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大班教案《容積守恒》
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的大班教案《容積守恒》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班教案《容積守恒》1
活動(dòng)目標(biāo)：
讓幼兒初步體驗(yàn)長(zhǎng)度的守恒。
引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
活動(dòng)重點(diǎn)：
讓幼兒重點(diǎn)理解物體的長(zhǎng)度相等，與顏色無(wú)關(guān)、與寬窄無(wú)關(guān)、與擺放位置無(wú)關(guān)、與它的形狀和切割無(wú)關(guān)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
相關(guān)的圖片，毛線(xiàn)、紙條、銅絲保險(xiǎn)絲等。讓幼兒提前練習(xí)學(xué)過(guò)的測(cè)量。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以故事《小兔迷路了》，引起幼兒的興趣
1、教師邊出圖片邊講故事。有一只小兔它特別懂事，經(jīng)常幫媽媽干活(出示小兔背蘑菇的圖片)，教師問(wèn)“孩子們仔細(xì)看一看，它在幫媽媽干什么活”?孩子們說(shuō)“采蘑菇”，教師說(shuō)“孩子們說(shuō)的真好，你們看，不一會(huì)兒，小兔采了一簍子的蘑菇”。教師接著講，在回家的路上，小兔高興的就玩了起來(lái)，一會(huì)兒摘摘路邊的野花(出示花的圖片)，一會(huì)追打飛著的蝴蝶(出示蝴蝶的圖片)。玩著玩著就迷路了。不小心掉進(jìn)了一個(gè)蘿卜迷宮(出示蘿卜迷宮圖片)，小兔嚇的連哭帶叫“我要媽媽?zhuān)乙丶摇�，這時(shí)蘿卜迷宮的主人說(shuō)“小兔別害怕，迷宮沒(méi)有嚇人的東西，只有三條小路，你看一條路是草地，一條是小河，一條是小山路，不管走那條路都行，走出去，你就到家了”�，F(xiàn)在小兔看見(jiàn)這三條路，不知走那條路又近又好走，想請(qǐng)小朋友幫幫忙，“你們?cè)覆辉敢鈳桶 ?(孩子們說(shuō)愿意)教師問(wèn)“孩子們?cè)鯓硬拍苤滥菞l路近”?(經(jīng)過(guò)教師的提示，幾個(gè)能力強(qiáng)的孩子回答說(shuō)量量它們)教師說(shuō)“對(duì)了量量就知道了”。
2、指導(dǎo)幼兒動(dòng)手測(cè)量圖片三條小路的長(zhǎng)度。教師出示幾種測(cè)量的工具如硬紙條，小繩等，教師叫一個(gè)能力強(qiáng)的幼兒上黑板測(cè)量，其他幼兒拿出相同的圖片和測(cè)量工具動(dòng)手測(cè)量，并記錄測(cè)量的結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)，提示重點(diǎn)，如測(cè)量的長(zhǎng)度在記錄時(shí)，起點(diǎn)一定要對(duì)齊，否則不能比較，測(cè)量小山一上一下，要測(cè)量?jī)纱�，記錄兩次�?/p>
3、比較測(cè)量結(jié)果，送小兔回家。教師問(wèn)“孩子們測(cè)量完了嗎?那條路近?”(大多數(shù)孩子回答“測(cè)量玩了，三條路一樣近”)教師把黑板上三條小路的長(zhǎng)度記錄重新進(jìn)行了比較，并說(shuō)“一樣近的小路，但是哪條路最好走呢?小河有水，上山要爬坡，你們說(shuō)讓小兔走那條路呀”?(孩子們大聲說(shuō)“走草地”個(gè)別孩子說(shuō)，“走草地小兔餓了還能吃草呢”)教師說(shuō)“那我們就大聲告訴小兔”“走草地”(師幼一起說(shuō))。小兔高興的說(shuō)“謝謝小朋友，再見(jiàn)!”
