小學(xué)語(yǔ)文教案經(jīng)典[10篇]

　　作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家分享。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒛芙柚鷪D學(xué)會(huì)聲母Z .C .S ，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

　�。�、能借助圖學(xué)會(huì)Zi .Ci.Si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié).能認(rèn)清形,能讀準(zhǔn)它們的四聲.

　�。场⒛苁炀毜仄醋x書的音節(jié).

　　４、能在四線格中正確書寫整體人讀音節(jié).

　　教學(xué)重點(diǎn):

　�。�、Z . C . S. 和Zi.Ci.Si 發(fā)音方形。

　�。�、區(qū)分聲母和整體音節(jié)形的不同點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　拼讀與直呼的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　b p m f d t n l g k h j q x

　　二、講授新課：

　�。�、出示Z的圖。

　　看圖師問(wèn)：小學(xué)生在干什么？（小學(xué)生在黑板上寫字）。

　�。ǎ保┲笇�(dǎo)讀音。

　　師說(shuō)：“小學(xué)生中黑板上寫字，“寫”音讀成一聲輕短些就是Z�！�

　　發(fā)音方法：Z是平舌音，發(fā)音時(shí)舌頭伸平，面住上門齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來(lái)。

　　師范讀――領(lǐng)讀――自由讀――指名讀。

　　（２）指導(dǎo)記字母形。

　　Z與2相似，就是把Z的頭稍變成角形。順口溜，像個(gè)2Z 、Z 、Z。

　�。�、學(xué)習(xí)C

　�。ǎ保� 出示C的圖。

　　師問(wèn)：圖上畫的是什么？（畫一只刺猬）

　　（２） 指導(dǎo)讀音。

　　師說(shuō)：“刺猬的“刺”讀和輕短些就是C。

　　發(fā)間方法：C是平舌音，發(fā)音動(dòng)作加Z基本相同，只是吐氣流較強(qiáng)。

　　范讀―――領(lǐng)讀―――指名讀

　　（３） 指導(dǎo)記字母形。

　　半個(gè)圓圈C、C、C。

　　３、學(xué)習(xí)S

　�。ǎ保┏鍪維的圖。

　　師問(wèn)：圖上畫的是什么？（三的是蠶吐絲。）

　�。�2） 把“絲”讀得輕短就是聲母“S”。

　　發(fā)音方法：S也是平舌音，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門齒中間擠出來(lái)。

　　范讀――領(lǐng)讀――指名讀。

　�。�3） 記字母形。

　　絲彎的樣子很像S。

　　順口溜：半個(gè)8個(gè)S、S、S。

　�。�、規(guī)納：

　　剛才我們聲母Z、C、S都是平舌音，我們把這三個(gè)聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。

　　像個(gè)2個(gè)Z、Z、Z。

　　半個(gè)圓圈C、C、C。

　　半個(gè)8個(gè)S、S、S。

　�。怠�學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　（１）出示，Zi、Ci、Si

　　師問(wèn)：這三個(gè)字母與我們剛學(xué)的Z、C、S有什么不同？（多一個(gè)i ）

　　師說(shuō)：“這是整體認(rèn)讀音節(jié)，其中的i不不發(fā)衣的音，不要拼讀，只要把Z、C、S讀得長(zhǎng)些。響亮些，就是Zi、Ci、Si 的音，我們把他們看成一個(gè)整體去記，去讀，也可以表示一個(gè)字的'音。因此也有四,標(biāo)調(diào)在i 的頭上。

　　（２）指導(dǎo)讀四聲。

　　zī zí zǐ zì

　　cī cí cǐ cì

　　sī sí sǐ sì

　�。丁⒅笇�(dǎo)書寫

　　Z、C、S都是一筆寫成。占中格；

　　ZI CI SI占上中格，i的圓點(diǎn)在上格靠下寫。

　�。�、指導(dǎo)讀音節(jié)。

　�。ǎ保�

　　聲母讀得輕短，韻母讀得重些，連續(xù)快。學(xué)生自由讀――指名讀――齊讀。

　�。ǎ玻┲焙粢艄�(jié)。

　　例：擺好聲母Z的發(fā)音口型，心里想著a的讀音。一口呼Za。

　　老師邊說(shuō)，學(xué)生邊做。

　　學(xué)生學(xué)生練習(xí)直呼共它音節(jié)――指名讀――齊讀。

　�。�、做讀音節(jié)的游戲。

　�。ǎ保┎乱徊�。（投影）。

　�。ǎ玻┛礈�(zhǔn)能得小紅花。

　　三、讀13課

　　四、作業(yè)：

　�。�、寫拼音。

　　２、讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　zi zī zí zǐ zì ci cī cí cǐ cì si sī sí sǐ sì

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)

　　全家奇妙卻是精彩球賽關(guān)掉

　　換球員寫字音樂(lè)完全

　　二、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容

　　1.課文圍繞“奇妙”一詞展開(kāi)，文章奇妙在那里?

　　學(xué)生讀第2～5小節(jié)，找找奇妙藏在哪里?(學(xué)生自讀課文，找一找，劃一劃)

　　2.學(xué)生分組討論，奇妙在哪里?

　　3.學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　(1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽，換成京劇。

　　(抓住這一點(diǎn)，詢問(wèn)學(xué)生爸爸為什么這樣做，爸爸表現(xiàn)怎樣?教師引導(dǎo)學(xué)生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))

　　(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。

　　(引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛(ài)意。如果學(xué)生讀不出這種感情，教師范讀指導(dǎo))

　　(3)關(guān)掉球賽，看音樂(lè)舞蹈。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)這樣呢?)

　　學(xué)生有感情的讀這一小節(jié)，讀出家庭成員間互相關(guān)愛(ài)之情。

　　(4)互敬互愛(ài)，為了他人的快樂(lè)，放棄自己的愛(ài)好。

　　示課文第五小節(jié)：每個(gè)人心里都裝著一個(gè)秘密，這個(gè)秘密是什么?(對(duì)他人的關(guān)愛(ài))

　　三、有感情地朗讀課文，感悟課文。

　　讀課文的二、三、四小節(jié)，完成練習(xí)。

　　因?yàn)榘职謵?ài)奶奶，想讓奶奶……所以……。

　　因?yàn)槟棠虗?ài)我們，想讓我們……所以……。

　　因?yàn)槲覀儛?ài)媽媽，想讓媽媽……所以……。

　　四、感悟詩(shī)歌，課外延伸

　　配樂(lè)朗讀小詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律美。

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　六、自問(wèn)自答：

　　帶著問(wèn)題觀察課本中的插圖，“看了圖，你看到了什么?”既鍛煉了學(xué)生的觀察能力又訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　這節(jié)課我把重點(diǎn)放在了識(shí)字上，采取靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。從文中來(lái)又到文中去，從課內(nèi)到課外。先讓學(xué)生自主交流識(shí)記生字方法，接著讓學(xué)生帶拼音讀生字，去掉拼音認(rèn)讀生字，然后到課文中找生字組成的詞語(yǔ)，最后自己進(jìn)行組詞。在學(xué)生掌握了一定的識(shí)字方法基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己交流自己是如何記住生字的。學(xué)生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫，看電視識(shí)字等等�！斑@個(gè)字，你從哪里學(xué)到的?”體現(xiàn)了識(shí)字與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生從生活中識(shí)字的意識(shí)。

