科學教案9篇[優(yōu)]

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的科學教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

科學教案 篇1

　　一、 教學背景分析

　　（一） 教學內(nèi)容分析

　　《浮力》一課處于科教版小學五年級下冊第一單元《浮與沉》中的第五課。前四課對初步認識了物體在水中的浮沉，為本科對浮力的認識與測量打下基礎(chǔ)。

　�。ǘ�） 學生情況分析

　　通過《浮與沉》中物體在水中是浮還是沉、浮沉與什么因素有關(guān)、橡皮泥在水中的浮沉、造一艘小船的學習，學生已經(jīng)基本認識到物體在水中的浮沉現(xiàn)象。對定義物體在水中受到浮力做好了鋪墊，并能促使學生探索浮力的大小。

　�。ㄈ�） 教學方法與手段說明

　　本課將以探究式的教學方法，激起學生對浮力學習的興趣。通過問答引導(dǎo)學生自覺組織觀察、實驗、解決問題。經(jīng)多次多種實驗，與學生一起總結(jié)實驗得出的結(jié)果。

　�。ㄋ模� 技術(shù)準備

　　實驗材料：水槽、燒杯、量筒、測力計、小木塊、泡沫塊、小滑輪、細線

　　演示材料：課件

　　二、 教學目標

　�。ㄒ唬┲�識目標

　　通過本課的學習，認識到在水中的物體都會受到浮力的作用，通過實驗測量出物體在水中受到的浮力的大小。

　�。ǘ�）能力目標

　　通過對浮力的學習，培養(yǎng)學生觀察能力。通過實驗與實踐體驗，培養(yǎng)學生動手能力和分析數(shù)據(jù)的能力。

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度、價值觀目標

　　通過對浮力的學習與實驗測量，培養(yǎng)學生的科學探究精神。

　�。ㄎ澹� 教學重難點

　　重點：認識浮力的存在，通過實驗測量不同物體在水中所收到的浮力。

　　難點：理解下沉的物體在水中也收到浮力，通過物體下沉的.排水量分析物體下沉過程中浮力的變化。

　　三、 教學過程

　�。ㄒ唬� 導(dǎo)入

　　曹沖稱象的故事引出曹沖利用水中的浮力稱象。提問：什么是浮力？

　　（二） 學習新知

　　1. 感受浮力

　　把泡沫塊放入裝有水的燒杯中，觀察泡沫塊在水中的位置，用手指輕輕地慢慢地往下壓，感受水通過泡沫塊傳來的阻礙。（小組學生輪流試驗）

　　學生回答：什么是浮力？（引導(dǎo)學生回答）

　　總結(jié)：水阻止物體下沉的力是浮力。

　　2. 測量浮力的大小

　　1）學生思考：怎樣測量浮力的大��？（每個實驗小組提供滑輪、水槽、測力計、量筒、細線等實驗器材）學生猜想用什么方法測量浮力。

　　2）總結(jié)學生給出的方法，與原設(shè)計的方法結(jié)合，引導(dǎo)學生進行測量實驗。

　　a) 先用測力計測量泡沫塊受到的重力大小并記錄。

　　b) 然后，將滑輪固定在燒杯底，細線通過滑輪連接泡沫塊和測力計（如圖1）。

　　c) 接著，輕輕拉動測力計，讓泡沫塊分別處于小部分沒入水中、大部分沒入水中、全

　　部沒入水中三個狀態(tài)。當泡沫塊處于任一狀態(tài)時，分別記錄測力計的度數(shù)和量筒量得的泡沫塊入水排開的水量。

　　圖1

　　3）根據(jù)課本給出的圖示（圖2），列出浮力的計算方法：浮力=重力+拉力。學生根據(jù)記錄表中的數(shù)據(jù)對泡沫塊處于不同狀態(tài)所受的浮力的大小進行計算。得出浮力的大小。

　　圖2

　　4）實驗小組測量小木塊各個沉沒狀態(tài)在水中受到的浮力的大小。

　　實驗結(jié)束，各小組報告測量和計算所得的浮力大小。

　　5）提問：物體沉沒過程中，排水量的變化是怎樣的？（物體逐漸下沉，排水量越來越多，物體完全沒入水中后，繼續(xù)下沉，排水量沒有繼續(xù)增加。）

　　6）總結(jié)：物體浸入水中部分越多，物體受到的浮力越大；當物體完全浸入水中后，浮力大小不再改變。

　　（三）鞏固新知

　　學生課下測量大小不一的泡沫塊在水中受到的浮力大小并記錄下來。

　　三、板書設(shè)計

　　浮力

　　浮力：水阻止物體下沉的力是浮力

科學教案 篇2

　　教學目標：

　　1.自主認識10個生字，會寫8個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，學會聯(lián)系上下文，體會句子意思。

　　教學重難點：

　　1．認識10個生字，會寫8個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重難點突破法：朗讀法討論法

　　能力訓(xùn)練點：訓(xùn)練學生的朗讀能力、表演能力

　　美育滲透點：懂得遇到難題，要動手做做，探求答案。不迷信權(quán)威，不輕信盲從，敢于實踐。

　　拓展：回家動手做做實驗。

　　課時安排：兩課時

　　教學準備：生字卡片、課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　以實驗的形式導(dǎo)入（兩個一大一小的鐵球，兩個鐵球哪個先著地？）亞里士多德認為大的.先落地。真的像他說的那樣嗎？我們可以動手做做看。他雖然是個科學家也不一定對，面對問題，我們不要光動腦筋，還要動手做做，才能得到正確的答案。今天我們來學一篇課文《科學家的問題》，板書課題，生齊讀。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1.自主選擇讀書方式讀課文，邊讀邊畫生字。

