[精選]小班教案6篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的小班教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小班教案 篇1

　　活動目標：

　　1、引導幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。

　　2、培養(yǎng)幼兒大膽的用自然音說話，演唱。

　　3、指導幼兒表演出幾種典型動物的叫聲和動作。

　　4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

　　5、根據(jù)已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　活動準備：

　　小貓，小羊，小狗，小鴨，小雞的頭飾

　　活動過程：

　　1、出示毛絨玩具吸引幼兒注意小朋友們，今天蔡老師請了幾位小客人來我們班做客，想不想知道是誰來了？聽，"嘰，嘰，嘰"誰來了？（生答，小雞）對，小雞來了（出示雞玩具），小朋友聽到小雞是怎么來的嗎？咱們一起來學一學吧。（幼兒一起模仿）小鴨子也來了，小朋友學學小鴨子是怎么來的？（出示鴨子玩具）汪汪汪，小狗也跟來啦，我們來學學小狗是怎樣叫的？（出示狗玩具）聽說要來幼兒園做客，小羊和小貓也高高興興的來了，誰來學學小羊和小貓？

　　剛才我們聽了那么多小東西的叫聲，誰能說說誰的聲音最好聽��？為什么好聽？

　　2、講故事《唱歌比賽》

　　他們幾個好朋友聽了我們小朋友的.話都很不服氣，都說自己的聲音最好聽，這可怎么辦呀？（讓幼兒為它們想辦法，說出讓小動物們比賽）小動物們都這個主意好，于是它們決定進行一個唱歌比賽，比比誰的聲音最好聽，他們請來小兔子來當裁判。小雞第一個唱"嘰嘰嘰，嘰嘰嘰"小兔子說唱的太輕了。鴨子接著唱，"嘎嘎嘎"小兔子說唱的太響了，小狗唱"汪汪汪"小兔子說唱的太快了。小羊說我來唱，他慢騰騰的唱"咩—咩—咩"小兔子說小羊唱的太慢了。最后輪到小貓唱，小貓不慌不忙唱起來"喵，喵，喵"小兔子說小貓唱的最好不快也不慢，聲音不大也不小，好聽極了，小貓應該得第一名。

　　3、引導幼兒討論小朋友們剛才的唱歌比賽誰得了第一名？為什么小貓能夠得第一名？

　　總結：對，小貓用最自然的聲音唱歌所以能得第一名。那我們小朋友以后唱歌也要用最自然的聲音唱，肯定也是非常好聽的，那現(xiàn)在我們試一試

　　4、幼兒唱歌曲《走路》、

　　表揚幼兒：小朋友們的唱的太棒了，聲音太好聽了、我們一起來表揚一下自己吧。

　　5、游戲《變變變》

　　小朋友，剛才我們一起學了小動物的叫聲還唱了好聽的歌曲，現(xiàn)在咱們一起來玩?zhèn)�游戲放松一下好嗎？講解游戲規(guī)則：老師來扮演魔術師，讓小朋友變什么，小朋友就變成什么。老師要說"變變變，變成長鼻子大象"你們馬上變成大象，學大象走路。如果誰變得不像，老師的魔棒一指，變得不像的小朋友就不能再動了。再變?yōu)觚�，小兔子，小鳥，小鴨子等，反復幾次。

　　6、游戲結束后，自然結束教學活動。

　　教學反思

　　在備課時，我就在想我們班是剛剛入園的幼兒園，部分可能都還不會跟唱。在教學中出現(xiàn)了類似的問題。我想這個問題只有在以后的學習中逐改善。

　　在本次活動中，我們班的幼兒參與率很高，他們對活動內容很興趣，所以活動氛圍很好。但是我也從中發(fā)現(xiàn)了一些小問題，就是這首歌曲歌詞重復率比較高，對個別年齡大一點的幼兒來說，學習起來就比較簡單，少了一些挑戰(zhàn)性，所以在以后選活動中，我應適當?shù)脑黾右恍╇y度，顧及到全體幼兒的發(fā)展需要。

小班教案 篇2

　　教學目標：

　　1、了解菲菲情緒變化的過程及原因，知曉遇到不愉快的事情學會自我調節(jié)。

　　2、圍繞故事情節(jié)展開討論并能清晰地表達自己的想法。

　　3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

　　4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　教學重難點：

　　了解菲菲情緒變化的過程及原因，知曉遇到不愉快的事情學會自我調節(jié)。

　　圍繞故事情節(jié)展開討論并能清晰地表達自己的想法。

　　教學準備：ppt

　　教學過程：

　　一、觀察畫面提問：

　　1、這個小孩叫”菲菲”，你們發(fā)現(xiàn)她怎么了?