　　在初讀課文時(shí)，我首先讓學(xué)生找出文中不好讀的詞語(yǔ)，集體解決。既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性又為學(xué)習(xí)課文掃清了障礙。也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)課文的層次性。

　　由于我對(duì)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)---識(shí)記生字的教學(xué)，還掌握不到教學(xué)的技巧，在課堂上對(duì)要會(huì)寫的字能加以一一指導(dǎo)學(xué)生怎樣書寫，并讓學(xué)生即時(shí)書空，可能學(xué)生的記憶會(huì)更深。

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)看電視教案

　　一、談話導(dǎo)入，引出主課題

　　師：同學(xué)們晚上在家喜歡做什么事？

　　生1：我晚上在家喜歡做作業(yè)。

　　生2：我正在養(yǎng)蠶,要去尋找桑葉。

　　生3：我一般在家看電視。

　　師：喜歡看電視的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　師：哇，那么多，看來(lái)電視已經(jīng)成了我們大家的好伙伴了，那好，今天這節(jié)課我們就圍繞“看電視”這個(gè)話題一起來(lái)交流。

　　[電視是不少學(xué)生最直接，影響最大的娛樂(lè)工具，要把“看電視”這個(gè)活動(dòng)主題引入課堂中，應(yīng)設(shè)好第一道門檻。在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的全過(guò)程中，教師都合理地發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出活動(dòng)主題，這樣更能激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。以貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境“晚上在家喜歡做什么事”導(dǎo)入，既折射出學(xué)生平時(shí)的.生活狀況，自然而然地提煉出活動(dòng)主題，并從中形成輕松愉悅的課堂氛圍。]

　　二、多向互動(dòng)，衍生子課題

　　1.師：同學(xué)們你們知道最近正在熱播那些好看的電視節(jié)目嗎？

　　生1：我知道福建電視臺(tái)正在熱播的《八大豪俠》很好看。

　　生2：我最近喜歡看的是《白蛇傳》。

　　師：聽(tīng)了同學(xué)的介紹，真想一飽眼福，除了連續(xù)劇，同學(xué)們還喜歡看那些電視節(jié)目？

　　生3：我最喜歡看少兒頻道的《天眼》。

　　生4：我知道，它每一集都告訴我們一個(gè)道理。

　　師：大家喜歡的節(jié)目真豐富，那你問(wèn)過(guò)高年級(jí)的同學(xué)最喜歡那些電視節(jié)目嗎？課外我們?cè)偃フ{(diào)查清楚。

　�。ò鍟�）：最喜歡的電視節(jié)目是……

　　2.師：前幾天，我在網(wǎng)上看到一篇習(xí)作《電視食人》，電視也會(huì)吃人？怎么回事呢？想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？誰(shuí)愿意幫老師朗讀一下小習(xí)作？（學(xué)生朗讀）

　　師：讀得真好，老師謝謝你，并把掌聲一起送給你。（學(xué)生主動(dòng)大聲鼓掌）同學(xué)們聽(tīng)完這篇小習(xí)作，你最想說(shuō)的一句話是什么？

　　生1：看電視太浪費(fèi)時(shí)間了。

　　生2：如果是談情的節(jié)目，我們就不應(yīng)該看，看了對(duì)自己反而不好。

　　生3：經(jīng)�？措娨晻�(huì)影響我們的學(xué)習(xí)。

　　師：同學(xué)們的感受真深刻，是呀，小作者因?yàn)槌撩杂诳措娨�，從而使成�?jī)一直下降，看來(lái)看電視和學(xué)習(xí)的關(guān)系真密切！

　�。ò鍟�）：與學(xué)習(xí)有什么關(guān)系？

　　3.師：難怪有的同學(xué)在看電視時(shí)要挨父母的罵，有嗎？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱挠H身體會(huì)？

　　生1：我在看電視時(shí)，媽媽就會(huì)說(shuō)：還不快去寫作業(yè)，整天就知道看電視。

　　生2：媽媽一看見(jiàn)我在看電視，就馬上關(guān)掉開(kāi)關(guān)。

　　師：你認(rèn)為父母會(huì)無(wú)言無(wú)故的反對(duì)我們看電視嗎？你知道他們對(duì)我們看電視有什么看法嗎？放學(xué)后，我們就去問(wèn)一問(wèn)好嗎？

　　（板書）：父母對(duì)看電視的態(tài)度。

　　三、捕捉問(wèn)題，進(jìn)行拓展

　　師：不知不覺(jué)，我們已經(jīng)談?wù)摿巳齻�(gè)話題，關(guān)于看電視，你還想到什么問(wèn)題？

　　生1：看電視有哪些好處？

　　生2：看電視會(huì)近視嗎？

　　師：這個(gè)問(wèn)題提得很好，同學(xué)們認(rèn)為呢？

　　生：我知道看電視會(huì)讓人近視。

　　師：請(qǐng)看這樣的一幅圖，從圖上，你看到了什么？

　　生：一個(gè)小男孩一邊吃飯一邊看電視。

　　師：這樣做好不好？為什么？

　　生1：我覺(jué)得不好，這樣很不衛(wèi)生。

　　生2：還有，我們會(huì)只顧著看電視而忘了吃飯，久了會(huì)對(duì)胃不利。

　　師：我在報(bào)紙上還了解到看電視連續(xù)劇會(huì)使人變傻呢？看電視對(duì)身體健康的影響有很多方面，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做，才能了解到它的不良影響呢？

　　生：我去課外書上查找。生：還可以詢問(wèn)大人，上網(wǎng)……

　　師：那好，我們就來(lái)比一比，誰(shuí)課外找到的最多，我們就把他評(píng)為我們班的“優(yōu)秀小調(diào)查員”。

　　（板書）：對(duì)身體健康的影響……

　　師：繼續(xù)看圖，從圖上你還看到什么？

　　生1：我看到了一個(gè)時(shí)鐘，時(shí)針指向12點(diǎn)。

　　生2：小男孩在看電視時(shí)把聲音放得很響。

　　師：中午12時(shí)還在看電視，并且把音量開(kāi)得那么大，這樣的行為對(duì)嗎？

　　生：這樣做不對(duì)，因?yàn)榇笕苏�在休息，聲音太大�?huì)影響別人的睡眠。

　　師：這種行為是有些不文明，平時(shí)你還看到同學(xué)看電視時(shí)出現(xiàn)那些不文明的行為嗎？想到的請(qǐng)舉手。

　　生1：我在看電視時(shí)，一見(jiàn)到壞人，就會(huì)講臟話，罵得很大聲。生2：在看電視時(shí)，別人跟我打招呼，我就聽(tīng)不見(jiàn)，對(duì)他們不理不睬，我知道這樣是不禮貌的。

　　師：看來(lái)，同學(xué)們都注意到了看電視的一些文明禮儀。

　　（板書）：有哪些文明禮儀？

　　師：同學(xué)們仔細(xì)調(diào)查，看看誰(shuí)是我們的文明小使者。

　　師：談了這么多的話題，我們來(lái)輕松一下好嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一則好聽(tīng)的廣告語(yǔ)給大家聽(tīng)聽(tīng)

