科學(xué)教案8篇（優(yōu)）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)教案8篇，歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：植物的生長(zhǎng)離不開陽(yáng)光、空氣和水。
2、過程與方法：設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、水、空氣的實(shí)驗(yàn)，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察，記錄影響植物生長(zhǎng)的條件。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過實(shí)驗(yàn)分析，植物生長(zhǎng)離不開的因素有哪些
教學(xué)難點(diǎn)：
在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)驗(yàn)記錄表，三四天前做好的綠豆芽，盒子、燒杯
板書設(shè)計(jì)：
綠豆的生長(zhǎng)需要哪些條件
陽(yáng)光
水分
空氣
教學(xué)過程：
一、承接上一課，學(xué)生把綠豆種在土壤中，交流自己把綠豆種在土壤中的情況和發(fā)現(xiàn)
1、說說自己種下的綠豆芽生長(zhǎng)的怎樣了。
學(xué)生描述自己的綠豆長(zhǎng)勢(shì)情況，再看看別人的，進(jìn)行比較
2、為什么大家的綠豆芽生長(zhǎng)的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長(zhǎng)的`更好呢？
3、討論影響綠豆芽生長(zhǎng)的因素，教師隨機(jī)板書。
學(xué)生依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)提出綠豆生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、水等，并讓學(xué)生說出推測(cè)的理由是什么
（意圖：讓學(xué)生把綠豆移植到土壤中，就是讓學(xué)生獲取一定的感性認(rèn)識(shí)，為研究綠豆的生長(zhǎng)需要的條件奠定基礎(chǔ)）
二、實(shí)驗(yàn)一：綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？
1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，那么綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？
2、該怎樣來設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
重點(diǎn)指導(dǎo)：
�。�1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？
（2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？
（3）改變了條件是不是對(duì)綠豆芽生長(zhǎng)產(chǎn)生了影響，我們?cè)鯓硬拍苤溃?/p>
3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案，交流。
4、提供實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等）
三、實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求
1、拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水紙上，保持吸水紙一端濕潤(rùn)。
2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對(duì)綠豆種子會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測(cè)？仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？
3、概括：植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。
四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片
1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。
2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長(zhǎng)在什么地方？
3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？
4、說說平時(shí)還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。
記錄單1：例如：
綠豆芽生長(zhǎng)需要（ 陽(yáng)光 ）一周后
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒情緒愉快地參加探知活動(dòng),培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒觀察、感知水的沉浮。
3、幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言來表達(dá)，發(fā)展幼兒講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
盆、可舀水的`玩具杯、海綿、沙、棉花、小石塊、積木、朔料玩具、白紙、
