【優(yōu)秀】語文教案5篇
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)讀“研、究、報(bào)、選、洋、物左、豪”8個(gè)生字，積累“研究、報(bào)告、今天、準(zhǔn)備、海洋、動(dòng)物、左挑右選、自豪”8個(gè)詞語，學(xué)習(xí)新部首“牛字旁”。學(xué)寫“研、究、物、選、左”5個(gè)生字。
2、正確朗讀課文，讀好人物的語言，體會(huì)人物說話時(shí)的心情。
3、了解丁丁制作研究報(bào)告的整個(gè)過程，逐步養(yǎng)成樂于探究的精神。
�。ㄕf明：本課教學(xué)目標(biāo)突出單元要求，繼續(xù)以識字為重點(diǎn)。其中第3點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)，有必要進(jìn)行細(xì)化，即在教學(xué)中需要指導(dǎo)學(xué)生具體了解“什么是研究報(bào)告”“丁丁的研究報(bào)告是怎么做的”“報(bào)告上有些什么內(nèi)容”這三個(gè)要點(diǎn)。）
[教學(xué)時(shí)間]
1.5課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課，結(jié)合課題學(xué)習(xí)生字。
1、教師引言：
師：什么是研究報(bào)告? （板書：研究報(bào)告）
師：人們對一種現(xiàn)象或者一種事物，經(jīng)過認(rèn)真地觀察、調(diào)查等寫出的文章，叫——研究報(bào)告。
( 確定研究對象，做好研究的準(zhǔn)備：仔細(xì)觀察，認(rèn)真調(diào)查等)
2、學(xué)習(xí)生字：研、究、報(bào)
研：（注意前鼻音，左右結(jié)構(gòu)的字）
究：（注意音節(jié)中iu在一起調(diào)號標(biāo)在后，上下結(jié)構(gòu)的字，“九”字應(yīng)先寫撇再寫橫折彎鉤。）
�。ń處熤笇�(dǎo)：重在識寫結(jié)合）
報(bào)：找朋友組詞：報(bào)紙報(bào)刊（左右結(jié)構(gòu)的字，右邊部分先寫豎，再寫橫折鉤。）
3、導(dǎo)入新課。
師：今天我們學(xué)的研究報(bào)告是丁丁小朋友寫的。
師:一個(gè)小孩怎么會(huì)寫研究報(bào)告的？他對什么進(jìn)行了研究，研究報(bào)告又是怎樣的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。
4、補(bǔ)全課題（丁丁的——），齊讀課題。
二、整體感知，了解丁丁做研究報(bào)告的原因和研究報(bào)告的內(nèi)容。
1、學(xué)生借助拼音認(rèn)真讀課文。
2、學(xué)生分節(jié)朗讀，做到字字音準(zhǔn)。
3、簡單討論：
�。�1）丁丁為什么要做研究報(bào)告？
�。�2）丁丁的研究報(bào)告是怎樣的？
4、學(xué)習(xí)第一—三節(jié)，了解丁丁為什么要做研究報(bào)告。
�。�1）確定研究的對象：藍(lán)鯨
�。L后鼻音，不是魚類，而是哺乳動(dòng)物）
（2）學(xué)習(xí)：洋
物
洋：三點(diǎn)水旁，形聲字，揭示三點(diǎn)水的字的一般規(guī)律。
物：學(xué)習(xí)新部首：“牛字旁”。注意“牛字旁”和“牛”字的書寫筆順的不同。
教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫字:物
�。�3）體會(huì)人物說話時(shí)的心情。（興奮、奇怪）
媒體出示：
丁丁一出校門就（ ）地對媽媽說：“媽媽，快帶我去圖書館，我要做研究了！”“做研究？”媽媽（ ）地問。
�。�4）朗讀第一——三節(jié)
5、學(xué)習(xí)第六節(jié)，了解丁丁的研究報(bào)告是怎樣的。
�。�1）讀第六節(jié)，找到小節(jié)中寫研究報(bào)告的相關(guān)內(nèi)容。
�。�2）歸納研究報(bào)告分兩部分：封面內(nèi)容
封面上有：題目
研究人員
背景畫
�。ㄗ⒁猓簶�(biāo)題醒目；研究人員可寫得小些；圖畫與內(nèi)容相符）
報(bào)告內(nèi)容有：文字與圖畫（做到圖文并茂）
（3）重點(diǎn)學(xué)習(xí)：
�、俦容^句子的異同：
藍(lán)鯨一天要吃很多蝦，它的心臟很大，舌頭也很大。
藍(lán)鯨一天要吃４噸蝦，它的心臟像一輛小汽車那么大，舌頭上可以同時(shí)站50—60人。
�、谝龑�(dǎo)第二句注意：A 用數(shù)據(jù)說話
B 打比方
�、劾斫狻巴瑫r(shí)”的意思。
④體會(huì)：寫出研究對象藍(lán)鯨的特點(diǎn)——大。
�。�4）指導(dǎo)有層次地、分部分（封面、內(nèi)容）朗讀。
三、仔細(xì)閱讀課文，了解丁丁研究報(bào)告的制作過程。
1、了解研究報(bào)告的制作過程。
師：那這份研究報(bào)告是怎樣完成的呢？
2、自由讀課文第4、5小節(jié)，找一找丁丁在制作過程中做了些什么。
3、交流：借書
買書
看書
寫、畫
4、根據(jù)回答，教師作適當(dāng)歸納。
媒體出示：
借書
買書：尋找資料
看書：篩選資料
寫、畫：整合資料
(注意：與第六節(jié)研究報(bào)告的內(nèi)容建立聯(lián)系:找了什么資料,寫了什么,畫了什么)
5、重點(diǎn)理解：左挑右選
�。�1）學(xué)習(xí)：左（與右相反）
認(rèn)識左邊（如請學(xué)生舉起左手，或看看教室的左邊有些什么？）
�。�2）指導(dǎo)寫字:左：撇的起筆位置，“工”在田字格中的位置。
�。�3）理解：左挑右選：
�、賹W(xué)習(xí)：選（半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“先”再寫“辶”，“選的”意思就是“挑”）
�、诮M成的詞語：挑選
�、劾鹤螅ㄌ簦┯遥ㄟx）
左（顧 ）右（盼 ）左（思）右（想）
左……右……：表示強(qiáng)調(diào)同類行為；左挑右選的意思：反復(fù)挑選。
�。�4）感受丁丁做研究報(bào)告的.認(rèn)真態(tài)度。（拖著媽媽；鉆進(jìn)房間；認(rèn)真看書）
6、有感情地朗讀４、５、６節(jié)。
