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《走路的奧秘》教案
作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的《走路的奧秘》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《走路的奧秘》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、識生字5個
2、正確朗讀課文
3、預(yù)習(xí)課文
4、通過教學(xué)，使學(xué)生懂得自然界處處蘊(yùn)藏奧妙，激發(fā)他們探索自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識生字5個
2、正確朗讀課文
3、預(yù)習(xí)課文
教學(xué)難點(diǎn)：
通過教學(xué)，使學(xué)生懂得自然界處處蘊(yùn)藏奧妙，激發(fā)他們探索自然的興趣。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，引入課題：
1、同學(xué)們，你們知道螞蟻是怎樣走路的嗎？今天這節(jié)課我們一起來研究“走路的奧秘”。
2、（板書課題）齊聲朗讀
二、預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)字詞：
�。�1） 預(yù)習(xí)課文
要求：⑴課文讀通順（默讀，劃出生字詞，劃分小節(jié)）
�、粕肿x準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形 蘸 覷 足
�、窃~語會讀，能講講詞意
2、交流預(yù)習(xí)情況
�、胖该麑W(xué)生分節(jié)朗讀，讀通、讀順
�、普f說你有什么好方法記住生字的字形 囔 蘸 覷
�、悄阌檬裁捶椒ɡ斫膺@些詞語
�。ㄓ脛幼骼斫� “嘟囔” “蘸” ）
�。�(lián)系自己理解 “足” ）
（理解 “面面相覷” ）3、字詞積累
表示說話的詞語有：嘟囔、（ ）、（ ）、（ ）表示神態(tài)的詞語有：面面相覷、（ ）、（ ）、（ ）三、精讀課文
1、自由讀課文：思考：起初大家以為螞蟻是怎么走路的？
讀讀句子，說說大家的猜測
2、那么，螞蟻走路的.奧秘究竟是什么？
用“----”劃出有關(guān)句子 “原來，螞蟻走路時，一邊的前足、后足和另一邊的中足同時著地，仿佛一個“三角架”。
3、再讀課文，小組討論。
�、傥覀冄芯课浵佔呗返膴W秘分別用什么方法？
�、诮Y(jié)果怎樣？
4、各組交流
5、這些同學(xué)在觀察的過程中心情怎樣？有沒有變化？ 找出相應(yīng)的句子讀一讀。
6、小結(jié)：要揭示科學(xué)奧秘不僅靠好奇，更需要毅力和智慧。7、齊讀課文。
四、語音直播廳
大自然中有許多奧秘，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？交談一下。
五、課后積累，照樣子寫詞。
例：面面相覷
�。ˋABC）形式
彬彬有禮 炯炯有神 斤斤計較
《走路的奧秘》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀的過程中獨(dú)立認(rèn)識生字：奧、秘、螞、蟻、序、湊、蘸、竄、覷。積累本課詞語4個。
2、能正確、流利地朗讀課文。能復(fù)述實驗過程，理解螞蟻是如何走路的。
3、懂得自然界處處蘊(yùn)藏奧妙，有探索自然的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解螞蟻是如何走路的。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)
1、出示課題，讀課題。
2、讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)
cou zhan qu
湊 蘸 面面相覷
3、開火車?yán)首x課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。即時正音。
二、整體感知
1、螞蟻是我們在生活中常見的一種小動物，他走路有什么奧秘呢？你能用課文中的.句子來回答嗎？
交流。
出示：原來，螞蟻走路時，一邊的前足、后足和另一邊的中足同時著地，仿佛一個“三角架”。
指導(dǎo)朗讀句子。
小組演示，螞蟻走路方法。交流。
2、螞蟻走路很復(fù)雜，那么課文里的“我”一定花了些工夫才了解到的。根據(jù)提示，說說哪幾節(jié)寫了什么？
發(fā)現(xiàn)問題觀察實驗解決問題
交流。
三、理解課文
1、引讀第1-4節(jié)，指導(dǎo)到朗讀詞語：嚷嚷，讀出同學(xué)們爭執(zhí)不休的語氣。
2、是啊，口說無憑，誰也拿不出證據(jù)，于是，大家決定做個實驗，觀察螞蟻到底是怎樣走路的。
自由讀課文第5節(jié)，思考：我們用了哪些來觀察，結(jié)果如何，填在表格里。
觀察次數(shù)觀察方法結(jié)果
第一次瞪大眼睛盯著誰也沒有看出究竟
第二次蘸上墨水看腳印看不出有什么腳印
第三次拿來了放大鏡腳印“品”字形排列著
學(xué)生讀課文練習(xí)。
小組交流。
指名交流。完成練習(xí)。
3、孩子做了一次又一次的實驗，心情也一次一次的變化，你能通過朗讀，讀出不同的感受嗎？
