學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“錘、堵、獲”3個(gè)字。會寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，

　　4、體會到做人要謙讓，

　　5、要有先人后己的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、理解生字詞的意思。

　　2、分角色有感情地朗讀課文。

　　3、知道實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功。

　　課前準(zhǔn)備

　　演示實(shí)驗(yàn)的課件。收集你所知道的教育家。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、出示課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)

　　2、質(zhì)疑提問：讀了這個(gè)課題，3、你想知道些什么呢？

　　學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：

　　為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在作呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

　　教師要以把以上問題寫在黑板上。

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，2、邊讀邊畫出生字新詞。

　　3、學(xué)生再讀課文，4、用筆畫出不5、容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，6、然后反復(fù)7、練讀，8、直到自己滿意為止。

　　9、指10、名11、讀課文，

　　12、互相評價(jià)。

　　13、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的，

　　14、老師板書：實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。

　　15、組織交流。

　　a.請三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三部分。

　　b.再請三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說說這三部內(nèi)容。

　　三、精讀感悟

　　1、學(xué)生自讀課文，2、想一想剛才提出的問題，

　　3、你有哪些已經(jīng)解決了？

　　4、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個(gè)問題：

　　a.什么人在做實(shí)驗(yàn)？

　　b.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？

　　c.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？

　　在交流第二個(gè)問題時(shí)，教師可演示實(shí)驗(yàn)過程的課件。

　　四、識字寫字

　　1、課件出示本課的生字

　　學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

　　2、指3、導(dǎo)觀察要求會寫的字。

　　a.引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么？（左窄左寬）

　　b.引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）

　　c.引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。

　　d.引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。

　　4、學(xué)生寫字，5、教師巡回指6、導(dǎo)，7、注意即時(shí)評價(jià)。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件，鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　第二課時(shí)

　　一、繼續(xù)精讀感悟

　　1、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？

　　2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問題。

　　a.4人小組討論。

　　組長負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)行全班交流。

　　b.全班進(jìn)行交流。

　　學(xué)生要抓住重點(diǎn)語句，如：一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”談自己的看法。通過交流認(rèn)識到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的.精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神，互相配合得很好。

　　3、讓學(xué)生再質(zhì)疑，4、再釋疑。

　　有感情地朗讀人物對話

　　1、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不2、同3、人物不4、同5、的語氣。

　　6、小組內(nèi)合作讀一讀。

　　7、各小組毛遂自薦來讀，8、其他小組進(jìn)行評議。

　　二、拓展活動(dòng)

　　請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報(bào)上。

語文教案 篇4

　　一、教材分析：

　　本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個(gè)部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共 13 課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識 70 個(gè)常用字。而后是識字

　�。ㄒ唬�、10 篇課文，識字

　�。ǘ�）、又 10 篇課文。兩個(gè)識字單元各 4 課，每課認(rèn)字 12-14 個(gè)。20 篇課文分作 4 個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每 個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè) 6 個(gè)口語交際話題， 安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。識字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊要求認(rèn)識 400 個(gè)常用字，寫其中 100 個(gè)筆畫簡單的字。

　　二、教學(xué)總要求：

　　本冊教材要完成以下教學(xué)任務(wù)：

　　⒈能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助拼音認(rèn)讀漢字。

　　⒉認(rèn)識常用漢字313個(gè)。會寫116個(gè)，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，能按筆順規(guī)則寫字。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　⒊學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積累詞語。能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。背誦指定的課文。

　�、凑J(rèn)識句號、問號、感嘆號，能讀出句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。

　�、的苡闷胀ㄔ掃M(jìn)行口語交際，口齒清楚，聲音洪亮，態(tài)度大方，有禮貌。

　�、赌芨鶕�(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

　　三、教學(xué)措施：

　　1、扎實(shí)進(jìn)行讀書姿勢、寫字姿勢的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣的.培養(yǎng)。

　　2、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。

　　3、加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，在正確的寫字姿勢下，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。對于 一年級的學(xué)生來說，寫字要分散到每一堂課中。

　　四、教學(xué)進(jìn)度表：

語文教案 篇5

　　第一單元

　　學(xué)情分析：

　　本組教材安排了3篇講讀課文和1篇閱讀課文和積累運(yùn)用一，學(xué)習(xí)本組課文同學(xué)們可使學(xué)生感受山里孩子的成長快樂，增強(qiáng)對學(xué)校生活的熱愛。憑借對課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。感受小蘿卜頭對自由的向往。