（1）了解丁丁制作這份研究報(bào)告很不容易。
師：丁丁制作這份研究報(bào)告可不容易了，還從哪里看出來的？
（2）交流：
預(yù)設(shè)：一星期后：時(shí)間長
第五小節(jié)的省略號：篩選、整合、修改……
一星期里做的事
�。ㄗ鲅芯啃枰獓�(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、科學(xué)的態(tài)度。）
�。�3）看板書：用“先……再……最后……”連起來說說丁丁制作研究報(bào)告的過程。
7、學(xué)習(xí)第７節(jié)
師：丁丁的研究報(bào)告完成了，完成的又是那么出色，難怪他要自豪地對媽媽說（師引讀第７節(jié)）
�。�1）學(xué)習(xí)生字：豪，結(jié)合課文理解“自豪”。（為自己做了一件非常了不起（偉大的成就）的事而感到無比光榮）
�。�2）完成課后練習(xí)
丁丁回到家，就一頭鉆進(jìn)了小房間，（ ）地看起書來。過了幾天，他（ ）地對媽媽說：“我可以在班上宣讀自己的研究報(bào)告了�！�
（3）師小結(jié)：丁丁的樂于探究的精神
（4）學(xué)做丁�。赫f說研究報(bào)告上的內(nèi)容
四、回顧課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
1、回歸并梳理文本結(jié)構(gòu)：
�。�1）課文不只是寫丁丁研究報(bào)告的內(nèi)容，而是記敘了丁丁制作研究報(bào)告的整個(gè)過程，先寫丁丁為什么要做研究報(bào)告，再寫怎樣做研究報(bào)告，最后才寫研究報(bào)告的內(nèi)容。
�。�2）回顧每個(gè)時(shí)間段里丁丁做的事。
2、分部分（確定研究對象、制作過程、完成研究報(bào)告）朗讀課文相關(guān)內(nèi)容。
3、復(fù)習(xí)生字新詞：
�。�1）默記生字：研究報(bào)選洋物左豪
�。�2）朗讀詞語：研究、報(bào)告、左挑右選、今天、準(zhǔn)備、海洋、動(dòng)物、自豪
（3）寫字：研究選
語文教案 篇2
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、讀背詞匯，知道有關(guān)刻苦求學(xué)的詞，能從學(xué)習(xí)過程受教育。
2、引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)生活中多動(dòng)腦筋，能克服困難，并把這樣的事例在班級上說說，并能寫成作文。
二、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)舊知識引入
看圖片說說關(guān)于秋天的成語
�。苷f些學(xué)生自己生活中常見的關(guān)于秋天的.成語或詞語也是很提倡的）
2、我的發(fā)現(xiàn)
�。ㄗ寣W(xué)生獨(dú)立去思考，也同意同桌去討論）
通過讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
你還能找這樣的詞語嗎？
能用其中的詞語說話嗎？
3、你來說我來對
用對聯(lián)的形式呈現(xiàn)，電腦先出題，學(xué)生接著說下半句，有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，或者師生互動(dòng)www.jiaoanba.com 。
4、連一連 認(rèn)一認(rèn)
先讓學(xué)生小組合作去認(rèn)，去讀，去記，再匯報(bào)。
最后個(gè)別學(xué)生個(gè)別認(rèn)（用比賽的方式，看誰記得最多，讀得最好）
5、腦子轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)
讓學(xué)生說說生活中遇見哪些不便之處（小組先說說）
學(xué)生選擇自己最認(rèn)為值得解決的問題在班級中提出，然后各組發(fā)表意見，選擇最有好的辦法，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。
教師小結(jié)（或有學(xué)生自己來小結(jié)）
6、我能編也能寫
讓學(xué)生從書上選出自己喜歡的一種或幾種動(dòng)物（小組進(jìn)行）
小組編童話故事
分小組匯報(bào)
7、課堂延伸
開一場“走進(jìn)童話”故事會(huì)
在“童話樂園中成長”
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語文園地七,語文園地七-精品教案，希望對你有幫助！
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫字和朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備：
1、自制的生字卡片每人一份。
2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。
3、課前讓學(xué)生收集謎語，并了解有關(guān)月亮的傳說或故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┣腥肱e偶。
1、激趣：
同學(xué)們喜歡唱歌嗎？大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎？（放伴奏帶，師生共唱）
今天，我們請星星弟弟和藍(lán)天姐姐來我們這里做客好嗎？
播放課件（藍(lán)藍(lán)夜空圖），看深藍(lán)色的夜空中星星象什么？你還希望有什么？你平時(shí)都看到過什么樣的月亮？（圓圓的、彎彎的）
你見過的月亮都象什么？點(diǎn)擊課件（彎彎的月亮來了。）你看它象什么？這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來贊美它�。◣煶枨缎⌒〉拇罚�
你們也想唱嗎？學(xué)完課文以后，相信你也一定會(huì)唱的�。ò孱}，齊讀。）
（樹立課程整合的意識，充分利用歌曲和動(dòng)畫這些教學(xué)資源，從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們交流，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在如詩如畫的情境中欣賞美，感受美。）