一個(gè)熟雞蛋一生雞蛋。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒產(chǎn)生探知的欲望。
1、出示兩個(gè)大盆，里面裝有水讓幼兒自由在周圍用玩具舀水玩。
2、把各種積木、朔料玩具一一投放入水里，老師：這些東西怎樣？它們有沒有沉到水下？為什么會(huì)漂浮在水上？請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來試。
3、把小石塊、沙投放到水里，老師：這些東西又怎樣呢？為什么會(huì)沉到水里？請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來試試。
4、把棉花、海綿投放到水里，引導(dǎo)幼兒觀察。
�。ǘ┯變簞�(dòng)手操作、感知。
1、幼兒人手一籃積木、朔料玩具、小石子等嘗試。
2、幫助幼兒用語(yǔ)言講述自己探索過程。
（三）討論、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。
1、老師出示一張白紙，平放到水面上“它又怎樣啊？為什么浮在上面”老師慢慢用水弄濕白紙，看看白紙慢慢沉到水里。
2、老師出示一生雞蛋，投放到水里，看看它怎樣？又出示一熟雞蛋問：它會(huì)怎樣呢？
（四）小實(shí)驗(yàn)：會(huì)游泳的蛋寶寶。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道土壤為人類所作的貢獻(xiàn)；了解我國(guó)的土壤資源；知道人類的許多行為是破壞土壤的；知道垃圾等對(duì)土壤的危害。
2、意識(shí)到土壤的重要，能夠感激土壤；能夠在自己的行動(dòng)上為保護(hù)土壤做出一份努力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)土壤的資料，記錄表格。
2、收集自己進(jìn)行土壤研究的所有資料和卡片。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
今天我們來學(xué)習(xí)土壤和我們的關(guān)系。（板書課題）
（二）自主學(xué)習(xí)
�。薄⒘私馔寥罏槿藗冏隽耸裁�
�。�1）小組交流：你認(rèn)為土壤能為人們提供什么？
�。�2）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的資料，分小組交流、討論
�。�3）把你知道的填寫在書上。
�。�4）小結(jié)：土壤是植物的母親，植物又為食草動(dòng)物提供了食物，食草動(dòng)物又為食肉動(dòng)物提供了食物。動(dòng)植物死后，土壤中的`微生物又將
它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料，土壤就這樣周而復(fù)始地為生命提供著無盡的營(yíng)養(yǎng)，正是有了土壤，才有這美麗可愛的世界。
２、討論人類的哪些活動(dòng)破壞了土壤
�。�1）小組交流：你認(rèn)為人類的哪些活動(dòng)破壞了土壤？
（2）學(xué)生分小組交流、討論
�。�、討論假如地球上沒有土壤會(huì)怎么樣
�。�1）小組交流：你認(rèn)為假如地球上沒有土壤會(huì)怎么樣？
�。�2）學(xué)生分小組交流、討論
�。�、討論我們能為保護(hù)土壤做什么
�。�1）小組交流：你認(rèn)為我們能為保護(hù)土壤做什么？
�。�2）學(xué)生分小組交流、討論
�。�3）小結(jié)：我們小學(xué)生能做的就是搞好宣傳工作。
（4）指導(dǎo)學(xué)生自辦土壤小報(bào)，搞好宣傳工作。
（三）拓展創(chuàng)新：
引導(dǎo)學(xué)生寫出或畫出他們的建議，指導(dǎo)學(xué)生辦好土壤小報(bào)。
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)本課后，學(xué)生感知土壤資源的缺乏，認(rèn)識(shí)了保護(hù)土壤的意義，并提出了保護(hù)土壤的想法。意識(shí)到人與自然要和諧相處。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過老師提供巖石圖片和實(shí)物，學(xué)生自行搜集有關(guān)巖石變化的資料，使學(xué)生經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的探索過程，并在活動(dòng)中了解冷熱、風(fēng)雨、植物等對(duì)巖石變化的作用。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷“假設(shè)——驗(yàn)證”的科學(xué)研究過程，能夠根據(jù)現(xiàn)象，初步解釋自然界中巖石變化的原因。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生珍愛祖國(guó)文化遺產(chǎn)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，能夠根據(jù)現(xiàn)象初步認(rèn)識(shí)自然界中巖石變化的原因。
教學(xué)過程:
一、提出問題:
1、同學(xué)們，你們知道嗎？在大自然中有許多神秘、稀奇的事物。今天老師要邀請(qǐng)同學(xué)們一起到大自然中走一走，看一看。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。好，我們出發(fā)吧！（課件展示風(fēng)化巖石：鐘乳石、蘑菇石、鵝卵石、黃山奇石等巖石）同學(xué)們欣賞了這么多的美景，想跟老師說什么呀？（欣賞并說出有什么想法。）
二、猜想與假設(shè):
大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出這么多千姿百態(tài)的巖石，那么，它們的模樣一直是這樣的嗎？（猜測(cè)巖石會(huì)不會(huì)改變模樣。）