　　我們的學(xué)校

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用學(xué)過的識字方法，學(xué)會本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整潔。

　　2、結(jié)合工具書，聯(lián)系語言環(huán)境和生活見聞積累生動(dòng)形象的詞語。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思，感受山里孩子的成長快樂，增強(qiáng)對學(xué)校生活的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、運(yùn)用學(xué)過的識字方法，學(xué)會本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整潔。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文最后兩句話的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片，參觀學(xué)校。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用學(xué)過的識字方法，學(xué)會本課生字，書寫要規(guī)范、端正、整潔。

　　2、結(jié)合工具書，聯(lián)系語言環(huán)境和生活見聞積累生動(dòng)形象的詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)理解詞語的方法，學(xué)會生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

　　1、小朋友們，自從我們背者書包走進(jìn)朝陽校園的那一天開始，我們就深深地愛上了自己的校園，愛上了自己的老師，愛上了自己的同學(xué)，愛上了有趣的書本，愛上了清脆的上課鈴聲，愛上了清澈見底的游泳池——?jiǎng)偛盼覀冇謪⒂^了我們可愛的校園，現(xiàn)在，你能用這樣的句子來表達(dá)你的內(nèi)心嗎？

　　2、今天，我們將一起走進(jìn)大山里的一所學(xué)校，看看大山里的孩子，也會有一種快樂

　　在心中流淌，他們的快樂讓人陶醉，讓人感動(dòng)，讓人奮進(jìn)。請大家一起讀課題。再讀課題，讀出我們的向往。

　　真情表白：

　　我愛校園的————————————，因?yàn)椤�—————————————————————————。進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讀課題，再讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長句子要多讀幾遍。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　（1）出示生字：

　　指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽，讀對了掌聲送給他，有錯(cuò)誤舉手糾正。

　　（2）出示詞語

　　學(xué)校鋪路教室頓時(shí)春筍紅旗茁壯紅領(lǐng)巾拔地而起

　　要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。

　�、僦该�讀②評價(jià)③再指名讀④齊讀

　�。�3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？

　　自讀課文，讀準(zhǔn)帶音節(jié)的字，反復(fù)朗讀課文中的長句。`

　　自學(xué)生字：同桌學(xué)習(xí)，先讀準(zhǔn)字音，在文中勾畫出生字詞語，借助字典理解字意，并找出形近字、

　　“�！焙汀敖肌�

　　“拔”和“撥”鋪”和“葡”

　　重點(diǎn)理解：“頓時(shí)”“茁壯”“拔地而起”的意思。

　　讀帶有詞語頓時(shí)”“茁壯”“拔地而起”的句子

　　學(xué)習(xí)理解詞語的方法。1、查字詞典2、聯(lián)系上下文。交流讀書收獲。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。

　　采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課

　　默讀課文，完成填空。

　　我們的學(xué)校坐落在——————————，坐落在————————————�！�———，飄者歌聲。——————，蕩著笑語。————響起，同學(xué)們“飛”進(jìn)教室。山間的新筍，————，山里的孩子——，———————。

　　在熟悉課文的基礎(chǔ)上理解填空。

　　根據(jù)讀書情況，完成填空練習(xí)，了解課文大意。

　　四、出示生字，指導(dǎo)書寫

　　1、范寫，明確注意點(diǎn)

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”“頓”“旗”“筍”字

　　3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　觀察生字，正確書寫，

　　寫好“鋪”“頓”“旗”“筍”字，區(qū)分“拔”和“撥”。

　　展示交流，取長補(bǔ)短。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思，感受山里孩子的成長快樂，增強(qiáng)對學(xué)校生活的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀，感受快樂。

　　教學(xué)難點(diǎn)：最后兩句話的理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字詞語讀一讀。

　　2、全班齊讀全文。

　　讀生字詞語。

　　注意讀準(zhǔn)字音，練習(xí)用“頓時(shí)”“茁壯”造句。全班齊讀全文。

　　二重點(diǎn)指導(dǎo)，朗讀感悟

　　1、讀1、2自然段，說說你從中了解了這個(gè)學(xué)校的哪些情況。

　　2、學(xué)生根據(jù)課文提示，加上自己的合理想象，畫出學(xué)校的草圖。

　　3、從哪些地方能看出學(xué)校很美？

　　4、課文中沒有直接提到具體的人物，但我們卻能感受到哪些人在學(xué)校干什么，想象出孩子們快樂活動(dòng)的情景。

　　5、自由讀3自然段，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的。

　　6、過渡：學(xué)好知識，掌握了本領(lǐng)，長大才能為祖國做貢獻(xiàn)�！拔覀儭彪m然是山里的孩子，可是一樣有快樂的學(xué)習(xí)生活，就像青青的春筍，茁壯地成長。

