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大班語(yǔ)言教案《彩虹色的花》
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的大班語(yǔ)言教案《彩虹色的花》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班語(yǔ)言教案《彩虹色的花》1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)彩虹色的花幫助別人的故事，感受幫助別人的快樂(lè)。
2、學(xué)習(xí)如何幫助有困難的人。
3、樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、《5·12》視頻。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入。
1、有一種花，它有五顏六色的花瓣，它都用這些花瓣做了什么呢?
2、那我們一起來(lái)看看。
(二)觀(guān)看課件。
1、一片積雪的原野上，開(kāi)了一朵彩虹色的花。
2、螞蟻經(jīng)過(guò)彩虹色的旁邊，螞蟻要去哪里，遇到了什么困難?螞蟻把彩虹色的花瓣當(dāng)成了什么?
3、蜥蜴經(jīng)過(guò)彩虹色的花旁邊，它要去干什么?它把花瓣當(dāng)成了什么?
4、老鼠怎么了?彩虹色的花是怎么幫助它的?
5、彩虹色的花又是怎么幫助小鳥(niǎo)的?
6、下雨了，刺猬來(lái)了，彩虹色的花又是怎么做的?
7、最后一片花瓣去哪里了?
(三)完整欣賞故事及課件。
教師完整連貫的講述故事，提問(wèn)：
1、最后發(fā)生了什么事?動(dòng)物們心里是怎么想的呢?
2、你們喜歡彩虹色的花嗎?為什么?
(四)觀(guān)看《5·12》地震視頻，提問(wèn)：
1、5·12發(fā)生了一件什么事情呢?
2、那我們一起來(lái)看看視頻，視頻里的人們是怎么互相幫助的'吧!
3、你們?cè)敢鈳椭鷦e人嗎?你幫助過(guò)別人做什么額事情呢?
總結(jié)：彩虹色的花的天真可愛(ài)、心地善良深深的感動(dòng)了我們。聽(tīng)了這個(gè)故事，我們也體會(huì)到，凡事都應(yīng)該為別人著想，只有樂(lè)于助人才能得到真正的幸福和快樂(lè)。
教學(xué)反思：
《彩虹色的花》敘述著這樣一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來(lái)幫助有困難的小動(dòng)物了，最后，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢(mèng)想還在繼續(xù)，當(dāng)春天來(lái)到時(shí)，新的花朵又在陽(yáng)光下綻放開(kāi)來(lái)……生命可以輪回，樂(lè)于助人的精神則存留其中，給讀者留下無(wú)窮的意味。本作品采取壁畫(huà)法，先在畫(huà)布上涂上灰泥再繪制，畫(huà)出富于立體感的特殊效果。我個(gè)人拿到這本書(shū)的時(shí)候非常喜愛(ài)，這本精裝書(shū)，最讓我難忘的就是那彩虹色的環(huán)襯，那色彩是如此地動(dòng)人，幾乎包含了你所能想象的一切，生命、陽(yáng)光、愛(ài)、夢(mèng)幻……
大班語(yǔ)言教案《彩虹色的花》2
【教材分析】
《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書(shū)帶來(lái)一種原始粗獷的美，但敘述的卻是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的人，它獻(xiàn)出熱情，美麗的花到最后卻看不見(jiàn)了，但是被幫助的動(dòng)物們并沒(méi)有忘記它。這個(gè)故事告訴人們生命可以再生輪回，那種助人為樂(lè)的精神難以忘懷。這本書(shū)充分激發(fā)小朋友閱讀文本和講說(shuō)故事的興趣，也相信這部作品也會(huì)使孩子們將一顆“幫助”的種子深深地理在自己的心底。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.理解故事情節(jié)，感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂(lè)，盡力幫助他人的美好情感。
2.學(xué)習(xí)故事中角色對(duì)話(huà)，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動(dòng)物受到彩虹花幫助后的情感變化。
3.感受彩虹花在奉獻(xiàn)過(guò)程中的快樂(lè)，懂得樂(lè)于助人是一種永恒的美。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課件、配樂(lè)
【活動(dòng)過(guò)程】
1.觀(guān)察圖片，初步了解故事重要情節(jié)線(xiàn)索，引出故事主題。
(1)出示完整的彩虹花圖片，說(shuō)出彩虹花的特征。
提問(wèn)：這是一朵什么樣的花，它的花瓣是什么顏色的?
(2)出示花瓣逐漸變少的組圖，觀(guān)察彩虹色的花以及周?chē)h(huán)境的變化。
提問(wèn)：看看彩虹色的花有什么變化呢?除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生了變化?彩虹色的花瓣慢慢變少了，到底發(fā)生了什么事情?
2.欣賞故事，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的情感變化，用完整的語(yǔ)言表述花瓣所起到的作用。
(1)教師分段講述故事，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物情感的變化。提問(wèn)：他用什么顏色的花瓣幫助了誰(shuí)?做了什么?小動(dòng)物心情怎樣了?
(2)完整講述故事，感受彩虹花在奉獻(xiàn)中的快樂(lè)。
提問(wèn)：小動(dòng)物在彩虹花的幫助下都得到了快樂(lè)，想想這時(shí)候彩虹花會(huì)是什么心情呢?為什么?故事中什么地方讓你最感動(dòng)?
教師小結(jié)：這真是一朵善良、充滿(mǎn)愛(ài)心而又樂(lè)于助人的小花呀!樂(lè)于助人不僅是一件快樂(lè)的事情，而且還能給人留下美好的記憶。
3.學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動(dòng)物受到彩虹花幫助后的情感變化。
(1)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“彩虹色的花”。
提問(wèn)：剛開(kāi)始彩虹色的花是什么樣子的?慢慢的變成什么樣子了?最后，彩虹花重新綻放的時(shí)候又是什么樣的?
(2)鞏固小動(dòng)物與彩虹花的對(duì)話(huà)，并嘗試用表情、動(dòng)作來(lái)表演。提問(wèn)：小動(dòng)物對(duì)彩虹花說(shuō)的什么?分別是什么表情?
(3)幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。
提問(wèn)：雪花是怎樣蓋在彩虹花身上的?最后是怎樣擁抱彩虹花的?
活動(dòng)延伸：了解其他行業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人，例如醫(yī)生、警察、環(huán)衛(wèi)工人等。
附故事：
《彩虹色的花》
“好，今天我一定要把積雪全部融化掉”太陽(yáng)升起來(lái)，把原野照得亮亮的。他吃了一驚：昨天還是一片積雪的原野上竟然開(kāi)著一朵花!
“早安，你是誰(shuí)?”太陽(yáng)問(wèn)。
花兒回答說(shuō)：“早安，我是彩虹色的花。冬天的時(shí)候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。現(xiàn)在終于見(jiàn)到你了，我多高興呀!我想跟每個(gè)人分享我的快樂(lè)�！�
過(guò)了幾天好像有誰(shuí)從花兒的身邊走過(guò)。
“早安，我是彩虹色的花。你是誰(shuí)呀?”“我是螞蟻。我現(xiàn)在要去奶奶家。可是，雪融化了，原野中間有一個(gè)很大的水洼。我怎么才能過(guò)去呢?”“是這樣啊，那你爬上來(lái)，摘一片花瓣試試看，說(shuō)不定能用得上呢�！�
又過(guò)了幾天，一個(gè)舒服的晴天，好像又有誰(shuí)走過(guò)。
“你好，我是彩虹色的花。你是誰(shuí)呀?你為什么那么難過(guò)呢?”“我是蜥蜴，今天我要去參加宴會(huì)，可是沒(méi)有適合的衣服。我怎么辦呢?”“哦，也許我的哪一片花瓣會(huì)與你的綠色相配。你看呢?”
這些日子，每天的陽(yáng)光都很強(qiáng)烈。好像有誰(shuí)從花兒的身邊走過(guò)。
“你好。我是彩虹色的花。你是誰(shuí)呀?怎么呼哧呼哧地喘著氣呢?”“哦，你好。我是老鼠，最近天氣又悶又熱弄得我暈乎乎的。要有把扇子就好了�！薄班蓿怯梦业幕ò瓴徽脝�?”
白天越來(lái)越短了，已經(jīng)是秋天了。好像有誰(shuí)從天空飛過(guò)。
“你好。你是誰(shuí)呀?你還會(huì)飛呀?”彩虹色的花說(shuō)。“你好，我是小鳥(niǎo)。因?yàn)槲矣谐岚�，所以�?huì)飛呀。今天是我女兒的生日，我出來(lái)為她選一件禮物�？墒�，飛來(lái)飛去，什么也沒(méi)找到，正著急呢�！�
“那你看看我這兒有沒(méi)有她喜歡的`彩色的花瓣呢?”
有一天，烏云遮住了天空。好像有誰(shuí)跟花兒打招呼：“你好，彩虹色的花。最近冷多了，眼看就要下雨了，怎么辦?”原來(lái)是一只刺猬。彩虹色的花用虛弱的聲音回答說(shuō)：“我能幫你什么忙嗎?”
天空越來(lái)越暗，傳來(lái)陣陣?yán)茁暋４箫L(fēng)把最后一片花瓣也刮走了。
太陽(yáng)隱去了自己的光芒，彩虹色的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花，輕輕地，輕輕地飄落下......
很快大雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的。誰(shuí)會(huì)想到，在這里曾經(jīng)開(kāi)過(guò)一朵彩虹色的花呢!
