科學教案實用【8篇】

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的科學教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

科學教案 篇1

　　活動目標：

　　1、通過活動了解動物身體的奇妙、有趣。

　　2、能運用身體各部位創(chuàng)造圖形，并能對應身體圖形做動作。

　　3、在游戲情境中感知活動的樂趣并積極參與其中。

　　活動準備：1、身體各部位圖形卡片2、動物圖形卡片3、布偶4、錄音

　　活動過程：

　　一、律動《郊游》——導入活動

　　師：美麗的.秋天來了，老師要到影子王國探險去，你們想去嗎？那咱們就出發(fā)吧！

　　二、進城啰！——熱身活動

　　1、認識身體各部位圖形。（手、頭、腳……）

　　2、根據(jù)圖形與對應的身體部位做動作。

　　三、動物的身體真有趣

　　1、壁虎借尾巴，了解壁虎斷尾是自衛(wèi)以及它能再生的功能。

　　2、丟失的影子，根據(jù)輪廓辨認動物并鞏固其身體特征。

　　四、我們的身體很有趣

　　游戲：迷惑大狐貍

　　延伸活動：小動物戰(zhàn)勝大狐貍（觀看vcd）

科學教案 篇2

　　活動目標

　　1、了解馬鈴薯的生長過程，激發(fā)探究植物奧秘的欲望。

　　2、知道到馬鈴薯的食用方法，喜歡吃馬鈴薯。

　　3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　活動準備1、圖片：食用馬鈴薯的圖片 ， 生長的馬鈴薯，發(fā)芽的馬鈴薯。

　　教學過程

　　一、出示薯片，引起幼兒的興趣教師：這是什么？你們吃過嗎？這是用什么做成的？

　　幼兒討論教師：這就是我們平時說的"土豆"，它還有一個名字叫"馬鈴薯"。今天我們來認識馬鈴薯。

　　二、認識馬鈴薯及其生長過程

　　1、出示圖片：馬鈴薯教師：這是什么？它還有一個名字呢，知道叫什么嗎？

　　2、出示發(fā)芽的'馬鈴薯圖片。

　　請小朋友看看這個馬鈴薯有什么不同？

　　教師：仔細觀察，看看馬鈴薯哪里最容易長出小芽？

　　猜猜把長芽的埋到土里會不會長出葉子，會結(jié)出新的馬鈴薯嗎？

　　3、了解馬鈴薯的生長過程

　　（1）讓幼兒討論：發(fā)了芽的馬鈴薯切成幾塊，切口朝下埋在土里會發(fā)生什么事情？

　�。�2）教師：馬鈴薯的根和芽一天天長出來。馬鈴薯的根是從有芽的地方長出來的，你知道芽朝哪里長嗎？往地里長還是往有陽光的地方長？幼兒討論后知道，芽朝著有陽關(guān)的地方長。

　�。�3）教師：什么時候長出葉子了，看到露出地面長出嫩嫩的葉子，你就會知道在這個地方有一棵馬鈴薯了。

　�。�4）教師：葉子越長越多，地底下發(fā)生什么事呢？（幼兒自由討論。）

　�。�5）教師：馬鈴薯寶寶要長出來了，知道寶寶長在哪里嗎？原來是長在根的最前端。寶寶在地下長，地上面開出漂亮的花了！

　�。�6）提問：我們什么時間才能把馬鈴薯從土里挖出來？

　�。�7）出示圖片，觀察地里成熟后的馬鈴薯。教師：花謝了，葉子也枯萎了，這個時候我們就可以挖出長大的馬鈴薯了。

　　4、教師小結(jié)馬鈴薯生長的過程：

　　把發(fā)芽的馬鈴薯切成塊，切面朝下埋在土里，有充足的陽光和水分，在土里發(fā)芽長根，露出地面時長出嫩嫩的葉子，長了許多葉子以后開出漂亮的花，馬鈴薯寶寶在土里慢慢長大，等到花和葉子枯萎了，馬鈴薯就長大了，我們就可以吃了。