　　2.出示生字卡片，學生開火車讀。

　　3.注意讀準以下生字的字音。

　　4.出示帶有生字的句子讀一讀。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1.出示生字。

　　2.生字組詞。

　　3.指導(dǎo)字形，師范寫，講要點。

　　4.生書寫，師巡視。

　　5.示范寫，講要點。

　　6.生訂正，師巡視。

　　四、作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字。

　　第二課時

　　一、復(fù)習。

　　1.出示生字詞語測讀。

　　2.復(fù)習課文內(nèi)容。

　　二、學習課文。

　　1.哪一段寫科學家提出的問題，找出來讀一讀。這個問題怪在哪？

　　2.面對科學家的怪問題，大家有什么反應(yīng)？用一個詞語來形容當時的情況。

　　3.面對議論紛紛的同學們，瑪利亞有什么反應(yīng)？大家讀第3段后找出一個詞語來形容她。

　　4.誰來扮演瑪利亞和媽媽。面對媽媽的回答，瑪利亞說了什么？做了實驗她發(fā)現(xiàn)了什么？她的心情如何？

　　5.瑪利亞生氣的原因是什么？從文中找出句子來回答。指導(dǎo)朗讀。

　　6.科學家對瑪利亞說了什么呢？瑪利亞明白了什么？

　　三、作業(yè)。

　　抄寫生字詞語。

科學教案 篇3

　　一、教學目的

　　1．通過本課教學，使學生認識滑輪，知道滑輪的作用及在實際中的應(yīng)用。

　　2．培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰�和分析綜合能力。

　　3．使學生體會到自然事物是有規(guī)律的，只有掌握了自然規(guī)律，才能更好地利用自然和改造自然。

　　二、教學準備

　　分組實驗材料：滑輪二個、鐵梁臺、細繩、鉤碼、測力計。

　　演示材料：同分組材料一套，大滑輪一個、粗麻繩二根（組裝動滑輪、拔河用）。掛圖或幻燈片三張（旗桿上定滑輪圖；吊車上定滑輪、動滑輪圖；滑輪組示意圖）。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬┙虒W引入

　　談話：你知道旗桿上有個什么裝置，能幫我們比較容易地把旗子升上去？

　　（二）學習新課

　　1．指導(dǎo)學生認識滑輪的構(gòu)造及種類（學生自學課本）

　�。�1）講解：安裝在旗桿頂上的.這種邊緣有槽，能圍繞軸轉(zhuǎn)動的輪子叫滑輪。（出示滑輪，講解）

　　滑輪也是一種簡單機械。（板書課題）

　　滑輪有二種。（出示滑輪組示意圖）固定在支架上的滑輪叫定滑輪。不固定被套在槽里的繩子拉著，與重物上下移動的滑輪叫動滑輪。

　�。�2）提問，你還在什么地方看到過滑輪？

　�。�3）學生辨別課本P99頁，哪一幅圖是動滑輪，哪一幅圖是定滑輪？

　　（4）學生動手組裝定滑輪、動滑輪？

　　2．指導(dǎo)學生認識定滑輪的作用

　　（1）討論：你認為旗桿頂上的定滑輪有什么作用？

　　（2）實驗1（定滑輪不省力）。

　�、傺菔窘榻B實驗裝置及實驗方法。

　�、趯W生演示實驗。

　�、蹖W生匯報實驗結(jié)果。

　�、苡懻摚赫f明什么？（說明不省力，也不費力。）

　�。�3）討論。

　　談話：既然定滑輪沒有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會有其它作用，你知道是什么？（分組討論后匯報）

　　向下用力，旗子向上升，工作方便。

　�。�4）教師小結(jié)：通過以上的實驗和討論，我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用，但它可以改變用力的方向，使工作方便。

　　3．指導(dǎo)學生認識動滑輪的作用

　�。�1）討論：動滑輪有什么作用？（教師希望學生能提出動滑輪工作不方便，動滑輪能省力）

　�。�2）演示實驗（學生觀察討論）（游戲：竹竿游戲）。課本P100小游戲

　　游戲后教師質(zhì)疑：這是為什么呢？

　�。�3）實驗2（動滑輪省力）。

　�、俜纸M測量提起一個鉤碼和一個滑輪時所用的力。

　　測量后學生匯報，教師板書記錄下來。

　　②分組實驗。（要求學生獨立組裝獨立操作。）

　�、蹍R報實驗結(jié)果，教師板書記錄。

　　④討論：通過以上研究你認為動滑輪有哪些作用？（動滑輪有省力的作用）

　　教師強調(diào)：彈簧稱的示數(shù)應(yīng)該等于鉤碼與滑輪重量的一半。

　　4．指導(dǎo)學生認識滑輪組的作用

　�。�1）通過以上研究我們知道了定滑輪和動滑輪的作用（填出課本P98結(jié)論）。

　�。�2）探究題：小明是二年級的學生，家（二樓）里裝修時，叔叔們從樓上、樓下不停的運料，非常的麻煩，而且還影響樓上鄰居們。小明突發(fā)奇想，能不能設(shè)計一個裝置，使叔叔們直接在樓下向上把料運進屋里。在老師的幫助下他成功了，他設(shè)計了一個簡單而有效的裝置。

　　同學們，你知道小明設(shè)計了一個什么裝置呢？開啟你的智慧之門，你也來設(shè)計一下吧��！

　�。�3）教師小結(jié)：把定滑輪及動滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組�；�輪組就可以發(fā)揮定滑輪和動滑輪各自的優(yōu)點。