　　生1：人之初，性本善，哎喲喲，胃得安。

　　生2：看前面的帥哥清爽帥氣，看帥哥的發(fā)型清新有型，有飄影，更自信。

　　師：同學(xué)們說(shuō)的廣告語(yǔ)又有趣又有意義，這樣老師我也來(lái)露一手：創(chuàng)作一則看電視的廣告語(yǔ)給同學(xué)聽(tīng)好嗎？“看電視、有選擇、知識(shí)更廣博，WatchTV有節(jié)制，生活豐富多彩�！保▽W(xué)生熱烈鼓掌）謝謝，同學(xué)們課外也可以搜集并創(chuàng)作一些廣告語(yǔ)。

　　（板書）：受歡迎的廣告語(yǔ)。

　　[古人云：“學(xué)起于思，思源于疑�！本C合實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合性很強(qiáng)的課程，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)，特別是在主題生成過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力尤其重要。中年級(jí)學(xué)生接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的時(shí)間不長(zhǎng)，提出子課題時(shí)往往人云亦云，思考問(wèn)題局限于淺層面。但通過(guò)交流“我喜歡的電視節(jié)目”，談對(duì)《電視食人》小習(xí)作的感受，了解父母對(duì)看電視的態(tài)度，學(xué)生思考問(wèn)題的針對(duì)性較強(qiáng)，對(duì)沉迷于看電視的危害感受更深刻，拓寬了學(xué)生的思維層面。然而在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中涉及的子課題偏向于看電視的“弊”，導(dǎo)致對(duì)看電視的“利”指導(dǎo)不到位。因而，教師要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，注重生成，保護(hù)學(xué)生的探究欲望。同時(shí)教師要有敏銳的捕捉課堂信息的眼光，引導(dǎo)學(xué)生生成新的有價(jià)值的問(wèn)題資源。]

　　四、制定計(jì)劃

　　1.師：導(dǎo)語(yǔ)、圍繞“看”電視這個(gè)話題，我們聊了許多有趣的話題，（師生共同整理歸類，確定子課題并給子課題編上序號(hào)）。

　　師：你能選出自己最感興趣的一個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)你在一分鐘內(nèi)快速選擇，選好了請(qǐng)舉手？

　　2.師：接著，我們來(lái)開(kāi)展“對(duì)號(hào)入座”的游戲，請(qǐng)聽(tīng)清楚要求：這是第一組、第二組……請(qǐng)選擇第一個(gè)問(wèn)題的同學(xué)坐到第一組的位置，依此類推。在對(duì)號(hào)入座的過(guò)程中要注意做到“快、靜、齊”，我們比一比那個(gè)小組的速度最快，聽(tīng)口令：“一、二、三開(kāi)始。”（學(xué)生快速入座）

　　3.師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，接著我們開(kāi)始制定活動(dòng)計(jì)劃，請(qǐng)各個(gè)小組的組長(zhǎng)先到后面邀請(qǐng)本校的指導(dǎo)老師入座。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。

　　3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。

　　4、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

　　一、談話引人，激發(fā)說(shuō)話興趣。

　　師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過(guò)于你自己了。有人說(shuō)你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？

　　二、讀提示，明白交際要求

　　1、可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。

　　2、說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)事。

　　3、注意聽(tīng)別人說(shuō)，對(duì)別人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià)。

　　三、認(rèn)真思考，組織語(yǔ)言，小組交流

　　1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

　　2、小組交流

　　3、評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)？

　　四、全班交流，師生評(píng)議

　　1、小組選代表在全班講。

　　2、師生評(píng)議：不僅要評(píng)講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的想法。

　　3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。

　　五、總結(jié)

　　師：通過(guò)今天推心置腹的'交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

　　第二課時(shí)（習(xí)作）

　　一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入習(xí)作

　　師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹�，F(xiàn)在我們就來(lái)寫寫自己，好嗎？

　　二、確定交流對(duì)象，自主習(xí)作

　　1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開(kāi)拓思路。

　　我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣，一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。

　　（1）讀讀這一段，你覺(jué)得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？

　　（2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？

　�。�3）選定對(duì)象（老師、同學(xué)或未見(jiàn)過(guò)面的人）自主寫作

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　1 學(xué)會(huì)韻母ie iu，能在四線格中正確書寫，會(huì)讀它的四聲。

　　2 能準(zhǔn)確拼讀聲母ie iu 與組成的音節(jié)。

　　3 試著自己拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。

　　教學(xué)重難點(diǎn) 讀準(zhǔn)韻母和準(zhǔn)確拼讀ie iu 相應(yīng)的音節(jié)。

　　教學(xué)方法 導(dǎo)讀法做游戲

　　學(xué)習(xí)方法 自主合作探究 教學(xué)準(zhǔn)備 拼音卡片、投影等

　　教學(xué)時(shí)間 1～2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）

　　一、復(fù)習(xí)引入 復(fù)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法。

　　二、學(xué)習(xí)ie iu ye

　　1 出示配圖，引導(dǎo)說(shuō)話，教案《西師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《ieiu》教案》。

　　2 教讀“秋”，引出iu，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，練讀四聲。

　　3 教讀“葉”，引出ie，ye是ie的音節(jié)形式，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，練讀四聲。

　　三、拼讀音節(jié)詞 在插圖中合適的位置上貼上注音詞：秋天秋風(fēng)黃葉落葉妞妞

　　練習(xí)拼讀

　　四、學(xué)讀兒歌 小組合作讀，全班交流。（ 二課時(shí)）

　　一、 指導(dǎo)書寫，正確執(zhí)筆

　　1、觀察：ieiu在四線格中的'位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則進(jìn)行書寫。學(xué)生練習(xí)寫字母時(shí)，教師要巡回輔導(dǎo)，重視指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。

　　2、 完成課后練習(xí)“讀讀寫寫記記”。

　　二、 練習(xí)讀語(yǔ)境歌，試著背一背。

　　1、 出示情景圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

　　2、 自讀兒歌，用“——”找出兒歌中我們所學(xué)的音節(jié)。

　　3、 教讀兒歌，再引讀、拍手讀。齊讀并背誦。

　　板書： ie iu ye

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　知識(shí) 和能力

　　1.學(xué)會(huì)十二個(gè)生字以新詞，認(rèn)讀兩個(gè)字;

　　2.能用“惋惜”造句;能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這句話的意思;

　　3.選擇合作伙伴，自編自演課本劇;

　　4.了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情。

　　過(guò)程和方法

　　聯(lián)系生活實(shí)際，討論等

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情，懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn) ：

　　朗讀課文，懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì);正確、熟練地書寫生字以及新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　正確熟練地書寫生字;懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)。 查閱資料宋慶齡的故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　備生字卡片、課件 教學(xué)課時(shí)數(shù)2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　師：孩子們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)宋慶齡這個(gè)人物嗎?誰(shuí)能介紹給大家聽(tīng)? 激發(fā)興趣：你愿意學(xué)習(xí)她的故事?