今天我們就一起走進(jìn)科學(xué)來研究“巖石會(huì)改變模樣嗎？”（板書：巖石會(huì)改變模樣嗎？）
1、猜測(cè)使巖石變化的因素。
2、教師隨機(jī)分類板書：冷熱、水、風(fēng)、地表運(yùn)動(dòng)……
三、制定方案:
1、同學(xué)們剛才欣賞許多形態(tài)各異的巖石，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果再過一千年、一萬年后，它們還會(huì)改變嗎？
2、（板書：會(huì)）會(huì)是什么力量使巖石改變模樣的呢？
四、實(shí)施探究:
1、同學(xué)們說了這么多使巖石變化的因素，你們能用科學(xué)的方法來驗(yàn)證你們的'說法嗎？那么我們就來研究同學(xué)們說的其中兩個(gè)因素。冷熱作用和水的作用使巖石發(fā)生變化的研究。其它的因素，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間設(shè)計(jì)模擬[內(nèi)容來于淘-教_案-網(wǎng)()]實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其它因素對(duì)巖石的改變。先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論你們將研究那一個(gè)問題？是研究冷熱作用的，還是研究水的作用的、或者是兩個(gè)都想研究。選擇好之后，再討論你們將設(shè)計(jì)怎樣的科學(xué)方法驗(yàn)證？（兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行）
2、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法。
3、其他學(xué)生修正實(shí)驗(yàn)方法。
4、同學(xué)們的設(shè)計(jì)方案真好，老師根據(jù)同學(xué)們的方案再給你們一些小提示�？纯从心男┘�(xì)節(jié)是同學(xué)們沒有注意到的。（出示提示）
5、老師給你們已經(jīng)準(zhǔn)備了一些器材和實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄表，請(qǐng)各小組根據(jù)你們?cè)O(shè)計(jì)的方案，每組派兩位同學(xué)來領(lǐng)取。器材領(lǐng)到后，就請(qǐng)同學(xué)們開始動(dòng)手研究吧！（生研究，師指導(dǎo)。）
6、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
7、聽了同學(xué)們的匯報(bào)，老師覺得同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，真棒！同時(shí)通過同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)研究，的確說明冷熱作用和水的作用能使巖石變化。除了這些，老師還要告訴同學(xué)們，植物的根和大氣也會(huì)使巖石改變模樣。（展示：長(zhǎng)著植物的巖石圖片，師簡(jiǎn)析。）
五、展示交流:
1、同學(xué)們，通過我們今天的研究你們能結(jié)合一些自然現(xiàn)象解釋老師帶來的這兩個(gè)問題嗎？（出示問題）能再解釋老師送給你們手中的鵝卵石為什么會(huì)有大有小嗎？（生解釋）
2、同學(xué)們解釋的真棒�。◣熡喺�
3、那么，我們就把巖石在大氣、水、生物等長(zhǎng)期聯(lián)合作用下發(fā)生變化的現(xiàn)象叫風(fēng)化。（板書：風(fēng)化）
六、拓展創(chuàng)新:
1、風(fēng)化不但會(huì)改變巖石的模樣，對(duì)我們的歷史文物的破壞也很大。讓我們?cè)賮砜纯催@些精美的石雕，（展示：云崗石窟）它們是山西省大同市云崗石窟中的石雕，距今已有1500多年的歷史，是著名的世界文化遺產(chǎn)�？墒怯捎陲L(fēng)化的影響，有些地方的破損已經(jīng)很嚴(yán)重。
2、你們能想出好方法，保護(hù)它嗎？就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后查閱一些相關(guān)的資料，再作解答吧！
教學(xué)反思：
本節(jié)課學(xué)生體驗(yàn)到了科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性，能用簡(jiǎn)單器材進(jìn)行風(fēng)化作用的模擬實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生愿意合作與交流。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生知道了巖石風(fēng)化的主要原因，了解了著名石雕物品額度防風(fēng)化措施。
科學(xué)教案 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容：
本課是教科版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)（下冊(cè)）點(diǎn)單元中的第四課。
