蹦蹦跳跳地上路了，走著走著，身后突然傳來了一個聲音，播放“粗粗的”聲音。
(2)猜一猜這么粗的聲音會是誰發(fā)出來呢?請小朋友猜測、想象或者表演。
(3)出示PPT3——小兔子聽了這個“粗粗的”聲音是什么反應呢?她又是怎么做的呢?你們知道她為什么要這么做?
2.聽“尖尖的”聲音，幼兒進行第二次猜測。
(1)出示PPT4，繼續(xù)講述故事——正當小兔子感到一絲得意的時候，身后又傳來一個聲音。播放“尖尖的”聲音，請小朋友學著說一說“尖尖的”聲音，并猜測這個聲音有可能會是誰發(fā)出來的?
(2)出示PPT5——小兔子聽了“尖尖的”聲音是怎么想的?又是怎么避險的呢?請小朋友模仿、表演小兔子避險的過程，理解故事內容。
3.聽“細細的”聲音，幼兒進行第三次猜測。
(1)出示PPT6——請小朋友猜測這個“細細的”聲音有可能是誰發(fā)出來的?大膽想象小兔子的反應和做法。
(2)出示PPT7，講述故事。
三、講述故事結尾
出示PPT8、9、10，師幼一起講述故事結尾。
1.出示PPT8，播放三個敲門的聲音，師：三個聲音到底是誰發(fā)出來的呢?誰會來敲門呢?請小朋友再次猜測一下。
2.出示PPT9、10，揭曉謎底，講述故事結尾。
3.出示PPT11，為兔奶奶慶祝生日，播放背景音樂時再次播放三個“粗粗的”、“尖尖的”、“細細的”聲音，點題。
四、結束活動
師：孩子們，讓我們唱起來跳起來，為兔奶奶一起慶祝生日吧!(出場)
【活動反思】
這次活動的圖片選自《早期教育》幼兒版，我把這個故事做成PPT，配以三種不同的聲音，激發(fā)了孩子大膽猜測、想象和講述的欲望�；顒又形抑饕捎昧艘韵率侄闻c孩子共享活動的快樂。
第一，引導孩子仔細觀察畫面。在這次活動中，我們可以看到，畫面中小兔子的動作及神態(tài)變化繪畫得生動、擬人化，我不斷引導孩子們對這些細節(jié)及其變化重點進行觀察、展開想象，使孩子在仔細觀察與講述中不斷有新的發(fā)現(xiàn)，孩子們也樂此不疲。
第二，教師語言的引導與層層追問。活動中我通過運用恰當?shù)恼Z言提示幫助孩子觀察畫面，連貫講述，對于孩子的回答，能注意及時捕捉，層層追問。如當觀察講述“小兔子聽到粗粗的聲音”這一畫面時，我用語言進行提示：“小兔子會怎么想呢?”當出現(xiàn)下一幅畫面“小兔子以為是熊在叫她”后，我又提示:“小兔子這個時候會怎么做呢?”這時候幼兒能積極展開想象，大膽猜測。大部分的孩子在語言表達上更為豐富、更富有創(chuàng)意。
第三，教師運用夸張的肢體動作有效感染幼兒的情緒。在“小兔子避險”的過程中，我注重啟發(fā)孩子模仿角色的行為，孩子從中真切地感受到故事營造的氛圍，體會到了“小兔子避險”的心理感受。
第四，緊扣《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中大班幼兒語言領域目標，從大班幼兒年齡特點、身心發(fā)展特點及語言發(fā)展特點選擇了適合大班孩子的活動內容。
但是這次活動中也存在著很多不足：
1.教材內容本身是否符合幼兒?有教師提出“兔子，站住”這一內容是否符合幼兒文明禮貌教育，這是我從來沒有考慮過的，細細想來，這些語言確實存在著負面影響。
2.當我引導幼兒根據三種聲音進行猜測的時候，如果幼兒猜想不出來或者猜想范圍很局限的情況下，我該如何有針對性地啟發(fā)幼兒呢?
3.在一堂教學活動中，將整個故事內容完整講述下來，容量會不會太多?是否可以有重點地進行刪減?
4.對于孩子不理解的避險方式，比如“跳過灌木叢”、“匍匐前進”等，可以用圖片的方式呈現(xiàn)，讓孩子通過觀察后理解。
5.語言活動中教師的語言要精練，語氣語調隨著故事的情節(jié)跌宕起伏，激發(fā)孩子們的興趣和參與性。
大班語言教案 篇8
活動背景：
本月，我們正在進行《動物大世界》的主題活動。在很多的教學活動中，會借助動物這個生動載體來開展一些情感類的活動。這次選用的繪本《小老鼠忙碌的一天》，就是向孩子們去傳遞一種親人之間的關愛可以用不同的方式去表達。同時，在幼小銜接的教育中，要為孩子們創(chuàng)設更多的主動學習的機會，因此，本次活動就大膽嘗試了自主閱讀的活動方式，從而培養(yǎng)孩子們自主學習的能力。
活動目標：
1、根據故事的大小老鼠"忙碌"的線索，大膽想象并推測它們的心理變化。
2、感受并體驗大小老鼠之間相互關愛的情感。
活動準備：
PPT、音樂《雨中漫步》、心情卡、圖片、閱讀小圖書等。
活動過程：
一、交代故事名稱，引起幼兒的興趣
1、今天，老師帶來了一個故事，名字叫《小老鼠忙碌的一天》。
2、小老鼠想講講自己忙碌的一天，什么叫"忙碌"呢？
過渡語：那小老鼠到底在忙些什么呢？讓我們一一看這個故事。
二、自主閱讀，理解故事情節(jié)
1、小老鼠和大老鼠都在忙些什么？
2、當大老鼠在翻土的時候，小老鼠在干什么呢？
�。寒敶罄鲜笮枰獛椭臅r候，小老鼠卻在忙著自己的事。
3、大老鼠的`心情是怎樣的？你從第幾頁發(fā)現(xiàn)他很生氣（不開心）？
4、小老鼠為什么要收集這么多的東西？這些材料都有什么用呢？
5、為什么小老鼠要親手給大老鼠做一頂帽子呢?
�。河H手做的東西更代表了自己的心意，代表了小老鼠對大老鼠的愛。
6、當大老鼠收到帽子以后，它心情有什么變化嗎？
7、你覺得這是一頂怎樣的帽子?
過渡語：讓我們一起來聽一聽這個充滿愛的故事。
三、完整欣賞故事，情感遷移
1、在我們的生活中一定也有充滿愛和關心別人的故事。你關心過誰？你是怎么關心他們的呢？（生生互動，個別交流）
2、請幼兒大膽說說自己關心身邊人的感人故事。
：是呀，讓我們用真心去關心身邊的人，用愛親手制作他們最需要的東西，這就是世界上獨一無二的禮物，這個世界就充滿了愛。
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