　　二、學(xué)習(xí)生字新詞，正確流利地朗讀課文。

　　提示：你能讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音嗎?小聲讀讀故事。 提示：打開(kāi)第六頁(yè)，誰(shuí)能很快讀會(huì)生字表中的每個(gè)字? 引導(dǎo)：這么多的`字，你打算怎么記憶它們? 提示：把你認(rèn)為記得的方法介紹給周圍的同學(xué)聽(tīng)! 同組之間交流組詞，爭(zhēng)取記住更多的詞。

　　你認(rèn)為這課的生字哪個(gè)最不好記，老師把它寫在黑板上，大家交流記憶方法。

　　匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

　　(1)指名讀詞語(yǔ)：折紙、花籃、第二天、差點(diǎn)兒、忘記、昨天、雖然、耐心、惋惜、急匆匆、惦記、一些、宋慶齡、解釋、敲門、吻

　　(2)字音：雖然 仍舊 差點(diǎn)兒 急匆匆 在家里教同學(xué)小珍折紙

　　(3)字形：說(shuō)說(shuō)這些自有什么不同，你怎樣區(qū)分? 折(折紙)(曲折)籃(籃球)(花籃)第(第一)(第二天)記(忘記)(日記)昨(昨天)(昨夜) 拆(拆壞)(拆掉)藍(lán)(藍(lán)天)(藍(lán)色)弟(弟弟)(兄弟) 紀(jì)(紀(jì)念)(紀(jì)年)作(作家)(作業(yè)) 惋(惋惜)些(些許)(一些)惜(惋惜)(珍惜) 匆(匆忙)惦(惦記)(惦念) 碗(飯碗)紫(紫色)(紫花)措(措施)(不知所措)忽(忽然)店(商店)(店門)

　　(4)字義： 惋惜：對(duì)人的不幸遭遇或事物的意外變化表示同情、可惜。 惦記：對(duì)人或事物心里老想著，放心不下。

　　出示詞語(yǔ)

　　提示：這些詞語(yǔ)中你懂得了那些詞語(yǔ)的意思?還有哪些不明白?

　　引導(dǎo)：你讀讀這句話的，說(shuō)說(shuō)你的理解?

　　提示：默讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段?

　　提示：哪些同學(xué)愿意給大家讀讀?

　　三、練習(xí)。

　　出示：看拼音寫詞語(yǔ)

　　填上合適的詞語(yǔ)

　　四、作業(yè)。

　　1.聽(tīng)寫生字。完成課后第四題。

　　2.查找關(guān)于宋慶齡的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、引入課文。

　　師：誰(shuí)想知道宋慶齡的詳細(xì)故事?趕快讀讀課文吧!

　　讀書思考：宋慶齡是一個(gè)什么樣的孩子?從哪看出來(lái)的?

　　二、朗讀課文，懂得從小講信用。

　　提示：默讀課文，想一想，宋慶齡答應(yīng)小珍折花籃的后，發(fā)生了什么事情?

　　讀出句子：宋慶齡拍著手說(shuō)：“太好了!”此時(shí)它是什么心情。

　　引導(dǎo)：宋慶齡想去嗎，你從哪些句子看出來(lái)的?

　　提示：她為什么沒(méi)有去?

　　讀句子：忽然，她想起小珍要來(lái)的事，說(shuō)：“哎呀，差點(diǎn)忘記啦!我和小珍昨天就約好了，等一會(huì)兒她要來(lái)學(xué)折花籃的。我不能去李伯伯家!”能看出她是一個(gè)怎樣的人?

　　聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)談?wù)勀阕约菏窃鯓永斫膺@句話的?

　　提示：爸爸提供了一個(gè)好辦法，你覺(jué)得可以嗎?為什么?

　　我一定要等她!(在不同情景中體會(huì)讀)

　　1.當(dāng)她想起小珍要來(lái)學(xué)折花籃的事時(shí)，她說(shuō)

　　2.當(dāng)爸爸說(shuō)回來(lái)解釋一下，以后再教時(shí)，她說(shuō)

　　3.當(dāng)她想到自己不能不講信用時(shí)，她說(shuō)

　　你體會(huì)到了什么?

　　如果你是小珍，來(lái)到宋慶齡家時(shí)看到的是大門緊鎖或一張留言條，你會(huì)怎么想?

　　提示：宋慶齡等啊等，卻沒(méi)有等到小珍，等回來(lái)爸爸和媽媽做客回來(lái)，如果是你，你會(huì)后悔嗎?為什么?

　　提示：小珍為什么沒(méi)有按時(shí)來(lái)呢?你覺(jué)得她是“講信用”的人嗎?宋慶齡全家人，為什么會(huì)心的笑了?

　　三、拓展練習(xí)。

　　提示;這是一個(gè)很有意思的故事，你從中懂得了什么?

　　激發(fā)興趣：誰(shuí)愿意把這個(gè)故事，表演給大家看?

　　四、作業(yè)。

　　布置：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對(duì)宋慶齡說(shuō)些什么?把它寫下來(lái)!

　　板書設(shè)計(jì)：

　　3 我一定要等她

　　“我不能不講信用”

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　教材分析：

　　《西沙漁人》（浙教版第七冊(cè)）這篇課文記敘了西沙漁人下海捕鯊的情景，贊揚(yáng)了他們機(jī)智剽悍的品格，《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。全文脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，適宜于學(xué)生朗讀。文章圍繞“機(jī)智剽悍”，先概括介紹西沙漁人是久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉、機(jī)智、剽悍的海獵手，再具體介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚的，最后寫西沙少年相約釣鯊。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，把握文章中心，通過(guò)研讀寫“鯊魚兇猛異�！奔啊皾O人捕鯊魚”的段落，感受鯊魚的兇猛可怕，進(jìn)而體會(huì)西沙漁人的機(jī)智剽悍的形象。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)西沙漁人敬佩的感情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西沙漁人機(jī)智、勇敢的品格。

　　能力目標(biāo)：突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在讀中感知課文內(nèi)容，感受人物形象; 在讀中琢磨語(yǔ)言，積累語(yǔ)言; 在讀中深悟西沙漁人的品格，提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：研讀寫“鯊魚兇猛異常”及“漁人捕鯊魚”的段落，感受西沙漁人機(jī)智剽悍的形象。

　　難點(diǎn)：通過(guò)咬文嚼字，深入體會(huì)西沙漁人機(jī)智、勇猛的特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：課件、引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)西沙群島及西沙漁人的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，三年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)《富饒的西沙群島》這篇課文，那是一個(gè)——（學(xué)生齊答：美麗、富饒）的地方。是呀（邊欣賞錄象，邊朗誦），在祖國(guó)南海湛藍(lán)的海面上，撒著幾十個(gè)綠寶石般的珊瑚島，這就是——（生說(shuō)：西沙群島）這節(jié)課老師想帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下生活在那里的人，他們是——（學(xué)生齊答：西沙漁人）什么叫漁人？

