語(yǔ)文教案匯總【10篇】
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：整體感知課文，分角色朗讀，體會(huì)人物思想感情。
2、能力目標(biāo)：聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示。
3、情感目標(biāo)：正確處理好親情、友情關(guān)系。學(xué)會(huì)與他人、父母溝通。
【教學(xué)重點(diǎn)】
分角色朗讀，把握人物個(gè)性化語(yǔ)言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：
1、課前請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毠P里寫寫自己進(jìn)入中學(xué)后在家庭中的變化，準(zhǔn)備在班里交流。
2、課前自讀課文，查字典疏通文字，了解文章的大意。
教師：
1、查閱指導(dǎo)朗讀的資料，教師參與分角色朗讀。
2、多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們進(jìn)入中學(xué)已半個(gè)學(xué)期了，如春天的小樹(shù)在慢慢長(zhǎng)大，有的同學(xué)在練筆這樣寫：
（大屏幕投影出示，請(qǐng)作者讀一讀）
“隨著年齡的增長(zhǎng)，我們逐漸形成自己的思想。如果說(shuō)一個(gè)人的歷史要用筆來(lái)寫的話，那么現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過(guò)筆自己寫的時(shí)候了。”
“在不知不覺(jué)中，我長(zhǎng)大了。不再是那個(gè)只會(huì)聽(tīng)話的小朋友了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在發(fā)育、長(zhǎng)大。我已有了自己的主見(jiàn)，不再事事聽(tīng)從家長(zhǎng)了�！�
（過(guò)渡）是的，我們長(zhǎng)大了，有了自己的主見(jiàn)，不再事事聽(tīng)從家長(zhǎng)了，于是“家”這個(gè)寧?kù)o的港灣，開(kāi)始有了起伏的波瀾，讓我們一起讀讀張之路寫的發(fā)生在家中的故事──《羚羊木雕》。
教師板書課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、檢查預(yù)習(xí)
初步感知課文：
1、文中寫了一只什么樣的`木雕？圍繞它發(fā)生了什么事？涉及到哪些人物？
2、你認(rèn)為這篇文章寫得怎樣？
要感知課文，就要朗讀，朗讀有助于體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思考。學(xué)生四人小組討論，自由回答問(wèn)題并明確上述問(wèn)題。
學(xué)生自由發(fā)表自己對(duì)文章的初步感受。教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文有主動(dòng)的、獨(dú)特的感受，隨時(shí)加以肯定。
教師小結(jié)：
《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。文章一開(kāi)頭氣氛就很緊張，緊緊抓住了我們的注意力，媽媽、爸爸、奶奶先后出場(chǎng)，人物的語(yǔ)言很有特色。這樣巧妙的情節(jié)，精彩的語(yǔ)言，同學(xué)們一定要精讀揣摩。
三、精讀賞析
師生合作分角色有感情朗讀課文。請(qǐng)其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考。聽(tīng)讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教師用大屏幕投影問(wèn)題組：
1、品味揣摩人物個(gè)性化語(yǔ)言。
2、文章結(jié)構(gòu)順序能否調(diào)整。
�。ㄟ^(guò)渡）從大家的掌聲和眼神里可以看出，同學(xué)們已被文章深深地感染了。哪里有興趣哪里就有發(fā)現(xiàn)、有感悟，進(jìn)而有創(chuàng)作。小組討論誰(shuí)讀得好，好在那里，如果朗讀中有不足，有什么不足？然后全班討論。
全班討論對(duì)人物的理解，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正。
1、品味揣摩人物個(gè)性化語(yǔ)言：
分別對(duì)“我”、“媽媽”、“爸爸”、“奶奶”、“萬(wàn)芳”的語(yǔ)言進(jìn)行揣摩、品味，并由此分析人物性格。
2、文章結(jié)構(gòu)順序：
調(diào)整后不好。在敘述這場(chǎng)家庭糾紛的時(shí)候插敘了我和萬(wàn)芳的友誼。這樣寫是對(duì)故事情節(jié)作必要的交待，能夠吸引人，使故事懸念迭起，情節(jié)起伏跌宕。
四、體驗(yàn)反思
�。ㄟ^(guò)渡）：同學(xué)們?cè)谇那牡亻L(zhǎng)大，在生活中你可能不得不面對(duì)與父母的分歧，也許是“剪不斷，理還亂”，也許是唱出和諧的主旋律。
大屏幕投影出示問(wèn)題：
1、如果你遇到類似“我”那樣的傷心事，會(huì)怎樣處理？
2、學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？
教師小結(jié)：
學(xué)生處理矛盾的方法有差異：有的學(xué)生非常沖動(dòng)，甚至以離家出走解決問(wèn)題；有的則非常理智地考慮如何避免這樣的矛盾出現(xiàn)。這時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo)，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金錢和友誼的分量。如果在生活中，學(xué)會(huì)溝通，讓父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，這樣就能盡量避免出現(xiàn)文中的矛盾沖突。
五、作業(yè)
1、與父母一起讀這篇課文并討論。學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，快樂(lè)生活一生。
2、想象“我”要回木雕到家后的情景，模仿課文續(xù)寫。
語(yǔ)文教案 篇2
一、出示課題，理解課題
1、先看老師寫兩個(gè)字葬禮，讀在心里，用你的表情告訴老師你是否理解。讀面色沉重標(biāo)出生字
2、讀特殊理解特殊
3、連讀課題。
二、新授：
1、這個(gè)不一般的特殊的葬禮是什么樣的？打開(kāi)課本，把每個(gè)字讀準(zhǔn)，把每句話讀通，也可以在讀的過(guò)程中標(biāo)一標(biāo)，畫一畫，留下我們讀過(guò)、思考過(guò)的痕跡。
2、生讀
3、出示學(xué)生容易讀錯(cuò)的詞哀悼，并幫助學(xué)生理解。讀這個(gè)詞語(yǔ)帶著一種心情。
4、瀑布的名字。
1）在書上畫上