　　2、生氣的時候是什么樣子的?

　　3、菲菲生氣了，非常非常的生氣，她是為了什么事而生氣呢?

　　(意圖：通過觀察畫面，知道菲菲生氣了，引出故事。)

　　二、圍繞故事線索，展開談論

　　(一)、欣賞故事第一段

　　1、出示畫面(幼兒觀察圖片，結合故事內容討論、講述)提問： 菲菲為了什么事而生氣呢?

　　2、教師講述故事第一段：”姐姐用力奪走了菲菲的大猩猩，菲菲跌倒在地上，菲菲生氣了，她踢呀打呀，她叫呀喊呀，她想把所有的東西都砸掉，菲菲生氣了，非常非常生氣，菲菲是一座就要爆發(fā)的火山，她跑了出去……”(過渡到第二段)(意圖：通過談論畫面，了解菲菲生氣的原因。)

　　(二)、講述故事第二段

　　1、師講述故事第二段，幼兒傾聽提問：

　　(1)”菲菲跑了出去，一直跑，一直跑，一直跑到了森林里。”大樹看到生氣的菲菲會對她說什么呢?(幼兒回答后用故事語言繼續(xù)往下說--大樹說：”菲菲，你怎么啦?”菲菲理也不理，繼續(xù)往前跑。)

　　(2)小松鼠看到了又會怎么說?(幼兒回答后用故事語言繼續(xù)往下說--小松鼠說：”菲菲，你怎么啦?”菲菲聽也不聽，還是繼續(xù)跑著，直到她再也跑不動了，她靠著大樹嗚嗚的哭了起來。)

　　(3)大樹和小松鼠都想要關心菲菲，菲菲為什么對他們理也不理呢?(她很生氣)

　　2、小結：生氣的時候是什么也聽不進的，菲菲繼續(xù)跑，繼續(xù)跑，一直到她跑不動為止，她靠著大樹嗚嗚地哭了起來!

　　(意圖：通過傾聽故事，了解菲菲生氣的狀態(tài)。)

　　(三)、講述故事第三段

　　1、出示菲菲不哭的圖片， 啟發(fā)幼兒觀察。

　　設疑：

　　菲菲到底用了什么辦法讓自己快樂起來的呢?

　　2、教師講述故事第三段 ”咦!……慢慢往家走。”(幼兒安靜傾聽)提問：

　　為什么菲菲剛才很生氣，現(xiàn)在不生氣了?(引導幼兒說說故事里的內容)(預設提問：其實菲菲在這里已經找到了好辦法讓自己快樂起來，菲菲看到了誰，好像在對菲菲說什么?)

　　3、小結：菲菲發(fā)現(xiàn)，聽聽鳥叫、看看美好的事物、安靜地休息會就可以讓自己平靜下來，感覺好多了，于是菲菲慢慢的往家走。

　　4、引導幼兒繼續(xù)觀察圖片，鼓勵幼兒大膽表達。

　　提問：

　　在往家走的路上，菲菲在樹林里還找到了哪些讓自己開心起來的好辦法?