　　讀了課題后，想知道什么？（質(zhì)疑）

　　二、初讀課文：

　　1、同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋，我們就帶著這些問(wèn)題讀讀課文。

　　2、反饋：

　　A、讀完了嗎？剛才同學(xué)們提了很多問(wèn)題�，F(xiàn)在，你知道了什么？

　　B、同學(xué)們真能干，只讀一遍就知道這么多。讀了課文以后，我們也初步認(rèn)識(shí)了西沙漁人，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的西沙漁人是怎樣的？（理解“機(jī)智剽悍”：“剽”怎么寫？“悍”怎么寫？你認(rèn)為剽悍的人應(yīng)該是怎么樣的？誰(shuí)來(lái)做個(gè)動(dòng)作看，指一名）我們暫且這么認(rèn)為吧，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》。那么，你是從課文描寫的哪些事情感受到西沙漁人是機(jī)智剽悍的？其中，你對(duì)西沙漁人的哪件事情印象很深？

　　三、學(xué)習(xí)“鯊魚”兇猛這一段：

　　1、談話，引出這一環(huán)節(jié)：我們這里的漁人釣的是一般的鯽魚、鰱魚、黑魚之類的，而西沙漁人釣的卻是——（生說(shuō)：“鯊魚！”板書：鯊魚。）

　　2、這是一種怎樣的魚��？看看課文中是怎樣寫鯊魚的？（學(xué)生找）

　　3、學(xué)生回答之后出示寫鯊魚的句子：你讀讀這段話。

　　讀完后問(wèn)：你覺(jué)得鯊魚怎么樣？（可能的答案：很兇、很可怕、很恐怖等）

　　4、課文中講這些鯊魚真實(shí)是——（兇猛異常）？“異�！敝傅氖恰�—，“兇猛異�！敝傅氖恰�—（兇猛到極點(diǎn)）

　　5、這鯊魚到底怎么兇猛到何種程度呢？我們來(lái)看錄象。

　　老師也有同樣的感受，這鯊魚實(shí)在太可怕了，我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，把自己的感受讀出來(lái)。自己讀——指名讀（誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)）——男生、女生比賽讀。

　　四、深入研究、體會(huì)西沙漁人的“機(jī)智剽悍”的'個(gè)性：

　　1、談話引出：這么兇猛可怕的鯊魚，西沙漁人會(huì)怎么釣?zāi)兀课覀儊?lái)讀讀課文，看看哪些內(nèi)容寫了西沙漁人去釣鯊魚的。

　　學(xué)生找。

　　2、整體感知：

　　A、學(xué)們也來(lái)讀讀這段話，想想自己對(duì)哪句話很感興趣。

　　B、讀完了嗎？把你最感興趣的句子讀給大家聽(tīng)。

　　3、深入理解這段話：

　　A、再來(lái)反復(fù)讀讀自己感興趣的句子，圈出有關(guān)詞語(yǔ)，想一想自己感受最深的是什么，然后把自己的看法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

　　B、全班交流。

　　重點(diǎn)句指導(dǎo)：

　　放盡釣繩，小帆船就被強(qiáng)有力的鯊魚拖著在海上風(fēng)馳電掣般奔馳，在藍(lán)得發(fā)黑的海面上激起驚濤駭浪。

　　如果有學(xué)生提到這句，就順便研讀這句，指導(dǎo)如下：學(xué)生可能說(shuō)：我從“風(fēng)馳電掣”這個(gè)詞體會(huì)到了鯊魚奔馳的速度相當(dāng)快。引導(dǎo)：

　　“風(fēng)馳電掣”指的是——（生說(shuō)意思）。

　　你是怎么理解的？理解這個(gè)詞語(yǔ)的關(guān)鍵是理解哪個(gè)字？小結(jié)：像風(fēng)那樣刮過(guò)，像閃電那樣閃過(guò)，就叫做——風(fēng)馳電掣（生說(shuō)）想想看，小帆船像風(fēng)那樣刮過(guò)，像閃電那樣閃過(guò)，會(huì)是一種什么感受？再讀讀看，還有什么體會(huì)？

　　驚濤駭浪：什么叫“驚濤駭浪”？“駭”什么意思？可怕的大浪就叫做“驚濤駭浪”，同學(xué)們?cè)賮?lái)想想，小帆船在驚濤駭浪中像風(fēng)刮過(guò)、像閃電閃過(guò)那樣飛奔，有什么感覺(jué)？

　　你知道小帆船奔了有多遠(yuǎn)嗎？生說(shuō)：三五十里，或一二百里。

　　一二百里有多遠(yuǎn)啊？西塘到海鹽才二十里左右，一二百里該有多遠(yuǎn)��？差不多到杭州到上海了。

　　你來(lái)讀讀這句話，把自己的感受讀出來(lái)。（自由讀，指名讀，齊讀）

　　你還對(duì)哪句話或哪個(gè)詞語(yǔ)感受很深？（指名說(shuō)）

　　“等到它無(wú)力再拖動(dòng)小帆船是時(shí)，剽悍的漁人便提起釣繩，鯊魚一露出水面，還來(lái)不及掙扎，一柄利斧劈下去，鯊魚頓時(shí)斷了氣。

　　讀了這句話后，有什么感受？（提：這么大的鯊魚能提起來(lái)，可見(jiàn)漁人的力量太大了；“一露出水面，還來(lái)不及掙扎，一柄利斧劈下去”：寫出了西沙漁人動(dòng)作利索，下手狠；“頓時(shí)”：這么大的鯊魚，立即斷氣，寫出了漁人力大無(wú)比。）

　�。�2）讀一讀：正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，西沙漁人很勇敢、力大無(wú)比，你來(lái)讀讀看（自由讀），指名讀（二名），齊讀。

　　5、重點(diǎn)句討論完后，提問(wèn)：其他感受深的句子或詞語(yǔ)還有嗎？

　　學(xué)生繼續(xù)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　6、小結(jié)：剛才，我們通過(guò)討論知道了西沙漁人釣鯊魚是非常危險(xiǎn)的，西沙漁人是很勇敢、很勇敢的。下面，我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子，把自己的感受讀出來(lái)（自由讀）。選擇你喜歡句子讀給大家聽(tīng)（自由讀）——你愿意讀給大家聽(tīng)嗎？——我們來(lái)起來(lái)把這段話連起來(lái)讀一讀。

　　7、同學(xué)們，學(xué)到這里，我們已了解了西沙漁人是怎樣釣鯊魚的，對(duì)西沙漁人相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較熟悉了。現(xiàn)在，你對(duì)“剽悍”這個(gè)詞有沒(méi)有更深刻的理解？（生說(shuō)）

　　小結(jié)：是呀，正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，像西沙漁人那樣聰明、勇猛、敏捷的人就可以稱得上是“機(jī)智剽悍”（生說(shuō)）的人。

　　五、小結(jié)：同學(xué)們，課文中還有很多句子反映了西沙漁人“機(jī)智剽悍”的個(gè)性我們下節(jié)課再來(lái)細(xì)細(xì)研究吧。

　　板書：

　　22西沙漁人

　　鯊魚 漁人

　　兇猛異常 機(jī)智剽悍

　　《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫課文的8個(gè)字，字書寫美觀。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、能展開(kāi)想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來(lái)感悟課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體課件。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、聽(tīng)故事