　�。ㄈ�）鞏固

　　提問：吊車上都用了哪種滑輪？它有什么作用？（出示吊車圖）

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　觀察你的周圍哪些地方應(yīng)用了滑輪？

科學教案 篇4

　　活動目標：

　　1、能積極參與探索活動和關(guān)心周圍生活中的小科技產(chǎn)品。

　　2、了解紙吸水后易變形的特點，比較發(fā)現(xiàn)經(jīng)特殊加工后的紙杯所具有的輕便、衛(wèi)生、不吸水、不污染環(huán)境等特點。

　　3、在操作活動中仔細觀察善于發(fā)現(xiàn)問題，有初步的比較分析的.能力。

　　活動準備：自制紙杯、一次性紙杯幼兒各一只，毛筆一只，一張白紙和一張涂有蠟的紙。

　　重點：了解紙會吸水，會變形的特點。

　　難點：圖上蠟的的紙杯所具有的輕便、衛(wèi)生、不吸水、不污染環(huán)境等特點。

　　活動過程：

　　今天我們要來做個實驗，你們看桌上有什么？（兩個紙杯，一盆水。）

　　那這兩只杯子有什么區(qū)別嗎？說出相同點和不同點。

　　1、紙吸水易變形，變爛的特點。

　　a、紙折的紙杯盛水，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　b、用一次性的紙杯來盛水，又發(fā)現(xiàn)了什么？讓幼兒積極回答。

　　小結(jié)：紙會吸水，會變形，會變軟。

　　2、兩種紙杯進行比較。

　　a、提問：兩只紙杯同樣是用紙做的，一只變軟了，變形了，而另一只還是很好呢？為什么呢？（用手摸，刮，捏會發(fā)現(xiàn)什么？）

　　b、小實驗：出示兩張紙，一張是涂了蠟的紙，另一張是沒涂蠟的紙，再用毛筆刷，發(fā)現(xiàn)什么？（一張紙把水吸在紙上了，而另一張不吸于水。）

　　小結(jié)：蠟不吸水

　　3、通過實驗我們發(fā)現(xiàn)紙杯有哪些優(yōu)點：拿起來輕便，衛(wèi)生，不吸水，不污染環(huán)境的優(yōu)點。

　　4、制作飛碟。

　　啟發(fā)幼兒紙杯有這么多的優(yōu)點，但你們想想它除了能盛水還能干什么用呢？（可以做飛碟，讓幼兒動手操作。）

科學教案 篇5

　　教材分析

　　1．本節(jié)課是第一單元第3課。在前一節(jié)課，學生初步認識了杠桿類工具，并通過對實驗數(shù)據(jù)的分析研究，發(fā)現(xiàn)杠桿省力、費力和不省力的規(guī)律。本節(jié)課學生將通過對生活中杠桿類工具的省力情況進行分析，識別和分類，認識各類杠桿的作用。

　　2．通過這一探究，能讓學生對杠桿類工具的認識向生活遷移，幫助學生理解生活中熟悉的各種杠桿類工具的科學原理。

　　學情分析

　　1．生活中的杠桿并不像杠桿尺那樣簡單直觀，不同杠桿的用力點、支點和阻力點的位置是不同的，即使是同一個工具，由于使用方法的不同，它的三個重要位置也會發(fā)生變化。

　　2．學生對杠桿類工具的認識是需要一個過程的。本課的探究將把學生對杠桿類工具的認識引向生活實際。學生將經(jīng)歷省力、費力和不省力也不費力杠桿的分析，既能找到各類杠桿工具的三個重要位置，也能根據(jù)省力情況進行分類。

　　3．學生認知障礙點：夾子等杠桿工具用起來不省力，為什么還要設(shè)計這樣的杠桿工具呢？。

　　教學目標

　　科學概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力的杠桿。

　　過程與方法：通過實驗認識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。

　　情感、態(tài)度、價值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。

　　教學重點和難點

　　教學重點：對不同杠桿的比較和分析。

　　教學難點：找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。

　　教學過程

　　一，趣味引入

　　游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。請三個同學完成，并比一比誰先完成。

　　要求：（1）、用工具把油漆桶撬開，然后在里面倒一杯水；（2）、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；（3）、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。

　　二、杠桿類工具的比較

　　1、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的.？（請幾位同學進行判斷，并說說理由）

　　2、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個點，然后進行比較）

　　3、請同學們在老師為你們準備的圖片上畫出每件工具的三個點。

　　4、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么 ？

　　5、在全班內(nèi)進行交流反饋；并對學生的畫圖進行展示交流。（重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在中間；鑷子支點在末端，用力點在中間）

　　6、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？

　　三、給各種杠桿類工具的分類

　　1、請同學們在書本P8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。

　　2、學生各自作圖、填表。

　　3、匯報交流（請學生到展臺下進行展示交流）

　　4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢？為什么這樣設(shè)計呢？

　　5、教師小結(jié)。

　　四、小杠稱的研究

　　1、俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請學生從杠桿的三點之間的關(guān)系說一說）

　　2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。

　　3、指導(dǎo)學生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克……的刻度。（在稱盤內(nèi)放一個50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個……）

　　4、玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）

　　五、課后思考

　　出示教師用的桿秤進行示范，用不同的2跟提繩分別進行稱重時，桿秤會發(fā)生什么變化？

科學教案 篇6

　　活動設(shè)計背景

　　冬天到了，我們也隨著進入了《冬天的故事》這一主題活動。孩子們對人和動物怎樣過冬已有了初步的了解，但是對樹木是怎樣過冬的還知之甚少，因此我設(shè)計了《樹木過冬》這一活動，目的是讓幼兒通過故事簡單了解落葉樹和常綠樹，及常見樹木的不同過冬方式。