　　(預設提問：菲菲還看到了哪些朋友，菲菲覺得他們會對自己說些什么呢?)(意圖：通過理解故事情節(jié)，了解菲菲讓自己不生氣的方法。)

　　(四)講述故事最后一段，知道菲菲不生氣了。

　　過渡語：菲菲一路走著，一路看到了許多朋友，菲菲覺得他們都在安慰自己，菲菲覺得又好了許多。走著走著，就走到了家門口。

　　教師講述故事最后一段，幼兒傾聽。

　　三、聯(lián)系生活，幼兒談論

　　1、教師講述自己生氣時調節(jié)情緒的經驗”故事講完了，生活中我們也會碰到一些事情很生氣，老師也碰到過生氣的事情……”

　　2、啟發(fā)幼兒想出更多可以調節(jié)自己情緒的方法。

　　提問：

　　當你生氣的時候，有什么好辦法讓自己開心起來?

　　3、小結”每個人都會生氣，但要學會調節(jié)好自己情緒。比如說：XX、XX等等，讓我們做快樂每一天的小天使，好嗎?”(意圖：鼓勵幼兒大膽表達，分享”生氣時怎樣讓自己開心起來”的經驗。)

　　四、完整講述，重溫故事教學評析

　　活動反思：

　　現(xiàn)在每個孩子在家都是小王子、小公主，事事都由父母包辦代替，即使是這樣如果有不如意的地方，還會大發(fā)雷霆。長此以往孩子就養(yǎng)成了愛發(fā)脾氣的習慣，不管是在家里還是在幼兒園里。我們班就有這樣的小朋友。

　　有一天我們班正在進行區(qū)域活動，劉明軒和郭心蕊同在搭建區(qū)進行活動，玩著玩著我就聽見劉明軒小朋友一邊生氣一邊說:“哼我生氣了，你不給我玩我就生氣”。我見他站在那里臉氣的通紅，一副生氣的樣子�？吹竭@種情況我趕快走過去詢問情況，原來兩個人是因為玩具發(fā)生了爭搶，通過我的引導孩子們很順利的.化解了矛盾。

　　在幼兒園里各種矛盾都會發(fā)生，難免有些幼兒會生氣，但是作為教師我們有責任幫助幼兒學會調節(jié)情緒的方法。今天我?guī)ьI幼兒一起閱讀的就是調節(jié)情緒的繪本《菲菲生氣了》。在讀的過程中我讓幼兒先猜想菲菲為什么生氣，和扉頁上的大猩猩有什么關系。幼兒對此展開了一系列的聯(lián)想。當欣賞到姐姐把菲菲玩具搶走后，我又讓幼兒一起想象并表演菲菲生氣的樣子，從而體會菲菲當時的心情。在自由閱讀部分我讓幼兒自主閱讀菲菲是如何調節(jié)自己情緒部分，然后通過問答的形式幫助幼兒學會正確調節(jié)情緒的方法。

　　讀完這本繪本后，劉明軒小朋友就告訴我:“老師我以后可不經常生氣了，即使生氣了我也要像菲菲那樣使自己變得不再生氣�！�

　　繪本真的是很神奇也很適合幼兒，它能夠從中培養(yǎng)幼兒各種好的行為習慣。就像我們今天的活動，幼兒在活動中不僅了解了生氣的危害還掌握了正確調節(jié)情緒的方法，真是收獲頗豐。

小班教案 篇3

　　活動名稱：螢火蟲

　　活動目標：1、初步了解螢火蟲的習性

　　 2、感應樂句 短短長

　　 3、玩固節(jié)奏

　　 4、初步了解唱名

　　活動準備：1、唱名卡2、音樂3、螢火蟲圖片4、手燈

　　活動過程：

　　一、教師幼兒互相打招呼

　　老師：小朋/友--/早上/好--/

　　幼兒：丁老/師--/早上/好--/

　　老師：小--/朋友/小--/朋友/早上/好--/

　　幼兒：丁--/老師/丁--/老師/早上/好--/

　　二、故事導入

　　老師：“我們上次陪著寶寶來到了郊外，我們和寶寶一起幫助媽媽搭帳蓬，在夏天，下過雨的晚上好舒服呀！寶寶和媽媽在郊外做起了燒烤，有丁老師愛吃的烤面包，還有你們小朋友愛吃的烤雞翅，小動物們聞到香味也都過來了，寶寶和它們開心的玩到好晚呀！動物們都回去睡覺了，寶寶也好累了，于是她想坐在帳蓬的旁邊休息一下再去刷牙睡覺，寶寶發(fā)現(xiàn)郊外的天空中有好多好多的星星，一閃一閃太漂亮了，可就在這個時候，這些星星都掉了下來，小朋友們你們知道這些星星為什么掉下來了呢？（幼兒回答）我們聽是是什么掉下來了？”教師播放音樂。