　　1．故事導(dǎo)入。

　　有一個(gè)故事，媽媽小時(shí)候聽(tīng)過(guò)，奶奶小時(shí)候聽(tīng)過(guò)，奶奶的奶奶小時(shí)候也聽(tīng)過(guò)，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。

　　2．說(shuō)話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？

　　3．板書課題。有個(gè)小女孩，她和你們一樣，也夢(mèng)想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩(shī)，題目是《假如》（板書課題）。

　　二、讀詩(shī)歌

　　1．讀正確。

　　（1）認(rèn)讀字詞�？s嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）

　�。�2）初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會(huì)讀的字做上記號(hào)，問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。

　�。�3）抽讀正音。

　　2．讀流利。

　�。�1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？

　　（2）交流匯報(bào)。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。詩(shī)中有三個(gè)長(zhǎng)句，我們一起來(lái)讀一讀。我要給窗前的小樹(shù)畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。我要給樹(shù)上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。

　　（課件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓）

　�。�4）找規(guī)律�！按扒暗男�樹(shù)紅紅的.太陽(yáng)樹(shù)上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個(gè)詞組有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎么讀？

　�。�5）鞏固練習(xí)。在全詩(shī)中繼續(xù)尋找“（）的（）”的詞組，讀一讀。

　�。�6）積累詞語(yǔ)。摘錄兩個(gè)自己喜歡的詞組。

　　3．讀出感情。

　�。�1）范讀課文。下面我們來(lái)練習(xí)讀全文，聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么讀的。

　�。�2）學(xué)生評(píng)議。你覺(jué)得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。

　　（3）教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的動(dòng)畫）

　�。�4）學(xué)生練讀。

　�。�5）游戲助興：《挑戰(zhàn)自我》

　　三、練說(shuō)話

　　1．自由說(shuō)話。用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）……”說(shuō)話。

　　2．情景說(shuō)話。收聽(tīng)?zhēng)讉�(gè)求助電話（無(wú)家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……），用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)話。

　　3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對(duì)翅膀，帶著你的愛(ài)，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個(gè)角落。

　　四、課外作業(yè)

　　1．請(qǐng)學(xué)生自己布置一個(gè)回家作業(yè)。

　　2．課外閱讀《不要問(wèn)我為什么》。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

　　【教材分析】

　　《魚游到了紙上》是一篇感情真摯的課文。課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動(dòng)一樣，贊揚(yáng)了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。作者對(duì)這位身殘志堅(jiān)的青年由衷地敬佩，以聾啞青年愛(ài)魚愛(ài)到了忘我的境界為主要線索，寫成了這篇內(nèi)容生動(dòng)、具體的文章。

　　四年級(jí)學(xué)生有一定朗讀課文的基礎(chǔ)，語(yǔ)感較為豐富。結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教者運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多元感官潛心會(huì)文，以讀促思，以讀悟情，感受聾啞青年畫魚的“專注”，進(jìn)而體會(huì)作者由衷的贊美之情。

　　【學(xué)習(xí)主線】

　　以學(xué)生提出的問(wèn)題“魚為什么會(huì)游到紙上？”、“魚是怎么游到紙上？”為線索，由線及面，層層扣擊文本。鎖定青年人一絲不茍畫魚這一畫面細(xì)細(xì)品讀文字的內(nèi)涵，鋪設(shè)“青年專注畫魚”的情感主線，立體多維地推進(jìn)教學(xué)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：隨堂認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，通過(guò)感悟，有感情的朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)、交流討論等方式培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生聯(lián)系課文，抓重點(diǎn)詞理解、品析語(yǔ)言文字的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)抓重點(diǎn)詞句理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在品讀課文中通過(guò)理解“一絲不茍、工筆細(xì)描、揮筆速寫”等詞語(yǔ)感受“魚游到了紙上”的含義為下文理解“先游到了我的心里”作鋪墊。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解“魚游到了紙上”的含義。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：收集中國(guó)著名畫家的美術(shù)作品，制作課件；

　　學(xué)生準(zhǔn)備：收集中國(guó)著名畫家的美術(shù)作品，預(yù)習(xí)課文把不懂的地方記錄下來(lái)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課，設(shè)疑————魚游到了紙上

　　1、課件展示（錄象）哇，多可愛(ài)的金魚呀，金魚在哪里游來(lái)游去呀？（水里）對(duì)，魚離開(kāi)水會(huì)怎么樣呢？何老師今天看到一篇文章覺(jué)得好奇怪————魚游到了紙上，魚怎么會(huì)游到紙上呢？你們能幫助何老師研究研究嗎？（板書課題）

　　2、圍繞課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（梳理并提煉學(xué)生提出的有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，并相機(jī)板書：誰(shuí)讓金魚游到紙上？怎么游？）

　　過(guò)渡：是啊，是誰(shuí)讓金魚游到了紙上？魚怎樣游到了紙上？這就是我們這節(jié)課要解決的問(wèn)題。帶著自己的疑問(wèn)讓我們走進(jìn)課文，先讀為快吧！

　　二、初讀課文，感知————魚游到了紙上

　　初讀課文，想對(duì)自己提出什么要求？請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)去讀課文。（提出自讀要求）

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音，把課文讀正確，讀流利。

　　2、遇到不懂的字詞把它畫出來(lái)。（請(qǐng)多位學(xué)生到黑板上將自己不認(rèn)識(shí)的字詞板書出來(lái)，放一邊，在分析課文的過(guò)程中相機(jī)解決。）

　　小結(jié)：同學(xué)真會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊把疑問(wèn)記錄是很好的學(xué)習(xí)方法，這些問(wèn)題我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)一并解決。

　　過(guò)渡：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，選擇自己喜歡的方式邊讀邊思考（出示閱讀要求），拿起筆劃一劃相關(guān)語(yǔ)句、語(yǔ)段，留下自己思考的痕跡。別忘了和身邊的學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

　　三、再讀課文，研悟————魚游到了紙上

　　（一）感悟魚游紙上

　　1、“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次？從那些地方讓你感到金魚仿佛在紙上游動(dòng)？

　　出示重點(diǎn)語(yǔ)段：

　　我擠過(guò)去一看，原來(lái)是那位青年在靜靜地畫畫。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。

　　2、個(gè)別讀，指導(dǎo)讀正確。解決3個(gè)生字“茍、繡、揮”

　　3、生字是我們讀順課文的鑰匙，請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@段話讀一讀，鼓勵(lì)讀流利。

　　4、從這段話里，你讀明白了魚真的是自己游到了紙上的嗎？（不是）你是從哪個(gè)詞讀明白的？（仿佛）“仿佛在紙上游動(dòng)”，原來(lái)青年人是把魚畫得很逼真，把魚畫活了。

　　5、青年人是怎么把魚畫活的`呢？讓我們鎖定青年人畫魚的這一幕，細(xì)細(xì)讀讀這段話，想想哪些詞語(yǔ)能讓你有這樣的感受。

　　6、板塊預(yù)設(shè)：

　　A、一絲不茍

　�。�1）“一絲不茍”是什么意思？（一點(diǎn)兒也不馬虎）這個(gè)意思的詞語(yǔ)還有哪些？（專心致志、全神貫注、聚精會(huì)神）你是怎么知道的？很好，積累詞語(yǔ)有助于我們寫作。

