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《晏子使楚》教案優(yōu)秀

時(shí)間：2023-11-06 07:06:42 教案我要投稿

【精華】《晏子使楚》教案優(yōu)秀7篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的《晏子使楚》教案優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精華】《晏子使楚》教案優(yōu)秀7篇

《晏子使楚》教案優(yōu)秀1

　　教材分析：

　　本文是人教版第十冊第七組課文“尊嚴(yán)”中的第二篇。文章記敘了春秋時(shí)期晏子在出使楚國，憑借自己的機(jī)智和辯才維護(hù)個(gè)人和國家的尊嚴(yán)，不辱使命的故事。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，了解文章大意，歸納文章主要內(nèi)容。

　　2、抓住文中的“春秋末期”“大國”“敝國”等詞語激發(fā)學(xué)生課

　　外閱讀的興趣。將課外閱讀與課內(nèi)朗讀有機(jī)結(jié)合。

　　3、初步了解楚王的三次侮辱和晏子的三次反擊。

　　教學(xué)過程：

　　一、析題，問題導(dǎo)入

　　1、析題從這個(gè)題目中你知道了什么？如若知，就順勢鼓勵(lì)孩子會(huì)讀書，并啟發(fā)你還想知道什么？如若不知，就順勢鼓勵(lì)孩子看到題目提問。把學(xué)生提出的有價(jià)值的問題板書在副板書位置。

　　2、學(xué)生帶著問題初讀課文兩遍（勾畫生字詞、讀通、讀順）

　　3、讀完課文后回顧黑板上的問題。（不一定要求回答，但是老師通過學(xué)生舉手的方式了解掌握學(xué)生初步學(xué)習(xí)的情況）

　　二、通讀課文，了解大意

　　1、抽生讀文，老師進(jìn)行適時(shí)糾正，有難度的地方全班齊讀。

　　2、全班齊讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？

　　3、抽生說主要內(nèi)容，我根據(jù)學(xué)生的回答板書文章的框架：楚王、晏子、結(jié)果；鉆狗洞、是狗國、開城門、沒人才、下等國、陪著笑、盜賊多、盜賊國、賠不是。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)“大國”為后面的學(xué)文做鋪墊）

　　4、師：楚王與晏子的幾次交鋒分別在哪些自然段中表現(xiàn)出來？順勢教學(xué)生寫作文要注意劃分自然段。

　　三、品讀課文

　　體會(huì)晏子的辯才，在維護(hù)國家尊嚴(yán)和自己尊嚴(yán)時(shí)所做的努力

　　1、用不同的記號(hào)找出楚王做法的語句和晏子反駁的語句，和同桌一起讀一讀。

　　2、逐一分析楚王對(duì)晏子的做法和晏子的一次次反擊。

　　3、在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要通過學(xué)生多種形式的讀來體現(xiàn)楚王的不尊重人最后自取其辱，晏子不卑不亢的態(tài)度為自己和自己的國家贏得尊嚴(yán)。

　　4、重點(diǎn)抓以下問題：1、楚王攻擊別人身體的缺陷。2、晏子的面對(duì)“鉆狗洞”時(shí)“把問題拋給楚王”。

　　5、在和這個(gè)環(huán)節(jié)中分角色朗讀是重點(diǎn)。1、楚王“冷笑”“打發(fā)”。2、晏子的形容人多時(shí)的三個(gè)成語“張袂成陰”、“揮汗如雨”、“比肩接踵”。3、通過“敝國”說到自謙，說到中國文化的深邃，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)共讀的《上下五千年》的興趣。4、“故意笑了笑”、“只好陪著笑”。