　　三、馬鈴薯的食用

　　1、提問：是不是所有的馬鈴薯都可以吃？長芽的，已經(jīng)變綠了的可以吃嗎？

　　教師：長芽的，已經(jīng)變綠的馬鈴薯有毒素是不可以可以吃的。

　　2、提問：馬鈴薯可以怎么吃呢？幼兒討論

　　3、出示馬鈴薯制成的食物圖片教師和幼兒一起歸納做法：可以炸，炒，煮，烤。切成塊，絲，整個，土豆泥等。

　　教師：想不想吃馬鈴薯��？回家和爸爸媽媽一起做美味的馬鈴薯食品吧！

　　教學反思

　　新《綱要》中一再強調(diào)幼兒科學教育的首要任務是精心呵護與培植幼兒對周圍現(xiàn)象及其相互關(guān)系的好奇心、認識興趣和探究欲望。如果在幼兒期能夠通過科學教育激發(fā)何培養(yǎng)起幼兒的認識興趣何探究欲望，也就是使幼兒具有了終身學習何發(fā)展的動力機制，這將使之終身受益。對幼兒來說，科學就是他們每天所做的事。而且，在一日生活中，幼兒對周圍世界的好奇和問題無時無刻的在發(fā)生。因此，幼兒核心教育更多地應在幼兒的一日活動中生成。

科學教案 篇3

　　教學目標：

　　1、清楚肌膚的特征與作用，能借助觸覺及已有經(jīng)驗辨別觸碰對象。

　　2、明白保衛(wèi)肌膚的關(guān)鍵性。

　　教學預備：

　　1、紙盒每一組統(tǒng)一，里面裝布娃娃、樹皮、羽毛、棉絮、泡泡塑料、小木板、金屬制品、棉織物等方便觸碰了解的物件。紙盒一側(cè)摳一小孔，可以讓一只手深入。

　　2、用于蒙眼的眼罩四個。

　　3、畫畫用的紙、筆一人一份。

　　教學過程：

　　(一)開始

　　1、幼兒教師：帶孩子做律動《由頭至腳》。

　　問：剛剛我們律動中做到了我們身體的那一些器官?(提問孩子)

　　2、幼兒教師：小孩們，除這一些器官，我們身體上另外還有那一些器官?

　　3、我們身體上有一樣神秘奇妙的物品，請你們猜猜它是啥?(讓孩子自由回答)幼兒教師一步步導出答案——肌膚。

　　4、孩子聽小故事《神秘奇妙的“緊身衣”》。

　　(二)基本

　　探討肌膚的作用。

　　1、幼兒教師：孩子們，剛剛小故事中講的是啥?(孩子探討)，幼兒教師啟發(fā)孩子說一說肌膚的作用(它有觸覺，能明白冷、熱、軟、硬與痛癢;它能調(diào)節(jié)身體溫度，排泄沒用的東西)

　　2、啟發(fā)孩子想想怎么樣保衛(wèi)自個兒肌膚。

　　肌膚對我們十分關(guān)鍵，我們應當怎么樣保衛(wèi)它?幼兒教師啟發(fā)，孩子得出論斷。(預防灼傷、灼傷、劃傷等等)

　　3、不看也明白。

　　A、幼兒教師：肌膚有一樣厲害的本事，他碰到一樣物品，不需要雙眼幫忙，便可“猜”出是啥。

　　B、幼兒教師帶領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)：每一組派1名孩子來摸紙盒內(nèi)的物件，并講出物件名字或類別，幼兒教師拿出該物件驗證猜想是不是準確。