2、猜謎：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎？（猜謎語）老師也有個(gè)謎語請大家猜：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀�！保ń處熯m時(shí)引出課題。）
�。ㄕZ文課程資源無處不在，用學(xué)生喜聞樂見的猜謎活動(dòng)引入課題，開擴(kuò)了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生增長了知識，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而引發(fā)學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。）
（二）對話平臺(tái)。
初讀：
1、這首兒歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎？找到了你就讀一讀。（自由朗讀）
2、指名讀，師生評議。（尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生試讀，用鼓勵(lì)性的評語充分肯定優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們大膽發(fā)言，勇于表現(xiàn)。）
賞讀：
請同學(xué)們給老師一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好嗎？（播放課件，教師配樂范讀課文）老師讀得怎么樣？請大家評一評吧。
�。ń⑵降�、民主、親切、和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生角色的互換，讓學(xué)生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，動(dòng)畫的美，在和諧的氣氛中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。）
�。ㄈ┳R字。
1、課件出示本課生字：你認(rèn)識哪個(gè)就讀哪個(gè)。（指名讀）你是在哪里認(rèn)識這些字的？書中遇到不認(rèn)識的字了，這時(shí)候你該怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，對學(xué)生的.識字情況及時(shí)給予評價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識字，在具體的語言環(huán)境中識字。）
2、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不認(rèn)識的要多讀幾遍。（養(yǎng)成邊讀書邊動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀書的方法，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。）
3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。
4、匯報(bào)：點(diǎn)擊課件，認(rèn)讀生字（“只”有兩個(gè)讀音，提示學(xué)生要注意。）組詞，用喜歡的字說話。認(rèn)識“門”字框：猜謎，一個(gè)人站在門里。（可找一名學(xué)生做動(dòng)作，大家猜字）
5、游戲：照鏡子。（小組內(nèi)先練習(xí)，然后老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。）
�。ㄋ模├首x。
1、把這些生字送回課文你還認(rèn)識嗎？請你打開書自己讀一讀吧�。ㄗ约哼x擇方式朗讀）
2、指名讀。（提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音。“閃”、“船”讀翹舌音。）（朗讀是學(xué)生感悟課文的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)朗讀情境，朗讀與識字相給合，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。）
�。ㄎ澹⿲懽�。
1、出示“白、田、電”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這三個(gè)字的“口”都要寫得上寬下窄，“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。）
2、仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。
3、教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。提示“口”的寫法。
4、學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整，漂亮。
5、展示學(xué)生作品，師生共同評議。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿲υ捚脚_(tái)。
導(dǎo)入：
1、游戲：摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞，摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到小星星。
2、齊讀課文。
精讀：
1、課件出示夜空圖和第一句話。指名讀，問：讀了這句你知道了什么？（指導(dǎo)朗讀，范讀、同桌讀、指名讀。）
2、出示第二句話。問：“尖尖的”什么樣？領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
3、想象：這么美的夜空中有這樣一只小小的船，你有什么愿望？（閉目想象：你就是宇航員，去月球旅游。播放音樂，音樂停止后，睜開眼睛，說說你有什么感覺？一路上你都看到了什么？）