二、教師小結(jié)測(cè)量?jī)?nèi)容
1、教師問(wèn)，孩子們回答�！安莸厥鞘裁搭伾�?(孩子們回答說(shuō)是綠色)教師問(wèn)“小河是什么顏色?”(孩子們回答是藍(lán)色)�！澳莿偛拍銈兞苛瞬莸睾托『右粯娱L(zhǎng)不?”(孩子們回答一樣長(zhǎng))教師出示紙條粘在黑板上是(1)物體的長(zhǎng)度相等與它的顏色無(wú)關(guān)。教師問(wèn)“孩子們?cè)倏床莸睾托『幽莻�(gè)寬，那個(gè)窄?”(孩子們回答說(shuō)草地寬，小河窄)。教師問(wèn)“那草地和小河的長(zhǎng)度變了沒(méi)呀?”(孩子們回答說(shuō)沒(méi)有)教師出示紙條粘在黑板上是(2)物體的長(zhǎng)度相等與它的寬窄無(wú)關(guān)。
2、教師問(wèn)，孩子們回答�！靶∩绞鞘裁搭伾�?”(孩子們回答說(shuō)是黃色)“小山你們量了幾次?”(孩子們回答說(shuō)兩次，在做這個(gè)操作的時(shí)候，教師重點(diǎn)提示和指導(dǎo)切割和擺放位置與守恒的關(guān)系)，“兩次量的結(jié)果，你們把它接起來(lái)，與草地和小河比一比一樣長(zhǎng)不”?(孩子們回答說(shuō)一樣長(zhǎng))。教師出示紙條粘在黑板上是(3)物體的長(zhǎng)度相等與它的切割和擺放位置無(wú)關(guān)。
三、出示教具繼續(xù)體驗(yàn)長(zhǎng)度的守恒
1、教師出示教具一根銅絲和一根保險(xiǎn)絲讓幼兒觀(guān)察。(顏色、粗細(xì)、對(duì)齊比較長(zhǎng)短)以提問(wèn)的形式讓孩子們回答。
2、教師示范將一樣長(zhǎng)的銅絲和保險(xiǎn)絲變換各種形狀，在變換的過(guò)程中由易到難啟發(fā)孩子們的思維，如6快速變8，6快速變B，1快速變7再快速變2。銅絲和保險(xiǎn)絲交替變換各種形狀，變完之后對(duì)齊比較讓幼兒觀(guān)察看是否仍然一樣長(zhǎng)。教師出示紙條粘在黑板上是(4)物體的長(zhǎng)度相等，形狀改變但長(zhǎng)度不變。
3、幼兒嘗試自己動(dòng)手變換各種形狀，體驗(yàn)長(zhǎng)度的守恒。指導(dǎo)幼兒將發(fā)放的等長(zhǎng)的兩根毛線(xiàn)，先對(duì)齊比較，確定一樣長(zhǎng)后，交替變換各種形狀。再將10根等長(zhǎng)的塑料小棍，分開(kāi)相等的兩份，擺放不同的形狀。在孩子們動(dòng)手變換的過(guò)程中教師巡回指導(dǎo)，提示重點(diǎn)和難點(diǎn)，如變換完之后，提示把兩根毛線(xiàn)再對(duì)齊比一比，看看變了沒(méi)?把一樣長(zhǎng)一樣多的，兩份小棍對(duì)齊連起來(lái)比比看是不是一樣長(zhǎng)?