　　（2）正是有著這種專注的態(tài)度，才能把魚畫活啊。你能讀出這種專注嗎？（個(gè)別讀，老師同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)）

　　B、工筆細(xì)描

　�。�1）怎樣才叫“工筆細(xì)描”呢？（學(xué)生個(gè)性化理解）你看老師工筆細(xì)描金魚身上的部位————鱗片（板畫魚鱗）這是一種特殊的畫技，你看出來(lái)了嗎？畫時(shí)要慢，要一絲不茍，這樣才能把魚鱗畫得美觀又逼真。

　�。�2）這位青年只是一絲不茍地畫著鱗片嗎？（不是）你從哪個(gè)詞知道？（每個(gè)部位）哪些部位呢？（嘴巴、眼睛、鰭尾巴等）你想畫什么部位？請(qǐng)以讀代畫。（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語(yǔ)————好一個(gè)細(xì)致入微的姑娘，好一個(gè)一絲不茍的青年！你也能這樣以讀代畫嗎？）

　　C、揮筆速寫

　�。�1）畫金魚的動(dòng)態(tài)用的是什么不同的手法？引出“揮筆速寫”。“揮筆速寫”可是豪放派的畫技，誰(shuí)能用讀來(lái)體會(huì)體會(huì)？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。個(gè)別試讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，如“你從他的朗讀中感受到豪放了嗎？你不妨來(lái)試試！”

　�。�3）讓我們來(lái)豪爽地?fù)]筆速寫金魚的尾巴吧�。◣煱瀹嫿痿~的尾巴）看，多么活潑可愛(ài)的金魚游出來(lái)了。這一招，真絕！

　　7、小結(jié)提升：同學(xué)們，這就是那位青年，美麗的風(fēng)景沒(méi)有吸引他，圍觀的人群沒(méi)有打擾他，他只是在一絲不茍地畫著金魚。讓我們靜靜地分享這一份與眾不同的一絲不茍。女同學(xué)讀工筆細(xì)描這一部分，男同學(xué)讀揮筆速寫這一部分，注意讀出繡花般的細(xì)致，讀出豪爽派的揮灑。

　　8、如此一絲不茍的態(tài)度，如此靈活多變的高超畫技，怎能不讓魚游到紙上呢？?jī)叭皇浅鲎援嫾抑�手的杰作呀！同學(xué)們讓我們一睹為快吧。（課件展示幾幅金魚畫作）你會(huì)用一個(gè)什么詞或一句話來(lái)表達(dá)你看畫時(shí)的驚嘆？（學(xué)生個(gè)性化表達(dá)）老師這兒有你這個(gè)意思的一組成語(yǔ)，請(qǐng)你讀讀。（出示詞語(yǔ)：栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、出神入化、逼真?zhèn)魃瘛④S然紙上）

　　（二）賞析魚游紙上

　　面對(duì)如此逼真?zhèn)魃竦慕痿~畫作，難怪那位圍觀的女孩會(huì)情不自禁地脫口而叫。

　　出示語(yǔ)句：

　　“喲,金魚游到了他的紙上來(lái)啦!”一個(gè)女孩驚奇地叫起來(lái)。

　　1、誰(shuí)來(lái)替這位女孩叫叫？個(gè)別朗讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生抓“喲”、“游”、“啦”從表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣的角度讀出女孩的驚奇。

　　3、她這一叫可是一石激起千層浪，圍觀的人都紛紛議論著、贊嘆著。假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你都聽(tīng)到哪些人說(shuō)什么了？請(qǐng)把聽(tīng)到的寫下來(lái)。

　　出示小練筆：

　　一位老人不住點(diǎn)頭稱贊說(shuō):“！”

　　一位青年贊嘆道：“！”

　　一群孩子叫道：“！”

　�。�1）學(xué)生盡情抒發(fā)自己的感悟，表達(dá)對(duì)青年的贊嘆之情。

　�。�2）反饋交流，引導(dǎo)恰到好處地使用“栩栩如生”等一組詞語(yǔ)，為文句增色。

　　四、釋疑魚游紙上

　　對(duì)于上課一開(kāi)始提出的兩個(gè)問(wèn)題，通過(guò)潛心研讀，現(xiàn)在你解決了嗎？用自己的話說(shuō)說(shuō)獨(dú)特的見(jiàn)解。（個(gè)別檢查）

　　五、深疑魚游紙上

　　當(dāng)“我”把“魚游到了紙上”寫在紙上給那位青年時(shí)，他平靜地吐了一句話，請(qǐng)找一找，一起讀�！跋扔蔚搅宋业男睦�。”同學(xué)們，此時(shí)你們又有什么疑問(wèn)呢？

　　（預(yù)設(shè)學(xué)生的問(wèn)題：魚為什么會(huì)游到他的心里？魚是怎么游到他的心里的？為什么說(shuō)先游到了心里呢？）我們下節(jié)課再深入課文的字里行間去解決這些可貴的疑問(wèn)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

　　課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生將自己的圖書、玩具整理一下，并標(biāo)出價(jià)格。

　　一、審題

　　1、讀題目，說(shuō)一說(shuō)題目有幾個(gè)要求。

　　2、教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求。

　　二、指導(dǎo)

　　1、談話，宣布班級(jí)舉辦小小展銷會(huì)。

　　2、交流指導(dǎo)。

　　明確交流要求。

　　(1)賣物品的要說(shuō)清楚用途，如：圖書的內(nèi)容，玩具怎么好玩；新舊程度，什么時(shí)候買的，是否完好；原來(lái)價(jià)格多少，現(xiàn)在價(jià)格如何公道、合算等。買物品的'同學(xué)對(duì)以上各項(xiàng)內(nèi)容要詢問(wèn)清楚，并商定價(jià)格。

　　(2)交流時(shí)說(shuō)話聲音要響亮，舉止要大方。

　　三、練習(xí)。

　　1、學(xué)生先分小組介紹自己帶來(lái)的物品。教師巡視指導(dǎo)。

　　2、指名一對(duì)同學(xué)上臺(tái)買賣物品，對(duì)話時(shí)，如有不足之處，師生可以共同修正。

　　3、在全班范圍內(nèi)開(kāi)展交流。教師巡視，并參與其中。

　　四、反饋。

　　1、教師對(duì)學(xué)生在展覽會(huì)中的表現(xiàn)給予點(diǎn)評(píng)。

　　2、將所得的錢款獻(xiàn)愛(ài)心。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

　　教學(xué)要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課８?jìng)�(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂(lè)與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛(ài)大自然的感情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　白鳥歡叫的優(yōu)美音樂(lè)、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物掛圖、一幅美麗的森林圖。

　　教學(xué)時(shí)間：３課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、品讀課文，體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。

　　1.播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂(lè)，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去�！�

　�。ɡ蠋熧N馴鹿爸爸的圖）

　　2.老師：孩子們，聽(tīng)了朗讀，你有什么感受？

　　生：我感受到春天很美。

　　生：我感受到一棵金色的小樹(shù)很美麗。

　　3.師：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去更美麗。這時(shí)，一只小鳥在樹(shù)上看見(jiàn)了這棵會(huì)走路的樹(shù)，十分好奇，小鳥問(wèn)了些什么？（老師貼小鳥的圖）請(qǐng)孩子們翻到課本的128頁(yè)，誰(shuí)來(lái)學(xué)著小鳥的樣子問(wèn)一問(wèn)？（指名讀、評(píng)議、挑戰(zhàn)讀）