　　活動目標

　　1、通過故事簡單了解落葉樹和常綠樹。

　　2、了解常見樹木的不同過冬方式。

　　3、懂得要愛護樹木。

　　教學重點、難點

　　重點、難點： 了解常見樹木的不同過冬方式。

　　活動準備

　　經(jīng)驗準備：認識柳樹、楊樹、松樹等幾種常見的樹。

　　物質(zhì)準備：幻燈片、故事錄音、游戲音樂

　　活動過程

　　一、引趣

　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)了？

　　師：誰知道我們是怎樣過冬的？

　　師：那你們知道我們的大樹朋友是怎么過冬的嗎？

　　讓我們一起來聽一聽《樹木過冬》的故事，小朋友要仔細聽，故事里都講了哪些樹，它們是怎么過冬的？

　　二、欣賞故事

　　（一）邊出示幻燈片邊分段欣賞故事邊提問：

　　1、欣賞第一段故事，提問：

　�、判“淄迷谌バ∷墒蠹易隹偷穆飞峡吹搅耸裁礃�？

　�。�2）它們是怎樣過冬的？

　�。�3）像柳樹、楊樹這樣到了秋冬季節(jié)就落葉的樹叫什么樹？

　�。�4）小結(jié)：像柳樹、楊樹這樣到了秋冬季節(jié)就落葉的樹叫落葉樹。

　　小白兔都著急了，他還要到小松鼠家去做客呢。我們看看它走到哪里了。（繼續(xù)放幻燈片和錄音）

　　2、欣賞第二段故事

　�。�1）小白兔又來到哪里？

　�。�2）小白兔來到了松樹林中又看到了什么樹？

　�。�3）松樹在過冬的時候落葉嗎？

　�。�4）像松樹這樣不落葉的樹叫什么樹？

　　（二）再完整欣賞一遍故事，使幼兒加深印象。

　　師：這個故事主要講了什么事情？

　　師：這個故事的名字就叫《樹木過冬》。那為什么到了秋冬季節(jié)落葉樹就要落葉，而常綠樹卻不落葉呢？讓我們再仔細聽一遍故事。

　　（再完整欣賞一遍故事。）

　　提問：

　�。�1）像柳樹、楊樹這樣的落葉樹為什么到了秋冬季節(jié)就要落葉？

　　（2）為什么像松樹這樣的常綠樹不用落葉就能過冬？

　　（因為松樹的葉子像針一樣，外面包著一層像蠟一樣的東西，水分不容易散發(fā)掉，所以，松樹不用落葉就能過冬。

　�。�3）常綠樹是一直都不落葉嗎？它們是怎樣落葉的？

　　三、小結(jié)

　　師：聽了這個故事后，你知道了一件什么事情？

　　師：除了柳樹和楊樹外，你還知道什么樹是落葉樹？

　　師：我們小朋友還有好多不認識的樹，不知道它們是怎樣過冬的，我們回去問問爸爸媽媽，然后再來和老師和小朋友交流，好嗎？

　　情感教育：

　　師：冬天天氣又冷又干燥，我們的大樹朋友的`樹枝很容易折斷，那我們應(yīng)該怎樣對待我們的大樹朋友呢？

　　幼：我們應(yīng)該保護大樹，不折樹枝。

　　四、游戲：

　　師交待游戲規(guī)則：小朋友自己選擇扮落葉樹或常綠樹的樹葉寶寶，我們一起隨音樂翩翩起舞，音樂停止時落葉樹的樹葉寶寶飄落。扮常綠樹停止搖擺，但不落葉。

　　活動反思

　　在活動中我以“冬天來了，我們是怎樣過冬的？”“你們知道我們的大樹朋友是怎樣過冬的嗎？”自然地導(dǎo)入主題，然后邊出示幻燈片邊放錄音分段欣賞故事，并提出問題，讓幼兒帶著問題去聽故事，使幼兒初步了解了落葉樹和常綠樹，以及樹木不同的過冬方式。從整體上看基本完成了活動目標，但在活動中還存在著一些不足：

　　1、我在活動中采用了邊出示幻燈片邊放錄音欣賞故事的方法，沒有吸引幼兒的注意力，我想如果采用邊出示幻燈片教師便聲情并茂地講故事的方法，也許會更吸引孩子，活動的效果就會更好一些。

　　2、在活動中提出的有些問題有些難，比如我提出了這樣一個問題：“小白兔是怎樣問柳樹公公的？柳樹公公又是怎樣說的？”因為故事中柳樹公公說的話很長，幼兒很難聽兩邊故事就能復(fù)述，因此在回答這個問題的時候只有一名幼兒能較好地復(fù)述出了柳樹公公的話。這是我在備課的時候沒有充分地考慮幼兒的能力。

　　3、在活動中幼兒回答問題的時候我沒有要求幼兒說完整話，這不利于幼兒的語言能力的發(fā)展和提高。

　　4、在活動中沒有面向全體幼兒，只是對舉手的幼兒給予的較多的關(guān)注，忽略了沒有舉手的幼兒，使他們的注意力不能集中到活動中來。

　　在今后的教育教學活動中我會多向其他的教師學習，通過各種方式學習更多更好的教學方法，努力提高自己的教育教學水平。

科學教案 篇7

　　教材分析：

　　本課教學內(nèi)容來自四年級《科學》下冊第一單元“電”中第二課《點亮小燈泡》。本科教材由“小燈泡的構(gòu)造” 、“讓小燈泡發(fā)光”兩大部分組成，讓學生在活動中認識電、電路，想象電流是怎樣流動的，體會成功的喜悅，激發(fā)進一步探究有關(guān)“電”的奧秘的興趣。