本單元是從“電和我們的生活”這一課題開始，然后逐漸進(jìn)入到“點(diǎn)亮我的小燈泡”、“讓更多的燈泡亮起來”、“電路出故障了”等活動(dòng)。學(xué)生在這一系列的活動(dòng)中，學(xué)生首先通過“調(diào)查家中的電器”開始（“電和我們的生活”一課中的），體驗(yàn)電與我們生活的密切關(guān)系，整理已有的電知識(shí)；然后學(xué)生用一根電線和一節(jié)電池點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡，當(dāng)小燈泡被一次次點(diǎn)亮后，學(xué)生開始認(rèn)識(shí)電和電流。漸漸的他們不再滿足于點(diǎn)亮一個(gè)燈泡，這便進(jìn)入了“讓更多的燈泡亮起來”的活動(dòng)中。由于用了幾根電線連接了好幾個(gè)燈座和燈泡，一個(gè)地方的連接或一件器材出了問題，所有的燈泡都不會(huì)亮，于是就出現(xiàn)了“電路出故障”；于是就有了學(xué)生要努力排除故障，讓小燈泡都亮起來的欲望。在此欲望的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)事為依據(jù)，分小組討論分析電路出故障的原因，大膽猜測(cè)電路出故障的原因可能有哪些；隨后引導(dǎo)學(xué)生討論檢測(cè)電路故障的方法并指導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)電路檢測(cè)器。最后，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)切實(shí)可行的檢測(cè)計(jì)劃，用電路檢測(cè)器查出故障原因，并將其排除。
二、設(shè)計(jì)理念：
1、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體
在科學(xué)學(xué)習(xí)中，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的能動(dòng)作用，讓他們?cè)趨⑴c科學(xué)探究的活動(dòng)中自己提出問題和假設(shè)，自己設(shè)計(jì)解決方案和實(shí)施計(jì)劃，自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后由自己得出結(jié)論并進(jìn)行表達(dá)與交流。只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，獲得開展科學(xué)研究的方法，提高科學(xué)研究的能力，培養(yǎng)科學(xué)的情感和態(tài)度。
2、科學(xué)的學(xué)習(xí)要以探究為核心
探究既是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)，又是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)中的智慧、能力、情感、態(tài)度都必須親身經(jīng)歷某些科學(xué)探究活動(dòng)，在參與的過程中產(chǎn)生體驗(yàn)、感悟、最終內(nèi)化。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過程。
2、學(xué)會(huì)做一個(gè)電路檢測(cè)器，并學(xué)會(huì)應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)故障電路的方法。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路故障的`原因的活動(dòng)過程，培養(yǎng)他們解決問題的能力。
4、在學(xué)生經(jīng)歷分析電路故障原因和檢測(cè)電路故障原因的過程中，培養(yǎng)他們注重實(shí)是，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。
四、課時(shí)安排：
一課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備：
1、小組準(zhǔn)備：
每組準(zhǔn)備一個(gè)帶有故障的串聯(lián)電路（1個(gè)壞的小燈泡、１根沒有剝絕緣皮的電線，１節(jié)廢電池），制作電路檢測(cè)器的材料（電線若干根、電池盒1個(gè)、小燈泡１個(gè)、燈座1個(gè)）。
2、教師準(zhǔn)備：
有１個(gè)小燈泡的無故障的串聯(lián)電路，１個(gè)電路檢測(cè)器。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
1、在展示臺(tái)下出示一個(gè)能使小燈泡同時(shí)發(fā)光的串聯(lián)電路：
提問：大家請(qǐng)看，這是一個(gè)以前我們連接過的能使兩只小燈泡同時(shí)發(fā)光的電路，誰能說說電流在這個(gè)電路里是怎樣流動(dòng)的？
講解：電從電池的一端流出，通過燈泡，回到電池的另一端，形成一個(gè)環(huán)路，燈泡就會(huì)亮起來。這個(gè)由電池、電線、燈泡組成的，有電流通過的環(huán)路就叫做電路。
2、小組連接一個(gè)有故障的串聯(lián)電路
談話：老師為各組也準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的電路，請(qǐng)你們把斷開的電線連上。
提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（學(xué)生回答后板書課題：電路出故障了）
（二）各小組分析出故障的原因：
�。�、討論、分析：
請(qǐng)大家分組討論、分析，電路中的哪一部分可能出故障了？把討論結(jié)果記錄在“表一”中。
�。�、交流：
你們認(rèn)為，可能有哪些原因?qū)е码娐烦龉收狭�？（板書學(xué)生分析的結(jié)果）
３、整理記錄：
請(qǐng)大家根據(jù)剛才同學(xué)們的發(fā)言，把自己的記錄補(bǔ)充完整。
（三）檢測(cè)有故障的電路：
１、討論：
你準(zhǔn)備用什么方法來檢測(cè)有故障的電路？
２、學(xué)習(xí)用一個(gè)電路檢測(cè)器檢測(cè)電路：
�。�1）學(xué)做一個(gè)電路檢測(cè)器：
（展臺(tái)展示“電路檢測(cè)器”）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察老師做的電路檢測(cè)器，然后自己也試著動(dòng)手做一個(gè)。