　　4.老師：小鳥看到了，小鳥是怎么做的？請(qǐng)孩子們自讀２、３自然段，然后同桌交流。（學(xué)生自讀，同桌交流）

　　老師：誰(shuí)能用書上的句子，通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答。

　�。ㄖ该�讀）

　　老師：是呀。小樹(shù)帶著小鳥玩了好長(zhǎng)時(shí)間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹(shù)多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。那我們一起來(lái)讀好這段話，通過(guò)朗讀把小樹(shù)對(duì)小鳥的喜歡，關(guān)心表達(dá)出來(lái)。

　�。�齊讀第２自然段）

　　老師：小樹(shù)天天來(lái)陪小鳥，小鳥跟著小樹(shù)去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請(qǐng)孩子們開(kāi)動(dòng)小腦筋，大膽想像吧。

　�。ㄖ该�讀）

　　老師：孩子們的想像力真豐富！因?yàn)樾��?shù)的熱情友好，使小鳥增長(zhǎng)了許多知識(shí)，他們成了一對(duì)形影不離的好朋友，他們過(guò)著無(wú)比自由、幸�？鞓�(lè)的生活。我們一起去感受一下吧。

　　（齊讀第３自然段）

　　老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸�？鞓�(lè)�？稍俸玫呐笥眩�也有分開(kāi)的一刻。終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，他不得不與小樹(shù)告別。小鳥與小樹(shù)告別時(shí)會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)?jiān)冢慈诵〗M里說(shuō)一說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得最棒。

　�。▽W(xué)生４人小組交流）

　�。ㄈ�班交流）

　　老師：是呀。小鳥依依不舍地向小樹(shù)告別，飛向了遠(yuǎn)方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）

　　二、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見(jiàn)的驚喜與激動(dòng)。

　　1.老師：一年過(guò)去了，小鳥十分想念那棵會(huì)走路的小樹(shù)。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來(lái)。（貼小鳥圖）這時(shí)，一只美麗的小鹿走了過(guò)來(lái)。（貼馴鹿兒子圖）當(dāng)小鳥看到這只美麗的小鹿時(shí)，他們會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)自讀第５～９自然段。

　�。▽W(xué)生自讀）

　　2.老師：小鳥問(wèn)了些什么呢？通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答。

　　（指名讀）

　　老師：為什么小鳥會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹(shù)呢？

　�。ㄖ该�說(shuō)）

　　學(xué)生：小鹿的角就像樹(shù)的樹(shù)枝。

　　老師：請(qǐng)來(lái)學(xué)著小鳥的樣子問(wèn)一問(wèn)？

　�。ㄖ该�讀、評(píng)議、推薦讀）

　　3.老師：小鹿是怎么回答的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　�。ㄖ该�讀）。

　　老師：孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？

　　學(xué)生：去年那棵會(huì)走路的'樹(shù)是小鹿的爸爸。

　　老師：再仔細(xì)讀讀，會(huì)有新的感受。

　�。▽W(xué)生自讀）

　　老師：你還知道了什么？

　　學(xué)生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。

　　老師：你從哪里體會(huì)到的？

　　學(xué)生：我從“常�！边@個(gè)詞體會(huì)到的。

　�。ㄖ该�讀）

　　4.老師：當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時(shí)候，小鳥的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥

　　說(shuō)的話？

　　（指名讀、男女生賽讀）

　　5.老師：小馴鹿也激動(dòng)起來(lái)，怎么說(shuō)的？

　�。ㄖ该�讀、齊讀）

　　6.老師：是呀。小鳥終于見(jiàn)到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動(dòng)，多么高興！請(qǐng)孩子們３人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演５～９自然段，最后評(píng)議，評(píng)選“最佳小組”。

　�。▽W(xué)生３人小組排練）

　　7.請(qǐng)３個(gè)學(xué)生到前面表演，其余孩子觀看、評(píng)判。

　�。ǚ职l(fā)頭飾）

　　三、拓展、續(xù)講故事。

　　老師：小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來(lái)到馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)孩子們把這個(gè)故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰(shuí)編得最精彩、最完整。

　　四、總結(jié)全文。

　　孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂(lè)。你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意和它們交朋友嗎？

　　在大自然中，還有許多許多動(dòng)物，它們和睦相處，過(guò)著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動(dòng)物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。體會(huì)小鳥和鹿之間的友誼。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、齊讀課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀。（指名讀、齊讀）

　　2、復(fù)習(xí)：上一課我們學(xué)了生字詞，現(xiàn)在我們來(lái)復(fù)習(xí)一下（出示生詞卡片，指名讀詞）

　　二、精讀感悟第一部分（1—4自然段）

　　這篇課文是一個(gè)很好聽(tīng)的故事，故事是從一個(gè)春天的早晨開(kāi)始的。

　　1、播放音樂(lè)《苗嶺的早晨》，老師聲情并茂朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去�！�

　　2、你們聽(tīng)到這美妙的音樂(lè)和老師的朗讀，腦子里會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你們也來(lái)讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會(huì)走路的樹(shù)”的美麗。

　　3、有一只小鳥看到會(huì)走路的樹(shù),十分好奇,它說(shuō)了些什么呢?指名讀小鳥說(shuō)的話。（出示這句話）（指導(dǎo)讀好問(wèn)話,通過(guò)爬, 坐一坐體會(huì)小鳥的心情）

　　4、小樹(shù)怎么說(shuō)的？又是怎么做的？請(qǐng)小朋友讀一讀第二、三自然段。

　　問(wèn)：你覺(jué)得小樹(shù)對(duì)小鳥怎么樣？請(qǐng)讀出來(lái)。（感受這棵樹(shù)對(duì)小鳥的愛(ài)）

　　5、終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠(yuǎn)方……這時(shí)小鳥和這棵樹(shù)的心情怎樣呢？指名回答。

　　二、精讀感悟第二部分（5—9自然段）

　　1、第二年春天，小鳥又回來(lái)了，她看到了什么？請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問(wèn)題。

　　2、為什么一年前，她看到的是金色的小樹(shù)，而現(xiàn)在看到的是一頭美麗的小鹿呢？

　　3、她會(huì)怎么想？怎么做呢？結(jié)果怎樣？讀課文六到九自然段。指導(dǎo)朗讀。

　　4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段

　　5、表演,其余觀看,評(píng)（發(fā)頭飾）

　　三、擴(kuò)展延伸，升華主題。

　　1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥來(lái)到小馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)你們想一想，看誰(shuí)編的故事最吸引人。（自己編或同桌合作編）

　　2、續(xù)講故事

　　四、學(xué)寫“麗”、“角”兩個(gè)生字。

　　1、觀察“麗”字，寫時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫。

　　2、觀察“角”字，生板演，其他注意看，評(píng)。

　　3、描紅。注意姿勢(shì)。

　　板書設(shè)計(jì)：略

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