　　C、孩子動手操作：每一組一只紙盒，輪換蒙眼觸碰盒中物件，說一說名字或類別，拿出盒中物件，用其接觸其余身體部位上的肌膚，說一說有何感覺。

　　4、好象長了雙眼。

　　幼兒教師：肌膚非常神秘奇妙，貌似長了雙眼一樣，我們來瞅瞅哪個的肌膚更神秘奇妙。

　　孩子兩兩結(jié)伴，孩子甲在孩子乙背部用手指畫簡易的圖案(或者寫字、寫數(shù)字)，乙在紙上記錄甲所畫的.圖案，接著，2人對換。

　　5、孩子出示自個兒的記錄。

　　接連開展幾次，瞅瞅哪個的感覺更準，能把畫在背部的簡易圖案準確的記錄下來。

　　擴展：

　　在生活中啟發(fā)孩子：怎么樣來保衛(wèi)我們的肌膚?幼兒教師開展總結(jié)評論。

　　(三)結(jié)束：

　　聽Music，走出教學室，叫我們的肌膚呼吸一下新鮮的空氣。

科學教案 篇4

　　活動目標：

　　1、發(fā)展幼兒對周圍事物的觀察能力。

　　2、幼兒能夠把觀察到的東西用語言清楚地表達出來。

　　重點及難點：

　　幼兒能夠觀察到事物的.變并用語言表達出來。

　　活動準備：

　　紙、筆人手一份。

　　活動流程：

　　導入、尋找老師自身的變化→找教室里的變化→找教室外的變化→畫漸變圖。

　　活動過程：

　　（一）、導入

　　師：孩子們，我還是小毛頭的時候，我的爸爸媽媽給我取了名字，叫我“小囡囡”，后來，我慢慢長大了，瞧，現(xiàn)在我變成了一個大姑娘了，你們說我還會變嗎？會變成什么樣？

　　1、尋找老師的變化

　　2、尋找自身的變化

　　（二）、找教室里的變化

　　幼兒去教室四周圍找，找到后逐一講述。

　　（三）、教師外的變化

　　幼兒結(jié)伴商量后再講述。

　　（四）、畫漸變圖

　　幼兒畫好以后互相交流。

　　（五）、結(jié)束

科學教案 篇5

　　教學目標：

　　1.會利用書刊及其他信息員查詢自己想要的資料，能通過查閱資料了解人類信息傳遞的發(fā)展歷程，制作資料卡片。

　　2.能夠意識到現(xiàn)代信息技術(shù)帶給人們的方便與快捷；在活動中愿意合作與交流。

　　3.了解人類信息傳遞方式的發(fā)展歷程，認識科學技術(shù)在人類的信息傳遞中所起到的作用，知道現(xiàn)代的信息傳遞工具及方式。

　　教學重難點：

　　信息的獲取、傳遞、處理等技術(shù)的理解

　　教學過程：

　　一、提出問題：

　　上一節(jié)課，我們信息了第一節(jié)《生活中處處有信息》，并且一開始就指出了“信息就在我們身邊”，那有一個問題：我們是如何感知“信息就在我們身邊”的呢？

　　學生回答

　　歸納：我們感知信息的過程，其實就是一個信息獲取的過程。我們“如何”感知，就是信息“如何”被獲取。

　　二．猜想假設(shè)：

　　小組內(nèi)進行

　　三、制定方案：

　　以小組為單位進行。

　　四、實施探究：

　　1、信息的獲取

　　人們通常用眼、耳、手、鼻、舌等感覺器官來捕獲信息。但我們天生的感覺器官獲取我們想知道的信息的能力是有限的，或是有障礙的。例如，我們僅憑肉眼想去看到細菌，這樣往往就是力所不能及了。但科學技術(shù)的發(fā)展，使得各種信息采集技術(shù)代替或延伸了任的感覺器官。我們用肉眼看不到的細菌，可以使用顯微鏡。再例如，人老了，身體各器官的功能開始退化，出現(xiàn)了耳聾、眼花等感知障礙的時候，就可以借助助聽器、老花鏡等科技產(chǎn)品幫助感知、獲取信息。

　　2、信息的傳遞

　　信息只有通過交流才能發(fā)揮效益。例如，一種知識技能怎樣才能從一個掌握者的手里傳播出去呢？就是通過語言、肢體示范等等交流活動。例如：一個人搬磚頭蓋房子快還是多各人一起蓋房子快？（學生回答：多人快）如果只有一個人掌握了蓋房子的技術(shù)怎么辦？（學生回答：傳授技藝）那技術(shù)的傳授過程就是信息的傳遞過程了！信息的交流直接影響著人類的生活和社會的發(fā)展。

　　3、信息傳遞方式的發(fā)展：

　　肢體動作——>語言、行為——>文字書信——>烽火狼煙、擊鼓飛鴻、飛馬傳書——>電報、電話、電視、廣播——>移動通信：衛(wèi)星、網(wǎng)絡(luò)