注意：
①做好后一定要先試試小燈泡亮不亮；
�、谝⒁獍踩�，不準(zhǔn)用它來檢測(cè)人的身體或220V的電路。
�。�2）學(xué)習(xí)使用電路檢測(cè)器：
�。ㄕ古_(tái)下）教師演示檢測(cè)一根電線；用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果結(jié)果相反，則說明這根電線有故障。
３、分組討論制定檢測(cè)計(jì)劃：
下面，請(qǐng)同學(xué)們分組討論制定出一個(gè)檢測(cè)計(jì)劃（也就是先做什么后做什么），
把計(jì)劃寫在“表二”中。
交流、匯報(bào)：你們組制定的檢測(cè)計(jì)劃是怎樣的？
�。�、用電路檢測(cè)器查找故障原因：
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們按照自己訂的計(jì)劃，用電路檢測(cè)器故障原因。
要求：
①邊查故障，邊記錄（可以把結(jié)果記錄在“表三”中）；
�、跀�(shù)數(shù)本組的電路共出現(xiàn)了幾個(gè)故障。
�。怠⒔涣�、匯報(bào)：
�。�1）你們組檢測(cè)到了哪些故障？請(qǐng)你上臺(tái)來和大家說說你們組是怎樣檢測(cè)的？（在展臺(tái)下）
�。�2）大家認(rèn)為他們小組的檢測(cè)怎么樣？
�。ㄋ模┡懦收�，使小燈泡亮起來：
故障已經(jīng)找到了，你能排除這些故障，使這些小燈泡重新亮起來嗎？請(qǐng)動(dòng)手試試看。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：
今天我們遇到的電路故障有：電池沒電了、電線的外皮沒有剝掉、小燈泡壞了。如果今后遇到了其它故障，你會(huì)怎么辦？
請(qǐng)大家注意，電路檢測(cè)器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)單的電路，絕不能用來檢測(cè)家用220V電器電路，否則會(huì)出危險(xiǎn)。
科學(xué)教案 篇6
有趣的蛋
設(shè)計(jì)意圖：
蛋是孩子們生活中常見常吃的食品，孩子們很熟悉它。讓蛋娃娃有趣地滾起來是孩子們?cè)诔缘皶r(shí)常做的一件事。讓蛋殼變成一張張有趣的臉，這樣也會(huì)激發(fā)孩子們做蛋畫的樂趣，中班的孩子在蛋殼上添畫短線、圓點(diǎn)、弧線也是有能力做到的。蛋在孩子們眼里是一個(gè)神秘的世界，可見孩子們對(duì)蛋娃娃已產(chǎn)生了濃厚的興趣，我深深為孩子們的主動(dòng)探索精神所感動(dòng)，也領(lǐng)悟到每個(gè)孩子都有無限的發(fā)展?jié)撃�，于是，我就生成設(shè)計(jì)了《有趣的蛋》這一活動(dòng)。此活動(dòng)源于幼兒的生活，符合了孩子好動(dòng)手、喜探究的心理，從而進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及動(dòng)手操作能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索不同卵生動(dòng)物的蛋。
2、認(rèn)識(shí)蛋的結(jié)構(gòu)。
3、在了解蛋的過程中培養(yǎng)幼兒觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及動(dòng)手操作能力。
4、在品嘗蛋的過程中，享受生活的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、各種雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋、鴿子蛋
2、幼兒人手一個(gè)熟的蛋、水彩筆
3、課件
教學(xué)過程：
1、《dj小雞》音樂入場(chǎng) 2、幼兒手指游戲
3、幼兒玩摸蛋游戲，引導(dǎo)幼兒摸一摸、看一看常雞蛋的外形。
蛋是什么形狀的？（長(zhǎng)圓形的`）它們都有一層什么？（外殼）摸一摸感覺怎樣？（堅(jiān)硬、比較滑）
4、出示課件：雞蛋 雞蛋里面有什么？（蛋黃和蛋清），蛋的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值
5、幼兒繼續(xù)玩摸蛋游戲（雞蛋、鴨蛋、鴿子蛋、鵪鶉蛋），幼兒認(rèn)識(shí)
有的外殼上有什么？（斑點(diǎn)）大小一樣嗎？什么蛋的外殼上有斑點(diǎn)？
6、認(rèn)識(shí)世界上最大的蛋和世界上最小的蛋(鴕鳥蛋和蜂鳥蛋)
7、蛋的各種吃法
8、蛋的其他用途
9、美工活動(dòng)：打扮蛋寶寶
科學(xué)教案 篇7
一、教學(xué)思路
這是本單元第一個(gè)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)要求我們和學(xué)生們一起盡量多地傾聽各種各樣的聲音，分析這些聲音是由什么物體發(fā)出的，然后說說我們聽到過哪些聲音，并分析哪些是自然界發(fā)出的聲音，哪些是我們生活和工作發(fā)出的聲音。
科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心，所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我處處著眼于以生為本，以探究活動(dòng)為主的教學(xué)理念。讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，在探究活動(dòng)活動(dòng)中自己感悟。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．能自己觀察、傾聽不同的聲音，動(dòng)手做聲音的游戲。