�。▌�(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生在美妙的情境中感悟課文內(nèi)容，豐富自己的感知。培養(yǎng)學(xué)生想象能力，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力。）
4、出示第三句話，自由練讀。怎樣讀好聽？想象坐在小船上的感覺，美美地讀出來。
5、朗讀全文。（配樂，可適當(dāng)加上動(dòng)作。）
�。ㄐ蕾p月夜的美景，聆聽優(yōu)美的音樂。美妙的意境，激發(fā)學(xué)生想象。在這種奇特的感受中朗讀，學(xué)生定會(huì)釋放自己的真情，在自由誦讀中受到美的熏陶，感受大自然的無限神奇。）
（二）背誦。
請所有的小朋友都坐在月亮船上，邊表演邊背誦全文。（配樂）（在真實(shí)的體驗(yàn)和虛擬的角色中不知不覺地完成背誦任務(wù)，使學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一次愉快的旅游。）
�。ㄈ┭莩�。
播放歌曲《小小的船》，自由發(fā)揮，邊唱邊表演。
�。ㄋ模┚毩�(xí)。
出示“我會(huì)說”：彎彎的月亮像藍(lán)藍(lán)的天空像閃閃的星星像
潔白的去朵像_________圓圓的蘋果像________________像_______（先組內(nèi)練說，再匯報(bào)。自由選擇句子，鼓勵(lì)學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容，給學(xué)生發(fā)展的空間，尊重學(xué)生的選擇。）
�。ㄎ澹⿺U(kuò)展。
1、把你了解到的有關(guān)月亮的傳說或故事講給同學(xué)們聽。
2、晴朗的夜空多美呀！請你把看到或者想象到的星空畫下來。
（六）寫字。
1、出示生字“見”，指名讀，書空。
2、仔細(xì)觀察田字格中的字，看好每一筆的位置，先描紅，再自己練寫。（教師隨機(jī)指導(dǎo)寫字姿勢和寫字方法。）
3、展示有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生評一評，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
語文教案 篇4
【課前透視】
本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。課文語言簡潔，以對話貫穿全文，融地質(zhì)知識于課文之中，字里行間充溢兒童對大自然的好奇與熱愛。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)從小關(guān)注科學(xué)，探索自然的意識。
對小同學(xué)來講，這篇課文的內(nèi)容極富吸引力，同時(shí)以人物對話為主要敘說方式也是課文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。因此教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對同學(xué)朗讀課文的指導(dǎo)，特別要指導(dǎo)同學(xué)讀好人物的對話，引導(dǎo)同學(xué)在對話中發(fā)現(xiàn)，體會(huì)，在對話的朗讀中引發(fā)對自然科學(xué)知識發(fā)生濃厚的興趣，發(fā)生研究、探索的愿望。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
�。�、體會(huì)川川對大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字寫字，有感情地讀好人物的對話。
【信息資料】
�。�、生字卡片。
�。�、收集有關(guān)地殼變化、化石等相關(guān)知識的文字、圖片資料。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
�。�、依題激疑：你們讀過書嗎？你們知道最大的書是什么樣嗎？（板題）課題中的“書”為什么加上引號？你們想知道這個(gè)問題的答案呢？
�。�、展示激趣：教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎？它們究竟是怎樣得來的呢？今天俺給大家?guī)硪槐尽皶�，看看這本“書”是怎樣介紹的！（板題）
〖對話平臺(tái)
一、初讀
�。薄⒂米陨硐矚g的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，識字生字。
出示“俺會(huì)認(rèn)”的內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行識字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式，說說自身已經(jīng)認(rèn)知了哪些字，是怎樣認(rèn)知的？同時(shí)交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及同學(xué)個(gè)性化的記字方法。同時(shí)把自身不懂的詞語作一標(biāo)志與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。
�。病⒗蒙挚ㄆ阑ハ鄼z查識字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。
�。场⒔處煶鍪旧挚ㄆ�，開火車讀，相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)交流識記重點(diǎn)字的方法。同時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如：“冊”是平舌音；“質(zhì)”讀第四聲；“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。
識字能力是培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師要有意識地去組織引導(dǎo)同學(xué)交流識字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)同學(xué)自主識字的能力。
二、寫字