　　6、楚王的“笑嘻嘻”，大臣的“得意洋洋”，晏子的“面不改色”。晏子的話與課后的古文對(duì)比起來讀。

　　7、楚王“賠不是”。一個(gè)國家的君王在大庭廣眾之下給晏子賠不是，從中你感受到什么？（不尊重別人的人最終也沒有為自己贏得尊嚴(yán)）

　　8、晏子是個(gè)什么樣的人？（能言善辯、從容鎮(zhèn)定、機(jī)智、熱愛祖國、有禮有節(jié)、不卑不亢......）

　　四、總結(jié)課文：尊重與被尊重

　　1、根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)：在自己的尊嚴(yán)受到侮辱的。時(shí)候，要盡力維護(hù)自己的尊嚴(yán)；同時(shí)也要尊重別人，維護(hù)別人的尊嚴(yán)，這樣才能獲得別人的尊重。

　　教學(xué)反思：

　　先說說整體感受吧！這堂課盡管上了50分鐘，但是還是沒有像預(yù)期的那樣把兩課時(shí)的內(nèi)容在一課時(shí)中容納進(jìn)去，呈現(xiàn)一篇課文的整個(gè)教學(xué)過程。這體現(xiàn)我在教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)想上眼高手低，不尊重客觀實(shí)際。所以課上完以后有些不倫不類，在第一課時(shí)和第二課時(shí)之間模糊不清。當(dāng)感覺到時(shí)間不夠的情況下，也沒有勇敢地終止自己的教學(xué)過程，所以整個(gè)教學(xué)過程就是第一課時(shí)內(nèi)容多了一點(diǎn)，第二課時(shí)內(nèi)容又不落實(shí)。在以后的教學(xué)中，尤其上公開課的時(shí)候，我要特別關(guān)注這個(gè)問題，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把控能力，在設(shè)計(jì)課的時(shí)候要充分考慮各種因素。在后來與汪玉梅老師的短暫交流中我也有很大的收獲，她認(rèn)為我應(yīng)該把預(yù)習(xí)的過程放心地交給學(xué)生，汪老師跟我一個(gè)年級(jí)，她的做法我也嘗試著去做過，但是由于本班的`生源差異，在實(shí)施的過程中我沒有堅(jiān)持下去，今天汪老師又給我說“開始時(shí)要給學(xué)生時(shí)間去預(yù)習(xí)，然后他就會(huì)自己找時(shí)間去預(yù)習(xí)”。汪老師的話讓我茅塞頓開。

　　在這堂課中，我根據(jù)教學(xué)教學(xué)大綱并結(jié)合我們學(xué)校開展的“課內(nèi)朗讀與課外閱讀相結(jié)合”的教研活動(dòng)設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，并有針對(duì)性地在教學(xué)環(huán)節(jié)中去達(dá)成目標(biāo)。第一個(gè)目標(biāo)是了解文章內(nèi)容，明白文章大意。我通過放手讓學(xué)生朗讀課文的方式來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，在這堂課中大約有95%的孩子能完成，跟平時(shí)上課的效果相差不大，少數(shù)的幾個(gè)

　　孩子是在學(xué)習(xí)上比較困難的，在養(yǎng)成動(dòng)腦筋的習(xí)慣方面還差了一些的，在今后的教學(xué)中我還要在輔導(dǎo)差生方面多下功夫。第二個(gè)目標(biāo)是利用文本中的“春秋末期”、“齊國楚國”、“敝國”等詞語來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀《上下五千年》這本書的興趣。但是由于課時(shí)安排的漏洞，在“敝國”這個(gè)話題上的挖掘沒有在課堂上呈現(xiàn)出來，對(duì)其他的幾個(gè)詞語的挖掘還算達(dá)到目的。第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)是初步了解楚王對(duì)晏子的三次侮辱，以及晏子對(duì)楚王的反擊。在這個(gè)環(huán)節(jié)中有些畫蛇添足，導(dǎo)致我的課堂拖堂，假如我在把楚王的三次侮辱找完，并讓學(xué)生入情朗讀后就讓本堂課結(jié)束就不會(huì)拖堂，而到了這個(gè)時(shí)候我有點(diǎn)剎不住車的感覺，由此感覺自己課堂駕馭的能力還要努力提高�？傊�，上完一堂公開課，對(duì)自己的教學(xué)工作是大有裨益的，它讓我的課堂暴露在同行面前，以便得到大家的幫助，促使自己認(rèn)真反思，努力完善。