4、幼兒就近互相交流變換的'經(jīng)驗(yàn)，互相欣賞。
四、以?xún)焊璧男问娇偨Y(jié)長(zhǎng)度守恒的重點(diǎn)，教師和幼兒一起加動(dòng)作朗誦兒歌。
不變歌
長(zhǎng)度一樣我不怕變，顏色改變我不變，寬窄改變我不變，形狀改變我不變，怎么擺放我不變，怎么切割我不變，不管你們?cè)趺醋�，我是不變就不變�?/p>
五、活動(dòng)結(jié)束
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)總體來(lái)看，由于以故事開(kāi)頭，以?xún)焊杞Y(jié)尾，數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)合了語(yǔ)言形式，孩子們感到新鮮，參與的積極性挺高，接受認(rèn)知也比較好。但是仍然存在很多不足之處(1)個(gè)別孩子，動(dòng)手能力弱，在測(cè)量和記錄時(shí)有誤差。對(duì)于這些孩子，之后要單獨(dú)輔導(dǎo)，不要讓孩子對(duì)概念產(chǎn)生誤解。(2)本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的節(jié)奏把握的不好，由于活動(dòng)內(nèi)容比較多，我的心里總是怕講不完，前面講的快，有點(diǎn)趕有點(diǎn)緊，而后面孩子們自己動(dòng)手操作的時(shí)候，由于孩子們的個(gè)體差異，節(jié)奏有點(diǎn)慢，孩子們交流的是開(kāi)心，但是活動(dòng)的紀(jì)律，放的有點(diǎn)散，有點(diǎn)亂了，活動(dòng)的時(shí)間有點(diǎn)超時(shí)。(3)送小兔回家后，馬上小結(jié)測(cè)量的結(jié)果。這樣的過(guò)渡有點(diǎn)突然，應(yīng)該在語(yǔ)言的銜接上再自然點(diǎn)。
總之，在今后的工作中，自己在《指南》的引導(dǎo)下，通過(guò)培訓(xùn)，在老師和各位同行的幫助下，不斷更新教學(xué)觀(guān)念，虛心向別人學(xué)習(xí)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，為了教好孩子，自己將不斷努力，接受新形勢(shì)的挑戰(zhàn)。
大班教案《容積守恒》2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)自由探索多種操作的方法，比較面積的大小，初步體驗(yàn)面積的守恒，發(fā)展觀(guān)察力、創(chuàng)造力、解決問(wèn)題的能力。
2、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣，激發(fā)好奇心及求知欲。
3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
洞洞板學(xué)具圖形袋人手一份空白紙兩大張
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示正方形與長(zhǎng)方形，引導(dǎo)幼兒探討兩圖形面積大小，初步感知面積守恒。
1.教師出示正方形與長(zhǎng)方形，提問(wèn)：小朋友，老師手里拿的什么?這兩個(gè)圖形一樣大嗎?為什么?
2.討論：可用什么辦法比較它們的大小?
3.幼兒第一次操作，探索比較大小的方法。
方法1：可以用拼一拼的方法，兩個(gè)圖形重疊，比較兩個(gè)圖形的大小。
方法2：可以用數(shù)格子的方法
方法3：用洞洞板學(xué)具擺棋子的辦法
4.師幼驗(yàn)證尋找的方法，嘗試學(xué)習(xí)用擺棋子的方法比較大小。
1)幼兒講述所找到的各種辦法，師幼驗(yàn)證。
2)學(xué)習(xí)移動(dòng)棋子的方法比較兩圖形大小
在圖形上擺上棋子，根據(jù)棋子所占格子的數(shù)量得出結(jié)論。移動(dòng)棋子位置，把兩個(gè)圖形變成不同圖形，比較另一圖形的所占棋子的多少。
3)小結(jié)：原來(lái)面積同樣大小的圖形，形狀可以不一樣。
二.為幼兒園設(shè)計(jì)“草坪”幼兒第二次動(dòng)手操作，進(jìn)一步面積守恒。
1.教師提出任務(wù)：幼兒園要修草坪，請(qǐng)小朋友來(lái)設(shè)計(jì)草坪的外形!