１、出示“俺會(huì)寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)”。
�。�、引導(dǎo)同學(xué)從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。組織同學(xué)進(jìn)行交流，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。
如：“厚”字上下都無點(diǎn)，“寶”字下邊是“玉”不是“五”，“印”字右邊是單耳，不能寫成雙耳。
�。�、“挑戰(zhàn)難點(diǎn)字”。啟發(fā)同學(xué)到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的字，師生評議。
４、同學(xué)臨寫，教師巡視指導(dǎo)，同桌互相評議。展示優(yōu)秀的作品。
觀察、交流是寫好字的一個(gè)重要前提，引導(dǎo)同學(xué)到板前范寫難點(diǎn)字，激發(fā)同學(xué)寫字的積極性，培養(yǎng)同學(xué)大膽嘗試，向困難挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評議，促進(jìn)了同學(xué)欣賞水平的提高。
三、質(zhì)疑
�。�、快速讀文，考慮：你還有什么不懂的.地方嗎？或者提出問題考考大家？
�。病⒔M織交流，解決疑難。
這一環(huán)節(jié)，可有效地發(fā)展同學(xué)的問題意識，培養(yǎng)讀書能力。解決同學(xué)在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)地了解了同學(xué)對于課文內(nèi)容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當(dāng)場解決，其他涉及課文內(nèi)容的問題，可以簡略處置，為下節(jié)課作準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
〖對話平臺(tái)
一、回顧
�。�、聽寫（指讀）詞語：
地質(zhì)隊(duì)員 勘探 巖石 波痕 煤炭 認(rèn)真
奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 創(chuàng)根問底
２、接讀課文，引導(dǎo)同學(xué)回顧課文，進(jìn)一步檢查同學(xué)的讀文情況。
二、研讀
針對上節(jié)課提出的問題，讓同學(xué)在讀中感悟，在交流互動(dòng)中有所得。
問題假設(shè)：
�。�、文題中的“書”為什么要加上引號？
２、這本書里有什么？有字嗎？有圖畫嗎？
�。�、讀了這本書，俺們能知道什么？
４、這本書有什么作用呢？
引導(dǎo)同學(xué)采取不同形式的讀書活動(dòng)，看看從讀中能解決哪些問題。如：自由讀、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥。在交流中教師要有意識地引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句來深入理解。如：寶藏、刨根問底等。
閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為，引導(dǎo)同學(xué)讀中考慮，讀中探究，讀中感悟，加深了對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。突出了同學(xué)的主體地位。
三、演讀
１、小組合作演讀課文。
角色選定。
熟讀對話。
分角色朗讀，熟悉人物的語言特點(diǎn)。
創(chuàng)編動(dòng)作。
２、朗讀展示，師生一起評議，加強(qiáng)對話的朗讀指導(dǎo)。
�。场⒉轮邢�。你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據(jù)。你能猜測出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你有什么樣的感想？
結(jié)合文章以對話為主要敘說方式的特點(diǎn)，組織同學(xué)進(jìn)行角色扮演，進(jìn)而深入體會(huì)當(dāng)時(shí)的場景和人物的心理，促進(jìn)了同學(xué)閱讀能力的提高。同時(shí)通過“演、創(chuàng)、猜”活動(dòng)，也培養(yǎng)了同學(xué)的創(chuàng)新意識和理解能力。激發(fā)了同學(xué)們探索自然的興趣，發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情。
四、寫字
�。�、出示“俺會(huì)寫”中的“埋、陸、鐵、底、趴”。組織同學(xué)觀察其筆劃、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。
�。�、教師范寫同學(xué)認(rèn)為的難點(diǎn)字。邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的問題。
�。�、同學(xué)練寫，師生評議。
五、拓展
１、通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關(guān)的資料嗎？組織同學(xué)交流展示。
�。�、安排課外收集活動(dòng)，準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡摹白匀唤绲膴W妙”展。
課內(nèi)外結(jié)合，有效地促進(jìn)了同學(xué)興趣地培養(yǎng)和良好個(gè)性的發(fā)展。
【伴教錦囊】
〖詞語解釋
勘探：查明礦藏分布情況，測定礦床的位置、形狀、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等情況。
寶藏：貯藏的珍寶或財(cái)富，多指礦產(chǎn)。
刨根問底：追究事情的底細(xì)。
語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)，認(rèn)識到資本主義制度的罪惡，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會(huì)主義的感情。