　　教學理念：

　　新課程新標準，現(xiàn)在的教學要強調(diào)發(fā)揮師生之間的主動性和創(chuàng)造性。教學中教師要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強對教學全過程的恰當指導(dǎo)，使學習有明確目標、融洽氛圍、師生投入、勇于開拓實踐的高質(zhì)量學習。教學中遵循兒童認知規(guī)律，從微小變化開始，從關(guān)注學生身邊的事物開始，用學生的眼光看待事物，促進他們建立自己的觀點和概念。實行教學民主，做到尊重學生主體地位，滿足學生的發(fā)展需要和自主選擇的權(quán)利。師生在互動中交流，教師因勢利導(dǎo)、因材施教，讓教學相長，共同實現(xiàn)既定的教學目標。

　　教學目標：

　　科學知識：

　　1、知道只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。

　　2、初步認識電路的意義，即利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。

　　3、認識到一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。

　　4、認識短路對電路的影響。

　　過程與方法：

　　1、會連接簡單電路。

　　2、能夠觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現(xiàn)象。

　　3、能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象初步對電流的流向做出大膽的想象與推測。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　1、體驗對周圍事物進行有目的、細致地觀察的樂趣和合作成功的喜悅。

　　2、敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測。

　　3、激發(fā)進一步探究電的興趣。

　　教學重點：在觀察了解小燈泡結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能正確連接電路。

　　教學難點：認識小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡。

　　教學準備：小燈泡圖片

　　教師準備：小燈泡的復(fù)合圖片，小燈泡、電池的圖片，幾根導(dǎo)線和多媒體課件。

　　學生實驗準備：每個學生一份材料：1個小燈泡、1節(jié)1.5伏干電池、1根導(dǎo)線、實驗記錄單。

　　教學時間1課時。

　　板書設(shè)計：

　　點亮我的小燈泡

　　小燈泡 導(dǎo)線電池

　�。▽嵨飯D片）（實物圖片）（實物圖片）

　　教學環(huán)節(jié)：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　教師活動：談話激趣，了解學生。同學們，老師今天特意給大家?guī)�來了一件禮物，想知道嗎？

　　學生活動：想。

　　教師活動：猜猜看，是什么？（教師手中握住小燈泡，面向大家）

　　學生活動：學生自由回答。

　　教師活動：（學生充分發(fā)言后）根據(jù)學生的回答，出示小燈泡。

　　教師活動：同學們，你們觀察過嗎？

　　學生活動：觀察過。

　　教師活動：同學們，你們仔細觀察過嗎？

　　學生活動：沒有觀察過。

　　設(shè)計意圖：好奇、好玩是孩子們的天性。巧妙設(shè)計一些游戲，留下一些懸念，讓孩子們在快樂中進行學習，讓他們處于輕松、樂學的氛圍之中，有利于調(diào)動學習興趣，為進一步的學習做好了心理準備。

　　二．觀察材料，認識小燈泡的構(gòu)造

　　（一）觀察小燈泡

　　教師活動：老師給每個同學一個小燈泡，你先仔細觀察一下，然后把你觀察到的畫下來。

　　教師活動： 教師巡視，及時表揚畫得又快又好的同學。

　　設(shè)計意圖：讓每一位同學都親自動手作畫，培養(yǎng)動手能力，同時通過活動激發(fā)學生學習的好奇心和積極性。

　　教師活動：全部畫完的小組內(nèi)交流一下，都觀察到了什么？補充完整自己的畫，然后推薦一位同學代表小組來匯報。

　　學生活動： 學生小組內(nèi)交流補充。

　　教師活動：請第一小組來匯報。你們小組發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學生活動：我們發(fā)現(xiàn)小燈泡里面有鎢絲，有一個黑點。

　　教師活動：黑點下面還有什么？

　　學生活動：有一點是灰色的。

　　教師活動：他說了三點，自己小組內(nèi)有補充嗎？

　　學生活動：上面也有灰色的一點。

　　教師活動：畫上去了嗎？在哪里？

　　學生活動： 學生補畫上一連接點。

　　教師活動：他們組一共發(fā)現(xiàn)了四點，其他組還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　學生活動：我們發(fā)現(xiàn)還有黃色的圈。

　　教師活動：這個上面的圓表示什么？

　　學生活動：小燈泡上面部分是玻璃做的。

　　教師活動：同學們觀察得可真仔細。其實小燈泡的每個部分都有它規(guī)定的名稱。（課件）

　　設(shè)計意圖：營造氛圍，給學生提供交流的平臺，為學生創(chuàng)造更為廣闊的自主學習和實踐空間。讓學生在交流中探究新知，激發(fā)了孩子們學習的興趣。

　�。ǘ�）認識小燈泡的構(gòu)造

　　小燈泡的構(gòu)造

　　教師活動：看大屏幕（教師手指屏幕中的燈泡實物圖介紹）

　　上面玻璃做的叫——玻璃泡

　　有兩根豎著的金屬線叫——金屬架

　　中間彎著的絲叫——燈絲，它是燈泡的發(fā)亮部分。

　　灰色的兩個小圓點叫——連接點。

　　教師活動：剛才我們觀察的是小燈泡的外部結(jié)構(gòu)，還想繼續(xù)觀察它的內(nèi)部嗎？

　　學生活動：想！

　　教師活動：看大屏幕（燈泡剖面圖），你看看，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學生活動：金屬架跟兩個連接點是連著的。

　　學生活動：金屬架接著兩個連接點。

　　教師活動：金屬架支撐著燈絲，又與兩個連接點都連通了。

　　設(shè)計意圖：教師有目的的創(chuàng)設(shè)情景，讓學生在練習中獲得體驗，領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展。