就在這個(gè)時(shí)候......
從雪中升起一道耀眼的彩虹色的光芒，把天空照亮了。螞蟻，蜥蜴，老鼠，小鳥(niǎo)，刺猬都從遠(yuǎn)處跑了過(guò)來(lái)。他們看著光芒，心里漸漸溫暖起來(lái)。大家都想起來(lái)了彩虹色的花曾經(jīng)給過(guò)自己的幫助。
漫長(zhǎng)的冬天終于過(guò)去了，春天又來(lái)了。
一天早晨，太陽(yáng)探出頭來(lái)，他吃了一驚，很高興地說(shuō)：“早安，彩虹色的花。又見(jiàn)到你了!”
活動(dòng)反思：
《彩虹色的花》敘述著這樣一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來(lái)幫助有困難的小動(dòng)物了，最后，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢(mèng)想還在繼續(xù)，當(dāng)春天來(lái)到時(shí)，新的花朵又在陽(yáng)光下綻放開(kāi)來(lái)……生命可以輪回，樂(lè)于助人的精神則存留其中，給讀者留下無(wú)窮的意味。本作品采取壁畫(huà)法，先在畫(huà)布上涂上灰泥再繪制，畫(huà)出富于立體感的特殊效果。我個(gè)人拿到這本書(shū)的時(shí)候非常喜愛(ài)，這本精裝書(shū)，最讓我難忘的就是那彩虹色的環(huán)襯，那色彩是如此地動(dòng)人，幾乎包含了你所能想象的一切，生命、陽(yáng)光、愛(ài)、夢(mèng)幻……
趙鏡中先生在全國(guó)第五屆班級(jí)讀書(shū)會(huì)中結(jié)合自己的示范課發(fā)表專(zhuān)題發(fā)言時(shí)說(shuō)：“讀書(shū)會(huì)形式的閱讀教學(xué)在課堂教學(xué)的定位，立即在以下三點(diǎn)要求上：(1)透過(guò)讀書(shū)會(huì)提升學(xué)生的閱讀興趣。(2)擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量及范圍。(3)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，發(fā)展閱讀策略�！睂�(zhuān)家為我們指明了前行的方向，我想我們要披荊斬棘努力前行!下面我就談?wù)勥@節(jié)課我努力的幾個(gè)方向：
1、教策略，讓孩子學(xué)會(huì)讀書(shū)。
上次在杭州舉辦的全國(guó)第五屆班級(jí)讀書(shū)會(huì)活動(dòng)中陳佩利老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)曾指出“閱讀策略是可以帶的走的。”也就是說(shuō)我們教給孩子的更多的應(yīng)該是閱讀的方法。在這節(jié)課上，我采用了猜讀、發(fā)揮想象、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察細(xì)節(jié)等策略。猜讀能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)揮想象去讀能培養(yǎng)孩子的想象力(但在這要注意孩子想象的合理性)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察細(xì)節(jié)教會(huì)我們孩子有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，做生活的有心人。這些策略使得學(xué)生能夠根據(jù)圖畫(huà)信息猜測(cè)，通過(guò)觀(guān)察小動(dòng)物的表情來(lái)體會(huì)它們的內(nèi)心。從共讀故事環(huán)節(jié)到孩子自讀故事環(huán)節(jié)時(shí)我對(duì)孩子們說(shuō)“我們看這本書(shū)的時(shí)候可以像剛才看蜥蜴和老鼠的兩頁(yè)那樣看看動(dòng)物的表情，可以像看小鳥(niǎo)的那頁(yè)那樣發(fā)揮自己的想象，還可以看看花的樣子�，F(xiàn)在快去看看書(shū)中有哪些地方是你最感興趣的吧?”此時(shí)意引領(lǐng)孩子自己采用這些閱讀方法去看書(shū)。
2、關(guān)注他人，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
同樣的是在第五屆班級(jí)讀書(shū)會(huì)活動(dòng)中趙鏡中老師指出“班級(jí)讀書(shū)會(huì)最好是在高段進(jìn)行，一、二年級(jí)的活動(dòng)適合全班共讀，少一些獨(dú)立的交流活動(dòng)。”基于這樣的認(rèn)識(shí)，我在帶領(lǐng)孩子們閱讀《彩虹色的花》這個(gè)繪本故事的時(shí)候進(jìn)行了全班共讀，在學(xué)會(huì)共讀一本書(shū)的同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人。讓孩子在跟同桌交流后站起來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛剛聽(tīng)到了什么，你的同桌是怎么跟你說(shuō)的!”孩子們一般都已經(jīng)習(xí)慣以自我為中心，很少會(huì)去關(guān)注別人。所以這里當(dāng)有孩子不會(huì)說(shuō)的時(shí)候不要急，讓他們坐下來(lái)再去交流交流。這時(shí)候的交流相信孩子們會(huì)去關(guān)注他人了。
3、架起故事與生活間的橋梁
通過(guò)組成班級(jí)彩虹色的花傳揚(yáng)彩虹色的花助人為樂(lè)的精神�！拔覀兛梢园盐覀兊牟屎缟幕ǚ旁诮淌依铮院竽銈冞@些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像這樣寫(xiě)在紙上貼在花瓣上，讓我們班的彩虹色的花開(kāi)得更加燦爛!”讀了故事孩子們很容易就體會(huì)到彩虹色的花樂(lè)于助人無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)，告訴孩子們?cè)谖覀兠總�(gè)人在生活中，都應(yīng)該學(xué)會(huì)摘一片美麗的花瓣送給別人。其實(shí)幫助人也是一件非�？鞓�(lè)的事情。架起故事與生活間的橋梁，使我們的孩子成為一朵朵善良的有愛(ài)心的彩虹色的花。
回想和孩子們共讀繪本的各個(gè)細(xì)節(jié)，每次回想總有諸多遺憾之處：
1、這個(gè)溫柔細(xì)膩的故事曾在我初讀它時(shí)，我自己都被自己的朗讀聲打動(dòng)了，第一、二次都有種落淚的沖動(dòng)，我也會(huì)偷偷地觀(guān)察孩子們的表情，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谖易x到“太陽(yáng)隱去了自己的光芒，彩紅色的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花，輕輕地、輕輕地飄落下來(lái)······很快大雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的。誰(shuí)會(huì)想到，在這里曾經(jīng)開(kāi)過(guò)一朵彩虹色的花呢!”他們臉上的表情告訴我他們很難過(guò)�？墒沁@次上課我覺(jué)得自己沒(méi)有完全進(jìn)入到故事中去。
2、在讀完故事之后，我說(shuō)“彩虹色的花冒著失去生命的危險(xiǎn)把自己所有的花瓣給了需要幫助的小動(dòng)物們。她真是一朵——( )的花!”有個(gè)孩子令人出乎意料地說(shuō)：“這是一朵雪中送炭的花!”多么了不起的孩子啊!這是我當(dāng)時(shí)內(nèi)心發(fā)出的第一聲贊嘆�？墒侵笪冶闶钦驹诹俗约旱慕嵌热タ创�，贊嘆一下變過(guò)去了!如果此時(shí)我能夠站在孩子們的角度去想，對(duì)這么精彩的回答再稍加點(diǎn)撥讓更多的孩子達(dá)成共識(shí)，課堂就能亮起來(lái)了!
3、在孩子們交流書(shū)中自己最感興趣的地方時(shí)孩子們的發(fā)言都是較淺層次的，我在這欠缺引導(dǎo)。我認(rèn)為這是本節(jié)課最大的不足之處!卻也成為了我的一個(gè)困惑。
通過(guò)班級(jí)讀書(shū)會(huì)這一形式的教學(xué)，我希望能激發(fā)孩子們閱讀的興趣(在推薦麥克格雷涅茨的另一本繪本《月亮的味道》時(shí)，孩子們的小眼睛亮了，一個(gè)個(gè)都問(wèn)我在哪兒可以買(mǎi)到!);希望能讓孩子們學(xué)會(huì)合作，能和他人共讀一本書(shū);希望孩子們能學(xué)會(huì)關(guān)注他人，學(xué)會(huì)傾聽(tīng);希望孩子們能在生活中傳揚(yáng)彩虹色的花的精神。
此次上課是我去年畢業(yè)工作至今第一次在學(xué)區(qū)開(kāi)課。上完課，想感謝好多好多的人：感謝舉辦此次活動(dòng)的濱海教研聯(lián)盟的老師，感謝給我這個(gè)寶貴的上課機(jī)會(huì)的校領(lǐng)導(dǎo)，感謝在我試教的過(guò)程中給予我?guī)椭睦蠋煟兄x在今天開(kāi)課時(shí)幫忙的同事們……寥寥數(shù)語(yǔ)難以表盡心中感激之情。想起帶領(lǐng)孩子們共讀的繪本故事《彩虹色的花》，此次一路走來(lái)我發(fā)現(xiàn)彩虹色的花，彩虹色的熱情和慷慨，在我們?nèi)松穆吠具吷衔覀円恢倍加龅蒙希拖翊舜伍_(kāi)課給予我?guī)椭娜�。在以后的生活中�?dāng)別人需要幫助的時(shí)候，我想我會(huì)隨時(shí)摘一片美麗的花瓣送給需要幫助的人。
大班語(yǔ)言教案《彩虹色的花》3
一、設(shè)計(jì)思路：
本次活動(dòng)是在孩子們的游戲《花店》中生存的，在一次游戲分享中，我們?cè)谟懻摶ǖ隂](méi)生意的原因中，有的孩子說(shuō)花店老板不會(huì)做生意、有的孩子說(shuō)可以把花送到幼兒園，上次我在門(mén)口就看見(jiàn)有人送花來(lái)我們幼兒園、有孩子說(shuō)花店里花的品種太少了，有的.孩子說(shuō)上次我喝酒看見(jiàn)新娘手里拿得花可漂亮了……孩子們的話(huà)使我忽然想到一個(gè)問(wèn)題，就問(wèn)幼兒：“這些花代表什么意思呢?每個(gè)地方送的花都一樣嗎?”孩子們聽(tīng)了都搖搖頭，他們互相竊竊私語(yǔ)起來(lái)“你知道嗎?玫瑰表示什么?送給媽媽什么花等，他們非常渴望知道答案，看到孩子們對(duì)這話(huà)題非常感興趣，于是我就預(yù)設(shè)了今天這個(gè)活動(dòng)《花的語(yǔ)言》。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)孩子了解花語(yǔ)花意，懂得一些送花的學(xué)問(wèn)。
2、鼓勵(lì)幼兒能膽的表達(dá)自己的想法。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)花的知識(shí)、鮮花、包裝紙等
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）討論交流：
1、家為什么那么多人喜歡花?
