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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-11-08 08:33:28 教案我要投稿

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語(yǔ)文教案3篇【實(shí)用】

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案3篇，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案3篇【實(shí)用】

語(yǔ)文教案篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄l(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

　�。�、鞏固識(shí)字，積累詞匯。

　　３、初步掌握部首的方法。

　�。础⒎e極參與展示活動(dòng)。

　�。�、拓展：說(shuō)說(shuō)課外知道的帶提手旁的字和姓氏。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、每人準(zhǔn)備──本常用的字典。

　�。�、實(shí)物投影儀、課本“語(yǔ)文園地二”投影片。

　�。场ⅰ拔視�(huì)認(rèn)”里的生字卡片。

　　４、學(xué)生準(zhǔn)備“露──手”里的內(nèi)容。

　�。�、小獎(jiǎng)杯、紅五星若干。

　　【教學(xué)安排】兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、我的.發(fā)現(xiàn)：

　　出示投影“我的發(fā)現(xiàn)”，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

　�、沤處熞龑�(dǎo)分析“紡”字的字形特點(diǎn)：“方”與“紡”有什么不同？學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)：觀察兩字有什么不同？

　　⑵教師鼓勵(lì)學(xué)生觀察熟字與生字：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)：熟字與生字的讀音有關(guān)，熟字加與字義有關(guān)的偏旁組成生字。

　　⑶教師鼓勵(lì)用其他方法認(rèn)識(shí)這些生字，如“柏、紀(jì)、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識(shí)記(伯──柏、記──紀(jì)、識(shí)──織)。

　　學(xué)生自主運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字。

　　２、我會(huì)認(rèn)：

　　教師輪流出示生字卡片檢查認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”里的生字。

　　學(xué)生小組為單位開火車認(rèn)讀并口頭組詞。

　　３、我會(huì)讀：

　　教師出示投影“我會(huì)讀”：有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生個(gè)別發(fā)言：帶點(diǎn)的字都有提手旁，字義與手的動(dòng)作有關(guān)。

　　４、教師：誰(shuí)還知道課外的帶提手旁的字？學(xué)生個(gè)別拓展說(shuō)。

　　二、日積月累

　　１、讀讀比比：

　�、沤處煶鍪就队啊白x讀比比”，指導(dǎo)學(xué)生讀詞。學(xué)生自由讀，齊讀。

　�、平處熤笇�(dǎo)區(qū)別異同：注意每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同的地方和不同的地方？學(xué)生同桌交流，區(qū)別帶點(diǎn)字的異同。

　　２、讀讀記記：

　　⑴教師指導(dǎo)讀“讀讀記記”中的內(nèi)容。

　　學(xué)生自讀，發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點(diǎn)。

　�、平處熤笇�(dǎo)記姓氏：你是怎么記住的？

　　學(xué)生個(gè)別介紹記姓氏的方法。

　�、墙處熣l(shuí)還知道課外的姓氏？

　　學(xué)生自由說(shuō)課外的姓氏。

　　３、學(xué)習(xí)：

　　⑴教師出示“龐”字。

　　學(xué)生認(rèn)讀。（當(dāng)學(xué)生答不上來(lái)時(shí)，提示學(xué)生可以用部首查字法。）

　�、平處煶鍪就队啊安襟E”。

　　學(xué)生看投影“步驟”，認(rèn)讀，全體用部首查字法查“龐”字。

　�、墙處熥稣n本上的練習(xí)，比一比誰(shuí)能查得又準(zhǔn)又快。學(xué)生比賽，每一組評(píng)一名優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)紅五星。

　　三、展示臺(tái)教師：小朋友都來(lái)露一手怎么樣？

　�。�、組內(nèi)展示。

　　２、選出代表在全班展示、評(píng)價(jià)，開展“擂臺(tái)賽”。

　　３、分類選出擂主，頒發(fā)獎(jiǎng)杯。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的興趣。

　　3、體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

　　難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教具：多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　由赤壁之戰(zhàn)的視頻片段引入課題--《赤壁》

　　二、解題并簡(jiǎn)介作者

　　赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，在湖北赤壁市長(zhǎng)江南岸。但詩(shī)人所詠的赤壁是湖北黃岡的赤鼻磯，即東坡赤壁。詩(shī)人借題發(fā)揮，表明自己對(duì)歷史事件的看法。

　　杜牧（公元803－約852年）唐代詩(shī)人，字牧之，號(hào)樊川居士，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人，尤以七言絕句著稱。擅長(zhǎng)文賦，其《阿房宮賦》為后世傳誦。注重軍事，寫下了不少軍事論文。有《樊川文集》二十卷傳世，人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅,故后世稱“杜樊川”。