2）這條瀑布真是不同凡響，讓我們一起來(lái)記住它的名字。
5、說(shuō)一說(shuō)葬禮有什么特殊的地方？
哪個(gè)自然段就把這個(gè)問(wèn)題解決了？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，看是否把課文讀通順了。
6、為何舉行葬禮？讀文章的3~5自然段。
1）你讀了之后，有什么滋味？
2）哪個(gè)自然段寫出了雄偉壯觀，從哪些詞句中看出的？
理解詞語(yǔ)：咆哮而下、一瀉千里
3）難怪人們會(huì)在這瀑布面前
4）這樣的瀑布，讓我們想起了一首詩(shī)，閉上眼睛，想象畫面，背這首詩(shī)飛流直下三千尺，
5）老師讀，閉上眼睛。指導(dǎo)朗讀
6）同學(xué)們，你們是幸運(yùn)的。在瀑布面前，你此時(shí)的心情怎樣？
�。ㄙ潎@不已）
7）拿起課本，用我們的聲音傳遞一下瀑布的雄偉壯觀。
8）同學(xué)們，再讀這一段，注意這個(gè)詞曾經(jīng)
有這個(gè)詞和沒(méi)有這個(gè)詞同不同？
從曾經(jīng)中你讀懂了什么？
有了這個(gè)詞語(yǔ)后，你理解作者的心情了嗎？
9）你現(xiàn)在覺(jué)得這一段還可以怎么讀？應(yīng)該怎么讀？心理準(zhǔn)備一下。
透過(guò)我們同學(xué)緊鎖的'眉頭，老師知道你的心跟作者貼得更近了。
10）想看一看幾年后的情景嗎？看
談感受。老師也不忍心看。
讀文章的第六自然段，說(shuō)說(shuō)你感受最深的。
讀。老師示范讀老師讀出來(lái)的是憤慨，你們呢？
每一個(gè)人都有不同的情感體驗(yàn)，你都可以通過(guò)朗讀努力表現(xiàn)出來(lái)。
11）那這個(gè)原因是怎姆造成的呢？是他自己愿意離去的嗎？無(wú)奈理解這個(gè)詞
12）再讀，重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的逐漸消失。
13）如果這條瀑布會(huì)說(shuō)話，他會(huì)說(shuō)什么？
三、作業(yè)：
1、詞語(yǔ)
2、總統(tǒng)的話
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1．了解一些文言知識(shí)，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3．把握本文景物描寫的特點(diǎn)。
4．背誦并默寫全文。
能力目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2．學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。
3．引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。
情感目標(biāo)：
文章描寫了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景，通過(guò)教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1．欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2．抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1．把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
2．把握作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、說(shuō)三峽
長(zhǎng)江，我國(guó)的第一大河，全長(zhǎng)6300多公里。它流經(jīng)四川盆地東緣時(shí)沖開(kāi)崇山峻嶺，奪路奔流，形成了壯麗雄奇、舉世無(wú)雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽。長(zhǎng)江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫家多少情思與靈感！北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元用自己的所見(jiàn)撩開(kāi)了三峽神秘的面紗，今天，讓我們跟隨酈道元的腳步，一起來(lái)領(lǐng)略三峽美麗的風(fēng)光吧�。ò鍟念}）（多媒體顯示《三峽》圖，標(biāo)題、作者）
請(qǐng)一學(xué)生用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言朗讀《三峽》的現(xiàn)代文。（媒體配動(dòng)畫，音樂(lè)圖片）
二、讀三峽
1．配課文朗讀；（媒體）
2．給學(xué)生相關(guān)材料，讓學(xué)生自讀課文；
3．檢查自讀情況；（以下媒體出示）
�。�1）酈道元，北魏 、 ，本文選自他寫的《 》。
�。�2）三峽，指長(zhǎng)江上游的 、 、 。
�。�3）讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)的音；
重巖疊嶂 夏水襄陵 沿溯阻絕 朝發(fā)白帝
素湍綠潭 飛漱其間 屬引凄異
（4）理解下列詞語(yǔ)的意思；
略無(wú) 闕 曦月 至于 襄 沿溯 或 不以 漱 良 屬引
�。�5）比較以下句子中加點(diǎn)詞的意思；
自三峽七百里中 自非亭午夜分
沿溯阻絕 哀轉(zhuǎn)九絕
（6）理解下列句子的含義
重巖疊嶂，隱天蔽日
自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月
雖乘奔御風(fēng)，不以疾也
則素湍綠潭，回清倒影
4．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
�。�1）媒體提示朗讀需要注意的地方：如：第1段：自/三峽七百里中、自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。第2段：至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段：每至/晴初霜旦、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳。
�。�2）學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。
三、解三峽
理清思路，抓住景物的特點(diǎn)，感受三峽的自然美，領(lǐng)悟作者表現(xiàn)美的技巧。
說(shuō)三峽：三峽的 真美，你看……
示例：三峽的山真美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。
學(xué)生小組里說(shuō)，然后在班級(jí)說(shuō)。
教師歸納板書：山 美：山高嶺連；
四季美：水流湍急、清榮峻茂、水枯谷凄