2、你喜歡什么花?它表示什么意思?
�。ǘ┻x花：
1、請(qǐng)幼兒打開(kāi)信封看看信上說(shuō)什么?
2、給他們選什么花?為什么?
3、幼兒按照信上的任務(wù)去選花。
三送花：
1、這樣可以送了嗎?
2、幼兒包裝花兒。
�。ㄋ模┰O(shè)問(wèn)：
你們?cè)傥蚁胂脒�有什么時(shí)候也可以送花?送什么花?
大班語(yǔ)言教案《彩虹色的花》4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事情節(jié)，能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。
2、感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂(lè)，盡力幫助他人的美好情感。
3、懂得樂(lè)于助人是一種永恒的美，愿意盡自己的力量去幫助別人。
4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
教學(xué)PPT《彩虹色的花》，配樂(lè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
師：小朋友你們喜歡花嗎?(喜歡)你們都認(rèn)識(shí)哪些花?
(桃花、月季花、荷花、玫瑰花、百合花……)
師：小朋友認(rèn)識(shí)的花可真多。
師：今天老師帶來(lái)了一本關(guān)于花的故事，你們想不想聽(tīng)?(想)
二、出示繪本《彩虹色的花》，引發(fā)幼兒的興趣。
1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察繪本《彩虹色的花》封面。
師：這個(gè)繪本封面上的花和我們平時(shí)看到的花有什么不一樣?
(顏色不一樣)
師：都有哪些顏色呢?
(有黃色、綠色、藍(lán)色、紫色、粉紅色、大紅色)
師：這朵花可真漂亮!它有著彩虹般五彩的顏色，這個(gè)故事的名字就叫《彩虹色的花》
2、教師打開(kāi)故事《彩虹色的花》第一頁(yè)，讓幼兒仔細(xì)觀(guān)察。
師：圖片上有什么?(有很多顏色)讓你想起了什么?(彩虹、花……)
三、分段閱讀繪本《彩虹色的花》。
1、圖一(太陽(yáng)、花)
師：太陽(yáng)升起來(lái)了，把原野照得亮亮的，他吃了一驚：昨天還是積雪的原野上，竟然開(kāi)出一朵花!太陽(yáng)問(wèn)：“早安，你是誰(shuí)?”花兒說(shuō)：“早安，我是彩虹色的花。冬天的時(shí)候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。現(xiàn)在終于見(jiàn)到你了，我多高興呀!我想跟每一個(gè)人分享我的快樂(lè)�！�
師：彩虹色的花有一個(gè)什么愿望啊?
(和每一個(gè)人分享它的快樂(lè))
師：對(duì)了。和每一個(gè)人分享它的快樂(lè)，那它到底是怎樣和別人分享快樂(lè)的呢?我們一起來(lái)看一看吧!
2、圖二(螞蟻、花、螞蟻過(guò)水洼)
師：過(guò)了幾天，好像有誰(shuí)從花兒的身邊走過(guò)。它是誰(shuí)?(螞蟻)
師：來(lái)了一只小螞蟻。彩虹色的花說(shuō)：“早安，我是彩虹色的花。你是誰(shuí)呀?”
小螞蟻說(shuō)：“我是螞蟻。我現(xiàn)在要去奶奶家�？墒�，雪融化了，原野中間有一個(gè)很大的水洼。我怎么才能過(guò)去呢?”彩虹色的花說(shuō)：“是這樣啊。那你爬上來(lái)，摘一片花瓣試試看，說(shuō)不定能用得上呢。”
師：小螞蟻遇到了什么困難?(幼兒說(shuō))
師：彩虹色的花是怎樣幫助它的?(幼兒說(shuō))
小螞蟻用花瓣怎樣過(guò)水洼呢?(幼兒說(shuō))
師：小朋友們想的可真好，我們一起來(lái)看看小螞蟻到底是怎樣過(guò)水洼的。
(出示小螞蟻過(guò)水洼的圖片)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小螞蟻是怎樣過(guò)水洼的?
(請(qǐng)個(gè)別幼兒用完整的話(huà)說(shuō)一說(shuō))
師小結(jié)：原來(lái)小螞蟻正像你們說(shuō)的那樣，用一片橘黃色的花瓣當(dāng)小船，劃過(guò)水洼去奶奶家的。
3、圖三(蜥蜴、花、蜥蜴穿著粉色的衣服)
師：又過(guò)了幾天，一個(gè)很舒服的`晴天，來(lái)了一只小蜥蜴。看看小蜥蜴他開(kāi)心嗎?(不開(kāi)心)
師：他不開(kāi)心，從哪里看出不開(kāi)心，猜一猜它為什么不開(kāi)心?(幼兒說(shuō))
師：原來(lái)小蜥蜴要去參加一個(gè)宴會(huì)，可是沒(méi)有漂亮的衣服，它會(huì)對(duì)彩虹色的花說(shuō)些什么呢?彩虹色的花聽(tīng)了之后會(huì)怎么說(shuō)?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?
(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))
師：送什么顏色的花瓣會(huì)與它的綠色相配?讓它在宴會(huì)上更漂亮呢?
(幼兒說(shuō))
師：小朋友們猜了這么多，我們來(lái)看看蜥蜴最后選了什么顏色的花瓣做衣服?
(出示蜥蜴穿著粉色的衣服)
師：這只小蜥蜴對(duì)于這件衣服滿(mǎn)意嗎?你從哪里看出來(lái)的?
(從它臉上的表情看出來(lái)的)
師小結(jié)：小朋友們觀(guān)察的可真仔細(xì)。小蜥蜴穿上這件漂亮的粉紅色衣服高高興興地去參加宴會(huì)了。
4、圖四(老鼠、小鳥(niǎo)、刺猬)
師：可是啊，還有一些小動(dòng)物也遇到了困難，彩虹色的花是怎么幫助他們的呢?我們一起來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)。(幼兒討論)
師：小朋友仔細(xì)觀(guān)察圖片，看看誰(shuí)又遇到了困難，遇到了什么困難，彩虹色的花又是怎樣幫助它們的呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)，邊說(shuō)邊點(diǎn)相應(yīng)的圖片)
(鼓勵(lì)小朋友將圖講述完整)
師：彩虹色的花把自己的花瓣一片一片送給了小動(dòng)物，現(xiàn)在彩虹色的花只剩下最后一片花瓣了，可是連最后一片花瓣也被大風(fēng)刮走了。(插入音樂(lè))
師：后來(lái)，下起了雪，彩虹色的花也折斷了，可是它仍然靜靜地站在那里。雪越來(lái)越大，很快，大雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫。雪地上什么都沒(méi)有，這時(shí)候有誰(shuí)會(huì)想起彩虹色的花呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出得到過(guò)彩虹色的花幫助的小動(dòng)物會(huì)想到彩虹色的花。)
師：彩虹色的花幫助了這么多動(dòng)物，自己卻慢慢地消失了，離開(kāi)了這個(gè)世界，小朋友，你想對(duì)彩虹色的花說(shuō)些什么?
師：彩虹色的花聽(tīng)了我們的話(huà)，它還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)嗎?那我們就來(lái)完整的聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧。
四、播放PPT《彩虹色的花》，配樂(lè)完整的欣賞故事到結(jié)尾。
師：小朋友第二年彩虹色的花又長(zhǎng)出來(lái)了嗎?(長(zhǎng)出來(lái)了)
師：你們喜歡這朵彩虹色的花嗎?為什么?(幼兒說(shuō)一說(shuō))
師總結(jié)：你愿意像彩虹色的花一樣，做一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子嗎?