　　三、朗讀古詩(shī)《赤壁》。

　　聽音頻朗誦，老師強(qiáng)調(diào)生字戟（讀音：jǐ））的讀音，學(xué)生朗誦。

　　四、詞義和詩(shī)句的翻譯

　　赤壁（杜牧）

　　折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。

　　東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

　　【赤壁】地名，在今湖北省�！菊坳恐刚蹟嗟年�

　　【銷】銹蝕。【將】拿起�！厩俺恳郧暗臅r(shí)代。

　　【周郎】吳國(guó)的年青將領(lǐng)周瑜【銅雀】即銅雀臺(tái)。

　　【二喬】三國(guó)時(shí)吳國(guó)的美女，大喬嫁孫策，小喬嫁周喻。

　　【參考譯文】折斷的鐵戟沉沒(méi)在泥沙中尚未銷融，拾起磨洗一番，辨認(rèn)出是六百年前三國(guó)時(shí)代赤壁之戰(zhàn)的遺物。倘若不是東風(fēng)給周瑜方便，春色幽深的銅雀臺(tái)早就鎖著二喬了。

　　五、分析古詩(shī)：

　　1.前兩句是寫興感之由。詩(shī)篇開頭借一件古物來(lái)興起對(duì)前朝人物和事跡的.慨嘆。在那一次大戰(zhàn)中遺留下來(lái)的一支折斷了的鐵戟，沉沒(méi)在水底沙中，經(jīng)過(guò)了六百多年，還沒(méi)有被時(shí)光銷蝕掉，現(xiàn)在被人發(fā)現(xiàn)了。經(jīng)過(guò)自己一番磨洗，鑒定了它的確是赤壁戰(zhàn)役的遺物，不禁引起了“懷古之幽情”。由這件小小的東西，詩(shī)人想到了漢末那個(gè)分裂動(dòng)亂的時(shí)代，想到那次重大意義的戰(zhàn)役，想到那一次生死搏斗中的主要人物。

　　2.后兩句是議論。在赤壁戰(zhàn)役中，詩(shī)人他認(rèn)為周瑜之所以能取勝是因?yàn)榕既坏臇|風(fēng)，但他并不從正面來(lái)描摹東風(fēng)如何幫助周郎取得了勝利，卻從反面落筆：假使這次東風(fēng)不給周郎以方便，那么，勝敗雙方就要易位，歷史形勢(shì)將完全改觀。接著就寫出假想中曹軍勝利，孫、劉失敗之后的局面。但又不直接鋪敘政治軍事情勢(shì)的變遷，而只間接地描繪兩個(gè)東吳著名美女將要承受的命運(yùn)。如果曹操成了勝利者，那么，大喬和小喬就必然要被搶去，關(guān)在銅雀臺(tái)上，以供他享受了。

　　3.詩(shī)人是如何評(píng)價(jià)“赤壁之戰(zhàn)”的？這樣寫有何用意？

　　不以成敗論英雄。認(rèn)為赤壁之戰(zhàn)的勝利，不過(guò)是借助東風(fēng)而已，有很大的偶然性，否則就是相反的結(jié)果。詩(shī)人熟讀兵法，但卻這樣寫，恐怕正是自負(fù)知兵，而自己的建議又不能得到朝廷的賞識(shí)，便借題發(fā)揮，抒發(fā)自己生不逢時(shí)，懷才不遇的心情。

　　六、這首詩(shī)的亮點(diǎn)：

　　1.以小見大、構(gòu)思巧妙：

　　a.題詠歷史重大題材，卻從一件沉埋江底六百多年、銹跡斑斑的“折戟”寫起。

　　b、以兩個(gè)美女象征國(guó)家的命運(yùn)。

　　2.杜牧的這首懷古詠史詩(shī)借題發(fā)揮，表現(xiàn)自己的政治感慨與識(shí)見。

　　借慨嘆周瑜因有東風(fēng)之便取得成功，抒發(fā)自己懷才不遇的心情。

　　七、小結(jié)：

　　這首詠史吊古詩(shī)。詩(shī)的開頭二句，借物起興，慨嘆前朝人物事跡，后二句議論：赤壁大戰(zhàn)，周瑜火攻，倘無(wú)東風(fēng)，東吳早滅，二喬將被虜去，歷史就要改觀。曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)的構(gòu)思極為精巧，點(diǎn)染用功。

　　八、作業(yè)

　　1.《赤壁》的詩(shī)人是-代的--，從內(nèi)容上看，這是一首--詩(shī)，詩(shī)中的興由之物是--，作者由詠史而生發(fā)的感慨是------------------。

　　2.背誦并默寫這首詩(shī)。