如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳其神，其筆法令人不能不稱奇�，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來(lái)審視評(píng)說(shuō)課文的美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫的'角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。
示例：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長(zhǎng)；而“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢(shì)。
請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文，說(shuō)出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來(lái)。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評(píng)說(shuō)）
教師歸納板書：正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合、對(duì)比手法、動(dòng)靜結(jié)合、多角度描寫
教師小結(jié)：酈道元真不愧為北魏著名的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家豐富的游歷和散文家豐厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極。難怪余秋雨先生說(shuō)酈道元《水經(jīng)注》中的《三峽》，使后人再難調(diào)動(dòng)描述的辭章了。
如：清榮峻茂，一字一景，凝練生動(dòng)。
學(xué)生可在課文里找類似字詞加以品味。
探究示例：文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢�，而要先寫夏景呢�?/p>
明確：因?yàn)橄啾榷匀龒{夏季的水最有特色，要詳寫。夏水江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷空，承三峽水勢(shì)漲落的特點(diǎn)安排夏、春冬、秋的順序?qū)懢啊?/p>
學(xué)生討論后探討。
如：既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會(huì)“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢？
�。ā盎蛴型趺毙�，封建社會(huì)王權(quán)至上，皇帝有命令，即使冒著生命危險(xiǎn)，也要冒險(xiǎn)行船。）
如：三峽的茂密樹(shù)林中，常年棲息著猿猴，為何寫猿猴的內(nèi)容出現(xiàn)在秋季，
你能理解作者的這一安排嗎？
�。▽懺澈锉涫菫榱虽秩厩锛救龒{的蕭瑟凄涼的特點(diǎn)，也為過(guò)渡至下寫
到三峽漁民的悲涼凄慘的生活做好照應(yīng)及情感上的鋪墊。）
在理解課文的基礎(chǔ)上再讀課文。
四、誦三峽
學(xué)完這篇文章，你覺(jué)得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒、學(xué)習(xí)的呢？
歸納：抓住特點(diǎn)描寫景物；用多種手法表現(xiàn)景物特征。我們?cè)陂喿x和寫作的過(guò)程中應(yīng)善于借鑒、吸收這些寫法的長(zhǎng)處。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的古代散文，領(lǐng)略了三峽的秀美風(fēng)光，品味了詩(shī)人精美的語(yǔ)言，那么就請(qǐng)大家高聲朗讀，試著把這篇短文背下來(lái)。
在三峽的風(fēng)光片段中，讓學(xué)生朗誦背誦。
五、寫三峽
選擇你所喜歡的畫面，結(jié)合課文的描寫，發(fā)揮你的想象，以“我走在……”為題，對(duì)三峽的山或四景進(jìn)行擴(kuò)寫。
語(yǔ)文教案 篇4
活動(dòng)目的：1、通過(guò)活動(dòng)幫助幼兒理解作品內(nèi)容，初步感受大自然美妙的意境。
2、培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力及想象能力。3、理解詞：嘟噥、慈愛(ài)
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、樂(lè)器
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)，幼兒扮小雨點(diǎn)
幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)小雨落下
二、談話活動(dòng)：
“在下雨的時(shí)候，你們喜歡做什么呢？”
二、欣賞作品
1、配樂(lè)，教師完整講述童話《聽(tīng)雨》
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完后的感受
三、展示課件，理解作品（分段欣賞）
2、圖一（小蝴蝶不高興）理解詞：嘟噥、慈愛(ài)
�。�1）“小花蝴蝶為什么不高興？嘟噥是什么樣子的？”（請(qǐng)幼兒嘟噥地說(shuō)句話）
（2）“媽媽對(duì)小蝴蝶說(shuō)了什么的？語(yǔ)氣是什么樣子的？”（感受慈愛(ài)這個(gè)詞）
2、圖二（森林）
“小花蝴蝶聽(tīng)見(jiàn)小雨唱的什么歌？（沙沙沙）它覺(jué)得這是小雨在干什？”（感受作品的擬人手法）
3、圖三（鐵皮屋）
（1）“這時(shí)小雨是怎么唱歌的？”（丁丁�。�
（2）“為什么？好象小雨在干什么？”
4、圖四（荷花）
“小雨唱的歌是什么樣的`？（吱吱吱）好象在干什么？”（幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)此句）
5、圖五（敲玻璃窗）
“小雨在干什么？”“它是怎么唱歌的？ ”（嗒嗒嗒）
6、感受作品最后一段
（1）“這句話里，有哪些詞很美？”（將輕輕地、靜靜地這兩個(gè)詞去掉重念，讓幼兒對(duì)比感受）
（3）找出句中的相反詞（窗外
、屋里）
四、完整觀看課件，欣賞童話
五、用樂(lè)器表現(xiàn)雨聲，進(jìn)一步感受作品
1、依次出現(xiàn)沙球、碰鈴、響板等樂(lè)器，感受聲音：“這是什么？它象小雨唱的什么歌？”
2、教師完整講述，幼兒用樂(lè)器表現(xiàn)雨聲
六、擴(kuò)展對(duì)雨的想象
1、小組討論：“小雨還會(huì)落在哪里？玩些什么呢？”
2、幼兒仿編句子“
七、繪畫 畫雨引導(dǎo)幼兒畫下自己的想象“聽(tīng)雨”。
附童話《聽(tīng)雨》
下雨了，小花蝴蝶不能出去玩，它舞著美麗的翅膀在屋子里飛來(lái)飛去，嘴里嘟噥著：“沒(méi)辦法出去玩了，真沒(méi)意思�！�
蝴蝶媽媽慈愛(ài)地看著小花蝴蝶，然后把它帶到窗前：“孩子，你來(lái)聽(tīng)，小雨正在唱歌呢�！薄皨寢屇阏f(shuō)什么呀，小雨怎么會(huì)唱歌？”
媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭：“閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)�！毙』ê]上眼睛，側(cè)著耳朵，靜靜地聽(tīng)。
啊，啊，聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)見(jiàn)了。
沙沙沙，那是小雨在和森林的樹(shù)葉在玩耍。
叮叮叮，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭。
吱吱吱，那是小雨鉆進(jìn)粉色荷花的花蕊里。
嗒嗒嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃，跟自己打招呼呢。
小花蝴蝶高興地說(shuō)：“沙沙沙，叮叮叮，吱吱吱，嗒嗒嗒，小雨在唱一首多么有趣多么好聽(tīng)的歌呀�！�
窗外，小雨還在輕輕地唱，屋里，小花蝴蝶在靜靜地聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)１４個(gè)字。
�。�、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。
３、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)默讀課文，想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教具、課件】
投影儀、卡片。
【首次備課】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
初步感知課文，學(xué)習(xí)生字生詞。
〖教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
�。�、猜謎語(yǔ)，揭示課題：
小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，謎底是什么，請(qǐng)你寫在紙上。一件小花衣，真是好稀奇。太陽(yáng)出來(lái)不能穿，下雨穿上最神氣。
請(qǐng)你把謎底在小組里揭曉，如果是一樣的，大家互相拍拍手，告訴老師你們的謎底是什么？（板書：充氣雨衣）
�。病⑿∨笥褌円�(jiàn)過(guò)充氣雨衣嗎？（板書：充氣）有一個(gè)小朋友就發(fā)明了一件，他是誰(shuí)呢，讀讀課文就知道啦。
�。场鍟n題《充氣雨衣》。
�。�、學(xué)習(xí)生字充，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣？
二、通讀全文，學(xué)習(xí)生字
�。�、自主識(shí)字、讀中識(shí)字：
默讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教教材中的小魚兒，如果小魚兒不能告訴你，就去請(qǐng)教字典老師。
�。�、合作識(shí)字、游戲識(shí)字：
�、� 互做監(jiān)督員：
倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。
�、� 開(kāi)火車全班輪讀生字。
�、� 悄悄話：
同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽(tīng)。
⑷ 接力賽：
四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、指名分段讀課文。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
學(xué)會(huì)默讀課文，想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
�。�、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)充氣雨衣，請(qǐng)小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問(wèn)題嗎？
�。�、通讀全文，整體感知課文內(nèi)容：
引讀：
�、� 下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨小林的雨衣──
�、� 晚上，小林躺在床上想：──
⑶ 怎樣才能解決這個(gè)難題呢？自由朗讀第四、五自然段。
⑷ 在兒童用品展覽會(huì)上，──
二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)
�。薄⒛x課文，畫出不明白的地方。
�。病㈤_(kāi)火車接讀課文。
（思考：讀了課文后知道了什么？想說(shuō)什么？）
３、學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書：
普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來(lái)的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣
�。�、小結(jié)：
小林遇到難題肯動(dòng)腦筋，善于觀察，想辦法解決問(wèn)題，真了不起。
５、思考、討論：
⑴ 你還有比小林更好的辦法嗎？
�、� 怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)？
三、朗讀品味，表達(dá)情感
�。薄嫵鑫闹凶约合矚g的句子，反復(fù)練讀。
�。�、組內(nèi)賽讀。
�。场⒊鍪緢D片（小孩子穿著充氣雨衣），指導(dǎo)朗讀：
漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來(lái)夸夸小林吧！
四、想象創(chuàng)新，激勵(lì)延伸
�。薄⒛銈円欢ㄒ蚕氤蔀樾⌒“l(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方？（思考、討論、交流）
�。病⑼瑢W(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來(lái)！
五、課后實(shí)踐，勞動(dòng)體驗(yàn)
動(dòng)手做做，改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。
【二度備課】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
初步感知課文，學(xué)習(xí)生字生詞。
〖教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
�。�、同學(xué)們，下雨時(shí)，需要帶什么雨具？
�。病⒛愦┻^(guò)雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過(guò)什么樣的感受？