《晏子使楚》教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，認(rèn)識(shí)“侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。

　　2、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才

　　3．過程與方法：通過分角色朗讀課文。理解晏子說的話，體會(huì)晏子的語言中所蘊(yùn)含的'智慧

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　精讀晏子與楚王針鋒相對(duì)的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解句子中含著的意思，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

　　教學(xué)方法

　　采用“學(xué)生質(zhì)疑，討論釋疑”的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影儀，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。

　　2．初讀課文，整體感知課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解晏子反駁的話。

　　教學(xué)方法

　　采用“學(xué)生質(zhì)疑，討論釋疑”的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影儀，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、解釋課題，導(dǎo)入課文

　　1、出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。

　　2、介紹宴子。說明“子”是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。

　　3、說說課題的意思。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：

　�。�1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。

　�。�2）想想課文講了哪幾件事。

　　2、課堂交流

　�。�1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）

　�。�2）讀一讀難讀的句子。

　　3、嘗試給課文分段

　　（1）那些段落是寫三件事的？

　�。�2）分段

　　三、再讀課文，走近宴子

　　1、大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？

　　2、課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。

　�。�1）最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱宴子，顯顯楚國的威風(fēng)�！�

　�。�2）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了�！�

　　3、從楚王的變化中，你能說說宴子是一個(gè)怎樣的人？

　　四、深入閱讀，體會(huì)智慧

　　1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量

　　（1）找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子。

　�。�2）自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說理）

　　轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個(gè)怎樣的國家？

　�。�3）晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說這番話呢？請(qǐng)選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇？（怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地）。

　�。�4）有感情地朗讀第三自然段。

《晏子使楚》教案優(yōu)秀3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、利用工具書及課文頁下注讀懂課文內(nèi)容。

　　2、結(jié)合人物個(gè)性化的語言，理解人物形象。

　　3、結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢、維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、預(yù)習(xí)要求：

　　第一課時(shí)：

　　①借助工具書掃清閱讀障礙；

　　②熟讀課文，嘗試翻譯全文；

　�、蹨亓�(xí)小學(xué)里所教的白話文《晏子使楚》。

　　第二課時(shí)：

　　自由合作，準(zhǔn)備上課分角色表演。

　　2、這篇古文疑難詞句不多，教學(xué)中應(yīng)充分相信學(xué)生，通過他們的獨(dú)立、自主和合作學(xué)習(xí)來疏通文義。教師做好組織即可。

　　3、加強(qiáng)朗讀，通過反復(fù)讀、分角色朗讀，積累詞句，理解內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生文言語感能力。

　　4、本文故事性強(qiáng)，可通過讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　可采用演課本劇的形式，通過讓學(xué)生分角色表演晏子、楚王等人，感受不同角色的性格特點(diǎn)。

　　5、教法學(xué)法：學(xué)生自主探究與合作交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　6、課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　7、教具準(zhǔn)備：投影儀

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)語：大家都知道這樣一個(gè)故事：一次，德國大詩人歌德和一位尖刻的批評(píng)家狹路相逢，兩人面對(duì)面站著，批評(píng)家說：“我從來不給傻子讓路�！备璧纶s緊讓到一邊，微笑著說：“我正好相反�！笨梢娗擅畹恼Z言能讓人轉(zhuǎn)敗為勝，由被動(dòng)走向主動(dòng)。今天我們來學(xué)習(xí)《晏子使楚》這篇課文，請(qǐng)大家仔細(xì)品味晏子過人的智慧、犀利的語言。

　　2、學(xué)生介紹自己所了解的晏子，并講述有關(guān)他的故事。

　　教師視學(xué)生介紹情況，作適當(dāng)補(bǔ)充。

　�。ㄟ@對(duì)學(xué)生并不難，因?yàn)閷W(xué)生小學(xué)里曾學(xué)過白話文《晏子使楚》，其中有三則有關(guān)晏子使楚的`故事。）