　　老師：“小朋友們，是什么掉下來了？”（螢火蟲）

　　老師：“噢，原來是螢火蟲提著燈蘢一閃一閃的從天空中飛過來！現(xiàn)在我們來認識一下我們今天的朋友螢火蟲吧！”

　　三、了解螢火蟲的特征和習性

　　老師打開螢火蟲書中的圖片介紹螢火蟲的習性和特征

　　1、師：“螢火蟲、提燈籠？為什么說它提燈籠呢？因為它的腹部里有個發(fā)光體，也就是說它的肚子里有個發(fā)光體，所以看起來螢火蟲它會發(fā)光，像星星一樣”

　　2、師：“小朋友們螢火蟲生活在什么地方嗎？（故事導入中有提到夏天下過雨后），它喜歡住在比較潮濕的地方，北方就很少有螢火蟲，因為北方的氣候比較干燥，不適合螢火蟲生長，所以它一般都在南方，在郊外的夜晚，天氣比較好的`時候才會有螢火蟲”

　　3、師：“小朋友們猜一猜，螢火蟲它吃什么？”（吃蝸牛和喝葉子上的露水），螢火蟲喜歡一群一群的活動

　　老師展示收集螢火蟲的圖片，老師：“我們再聽一次音樂，小朋友們一起唱”

　　四、樂句

　　1、聽音樂，手指飛舞

　　 老師：“我們又聽了一遍螢火蟲，請小朋友們跟我學，飛來一只螢火蟲,它在天上飛，飛來飛去它會覺得很累，它需要停下來休息一下，停到我們的身上，休息好了，繼續(xù)飛（老師邊唱邊做動作，在樂句末停下來休息一下再飛），最后飛走了”

　�。▌幼鳎荷斐鲆恢恍∈种冈诳罩酗w，停在身體的一部位，最后飛起時手指飛向身后）

　　播放音樂，再來一次，邊唱邊做動作

　　2、感應樂句，短短長

　　 老師：“螢火蟲總是停在這個地方，老師告訴小朋友，因為這段音樂很長，小朋友們很難唱下來，唱出來也不好聽（示唱），很累吧，所以在音樂中，把一段旋律分成一句一句又一句，這么幾句連在一起就構成了一段優(yōu)美的音樂，我們今天的音樂分成了六段（邊唱邊演示分成了六段），”

　　請小朋友跟著老師一起邊唱邊做，再聽音樂做一次（注意：要按照音樂的樂句來停）。

　　3、音樂游戲

　�。�1）、燈光游戲：利用燈光點做游戲，規(guī)則：老師按照樂句開關燈，燈光走到哪小手指到哪，燈關后小手指收起來。

　�。�2）、紗巾游戲：利用紗巾當作螢火蟲的翅膀，規(guī)則：根據(jù)音樂飛停，樂句末時停住。個人示范再集體游戲

　�。�3）敲棒游戲：利用敲棒打出樂句句尾，規(guī)則：在樂句的句尾處敲打一下。

　　 以上先口唱示范，再跟音樂。

　　五、了解唱名

　　 （1）老師打開音樂用書P頁：“螢火蟲飛來了，小朋友看，螢火蟲每次飛是有一定的路線，就是螢火蟲飛過的地方，（按照書上內容，指、唱，適時出示唱名卡，簡音介紹唱名）。

小班教案 篇4

　　活動目標：

　　1.學習理解故事情節(jié)和人物形象，熟悉作品中的主要對話，感知詞語"五顏六色"，"雪白雪白"、"漂漂亮亮",的結構。

　　2.通過觀察圖片表演故事理解作品內容。

　　3.喜歡幼兒園并樂意上幼兒園。

　　活動重點：

　　理解故事內容感知詞語"五顏六色"，"雪白雪白"、"漂漂亮亮",的結構。

　　活動難點：

　　通過觀察圖片表演故事理解作品內容。

　　活動準備：

　　故事背景圖一副點點媽媽圖片小鳥、小兔、梅花鹿胸飾若干點點媽媽胸飾各一個。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　小朋友們你們喜歡幼兒園嗎？說一說你喜歡在幼兒園干什么?今天張老師給大家?guī)�來了一個關于幼兒園的故事我們一起來聽一聽！