　　信息傳遞的速度：慢——>快

　　4、過渡：

　　選擇大家思考一個問題：隨著通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，我們得到的信息量大、速度快，那么，是不是我們所接受到的信息對我們來說都是必須的呢？答案自然是否定的。因為我們所接觸到的，往往都是原始信息，而原始信息往往需要經(jīng)過加工處理，才能成為對我們有用的信息。

　　五、展示交流

　　信息的處理

　　舉例：氣象站每天都要記錄一天的風向、風力、云層、雨情等等，那記錄下來的這些數(shù)據(jù)都是“已發(fā)生”的，那么，這些歷史數(shù)據(jù)的意義在哪里呢？人們經(jīng)過分析和整理這些數(shù)據(jù)，就對天氣的變化規(guī)律有了一定的掌握，通過一定的分析，就能推測出未來的天氣變化，就有了我們對我們生活有幫助的“天氣預報”。要做出一次準確的預報，所需要的已往的`數(shù)據(jù)量是非常大的。那么人么對那些原始數(shù)據(jù)的采集和分析，就是對信息的一種處理。對于像例子里這樣大量的數(shù)據(jù)，也就是信息的處理，如果是采用人力，那么付出的工作量是非常大的。這時候，人們就可以借助計算機這種有著高速度、高精確度、大容量存貯和邏輯判斷能力的信息處理工具了。

　　六、拓展創(chuàng)新：

　　暢想未來的信息傳遞方式。

　　七、教學反思：

　　通過學習，學生了解了人類信息傳遞方式的發(fā)展歷程，認識科學技術(shù)在人類的信息傳遞中所起到的作用，知道現(xiàn)代的信息傳遞工具及方式。

科學教案 篇6

　　一、設(shè)計思路

　　為了進一步激發(fā)孩子的興趣熱點，孩子們參觀了幼兒園旁邊的菜場，通過與營業(yè)員的接觸了解蛋的種類和名稱;通過家園之窗及與家長的溝通，發(fā)動家長老師孩子共同收集實物圖片等，擴大了對蛋的認識�？梢哉f孩子具有強烈的好奇心，對周圍世界充滿了濃厚興趣，他們的認識很大程度上依賴于行動，讓他們看看摸摸嘗嘗對于他們來說是非常喜歡的。為了進一步拓展蛋的主題我特預設(shè)了這節(jié)探索活動，旨在讓本班的孩子通過各種感官來探索了解蛋的形狀結(jié)構(gòu)。進一步積累有關(guān)蛋的知識經(jīng)驗。小班的孩子正是培養(yǎng)情感的初始階段，通過在這次活動讓孩子在吃蛋的時候互相謙讓，共同分享，這對孩子的終身發(fā)展是非常有利的，同時在探索的過程中激發(fā)了孩子強烈的'探究愿望，為孩子的后繼學習奠定良好的基礎(chǔ)。

　　二、活動目標：

　　1、引導幼兒運用感官，探索了解蛋的形狀、結(jié)構(gòu)，積累有關(guān)蛋的知識經(jīng)驗。

　　2、初步培養(yǎng)幼兒比較、判斷能力。

　　3、初步培養(yǎng)幼兒與同伴分享的意識。

　　三、活動準備

　　1、讓幼兒自己從家里帶來各種各樣的蛋，將蛋藏在教室四周的"樹林"里。

　　2、一只不透明的大布袋內(nèi)裝鴨蛋、雞蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋等。

　　3、人手一只塑料碗，每桌中央放一空碗、擦手巾。

　　4、將幼兒家長、教師收集的有關(guān)蛋的圖片布置在活動室墻上。

　　四、活動流程：

　　玩一玩→試一試→嘗一嘗→延伸

　　(一)玩一玩

　　1、看看摸摸猜口袋教師：你們猜猜看口袋里裝了什么?(啟發(fā)幼兒運用視覺、觸覺來猜)2、教師逐一出示口袋中的蛋寶寶，讓幼兒數(shù)數(shù)有幾只并說出蛋的名

　　3、找找蛋寶寶讓幼兒自由到"樹林"邊找蛋寶寶，互相看看比比。

　　教師：你找的是什么蛋?什么蛋寶寶大?什么蛋寶寶小?