�。�、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決個(gè)問(wèn)題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。
板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字充，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣？
二、通讀全文，學(xué)習(xí)生字
�。�、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
２、檢查自學(xué)情況：
⑴ 小黑板認(rèn)讀生字。
⑵ 按歸類認(rèn)讀生字：讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的.生字。
⑶ 游戲識(shí)字：
悄悄話。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽(tīng)。
接力賽。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。
�、� 交流識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)自己是用什么辦法記住生字的。
⑸ 開(kāi)火車全班輪讀生字。
⑹ 指名分段讀課文，正音評(píng)價(jià)。
相機(jī)教學(xué)多音字：縫和假。
三、指名分段讀課文
四、談?wù)劤踝x課文，讀懂了什么？
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
學(xué)會(huì)默讀課文，想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)和句子
二、導(dǎo)入
小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)充氣雨衣，請(qǐng)小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問(wèn)題嗎？
三、默熟課文，朗讀感悟
１、默讀課文，思考：
小林遇到幾次難題，是怎么解決的？用喜歡的方式畫出有關(guān)的句子。
�。病⑿〗M內(nèi)交流：
充氣雨衣是怎樣發(fā)明？
�。�、交流匯報(bào)，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面：
�、� 小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里？讀讀有關(guān)句子：
�、� 小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
�、� 隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開(kāi)，就像一把把花傘。在小林的眼中，花傘漸漸模糊變成了下擺張開(kāi)的一件件雨衣。
③ 他拿出塑料救生圈開(kāi)始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
�、� 讀好小林想的句子：
�、� 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
�、� 怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想
引導(dǎo)學(xué)生這個(gè)難題指什么？把它代進(jìn)去讀一讀。一直說(shuō)明什么？表示什么意思？解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
�、� 這樣的雨衣怎么疊起來(lái)呢？
④ 小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來(lái)了嗎？
�、� 夸獎(jiǎng)的句子：
嘿！別提多棒了！
四、情感升華
�。薄�(fù)述充氣雨衣發(fā)明的過(guò)程。
２、你從充氣雨衣的發(fā)明得到了什么啟示？
３、你喜歡小林嗎？為什么？
�。�、漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來(lái)夸夸小林吧！
五、總結(jié)
日常生活中你遇到過(guò)用品給你帶來(lái)不便的事嗎？學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎？
激勵(lì)語(yǔ)：
只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來(lái)！
六、課后實(shí)踐，勞動(dòng)體驗(yàn)
動(dòng)手做做，改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“豎提、豎折”和1個(gè)偏旁“耳刀旁”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)題
1、出示課文插圖，每當(dāng)太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬(wàn)物便開(kāi)始有了生機(jī)與活力，小朋友看，這幅圖就有一個(gè)我們今天要學(xué)的生字，能猜出來(lái)是什么字嗎?
2、教師板書“陽(yáng)”，學(xué)習(xí)“陽(yáng)”，認(rèn)識(shí)“耳刀旁”。
3、給“陽(yáng)”口頭組詞。
4、 出示課題：陽(yáng)光。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、觀看課件，聽(tīng)錄音范讀。
2、自瀆課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、檢查生字讀音。讀準(zhǔn)“金、晨、進(jìn)”的前鼻音，讀準(zhǔn)“陽(yáng)、更、長(zhǎng)”的后鼻音，讀準(zhǔn)“長(zhǎng)、晨、誰(shuí)”的翹舌音。
4、名學(xué)生逐段試讀課文，評(píng)議。
5、同桌互讀。
三、學(xué)習(xí)課文中的生字
1、學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流：哪個(gè)生字最難記?該怎么記呢?
4、檢查生字讀音。
四、 學(xué)習(xí)課文1～4自然段
1、學(xué)習(xí)第1自然段：
⑴ 指名個(gè)別讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通了。
�、啤W(xué)習(xí)“金”，說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的哪些金子做的東西?(出示詞卡)
�、恰∵@些金制品都是亮閃閃、光燦燦的`，誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞?