　　二、基本部分

　　1.教師對照圖片完整講述故事

　　2.提問："故事講完了說一說故事的名字叫什么？媽媽帶點點去哪里？點點表情怎么樣？為什么一路很不高興？那好，我們再來聽一聽故事。"

　　3.教師再次講故事引導幼兒理解故事感知詞語"五顏六色","雪白雪白"、"漂漂亮亮。"教師講到"經過一棵大樹，樹枝上落滿了五顏六色的小鳥"時，手指畫面引導幼兒觀察并提問："是什么樣的小鳥？"教師講到"經過一片綠草地，草地上有雪白雪白的兔子"時，手指畫面引導幼兒觀察并提問："是什么樣的兔子？"教師講到"經過一片小樹林，樹林里有漂漂亮亮的梅花鹿"時，手指畫面引導幼兒觀察并提問："是什么樣的梅花鹿？"

　　4.教師再次分段講述故事，幫助幼兒進一步理解內容。

　　"大樹是誰的幼兒園？草地是誰的幼兒園？小樹林是誰的幼兒園？""小朋友的幼兒園是什么樣的？小朋友在幼兒園里做什么？""點點看到小朋友的幼兒園后怎么做的？怎么說的？"

　　5.幼兒分角色表演故事

　　三、結束部分

　　原來幼兒園里這么好呀，因為幼兒園里有許多朋友在一起玩耍做游戲，而且還可以學到許多本領，所以我們也要和點點一樣喜歡上幼兒園�，F(xiàn)在小朋友跟著張老師我們一起去外面玩玩具吧！

　　活動反思：

　　小班幼兒剛上幼兒園，第一次離開爸爸媽媽，來到一個陌生的環(huán)境，心理上還是有點不習慣，尤其國慶長假結束，有點適應的孩子又開始不適應了，借助這個活動能培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園。另外剛入園的幼兒還沒有養(yǎng)成良好的傾聽習慣，我們借助形象的圖片，生動的語言，來培養(yǎng)他們安靜傾聽的習慣。

　　一、成功之處：

　　1.教學目標達成度較好。

　　通過本次語言教學活動，幼兒聽懂了這個故事內容，也了解了幼兒園，漸漸喜歡上幼兒園。并且，在聽故事的過程中，大部分幼兒已經能安靜地傾聽。

　　2.幼兒的參與性較高。

　　由于《點點愛上幼兒園》的選材貼近幼兒的生活，內容簡單易懂。問題符合幼兒的知識經驗，所以能積極的.舉手回答問題。

　　二、不足之處：

　　1.整潔課堂中教師說的較多。

　　在提問后，我總是希望幼兒能夠很快地回答到問題點上，但是顯然對于剛入園的幼兒來說是有些困難的，為了盡快完成教學活動，我在提出問題后，總是請個別幾個舉手的幼兒來回答而忽視了其他幼兒。給予他們思考的時間較少，以至于自己說的較多。

　　2.幼兒插嘴現(xiàn)象較嚴重。

　　對于小班幼兒來說，還沒有課堂常規(guī)意識，常常在老師問題提出后就直接說出了答案，即便舉手也會嘴巴里說“我、我……”不過這種習慣并非一朝一夕就能養(yǎng)成的，平時一定要注重幼兒各種習慣的培養(yǎng)。