2.教師出示自己設(shè)計(jì)的草坪，請(qǐng)幼兒觀(guān)察。
3.幼兒第二次操作，要求：和老師設(shè)計(jì)的草坪面積一樣大，形狀不一樣。
4.教師展示所設(shè)計(jì)草坪，師幼驗(yàn)證面積是否一樣。
三.幼兒分組操作作業(yè)單
1.師：在小朋友的作業(yè)紙上，有一些圖形，請(qǐng)你們看一看，哪些圖形是一樣大小的。請(qǐng)你用一定的.標(biāo)記把它標(biāo)出來(lái)。
2.幼兒分組操作作業(yè)單。
四.師幼講評(píng)作業(yè)單，幼兒整理操作材料。
課后反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活，在這個(gè)活動(dòng)中教師選擇了對(duì)大班幼兒比較難理解的面積守恒作為教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助初步理解面積守恒概念，教師能將這一知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一節(jié)操作性和探究性很強(qiáng)的一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和思維能力，讓幼兒通過(guò)活動(dòng)初步感知測(cè)量物體面積的大小可以轉(zhuǎn)化成數(shù)單位格子的大小或移動(dòng)棋子的面積與個(gè)數(shù)的方法。整個(gè)活動(dòng)由淺入深，幼兒能積極參與，對(duì)活動(dòng)充滿(mǎn)興趣。幼兒在解決問(wèn)題時(shí)進(jìn)行了充分的思考、探索、創(chuàng)造，較好的完成了預(yù)期的目標(biāo)。
大班教案《容積守恒》3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在嘗試與比較中，使幼兒不受位置、形狀、粗細(xì)的干擾，感知長(zhǎng)度守恒。
2、鼓勵(lì)幼兒積極思考，培養(yǎng)幼兒小心驗(yàn)證的科學(xué)品質(zhì)。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
5、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)使用自然測(cè)量
材料準(zhǔn)備：教具：等長(zhǎng)鉛筆兩支、例圖、操作紙、回形針、生活用品傘兩把
學(xué)具：回形針、操作紙、記號(hào)筆人手一份、自制牛奶盒容器
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)：走進(jìn)“線(xiàn)條王國(guó)”
2、初步感知：以位置的不同為干擾因素
1)出示平行放置的2支等長(zhǎng)的鉛筆，這兩只鉛筆一樣長(zhǎng)嗎?你是怎么知道的?
2)位置干擾：將其中一支鉛筆向左或向右錯(cuò)開(kāi)，現(xiàn)在這兩支鉛筆是一樣長(zhǎng)嗎?
誰(shuí)有辦法，來(lái)證明它們到底是一樣長(zhǎng)還是不一樣長(zhǎng)?請(qǐng)幼兒上來(lái)操作
教師小結(jié)：一樣長(zhǎng)的物品，雖然擺放位置改變了，但是長(zhǎng)度還是不變。
3、初步理解階段：以形狀的不同為干擾因素。
出示一張例圖：一條直線(xiàn)和一條折線(xiàn)
a兩條線(xiàn)有哪里不一樣?
b兩條不同形狀的線(xiàn)，它們一樣長(zhǎng)嗎?為什么?
c你們可以怎么證明誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短?
師：我們可以用測(cè)量的方法來(lái)準(zhǔn)確的只是是不是一樣長(zhǎng)，張老師也給小朋友準(zhǔn)備了測(cè)量工具，誰(shuí)來(lái)測(cè)量?
d教師引導(dǎo)幼兒用測(cè)量工具來(lái)驗(yàn)證
e師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié)：一樣長(zhǎng)的物品，雖然形狀不同，但它們的長(zhǎng)度沒(méi)有改變。
4、進(jìn)步鞏固階段：增加粗細(xì)干擾因素，幼兒自主探索。
活動(dòng)反思：
開(kāi)展此次長(zhǎng)度守恒活動(dòng)前，幼兒已經(jīng)具有測(cè)量的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于測(cè)量需要掌握的方法也有了一定的基礎(chǔ)。我結(jié)合前幾次的`測(cè)量活動(dòng)，依據(jù)幼兒活動(dòng)的熱情，請(qǐng)幼兒繼續(xù)尋找生活材料，探討長(zhǎng)度守恒的原理。
活動(dòng)的環(huán)節(jié)很簡(jiǎn)單：提出問(wèn)題——介紹游戲規(guī)則——請(qǐng)幼兒自由探索——總結(jié)操作的經(jīng)驗(yàn)。
為什么要?jiǎng)?chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)進(jìn)行操作呢?我有幾點(diǎn)想法。