五、幼兒作畫(huà)。
活動(dòng)反思
其實(shí)每個(gè)故事都有一個(gè)創(chuàng)作背景,創(chuàng)作的深層內(nèi)涵，要事先挖掘這個(gè)故事的內(nèi)涵,深入淺出,用適合兒童心理特點(diǎn)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，借故事讓孩子學(xué)習(xí)做人的道理。我認(rèn)為閱讀就要貼近孩子的生活，以此為切入點(diǎn)，孩子們才會(huì)以愉快的、主動(dòng)的情緒完整的欣賞故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗(yàn)，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂(lè)。
大班語(yǔ)言教案《彩虹色的花》5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)賞故事，理解故事的內(nèi)容。
2、感受故事中彩虹色的花幫助朋友，樂(lè)于助人的美好情感。
3、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《彩虹色的花》PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示彩虹色的花，引起幼兒興趣。
師：這是什么呀?你們見(jiàn)過(guò)這樣的花嗎?
幼：花，有(電視……)，沒(méi)有。
師：我們來(lái)看它的顏色，好看嗎?你覺(jué)得它的顏色跟誰(shuí)很像。
幼：好看，像彩虹……
師：今天老師帶來(lái)了一本關(guān)于這朵花的書(shū)，我們一起來(lái)看看，好嗎?
二、彩虹色的花和小動(dòng)物的故事
1.師：“春天來(lái)了，太陽(yáng)出來(lái)了，在黑黑的土地里，開(kāi)出了一朵彩虹色的花，大家都叫它花兒姐姐，小朋友也來(lái)跟花兒姐姐問(wèn)個(gè)好吧!(出示圖片)
幼：花兒姐姐好!
2.師：這天，一只小螞蟻?zhàn)哌^(guò)來(lái)了，花兒姐姐跟小螞蟻打招呼：“小螞蟻你好，你要去哪呀?”
小螞蟻說(shuō)：“我要去外婆家，可是前面有一個(gè)大水洼，我過(guò)不去�！�
師提問(wèn)：如果你是花兒姐姐，你愿意幫助小螞蟻嗎?怎么幫呢?
幼：愿意，……
師：我們一起來(lái)看看花兒姐姐是怎么坐做的(移一片花瓣)
師：它把一片花瓣送給了小螞蟻，給小螞蟻?zhàn)?/p>
小螞蟻渡過(guò)了小水洼，它要對(duì)彩虹色的花說(shuō)什么呢?彩虹色的花少了一片美麗的花瓣，心里難過(guò)嗎?為什么?
幼：說(shuō)謝謝，難過(guò)(不漂亮了)，不難過(guò)(幫助了別人)
3.師：又過(guò)了一天，看，這是誰(shuí)呀?
幼：青蛙，恐龍……
師：它呀有個(gè)好聽(tīng)的名字叫蜥蜴。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。我們來(lái)看看蜥蜴的表情，看看它開(kāi)心嗎?
幼：不開(kāi)心。
師：如果你是花朵姐姐，你會(huì)怎么問(wèn)呢?
幼：學(xué)問(wèn)
師：“我要去參加森林舞會(huì)，可是我沒(méi)有漂亮的衣服”原來(lái)是沒(méi)有漂亮的衣服，小朋友你們?cè)敢鈳椭鼏?怎么幫呢?
幼：……
師：花兒姐姐又把自己的一片花瓣送給了蜥蜴，蜥蜴有了漂亮的花瓣做衣服，美滋滋的去參加宴會(huì)了，眼睛都笑彎了呢!
4.接下來(lái)彩虹色的花又遇見(jiàn)了誰(shuí)呢?老師想請(qǐng)你們來(lái)猜猜看!
幼：大象，猴子……
5.師：我們來(lái)看看，天上有個(gè)大太陽(yáng)，你覺(jué)得今天天氣怎么樣?
幼：熱……
師：看一只小老鼠來(lái)了，它一邊走一邊說(shuō)：好熱啊，好熱啊!如果你是花朵姐姐，你會(huì)怎么幫呢?
幼：把花瓣做傘，做帽子……
師：小老鼠有了花瓣做扇子，扇起來(lái)多涼快，心里甭提有多高興了!
6.師：花朵姐姐的花瓣越來(lái)越少了，如果你是花朵姐姐，你還愿意幫助別人嗎?
幼：愿意，不愿意
師：我們一起來(lái)看看花朵姐姐是怎么做的。
7.小鳥(niǎo)摘了一片黃色送給她的女兒做生日禮物，它的女兒一定開(kāi)心極了!
……
8.當(dāng)刺猬有了傘，遮住了大雨，不用再挨凍了。
9.播放圖片，講述畫(huà)面內(nèi)容
風(fēng)吹走了最后一片花瓣。彩虹色的花多么舍不得這最后一片花瓣呀!可是，她已經(jīng)沒(méi)有一點(diǎn)力氣了，寒冷的冬天馬上就要奪走它的生命了。
現(xiàn)在她沒(méi)有花瓣了，她還是一朵美麗的花嗎?你心里有什么感覺(jué)?跟旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)看。
(教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它還是一朵美麗的花，因?yàn)樗鼰嵝�、善�?
10.播放下雪圖片，講述畫(huà)面內(nèi)容
師：誰(shuí)還會(huì)記得彩虹色的花?你希望有奇跡發(fā)生嗎?
11.播放課件，講述畫(huà)面內(nèi)容
提問(wèn)：小動(dòng)物們真想念彩虹色的花，現(xiàn)在，它們看到天上的彩虹，想說(shuō)些什么呢?
12.播放課件，講述畫(huà)面內(nèi)容
再次見(jiàn)到彩虹色的花，跟它打個(gè)招呼吧!
三、故事總結(jié)
師：小朋友們，彩虹色的花棒不棒?為什么?
幼：棒!因?yàn)樗鼛椭藙e人。
師：那你有沒(méi)有幫助過(guò)別人呢?請(qǐng)你們討論一下
幼：……
師：小朋友們都很棒，都幫助過(guò)別人，在以后的日子里我們還是要幫助別人，好嗎?
教學(xué)反思：
《彩虹色的`花》敘述著這樣一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來(lái)幫助有困難的小動(dòng)物了，最后，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢(mèng)想還在繼續(xù)，當(dāng)春天來(lái)到時(shí)，新的花朵又在陽(yáng)光下綻放開(kāi)來(lái)……生命可以輪回，樂(lè)于助人的精神則存留其中，給讀者留下無(wú)窮的意味。本作品采取壁畫(huà)法，先在畫(huà)布上涂上灰泥再繪制，畫(huà)出富于立體感的特殊效果。我個(gè)人拿到這本書(shū)的時(shí)候非常喜愛(ài)，這本精裝書(shū)，最讓我難忘的就是那彩虹色的環(huán)襯，那色彩是如此地動(dòng)人，幾乎包含了你所能想象的一切，生命、陽(yáng)光、愛(ài)、夢(mèng)幻……
大班語(yǔ)言教案《彩虹色的花》6
在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受，感受故事中彩虹色的花與他人分享的快樂(lè)，懂得樂(lè)于助人是一種永恒的美，愿意與人分享。
設(shè)計(jì)意圖
《綱要》中明確提出，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
《彩虹色的花》這一繪本,它是一個(gè)特別美的故事,彩虹色的花把自己的花瓣一片片摘下幫助小動(dòng)物們。雖然凋謝了,但是它對(duì)動(dòng)物的幫助,永遠(yuǎn)留在了小動(dòng)物們的心中,相信也會(huì)給孩子留下深刻的印象。
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。
2、感受故事中彩虹色的花與他人分享的快樂(lè)。
3、懂得樂(lè)于助人是一種永恒的美，愿意與人分享。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。
活動(dòng)難點(diǎn)：感受彩虹色的花與他人分享的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備：輕音樂(lè)、課件
活動(dòng)過(guò)程
一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
原野上有一朵花，什么樣的花?可是這朵彩虹色的花最后枯萎了。這朵花為什么會(huì)枯萎呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事，到故事中去尋找答案吧!
二、逐步理解故事內(nèi)容，感受彩虹色的花與小動(dòng)物們分享的快樂(lè)。
1、幼兒初步了解故事情節(jié)，感受彩虹色的花幫助別人的快樂(lè)。
(1)出示圖3：
彩虹色的花為什么再也等不及了?她想干什么?快樂(lè)該怎么分享呢?讓我們一起來(lái)看看彩虹色的花是怎么分享快樂(lè)呢?
(2)出示圖4：
瞧，誰(shuí)來(lái)了?小螞蟻現(xiàn)在要去奶奶家，可是原野中間有個(gè)很大的水洼，它怎樣才能過(guò)去?小螞蟻的心情怎么樣?彩虹色的'花?為什么?
小結(jié)：彩虹色的花幫助螞蟻?lái)樌亩蛇^(guò)了困難，和螞蟻分享了他的快樂(lè)。所以很開(kāi)心。
(3)出示圖6：
咦，這是什么動(dòng)物?你們覺(jué)得他會(huì)遇到什么不開(kāi)心的事情?那怎么辦?
蜥蜴有了漂亮衣服，現(xiàn)在的心情怎么樣?彩虹色的花心情又怎樣?為什么?
小結(jié)：她幫助了蜥蜴，給蜥蜴帶來(lái)了快樂(lè)。心情也很開(kāi)心。原來(lái)，和伙伴分享就是一種快樂(lè)!
(4)出示圖8：
小老鼠看起來(lái)怎么了?彩虹色的花會(huì)怎么幫助它?現(xiàn)在小老鼠的心情怎么樣?彩虹色的花心情怎么樣?為什么?