　　我一定會逐步改善，更加注重幼兒各種學習、生活養(yǎng)成習慣的培養(yǎng);讓幼兒盡快適應并喜歡幼兒園。

小班教案 篇5

　　活動目標

　　1、學習按大小標記將物體樹葉分類擺放。

　　2、能用身體動作表示大小，初步體驗大小符號特征的意義。

　　活動準備

　　1、大小標記卡

　　2、大樹和小樹各一棵學具準備：哭臉和笑臉各二份，大小樹葉若干。

　　活動過程

　　一、比樹葉，說樹葉大小。

　　1、比較樹葉大小出示一片大樹葉。

　　教師：瞧，今天我們班里誰來了？再出示一片小樹葉

　　教師：又來了誰？我給樹葉送標記，給大樹葉送大標記，給小樹葉送小標記。

　　2、認識大小標記出示大標記

　　教師：有一個大大的人，而且兩臂張開，兩腳分開。我們一起來學學它的樣子。（幼兒按照標記上大人的樣子做動作）。再出示小標記。

　　教師：小標記上人的'樣子，兩手向下伸出，兩腳并攏。（幼兒按照小標記上人的樣子做動作）。

　　二、找樹媽媽“分樹葉”

　　1、游戲”分樹葉”

　　教師：樹葉怎么到我們教室里來的呢？ （讓幼兒自由回答）

　　教師：噢！原來呀秋天到了，樹葉慢慢得變黃了，從樹上一片片掉落下來，小朋友們利用星期天去撿的，然后把它帶到了教室里。但這些樹葉寶寶感到高興嗎？（教師反過來出示哭的大樹葉和小樹葉）看：樹葉寶寶怎么啦？

　　教師：為什么哭呢？

　　教師：對呀！樹葉寶寶離開了家，離開了媽媽，離開了它們的好朋友就要哭了呀！那我們來做個有愛心的人，幫助他們找媽媽好嗎？

　　2、看標記：出示兩棵樹媽媽（一大一小，并且貼有大小標記）。教師：那誰是小樹葉的媽媽呢？他們有標記嗎？

　　3、復習大小標記。

　　4、送樹葉回家：

　　（1）教師示范送小樹葉到有小標記的樹媽媽那里。提問：大樹葉我送它到哪里呢？

　�。�2）教師：瞧，樹媽媽還在哭呢？原來它還有許多的孩子沒找到家呢， 我們來幫幫忙吧！音樂播放，幼兒集體活動。（為大小樹葉找媽媽）

　�。�3）找出錯的地方：教師：來幫樹媽媽找找看，有沒有孩子找錯了媽媽。

　　請個別幼兒幫助糾正。同時教師變樹媽媽的臉為變成笑臉。

　　三、送圓形寶寶回家

　　教師出示許多大大小小圓形圖片，請幼兒每人拿一個按大小標記將它們送回"家"。

小班教案 篇6

　　活動目標：

　　1.理解故事內容，了解不同動物有不同叫聲，并樂意模仿。

　　2.引導幼兒學會傾聽別人的講話。

　　3.能愉快的參與情景表演游戲，感受故事的趣味。

　　活動準備：

　　繪本PPT、小動物頭飾

　　活動過程：

　　一、模仿游戲：《換一換》。

　　換名字：師幼互換、幼幼互換

　　二、出示小動物，讓幼兒聽一聽、猜一猜。

　　三、認識故事名字《換一換》，閱讀理解故事

　　教師講述故事

　　1.提問：小雞遇見了誰？他們的叫聲換了嗎？交換了叫聲小雞怎么叫了呀？小老鼠呢？個別表演。

　　2.提問：小雞吱吱吱的接著往前走，會遇到誰呢？你覺得小雞會怎么說?他們發(fā)出了這么奇怪的叫聲，看看豬媽媽的`表情怎么樣？集體表演。

　　3.提問：小雞哼哼哼的向前走，先看到了誰？又看到了誰？他們會怎么換叫聲呢？請幼兒自由商量。

　　4.教師繼續(xù)講述故事。

　　5.提問：你覺得大貓會怎么說？想干什么？

　　四、完整欣賞故事，并表演。

　　五、延伸活動。

　　小雞還可能遇到誰呀？回到家里，小雞發(fā)出了嗯嗯嗯的叫聲，嗯嗯嗯是誰的叫聲？請你們回去再想一想。

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