　　三、小組合作、積極探究、點亮燈泡

　　教師活動：小燈泡觀察完了，還想做什么？

　　學生活動：點亮小燈泡。

　　教師活動：好，我們自己來動腦筋點亮我的小燈泡。 （ 板書課題：點亮小燈泡）

　　教師活動：要讓一個小燈泡亮起來，最少還需要什么材料？

　�。ㄒ唬┮�出導(dǎo)線

　　學生活動：一根線。

　　學生活動：是導(dǎo)線。 教師出示導(dǎo)線實物。

　　學生活動：還需要一節(jié)電池。教師出示電池實物。

　�。ǘ�）觀察電池

　　教師活動：（課件）我們已經(jīng)認識了電池，知道電池上有兩個符號，正極用“+”一樣的符號表示，負極用“-”一樣的符號表示。

　�。ㄈ�）點亮小燈泡

　　教師活動：材料都齊了，咱們小組，先合作嘗試一下，好不好？

　　學生操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　設(shè)計意圖：給學生提供展示的平臺，利用合作交流活動方法敢于根據(jù)現(xiàn)象作出大膽的想象與推測。

　　教師活動：哪幾組亮了？我們請接亮小燈泡的小組上來展示一下。

　　學生展示。

　　教師活動：小燈泡接亮了嗎？我們?yōu)樗麄兊某晒�鼓掌�?/p>

　　設(shè)計意圖：對學生進行賞識教育，使學生有成就感。通過動手的方式，體驗活動，切身感受有目的、細致地觀察的樂趣和合作成功的喜悅。培養(yǎng)學生在學習中觀察、探究、思考、表達的能力，體驗集體生活的樂趣。

　　教師活動：怎么接的能在黑板上表示出來嗎？學生畫圖。

　　設(shè)計意圖：給學生提供展示的平臺，利用合作交流活動方法表達出自己的感受、想法，不僅使學生展示了自己的成果，還激發(fā)了學生主動參與的`積極性。

　　教師活動：課件出示連接好的簡單電路圖，學生按圖連接實物，亮嗎？

　　學生活動： 學生再次接亮小燈泡。

　　教師活動：能接亮的小組請舉手。

　　教師活動：都能接亮了，同學們可真聰明。

　　教師活動：小燈泡亮了，說明有電流過小燈泡了。那你猜測一下，電是怎樣流過小燈泡的？

　　學生活動：電從正極出來流到燈泡里，同時從負極流出流到燈泡里。

　　學生活動：電從電池的正極出來，流過小燈泡里的燈絲，小燈泡就亮了。

　　教師活動：說得沒錯，通常我們是這樣認為的：電從電池的正極出發(fā)，從小燈泡的一個連接點進入，經(jīng)過燈絲再從另一個連接點流出，流到電池的負極，形成了回路。這條路一通，小燈泡馬上就亮了。（邊講邊課件演示）

　　教師活動：我們再看看，這條通路中，小燈泡的兩個連接點和電池的正負極是怎樣連接的？

　　學生活動：小燈泡的一個連接點跟電池的正極相連。

　　學生活動：還有一個連接點通過電線跟負極相連。

　　教師活動：大家看出來了，小燈泡的兩個連接點分別連到了電池的正極和負極，小燈泡就能亮了。（課件讓連接點亮一下）

　　設(shè)計意圖：學生展示連接方法，體會成功的喜悅與探究的樂趣。敢于根據(jù)現(xiàn)象作出大膽的想象與推測，激發(fā)了進一步探究電的興趣。

　　教師活動：出示斷路、短路連接圖。為什么這樣接小燈泡不會亮？（看實物連接圖）那么，除了這些接法，還有其它不同的接法點亮小燈泡嗎？老師這里有幾種連接方法，猜一猜哪些會亮？哪些不亮？說一說為什么這樣接法燈泡不會亮？（課件出示）

　　學生做出判斷，教師予以簡評。

　　教師活動：通過分析得出：像這樣用導(dǎo)線直接把電池的兩端連起來的現(xiàn)象叫短路；電路中電流不通，電沒有形成回路，斷開了就叫做斷路。最后歸納在連接電路經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤接法：短路和斷路。

　　教師活動：如果現(xiàn)在再讓你接，你還會直接把電池的正負極相連嗎？

　　學生活動：不能連。

　　學生活動：這樣會破壞電池的。

　　設(shè)計意圖:短路和斷路是學生在點亮小燈泡的過程中極容易犯的一個毛病，正確理解短路和斷路，有助于學生正確連接點亮小燈泡，也能增強安全用電常識。

　　四、用多種連接方法使小燈泡發(fā)亮

　　教師活動：通過對短路、斷路的分析，我們進一步明確了只要把小燈泡的兩個連接點分別與電池的正負極相連接，讓電能流過小燈泡形成一條通路，小燈泡就能亮。那你們能不能想出更多的方法來接亮小燈泡。

　　教師活動：老師發(fā)給每組一個信封，信封里有電池和燈泡的卡片，發(fā)現(xiàn)一種新的接法能使小燈泡亮起來，就把電池和小燈泡貼到白紙上，導(dǎo)線用記號筆畫線代替，到音樂響起我們就暫停。

　　教師活動：發(fā)現(xiàn)了幾種新的接法，舉起手指頭告訴大家。

　　教師活動：請這組上來貼，還有不一樣嗎？

　　教師活動：咱們發(fā)現(xiàn)了幾種？為咱們的成功鼓掌。

　　教師活動：誰能說說這幾幅圖中電在小燈泡里是怎樣流的？

　　設(shè)計意圖：調(diào)動學生學習的積極性，樂意與他人合作交流，分享活動成果。培養(yǎng)學生自主探究、主動學習的興趣和動手操作的能力，優(yōu)化了教學程序，體現(xiàn)了學生為主的教學原則。

　　五、綜合運用，課外延伸

　　教師活動：1、安全教育

　　我們在課堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而發(fā)電廠發(fā)出的，通過導(dǎo)線送到各家各戶的電是220V交流電，這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的點，所以我們不能直接用家里、學校里插座中的電做實驗。在使用的過程中也尤其要注意。