小結(jié)：她幫助了小老鼠，給小老鼠帶來(lái)了快樂(lè)，所以很開(kāi)心。原來(lái)分享就是一件快樂(lè)的事情。
(5)出示圖10：
她遇到什么困難呢?會(huì)不會(huì)有合適的生日禮物?現(xiàn)在鳥(niǎo)媽媽的心情怎么樣?彩虹色的花呢?為什么?
小結(jié)：原來(lái)她幫助了鳥(niǎo)媽媽?zhuān)那楹荛_(kāi)心，和別人分享了她的快樂(lè)。
(6)出示圖12：
烏云遮住了天空，好像有誰(shuí)在跟花兒打招呼。彩虹色的花瓣越來(lái)越少了，她看起來(lái)挺虛弱的。她還會(huì)再用花瓣幫助小刺猬嗎?為什么?
小結(jié)：他認(rèn)為幫助別人，看到別人快樂(lè)，自己也能獲得快樂(lè)。
得到幫助后，小刺猬心情怎么樣?彩虹色的花呢?
2、回憶故事情節(jié)，進(jìn)一步感受彩虹色的花幫助別人的快樂(lè)。
(1)出示圖14：
小朋友們，剛剛彩虹色的花和都和哪些小動(dòng)物分享了快樂(lè)?
(2)出示圖15：
現(xiàn)在，她還剩下幾片花瓣?最后一片花瓣怎么了?那大風(fēng)會(huì)把最后一片花瓣吹到哪里?會(huì)去和誰(shuí)分享快樂(lè)呢?
(3)出示圖16：
小結(jié)：當(dāng)小動(dòng)物們遇到困難需要幫助的時(shí)候，彩虹色的花心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片一片的送給他們。最后一片花瓣也讓大風(fēng)帶走送給了需要幫助的小動(dòng)物。
這真是一朵善良、充滿(mǎn)愛(ài)心而又樂(lè)于助人的小花呀!
3、理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步感受小動(dòng)物們受到幫助后的快樂(lè)。
(1)出示圖18：
小動(dòng)物們看到彩虹色的光芒，為什么覺(jué)得心里溫暖起來(lái)了呢?
小結(jié)：因?yàn)樾?dòng)物們知道，彩虹色的花，她的種子埋在了泥土里，到春天的時(shí)候她還會(huì)再重新發(fā)芽!
三、遷移繪本情感和擴(kuò)展已有經(jīng)驗(yàn)。
1、幼兒交流已有經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn):你有和別人分享過(guò)嗎?你和別人分享的時(shí)候快樂(lè)嗎?別人得到了你的分享心情又怎么樣?
小結(jié)：我們都是互幫互助、有愛(ài)心的小朋友。希望我們每位小朋友以后都能在生活中愿意幫助別人，和別人分享自己快樂(lè)，同時(shí)自己也能獲得快樂(lè)。
活動(dòng)延伸：
科學(xué)活動(dòng)：《彩虹花的四季》
活動(dòng)總結(jié)
活動(dòng)過(guò)程中孩子們樂(lè)于表達(dá)、分享、助人為樂(lè)的情感表達(dá)讓我很驚喜;每個(gè)孩子都是有愛(ài)心的天使，只要我們善于引導(dǎo)和幫助，他們都是一朵“彩虹色的花”。
大班語(yǔ)言教案《彩虹色的花》7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能理解彩虹色的花故事內(nèi)容，感受彩虹花在奉獻(xiàn)過(guò)程中的快樂(lè)。
2.通過(guò)合作閱讀彩虹色的花，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的情感變化，用完整的語(yǔ)言表述花瓣所起到的作用。
3.初步嘗試用合作表演的形式表現(xiàn)彩虹花重生后的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt，圖書(shū)，配樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察圖片，初步了解故事重要情節(jié)線(xiàn)索，引出故事主題。
1.出示完整的彩虹花圖片
提問(wèn)：這是一朵什么樣的花，看到她你有什么感覺(jué)?(這是一朵彩色的花，他的花瓣有紅﹑黃﹑藍(lán)﹑綠﹑紫﹑桃色，有莖和葉，他是彩虹花)
2.出示花瓣逐漸變少的組圖
提問(wèn)：我這里還有許多她的圖片，看看彩虹色的花有什么變化呢?除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生的變化?(泥土﹑天氣﹑季節(jié))
(環(huán)節(jié)自評(píng)：出示完整的彩虹色的花的圖片，引起幼兒對(duì)她的第一印象感知�；ㄊ怯變荷罱�(jīng)驗(yàn)范疇的東西，在這一基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒對(duì)于藝術(shù)加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。激發(fā)幼兒對(duì)“已有的陳述性知識(shí)”的回憶、再感受�；ǖ母拍钍腔ǘ洌~子，根，莖。它長(zhǎng)在泥土里，會(huì)隨著季節(jié)開(kāi)和敗，顏色也會(huì)有變化。同樣，泥土，天氣，季節(jié)的變化，也是一種幼兒已經(jīng)默會(huì)的知識(shí)。在閱讀活動(dòng)中，作為知識(shí)，也是故事重要的邏輯線(xiàn)索，在孩子理解故事內(nèi)涵之前，這兩點(diǎn)是必須掌握的。)
二、閱讀圖書(shū)中的重點(diǎn)情節(jié)。
1.幼兒自主閱讀。
提問(wèn)：這一片片的花瓣都幫助了誰(shuí)?讓我們輕輕打開(kāi)書(shū)看看吧。兩個(gè)小朋友在合作閱讀的時(shí)候，一位小朋友負(fù)責(zé)翻頁(yè)，一位小朋友負(fù)責(zé)捧書(shū)。(重點(diǎn)觀(guān)察動(dòng)物的表情變化)
2.集體閱讀，幫助幼兒了解花瓣的不同用處。
提問(wèn)：現(xiàn)在讓我們看看彩虹花幫助了誰(shuí)?(根據(jù)幼兒的回答分別出示五個(gè)動(dòng)物得到幫助前后的照片)
提問(wèn)：他用什么顏色的花瓣幫助了誰(shuí)?做了什么?小動(dòng)物怎樣了?(幼兒用“??色的花瓣送給??做什么，??很快樂(lè)。”句式完整表述)
3.討論彩虹花幫助動(dòng)物后的心情。
提問(wèn)：小動(dòng)物在彩虹花的幫助下都得到了快樂(lè)，想想這時(shí)候彩虹花會(huì)是什么心情呢?為什么?
(環(huán)節(jié)自評(píng)：闡明新舊知識(shí)的關(guān)系，促進(jìn)理解采用合作閱讀重點(diǎn)情節(jié)和提問(wèn)的方式幫助孩子理解故事中角色的情緒情感，以及用適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)表達(dá)自己對(duì)故事角色心情的理解。)
三、完整閱讀
師：彩虹花后來(lái)怎樣了呢?下面老師把這個(gè)故事完整的讀一遍給你們聽(tīng)，老師讀到哪一頁(yè)，就請(qǐng)小朋友翻到哪一頁(yè)。(在配樂(lè)中教師完整演義故事)
提問(wèn)：喜歡這個(gè)故事的結(jié)尾嗎?讀了這本書(shū)，你感覺(jué)怎樣?書(shū)中什么地方讓你最感動(dòng)?通過(guò)表演體會(huì)彩虹花重生后的快樂(lè)。
1.嘗試與同伴合作表演故事中的部分。
那我們就把這朵美麗的、善良的彩虹色的花表演出來(lái)吧。
2.引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“彩虹色的花”。
這個(gè)時(shí)候，彩虹色的花是什么樣子的?誰(shuí)來(lái)表演一下?最后，彩虹花重新綻放的時(shí)候又是什么樣的?
3.引導(dǎo)用動(dòng)作表現(xiàn)“雪花�！�
小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的?為什么這樣做?
4.請(qǐng)幾個(gè)小朋友當(dāng)被彩虹色的花幫助過(guò)的小動(dòng)物，把想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
誰(shuí)想好了要對(duì)彩虹色的花說(shuō)的話(huà)，愿意來(lái)當(dāng)小動(dòng)物表演?