2．能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡(jiǎn)單的思維加工，對(duì)有關(guān)聲音的現(xiàn)象作出自己的解釋或結(jié)論。
3.通過聽不同物體發(fā)出的聲音，感知聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān)，沒有物體就沒有聲音；
4.通過游戲、實(shí)驗(yàn)，說出聲音有大小、遠(yuǎn)近、高低的不同，能夠分辯聲音的'大小和高低。
5.感受自然界和日常生活中的聲音。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)聲音的大小和高低。
難點(diǎn)：懂得聲音的大小叫音量，聲音的高低叫音調(diào)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
自制課件，光盤一只，《記錄卡》每人一張，透明玻璃杯6-8只，清水等。
五、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
科學(xué)教案 篇8
1、植物新生命的開始
【教學(xué)目標(biāo)】：
科學(xué)概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長(zhǎng)成一株植物。
過程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長(zhǎng)的已有知識(shí)，預(yù)測(cè)植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：引發(fā)關(guān)注植物生長(zhǎng)變化的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認(rèn)識(shí)清楚地表達(dá)出來，并能想辦法證明自己的猜測(cè)是否正確。
【教學(xué)難點(diǎn)】：觀察各種植物的種子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。（學(xué)生準(zhǔn)備）各種植物的種子、白紙、放大鏡。
【教學(xué)過程】：
一、聽聽說說
1、師：小貓是誰生下來的？小雞是怎么來的呢？向日葵小苗又是從哪里來的呢？
2、生：思考后，回答老師提出的問題。
3、師：（出示圖片）驗(yàn)證學(xué)生說出的答案。
4、師：植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長(zhǎng)、繁殖、衰老直至死亡的過程，它的一生發(fā)生了哪些變化呢？
二、想想畫畫
1、師：用圖畫和文字將植物一生的生長(zhǎng)變化過程畫下來和寫下來。
2、生：在P2頁(yè)“我知道的植物生長(zhǎng)過程”的畫板里畫圖。
3、師：展示學(xué)生畫的作品。
4、師：指名學(xué)生說說自己畫的作品的意義。
5、師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命的。
三、觀察種子
1、師：每個(gè)人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄�？梢越柚糯箸R觀察。
2、師：觀察植物的種子，你準(zhǔn)備觀察種子的什么？
3、生：說說自己的想法？
4、師：你們說對(duì)了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。
5、生：觀察植物的種子。
6、師：通過觀察植物的種子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
7、生：匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。（師：關(guān)注學(xué)生的匯報(bào)）
8、師：不同植物的種子，從外觀來看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢？
9、師：要知道種子的里面有什么，該怎么辦？
10、生：先預(yù)測(cè)種子的里面有什么，再掰開種子看一看。
11、生：繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報(bào)。
12、師：（小結(jié)）不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。
四、做好準(zhǔn)備
1、師：本學(xué)期，讓我們種植鳳仙花，觀察它的生長(zhǎng)變化過程。
2、師：①準(zhǔn)備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關(guān)資料，了解鳳仙花的栽培方法。 ③準(zhǔn)備播種所需要的材料和工具。
【作業(yè)布置】：
家庭作業(yè)：準(zhǔn)備鳳仙花和四季豆的種子。
2、種植我們的`植物
【教學(xué)目標(biāo)】：
過程與方法：學(xué)習(xí)掌握播種技能；在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)適宜的實(shí)驗(yàn)，觀察種子的萌發(fā)過程；根據(jù)研究植物生長(zhǎng)變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法；根據(jù)對(duì)種子萌發(fā)狀況的預(yù)測(cè)，確定本階段觀察的重點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：樹立用事實(shí)闡述觀點(diǎn)的意識(shí)，即科學(xué)的實(shí)證思想；培養(yǎng)合作意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：播種的方法