　　7、用你喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示你讀得好的句子，并說說自己的感受。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　8、結(jié)合課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后兩句話�！按汗S”“閃閃的紅領(lǐng)巾”指誰？你是怎樣理解最后兩句哈的？

　　讀1、2自然段，了解文中介紹學(xué)校的.情況。

　　想象畫圖，畫出學(xué)校的方位、環(huán)境圖，畫出學(xué)校“門前翠竹掩蔽，屋后山溪跳躍”的美麗景象。

　　課文中“瑯瑯書聲”表現(xiàn)了山里的孩子勤奮學(xué)習(xí)的情景，門前屋后孩子們的歌聲與笑語在幽靜中透著歡樂。

　　交流，從中體會孩子學(xué)習(xí)的快樂。

　　用自己喜歡的方式朗讀4到7自然段。展示自己讀得好的句子，并說說自己的感受。（山里的學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，但條件艱苦，可山里的孩子心中也有遠(yuǎn)大的理想，他們非常自信、樂觀。）

　　都指山里的少先隊(duì)員，

　　他們天真活潑、無憂無慮，地健康成長。

　　三、積累運(yùn)用

　　1、你喜歡文中的哪些句子？為什么？2、有感情地朗讀全文。自主練習(xí)背誦。在全班展示自己喜歡的句子，讀給大家聽。有感情地朗讀全文。

　　自主練習(xí)背誦。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我們的學(xué)校

　　環(huán)境優(yōu)美條件艱苦

　　自信樂觀。

　　教后感：

語文教案 篇6

　　教學(xué)目的：

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。

　�。�、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。

　　４、提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)，豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法，提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。

　　教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。

　�。�、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 通過觀察和比較，感受到漢字的有趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課 今天，同學(xué)們經(jīng)過了這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們一起到語文樂園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！

　　二、讀一讀，想一想

　　1、師將每組字制作成卡片，讓學(xué)生讀一讀，比一比，看看每組字有什么特點(diǎn)。

　　2、生自由認(rèn)讀字、詞，在觀察比較的基礎(chǔ)上，加深對字型的感性認(rèn)識，嘗試找出規(guī)律： （1）第一部分的字都有竹子頭，與竹子有關(guān)。 （2）第二部分的字都有木字旁，與木頭有關(guān)。

　　3、全班反饋，了解形聲字的特點(diǎn)。

　　4、你還能為每組再找?guī)讉�(gè)同偏旁的字嗎？

　　5、你能再舉其他的形聲字的.例子嗎？

　　三、讀一讀

　　1、生自由朗讀。

　　2、通過朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的語感，讓學(xué)生初步了解“的”與“地”的不同用法。

　　3、多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，讀中感悟。 在讀中還可以豐富學(xué)生的語言積累。

　　四、讀一讀，想一想

　　1、讓學(xué)生自由朗讀這兩段對話。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確，讀流利，讀懂。

　　3、在學(xué)生把句子讀正確，讀流利，讀懂的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀好，抓住關(guān)鍵詞“比不上”、“不及”、“又不象”讓學(xué)生體會。（讓學(xué)生感悟到要正確認(rèn)識自己，既不應(yīng)該自卑，也不應(yīng)該自大。）

　　4、采用讀演結(jié)合的方式，將小畫眉先前的自卑、難過與后來的自信對比，注意鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，自由表達(dá)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 豐富語言的積累，感受讀書的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識字方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀故事，交流讀書感受

　　1、生結(jié)合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內(nèi)容，試著講一講故事，引導(dǎo)積累語言。

　　2、小組交流讀書感受，講一講小牛找朋友的故事。

　　3、采用扮演角色的方法，在小組里討論： 如果你看到這則征友啟示，你愿意當(dāng)小牛的朋友嗎？

　　4、全班交流：小牛能找到朋友嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生體會到小牛的征友啟示太為自己的需要考慮，沒有考慮到朋友的需要，沒有替對方著想。小牛如果在第2個(gè)、第3個(gè)、第4個(gè)“一起”前面加上“或者”二字，也許會找到許多朋友。