5.幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。
(環(huán)節(jié)自評(píng)：完整呈現(xiàn)文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲，奉獻(xiàn)精神。通過(guò)她付出最后一片花瓣以后，孩子對(duì)畫(huà)面的感受，對(duì)故事情節(jié)的情感體驗(yàn)，對(duì)故事角色心情、語(yǔ)言的想象，讓教師的語(yǔ)言、音樂(lè)加深孩子對(duì)部分的情感體驗(yàn)，嘗試將自己的感受用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。第提供新情景進(jìn)行變式練習(xí)幼兒獲得的閱讀情感體驗(yàn)需要提供情境來(lái)進(jìn)行表達(dá)從而鞏固經(jīng)驗(yàn)，教師選擇用游戲表演的方式重復(fù)故事里最感人，最能表現(xiàn)情感的段落，使幼兒有興趣，以飽滿(mǎn)的情緒參與交流。)
教學(xué)反思：
《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。彩虹色的花，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂(lè)，而自己也感受了幫助別人的快樂(lè)。我將故事內(nèi)容制作成PPT，配上優(yōu)美的音樂(lè)，為孩子們創(chuàng)造了寬松的.閱讀環(huán)境，利用“猜”故事，“說(shuō)”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。讓他們感受閱讀的氛圍，體驗(yàn)故事的情境，理解故事的情節(jié)，便達(dá)到了一次教學(xué)活動(dòng)的目的。在本次活動(dòng)中，我結(jié)合故事的發(fā)展,聯(lián)系實(shí)際生活,適時(shí)引導(dǎo)幼兒思考,發(fā)散了思維。我事先挖掘這個(gè)故事的內(nèi)涵,在課堂上深入淺出,用適合兒童心理,特點(diǎn)的語(yǔ)言,表達(dá)出來(lái).借故事,讓孩子學(xué)道理。本次活動(dòng)內(nèi)容以貼近幼兒生活為切入點(diǎn)，幼兒始終以愉快的、主動(dòng)的情緒完整的欣賞了故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗(yàn)，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂(lè)。
在活動(dòng)中我采取了ppt、情景表演、視聽(tīng)結(jié)合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂(lè)聲中自由地理解和猜想。讓孩子從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都能受到刺激，為幼兒的創(chuàng)編提供有利的幫助，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛(ài)的形象、相似的故事框架以及稚趣的對(duì)話(huà)、生動(dòng)形象地詮釋了童話(huà)故事內(nèi)容。通過(guò)聯(lián)系自我，充分的激起孩子樂(lè)于幫助朋友的情感，幫助孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感。
關(guān)注幼兒情感體驗(yàn)，我試著將自己、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當(dāng)成故事的主人公，身臨其境的想象如果是我，這種情況我該怎樣做?激發(fā)思維的火花�；顒�(dòng)中，幼兒模仿小動(dòng)物的對(duì)話(huà)，把自己當(dāng)成故事的主角獲得體驗(yàn);盡量激發(fā)所有的孩子都參與進(jìn)來(lái)，使課堂變成一個(gè)活的，生動(dòng)的課堂。
大班語(yǔ)言教案《彩虹色的花》8
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)閱讀繪本，能夠大膽猜想并講述故事內(nèi)容。
2、增強(qiáng)幼兒樂(lè)于助人的意識(shí)。
3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示繪本封面(圖一)，發(fā)散幼兒思維想象。
“今天老師帶來(lái)一朵特別的花，他看上去怎么樣?”
“我們叫它什么好呢?給它起個(gè)名字把!”
二、出示圖二，帶領(lǐng)幼兒知道故事的名字。
三、逐頁(yè)觀(guān)察畫(huà)面內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
1、出示圖三，通過(guò)提問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想并表達(dá)畫(huà)面內(nèi)容。
(1)幼兒觀(guān)察畫(huà)面
“看到這幅畫(huà)面，猜猜這朵彩虹花跟太陽(yáng)之間發(fā)生了什么事?”
“那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)僖黄痱?yàn)證一下他們的猜想對(duì)不對(duì)?”
(2)教師講述故事
“你認(rèn)為彩虹色的花有怎樣的愿望?”“你們覺(jué)得他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望的?”
2、出示圖四
(1)幼兒觀(guān)察畫(huà)面
“這幅畫(huà)面上又有誰(shuí)出現(xiàn)了呢?彩虹花會(huì)實(shí)現(xiàn)它的愿望嗎?”
“那跟老師一起看看，故事里怎么說(shuō)的吧!”
(2)教師講述故事
“小螞蟻有沒(méi)有區(qū)摘花瓣?他會(huì)用花瓣干什么呢?”
3、出示圖五，請(qǐng)幼兒驗(yàn)證并鼓勵(lì)幼兒大膽完整講述畫(huà)面內(nèi)容
“小螞蟻?lái)樌^(guò)水洼了嗎?他會(huì)對(duì)彩虹花說(shuō)什么呢?彩虹花的心情是怎樣的呢?”
4、出示圖六
(1)幼兒觀(guān)察畫(huà)面內(nèi)容并猜想
“請(qǐng)小朋友觀(guān)察一下，這幅畫(huà)有什么變化嗎?”
“你們覺(jué)得蜥蜴和彩虹花之間發(fā)生了什么故事呢?”
(2)教師講述故事
5、出示圖七
“彩虹花有沒(méi)有送給蜥蜴花瓣呢?蜥蜴用它干什么呢?”
“穿著漂亮衣服參加舞會(huì)的蜥蜴會(huì)對(duì)彩虹色的花說(shuō)什么呢?”
“彩虹花的心情是怎樣的呢?”
6、出示圖八
請(qǐng)幼兒觀(guān)察畫(huà)面變化并大膽講述。
7、出示圖九
“那我們一起來(lái)見(jiàn)證一下小老鼠是否有一把扇子?”
“小老鼠有了扇子的心情是怎么樣的'?它會(huì)對(duì)彩虹花說(shuō)什么?彩虹花的心情是怎樣的?”
8、教師小結(jié)
“剛剛看到了前邊一段故事，彩虹花都幫助了哪幾個(gè)小動(dòng)物了呢?它愿意幫助他們嗎?”
“你認(rèn)為彩虹色的花是一朵怎樣的花?誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)?”
“那下面又發(fā)生了兩個(gè)小故事，這次老師請(qǐng)小朋友們講一講。”
9、出示圖十、圖十一
“請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面內(nèi)容，你認(rèn)為發(fā)生了一件什么事了呢?”
10、出示圖十二，十三
“那個(gè)小動(dòng)物和彩虹花發(fā)生什么事情了呢?”
請(qǐng)幼兒大膽猜想并講述畫(huà)面內(nèi)容。
11、出示圖十四、十五
12、(1)教師講述故事
(2)提問(wèn)：“風(fēng)吹走了最后一片花瓣，彩虹的花是多么舍不得這最后一片花瓣呀!可是他已經(jīng)沒(méi)有力氣了，寒冷的冬天馬上就要奪取她的生命了，我們有沒(méi)有辦法救救她呀?”
(3)“那咱們繼續(xù)聽(tīng)故事!”
13、出示圖十六、十七
(1)教師講述故事，出示圖十六
“你認(rèn)為又要發(fā)生什么新的故事了呢?”
(2)出示圖十七繼續(xù)講故事
“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們現(xiàn)在的心情是怎樣的?”
(3)教師小結(jié)
別人幫助自己，接受到別人的幫助之后要感恩
14、出示圖十八
“彩虹花又生長(zhǎng)出來(lái)了，你們的心情是怎么樣的呀?”
“植物的生命可以輪回，春天發(fā)芽，夏天開(kāi)花，秋天落葉，冬天冬眠�！�
四、教師與幼兒一起完整的講述故事內(nèi)容。
五、教師總結(jié)
“通過(guò)今天的故事，你在彩虹花身上學(xué)到了什么?”
“如果你是彩虹色的花，你會(huì)幫助誰(shuí)?怎么幫?”
“彩虹花給小動(dòng)物們分享自己的花瓣，彩虹花很高興，說(shuō)明彩虹花很樂(lè)于助人，喜歡分享自己的好東西，而動(dòng)物們?cè)诮邮艿絼e人的幫助之后，懂得感恩，懂得感謝別人，我們小朋友也要向彩虹花和小動(dòng)物學(xué)習(xí)，做一個(gè)樂(lè)于助人，懂得分享和會(huì)感恩的好孩子，好不好?”
教學(xué)反思：
《彩虹色的花》敘述著這樣一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來(lái)幫助有困難的小動(dòng)物了，最后，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢(mèng)想還在繼續(xù)，當(dāng)春天來(lái)到時(shí)，新的花朵又在陽(yáng)光下綻放開(kāi)來(lái)……生命可以輪回，樂(lè)于助人的精神則存留其中，給讀者留下無(wú)窮的意味。本作品采取壁畫(huà)法，先在畫(huà)布上涂上灰泥再繪制，畫(huà)出富于立體感的特殊效果。我個(gè)人拿到這本書(shū)的時(shí)候非常喜愛(ài)，這本精裝書(shū)，最讓我難忘的就是那彩虹色的環(huán)襯，那色彩是如此地動(dòng)人，幾乎包含了你所能想象的一切，生命、陽(yáng)光、愛(ài)、夢(mèng)幻……
大班語(yǔ)言教案《彩虹色的花》9
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能理解彩虹色的花故事內(nèi)容，感受彩虹花在奉獻(xiàn)過(guò)程中的快樂(lè)。
2、通過(guò)合作閱讀彩虹色的花，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的情感變化，用完整的語(yǔ)言表述花瓣所起到的作用。
3、初步嘗試用合作表演的形式表現(xiàn)彩虹花重生后的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt，圖書(shū)，配樂(lè)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）觀(guān)察圖片，初步了解故事重要情節(jié)線(xiàn)索，引出故事主題。
1、出示完整的彩虹花圖片
提問(wèn)：這是一朵什么樣的花，看到她你有什么感覺(jué)?(這是一朵彩色的花，他的花瓣有紅黃藍(lán)綠紫桃色，有莖和葉，他是彩虹花)
2、出示花瓣逐漸變少的組圖
提問(wèn)：我這里還有許多她的圖片，看看彩虹色的花有什么變化呢?除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生的變化?(泥土天氣季節(jié))
(環(huán)節(jié)自評(píng)：出示完整的彩虹色的花的圖片，引起幼兒對(duì)她的第一印象感知。花是幼兒生活經(jīng)驗(yàn)范疇的東西，在這一基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒對(duì)于藝術(shù)加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。激發(fā)幼兒對(duì)“已有的陳述性知識(shí)”的回憶、再感受�；ǖ母拍钍腔ǘ�，葉子，根，莖。它長(zhǎng)在泥土里，會(huì)隨著季節(jié)開(kāi)和敗，顏色也會(huì)有變化。同樣，泥土，天氣，季節(jié)的變化，也是一種幼兒已經(jīng)默會(huì)的知識(shí)。在閱讀活動(dòng)中，作為知識(shí)，也適事重要的邏輯線(xiàn)索，在孩子理解故事內(nèi)涵之前，這兩點(diǎn)是必須掌握的。)
�。ǘ╅喿x圖書(shū)中的重點(diǎn)情節(jié)。
1、幼兒自主閱讀。
提問(wèn)：這一片片的花瓣都助了誰(shuí)?讓我們輕輕打開(kāi)書(shū)看看吧。兩個(gè)小朋友在合作閱讀的時(shí)候，一位小朋友負(fù)責(zé)翻頁(yè)，一位小朋友負(fù)責(zé)捧書(shū)。(重點(diǎn)觀(guān)察動(dòng)物的表情變化)
2、集體閱讀，助幼兒了解花瓣的不同用處。
提問(wèn)：現(xiàn)在讓我們看看彩虹花助了誰(shuí)?(根據(jù)幼兒的回答分別出示五個(gè)動(dòng)物得到助前后的照片)
提問(wèn)：他用什么顏色的花瓣助了誰(shuí)?做了什么?小動(dòng)物怎樣了?(幼兒用“??色的花瓣送給??做什么，??很快樂(lè)�！本涫酵暾硎�)
3、討論彩虹花助動(dòng)物后的心情。
提問(wèn)：小動(dòng)物在彩虹花的助下都得到了快樂(lè)，想想這時(shí)候彩虹花會(huì)是什么心情呢?為什么?