【教學(xué)難點(diǎn)】：長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。
【教學(xué)過程】：
一、學(xué)習(xí)播種方法
1、師：“一年之計(jì)在于春”，春天是播種的好季節(jié)。今天，我們來種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢？
2、師：請(qǐng)大家看P4頁(yè)中的“播種方法”。
3、生：閱讀P4頁(yè)中的“播種方法”。
4、師：指一名學(xué)生說說播種的方法。
5、師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。
二、關(guān)注種子變化
1、師：播種了鳳仙花以后做什么？
2、生：說出自己的想法。
3、師：播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請(qǐng)大家閱讀P5頁(yè)順數(shù)1～10行內(nèi)容。
4、生：閱讀P5頁(yè)順數(shù)1～10行內(nèi)容。
5、師：注意觀察透明玻璃杯中的種子生長(zhǎng)變化情況；注意觀察花盆中的鳳仙花生長(zhǎng)變化情況。
三、記錄生長(zhǎng)日記
1、師：種植植物是一項(xiàng)長(zhǎng)期研究的觀察活動(dòng)，要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時(shí)觀察記錄鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況。每周要測(cè)量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。
2、師：把你測(cè)量和觀察的數(shù)據(jù)填寫在P5頁(yè)中表格中。
3、師：期末，每個(gè)學(xué)生要寫一篇“鳳仙花生長(zhǎng)變化的日記”。
四、實(shí)地指導(dǎo)播種
1、師：實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植鳳仙花。
2、師：督促學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄的好習(xí)慣。期末，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持管理、觀察和記錄做得好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
【作業(yè)布置】
家庭作業(yè)：在自己家的陽(yáng)臺(tái)上，種植鳳仙花。
3、我們先看到了根
【教學(xué)目標(biāo)】：
科學(xué)概念：種子萌發(fā)先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉；植物的根總是向下生長(zhǎng)的；植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì)；能將植物固定在土壤中。
過程與方法：用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象；根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題；根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和所觀察到的現(xiàn)象，作出有依據(jù)的預(yù)測(cè)；用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)；在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)觀察植物生長(zhǎng)變化的興趣；樹立科學(xué)是講求實(shí)證的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：觀察植物根的生長(zhǎng)變化；根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：根吸收水分的實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。
【教學(xué)過程】：
一、（導(dǎo)入活動(dòng)）問題導(dǎo)入
1、師：一棵大樹，我們要把它從土壤中拔出來是很困難的；一株小草，我們要把它從土壤中拔出來，容易嗎？
2、生：思考后回答。
3、師：根據(jù)學(xué)生的回答引出植物的根來。（出示種植在玻璃杯里的四季豆）我們種植的四季豆，你先看到了什么？
4、師：揭示并板書課題：我們先看到了根
二、（觀察活動(dòng)）觀察植物根的生長(zhǎng)
1、師：我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化，現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真地觀察觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么？
2、生：學(xué)生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。
3、師：剛才，你們認(rèn)真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆，有什么發(fā)現(xiàn)呢？
4、生；匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
5、師：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長(zhǎng)根，再長(zhǎng)莖和葉；植物的根向下的方向生長(zhǎng)，根的生長(zhǎng)速度快。
三、（研究活動(dòng)）植物的根有什么作用