2．學(xué)習(xí)本課生字新詞。通過查字典，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。
3．練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。
4．有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)
繼續(xù)練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)小珊迪的美好品質(zhì)，認(rèn)識到資本主義的罪惡。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．指導(dǎo)預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞。讓學(xué)生通過查字典，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。
2．初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過查字典，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。
三、教學(xué)難點(diǎn)
初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們?nèi)巳硕加行腋６篮玫耐辍Ｔ诩依�，得到爸爸、媽媽的親切愛撫；在學(xué)校里，得到老師和同學(xué)的熱情關(guān)心。一年四季都有漂亮的衣服穿。天天生活在祖國溫暖的大家庭中。而小珊迪沒有幸福的童年，在饑餓和痛苦中掙扎，但他卻有純潔美好的心靈。小珊迪有什么樣的品質(zhì)？我們學(xué)習(xí)課文。
�。ǘ┲笇�(dǎo)預(yù)習(xí)。
1．認(rèn)真讀課文，利用字典學(xué)習(xí)生字，理解新詞。
2．默讀課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容。
�。ㄈz查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1．指名讀生字詞：
�。�1）正音：
本課中的“纏、侍、質(zhì)”是翹舌音，要讀準(zhǔn)。
還有些字聲母讀起來易錯(cuò)，或因字形相似易讀錯(cuò)，教師應(yīng)給予提醒。如：
珊：sh1n不讀s1n，裸lu%不讀k8。
�。�2）課文中有的生字是多音字。教師要注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些字在課文中的讀音。如：便bi4n，軋y4。講課中教師可以采用讓學(xué)生給多音字組詞的方法，作鞏固練習(xí)。
如：
2．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用填表法作分析字形結(jié)構(gòu)練習(xí)。
�。�1）填下表
�。�2）課堂討論識記重點(diǎn)字的方法。
在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識記重點(diǎn)字的方法。比如：“質(zhì)”，最后一筆是點(diǎn)，不要寫成捺。有的字可以用舊字換一部分的方法，記住字形，并注意與形近字比較，加強(qiáng)記憶和理解。如：“糾”字是舊字“叫”把“口”字旁換成“纟”旁�！笆獭弊�，把舊字“待”的“彳”旁換成“亻”旁就是“侍”�！疤汀弊�，舊字“淘”把“氵”換成“扌”旁。
還有的字是舊字加偏旁。如：“幾個(gè)”的“幾”加上“饣”就是“饑餓”的“饑”字�！败垺弊质恰� ”加上“車”旁，就是“軋斷”的“軋”。
�。�3）擴(kuò)詞
柴：柴草、柴垛、火柴、木柴。
糾：糾正、糾察、糾纏。
乞：乞食、乞討、乞憐。
猜：猜跡、猜測、猜想。
（4）組詞
�。�5）近義詞
乞求--請求 誠懇——真誠
3．理解詞語
�。�1）讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語。
以“猜想”和“斷定”為例，分以下幾步完成。
�、俑兄n文的用法。要求學(xué)生劃出課文中帶有“猜想”和“斷定”的句子，并思考“我”根據(jù)什么猜想自己可能上當(dāng)了，又根據(jù)什么斷定他不是那種人。
�、诶斫庠~義。讓學(xué)生明確“斷定”是根據(jù)一定的事實(shí)作出的判斷，排除其他可能性；“猜想”則是根據(jù)一定的事實(shí)作出的估計(jì)、猜測，不排除其他可能性。
�、圩儞Q詞序。課文原句中，“猜想”和“斷定”都在后半句，要求學(xué)生把它們放在前半句。說成：“我猜想可能上當(dāng)了，因?yàn)槲业攘撕芫�，也不見他回來�！薄拔覕喽ㄋ皇悄欠N人，因?yàn)槲蚁氲剿钦\懇的面容和使人信任的神情�！�
�、苷n內(nèi)遷移。出示下列句子，評議“猜想”、“斷定”用得是否正確。
a 天很冷，小男孩的身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫，我斷定他一定是冷極了。
b 可憐的小珊迪躺在一張破床上，看到我，難受地哭了，我斷定他已經(jīng)快死了。
�、菅a(bǔ)充句子。
c 老師今天沒來給我們上課，我猜想（ ）。
d 我斷定體育課在室內(nèi)上，因?yàn)椋?）。
通過以上五步訓(xùn)練，以感知、理解到運(yùn)用，由易到難，絕大多數(shù)學(xué)生都參與了訓(xùn)練過程。
（3）出示重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。
乞求：請求給予。
飽受饑寒：形容飽受饑餓寒冷的折磨。
�。ㄋ模┏踝x課文，了解主要內(nèi)容。
1．帶著問題讀課文。
課文講的是什么事？事情是怎樣發(fā)生，又是怎樣發(fā)展的？結(jié)果如何？
2．再讀課文，了解寫作順序和主要內(nèi)容。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
1．抄寫生字、新詞。
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)，認(rèn)識到資本主義制度的罪惡，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會(huì)主義的感情。