　　設(shè)計意圖：對學生進行安全用電教育，增強學生的安全用電常識。

　　教師活動：2、延伸

　　教師活動：這節(jié)課我們采用多種方法接亮了一個小燈泡，如果有兩個小燈泡，你能讓它們同時亮起來嗎？

　　學生活動：能！

　　教師活動：如果有三個或更多的小燈泡，你還能讓它們同時亮起來嗎？課外請同學們自己去找些材料試一試，可以一個人做，也可以幾個人合作探究。

　　設(shè)計意圖：學生已經(jīng)體會到了成功的喜悅與探究的樂趣。進一步激發(fā)學生探究電的興趣。

　　3.這節(jié)課我們通過使用電池和導(dǎo)線讓小燈泡亮了起來，研究了小燈泡發(fā)光的秘密。電燈是人類20世紀最偉大的一項發(fā)明，你知道電燈是誰發(fā)明的嗎？

　　課件：介紹愛迪生。

　　4.節(jié)約用電教育：另外，我們要節(jié)約用電，我準備一份小資料，有興趣的同學可以去仔細閱讀一下，日常生活經(jīng)常用到的電器節(jié)約用電的方法，可以嘗試下。

　　設(shè)計意圖：勤儉節(jié)約是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生節(jié)約用電意識。增強學生環(huán)保、節(jié)能意識，體現(xiàn)“科學與人文”教育有機揉合的現(xiàn)代教育理念。

科學教案 篇8

　　教學目標：

　　1、會使用鑷子解剖種子；能設(shè)計對比實驗進行研究并作記錄。

　　2、喜歡探究種子的奧秘，養(yǎng)成認真細致、堅持觀察的科學態(tài)度。

　　3、知道蠶豆種子的構(gòu)造：由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。

　　教學重點：觀察發(fā)芽的蠶豆，知道蠶豆種子的構(gòu)造與各部分的作用。

　　教學難點：觀察子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用。 教學準備： 在課前10天左右提供蠶豆種子、發(fā)放記錄表，用于觀察蠶豆發(fā)芽時的吸水量和蠶豆發(fā)芽情況。 課堂上準備： 分組觀察材料──培養(yǎng)皿、鑷子、小刀、放大鏡、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子； 學生準備好觀察記錄表以便匯報； 剛發(fā)芽的蠶豆、棉花，為第三部分實驗做準備。

　　教學過程：

　　一、引入

　　植物媽媽利用各種方法將種子散播到了遠處，種子經(jīng)過一段旅途之后，如果找到合適的環(huán)境它就開始萌發(fā)了。

　　二、探究過程

　　1、觀察蠶豆發(fā)芽時的.吸水量 討論：種子萌發(fā)需要哪些條件？

　　出示一些蠶豆種子：這些蠶豆種子有沒有具備發(fā)芽的條件？缺少哪些條件？

　　匯報蠶豆發(fā)芽時吸水量的觀察記錄。

　　計算：10粒蠶豆種子的吸水量大約為 毫升，平均每粒吸水 毫升。

　　2、觀察發(fā)芽的蠶豆 激發(fā)研究興趣

　　討論研究方法及解剖方法。

　　示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強調(diào)要領(lǐng)：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養(yǎng)皿中。

　　分組研究：蠶豆種子可以分成幾部分？ 認識種子的各部分。

　　推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用？

　　尋找證據(jù)證明各部分的作用。

　　觀察發(fā)芽天數(shù)不同的蠶豆，歸納種子各部分作用。

　　3、子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用

　　子葉有什么作用？找到證據(jù)了嗎？你有什么疑問產(chǎn)生嗎？

　　討論研究操作步驟。

　　分組將蠶豆如33頁插圖所示做好實驗裝置 設(shè)計蠶豆發(fā)芽情況記錄表。

　　你們能完成這項研究嗎？

　　各研究小組討論各自的研究計劃。

　　匯報交流研究計劃。

　　4、若干天后，各組歸納實驗結(jié)論并匯報。

　　三、小結(jié)

　　板書設(shè)計： 2.6 萌發(fā)的種子 1、觀察蠶豆發(fā)芽時的吸水量 2、觀察發(fā)芽的蠶豆 3、子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用

科學教案 篇9

　　教材內(nèi)容分析

　　本課是一首兒童詩，以孩子的口吻寫成。詩歌表現(xiàn)新時代少年兒童喜愛科學、富于想象的特點。本詩通過對“我”奇思妙想的描寫表達了隨著時代的發(fā)展，我們可以大膽暢想未來，在心中種下科學的種子，從小學科學掌握更多的科學知識、本領(lǐng)，將來才能為祖國作貢獻。

　　寫作方法分析 篇章中突出的寫作方法

　　1、運用過去與現(xiàn)在對比的寫法，說明時代不同。

　　2、詞語優(yōu)美，想象豐富，讀起來朗朗上口。

　　此寫作方法在段落中的體現(xiàn) 詩歌的第3、4節(jié)針對第2節(jié)中父母兒時所愛，說“我”的所愛，進行對比，感到時代的確發(fā)生了很大變化。

　　易考點

　　1、朝多音字、乘與潛字的正音。

　　2、默寫課文。

　　3、進行詞語搭配。

　　教學目標

　　1.了解課文內(nèi)容，對科學產(chǎn)生興趣。

　　2.發(fā)揮想象，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.愿意把自己的奇思妙想講給小伙伴聽。