　　二、朗讀課文，培養(yǎng)文言語感能力。

　　1、教師范讀課文，學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求做到讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　2、四人小組分角色朗讀，要求讀出人物的語氣。

　　三、理解大意，培養(yǎng)自讀文言文能力。

　　1、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)

　　看注釋，借助工具書，譯出大意。

　　（不懂的地方做記號(hào)。）

　　2、教師巡視，作好個(gè)別輔導(dǎo)。

　　3、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，先四人小組質(zhì)疑、釋疑，然后全班交流。

　　4、教師出示投影，幫助學(xué)生突破、積累重點(diǎn)詞句。

　　四、復(fù)述課文，加深理解

　　1、教師提出復(fù)述要求（鼓勵(lì)創(chuàng)造性復(fù)述）。

　　2、學(xué)生自由復(fù)述。

　　3、小組推薦交流，小組互評(píng)。

　　五、課后學(xué)習(xí)

　　1、識(shí)記文中字的讀音和釋義。

　　2、把文中的故事講給家長聽。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生朗讀，再次感知課文內(nèi)容。

　　二、合作學(xué)習(xí)，探究理解

　　1、教師設(shè)疑導(dǎo)學(xué)

　　投影下列思考、討論題

　�、訇套釉诔䥽鴩�(yán)辭反擊楚王的目的是什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)該題的目的是：讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)晏子維護(hù)祖國尊嚴(yán)的愛國情懷。）

　�、谌绻闶顷套�，當(dāng)時(shí)你會(huì)用什么話來回答楚王？比較一下，你的回答和晏子的回答，哪一種好？為什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)該題的目的是：體會(huì)晏子思維的敏捷，回答的巧妙，并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。）

　�、坳套邮莻€(gè)什么樣的人？你喜歡嗎？說說理由。

　�。ㄔO(shè)計(jì)該題的目的是：讓學(xué)生結(jié)合文中人物個(gè)性化的語言，理解人物形象。）

　　2、學(xué)生思考，四人小組討論。

　　3、教師組織交流歸納。

　　三、語文活動(dòng)——“晏子模仿秀”

　　1、學(xué)生上臺(tái)分角色表演。

　　2、師生點(diǎn)評(píng)（以鼓勵(lì)為主）。

　　四、課后學(xué)習(xí)

　　1、背誦課文。

　　2、收集晏子的其他故事或其他古代外交家機(jī)智善辯的故事，講給同學(xué)、老師、家長聽。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　橘化為枳→水土異也→楚之水土使民善盜

　　于齊不盜，入楚則盜

　　晏子：維護(hù)國家尊嚴(yán)、機(jī)智善辯

《晏子使楚》教案優(yōu)秀4

　　11、晏子使楚

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、分角色，有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解晏子和楚王三次斗智的經(jīng)過，知道晏子是用什么方法反駁楚王的。

　　3、體會(huì)晏子能言善辯的才能和愛國的。

　　教學(xué)過程：

　　一、板題示標(biāo)：

　　師：本節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課，齊讀目標(biāo)。

　　1、分角色，有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解晏子和楚王三次斗智的經(jīng)過，知道晏子是用什么方法反駁楚王的`。

　　3、體會(huì)晏子能言善辯的才能和愛國的。

　　二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容（第一次“先學(xué)后教”）

　　1、自學(xué)指導(dǎo)：自由朗讀課文，思考：

　�。�、楚王分別用什么方法侮辱晏子，晏子又是怎樣應(yīng)對(duì)的？

　�。狻嫵鲫套诱f的話，多讀一讀，體會(huì)他的話妙在哪？說一說晏子是個(gè)怎樣的人？（7分鐘后，比誰回答得好！）

　　2、生自學(xué)，師巡視。

　　3、同桌互相討論。

　　4、檢測，點(diǎn)名回答，不足他人補(bǔ)充

　　（晏子身材矮小，楚王讓他五尺來高的洞。）

　�。ㄒ悦踩∪�，諷刺晏子無能，譏諷齊國無人才。）

　�。ǔ靶R國人做賊沒出息。）

　　1、“這是個(gè)狗洞，不是城門……楚國到底是一個(gè)什么樣的國家？”