⑷ 出示“陽(yáng)光像金線”的圖片，觀察說(shuō)說(shuō)感受。
�、伞￡�(yáng)光多像金子啊!所以我們常說(shuō)“金色的陽(yáng)光”。
�、省≈笇�(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段：
⑴ 學(xué)習(xí)第2自然段：
�、� 出示兩組句子比較：
“田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。”
“田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了�！�
�、凇W(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解。
③ 師生對(duì)讀。點(diǎn)撥感情：在陽(yáng)光照耀下，田里的禾苗比原來(lái)綠了，山上的小樹(shù)比原來(lái)高了(課件演示：圖一，田里的禾苗綠了;圖二，田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。理解“更綠”一詞。)
�、堋W(xué)生個(gè)別朗讀，突出“更”字。
�、荨∪帻R讀。
�、蕖⌒『釉陉�(yáng)光的照射下是什么樣的呢?學(xué)生練習(xí)讀第三句。
⑦ 觀看課件，感受陽(yáng)光下的河面波光粼粼，并展開(kāi)想象：你覺(jué)得此時(shí)的小河還像什么。
⑧ 再讀第三句，讀出小河的美。
⑨ 全班齊讀第一、二自然段。
�、啤W(xué)習(xí)第3、4自然段：
�、佟W(xué)生運(yùn)用學(xué)法，自讀3、4兩段。
�、凇∮^察課件，理解“跳進(jìn)”、“捉不住”、“大家的”。
�、邸≈笇�(dǎo)朗讀。
五、 有感情地朗讀1～4自然段
六、 擴(kuò)展練習(xí)
說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎?為什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字詞。
2、游戲：找朋友。
3、有感情地朗讀課文1～4自然段。
二、學(xué)習(xí)最后一自然段
1、指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。
2、小組討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
3、全班交流、評(píng)議。
三、有感情地朗讀課文，背誦課文
1、齊讀課文。
2、配合設(shè)計(jì)動(dòng)作朗讀，如：“拉開(kāi)、跳進(jìn)”等動(dòng)作。
3、個(gè)別表演讀。
4、背誦全文。
四、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)習(xí)新筆畫。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練寫。
4、展示學(xué)生作業(yè)，總評(píng)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、讀讀說(shuō)說(shuō)：
�、拧⌒〗M合作，找出本課或以前學(xué)過(guò)的帶有“日”字旁的字。
�、啤￠_(kāi)火車讀。
�、恰〗o這些字組詞，說(shuō)句子。
2、圍繞“假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界會(huì)是什么樣”請(qǐng)大家展示自己搜集到的資料，全班交流。
語(yǔ)文教案 篇7
第一、二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思。
2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：突出聲音的“奇妙”
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生交流平時(shí)所了解的大自然的各種聲音，然后討論這些聲音能起什么作用。
教學(xué)過(guò)程：
課前導(dǎo)語(yǔ)
1、播放動(dòng)物叫聲的錄音帶。
2、大自然的聲音是一種特殊的語(yǔ)言，它能告訴我們天氣的變化、季節(jié)的交替……還能激發(fā)我們無(wú)限的想像。
一、明確目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生解題。
二、資料鏈接。
1、出示課文插圖。
2、看一看圖上有哪些動(dòng)物，每一種動(dòng)物是如何叫喚的。
3、想像一下，動(dòng)物的叫聲與天氣的變化、季節(jié)的交替有什么關(guān)系。
三、習(xí)作構(gòu)思。
本次習(xí)作可以從以下方面入手：
1、充分發(fā)揮想像力，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，不受插圖的拘束。
2、先在腦海中想像大自然中美妙的畫面，結(jié)合自身經(jīng)歷，然后再有條理地?cái)⑹鱿聛?lái)。
四、資料共享。
1、分小組交流知道的大自然的聲音。
2、全班交流。
五、習(xí)作方法。
1、在習(xí)作的過(guò)程中注意運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法來(lái)表現(xiàn)大自然聲音的美妙、動(dòng)聽(tīng)。
2、一定要寫清楚每種聲音的作用。
3、一種聲音寫完后再寫另一種聲音，層次要清楚。
六、開(kāi)心練筆。
1、開(kāi)頭就用課本中所給的句子：聽(tīng)，大自然的聲音多么美妙！
2、練寫“青蛙”的聲音。
（1）學(xué)生說(shuō)青蛙是如何叫喚的'，它的叫聲有什么作用。
�。�2）學(xué)生動(dòng)筆寫。
七、交流探究。
1、學(xué)生以四人小組交流所寫作的片段。
2、小組推薦其他學(xué)生好的寫作方法。
八、小結(jié)歸納。
學(xué)生總結(jié)其他學(xué)生好的寫作方法。
第三、四課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、作文講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文。
2、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作方法。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生怎樣修改自己的作文
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)心點(diǎn)評(píng)。
點(diǎn)評(píng)上節(jié)課交流的材料，重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作的可供借鑒的和修改的地方。
二、實(shí)踐練習(xí)。
學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)修改。
