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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-10-25 08:48:24 教案我要投稿

中學(xué)開學(xué)第一課語(yǔ)文的教案推薦度：
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實(shí)用的語(yǔ)文教案[優(yōu)秀4篇]

　　作為一名教職工，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案4篇，歡迎大家分享。

實(shí)用的語(yǔ)文教案[優(yōu)秀4篇]

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受瀑布的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

　　2、弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子，學(xué)習(xí)有順序觀察事物的方法。

　　3、在感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　弄清作者觀察點(diǎn)的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句，了解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的雄偉壯麗。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題

　　1、板書課題：齊讀

　　2、你見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？它是什么樣的？

　　3、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來(lái)的水，遠(yuǎn)看好像掛著的布。

　　4、觀看錄像：談?wù)動(dòng)^看后的感受。

　　二、初讀課文

　　1、自由輕聲讀課文，要求：讀正確、讀流利

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　出示生字卡片，檢查生字詞讀音

　　指名分節(jié)朗讀課文，認(rèn)真聽，正音；思考：課文從哪些方面來(lái)寫瀑布的？

　　根據(jù)討論，板書：聲音、樣子

　　三、導(dǎo)讀

　　1、自由讀，你讀懂了什么？

　　2、討論：還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽見(jiàn)瀑布的聲音。

　　作者離瀑布還很遠(yuǎn)，就聽見(jiàn)了瀑布的聲音，說(shuō)明瀑布的聲音很大。

　　好像疊疊的浪涌上岸灘。

　　理解“疊疊”（一層一層）

　　一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰(shuí)來(lái)模仿）

　　這說(shuō)明瀑布的'聲音怎樣？

　　誰(shuí)能把瀑布的聲音的大讀出來(lái)？（個(gè)人練讀、指名讀、范讀、齊讀）

　　又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林

　　“陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”會(huì)是怎樣的聲音？（誰(shuí)來(lái)模仿）

　　從這里你體會(huì)到了什么？

　　有感情地朗讀。

　　3、再聽瀑布的聲音

　　聯(lián)系課文，你覺(jué)得用哪個(gè)詞來(lái)形容瀑布更恰當(dāng)？（板書：雄偉壯麗）

　　4、有感情地朗讀

　　5、填空：瀑布的聲音像（）。

　　四、導(dǎo)讀第二節(jié)

　　1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續(xù)往前走，來(lái)看看瀑布的樣子。

　　2、自讀第二節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡方法學(xué)習(xí)第二節(jié)，喜歡畫畫的同學(xué)可以把你看到的景象畫下來(lái)；喜歡朗讀的同學(xué)，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來(lái)，喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué)，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。

　　3、交流自學(xué)情況。

　　出示學(xué)生的畫：點(diǎn)評(píng)

　　兩座高大的青山，根據(jù)詩(shī)中的“千丈青山”畫成

　�。ㄉ胶芨叽螅缴祥L(zhǎng)滿了綠色的村）

　　中是的白色的水：根據(jù)“一道白銀”畫成

　　“一道白銀”在詩(shī)中指什么？

　　為什么把瀑布比作一道白銀？

　�。ㄆ俨嫉乃宄和该�，它從山下直沖下來(lái)，在陽(yáng)光的照射下，銀光閃閃，真美�。。�

　　請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)有感情地讀一讀。

　　畫面定格，請(qǐng)用你自己的話描述一下。

　　4、你們說(shuō)得真好，老師不禁想起李白的兩句詩(shī)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

　　5、有感情朗讀。

　�。ㄗx出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）

　　6、填空

　　瀑布的全身像（）。

　　7、接著作者又情不自禁地來(lái)到哪里看瀑布？（完成板書）

　　五、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀全詩(shī)，把你喜歡的段落背下來(lái)。

　　2、完成填空。

　　3、用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法，自覺(jué)第三節(jié)。

語(yǔ)文教案篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對(duì)課文的理解。

　　2．通過(guò)回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。

　　交流平臺(tái)