　　2、“晏子裝著為難得樣子……楚王只好陪著笑�！�

　　3、“哪知晏子面不改色，站起來……也許是兩國的水土不同吧。“

　　師：大家說得非常好，那你覺得晏子是一個(gè)怎樣的人呢？

　　生說，師板書：機(jī)智、聰明、愛國。

　　三、分角色朗讀課文（第二次“先學(xué)后教”）

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)：分角色朗讀課文，看誰能把楚王的為難和晏子的機(jī)智表現(xiàn)出來。

　　小組自由結(jié)合練讀——展示讀——點(diǎn)評(píng)——再讀

　　四、師

　　師：學(xué)了這節(jié)課我們知道晏子是一個(gè)愛國、機(jī)智的人，作為未來的小主人，我們應(yīng)該向晏子學(xué)習(xí)，維護(hù)國家尊嚴(yán)，熱愛祖國。

　　五、板書：

　　晏子使楚

　　鉆狗洞？出使狗國能言善辯

　　沒人才下等國機(jī)智過人

　　沒出息風(fēng)氣差熱愛祖國

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練

《晏子使楚》教案優(yōu)秀5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、理解句子含著的意思，會(huì)說出楚王侮辱晏子時(shí)的話中之“話”和晏子反駁楚王時(shí)的話外之“話”。

　�。病⒗斫獾诙�、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。

　　３、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)晏子過人的才智和善辯的口才。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、楚王怎樣侮辱晏子，晏子如何反駁，理清文章敘述順序。

　　２、理解晏子反駁的話。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入

　　用朗讀引入，春秋末年，齊國派誰出使楚國？楚王仗著楚國國勢強(qiáng)盛，想做什么？楚王幾次侮辱晏子？那晏子出使的結(jié)果怎樣呢？你從哪句話知道的`？

　　板書：

　　不敢不尊重。

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段

　�。薄⒆约鹤x第三自然段，看看楚王如何侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的？找到相關(guān)的句子，把關(guān)鍵的詞句勾下來。楚王的用波浪線，晏子的用直線。

　　板書：

　　楚王晏子

　�。�、抽生回答，楚王是如何侮辱的，你找到了什么句子，你勾了什么關(guān)鍵詞句？楚王這樣做是什么意思？

　�。�、晏子是如何反駁的？先讀句再勾詞。晏子的這番話是話里有話，你讀一讀，體會(huì)晏子的話中之意。（板書話中之意）說一說，建議用上“如果……就……”。

　　楚王聽了之后，一想：如果讓晏子鉆洞，我楚國不就成了狗國了嗎？所以怎樣？（學(xué)生用朗讀回答。）

　�。�、楚王的第一次侮辱被晏子擊退了，真是大快人心，我把晏子說的話換了一句，讓楚王不敢小瞧晏子。出示問句，讀一讀，都是問句有什么不同？反問是表肯定的意思，改為肯定句是什么意思？晏子這樣問行不行？晏子心里明白表面糊涂，你覺得晏子會(huì)怎樣說那番話，誰來試一試。你體會(huì)到晏子的聰明了嗎？

　　板書：

　　體會(huì)晏子的聰明

　　５、分角色朗讀，有關(guān)楚王的句子請(qǐng)１、２大組讀，晏子的句子３、４大組讀。

　　（分角色讀。）

　　６、第一次交鋒可真是精彩，回憶一下，我們是怎樣學(xué)的？第二次和第三次就請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　小組匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　晏子說臨淄人多的話可是非常精彩，后來演變成了三個(gè)成語，你知道嗎？當(dāng)形容某處人多時(shí)就可以用上這些詞。