1、師：我們給鳳仙花澆水時(shí)，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土壤上？
2、生：說出自己的想法。
3、師：植物的根在植物的生長(zhǎng)發(fā)育過程中有什么作用呢？下面，我們來研究植物根的作用。
4、師：同學(xué)們想一想，是什么能使植物固定在土壤中？
5、生：討論后回答。（根有固定植物的作用）
6、師：我們來做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，看植物的根還有什么作用？實(shí)驗(yàn)步驟如下：
參看P8頁(yè)書上的內(nèi)容，教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會(huì)被蒸發(fā)到空氣中去，并在水面處做好標(biāo)記。④觀察試管中的水量有什么變化。
7、師：過幾天，試管中的水量變化說明了什么？
8、師：（總結(jié)）植物的根有固定植物的作用；植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質(zhì)。
【作業(yè)布置】：
家庭實(shí)驗(yàn)：參看P8頁(yè)書，制作一個(gè)“植物的根有吸收水分的作用”的實(shí)驗(yàn)裝置，并注意觀察實(shí)驗(yàn)裝置里水量的變化。
4、種子變成了幼苗
【教學(xué)目標(biāo)】：
科學(xué)概念：植物的綠葉可以制造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料；植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽(yáng)光。
過程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題；通過查閱資料的方法收集信息、尋找問題的答案。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到科學(xué)研究是艱辛的過程；激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣從事研究科學(xué)的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】：組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長(zhǎng)變化，觀察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】：研究植物葉的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖（多媒體課件）、植物光合作用的相關(guān)資料。（學(xué)生準(zhǔn)備）生長(zhǎng)四周的鳳仙花、記錄單。
【教學(xué)過程】：
一、出土后幼苗的變化
活動(dòng)導(dǎo)入：
1、師：我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，現(xiàn)在我們以小組為單位，重點(diǎn)交流一下前一段時(shí)間鳳仙花幼苗生長(zhǎng)變化情況。
2、生：以小組為單位互相交流。
活動(dòng)指導(dǎo)：
1、師：全面檢查學(xué)生的觀察記錄，及時(shí)進(jìn)行反饋，引領(lǐng)學(xué)生在以后的時(shí)間里堅(jiān)持進(jìn)行觀察。
2、師：組織學(xué)生交流。（鼓勵(lì)學(xué)生說出新發(fā)現(xiàn)、新問題）
3、師：指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物鳳仙花。
4、師：指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。
二、我們的思考
1、師：提出問題：為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長(zhǎng)？植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的？聽說綠葉是植物的“食品加工廠”，植物生長(zhǎng)需要的食物是不是來自綠色的葉呢？植物的葉子還有什么作用？
2、生：根據(jù)自己所知道的知識(shí)回答老師的問題。
三、葉為植物提供“食物”
1、師：植物生長(zhǎng)所需要的食物是從哪里來的？
2、生：討論后說出自己的想法。
3、師：科學(xué)家經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)：多數(shù)植物能自己制造“食物”——養(yǎng)料。
4、師：（利用多媒體課件）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)書P11頁(yè)上內(nèi)容。
5、師：板書：
陽(yáng)光
二氧化碳＋水——→氧氣＋養(yǎng)料
6、師：（總結(jié)）植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物制造養(yǎng)料和氧氣。
【作業(yè)布置】：
家庭作業(yè)：回家仔細(xì)地去觀察一棵植物，觀察植物的葉子分布的情況，想想植物的光合作用。
【科學(xué)教案】相關(guān)文章：
科學(xué)教案【經(jīng)典】07-30
科學(xué)教案【精選】07-25
【經(jīng)典】科學(xué)教案07-23
科學(xué)教案[經(jīng)典]07-25
(經(jīng)典)科學(xué)教案07-26
科學(xué)教案（精選）07-28
科學(xué)教案07-20
（經(jīng)典）科學(xué)教案07-21
科學(xué)教案（經(jīng)典）07-21
科學(xué)教案(經(jīng)典)07-20