第一，幼兒已經(jīng)具備測(cè)量方法的經(jīng)驗(yàn)，因此簡(jiǎn)單的回憶和提出問(wèn)題就能夠喚起幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
第二，大班幼兒已經(jīng)具備獨(dú)立操作和解決問(wèn)題的能力，因此創(chuàng)設(shè)情景或者游戲式的活動(dòng)，能夠充分發(fā)揮大班幼兒的自主自愿性，體現(xiàn)活動(dòng)中的主體性和主動(dòng)性。
第三，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的操作氛圍，給幼兒的思考留有足夠的空間，便于幼兒從操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，同時(shí)教師也能夠通過(guò)充足的操作時(shí)間發(fā)現(xiàn)幼兒的問(wèn)題，更加有針對(duì)性地予以指導(dǎo)。
大班教案《容積守恒》4
一、 活動(dòng)目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用比較的方式，不受形狀，數(shù)量等各種因素的影響，感知量的不變性。
2. 激發(fā)幼兒在實(shí)驗(yàn)中探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
透明的一次性杯子（有刻度），各種大小形狀不同的瓶子，實(shí)物牛奶飲料等、大記錄表一張、記號(hào)筆、盤(pán)子、抹布、水、（幼兒人手一份三個(gè)大小一樣的容器
測(cè)量的小杯子、抹布、盤(pán)子、水。
三、 活動(dòng)過(guò)程：
不同形狀瓶子中液體的比較
1. 出示兩瓶顏色不同瓶子形狀不同的水。（放在桌子上）
教師：今天老師帶來(lái)了兩種飲料，他們請(qǐng)你看看它們一樣多嗎？為什么
你覺(jué)得哪個(gè)多？為什么？（你覺(jué)得哪個(gè)少為什么？）有不同意見(jiàn)的嗎？那我們來(lái)舉手表決一下，同意黃色多的小朋友舉手，同意紅色多的舉手，好，現(xiàn)在馬老師把你們猜測(cè)的結(jié)果用數(shù)字記錄下來(lái)。
教師：有的小朋友認(rèn)為是黃色的水高，所以覺(jué)得它多。（有的小朋友覺(jué)得這個(gè)瓶子胖，水少），
我們小朋友意見(jiàn)都不同，到底是誰(shuí)的水多呢？那我們就來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，找到最正確的答案吧。
教師：出示量杯，老師給你們提供了一個(gè)實(shí)驗(yàn)用的量杯，你看它跟我們喝水的杯子有什么不一樣/?
小朋友觀(guān)察的真仔細(xì)，這兩條就是量杯的刻度線(xiàn)。
那我們?cè)鯓佑眠@個(gè)量杯來(lái)做實(shí)驗(yàn)?zāi)�？告訴我們這兩瓶水哪個(gè)多？哪個(gè)少？
根據(jù)幼兒的回答
接下來(lái)該怎么辦呢？
2. 幼兒操作
等下四個(gè)小朋友一組，輕輕地走到桌子旁邊選好一瓶飲料，再找一個(gè)好朋友，先比比你們兩個(gè)誰(shuí)的多？誰(shuí)的少，再來(lái)用量杯做實(shí)驗(yàn)量一量，看看結(jié)果到底怎樣？
提出實(shí)驗(yàn)要求：你們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的時(shí)候一定要非常仔細(xì)哦，不要讓小水滴跑到桌子上來(lái)，要不我們的實(shí)驗(yàn)就不能成功了。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束，請(qǐng)一組幼兒上前來(lái)介紹實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果：剛才你和誰(shuí)比的？剛開(kāi)始比的時(shí)候是誰(shuí)的多呢？實(shí)驗(yàn)后又是怎么樣的？
馬老師再請(qǐng)一組小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
你們的方法真不錯(cuò)，馬老師也來(lái)學(xué)一學(xué)，量一量（教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）
教師提煉小結(jié)：原來(lái)一樣多的水，放在不同形狀的瓶子里還是一樣多的。
1.幼兒操作
小朋友都很愛(ài)動(dòng)腦筋，剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了結(jié)果，比較了兩個(gè)不同形狀瓶子里的飲料�，F(xiàn)在你們來(lái)看看，馬老師又為你們準(zhǔn)備了什么？你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)小杯子都是怎么樣的呢？請(qǐng)你把三個(gè)杯子里的'水和一個(gè)瓶子里的水比一比，到底是誰(shuí)的多？請(qǐng)你用剛才實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行測(cè)量。