　　注意引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作神態(tài)上體會(huì)晏子的聰明。晏子的笑是假裝表示歉意的笑，而楚王的笑是掩飾尷尬無可奈何的笑，因?yàn)樗f了不生氣。表演時(shí)要注意加上表情與動(dòng)作。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　晏子使楚

　　侮辱楚王晏子

　　不敢不尊重晏子話中之意

　　鉆狗洞狗國分角色朗讀，評(píng)價(jià)

　　沒有人

《晏子使楚》教案優(yōu)秀6

　　教學(xué)要求

　　1、了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子出使楚國時(shí)，以自己超人的智慧和善辨的口才駁倒楚王，不辱使命，維護(hù)了齊國尊嚴(yán)的精神。

　　2、認(rèn)真分析人物的語言，注意體會(huì)句子之間的邏輯關(guān)系。

　　3、學(xué)會(huì)生字、新詞，積累有關(guān)詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)晏子能以超人的智慧和善辨的口才駁倒楚王，不辱使命，維護(hù)了齊國尊嚴(yán)的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　用心體會(huì)人物語言，注意句子之間的邏輯關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影儀。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　預(yù)習(xí)，讀課文，想想課文講了幾件事，都是什么事，在不懂的`地方做上記號(hào)。

　�。裕�

　　第二課時(shí)

　　一、板書課題：晏子使楚

　　提問：題目是什么意思？

　　晏子：名嬰，號(hào)平仲。

　　使：出使（動(dòng)詞）。

　　楚：楚國。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、指名分自然段讀文，說說每段大意。

　　2、檢查字、詞掌握情況。

　　詞意：國勢敝國枳安居樂業(yè)

　　3、答疑。

　　三、閱讀分析

　　1、閱讀思考：

　�、俪踝I笑晏子身材矮小，叫人在城門旁開了個(gè)5尺來高的洞讓晏子鉆進(jìn)去。在這種情況下，晏子是怎樣對(duì)待的？結(jié)果怎樣？

　�、诋�(dāng)楚王譏笑齊國沒有人才，所以派晏子這樣的人出使楚國時(shí)，晏子是怎樣反駁楚王的？結(jié)果怎樣？

　�、鄢踝I笑齊國人做強(qiáng)盜，沒有出息時(shí)，晏子又是怎樣駁斥楚王的？結(jié)果怎樣？

　　2、討論、匯報(bào)。

　　3、重點(diǎn)思考：晏子是怎樣戰(zhàn)勝楚王的？

　　4、小結(jié)：

　　晏子出使楚國，能以自己的超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護(hù)了齊國尊嚴(yán)。

《晏子使楚》教案優(yōu)秀7

　　【三維目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力

　　識(shí)記實(shí)詞虛詞，疏通文意。

　　過程與方法

　　1、欣賞晏子作為一個(gè)政治家、外交家的風(fēng)度和機(jī)智善辯的才能。

　　2、體會(huì)鮮明的人物形象、個(gè)性化的語言。

　　3、掌握學(xué)習(xí)文言文的方法和本文的文言現(xiàn)象。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　欣賞晏子作為一個(gè)政治家、外交家的風(fēng)度和機(jī)智善辯的才能

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　體會(huì)鮮明的人物形象、個(gè)性化的語言

　　【教學(xué)法】

　　自主合作探究

　　【課時(shí)】1課時(shí)

　　【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

　　1、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們來走進(jìn)春秋時(shí)期一位個(gè)矮、國弱，在外交史上深受侮辱但能言善辯、不卑不亢的高智商外交家晏子的世界。

　　說說你知道的背景？晏子，名嬰，齊國的外交家。當(dāng)時(shí)，楚強(qiáng)齊弱，楚國在外交場合處處刁難齊國，在這種情況下晏嬰是如何維護(hù)祖國的尊嚴(yán)呢？