1、指名讀自己的習(xí)作，師生共同提出修改建議。
2、學(xué)生各自修改自己的習(xí)作。
本次作文存在的問(wèn)題：
四、習(xí)作欣賞。
欣賞佳作，點(diǎn)評(píng)佳作中的好句子、好詞語(yǔ)。
點(diǎn)評(píng)：
佳作之優(yōu)：
本次習(xí)作優(yōu)秀作文有：
五、小節(jié)總結(jié)。
本次習(xí)作同學(xué)們?cè)谏钪杏姓J(rèn)真、仔細(xì)地觀察，所以寫出來(lái)的大自然的聲音豐富多彩。同時(shí)，能使用比喻、擬人的方法使文章更生動(dòng)、形象。希望今后能繼續(xù)這樣，寫出更多好文章。
語(yǔ)文教案 篇8
〖要點(diǎn)闡釋〗
“壓縮語(yǔ)段”就是將內(nèi)容豐富的長(zhǎng)語(yǔ)段，按要求濃縮成語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、意思明了的短語(yǔ)段，壓縮語(yǔ)段教案。主要考查考生對(duì)信息的提煉、概括、壓縮能力及表述能力。恰當(dāng)?shù)膲嚎s語(yǔ)段，大致需要兩種能力：篩選和概括能力。壓縮語(yǔ)段題目在高考中曾多次考到，如1992年，1993年、1996年和20xx年的高考題中就有這類題型。壓縮語(yǔ)段的題目，特別體現(xiàn)思維的外化，也就是說(shuō)，準(zhǔn)確把握語(yǔ)段整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容語(yǔ)段是不可回避、不容輕視的基礎(chǔ)。
〖命題范圍〗
1．篩選中心句——篩選文中能夠表明中心的語(yǔ)句。
2．?dāng)M寫一句話新聞、新聞標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)或電報(bào)稿等。
擬一句話新聞，要把握文段語(yǔ)意，從中篩選出關(guān)鍵信息，然后用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)。所謂關(guān)鍵信息，主要指讀者最關(guān)心、最有新聞價(jià)值的內(nèi)容。提煉時(shí)，要根據(jù)是否是讀者最需要知道的內(nèi)容，是否是目前最需要宣傳的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考慮。
新聞標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)在新聞中有著至關(guān)重要的地位，起著提挈全篇、濃縮文意的作用。因此必須簡(jiǎn)潔、確切、醒目，即要用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括出所報(bào)道的主要內(nèi)容，點(diǎn)明其意義并要求富有吸引力。
擬寫新聞標(biāo)題，不但要突出主題，內(nèi)容上也要扣住文段中心，而且還要使標(biāo)題醒目，引人注意。因此，好的新聞標(biāo)題，往往用詞別具一格、結(jié)構(gòu)工整，善于使用修辭方法等。
新聞導(dǎo)語(yǔ)，是要把消息中最基本、最核心的內(nèi)容用最簡(jiǎn)明的話在開(kāi)頭一段中加以表述，它是為了讓讀者一目了然地了解整個(gè)消息的情況與結(jié)局，這是新聞的特殊格式，高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《壓縮語(yǔ)段教案》。
電報(bào)稿是簡(jiǎn)潔的`信，也是電報(bào)內(nèi)容的高度濃縮，其特點(diǎn)是言簡(jiǎn)意明，要言不煩。
3．對(duì)所給材料進(jìn)行高度壓縮概括。
這有些和現(xiàn)代文閱讀中“辨明和篩選重要信息”相似，它需要我們準(zhǔn)確理解文章或材料內(nèi)涵，在準(zhǔn)確理解語(yǔ)段的基礎(chǔ)上，提煉出中心。
要注意概括和提煉語(yǔ)段的主要內(nèi)容，適當(dāng)注意語(yǔ)段首句、過(guò)渡句、尾句等，并要統(tǒng)觀全段，進(jìn)行壓縮和概括。
4．根據(jù)材料給某一概念下定義。
下定義也屬于壓縮語(yǔ)段范圍，它要求必須在整體理解基礎(chǔ)之上加以概括。
〖遵循原則〗
1. 要點(diǎn)齊全。既然是壓縮，必然會(huì)舍棄原語(yǔ)段中的一些內(nèi)容，但是，必須把若干“要點(diǎn)”保留下來(lái)。這里的所謂“要點(diǎn)”，是根據(jù)題干的指令確定下來(lái)的語(yǔ)段中的部分信息。這些信息的有無(wú)以及是否齊全，將成為評(píng)分的重要依據(jù)。
2. 字?jǐn)?shù)達(dá)“標(biāo)”。既然是壓縮，必然會(huì)限定字?jǐn)?shù)，超過(guò)這個(gè)限定是要扣分的。當(dāng)然也不是字?jǐn)?shù)越少越好，重要的是要在有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)將題干要求的全部要點(diǎn)“裝”進(jìn)去。試題所限定的字?jǐn)?shù)通常是參照最佳答案的字?jǐn)?shù)設(shè)定的，有時(shí)甚至是字?jǐn)?shù)不足就不能包容所有的要點(diǎn)。
語(yǔ)文教案 篇9
xx月xx日下午，學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了作業(yè)推磨式互查，這種互查方式給老師們提供了互相學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，查漏補(bǔ)缺、互促提升的目的。
針對(duì)本次語(yǔ)文學(xué)科教案的檢查，提出以下幾點(diǎn)看法，以供參考和改進(jìn)。
本次檢查，每位教師都能按時(shí)上傳教案，保證了學(xué)校工作順利有效進(jìn)行。優(yōu)點(diǎn)不再多說(shuō)，主要和大家交流一些共性問(wèn)題。
一、關(guān)于電子教案的排版。
再次重申一下我們電子教案書寫的格式。頁(yè)面設(shè)置：上下各2，左右各三；宋體四號(hào)；1.5倍行距。首行縮進(jìn)2字符。相信打開(kāi)排版整齊的文檔，也會(huì)讓人看到一個(gè)賞心悅目的自己。
二、關(guān)于編寫的方式。
一個(gè)單元建一個(gè)文件夾，一課一個(gè)word文檔，課程綱要建立一個(gè)單獨(dú)的文件夾。（示例：xx）（建議這樣編寫，我們用起來(lái)比較方便。）
三、關(guān)于細(xì)化課標(biāo)。
每一個(gè)單元至少有一篇講讀課文是細(xì)化目標(biāo)的編寫方式。（示例：xx）
四、關(guān)于每課的編寫項(xiàng)目。
每課要有總目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法、課時(shí)安排等，每一課時(shí)都要有具體明確的課時(shí)授課內(nèi)容、目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程。