實(shí)驗(yàn)要求：老師在托盤(pán)上為你們準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)工具，請(qǐng)坐這邊的孩子輕輕地來(lái)這邊拿，請(qǐng)坐這邊的小朋友來(lái)這邊拿，然后輕輕地找到一個(gè)空位置，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。老實(shí)驗(yàn)的時(shí)候不要讓飲料掉到桌上哦，要不實(shí)驗(yàn)結(jié)果就不準(zhǔn)確了。。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束：請(qǐng)一幼兒上前來(lái)介紹實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果，剛開(kāi)始比的時(shí)候是你覺(jué)得是哪個(gè)多？為什么？
小結(jié)：原來(lái)一樣多的水，不管它瓶子的形狀變了，還是裝幾杯，里面的水還是和原來(lái)一樣多。
四、活動(dòng)延伸;
今天我們的小朋友非常能干，實(shí)驗(yàn)也非常成功。馬老師現(xiàn)在還有一個(gè)問(wèn)題要考考你們，當(dāng)你去超市里，去買(mǎi)飲料的時(shí)候，你怎么知道不同形狀的瓶子里的飲料是一樣多的呢？你們看商家叔叔阿姨她們考慮的很仔細(xì)，他們用這樣的數(shù)字來(lái)告訴我們，雖然形狀不同但是還是一樣多的，這樣每個(gè)顧客都能買(mǎi)到自己需要的飲料了。晚上回家你可以和爸爸媽媽一起再去超市找找這樣的物品。
大班教案《容積守恒》5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知容積守恒，對(duì)量的守恒感興趣。
2、能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究容積守恒問(wèn)題。
3、樂(lè)意參加討論和交流，能大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
5、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大小、形狀不同的透明瓶子、杯子若干，大小相同的杯子若干。
2、蜜蜂胸卡(紅、黃、藍(lán)、綠、橙)，《小蜜蜂》視頻資料，圓形吸鐵若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲“蜜蜂采蜜”引入活動(dòng)主題。
(幼兒根據(jù)胸卡的顏色分別到不同的地方“采花蜜”)
二、幼兒操作探索活動(dòng)
1、將各組的蜂蜜放在一起觀(guān)察并討論：
(1)哪組小蜜蜂采的蜂蜜最多，為什么?
(2)出示記錄表，幼兒自由選擇項(xiàng)目進(jìn)行投票。
(3)想一想用什么最好的方法來(lái)比較到底哪組的蜂蜜多?哪組的蜂蜜少?還是一樣多?(幼兒自由討論)。
2、幼兒探索思考，感受容積的守恒
(1)教師提供相同大小的杯子，每組請(qǐng)出一名幼兒將自己組的蜂蜜倒入杯中，看看到底哪組的蜂蜜多?哪組的蜂蜜少?還是一樣多?
(2)討論：各組的蜂蜜倒入大小相同的杯子中，你發(fā)現(xiàn)了什么?各組的蜂蜜一樣多嗎?為什么大家剛才說(shuō)各組小蜜蜂采的蜂蜜不一樣多呢?(幫助幼兒理解瓶子水位的高低與瓶子的粗細(xì)、大小有關(guān))。
3、幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解容積的守恒。
(1)每位幼兒在大小、形狀不一的瓶子中選一個(gè)瓶子，觀(guān)察各自瓶子的不同。
(2)教師為幼兒提供一個(gè)大小相同的`杯子，并在杯子中注入相同數(shù)量的“蜂蜜”。比較討論：杯子中的蜂蜜一樣多嗎?
(3)請(qǐng)幼兒將杯子中的蜂蜜倒入各自的瓶子中，觀(guān)察討論：瓶子中的蜂蜜一樣多嗎?
(4)小結(jié)：我們杯子中的蜂蜜沒(méi)有增加，也沒(méi)有減少，無(wú)論倒入什么樣的容器中，水位的高低如何，水的總量是沒(méi)變的，所以，小蜜蜂瓶子中的蜂蜜是一樣多的。
三、游戲活動(dòng)：小蜜蜂，嗡嗡嗡。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)小蜜蜂們把采來(lái)的蜂蜜拿去與其它小動(dòng)物共同分享。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，教師不僅涉及到了面積守恒，還牽涉到了容積守恒，但都是通過(guò)教師操作的方式來(lái)完成的，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，她并沒(méi)有切身體驗(yàn)，只是得到了一個(gè)概念。而且對(duì)于一個(gè)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，一次包含兩個(gè)有關(guān)于守恒的概念，內(nèi)容有點(diǎn)多。
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