　　2、注意學(xué)習(xí)文言文的方法：

　�、攀熳x

　　⑵對(duì)號(hào)入座的基礎(chǔ)上留、譯、調(diào)、增、刪

　�、钦砦难灾R(shí)

　　【合作·探究·展示】

　　1、自己大聲朗讀，然后根據(jù)書下注釋理解全文，最后看看下面的翻譯哪些地方不準(zhǔn)確？

　　晏子將要出使到楚國去。楚王聽到這個(gè)消息，對(duì)手下的人說：“晏嬰是齊國學(xué)習(xí)辭令的人，現(xiàn)在將要來了，我想侮辱他一下，憑什么呢？”手下的人對(duì)楚王說：“因?yàn)樗獊�，我們就�?qǐng)人綁一個(gè)人從您面前走過。大王您就問，這是做什么的人？我們就回答說，是齊國人。大王再問，犯了什么罪？我們就說，做了小偷�！�

　　晏子來了，楚王請(qǐng)晏子喝酒。酒喝得正高興的時(shí)候，兩個(gè)小官吏綁著一個(gè)人走到楚王面前。楚王問：“綁著的人是誰呀？”（小官吏）回答說：“是齊國人，犯了偷竊罪�！背蹩粗套诱f：“齊國人頑固地喜歡偷竊嗎？”晏子離開座位回答說：“我聽說過這樣的事。橘子生長在淮河以南就是橘子，生長在淮河以北就變成枳了，只是葉子的形狀很相像，其實(shí)味道不相同。之所以這樣的原因是什么呢？水土不同呀�，F(xiàn)在老百姓生長在齊國不偷東西，到了楚國就偷東西，莫非是楚國的水土使得老百姓善于偷盜了嗎？”楚王笑著說：“圣人不是可以同他開玩笑的，我反而自討沒趣了�！�

　　2、能否分別用一句話概括兩段內(nèi)容？

　　第一段：楚國國君密謀辱齊

　　第二段：晏子機(jī)智粉碎楚王陰謀

　　3、思考：

　　①楚王想侮辱晏子的原因是什么？

　　②晏子維護(hù)自己和國家的尊嚴(yán)，正氣浩然。那么，楚王是否是一個(gè)恃強(qiáng)凌弱的昏君呢？你怎么看待？為什么？

　　4、注意積累以下文言知識(shí)：

　　通假字

　　者曷為者也？曷：同“何”，什么

　　圣人非所與熙也。熙：同“嬉”，開玩笑

　　古今異義詞

　　何坐其實(shí)味不同③寡人反取病焉

　　文言實(shí)詞

　　習(xí)：詣：辭：視：

　　方：固：坐：徒：賜：

　　特殊句式

　　判斷句：……是……

　　晏嬰，齊之習(xí)辭者也

　　齊人也

　　圣人非所與熙也

　　倒裝句：（賓語前置）

　　何以也？以何也？用什么辦法？

　　何為者也？為者何也？做什么的人？

　　何坐？坐何？犯了什么罪？

　　縛者曷為者也？縛者為曷者也？綁著的是什么人？

　　固定句式

　　得無楚之水土使民善盜耶？

　　表揣測反問，“莫非…嗎？”或“難道…嗎？”

　　5、補(bǔ)充一篇鑒賞文章：

　　一個(gè)智勇雙全的外交家形象

　　《晏子使楚》中對(duì)晏子的描寫，雖然只有一個(gè)動(dòng)作（避席）和一段對(duì)話，但表現(xiàn)力強(qiáng)，寥寥數(shù)語，一個(gè)機(jī)智沉著、能言善辯、勇于維護(hù)國家尊嚴(yán)的外交家形象躍然紙上。