　　5、讓學(xué)生續(xù)編故事。

　　二、探究與發(fā)現(xiàn)

　　1、放手讓學(xué)生觀察圖畫，讀一讀泡泡語中的提示，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的觀察和思考。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流，在全班進(jìn)行交流。

　　3、讓學(xué)生利用字卡動(dòng)手實(shí)踐，開展“我來擺”、“我來說”的活動(dòng)，從中感悟規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（注意在教學(xué)中，可提示學(xué)生有的字作偏旁時(shí)，有些筆畫會發(fā)生一些變化，如“地”字）

　　三、課外積累，積累生字

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目的： 提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間

　　教學(xué)重、難點(diǎn)： 讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一張充滿個(gè)性的名片，提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的空間

　　教學(xué)過程： 激發(fā)興趣 教師把學(xué)習(xí)的時(shí)空讓給孩子，創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生興趣。樂于表現(xiàn)自己是孩子們的天性，教師要抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)造，自信表現(xiàn)。 提供展示的空間 學(xué)生認(rèn)真完成各自的作品之后，開展“名片交友”的游戲，讓學(xué)生之間互相欣賞彼此的作品，增進(jìn)對彼此的了解。 展示學(xué)生作品，全班觀摩

語文教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒅�識與能力目標(biāo)：

　�、� 體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

　�、� 培養(yǎng)朗誦能力，背誦這篇文章。

　�。病⑦^程與方法目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。

　�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，通過語言感悟春天的美麗。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備多媒體課件。

　　【教學(xué)流程】

　　一、課文導(dǎo)入

　　二、整體感知課文

　�。薄⒔處煼蹲x課文。（課件配以相應(yīng)的圖片、文字及輕音樂）

　　要求學(xué)生：

　�、� 注意字的讀音；

　�、� 注意老師的朗讀技巧。

　�。病�學(xué)生對老師的朗讀進(jìn)行評價(jià)以及自讀。

　　三、深入理解課文內(nèi)容

　�。�、分小組來討論六幅春天的畫面。每一小組分配一個(gè)畫面。

　　問題提示：

　�、� 這個(gè)畫面描寫的對象是什么？

　�、� 這個(gè)描寫對象從哪些方面表現(xiàn)出了春天的氣息？

　�、� 哪些詞句讓你身臨其境，有見到、聽到、觸到、嗅到的'感覺，并從中感受到春天的氣息？

　　⑷ 為這幅畫面取個(gè)名字，并說明取名的理由。

　�。▽W(xué)生的研討不限于此提示，同時(shí)穿插各種方式的讀，加深體會。）

　　２、全班進(jìn)行交流。小組推選代表發(fā)言，小組其他成員作補(bǔ)充發(fā)言。

　�。ㄟM(jìn)行變句比較。）

　�。场⑷�班共同研討開頭和結(jié)尾。

　�、� 概括開頭和結(jié)尾的內(nèi)容？

　�、� 這樣的開頭和結(jié)尾有什么作用？

　�。础⑷�班同學(xué)帶著感情朗讀課文，并勾畫出所喜歡的句子，然后說說喜歡的原因，并仿寫一個(gè)。

　　四、教學(xué)小結(jié)

　　讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師側(cè)重從理解寫景散文的特點(diǎn)方面加以引導(dǎo)。有如下要點(diǎn)：

　　１、要選取有代表性的景物；

　�。�、要抓住景物特點(diǎn)繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前；

　�。场⒃诰拔镏腥谌胱约簭�(qiáng)烈的情感，并通過直接抒情把這種感情表達(dá)出來；

　�。�、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語言優(yōu)美生動(dòng)。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。

語文教案 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會認(rèn)３個(gè)生宇，會寫出１２個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。

　�。�、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

　　４、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“把眼前的`一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　掛圖、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料。

　　【教學(xué)安排】

　　３課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　�。�、今天老師要出一個(gè)謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。”打一植物（荷花）

　�。�、今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。

　�。�、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。

　　３、出示生詞，指讀，正音：

　　荷花 挨挨擠擠 蓮蓬 飽脹 仿拂

　　舞蹈 翩翩起舞 晴蜒 衣裳 隨風(fēng)飄動(dòng)