五、關(guān)于課后反思。
課后反思至少一課一寫，寫出本課上的成功之處和缺憾之處。課后反思空一行用紅筆標(biāo)識(shí)。如陳爽的《宿新市徐公店》一課的教學(xué)反思。
六、關(guān)于電子教案的批注。
電子教案編寫的形式有很多種，網(wǎng)摘、借鑒等都行，關(guān)鍵是要“適用”“實(shí)用”，不能完全搞“拿來(lái)主義”，也要根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減修改，這樣才能讓教案有真正實(shí)際的價(jià)值，否則也只是勞心勞力勞神，浪費(fèi)資源。建議老師們運(yùn)用文檔中的“批注”。如：我們想修改教案中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以這樣來(lái)完成批注：選中需要修改的地方——點(diǎn)擊“插入”下拉菜單——點(diǎn)擊“批注”——在文本框中輸入批注內(nèi)容即可。
快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的`？指名讀——范讀——感悟讀。
這種方式操作簡(jiǎn)單，一目了然，非常實(shí)用。老師們不妨一試。當(dāng)然，這些只是給大家提的一些建議。我很清楚老師們每天也確實(shí)很忙，但我們所忙的目的大概也是想要每一個(gè)孩子更好的發(fā)展。我想，備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課，大概會(huì)是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)最基本的準(zhǔn)則了。
其實(shí)說(shuō)了這么多，一直縈繞在我心頭的是幾個(gè)大大的問(wèn)號(hào)：（范文網(wǎng) ）電子備課的實(shí)際意義是什么？老師們每天能真正坐下來(lái)書寫教案的時(shí)間是多少？有沒(méi)有真正反思過(guò)自己的每一節(jié)課？確實(shí)，摒棄了之前的手寫教案，電子備課給我們帶來(lái)了很多的益處，最顯性的是大大的節(jié)約了時(shí)間，同時(shí)便于修改，資源共享，也便于檢查督導(dǎo)，電腦一開(kāi)，就能看到每一個(gè)老師的教案……不能不說(shuō)網(wǎng)絡(luò)給教育者和受教育者帶來(lái)了種種福音�？芍鼗貑�(wèn)題的關(guān)鍵，老師們真正能坐下來(lái)備課的時(shí)間有多少？鉆研教材的時(shí)間有多少？能坐下來(lái)給孩子們談心的時(shí)間有多少？能靜下來(lái)讀書的時(shí)間又有多少？這幾個(gè)問(wèn)號(hào)不僅僅是問(wèn)給別人，同時(shí)也是在問(wèn)自己。像上面所說(shuō)什么格式、方式之類的，也只不過(guò)是一種形式，便于迎檢。關(guān)鍵的關(guān)鍵是要真正發(fā)揮電子教案的作用，不要讓它僅僅成為迎檢的工具和考核的依據(jù)。
蘇霍姆林斯基舉過(guò)一個(gè)歷史教師的例子，這位教師的課上得非常成功，聽(tīng)課的一位教師問(wèn)歷史教師，為上好這節(jié)課，你化了多少時(shí)間準(zhǔn)備。歷史教師告訴他，具體到這節(jié)課的準(zhǔn)備只化了不到15分鐘，但他又說(shuō)，這節(jié)課是用一生的時(shí)間和精力來(lái)準(zhǔn)備的。怎樣進(jìn)行準(zhǔn)備呢？就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終身的友誼，潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河，讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求，是對(duì)教育生命的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。
做一名優(yōu)秀的老師，尤其是作為一名語(yǔ)文教師，首先要喜歡讀書、會(huì)讀書，只有持之以恒地讀書，才會(huì)不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)大海。備一節(jié)電子教案并不需要花多少時(shí)間，但為了上好每一節(jié)課，卻需要我們終生的準(zhǔn)備。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)?吹、祝?等14個(gè)生字。會(huì)寫?吹、地?等6個(gè)字。
2、以用歡快的語(yǔ)調(diào)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、感受生活的快樂(lè)幸福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活的思想感情，激發(fā)實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
課前準(zhǔn)備：
1、錄音機(jī)及《快樂(lè)的節(jié)日》歌曲錄音帶
2、字詞卡片、掛圖
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利的朗讀課文.
2、認(rèn)識(shí)?吹、祝?等14個(gè)生字。會(huì)寫?吹、地?等6個(gè)字。
3、感受生活的快樂(lè)幸福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活的思想感情，激發(fā)
實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):正確流利的朗讀課文
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)背誦課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀
的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受
閱讀的樂(lè)趣。
低年級(jí)學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，所以我設(shè)計(jì)了教師范讀，教師范讀不僅可以讓學(xué)生在老師富有感情的'朗讀中初步感受課文的主要內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)老師的“情”感染學(xué)生，拉近老師與學(xué)生的距離、學(xué)生與文本的距離。因此，我讓學(xué)生閉上小眼睛，自己深情并茂地把課文朗誦了一遍，學(xué)生一下子就被吸引了，感受到了快樂(lè)的情緒。把學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)后，讓他們迫不及待地去讀課文。
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