2．練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。
3．有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。
三、教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思和表達(dá)的思想感情。從而學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)。
四、教學(xué)過程
（一）讀課文，理清脈絡(luò)。
1．老師范讀課文，提出思考題，讓學(xué)生邊聽邊思考，從而對課文有個(gè)初步的印象。
�。�1）課文有多少個(gè)自然段？
�。�2）課文講了一件什么事？
2．學(xué)生聽完老師范讀后，對課文有個(gè)整體的印象和初步的了解，可以歸納出：
（1）這篇課文講的是在資本主義社會(huì)里，小珊迪靠賣火柴維持他和弟弟的生活，在一次換零錢穿過馬路的時(shí)候，他不幸被馬車軋斷雙腿，悲慘死去的故事。
�。�2）全文一共有17個(gè)自然段。
教師小結(jié)：全文17個(gè)自然段寫出了小珊迪的悲慘的命運(yùn)，但同時(shí)也向我們展示了小珊迪誠實(shí)、善良的美好心靈。哪些事情體現(xiàn)了小珊迪的誠實(shí)、善良的品質(zhì)？這樣教師通過談話，引入下一步驟的學(xué)習(xí)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文的1～10自然段。
1．引導(dǎo)學(xué)生小聲地讀課文，思考：
站在“我”面前的小男孩什么樣？說明他的生活處境如何？
學(xué)生通過讀課文，找出重點(diǎn)詞句回答上述問題。老師出示兩個(gè)句子讓學(xué)生對比品讀。
投影：
�、僖粋�(gè)小男孩走過來，他身上穿著一件單衣，小臉凍得發(fā)青，一雙腳凍得通紅。
�、谝粋�(gè)小男孩走過來，他身上（只）穿著一件（又薄又破的）單衣，（瘦瘦的）小臉凍得發(fā)青，一雙（赤著的）腳凍得通紅。
教師采用先省略后補(bǔ)充的方式，讓學(xué)生從中品味重點(diǎn)詞在文中的作用。當(dāng)學(xué)生讀后，發(fā)現(xiàn)第二句比第一句多了“只”、“又薄又破的”、“瘦瘦的”、“赤著的”這些詞語后，一個(gè)饑寒交迫、生活境遇艱難的窮苦孩子的形象就展現(xiàn)在學(xué)生面前，表現(xiàn)得十分具體、形象。語言的感情色彩也更加強(qiáng)烈了。這也是下文故事情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)。
2．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀小珊迪要“我”買他火柴的那些話，這些話語又說明了什么？
要求學(xué)生分角色朗讀，讀出小珊迪賣火柴時(shí)由“請”到“請求”再到苦苦哀求的話，體會(huì)此時(shí)小珊迪已受凍挨餓到了難以忍受的程度。
從小珊迪的外貌，可以見其“寒”，從其賣火柴時(shí)“請”、“請求”、“乞求”的語氣可以見其“饑”，而且不是一般的“寒”和“饑”，而是“飽受饑寒”。
3．進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：如此一個(gè)受凍挨餓到了難以忍受的程度的孩子，此時(shí)換零錢沒有回來，“我”會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？
投影出示重點(diǎn)句，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練：
看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人。
讓學(xué)生討論、思考：
�。�1）“斷定”是什么意思？
（2）“那種人”指的是什么人？
（3）“我”怎樣斷定他不是那種人？學(xué)生經(jīng)過討論，所得出的結(jié)論為理解和概括小珊迪的品質(zhì)搭了一座橋。
“斷定”是下結(jié)論的意思。
“那種人”指的是用行騙的方法得到別人的憐憫，品質(zhì)低劣的人。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文小珊迪的外貌和他賣火柴時(shí)的語氣理解：
“我”是根據(jù)什么斷定他不是那種人？讓學(xué)生理解到：“我”是根據(jù)他的面孔和神情斷定他不是那種人。聯(lián)系上文，他的面孔是“瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，”再聯(lián)系他的穿著，就可以知道他是一個(gè)非常窮困、不得不在嚴(yán)寒中賣火紫，靠勞動(dòng)謀生的孩子，不是那種靠欺騙詐取錢財(cái)?shù)娜�；他�?神情從請求到乞求，迫不及待地要把火紫賣給“我”，并且不惜降低價(jià)錢，也說明了他不是那種人。
4．總結(jié)第1～10自然段的段意。
白天，小珊迪要“我”買他的火柴。
5．指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述第1～10自然段。
課文第1～10自然段寫了三點(diǎn)：①從小珊迪的外貌說明他極其寒冷；②從小珊迪要“我”買他的火柴時(shí)的語氣說明他極其饑餓。③從小珊迪換零錢沒有回來，引起“我”的種種猜想。按照這個(gè)順序?qū)W習(xí)復(fù)述課文的第1～10自然段。
�。ㄈ┮粋�(gè)先令，引起了“我”對小男孩兩種截然不同的看法，究竟他是個(gè)怎樣的孩子？這樣很自然地引出了下文。學(xué)習(xí)課文的第11～16自然段。
1．默讀課文，思考：
小珊迪是在什么情況下叫弟弟給“我”送來買火柴找回的零錢的？
通過學(xué)生讀課文，自己思考，集體討論，讓學(xué)生知道小珊迪是在被軋傷，帽子、火紫和另外幾個(gè)便士丟失，而且在自己面臨死亡的情況下，還讓弟弟前來，把保存下來的四便士送還給“我”。
再讀課文，教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：這表現(xiàn)了他什么美好的品質(zhì)？