(環(huán)節(jié)自評(píng)：闡明新舊知識(shí)的關(guān)系，促進(jìn)理解采用合作閱讀重點(diǎn)情節(jié)和提問(wèn)的方式助孩子理解故事中角色的情緒情感，以及用適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)表達(dá)自己對(duì)故事角色心情的理解。)
�。ㄈ┩暾喿x
師：彩虹花后來(lái)怎樣了呢?下面老師把這個(gè)故事完整的讀一遍給你們聽(tīng)，老師讀到哪一頁(yè)，就請(qǐng)小朋友翻到哪一頁(yè)。(在配樂(lè)中教師完整演義故事)
提問(wèn)：喜歡這個(gè)故事的結(jié)尾嗎?讀了這本書(shū)，你感覺(jué)怎樣?書(shū)中什么地方讓你最感動(dòng)?通過(guò)表演體會(huì)彩虹花重生后的快樂(lè)。
1、嘗試與同伴合作表演故事中的**部分。
那我們就把這朵美麗的、善良的彩虹色的花表演出來(lái)吧。
2、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“彩虹色的花”。
這個(gè)時(shí)候，彩虹色的花是什么樣子的?誰(shuí)來(lái)表演一下?最后，彩虹花重新綻放的時(shí)候又是什么樣的?
3、引導(dǎo)用動(dòng)作表現(xiàn)“雪花。”
小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的?為什么這樣做?
4、請(qǐng)幾個(gè)小朋友當(dāng)被彩虹色的花助過(guò)的小動(dòng)物，把想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
誰(shuí)想好了要對(duì)彩虹色的花說(shuō)的話(huà)，愿意來(lái)當(dāng)小動(dòng)物表演?
5、幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。
(環(huán)節(jié)自評(píng)：完整呈現(xiàn)文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲，奉獻(xiàn)精神。通過(guò)她付出最后一片花瓣以后，孩子對(duì)畫(huà)面的`感受，對(duì)故事情節(jié)的情感體驗(yàn)，對(duì)故事角色心情、語(yǔ)言的想象，讓教師的語(yǔ)言、音樂(lè)加深孩子對(duì)**部分的情感體驗(yàn)，嘗試將自己的感受用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。第提供新情景進(jìn)行變式練習(xí)幼兒獲得的閱讀情感體驗(yàn)需要提供情境來(lái)進(jìn)行表達(dá)從而鞏固經(jīng)驗(yàn)，教師選擇用游戲表演的方式重復(fù)故事里最感人，最能表現(xiàn)情感的段落，使幼兒有興趣，以飽滿(mǎn)的情緒參與交流。)
教學(xué)思：
《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其特的作品。彩虹色的花，用六片花瓣給朋友們提供了助，使朋友們獲得了快樂(lè)，而自己也感受了助別人的快樂(lè)。我將故事內(nèi)容制作成PPT，配上優(yōu)美的音樂(lè)，為孩子們創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境，利用“猜”故事，“說(shuō)”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。讓他們感受閱讀的氛圍，體驗(yàn)故事的情境，理解故事的情節(jié)，便達(dá)到了一次教學(xué)活動(dòng)的目的。在本次活動(dòng)中，我結(jié)合故事的發(fā)展,聯(lián)系實(shí)際生活,適時(shí)引導(dǎo)幼兒思考,發(fā)散了思維。我事先挖掘這個(gè)故事的內(nèi)涵,在課堂上深入淺出,用適合兒童心理,特點(diǎn)的語(yǔ)言,表達(dá)出來(lái)、借故事,讓孩子學(xué)道理。本次活動(dòng)內(nèi)容以貼近幼兒生活為切入點(diǎn)，幼兒始終以愉快的、主動(dòng)的情緒完整的欣賞了故事內(nèi)容，并將自己融入情節(jié)中，遷移自己的情感體驗(yàn)，懂得助朋友和得到助都很快樂(lè)。
在活動(dòng)中我采取了ppt、情景表演、視聽(tīng)結(jié)合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂(lè)聲中自由地理解和猜想。讓孩子從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都能受到刺激，為幼兒的創(chuàng)編提供有利的助，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛(ài)的形象、相似的故事框架以及稚趣的對(duì)話(huà)、生動(dòng)形象地詮釋了童話(huà)故事內(nèi)容。通過(guò)聯(lián)系自我，充分的激起孩子樂(lè)于助朋友的情感，助孩子更好的理解故事內(nèi)容升華情感。
關(guān)注幼兒情感體驗(yàn)，我試著將自己、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當(dāng)成故事的主人公，身臨其境的想象如果是我，這種情況我該怎樣做?激發(fā)思維的火花。活動(dòng)中，幼兒模仿小動(dòng)物的對(duì)話(huà)，把自己當(dāng)成故事的主角獲得體驗(yàn);盡量激發(fā)所有的孩子都參與進(jìn)來(lái)，使課堂變成一個(gè)活的，生動(dòng)的課堂。
大班語(yǔ)言教案《彩虹色的花》10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽(tīng)故事，了解故事內(nèi)容，通過(guò)已有經(jīng)驗(yàn)理解分享的含義。
2、通過(guò)情節(jié)發(fā)展，圖片色彩的變化，探究季節(jié)更替與彩虹花生長(zhǎng)的關(guān)系。
3、在小書(shū)閱讀中，體驗(yàn)與同伴分享閱讀的樂(lè)趣。
4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：欣賞文學(xué)作品，理解其內(nèi)容;通過(guò)已有經(jīng)驗(yàn)，交流與人分享的感受。
2、難點(diǎn)：初步了解季節(jié)與彩虹花生長(zhǎng)的關(guān)系
活動(dòng)過(guò)程：
一、集體聽(tīng)故事，逐步理解故事的內(nèi)容
"今天趙老師有個(gè)好聽(tīng)的故事，你們想不想和我一起分享一下?"
�、苯處煹谝槐橹v述(保留結(jié)尾)
�、盼浵�、蜥蜴、老鼠、小鳥(niǎo)和刺猬看著彩虹色的光芒，為什么心里溫暖起來(lái)?
⑵彩虹色的花曾經(jīng)給過(guò)小動(dòng)物們那些幫助?(引導(dǎo)幼兒依次說(shuō)出螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥(niǎo)和刺猬都用彩虹色的花瓣做了什么)
⑶受到幫助后小動(dòng)物的們的心里是什么感覺(jué)?
�、饶阌X(jué)得彩虹色花為什么要幫助小動(dòng)物們呢?
教師最后用故事中的語(yǔ)句總結(jié)："我想跟每個(gè)人分享我的快樂(lè)
2.遷移作品經(jīng)驗(yàn)：
⑴你認(rèn)為什么叫做分享?
�、颇阌羞^(guò)與人分享的經(jīng)歷嗎?(交流已有經(jīng)驗(yàn))
二、集體閱讀故事，通過(guò)情發(fā)展，圖片色彩的更替，進(jìn)一步探究你們想不想看看這本圖書(shū)啊?"(想)"我們一起來(lái)閱讀《彩虹色的花》
⒈教師出示圖書(shū)，再次講述故事
�、步處熞龑�(dǎo)幼兒通過(guò)情節(jié)發(fā)展，圖片色彩的變化，探究季節(jié)的更替
�、巢屎缟幕槭裁磿�(huì)折斷了?這時(shí)候已經(jīng)是什么季節(jié)了?(冬季,花兒虛弱)
⒋"……大家都想起了彩虹色的花曾經(jīng)給過(guò)自己的幫助。"師：故事并沒(méi)有結(jié)束你認(rèn)為它的結(jié)尾會(huì)是怎樣的呢?