　　一、面對(duì)挑釁，針鋒相對(duì)。楚王策劃陰謀在前，實(shí)施陰謀時(shí)更是露骨——“王視晏子曰”，一個(gè)“視”，寫出了楚王目光的威逼和神態(tài)的輕狂。面對(duì)這突如其來的挑釁，晏子首先想到的是國家的尊嚴(yán)不可辱，他毅然把個(gè)人安危置之度外，瞬間思考后，機(jī)智地“避席對(duì)曰”�！氨芟边@一動(dòng)作固然是表示鄭重，但如果仔細(xì)體會(huì)，還能悟出晏子此時(shí)特有的一種抗拒侮辱的嚴(yán)肅和正義；“對(duì)曰”緊隨“避席”之后，不僅凸現(xiàn)晏子反應(yīng)之敏捷，而且傳達(dá)著一種毫不退縮、針鋒相對(duì)的豪氣。

　　二、巧設(shè)類比，盡顯辯才。

　　晏子反擊時(shí)，沒有直接說“今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶”這一觀點(diǎn)，而是先說人所共知的一個(gè)自然現(xiàn)象——“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，接著用一個(gè)設(shè)問句“所以然者何”作一停頓，加強(qiáng)迫問語氣，逼出原因——“水土異也”。至此，晏子的反擊已有了無可辯駁的前提條件，使結(jié)論的出現(xiàn)呈水到渠成之勢。由此可見，正是晏子巧設(shè)類比的辯才使其在交鋒中占盡先機(jī)。

　　三、戲中見莊，柔中寓剛。

　　晏子的反擊由自然現(xiàn)象進(jìn)至社會(huì)現(xiàn)象，將橘“生于淮北則為枳”，“葉相似”而“味不同”與齊民入楚變?yōu)椤氨I”相類比，由自然現(xiàn)象之因——“水土異”推出社會(huì)現(xiàn)象之因——“楚之水土”（國情民風(fēng)）不如齊，“使民善盜”。晏子在得出這一使對(duì)方無言以對(duì)、深感難堪的結(jié)論時(shí)，用了“得無”這一較為委婉的'語氣，但讀者分明從“戲”中讀出了莊，從“柔”中讀出了剛，就連晏子的對(duì)手楚王也只能自我解嘲說“圣人非所與熙也，寡人反取病焉�！�

　　四、詳筆鋪墊，反襯晏嬰。

　　楚王“欲辱”晏子，先設(shè)下計(jì)謀而后又導(dǎo)演，筆墨的確較為鋪展，這種結(jié)構(gòu)安排正是為主題服務(wù)的。楚王與“左右”共同設(shè)計(jì)了陰謀，時(shí)間、場合、人物、對(duì)話都預(yù)設(shè)得很周到，似乎志在必“辱”，可是就是這精心策劃的挑釁被晏子一席邏輯嚴(yán)密的推理輕而易舉地?fù)舻梅鬯�。其策劃過程寫得越詳細(xì)，就越能讓讀者感到晏子將難以應(yīng)對(duì)，哪里想到最終的結(jié)果卻是楚王搬起石頭砸了自己的腳？這樣就能反襯出晏子的巧妙機(jī)智和能言善辯。另一處對(duì)照性描寫——楚王的先“視”后“笑”，也是極妙的襯筆。由咄咄逼人、傲氣凌人的“視”轉(zhuǎn)為充滿難堪和尷尬的“笑”，分明是一種無奈的自我解嘲，這不正說明晏子雄辯的威力嗎？晏子“避席”時(shí)的鄭重嚴(yán)肅、不畏強(qiáng)權(quán)與楚王的苦笑相比，一個(gè)智勇雙全的外交家形象不就鮮明地站立在我們面前了嗎？

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　【合作·探究·展示】

　　板書設(shè)計(jì)

　　【反饋檢測】

　　1、解釋下面句子中指定的實(shí)詞。

　�。�1）晏子將使楚使：

　�。�2）楚王聞之，謂左右曰謂：

　�。�3）晏嬰，齊之習(xí)辭者也習(xí)辭：

　　（4）王曰：“何坐？”坐：

　�。�5）吏二縛一人詣王縛：

　　（6）晏子避席對(duì)曰避席：