從他換零錢、受傷、還錢的一系列動(dòng)作行為表現(xiàn)了他誠實(shí)守信的品質(zhì)。這個(gè)事情說明“我”的判斷是正確的，有道理的。
2．品讀重點(diǎn)詞句：
投影出示：
珊迪聽了，目不轉(zhuǎn)睛地看著我，好像表示感激。
學(xué)生讀句子，思考討論：
“目不轉(zhuǎn)睛”什么意思？聯(lián)系上下文思考：小珊迪為什么會(huì)這樣看著“我”，他臨死前最掛念的是什么？
學(xué)生經(jīng)過討論知道了：“目不轉(zhuǎn)睛”的意思是不轉(zhuǎn)動(dòng)眼珠地看。
引導(dǎo)學(xué)生深入討論：珊迪在臨死前最掛念的是他的弟弟。聯(lián)系上文理解：小珊迪和他的弟弟是孤兒。小珊迪慘遭車禍，在那個(gè)社會(huì)里，無人過問，足見社會(huì)的冷酷和不平等。小珊迪臨死前擔(dān)心的是他弟弟將來的生活。他的話，表達(dá)了他對弟弟的愛、深深的擔(dān)憂和絕望。珊迪的話，深深地觸動(dòng)了“我”，“我”決心照顧小利比。當(dāng)小珊迪聽了“我”的回答后，“目不轉(zhuǎn)睛”地看著“我”，說明他對“我”寄予無限的希望�！澳坎晦D(zhuǎn)睛”體現(xiàn)著一種托負(fù)，一種信任，一種感激。
3．有感情地朗讀課文，讓學(xué)生思考：小珊迪臨死最牽掛的是弟弟，而不是病危中的自己，看出了他的什么品質(zhì)？
4．總結(jié)課文的第11～16自然段。
通過晚上發(fā)生的事：小珊迪的弟弟替他把換來的零錢交給買主，并且交待了沒及時(shí)送錢的原因，在傷勢嚴(yán)重瀕臨死亡時(shí)還想著這件事，說明他是一個(gè)誠實(shí)的孩子。他臨死還在牽掛弟弟，看出他是一個(gè)善良的孩子。課文寫了晚上發(fā)生的事，“我”對珊迪有了進(jìn)一步的認(rèn)識。
5．練習(xí)復(fù)述，指導(dǎo)復(fù)述第11～16自然段。
課文的第11～16自然段寫了小珊迪的美好品質(zhì)。復(fù)述時(shí)要強(qiáng)調(diào)：從其換零錢、受傷、還錢的一系列動(dòng)作行為顯其誠實(shí)；從其臨死前對弟弟的關(guān)心顯其善良。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)。從而對學(xué)生進(jìn)行熱愛社會(huì)主義的教育。
2．練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。
3．有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
二、教學(xué)難點(diǎn)
理解珊迪的優(yōu)良品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段。
飽受饑寒的小珊迪死了，但他的美好的品質(zhì)，將永遠(yuǎn)打動(dòng)人們的心。齊讀最后一個(gè)自然段。這是對全文的總結(jié)。
（二）帶領(lǐng)學(xué)生在弄懂每個(gè)自然段意思的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序，用歸并自然段的方法給課文分段。
1．投影三段的段意，讓學(xué)生找出課文中哪些自然段是寫下面的內(nèi)容？
（1）小珊迪要“我”買他的火柴。
�。�2）小珊迪換好零錢往回跑，發(fā)生了車禍。
（3）小珊迪的美好品質(zhì)永遠(yuǎn)給人以教育。
2．根據(jù)三段的段意內(nèi)容，歸并目然段分段。
全文共分三段：
第一段（第1～10自然段）：小珊迪要“我”買火柴，“我”沒有零錢，小珊迪去換零錢，卻沒有回來。
第二段（第11～16自然段）：小珊迪受了重傷，派他弟弟來送找的零錢，“我”對珊迪有了進(jìn)一步的認(rèn)識。
第三段（最后一個(gè)自然段）：珊迪的悲慘遭遇令人同情，他的美好品質(zhì)永遠(yuǎn)給人以教育。
3．指導(dǎo)學(xué)生找一找分段的依據(jù)：
�。�1）按時(shí)間分：找出表示時(shí)間變化的詞：
第一段表示時(shí)間的詞：有一天。第二段表示時(shí)間的詞：晚上。第三段表示時(shí)間的詞：直到今天。
�。�2）按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移：找出表示地點(diǎn)變化的詞：旅館門前和旅館里。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)復(fù)述課文。
在一段一段復(fù)述的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全文復(fù)述，最后再用自己的話把整個(gè)故事講給別人聽。要求要懷著對小珊迪的深切同情，用被他的美好品質(zhì)深深打動(dòng)的心情，來講這個(gè)故事。讓每一個(gè)聽故事的人也受到教育。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
投影出示文章的中心句：飽受饑寒的小珊迪的美好的品質(zhì)，將永遠(yuǎn)打動(dòng)人們的心。
啟發(fā)學(xué)生思考：
1．文章為什么要先寫?zhàn)嚭�，再寫其品質(zhì)？
2．為什么要把這兩者放在一個(gè)完整的故事中寫？
讓學(xué)生理解：這是事情發(fā)展的順序決定了的。因?yàn)榧依锔F，所以才飽受饑寒；因?yàn)轲嚭�，所以才賣火柴；因?yàn)榧庇谫u火柴，所以才發(fā)生了被車撞倒的災(zāi)禍；因?yàn)榘l(fā)生慘劇，所以才讓弟弟去找“我”交還零錢；因?yàn)椤拔摇北黄湔\實(shí)的行為所感動(dòng)，所以才親去探望，才親睹了小珊迪臨終囑托的感人一幕。這些情節(jié)都是按照事情的發(fā)展順序一環(huán)扣一環(huán)地寫下來的，先后有序，層次井然，不能顛倒。另外，寫?zhàn)嚭黄鹊奶幘掣芡滑F(xiàn)其高尚美好的心靈，小珊迪的誠實(shí)和善良正是在殘酷的現(xiàn)實(shí)、巨大的慘痛中放射出更加美麗的光彩。
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