　　(二)試一試

　　1、引發(fā)吃蛋的愿望教師：你喜歡吃蛋嗎?要吃到蛋先要做什么?(提醒幼兒將剝掉的蛋殼放入碗中)

　　2、幼兒自由探索，嘗試區(qū)分了解生蛋和熟蛋。

　　教師：你們的蛋都可以吃嗎?為什么?生的蛋里面是什么樣的?熟的蛋里面又是什么樣的?

　　3、幼兒討論交流

　　4、歸納小結(jié)

　　(三)嘗一嘗

　　1、讓幼兒嘗嘗熟蛋。

　　2、啟發(fā)幼兒將熟蛋與別人分享。

　　(四)延伸

　　教師品嘗咸蛋并與幾名幼兒分享，提示幼兒：為什么你們吃的蛋有的淡有的，那是怎么一回事呀?進一步激發(fā)幼兒探索其他蛋的愿望。

科學教案 篇7

　　【活動目標】

　　1、嘗試用保鮮袋抓空氣，感受空氣是會動的、無所不在的。

　　2、用空氣袋自制玩具，體驗自制玩具進行游戲的快樂。

　　3、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　【活動準備】

　　1、保鮮袋、夾子每人一份，彩色紙若干；

　　2、小碗每組一只。

　　【活動過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：談話導入活動。

　　1、師出示保鮮袋：這是什么？

　　2、師：對，這是廚房里用的小口袋，平時是用來裝食物的。不過今天它要來跟我們小朋友做游戲�？墒切】诖�說餓了，想吃的飽飽的再來玩游戲。

　　二、嘗試活動：裝空氣，引導幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。

　　1、出示鼓的口袋：看，這只小口袋吃的飽飽的了，你們知道小口袋吃了什么才這樣胖乎乎的`呢？（空氣）

　　2、幼兒自由猜想。

　　3、教師小結(jié)：對了，因為小口袋吃了空氣，所以才變得這樣胖乎乎的。

　　4、今天來了很多小口袋，請小朋友自己來想辦法來讓小口袋吃空氣，讓小口袋吃的飽飽的。

　　三、幼兒第一次裝空氣，感受空氣會動。

　　1、師：想一想怎么樣才能讓小口袋吃的飽飽的？（幼兒嘗試）

　　2、操作后提問：你的小口袋吃到空氣了嗎？

　　3、不成功的說說為什么？為什么氣很快就逃走了呢？（手要很快抓住袋子的嘴巴）

　　4、請成功的小朋友說說是怎么做的？

　　5、你讓小口袋吃飽了，你是怎么做的，用了什么好辦法？

　　6、請以幼兒示范，其他幼兒一起學著做。

　　7、教師總結(jié)：把袋子的嘴巴張開，上下晃動；1、2、3抓住嘴巴，擰一擰，不要讓氣逃走哦！

　　8、幼兒跟著一起做。

　　9、我們把口袋的嘴巴放開，會怎么樣？

　　10、一起放開口袋，放走空氣。

　　11、小結(jié)：原來空氣是會動的。

　　四、第二次裝空氣，感受空氣是無所不在的。

　　1、你剛才在哪里抓到空氣的？（在自己的座位旁邊抓到了空氣）

　　座位的哪里抓到空氣了？那座位的這邊有沒有空氣呢？

　　娃娃家里有沒有？鋼琴這里有沒有空氣？圖書角那里呢？

　　2、幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。

　　師：小口袋吃飽了以后帶著它到老師這邊來。

　　3、提問：你的小口袋在哪里吃到了空氣？

　　小結(jié)：空氣看不見、摸不著，但是在我們的四周圍、教室里、外面都有空氣。

　　4、師示范，請幼兒用小卡子卡住袋口。

　　5、小口袋休息。

　　五、自制活動。

　　1、出示裝飾上彩條的空氣袋，師：閉上眼睛，1、2、3，看看胖娃娃變的怎么樣了？

　　教師小結(jié)：變成了一個漂亮的風箏娃娃，怎么變得呢？

　　2、打扮胖娃娃：長尾巴長在哪里？（長在袋子的嘴巴上還是身體下面？）拿起長飄帶，脫去白衣服，輕輕按上去，按在身體的上面、下面中間都可以�。ㄒ龑в變河^察彩帶的顏色和數(shù)量：老師裝了幾根彩帶啦？是什么顏色的呢？）脫下的白衣服放在小碗里。