　　教學重、難點 教學重點：

　　有感情地朗讀課文，感受“我”想象的美好，并且能夠展開想象的翅膀，大膽地奇思妙想。

　　教學難點：感悟“我”的想象是“科學的種子”，且種子已萌發(fā)。

　　重點環(huán)節(jié)的步驟

　　采用的教學方法

　　或手段 1、比較爸爸媽媽與我的做法體會時代的變化

　　2、想象，以讀代講。

　　3、抓重點詞句進行理解。

　　本課學生掌握的閱讀或?qū)懽鞣椒?比較閱讀體會重點語句。

　　仿寫點 將你的奇思妙想寫在練筆本上。(分層要求)

　　A寫一、二句話，語句要通順，寫后多讀幾遍

　　B寫一、二小節(jié)，語句要通順，寫后多讀幾遍

　　教學過程 一、初讀課文，整體感知。

　　“我”是一個怎樣的孩子?讀課文，用課文中的原句回答。

　　快速讀課文，回答，能夠把課文度正確、流利(整體感知課文，按要求回答)

　　(我是一個愛奇思妙想的孩子，膽子大的孩子)

　　板書：奇思妙想

　　二、精讀課文，了解內(nèi)容。

　　1.默讀課文，思考：爸爸為什么說我愛奇思妙想，媽媽為什么說我膽子大?

　　1)讀一讀課文，畫一畫相關(guān)的語句。

　　2)認真讀一讀自己畫的語句，想一想這些語句的意思。

　　指名讀一讀畫出的語句。

　　3)引導(dǎo)學生將3、4兩節(jié)與爸爸、媽媽小時侯的情況加以比較。

　　2.引導(dǎo)學生重點體會3、4小節(jié)，體會我有哪些新奇的想法，與爸爸媽媽小時侯的情況進行比較?在體會中學習重點句子。

　　1)“乘飛船探訪天涯”、“潛入富饒的大�！痹诎职�、媽媽的眼睛里為什么是“奇思妙想、膽子很大”?你能不能說說他們的理由?

　　2)引導(dǎo)學生用換位思維的方式去感悟。

　　讀出自己的體會。

　　指名有感情朗讀，評價進行進一步的指導(dǎo)。

　　3)有感情齊讀3、4節(jié)。提問：知道了小作者的奇思妙想，你是不是也有過奇思妙想?這是不是你心田之中科學的種子?把你的奇思妙想說給大家聽一聽。

　　指名說一說。同桌互相說一說。

　　4)結(jié)合生活實際說說今天的“奇思妙想”在明天就會“夢想成真”，引導(dǎo)學生可結(jié)合自己查閱的資料說一說。

　　引讀：小作者種下的科學種子已經(jīng)萌發(fā)了，快去讀讀。

　　自由讀5、6小節(jié)。

　　讀后談一談自己的感受。

　　三、進一步熟讀課文，并練習背誦。

　　1、說一說每一小節(jié)講了什么內(nèi)容，共有幾句話，指導(dǎo)學生在理解記憶的基礎(chǔ)上理解背誦。

　　練習把每一節(jié)的內(nèi)容連起來進行背誦。

　　2、同桌互相幫助，互相檢查背誦，比一比看誰先背誦下來。

　　會背的同學背給大家聽。

　　3、選做：或朗讀課文，或背誦課文，或自由發(fā)表學完課文后自己的意見和想法。

　　四總結(jié)：

　　同學們，我們每個人的內(nèi)心深處都有一�？茖W的種子，只要我們敢想、敢做，那粒種子就會萌發(fā)�？烊�學習科學知識吧，讓我們心中的科學之種萌發(fā)后能夠茁壯成長!

　　板書設(shè)計 敢于奇思妙想

　　—— 夢想成真

　　萌發(fā)科學種子

　　仿寫設(shè)計 將你的奇思妙想寫在練筆本上。(分層要求)

　　A寫一、二句話，語句要通順，寫后多讀幾遍

　　B寫一、二小節(jié)，語句要通順，寫后多讀幾遍

　　學生練習反饋情況

　　反思(結(jié)合學生答題情況，反思自己的`教學及制定改進措施。)

　　學習效果評價設(shè)計

　　評價方式

　　一、學生學習效果評價設(shè)計：

　　按課文內(nèi)容填空：

　　1、科學種子指的是( “我”的奇思妙想。 )

　　2、“我”的奇思妙想是(乘飛船探訪天涯，向往潛入富饒的大海去采礦、牧魚、安家。

　　二、教師教學效果評價設(shè)計：根據(jù)教學目標，從學生讀書情況、 學生測試題完成情況、 學生上課學習狀態(tài)等方面自查自評。

　　評價量規(guī)

　　學生學習效果評價量規(guī)

　　評價方法：1優(yōu)秀——10分

　　2良好——7分、8分、9分

　　3合格——5分、6分

　　4不合格——5分以下

　　本教學設(shè)計與以往或其他教學設(shè)計相比的特點(300-500字數(shù))

　　1. 重視朗讀訓(xùn)練，體會詩歌的韻律美。

　　本課是一首詩歌，以孩子的口吻寫成。詩歌表現(xiàn)新時代少年兒童喜愛科學、富于想象的特點。詩歌語言通俗易懂，所以理解不是難點，我們可以借助學生的自讀感悟來指導(dǎo)學生有語氣的朗讀，讓學生結(jié)合生活體驗，感受詩歌所表達的情感。學習在感悟基礎(chǔ)上如何來進行語氣的表達，也適當滲透朗讀的一些技巧性知識。

　　2、在感悟詩歌的韻律美，引導(dǎo)學生在想象中仿寫。

　　學生在學習讀歌的過程中會漸漸感悟到詩中“我”是一個熱愛科學并能進行大膽想象的孩子，而科學的種子就是這些大膽的想象，讓學生對想象產(chǎn)生一定的興趣，并在些基礎(chǔ)上讓學生結(jié)合生活中的問題也來說一說自己的想法，并學生習詩歌中的語句有一定的韻律，讓詩句聽起來十分優(yōu)美。

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