　�。�1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問(wèn)題的新認(rèn)識(shí)？

　　師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，去加深對(duì)課文的理解。

　　（2）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法。

　　總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

　�。�3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的.類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。

　　[評(píng)：對(duì)本組課文進(jìn)行了回顧，鞏固所學(xué)知識(shí)。檢查學(xué)生課外查問(wèn)資料情況，了解到學(xué)生的知識(shí)掌握情況。]

　　日積月累

　　（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

　　抽生背誦。

　�。恳皇�，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）

　　（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無(wú)度，用之無(wú)節(jié)，則常不足。）

　　師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。

　　（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）

　　善待地球就是善待自己。

　　拯救地球就是拯救未來(lái)。

　　但存方寸地，留與子孫耕。

　　有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。

　　珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。

　　a學(xué)生自由吟誦。

　　B聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。

　　教師展示搜集的資料。（略）

　�。�3）背誦并積累這些標(biāo)語(yǔ)版和口號(hào)。

　�。�4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。

　　[評(píng)：教學(xué)循序漸進(jìn)，遵循了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)則, 放手讓孩子自己思考, 留足了空間, 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí), 受到教育]

　　趣味語(yǔ)文

　　引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎？

　　（1）默讀成語(yǔ)故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)？

　�。�2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國(guó)有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問(wèn)題？

　�。�3）全班交流。

　�。�4）文中“雍季所說(shuō)的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢？”你是怎么體會(huì)的？

　�。�5）從這個(gè)成語(yǔ)故事中，你得到什么啟發(fā)？

　　（6）回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長(zhǎng)久之計(jì)，也需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃？

語(yǔ)文教案篇3

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．細(xì)讀課文，給課文各段加上小標(biāo)題。

　　2．初步懂得環(huán)境描寫與表達(dá)中心的關(guān)系。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1．細(xì)讀課文各段。