　　3、提醒幼兒在遇到困難時可以相互幫助，也可以勇敢的請客人老師幫忙。

　　六、戶外游戲活動。

　　1、師：你可以和口袋寶寶怎么玩？（拋、拍、吹、跑等）

　　2、幼兒自由玩。

　　師：我們帶著口袋寶寶出去玩吧！看誰的玩法多。

　　【活動建議】

　　1、抓空氣對中班幼兒來說有點難度，要強調(diào)晃以后快速抓緊袋口。

　　2、感受空氣無所不在這一特點時要從幼兒的身邊慢慢逐漸擴大到周圍，讓幼兒有比較直接的感受。

　　教學反思：

　　在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

科學教案 篇8

　　活動背景：

　　最近這段時間，我們的晨間活動一直在幼兒園大門口的小樹林里面玩游戲，發(fā)現(xiàn)很多孩子喜歡玩地上的泥土，有的小朋友把泥土挖在小碗里面，把它當作“飯”、“菜”；有的小朋友喜歡用小樹枝劃出一道道痕跡；有的小朋友堆出一個個“小山”……孩子們手上、身上玩得灰蒙蒙的，不亦樂乎！幼兒科學教育的首要任務是激發(fā)幼兒對周圍事物的好奇心、認知興趣和探索欲望。而本次活動的探索對象：泥土，對孩子們來說是具有非常大的吸引力的。在他們眼里，隨處可見的泥土是那么的神奇又是那么地有吸引力。于是特生成本次活動，旨在通過觀察、比較、操作中探索和發(fā)現(xiàn)泥土的特征，感受泥土帶給他們的樂趣。

　　活動目標：

　　1.通過操作、觀察，發(fā)現(xiàn)干、濕泥土的各種特征，并能用語言表達出來。

　　2.知道泥土很寶貴，與人、動物、植物關(guān)系密切，有初步的環(huán)保意識。

　　活動準備：

　　1.經(jīng)驗準備：已帶幼兒挖過泥，尋找過泥土里面有些什么。

　　2.物質(zhì)準備：小水桶5個裝些水、雨鞋幼兒自己準備10雙、一次性手套10副、各種塑料小鏟子、模具等若干、放大鏡6個、音響和輕音樂；事先尋找一塊較為干凈的泥地；植物、小動物家制作的ppt。

　　活動過程：

　　1.出示各種玩泥土的.工具，幼兒進行第一次探索。

　�。�1）師：前一段時間我們一直在這個小樹林里面玩泥土，請小朋友來說一說你是怎么玩的？在玩泥土的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒自由講述）

　　（2）師：今天老師為你們準備了許多工具，我們再來玩一玩泥土，看看你會有什么新發(fā)現(xiàn)呢？（播放輕音樂，幼兒自選工具進行第一次探索）

　�。�3）互相交流：你是怎么玩泥的，你發(fā)現(xiàn)了什么？（通過摸、搓、捏、戳等方式來感知干泥的松、硬、粗糙、易碎等特性。）

　　2.投放水，幼兒進行第二次探索。

　　（1）師：往干的泥土里面加點水，你又會發(fā)現(xiàn)什么呢？（幼兒自由探索）

　　（2）互相交流：水到哪里去了，這說明泥土是怎么樣的？（泥土會吸水）你還發(fā)現(xiàn)了什么？少放一些水，泥土變成什么樣子了？多放一些水泥土又會變成什么樣子呢？小朋友再來玩玩看。

　�。�3）師小結(jié)：泥土中加了水以后會變得軟軟的、有黏性，會變形，有韌性。水少放一點就變成了爛泥、多放了就變成了泥水。

　　3.出示PPT，感知泥土的作用。

　�。�1）師：剛才我們發(fā)現(xiàn)關(guān)于泥土的好多秘密，那你知道泥土有什么作用嗎？

　�。�2）播放PPT，幼兒欣賞。

　�。�3）小結(jié)：泥土可以種花、種草、種莊稼，是小蟲子的家。泥土很寶貴，沒有它，植物就不能生長，人和動物就沒有食物吃，有的動物也會沒有家。我們要珍惜土壤、保護土壤。

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