指導(dǎo)朗讀。
出示句子：
�。�1）可看了半天，眼花了，腰酸了，誰也沒有看出究竟。怎么辦呢？
�。�2）我們面面相覷，想不出什么再好的法子。
�。�3）“看，腳��！”不知是誰驚喜得大叫。
學(xué)生自由輕聲練讀。
同桌互讀。
全班交流。
四、總結(jié)
教師總結(jié)，朗讀全文。
《走路的奧秘》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字，能用合適的方法理解詞語意思。
2、正確朗讀課文，在朗讀中質(zhì)疑解疑。
3、通過教學(xué)，使學(xué)生懂得自然界處處蘊(yùn)藏奧秘，激發(fā)他們探索自然的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能用合適的方法理解詞語意思。
2、正確朗讀課文，在朗讀中質(zhì)疑解疑。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
1、引入：我們經(jīng)常看見成群結(jié)隊的螞蟻爬上爬下，可你們知道螞蟻怎樣走路嗎？
2、揭題，齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1、交流預(yù)習(xí)情況
（1）指名學(xué)生分節(jié)朗讀，讀通、讀順
�。�2）說說你有什么好方法記住生字的字形囔蘸覷
（3）你用什么方法理解這些詞語
�。ㄓ脛幼骼斫狻班洁臁薄罢骸保�(lián)系自己理解“足”）
（查字典理解“面面相覷”）
2、字詞積累
表示說話的詞語有：嘟囔、（）、（）、（）表示神態(tài)的詞語有：面面相覷、（）、（）、（）
三、精讀課文
1、自由讀課文：思考：起初大家以為螞蟻是怎么走路的？讀讀句子，說說大家的猜測
2、那么，螞蟻走路的奧秘究竟是什么？用“——”劃出有關(guān)句子
“原來，螞蟻走路時，一邊的'前足、后足和另一邊的中足同時著地，仿佛一個“三角架”。
3、再讀課文，小組討論。
�。�1）我們研究螞蟻走路的奧秘分別用什么方法？
（2）結(jié)果怎樣？
4、各組交流
5、這些同學(xué)在觀察的過程中心情怎樣？有沒有變化？找出相應(yīng)的句子讀一讀。
6、小結(jié)：要揭示科學(xué)奧秘不僅靠好奇，更需要毅力和智慧。
7、齊讀課文。
四、語音直播廳
大自然中有許多奧秘，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？交談一下。
《走路的奧秘》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、識生字5個
2、正確朗讀課文
3、預(yù)習(xí)課文
4、通過教學(xué)，使學(xué)生懂得自然界處處蘊(yùn)藏奧妙，激發(fā)他們探索自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識生字5個
2、正確朗讀課文
3、預(yù)習(xí)課文
教學(xué)難點(diǎn)：
通過教學(xué)，使學(xué)生懂得自然界處處蘊(yùn)藏奧妙，激發(fā)他們探索自然的興趣。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，引入課題：
1、同學(xué)們，你們知道螞蟻是怎樣走路的`嗎？今天這節(jié)課我們一起來研究“走路的奧秘”。
2、（板書課題）齊聲朗讀
二、預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)字詞：
�。�1） 預(yù)習(xí)課文
要求：⑴課文讀通順（默讀，劃出生字詞，劃分小節(jié)）
�、粕肿x準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形
蘸 覷 足
�、窃~語會讀，能講講詞意
2、交流預(yù)習(xí)情況
�、胖该麑W(xué)生分節(jié)朗讀，讀通、讀順
�、普f說你有什么好方法記住生字的字形
囔 蘸 覷
⑶你用什么方法理解這些詞語
�。ㄓ脛幼骼斫� “嘟囔” “蘸” ）
（聯(lián)系自己理解 “足” ）
�。ú樽值淅斫� “面面相覷” ）
3、字詞積累
表示說話的詞語有：嘟囔、（ ）、（ ）、（ ）
表示神態(tài)的詞語有：面面相覷、（ ）、（ ）、（ ）
三、精讀課文
1、自由讀課文：思考：起初大家以為螞蟻是怎么走路的？
讀讀句子，說說大家的猜測
2、那么，螞蟻走路的奧秘究竟是什么？
用“----”劃出有關(guān)句子
“原來，螞蟻走路時，一邊的前足、后足和另一邊的中足同時著地，仿佛一個“三角架”。
3、再讀課文，小組討論。
�、傥覀冄芯课浵佔呗返膴W秘分別用什么方法？
�、诮Y(jié)果怎樣？
4、各組交流
5、這些同學(xué)在觀察的過程中心情怎樣？有沒有變化？
找出相應(yīng)的句子讀一讀。
6、小結(jié)：要揭示科學(xué)奧秘不僅靠好奇，更需要毅力和智慧。
7、齊讀課文。
四、語音直播廳
大自然中有許多奧秘，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？交談一下。
五、課后積累，照樣子寫詞。
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