　　（1）學(xué)習(xí)課文第一段。

　　默讀課文，劃出寫家鄉(xiāng)可愛(ài)的句子。

　　說(shuō)說(shuō)環(huán)境描寫的作用。（讀旁注。）

　　劃出寫雨來(lái)游泳本領(lǐng)的句子，體會(huì)作者為什么要寫雨來(lái)游泳。（讀旁注）。

　�。赫麄€(gè)第一段為故事奠定基礎(chǔ)，作了鋪墊。

　　（2）學(xué)習(xí)課文第二段。自讀課文。

　　雨來(lái)上夜校讀書，突出寫了什么內(nèi)容？作者為什么要寫雨來(lái)讀書？（讀旁注。）

　�。�3）學(xué)習(xí)課文第三段。

　　雨來(lái)生長(zhǎng)在一個(gè)怎樣的家庭？這樣的家庭對(duì)雨來(lái)有什么景響？（讀旁注。）

　　劃出寫鬼子進(jìn)屋的句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。（讀旁注。）

　�。�4）學(xué)習(xí)課文第四段。

　�、俟碜邮窃鯓訉�(duì)待雨來(lái)的？（軟硬兼施：哄騙，利誘，威脅，毒打。）

　�、谟陙�(lái)的表現(xiàn)怎樣？（堅(jiān)貞不屈。）

　�、蹌澇鰧懹陙�(lái)的鼻血滴在識(shí)字課本上的句子，想想雨來(lái)的表現(xiàn)與識(shí)字課本的關(guān)系。（讀旁注。）

　�。�5）學(xué)習(xí)課文第五段。

　�、賱澇鰧戇€鄉(xiāng)河美麗景色的句子，說(shuō)說(shuō)寫美麗景色與中心有什么關(guān)系。（讀旁注。）

　�、卩l(xiāng)親們是怎樣雨來(lái)的？你得怎樣理解“有志不在年高”的？（贊揚(yáng)雨來(lái)小小年紀(jì)志氣高。）

　�。�6）學(xué)習(xí)課文第六段。

　�、儆陙�(lái)是怎樣從蘆葦里露出小腦袋的？他是怎樣從河里逃走的？

　　②劃出課文中的環(huán)境描寫，體會(huì)作用。（以“動(dòng)”襯“靜”，河水聲、蟲鳴聲烘托出河岸上的氣氛是沉重的，反映出鄉(xiāng)親們悲憤交加的心情。同時(shí)，還可以反襯出鄉(xiāng)親們后來(lái)發(fā)現(xiàn)“雨來(lái)沒(méi)有死”時(shí)的驚喜。）

　　2．給課文的每一部分加上小標(biāo)題。

　�。�1）加上標(biāo)題是對(duì)課文各部分主要內(nèi)容的簡(jiǎn)練概括，不同于段意，是對(duì)段意的概括，各個(gè)小標(biāo)題要盡量做到形式、結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。

　　（2）學(xué)生分組討論，選出代表在燈片上板書：①雨來(lái)游泳②上夜校念書③掩護(hù)李大叔④與鬼子斗爭(zhēng)⑤河沿上的槍聲⑥雨來(lái)沒(méi)有死

　�。�3）小標(biāo)題也可以是一個(gè)詞語(yǔ)，概括得更簡(jiǎn)練。

　　學(xué)生分組討論，在燈片上板書；游泳、念書、掩護(hù)、斗爭(zhēng)“犧牲”、沒(méi)有死。

　�。�4）我們還可以引用課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)作小標(biāo)題，但引用原句要加引號(hào)。

　　學(xué)生分組討論，在燈片上板書：①“望著媽媽笑”②“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”③“把缸搬回原地方”④“什么也沒(méi)看見(jiàn)”⑤“有志不在年高”⑥“雨來(lái)沒(méi)有死”

　　3．。

　　4．布置作業(yè)

　�。�1）摘錄課文中的.環(huán)境描寫。

　�。�2）給課文各段加上小標(biāo)題（概括方法自由選擇。）

　　第3課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．從部分到整體，弄清課文段與段之間的聯(lián)系。

　　2．簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1．弄清段與段之間的聯(lián)系。

　�。�1）（出示寫有小標(biāo)題的燈片）想一想，找一找，說(shuō)一說(shuō)：課文的六大部分這間有哪些內(nèi)在聯(lián)系？

　�。�2）學(xué)生分組討論、全班交流。

　�、俚谝徊糠謱懹陙�(lái)游泳本領(lǐng)高，與第六部分講雨來(lái)能英勇脫險(xiǎn)有關(guān)。

　　②第二大段講雨來(lái)上夜校念書，懂得熱愛(ài)祖國(guó)，是第三、四大段雨來(lái)能夠掩護(hù)李大叔、與鬼子作斗爭(zhēng)的基礎(chǔ)。

　�、鄣谖宕蠖沃v鄉(xiāng)親們贊揚(yáng)雨來(lái)，是第三大段所敘述事情的發(fā)展。

　�。�3）：課文各部分之間是環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系的。

　　2．按小標(biāo)題簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

　　（個(gè)人準(zhǔn)備--指名復(fù)述、結(jié)合評(píng)議。）

　　3．布置作業(yè)。

　　聽寫詞語(yǔ)。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)4個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理解青頭的話，讓學(xué)生懂得當(dāng)遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的，教育學(xué)生要真心去幫助別人。

　　4．了解反芻現(xiàn)象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．抓住描寫青頭行動(dòng)和語(yǔ)言的句子感受青頭為了朋友不顧個(gè)人安危。

　　2．通過(guò)朗讀感悟課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　蟋蟀和牛的圖片、生字卡片、錄音機(jī)、磁帶。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題，激發(fā)興趣。