�、到視越Y(jié)局：這時(shí)候已是什么季節(jié)啦?"(哦，春天又來(lái)了)"彩虹色的花為什么又出現(xiàn)了"
�、赌阆矚g這個(gè)結(jié)局嗎?為什么
三、分小組閱讀圖書(shū)，體驗(yàn)與同伴分享閱讀的樂(lè)趣
�、蹦阆氩幌虢嚯x的看看這本圖書(shū)(想)可我這只有6本怎么辦?
�、步�(jīng)討論將12名幼兒分成兩人一組，分享閱讀(在幼兒閱讀期間，教師鼓勵(lì)兩名幼兒間平等愉快的閱讀，并相互交流自己的發(fā)現(xiàn))
�、诚瓤赐甑挠變簢蠋熥�，交流與同伴一起看書(shū)的'感受。
四、分享"彩虹花"的甜蜜
活動(dòng)反思：
《彩虹色的花》敘述著這樣一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來(lái)幫助有困難的小動(dòng)物了，最后，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢(mèng)想還在繼續(xù)，當(dāng)春天來(lái)到時(shí)，新的花朵又在陽(yáng)光下綻放開(kāi)來(lái)……生命可以輪回，樂(lè)于助人的精神則存留其中，給讀者留下無(wú)窮的意味。本作品采取壁畫(huà)法，先在畫(huà)布上涂上灰泥再繪制，畫(huà)出富于立體感的特殊效果。我個(gè)人拿到這本書(shū)的時(shí)候非常喜愛(ài)，這本精裝書(shū)，最讓我難忘的就是那彩虹色的環(huán)襯，那色彩是如此地動(dòng)人，幾乎包含了你所能想象的一切，生命、陽(yáng)光、愛(ài)、夢(mèng)幻……
趙鏡中先生在全國(guó)第五屆班級(jí)讀書(shū)會(huì)中結(jié)合自己的示范課發(fā)表專(zhuān)題發(fā)言時(shí)說(shuō)：“讀書(shū)會(huì)形式的閱讀教學(xué)在課堂教學(xué)的定位，立即在以下三點(diǎn)要求上：(1)透過(guò)讀書(shū)會(huì)提升學(xué)生的閱讀興趣。(2)擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量及范圍。(3)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，發(fā)展閱讀策略�！睂�(zhuān)家為我們指明了前行的方向，我想我們要披荊斬棘努力前行!下面我就談?wù)勥@節(jié)課我努力的幾個(gè)方向：
1、教策略，讓孩子學(xué)會(huì)讀書(shū)。
上次在杭州舉辦的全國(guó)第五屆班級(jí)讀書(shū)會(huì)活動(dòng)中陳佩利老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)曾指出“閱讀策略是可以帶的走的�！币簿褪钦f(shuō)我們教給孩子的更多的應(yīng)該是閱讀的方法。在這節(jié)課上，我采用了猜讀、發(fā)揮想象、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察細(xì)節(jié)等策略。猜讀能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)揮想象去讀能培養(yǎng)孩子的想象力(但在這要注意孩子想象的合理性)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察細(xì)節(jié)教會(huì)我們孩子有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，做生活的有心人。這些策略使得學(xué)生能夠根據(jù)圖畫(huà)信息猜測(cè)，通過(guò)觀(guān)察小動(dòng)物的表情來(lái)體會(huì)它們的內(nèi)心。從共讀故事環(huán)節(jié)到孩子自讀故事環(huán)節(jié)時(shí)我對(duì)孩子們說(shuō)“我們看這本書(shū)的時(shí)候可以像剛才看蜥蜴和老鼠的兩頁(yè)那樣看看動(dòng)物的表情，可以像看小鳥(niǎo)的那頁(yè)那樣發(fā)揮自己的想象，還可以看看花的樣子�，F(xiàn)在快去看看書(shū)中有哪些地方是你最感興趣的吧?”此時(shí)意引領(lǐng)孩子自己采用這些閱讀方法去看書(shū)。
2、關(guān)注他人，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
同樣的是在第五屆班級(jí)讀書(shū)會(huì)活動(dòng)中趙鏡中老師指出“班級(jí)讀書(shū)會(huì)最好是在高段進(jìn)行，一、二年級(jí)的活動(dòng)適合全班共讀，少一些獨(dú)立的交流活動(dòng)。”基于這樣的認(rèn)識(shí)，我在帶領(lǐng)孩子們閱讀《彩虹色的花》這個(gè)繪本故事的時(shí)候進(jìn)行了全班共讀，在學(xué)會(huì)共讀一本書(shū)的同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人。讓孩子在跟同桌交流后站起來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛剛聽(tīng)到了什么，你的同桌是怎么跟你說(shuō)的!”孩子們一般都已經(jīng)習(xí)慣以自我為中心，很少會(huì)去關(guān)注別人。所以這里當(dāng)有孩子不會(huì)說(shuō)的時(shí)候不要急，讓他們坐下來(lái)再去交流交流。這時(shí)候的交流相信孩子們會(huì)去關(guān)注他人了。
3、架起故事與生活間的橋梁
通過(guò)組成班級(jí)彩虹色的花傳揚(yáng)彩虹色的花助人為樂(lè)的精神。“我們可以把我們的彩虹色的花放在教室里，以后你們這些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像這樣寫(xiě)在紙上貼在花瓣上，讓我們班的彩虹色的花開(kāi)得更加燦爛!”讀了故事孩子們很容易就體會(huì)到彩虹色的花樂(lè)于助人無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)，告訴孩子們?cè)谖覀兠總�(gè)人在生活中，都應(yīng)該學(xué)會(huì)摘一片美麗的花瓣送給別人。其實(shí)幫助人也是一件非�？鞓�(lè)的事情。架起故事與生活間的橋梁，使我們的孩子成為一朵朵善良的有愛(ài)心的彩虹色的花。
回想和孩子們共讀繪本的各個(gè)細(xì)節(jié)，每次回想總有諸多遺憾之處：
1、這個(gè)溫柔細(xì)膩的故事曾在我初讀它時(shí)，我自己都被自己的朗讀聲打動(dòng)了，第一、二次都有種落淚的沖動(dòng)，我也會(huì)偷偷地觀(guān)察孩子們的表情，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谖易x到“太陽(yáng)隱去了自己的光芒，彩紅色的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花，輕輕地、輕輕地飄落下來(lái)······很快大雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的。誰(shuí)會(huì)想到，在這里曾經(jīng)開(kāi)過(guò)一朵彩虹色的花呢!”他們臉上的表情告訴我他們很難過(guò)�？墒沁@次上課我覺(jué)得自己沒(méi)有完全進(jìn)入到故事中去。
2、在讀完故事之后，我說(shuō)“彩虹色的花冒著失去生命的危險(xiǎn)把自己所有的花瓣給了需要幫助的小動(dòng)物們。她真是一朵——( )的花!”有個(gè)孩子令人出乎意料地說(shuō)：“這是一朵雪中送炭的花!”多么了不起的孩子啊!這是我當(dāng)時(shí)內(nèi)心發(fā)出的第一聲贊嘆。可是之后我便是站在了自己的角度去看待，贊嘆一下變過(guò)去了!如果此時(shí)我能夠站在孩子們的角度去想，對(duì)這么精彩的回答再稍加點(diǎn)撥讓更多的孩子達(dá)成共識(shí)，課堂就能亮起來(lái)了!
3、在孩子們交流書(shū)中自己最感興趣的地方時(shí)孩子們的發(fā)言都是較淺層次的，我在這欠缺引導(dǎo)。我認(rèn)為這是本節(jié)課最大的不足之處!卻也成為了我的一個(gè)困惑。
通過(guò)班級(jí)讀書(shū)會(huì)這一形式的教學(xué)，我希望能激發(fā)孩子們閱讀的興趣(在推薦麥克格雷涅茨的另一本繪本《月亮的味道》時(shí)，孩子們的小眼睛亮了，一個(gè)個(gè)都問(wèn)我在哪兒可以買(mǎi)到!);希望能讓孩子們學(xué)會(huì)合作，能和他人共讀一本書(shū);希望孩子們能學(xué)會(huì)關(guān)注他人，學(xué)會(huì)傾聽(tīng);希望孩子們能在生活中傳揚(yáng)彩虹色的花的精神。
此次上課是我去年畢業(yè)工作至今第一次在學(xué)區(qū)開(kāi)課。上完課，想感謝好多好多的人：感謝舉辦此次活動(dòng)的濱海教研聯(lián)盟的老師，感謝給我這個(gè)寶貴的上課機(jī)會(huì)的校領(lǐng)導(dǎo)，感謝在我試教的過(guò)程中給予我?guī)椭睦蠋�，感謝在今天開(kāi)課時(shí)幫忙的同事們……寥寥數(shù)語(yǔ)難以表盡心中感激之情。想起帶領(lǐng)孩子們共讀的繪本故事《彩虹色的花》，此次一路走來(lái)我發(fā)現(xiàn)彩虹色的花，彩虹色的熱情和慷慨，在我們?nèi)松穆吠具吷衔覀円恢倍加龅蒙�，就像此次開(kāi)課給予我?guī)椭娜�。在以后的生活中�?dāng)別人需要幫助的時(shí)候，我想我會(huì)隨時(shí)摘一片美麗的花瓣送給需要幫助的人。
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