　　４、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？

　　三、研讀課文，體會感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

　　自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？

　　交流重點(diǎn)句

　　（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起）

　　１、在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？

　�。ňG、白、嫩黃……色彩豐富）

　　（朗讀）

　�。病⒑苫ǔ氐拿谰笆怯梢恢曛旰苫ńM成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？

　�。ㄗ⒁馀c掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來）

　　（朗讀）

　�。�、荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？

　�。ɡ首x）

　�。�、你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？

　　５、你認(rèn)為，這這句話中，哪個(gè)字用的好？為汁么？（活）這一個(gè)字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）

　　挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。

　　冒：同桌合作，用手勢來表現(xiàn)

　　露士：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。

　　飽脹：用手勢來表現(xiàn)。

　�。�、這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀

　　（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。

　�。贰⒂懈星槔首x前三個(gè)自然段。

　　師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個(gè)自然段，體會體會荷花的美

語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。

　　2.按時(shí)間順序給課文分段，正確概括段意。

　　3.利用多媒體，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進(jìn)朗讀。

　　4.結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　潮來時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。

　　教具準(zhǔn)備：錢塘江大潮課件、觀潮范讀

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀

　　1、錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。人們眼中的大潮是怎樣的呢？我們來學(xué)習(xí)課文《觀潮》，多媒體出示圖片1

　　2、看到題目你想知道什么？打開課本和作者一起去觀潮。

　　二、整體感知課文

　　1、請同學(xué)們速讀課文，看作者是怎樣描寫潮水的？

　　2、多媒體出示圖片2（讓學(xué)生用書中的詞填空）

　　3、理解“天下奇觀”這是總寫錢塘江大潮（板書天下奇觀）

　　（天下奇觀的“觀”和觀潮的`“觀”不一樣，一個(gè)是景象，一個(gè)是看的意思，天下奇觀是天下最奇妙、最罕見的景象）

　　4、作者按什么順序具體描寫觀潮的過程？

　�。ǔ眮砬�、潮來時(shí)、潮過后）

　　三、逐段分析課文

　　1、我們隨著觀潮的人流一起來看看錢塘江大潮（看影片剪輯潮來前）

　　2、潮來之前我們知道了什么？看到了什么？（在書中找答案。）結(jié)合影片剪輯，默讀課文第二自然段（指名回答）

　　抓住江面很平靜、白蒙蒙的一層薄霧（板書，潮來前 江面平靜）

　　3、從哪里可以看出觀潮的人多？

　�。ㄈ松饺撕＃�

　　4、文中如何寫觀潮人的心情？

　�。ǖ戎�、盼著）

　　指名讀出觀潮人心情的句子。

　　5、我們是否也在等著盼著呢？現(xiàn)在我們一起來看一下潮來時(shí)的景象（看潮來時(shí)的影剪）

　　6、對照課文看作者如何描寫潮來時(shí)的景象？（齊讀課文）

　　7、這驚心動(dòng)魄的場面，作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來寫？

　　（聲音、樣子）

　　8、在文中找找作者描寫聲音的語句讀讀。出示圖片3（指名讀、同桌讀、齊讀）

　　9、潮水聲音隨著大潮的從遠(yuǎn)到近發(fā)生著變化，聽到聲音的同時(shí)我們還看到了什么？

　�。ǔ彼�的樣子）

　　10、找出作者描寫潮水形狀的句子讀讀。出示圖片4（分讀、齊讀、自由讀）要求讀出浪潮來時(shí)的氣勢，分析句子修辭方法。

　�。ò鍟�：一條白線——白色水墻——白色戰(zhàn)馬）

　　11、作者是怎樣把聲音、樣子這兩方面再現(xiàn)給讀者眼前呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀潮來時(shí)的段落，邊朗讀邊體會。

　　12、大潮如此雄偉壯觀，大潮過后的江面又是怎樣呢？看潮來后影剪（板書：潮來后）

　　13、大潮過后江面有什么變化？女生讀最后一段，看課文從那些詞語體現(xiàn)了潮水之大？

　�。ㄗプ　奥�天卷地、風(fēng)號浪吼、過了好久、漲了兩丈來高”）這些都說明潮大。

　　14、大潮西去江面終于又恢復(fù)了平靜。

　　四、總結(jié)全文

　　1、此時(shí)此刻如果你站在海塘大堤上觀潮，面對如此壯觀的景象，你會是怎樣的心情？誰能用一句話抒發(fā)自己的感想。

　　教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那富饒的西沙群島；美麗的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪。

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