　　1．你喜歡旅行嗎？你到過(guò)哪里旅行？誰(shuí)愿意向大家講講你的旅行故事？

　　2．今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣又驚險(xiǎn)的故事。板書課題。

　　3．讀題，激疑。讀了課題后，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？（誰(shuí)在牛肚子里旅行？它為什么要到牛肚子里去旅行？在牛肚子里旅行看到了什么？遇到了什么？……）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．聽課文錄音朗讀。思考：故事主要講了什么內(nèi)容？

　　2．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順。

　　3．同桌對(duì)讀，互相檢查讀書效果。

　　4．討論交流：通過(guò)讀課文，你知道了什么？

　　5．課文中的哪些地方使你感觸最深？再讀一讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1．自學(xué)生字詞，記住字音、字形，了解字義、詞義。

　　2．認(rèn)讀生字詞，交流生字的識(shí)記方法，檢查自學(xué)情況。

　　3．指導(dǎo)寫字。相機(jī)指導(dǎo)：用“換一換”的方法可以記住“堆、憐、吞、瞇”四個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：旅，右邊部分共六筆，第三筆是“撇”，第四筆是“豎提”，不要將這兩筆合為一筆。胃：上下結(jié)構(gòu)，下部“月”的第一筆寫成“豎”。

　　4．將自己從本課中積累的詞語(yǔ)寫入“我的詞語(yǔ)庫(kù)”。

　　四、再讀課文。

　　要求：讀正確、流利、有感情。

　　五、作業(yè)。

　　1．朗讀課文。

　　2．抄寫生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、談話引入。

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了紅頭和青頭兩只蟋蟀在草地上捉迷藏時(shí)，紅頭被牛吃進(jìn)了肚子里，經(jīng)歷了一次驚險(xiǎn)的旅行。這節(jié)課我們隨同紅頭和青頭再作一次旅行。板書課題。

　　二、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。

　　1．自由讀課文。

　　2．誰(shuí)愿意把課文中感觸最深的部分讀給大家聽。指名讀。

　�。�1）讀完后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱?感受。

　�。�2）找出描寫青頭的有關(guān)句子標(biāo)記下來(lái)。

　�。�3）讀句子，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住青頭的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫理解課文。青頭的動(dòng)作：蹦到牛身上、不顧疼痛爬起來(lái)大聲喊，又跳到牛背上、爬到牛背上用身體在牛鼻孔里蹭來(lái)蹭去。（為了朋友，青頭不顧個(gè)人的安危。）青頭的語(yǔ)言：“躲過(guò)它的牙齒……吞到肚子里去”“不要怕，你會(huì)出來(lái)的……”“當(dāng)然有用。等一會(huì)兒牛休息的時(shí)候……”（青頭教給紅頭脫險(xiǎn)的方法，給紅頭鼓氣，從精神上鼓勵(lì)它，讓它不害怕；青頭知識(shí)豐富。當(dāng)人遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)，朋友的幫助和支持是戰(zhàn)勝困難的力量。）

　　（4）朗讀課文，把自己的感受讀出來(lái)。

　　①自由試讀。

　　②生生互評(píng)。

　　3．了解反芻現(xiàn)象。

　�。�1）讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)反芻現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

　�。�2）反芻：動(dòng)物把粗粗咀嚼（jǔjué）后咽下去的食物再返回到嘴里細(xì)細(xì)咀嚼，然后再咽下去。通常稱倒嚼（dǎojiào）。牛、羊、鹿和駱駝都是反芻動(dòng)物。

　　三、分角色朗讀課文。

　　注意讀出紅頭的緊張、著急的心情，讀出青頭的真誠(chéng)、勇敢和沉著。

　　四、想象表演，深化理解。

　　1．想象：紅頭從牛肚子里出來(lái)后與青頭還會(huì)說(shuō)些什么？

　　2．討論交流。

　　3．將自己想象的內(nèi)容加上合適的動(dòng)作把整個(gè)故事表演出來(lái)。